《根尖的结构》教学设计
最新人教版科学六年级上册《植物的器官和营养》优质教案教学设计
最新人教版科学六年级上册《植物的营养器官》优质教案一、根的形态与功能（一）根的形态1．根的发生种子萌发时，胚根先突破种皮向地生长，便形成根。
2．根的种类主根、侧根、不定根。
主根和侧根为定根。
3．根系一株植物所有根的总体叫根系。
根系可分为直根系和须根系。
直根系：主根明显发达，较各级侧根粗壮，能明显区别出主根和侧根的根系。
须根系：主根不发达或早期停止生长，由茎的基部生出的不定根组成的根系。
4．根系分布根系在土壤中分布很深很广。
直根系植物的根常分布在较深土层中，属深根性；须根系往往分布在较浅的土层中，属浅根性。
（二）根的结构1．根尖的结构根尖是指根的最顶端到着生根毛的部位。
根尖从顶端起依次分为根冠、分生区、伸长区、根毛区四区。
2．双子叶植物根的结构（1）初生结构根的初生结构由外向内依次为表皮、皮层和中柱三部分。
（2）次生结构双子叶叶植物的根完成初生成长后，由于形成层的发生和活动，不断产生次生维管组织和周皮，使根的直径增粗，并产生次生结构。
维管形成层的产生及活动：片段状维管形成层、波浪状维管形成层、圆环状维管形成层的产生。
维管形成层的分裂活动：维管形成层主要进行平周分裂，向外产生次生韧皮部，向内产生数量较多的次生木质部。
总之，双子叶植物根的次生构造从外向内依次为：周皮（木栓层、木栓形成层、栓内层）、韧皮部（初生韧皮部、次生韧皮部）、形成层，木质部（次生木质部、初生木质部）等。
3．禾本科植物根的结构禾本科植物为单子叶植物，其根的基本结构也可分为表皮、皮层、中柱三个部分，但各部分有其特点，特别是不产生维管形成层和木栓形成层，不能进行次生生长。
表皮：是根的最外一层细胞，当根毛枯死后，往往解体而土脱落。
皮层：皮层中靠近表皮的三至数层细胞为外皮层。
外皮层内侧为数量较多的皮层薄壁组织。
内皮层在发育后期细胞壁呈马蹄形的五面加厚，只有外切向壁不加厚。
在木质部放射角处的少数细胞仍保留薄壁状态，成为水分、养分进出的通道，这类细胞叫通道细胞。
初中生物七上实验课教案观察根毛和根尖的结构
观察根毛，认识根毛的形态和分布特征
授课方式
讲解法、实验探究
授课时间
课时
实验器材
已长出根毛的幼苗，根尖的永久切片、放大镜、显微镜、镊子。
小结：
二、用肉眼观察根尖
对着光线用肉眼观察根尖，看看能否辨认出根冠、分生区、伸长区和成熟区。
三、用显微镜观察根尖的永久纵切片
四、练习：参照上图，分清根尖的四个组成部分：根冠，分生区，伸长区，成熟区。注意识别每一部分的细胞结构特点。
五、讨论：根的吸毛，认识根毛的形态和分布特征
分组实验教案
授课人
课题
观察根毛和根尖的结构
内容与过程
目的
1、观察根毛，认识根毛的形态和分布特征。
2、观察根尖的永久切片，认识根尖各部分的结构特点。
3、认识根尖结构与其吸收功能适应的特点。
一、用肉眼和放大镜观察根毛
先用肉眼观察幼根，找到着生在幼根上的白色“绒毛”，这就是根毛。再用放大镜仔细观察这一段幼根。
生物人教版七年级上册根尖的结构
创设情境，激发学生情感，让学生感受植物的需水量之大
1、回忆复习植物根尖的结构和作用？
2、提问：那么多的水都是从植株的哪部分吸收的呢？
学生在同桌之间讨论思考，找出问题的答案。并对上节课的知识进行巩固：根尖的成熟区是吸水的主要部位
让学生巩固旧知识，感受新知识。
大量的根毛对吸水有什么意义呢？
示图：长出大量根毛的黄豆幼苗
3．植物根尖的发育依靠组织来产生新细胞
A.保护B.分生C.营养D.输导
学生认真完成相关练习题
及时巩固学生所学的新知识
通过采用观察，自学，分析，讨论等形式，探究“根的什么部位生长最快？”，让学生从宏观上知道根是怎么长长的，产生求知的欲望，并培养学生科学探究的精神、实事求是的科学态度，学会科学探究的方法，为培养学生学会与他人合作和交流创造机会。
导入新课（检查预习）→初学新课（初步探究）→引导释疑（合作学习）→拓展学习（深入探究）→当堂检测（梳理归纳）→课堂小结
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
有人计算出一株玉米从出苗到结实的医生中，大约需要消耗200千克以上的水。大家知道200千克的水是多少吗？以一桶纯净水是15升，也就是15千克来算，大家快速算一下需要多少桶桶装水呢？
学生根据板书，配合老师一起总结
锻炼学生总结得能力
六、教学评价设计
如图是根尖的结构图，填写有关根尖结构和功能的内容。
（1）写出图示结构的名称
［A］_________［B］__________［C］__________［D］_______
（2）根尖的结构中，吸收水分和无机盐的主要部位是_________，其外观上的标志是生有大量的_______。
八年级生物上册《根的结构与功能》教案、教学设计
（4）课堂讨论：针对实验结果，组织学生进行课堂讨论，总结根的结构与功能，解决疑难问题。
（5）巩固提升：布置课后作业，让学生运用所学知识解释生活中的生物学现象，提高知识运用能力。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作能力、问题解决能力等方面，给予积极的评价和反馈。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对根的结构与功能的掌握程度，为教学调整提பைடு நூலகம்依据。
4.教学策略：
（1）关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）创设轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣，降低学习难度。
（3）加强课堂互动，鼓励学生提问、发表见解，提高课堂参与度。
1.注重基础知识与实际生活的联系，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究根的结构与功能。
2.创设问题情境，鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神和独立思考能力。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.加强实验操作指导，培养学生的动手能力和观察能力，帮助他们更好地理解根的结构与功能。
6.针对课堂练习中的错误，要求学生进行错题分析，找出自己的不足之处，并进行针对性的复习。
作业布置要求：
1.作业内容要与课堂所学知识紧密结合，注重培养学生的动手能力、观察分析和解决问题的能力。
2.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，避免过重的学业负担。
3.鼓励学生发挥创新精神，善于从生活中发现生物学问题，将所学知识运用到实际中。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学知识的热爱，激发他们对自然界的好奇心，增强探索精神。
八年级生物上册第一章第五节《根的结构与功能》教案(新版)济南版
《根的结构与功能》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解根系的分类及其结构特点。
（2）探究根生长的部位，描述根生长的过程。
（3）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。
（4）说明绿色植物的生活需要水和无机盐。
2.过程与方法（1）尝试探究根生长的主要部位，体验探究、观察和记录的方法和技巧。
（2）通过对根尖结构的观察，培养学生的观察能力、实验动手操作能力。
3.情感态度和价值观（1）通过学习根的生长，能够认同生物体结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习无机盐的作用和无土栽培原理在农业生产实践中的应用，能够认识到生物学的价值观和意义，增强生物与环境相协调的人文意识。
【教学重点】（1）探究根生长的部位，描述根生长的过程。
（2）概述根尖的结构以及各部分的特点和功能。
【教学难点】根的结构和功能相适应以及在农业生产领域的应用。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习；搜集植物生长需要哪些无机盐；提前准备探究根长长的主要部位实验，做好观察记录以备交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：大树茂密的根系俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。
你知道根是怎样生长的吗？它有哪些功能？今天就请同学们和老师一起走进植物根的世界，探索根的秘密吧！二、问题引导，探究质疑（一）根的生长1.根的形态阅读课文P26，自主学习，思考：（1）什么是根系？（2）哪一种根是由胚根发育而来的？（3）什么是主根、侧根、不定根？（4）什么是直根系？什么是须根系？这两种植物的根有什么区别？学生认真阅读课文，思考、归纳、反馈、师生达成共识：课件展示：主根、侧根、不定根图片以及直根系、须根系图片（1）根系是一株植物根的总和。
（2）主根。
（3）由胚根发育成的根是主根，主根上生出的根是不定根，从茎叶上生出的根是不定根。
（4）绝大多数单子叶植物如小麦等的不定根粗细相近，属须根系，大豆等植物的根主根长而粗，须根短而细，主根与侧根有明显的区别属直根系。
观察根毛和根尖的结构
用于观察根毛和根尖的微 观结构。
可以从植物中获取，也可 以购买。
用于增强观察效果，如醋 酸洋红或龙胆紫。
用于放置样本，以便在显 微镜下观察。
用于了解显微镜操作和实 验步骤。
实验步骤
1. 准备样本
从植物中切取根毛和根尖样本，用清水冲 洗干净。
5. 记录观察结果
记录观察到的根毛和根尖的结构特点，如 细胞形态、排列方式等。
根毛和根尖的基本知识
根毛的定义和功能
定义
根毛是根系表面的一种细长、柔 软的毛状结构，由根尖部分产生 。
功能
根毛能够增加根系与土壤的接触 面积，提高水分和养分的吸收效 率。
根尖的结构和功能
结构
根尖是指根的顶端部分，包括根冠、 分生区、伸长区和成熟区。
功能
根尖是根系的主要生长区域，负责细 胞分裂和分化，维持根系的正常生长 和发育。
结果与理论的对比
根毛形态和分布的对比
我们的观察结果与相关理论基本一致。不同植物的根毛形态和分 布特点确实与其生长环境和生理需求相适应。
根尖结构的对比
我们的观察结果与相关理论完全吻合。根尖的四个主要部分以及它 们的特性和功能与理论描述相符。
细胞分裂活动的对比
我们的观察结果进一步证实了相关理论。在分生区观察到的细胞分 裂活动，包括有丝分裂和减数分裂，与理论描述一致。
根尖结构的功能
根尖作为植物根部最重要的部分，具有多种功能。根冠保护分生区不受损伤；分生区进行 细胞分裂，产生新的细胞；伸长区使根系得以延伸；成熟区是根毛的主要分布区域，负责 吸收水分和养分。
细胞分裂活动的意义
细胞分裂活动是根尖保持活力和生长的关键。有丝分裂使细胞数量增多，减数分裂则产生 生殖细胞，对于植物的繁殖具有重要意义。
“根的形态与结构”教案
华师大版《科学》八（上）第六章《植物的新陈代谢》第一节绿色植物的营养器官（第一课时：“根的形态和结构”）宁海县教育局教研室邵万亮一、教材分析：1、本节内容的地位：是学习营养器官、新陈代谢的重要基础。
2、教学目标的确立：知识与技能：了解根的形态与结构，知道根的结构与功能相适应的辩证关系。
过程和方法：通过对不同根形态的观察、根内部结构的显微图片的观察和讨论、新培养的生有大量根毛的根尖的观察，培养学生的观察、对比、分析、归纳和协作等能力。
情感和态度：通过结构与功能相适应的关系、从根形态的一般到特殊等教育，使学生形成辩证思想；通过观察、分析讨论，激发学习兴趣，逐步形成协作精神；通过根尖的感性认识，激发学生的探究兴趣。
3、教学重点：根尖的结构及其功能是学习新陈代谢的重要基础，因此是本节教学的重点。
4、教学难点：根的伸长过程、识别根尖各部分的细胞特点，因内容抽象，故是本节教学的难点。
5、教科书内容编排：①由表及里（形态→结构→功能）；②由一般到特殊、共性到个性；③重视观察、对比、分析、归纳、辩证思维等能力的培养；④了解根的一般知识。
二、课前准备1、布置学生采集不同类型的根，教师再准备一些学生不易带来的变态根；2、培养学生分组观察用的根尖（带根毛）；3、分组实验有关的仪器：放大镜、显微镜、根尖纵切永久切片、镊子等三、教学过程（一）复习引入师：青菜是同学们熟知的植物，你们知道它有哪些器官吗？生：根、茎、叶。
师：知道哪部分是茎吗？（展示处于营养生长期的青菜图片）。
生：指认图片上的根、茎、叶。
师：青菜还有其它器官吗？生：花、果实、种子。
师（展示处于生殖生长期的青菜图片，认学生再认植物的整体结构，并对学生回答给予肯定，）：青菜的这些器官如何分类？生：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。
师：这节课我们开始学习“§6-1绿色植物的营养器官”（板书）。
设计意图：复习初一知识，为引入新课作铺垫。
（二）新课教学师：植物含有人体必须的多种营养，我们天天都要与食用一些植物，你们能各举出一种分别食用某一种器官的植物名称吗？生：花生主食种子、黄花菜主食花、西瓜主食果实、甘蔗主食茎、萝卜主食根、菠菜主食叶（学生回答活跃，需要教师进行调控，并对答案进行评价，当教师无法评价时，可问学生“你是怎么知道它是ΧΧ器官的？”）师：看来同学们已经认识了不少的植物，接下来认我们对植物作进一步的了解。
观察根尖的结构实验步骤
观察根尖的结构实验步骤一、实验目的观察根尖的结构，了解根尖的组织构成和细胞特征。
二、实验器材和试剂1. 植物根部样本2. 显微镜3. 刀片4. 盐水溶液5. 甲醇6. 甲苯7. 石蜡8. 甘油三、实验步骤1. 样本制备1.1 从植物中选择新鲜的根部样本，尽量选择生长良好的植物。
1.2 将根部样本切割成适当的长度，约为1-2厘米。
1.3 将根部样本放入盐水溶液中浸泡，以保持其柔软度。
2. 根尖固定2.1 用刀片轻轻切开根尖部分，并将其放入甲醇中进行固定，固定时间一般为24小时。
2.2 取出固定的根尖样本，用甲苯进行脱水处理，处理时间一般为10-15分钟。
2.3 将样本转移到石蜡中，进行渗透处理，处理时间一般为2-3小时。
3. 根尖切片3.1 将固定和渗透处理后的根尖样本置于石蜡中，用刀片切割成薄片，厚度约为5-10微米。
3.2 将切片放入甘油中浸泡几分钟，以去除石蜡。
3.3 将切片转移到载玻片上，用显微镜观察。
4. 根尖观察4.1 将载玻片放在显微镜下，调整合适的放大倍率。
4.2 通过调节焦距和光源强度，观察根尖的细胞结构和细胞器特征。
4.3 注意观察根尖的顶端区域，特别是根尖锥和根冠的细胞分化情况。
五、实验注意事项1. 实验过程中要小心操作，避免损坏样本。
2. 需要使用显微镜时，注意调节合适的放大倍率和焦距，以获取清晰的观察结果。
3. 注意观察根尖的顶端区域，这里是细胞分化和生长最活跃的区域。
4. 在观察过程中，可以使用染色剂或显微镜的特殊功能来增强细胞结构的显示效果。
六、实验结果分析通过观察根尖的结构，可以看到根尖锥的细胞分化情况，根尖锥是根尖的顶端区域，也是根部生长的主要部位。
根尖锥中的细胞会不断分化和延伸，向根部延伸，促进植物的生长。
在根尖锥中，可以观察到细胞核、细胞质和细胞壁等细胞器的存在，这些细胞器对细胞的功能和生长起着重要作用。
七、实验总结通过观察根尖的结构，我们对根尖的组织构成和细胞特征有了更深入的了解。
初中根的结构教案
初中根的结构教案教学目标：1. 能够描述根尖的外形及根毛的特点。
2. 能够准确描述根尖各部分的结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系。
3. 通过观察根尖的结构，培养学生的观察能力，并使学生使用显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。
教学重点：1. 根尖各部分的结构及其功能。
2. 根尖各部分之间的联系。
教学难点：1. 识别根尖各部分细胞结构特点及其相应的功能。
教学准备：1. 教材《生物》2. 显微镜3. 根的样本4. 放大镜教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是根？根在植物生长中起什么作用？2. 学生回答后，教师总结：根是植物的重要器官，主要负责吸收水分和养分，支撑植物体，储存养分等。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师展示根的样本，引导学生观察根的外形。
2. 教师介绍根尖的定义，引导学生理解根尖的位置和作用。
3. 教师讲解根尖的各部分结构，包括根冠、分生区、伸长区和成熟区，并解释各部分的功能。
4. 教师引导学生思考根尖各部分之间的联系，如何协同工作完成吸收水分和养分的功能。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组，每组使用显微镜观察根的样本。
2. 学生用放大镜观察根尖的各部分结构，并描述根毛的特点。
3. 学生根据观察结果，绘制根尖结构的示意图。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结根尖的各部分结构及其功能。
2. 学生分享自己的观察结果和绘制示意图的过程，交流对根尖结构的理解。
3. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动。
教学延伸：1. 学生课后调查不同植物的根的结构特点，了解不同植物适应不同环境的生物学特征。
2. 学生参观植物生长实验室，观察不同生长阶段的植物根的结构变化。
教学反思：本节课通过观察根的样本，让学生亲身体验根尖的各部分结构及其功能。
在课堂实践中，学生通过使用显微镜和放大镜观察根尖，培养观察能力和操作技能。
在总结与反思环节，学生通过分享自己的观察结果和绘制示意图的过程，加深对根尖结构的理解。
高中生物观察根尖教案
高中生物观察根尖教案
主题：根尖的结构与功能
目标：学生能够了解根尖的结构特点并掌握其功能。
素材：显微镜、根尖切片、图解根尖结构的 PPT
步骤：
1. 引入：通过展示PPT图解，引导学生了解根尖的结构特点，包括根毯区、分生组织区和延伸区等部分。
2. 观察：让学生观察根尖切片并在显微镜下进行观察，帮助他们更直观地理解根尖的结构。
3. 总结：引导学生总结根尖各部分的结构特点，并讨论其功能，如根毯区保护根尖、分生
组织区产生新细胞等。
4. 实验：设计简单的实验，让学生观察根尖在生长过程中的变化，以加深对根尖结构和功
能的理解。
5. 拓展：鼓励学生主动探索更多关于植物根部结构与功能的知识，如根发育的调节机制等。
评价：考察学生对根尖结构与功能的理解程度，可通过问答、小测验等方式进行评价。
延伸：鼓励学生进行更深入的研究，探讨根尖的生长规律及其与植物生长发育的关系，拓
展学生的生物学知识面。
教案结束后，教师应鼓励学生通过实践、实验等方式进一步巩固所学知识，提高他们的动
手能力和实验操作技能。
同时，教师也要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，确保
学生能够达到预期的学习目标。
初中生物《根的结构与功能》优质课教案、教学设计
【教学设计】
A.根冠
B. 伸长区
C.成熟区
D.分生区
6.在下列结构中，使根不断伸长的是( )
A.根冠和生长点
B. 分生区和伸长区
C.伸长区和成熟区
D.根冠和伸长区
7. 移栽幼苗时要尽量在幼苗期，而且要带土移栽，其意义是( )
A.减少水分散失
B.保护幼根和根毛不受损伤
C.防止营养流失
D.降低蒸腾作用，减少水分的散失
8. 为促进幼苗发育和花的早日开放，应施以（）。
A.氮肥
B.钾肥
C.磷肥
D.硼肥
9. 植物体吸收、运输水分和无机盐的主要器官和结构分别是（）。
A．筛管、根B．根、导管C．导管、根D．根、筛管
10. 在农作物栽培过程中，需要使用量最多的无机盐是（）。
A.含铁、锌、钙的
B.含锌、铝、铜的
（3）在根尖的各部分结构中，伸长最快的是［ ］。
功能相适应的结构特点是。
（2）根吸收水分和无机盐的主要部位是［ ］ ，与该 使细胞数目增多和［ ］
使细胞的体积增大的缘故。
（1）植物的根能不断地在土壤中延伸的原因是［ ］
内容。
功 能 的
11.如图是根尖的立体和平面结构图，识图并填写有关根尖结构和 C.含氮、磷、钾的 D. 含氮、磷、钙的。
根尖的结构教学设计
根尖的结构教学设计
一、教学目标
1.识别根尖的基本结构。
2.通过对植物根尖的观察，认识根尖的结构，提高总结观察的能力。
3.进一步形成结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点
教学重点
根尖的基本结构。
教学难点
根尖的各部分结构的特点。
三、新课教授
导入新课：
老师：同学们你们知道一粒种子怎么生长成一棵参天大树的呢？它靠什么部位来吸收营养物质成长为参天大树的呢？同学们的答案有很多，那我们带着这些问题我们就一同来进入一个新内容的学习，第二节植物根的生长。
新课讲授：
老师：同学们老师上节课已经布置同学们收集了植物的根，现在请同学们展示并介绍自己收集的植物的根。
植物体的根形态各异，指出它们有哪些共同的结构？
老师：经过同学们回答总结出有以下特点：根尖和根毛
四、小结
老师：通过本节课的学习同学们知道了根尖由根冠和分生区、伸长区、成熟区四个部分组成，那么我们一起来回顾一下这四个部分的作用xxx
五、布置作业。
实验五 根尖的分区和根的解剖结构(ok)
另取黄瓜老根横切面永久制片观察，与大豆根相比其特点是：① 维管束为三束，因此射线十分 明显且较宽。② 维管形成层不很明显。③ 韧皮纤维呈蓝色，细胞壁厚且成束存在，清晰可见。 再取蜜橘老根横切面永久制片观察，其特点是：① 周皮明显，韧皮部呈蓝色，但韧皮纤维呈红色。 ② 次生木质部发达，导管数量多，口径大，排列紧密。③ 髓部细胞略有木质化增厚。 （四）单子叶植物根的内部构造 1．葱根：与蚕豆幼根结构基本相似，但具有如下特点： （1）皮层较发达，内皮层有明显的五面增厚，横切面上呈马蹄形加厚，外切向壁不加厚。在木质部 放射角处有通道细胞。 （2）初生木质部具有 5 或 6 个放射角，即 5 或 6 束。导管被染成红色，十分明显。根的最中央被大 导管占据，所以无髓部。 2．水稻根：取水稻老、幼根横切面制片观察，其特点如下： （1）近表皮 1～3 层的皮层细胞形小壁厚，为机械组织，在老根中可替代已脱落的表皮起保护作用。 （2）皮层薄壁组织在幼根中细胞排列整齐，呈同心辐射状排列，由内向外细胞逐渐增大，胞间隙发 达。在老根中皮层薄壁组织细胞破裂形成了通气组织。 （3）内皮层也是五面增厚，横切面为马蹄形增厚，并有通道细胞。但内皮层与葱根相比细胞增厚不 明显。 （4）初生木质部为多原型。在较老的根中，中柱内除韧皮部外所有细胞都木质化增厚，因此整个中 柱既保持了输导功能，又有支持固定作用。 （五）侧根的发生
生物实验观察根尖的结构
生物实验观察根尖的结构根尖的结构是植物生物学中一个重要的研究领域，通过观察根尖的结构可以深入了解植物的生长和发育过程。
本文将从根尖细胞、根尖区域和根毛结构三个方面介绍根尖的特点与功能。
首先，在根尖的细胞结构方面，主要包括根尖的细胞类型、细胞层次和细胞功能等方面。
根尖细胞主要包括表皮细胞、皮层细胞、髓质细胞和维管束细胞等。
这些细胞层次排列有序，每一层细胞都承担着不同的功能。
比如，表皮细胞主要负责吸收和排泄物质；皮层细胞提供支撑和保护作用；髓质细胞参与水分和营养物质的运输；维管束细胞则负责水分和养分的输送。
其次，在根尖区域方面，主要包括根尖培养基区、分裂细胞区、伸长区和分化区等。
根尖培养基区是根尖的最前端部分，这个区域是细胞分裂和新的细胞形成的地方。
分裂细胞区指的是紧邻培养基区的一段区域，细胞在这个区域会不断地进行有丝分裂，使根尖逐渐向下延伸。
伸长区是根尖中细胞增长最为活跃的区域，细胞在这个区域会不断伸长以形成植物的根部。
分化区则是根尖的最后部分，细胞在这个区域会发生细胞分化，形成不同的组织和器官。
最后，根毛结构是根尖中一个非常重要的特征，它们起着很重要的吸收水分和养分的作用。
根毛是由根表皮细胞发达而成的，呈绒毛状，并且密集地分布在根的表面。
这些根毛的主要功能是增大根的表面积，增加水分和养分的吸收效率。
根毛结构具有特殊的吸水和离子交换系统，使得根能够有效地吸收到所需的水分和养分，为植物的生长和发育提供了必要的支持。
通过对根尖结构的观察，可以对植物的根系生长和发育过程有更加深入的了解。
了解根尖的结构和功能，可以指导植物培育和农业生产中的栽培管理，提高作物的产量和质量。
同时，根尖结构的研究还可以为植物生长的分子机制和遗传调控等方面提供重要的参考和依据。
总之，根尖结构的研究具有重要的生物学意义和应用价值。
乐乐课堂根尖的结构
乐乐课堂根尖的结构
乐乐课堂：根冠，根尖最尖端的帽状结构，罩在分生区的外面，有保护根尖幼嫩的分生组织，使之免受土壤磨损的功能。
根冠由多层松散排列的薄壁细胞组成。
细胞排列较不规则，外层细胞常粘液化，当根端向土壤深处生长时，可以起到润滑的作用，使根尖较易在土壤中穿越。
其外层细胞常遭磨损或解体死亡，而后脱落。
但由于其内部的分生区细胞可以不断地进行分裂，产生新细胞，因此根冠细胞可以陆续得到补充和更替，始终保持一定的厚度和形状。
此外根冠细胞内常含有淀粉体，可能有重力的感应作用，与根地向地性生长有关。
分生区，也叫生长点，是具有强烈分裂能力的、典型的顶端分生组织。
位于根冠之内，总长为1至2毫米。
其最尖端部分是没有任何分化的原分生组织，稍后为初生分生组织。
可以不断地进行细胞分裂，增加根尖的细胞数目，因而能使根不断地进行初生生长。
七年级生物实验教案011观察根尖的结构--分组
实验
步骤
1．培养幼根
(1)培养中的注意事项如下：
①材料选择（）。
②水量的控制（）。
③温度（）。
④光照（）。
(2)绘制幼根生长过程中的形态变化示意图(3～5幅)。
2．观察根尖的结构
(1)用放大镜(（）倍)观察：
根毛区(成熟区)长度为（）mm
伸长区―根冠的长度为（）mm
(2)用显微镜(（）倍)观察：
绘图并注明根尖纵切面结构：
实验
结论
1．能描述根尖各部分结构特征和生长规律；
2．能解释根尖结构与其吸收功能的适应关系。
器材
清晰
情况
清晰完好
新房中学生物科实验教案
课题：观察根尖的结构
时间：
年级：七
教师：岳进
周次：13
地点：生物试验室
实验
准备
蚕豆的幼根、萌发的绿豆(或玉米、小麦)种子、根尖纵切片、培养皿、脱脂棉、放大镜、镊子、载玻片、显微镜
目的
要求
1．会使用本实验或类似的方法成功地培养出幼根；
2．会使用本实验中的观察手段，识别根尖结构；
3．能描述根尖各部分结构特征和生长规律；
根尖的结构初中生物教案
根尖的结构初中生物教案
课时安排：1课时
教学目标：
1. 了解根尖的结构和功能；
2. 理解细胞分裂在根尖中的作用；
3. 掌握根尖的生长过程。
教学重点：
1. 根尖的结构和功能；
2. 细胞分裂在根尖中的作用。
教学难点：
1. 根尖中细胞分裂的具体过程；
2. 根尖的生长过程。
教学准备：
1. 教科书；
2. 实验工具：显微镜等。
教学过程：
一、导入
老师通过图片或实物让学生观察根尖的结构，并提出问题引导学生思考根尖的作用。
二、讲解
1. 介绍根尖的结构和功能：根尖是植物根部尖端的部分，主要由细胞组成，其中有细胞分裂的活动，促进根部的生长。
2. 解释细胞分裂在根尖中的作用：细胞分裂是根尖中细胞增加的主要方式，通过细胞分裂可以保证根部细胞数量的增加，促进根部的生长。
三、实验
老师带领学生进行实验，观察根尖细胞的分裂过程，让学生亲身体验细胞分裂在根尖中的作用。
四、讨论
老师与学生一起讨论根尖的生长过程，引导学生总结根尖的结构和功能，并思考为什么细胞分裂在根尖中比较活跃。
五、总结
让学生总结本节课所学内容，强化对根尖结构和功能的理解。
六、作业
布置作业：让学生写一份关于根尖结构和功能的小结。
教学反思：通过此节课的教学，让学生深入了解根尖的结构和功能，激发学生对生物的兴趣，培养学生的观察能力和科学思维能力。
初中生物有关根尖教案
初中生物有关根尖教案
一、教学目标
1.掌握根尖的结构和功能。
2.了解根尖在植物生长发育中的重要性。
3.能够描述根尖的细胞分裂和细胞伸长过程。
4.培养学生对植物生长发育的兴趣和观察能力。
二、教学内容
1.根尖的结构和功能。
2.根尖的细胞分裂过程。
3.根尖的细胞伸长过程。
三、教学重点和难点
重点：根尖的结构和功能。
难点：根尖的细胞伸长过程。
四、教学准备
实验器材：显微镜、载玻片、盐水、尖尖的豆子、尖尖的马铃薯或甘薯块。
教学素材：根尖的剖面图、根尖的细胞分裂视频。
五、教学过程
1.引入：通过展示根尖的图片或视频，引导学生思考根尖在植物生长中的重要性，并激发学生的探究兴趣。
2.系统讲解根尖的结构和功能，包括根尖的细胞分裂和细胞伸长过程。
3.进行实验观察：让学生观察尖尖的豆子或马铃薯块的根尖在显微镜下的结构和细胞分裂过程，引导学生从实验中感受根尖的奥秘。
4.小结：总结本节课的内容，强化学生的记忆。
5.作业布置：让学生回家观察一棵植物的根尖细胞伸长的过程，并记录下来。
六、教学反思
通过本课的教学，学生对根尖的结构和功能有了初步的了解，对根尖的重要性有了认识。
在教学中，需要引导学生多做观察实验，培养其观察能力和科学精神。
同时，也要注重激发学生的兴趣，引导他们主动学习，深入理解根尖在植物生长发育中的重要作用。
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《根尖的结构》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1）通过观察小麦幼根，说出根尖的部位，描述“根毛”的特点。
（2）通过观察根尖的纵切片，识别根尖各部分，描述各部分的结构特点；通过教师的提问引导，说出各部分的功能。
明确相邻各部分之间的联系。
2、能力目标：
（1）熟练使用显微镜观察永久装片；
（2）观察比较根尖各部分细胞，分析各部分的功能。
3、情感态度价值观：
（1）认同结构与功能相适应的生物学观点。
（2）养成仔细认真观察的习惯。
二、教学重难点
教学重点：根尖各部分结构和功能。
教学难点：在显微镜下准确识别根尖各部分，观察描述各部分结构特点，尤其是成熟区的结构特点。
三、学生分析
（1）知识方面：
已有水平：学生已经具备细胞分裂、分化形成组织，根具有吸收功能，根能不断生长等有关知识。
存在问题：学生对根能够吸收和生长的结构基础缺少了解，涉及的新名词很多。
（2）能力方面：
已有水平：学生能独立进行显微镜操作，识别出细胞。
存在问题：学生观察区分细胞的特点，由细胞特点分析功能这方面的能力有待培养。
四、教学内容分析
1、明确《课标》要求：学生能够描述根的生长过程。
2、了解教材内容：观察根尖外形及根毛；观察根尖结构。
3、分析教材内容：
（1）“根尖各部分结构和功能”是本节的重点知识。
植物体的根是由根尖发育而成的。
根尖为什么能够发育成根，这与其结构紧密相关。
而根尖的结构特点又决定了根尖的功能。
根尖的功能又决定着整株植物的生与死。
所以，只有掌握了根尖的各部分结构和功能，才能更好地了解根和根的功能，为后续知识的掌握打下良好的基础。
（2）“识别根尖各部分细胞结构特点及其相应的功能”是本节的难点知识。
教材中的插图是根的结构模式图。
而显微镜下观察的根尖细胞结构，大多是不规则的，这就要求教师在引导学生观察根尖细胞结构时，把书本知识与实践结合起来，认清显微镜下根尖各部分的结构特点。
避免学生对细胞结构的认识趋于模式化。
这样更有利于训练学生掌握知识的灵活性。
（3）在根尖的各部分结构的教学过程中，还要特别注意一个问题，就是学生容易把根尖的四个部分看成是界限分明的，而不是互相连续的。
这就应该在最后研究根尖的发展变化的时候，指出根尖的四部分是互相连续的，各部分之间并没有明显的界限，各部分是依次向前发展变化的。
最后，教师要让学生明白，根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成的，使学生既复习了已经学过的知识，又形成了根尖是发展变化的动态观点。
五、教学媒体与资源的选择与应用
1、多媒体课件：
（1）、图片：《根尖纵切面示意图》，《“根冠”、“分生区”、“伸长区”、“成熟区”特制的图片》，《根尖划线图片》。
（2）、动画：《根毛和导管的形成过程》
2、教学资源：小麦幼根，根尖纵切片，显微镜，学生的学案。
（1）提前一周培养的小麦幼根。
在课上先指导学生用肉眼观察根尖，教师要指出从根的尖端到长有绒毛的一段根就是根尖，同时要求学生观察一下根尖以上的部位，弄清根尖在一条幼根上所占比例的大小。
帮助学生从根尖的外形上区分各部分的形态、色泽等特点，如：根尖尖端处稍带黄色的帽状结构是根冠；根冠内部一团稍稍发暗的部位是分生区；分生区以上白色、表面光滑的部位是伸长区；伸长区以上长有根毛的部位是成熟区。
在成熟区的上端，还可以看到已经枯萎的根毛。
（2）用显微镜观察根尖结构时，教师要指导学生按照一定的顺序依次进行观察，并配合图片，帮助学生掌握根尖各部分细胞的结构特点，同时引导学生分析各部分的功能。
在进行显微观察时还要指导学生注意两点：（1）学会边观察边移动载玻片的技能；（2）正确认识永久切片的颜色。
学生在观察经染色的永久切片时，教师要告诉学生永久切片一般都要进行复杂的染色过程，使不同的组织、细胞或细胞内的不同结构呈现不同的颜色，防止学生产生“植物器官组织就长成五颜六色”等误解。
在本节中，不仅要了解根尖各部分的结构和功能，还应该让学生了解根尖的生长、发育与根生长的关系。
但是根尖的生长和发育过程，是一个动态的变化过程。
在这个动态的发展中，植物的根也就形成了。
这一变化过程，如果单靠教师讲解，对于学生来说，在理解上有一定的困难。
教师可用教具制作根尖生长活动图片或利用多媒体制作根尖生长的动画，让学生直观的感受到这种动态的变化。
在研究过根尖的四个部分以后，还要研究成熟区以上直到茎的基部的结构，在这里出现了“导”这一名词。
学生初次接触到导管这一名词，不太容易透彻理解，教师可以用一根玻璃管来表示导管，管内贴上螺旋排列的有色纸条来表示导管内壁的加厚花纹，这样可以形象地表示出导管的结构特点和这种结构是有利于输导水分和无机盐的。
3、教学方法：实验观察法和提问引导相结合；
六、教学过程设计
1、实物引入，激发兴趣。
（出示小麦幼根，直入主题）
提问：这是小麦的什么结构？
2、宏观观察，发现新知。
提问：
（1）同学们发现了什么?（2）根尖上的“毛毛”怎样？（3）根从上到下都长满这些毛毛吗？（4）根尖的功能是什么？
根尖的画线实验：（出示根尖划线图片）
提出问题：
根尖生长一段时间后，线段距离还一样吗？哪段距离变大了？这说明了什么？出示动画，让学生观看动画后再更正或补充答案。
3、显微观察，探究结构。
（既是重点又是难点）
出示《根尖纵切面示意图》，在显微镜下观察《根尖纵切片》。
把图片和显微镜结合进行比较，完成根的结构及其功能《学案》。
出示“根冠”、“分生区”、“伸长区”、“成熟区”特制的图片，让学生了解每个区域的细胞特点，结构功能以及相互联系。
出示动画：根毛和导管的形成过程，弥补观察不足。
动画使导管特点更加突出，问题的
引导使学生从结构特点更容易分析出功能。
4、分析归纳，建立联系。
（1）四部分细胞的特点是否一样？
（2）既然不一样，你在镜下看的时候各部分之间有没有明显界限？
（3）所有的细胞都来自哪一个区？
（4）分生区向上分裂细胞形成哪个区？
（5）伸长区长到一定程度，细胞的形状发生了什么变化？形成了哪个区？
（6）根冠的细胞是怎么形成的？分生区向哪个方向分裂形成根冠？
根尖结构与功能的联系
（1）伸长区和成熟区都能够吸收水和无机盐，哪部分吸收功能最强？为什么？
（2）根毛为什么有利于对水和无机盐的吸收？
5、小结回顾，巩固运用。
板书设计：
一、根尖的结构：
二、成熟区及其上部的结构：
1、根毛消失
2、内部有导管
七、教学评价设计
1、知识目标：
（1）指出根尖的各部位，描述根毛的特点。
（2）识别根尖各部分，描述各部分的结构特点，说出各部分的功能。
2、能力目标
根据学生的学习过程和回答问题的情况，对学生的学习能力进行综合评价。
3、情感目标
最大限度发现学生的闪光点。
充分肯定学生的学习态度，保护学生的学习积极性，正确引导不同层次的学生，培养学生的情感态度和价值观。
八、教学反思
本节课的构思是按照由整体到局部，由宏观到微观的顺序让学生了解根尖的结构及功能。
通过实验、观察、分析，让学生在学习过程中完成教师设计的问题，力求激发学生的求知欲和好奇心，使学生对所探究的知识产生浓厚的兴趣，使学生自觉地成为学习的中心和主体。
在教学过程中，学生主动性较强，积极参与讨论，踊跃回答问题。
在教师的引导下，大多数学生能基本完成学案设计的相关问题，但少数学生基础知识、理解能力有限，加上注意力不太集中，只能完成一部分问题。
有的学生发言不够大胆，语言表达能力欠缺。
在今后的教学中，教师要随时引导学生，调控师生双边活动，使课堂教学达到了预期效果，使学生有所学，有所获。