学校领导兼课制度
中学教干兼课听课制度范文（二篇）
中学教干兼课听课制度范文随着社会的发展和教育事业的进步，中学教育的质量要求也日益提高。
为了有效提高教学质量，学校采取了教干兼课听课制度。
教干兼课听课制度是指校领导或教育行政人员兼任课堂教学，同时进行他人课堂的听课并给予指导和建议。
教干兼课听课制度的实施，对于促进教师教学能力的提高，改进教学方法，推动教学改革，具有重要的意义。
首先，教干兼课听课制度能够提高教学质量。
作为学校的领导者，教干兼职听课不仅能够了解教师的教学情况，还能够帮助教师发现并分析问题，提供专业化的指导和建议。
通过亲自参与课堂教学，教干能够深入了解教学过程中的困难和挑战，及时给予教师指导和帮助，让教师的教学水平得到全面提升，进而提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
其次，教干兼课听课制度能够改进教学方法。
教干参与课堂教学，可以通过亲身经历和实践，更好地理解教师面临的困扰和问题，从而提供更为具体和针对性的建议和指导。
教干可以针对教师在教学中存在的不足之处提出建议，帮助教师找到适合自己的教学方法，并引导教师运用多种教学手段和策略来提升教学效果。
通过改进教学方法，提高教学效果，可以增加学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，使学生在积极的学习氛围中取得更好的学习效果。
另外，教干兼课听课制度能够推动教学改革。
随着社会的快速发展和信息化的进步，教育也面临着新的挑战和发展需求。
教干兼课听课制度可以促进教育教学改革的深入开展。
教干参与课堂教学，可以及时发现和总结教学中的创新实践和教学方法，进而推广和分享给全校教师，形成教师间的交流与合作，促进教学改革的全面展开。
总之，教干兼课听课制度是中学教育改革的重要举措。
通过实施这一制度，可以提高教师的教学能力，改进教学方法，推动教学改革，从而提高学校的教育质量。
同时，也需要教干兼课听课制度的持续改进和完善，营造良好的教育教学氛围，激发教师的创新意识和工作热情，构建高效、有活力的学校教育体系。
只有这样，才能真正实现中学教育的全面发展和提高。
学校领导兼课实施方案
学校领导兼课实施方案尊敬的学校领导：根据您的要求，我们制定了学校领导兼课实施方案，以下是具体内容：一、方案目标：通过学校领导兼课，达到以下目标：1. 提高学校管理水平：通过领导兼课，领导可以更全面地了解学校各方面的运作情况，从而能够更好地指导和管理学校。
2. 加强师生交流：领导通过兼课与师生进行直接接触，促进互动交流，加深理解，增进师生之间的信任和亲近感。
3. 推动教育教学改革：领导通过兼课可以亲身感受课堂教学的现状和问题，为学校的教育教学改革提供直接参考和意见。
二、方案安排：1. 领导兼课时间安排：每月安排一次领导兼课，兼课时间不少于2课时，期间不参与任何其他工作。
2. 兼课科目选择：领导可以根据个人兴趣和专业背景选择兼课科目，科目范围不限。
3. 接待教师安排：每次兼课前，教务处将通知教师相关信息，并协助安排接待教师的时间和课程。
接待教师需提前准备好相关教案和教学材料。
4. 兼课意见反馈：兼课结束后，领导将填写兼课观摩反馈表，对教学过程中的优点和问题进行评价和建议，并与接待教师进行交流讨论。
三、方案效果评估：1. 教学效果评估：兼课后，接待教师将对领导的教学进行评估，并提出改进建议。
教务处将定期收集并分析这些评估和建议，以促进教学水平的提升。
2. 学生评价反馈：学生可以通过班级评议、问卷调查等方式对兼课进行评价和反馈。
学校将充分考虑学生的意见和建议，并根据实际情况作出相应改进。
四、其他事项：1. 兼课内容保密：兼课过程中涉及的教师和学生信息，以及教学内容，都需要严格保密，不得外泄。
2. 领导兼课记录：学校将建立兼课记录，包括兼课时间、科目、接待教师、兼课观感等信息，以便于后期的查阅和总结。
请您审阅以上学校领导兼课实施方案，并提出宝贵意见和建议，我们将根据您的要求进行调整和完善。
谢谢。
敬上。
“双肩挑”制度
甘肃民族师范学院“双肩挑”人员教学管理规定为了顺应学院的快速发展，挖掘学院的办学潜力，促进“双肩挑”人员专业业务的持续发展与提高，特对我院“双肩挑”人员作如下规定：
一、总则
1.各单位领导要支持具有教师资格、能从事相应教学工作“双肩挑”人员在以从事管理工作为主的前提下，到专业所在系从事教学工作；2．“双肩挑”人员不得以教学工作为借口，影响行政管理工作。
二、“双肩挑”人员管理规定
1.“双肩挑”人员为保证管理工作顺利进行，必须严格控制课时，行政兼教学人员每周课时不超过00，教学兼行政人员每周课时不超过00，超过分须履行000手续。
2.“双肩挑”人员在完成管理工作的前提下，按照《00》制度积极主动承担完成教学、科研工作。
保证教学质量，按专任教师同等标准接受教学质量监督，同时不断提高科研水平。
3.“双肩挑”人员如遇特殊情况如：生病、事假、出差等不能按时上课，需严格履行《甘肃民族师范学院调课、听课、补课管理规定》制度，办理调、停课手续。
同时完成《》试卷、文档规定的任务。
4.严格履行学院《请假制度》，向兼职单位和教学系。
5.每学期主动参加教学系的集体活动3次左右。
6.为提高“双肩挑”人员的教学水平，增强与本课程所在教研室的教学经验交流，需积极主动参加教学系的教学例会和教研室活动。
三、考核及奖惩措施
“双肩挑”人员年终考核参加兼职单位和所在系考核。
1.对教学效果好、学生评教优秀的兼课人员，可优先享受学院评先评优等待遇；
2.对兼课人员教学质量测评和考核不合格者，取消其兼课资格。
最新校长兼课规定大全(13篇)
最新校长兼课规定大全(13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校领导班子管理制度
学校领导班子管理制度一、学习制度1．学校领导班子成员要加强政治学习，紧定政治信念，增强政治纪律，努力提高政治理论水平。
2．学校领导班子成员要制定切实可行的学习计划，每周保证不少于3小时的学习时间。
二、严格执行民主集中制1．加强集体领导，每周召开一次行政例会，有关学校的重大问题应由班子集体讨论决定。
2．领导班子定期召开生活会，开展批评和自我批评。
3．领导班子成员对学校工作有不同看法、建议，应在行政会上提出，不在背后说三道四，不拉帮结派，不搞小集团，不做小动作，做到：不利于团结的话不说，不利于学校工作的事不做。
三、廉政制度1．学校领导班子成员要廉洁奉公，反对腐败现象。
2．学校领导班子成员不得用公款请客送礼，禁止铺张浪费。
3．学校领导班子成员不得以任何方式收取回扣、手续费、红包，有关的回扣，手续费均需缴公。
四、听课制度1．学校领导班子成员要深入教学第一线，狠抓教学过程管理。
要经常随堂听课，做好“过程评议”和“改进意见”的记录，及时和教师交换意见，有针对性地指导教师改进课堂教学。
2．校级领导听课每学期不少于10节，教导主任每学期听课不少于20节。
五、兼课制度1．正、副校级领导，原则上免予兼课。
2．中层处室正职领导工作量为每周8节。
其中副职领导兼职课程为每周10节，普通干事为每周12节。
3．领导兼课与一般专任教师同等接受学校正常的教育教学工作，要求进行考评，包括备、教、批、辅、听、考各环节必须严格按常规执行。
4．领导兼课工作量属正常工作量，不能计算为超工作量领取补贴。
六、群众监督制度1．领导班子成员要密切联系群众，接受群众监督。
2．每学年召开一次教代会，听取教职工对学校工作的意见建设。
3．每学年组织教代会代表民主评议领导班子成员。
七、明确岗位，履行职责1．领导班子成员要明确岗位职责要求，实行岗位责任制。
2．每个班子成员都要认真做好本职工作，各司其职，各负其责，定期反馈，增强共识，相互支持，密切配合。
3.领导班子民主生活会制度为健全党内民主生活，有效地进行党内监督，进一步加强领导班子思想、作风建设，依据《中国共产党章程》、《关于党内政治生活的若干准则》等有关规定，结合我校实际，制定本制度。
领导兼课制度
领导兼课制度
引言概述：
领导兼课制度是指领导干部在担任领导职务的同时，兼任教师或教学管理人员的工作制度。
这种制度在一定程度上可以提高教育管理者的教育教学水平，增强他们对学校教育教学工作的了解和把握，从而更好地指导和管理学校的发展。
本文将从领导兼课制度的优势、实施方式、注意事项、影响和发展前景等方面进行详细阐述。
一、领导兼课制度的优势
1.1 提高领导干部的教育教学水平
1.2 增强领导干部对学校教育教学工作的了解和把握
1.3 促进学校教育教学事业的发展
二、领导兼课制度的实施方式
2.1 领导干部兼任具体教学科目或教学管理工作
2.2 制定详细的兼课计划和工作安排
2.3 加强领导干部的教育教学培训和指导
三、领导兼课制度的注意事项
3.1 领导干部兼课工作与领导工作的协调
3.2 兼课工作的时间和精力安排
3.3 兼课工作的评估和考核机制
四、领导兼课制度的影响
4.1 提升学校教育教学质量
4.2 增强学校教育教学管理效能
4.3 塑造良好的教育教学氛围
五、领导兼课制度的发展前景
5.1 推动教育教学改革创新
5.2 增强学校领导团队的凝聚力和凝聚力
5.3 促进学校教育事业的可持续发展
总结：
领导兼课制度作为一种新型的教育管理模式，对于提高领导干部的教育教学水平、促进学校教育教学事业的发展具有积极意义。
在实施过程中，需要注意协调领导工作与兼课工作的关系，合理安排时间和精力，建立健全的评估机制，以确保制度的有效运行。
未来，领导兼课制度有望在教育领域得到更广泛的应用，为学校的发展注入新的活力和动力。
教师兼职与兼课管理制度
教师兼职与兼课管理制度1. 引言教师兼职是指教师在上班时间之外承担其他教学工作的行为，这种行为在教育领域是非常常见的。
然而，兼职教师的存在也带来了一系列的管理问题。
因此，建立健全的兼课管理制度是必要的。
2. 兼职教师的优势兼职教师在教学方面具有丰富的经验和专业知识，他们可以为学生提供不同的教育资源和学术视角。
同时，兼职教师还能够丰富学校的师资力量，提升学校的教学水平。
3. 兼职教师的挑战兼职教师面临着时间分配、教学内容协调、管理困难等问题。
他们需要在兼职与本职工作之间找到平衡点，以保证教学质量和教学进度。
4. 兼课管理制度的必要性由于兼职教师的特殊性，兼课管理制度的建立是必要的。
这样可以确保教师的教学工作得到合理分配，避免过度负荷的情况发生，同时提供教师发展的机会和空间。
5. 兼课管理制度的内容兼课管理制度应该包括教师兼职的条件和要求、兼职教师的权益保障、教学内容协调与管理、绩效考核等内容。
这些规定可以为学校和教师提供明确的指导和约束。
6. 教师兼课的申请和审核学校应该建立兼课申请和审核制度，教师在申请兼职时需要提交相关材料，学校对材料进行审核，以确保兼课教师的专业能力和教学经验。
7. 兼职课程的安排和分配学校应该根据兼课教师的专业特长和教学需求，进行兼职课程的安排和分配。
这样可以确保兼职教师能够发挥自己的优势，为学生提供高质量的教学。
8. 教学内容的协调和管理兼课教师和本职教师之间需要进行教学内容的协调和管理，以保证教学进度和教学效果。
学校可以通过教研活动和交流会议等形式促进教学内容的协调。
9. 兼职教师的培训和发展学校应该为兼职教师提供培训和发展的机会，以提升他们的教学能力和专业素质。
通过持续的培训，可以增强教师的教学能力，并提高学校的整体教学水平。
10. 兼课教师绩效考核学校应该建立科学合理的兼课教师绩效考核制度，对兼课教师的教学工作进行评估和考核，以激励教师提高教学质量，同时也可以为学校选拔和培养优秀的兼课教师。
领导兼课制度
领导兼课制度领导兼课制度是指领导干部在履行领导职责的同时，兼任一定的教学工作。
这一制度的目的是提高领导干部的教育教学能力，增强他们对教育工作的了解和关注，推动学校的教育教学质量提升。
一、领导兼课制度的适用范围领导兼课制度适用于各级党政领导干部，包括校级、区县级和部门级领导干部。
兼课岗位可以是教师、班主任等教育教学岗位，也可以是辅导员、教务处主任等教育管理岗位。
二、领导兼课的原则和要求1. 兼课岗位的选择应根据领导干部的专业背景、工作经验和个人意愿进行，确保其能够胜任所兼任的教育教学工作。
2. 兼课时间的安排应根据领导干部的工作任务和学校的教学需要进行合理安排，确保其既能够履行领导职责，又能够兼顾教育教学工作。
3. 兼课工作应与领导职责相结合，领导干部在兼任教育教学岗位的同时，要积极参与学校的教育教学改革和发展，为学校的教育教学工作提供指导和支持。
4. 兼课工作应得到学校和教职工的支持和配合，学校要为领导干部提供必要的教学资源和支持条件，确保其能够顺利开展教育教学工作。
三、领导兼课的管理和评估1. 学校应建立健全领导兼课的管理制度，明确领导干部兼课的职责和权责，确保兼课工作的顺利进行。
2. 学校要定期对领导干部的兼课工作进行评估，包括教学效果、教学质量和教学态度等方面的评估，及时发现问题并采取措施加以解决。
3. 学校要为领导干部提供相应的培训和学习机会，提高其教育教学能力和管理水平，确保其能够胜任兼课工作。
四、领导兼课的意义和作用1. 领导兼课能够提高领导干部对教育教学工作的了解和关注，增强其对学校教育工作的指导力和决策能力。
2. 领导兼课能够提高领导干部的教育教学能力，使其能够更好地履行领导职责，推动学校的教育教学质量提升。
3. 领导兼课能够加强领导干部与教职工之间的联系和沟通，促进学校的教育教学改革和发展。
总之，领导兼课制度是一种有效的方式，可以提高领导干部的教育教学能力，增强他们对教育工作的了解和关注，推动学校的教育教学质量提升。
领导兼课制度
领导兼课制度领导兼课制度是指在教育领域中，学校领导担任一定课程的教学工作，以提高教育质量和学校管理水平的一种制度安排。
该制度旨在通过领导兼课，使学校领导更加深入了解教学实际，加强对教师的指导和支持，提升学校教学质量。
一、背景和目的随着教育改革的不断推进，学校领导的角色也在不断变化。
传统上，学校领导主要从事管理工作，而教学工作则由教师负责。
然而，领导兼课制度的提出，旨在打破传统的角色分工，使学校领导更加了解教学实际，更好地指导和支持教师，促进学校教育质量的提高。
二、实施方式和流程1.确定兼课范围：学校领导和教务部门根据学校实际情况，确定领导兼课的范围和课程类型。
可以根据学科特长、教学经验等因素进行分配。
2.编制兼课计划：根据学校教学计划和领导工作安排，学校领导和教务部门共同编制兼课计划，确定领导兼课的时间、课程和班级。
3.兼课实施：学校领导按照兼课计划，参与指定的课程教学工作。
在兼课期间，领导可以担任课堂教学、听课评课、教学指导等角色，与教师和学生进行互动。
4.教学反思和总结：学校领导在兼课结束后，与教师进行教学反思和总结，共同探讨教学中存在的问题，提出改进意见，并制定相应的教学改进措施。
三、领导兼课的意义和作用1.提高教育质量：通过领导兼课，学校领导可以深入了解教学实际，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教师的教学水平，从而提升学校的整体教育质量。
2.加强教师指导和支持：领导兼课可以为教师提供直接的指导和支持，帮助教师提高教学能力，解决教学难题，增强教师的教学信心。
3.促进学校管理水平提升：通过参与教学工作，学校领导可以更好地了解教师的需求和困惑，为学校管理提供更加科学的依据，提升学校管理水平。
4.加强师生关系：学校领导参与教学工作，可以与教师和学生建立更加密切的联系，增强师生之间的互动和沟通，营造良好的教育氛围。
四、领导兼课制度的注意事项1.合理安排时间：学校领导需要合理安排领导工作和兼课时间，确保两者的平衡，避免对领导工作产生不利影响。
中学教干兼课听课制度(4篇)
中学教干兼课听课制度中学教师的干部兼课听课制度是指中学教师担任行政干部职务的同时，仍需履行教学任务，并接受上级领导或同行教师的课堂听课评估。
这一制度旨在实现教师干部与教学工作的有机结合，提高教师的教学水平和教育教学质量。
实施中学教干兼课听课制度有以下几个方面的主要内容和要求：1. 干部兼课：中学教师干部既要负责行政管理工作，又要担任教学岗位，并承担一定的授课任务。
干部担任教学工作应按照教师的岗位职责，严格履行教学工作的任务和要求。
2. 课堂听课：教师干部在担任教学工作期间，需要定期接受上级领导或同行教师的课堂听课评估。
听课评估主要包括教学设计、教学实施、教学效果等方面的评估和反馈。
通过听课评估，教师干部可以得到专业的指导和改进意见，提升自己的教学水平。
3. 培训支持：教师干部需要参加相关的培训和学习，不仅提高行政管理能力，还要不断更新自己的教育教学理念和方法。
学校应为教师干部提供培训支持，帮助他们更好地履行教学工作。
4. 教学研究：教师干部还应积极参与教学研究和课题研究，在行政管理工作中应用研究成果，推动教育教学的改进和发展。
中学教干兼课听课制度的实施，能够保证教师干部既能够有效履行行政职责，又能够保持教学工作的专业素养和水平。
通过听课评估和培训支持，教师干部能够不断提升教学能力和管理能力，推动学校的教育教学工作不断改善和发展。
中学教干兼课听课制度（二）第一章总则第一条为了规范中学教干兼课听课工作，提高教学质量，激发教师教学热情，营造良好的教育教学氛围，特制定本制度。
第二条中学教干兼课听课制度适用于全体中学教干和教师，是进行教学评估、提高教师教学水平的有效手段。
第三条中学教干兼课听课旨在通过学习和交流，提高教学质量，增强教师教育教学能力，促进学校教育教学工作的发展。
第四条中学教干兼课听课工作由校领导组织，由担任教研组长、教研员等职务的教师作为听课教师，全体教师作为被听课教师。
第二章教干职责第五条中学教干是全校教育教学的骨干力量，具有丰富的教学经验和教育管理能力，是学校教育教学改革的主要推动者。
领导兼课制度
领导兼课制度领导兼课制度是指领导干部在担任领导职务的同时，兼任教学工作的一种制度安排。
该制度旨在发挥领导干部的带头作用，提高教学质量，加强教育管理，促进教育改革。
一、背景介绍在当前教育发展的背景下，为了进一步加强教育管理，提高教学质量，各级领导部门积极探索创新，提出了领导兼课制度。
该制度的实施能够有效地提高领导干部的教育教学水平，增强他们对教育教学工作的关注和了解，进而更好地指导和推动教育改革发展。
二、制度内容1. 领导干部的兼课时间安排：根据工作需要和个人实际情况，领导干部可根据具体情况自主安排兼课时间。
一般情况下，每周至少兼课2-4节课，每节课时长为45分钟。
2. 兼课科目的选择：领导干部可以根据自身专业背景和教学能力选择兼课科目。
建议选择与自己专业相关的科目，以便更好地发挥自己的优势和特长。
3. 兼课内容要求：领导干部在兼课过程中要严格按照教学计划和教学大纲进行教学活动。
同时，要注重培养学生的创新思维和实践能力，关注学生的全面发展。
4. 兼课评价和考核：领导干部的兼课工作将纳入绩效考核体系，并与其他教师一样接受学生、家长和同事的评价。
评价内容包括教学水平、教学效果、师德师风等方面的考核。
三、制度实施效果1. 提高教育教学质量：领导干部的兼课实践能够使他们更加深入了解教育教学的实际情况，更好地指导和推动教师的专业发展，从而提高教育教学质量。
2. 加强教育管理：通过领导干部的兼课实践，可以更好地了解学校的教学管理情况，及时发现问题并采取相应的措施进行改进，加强教育管理水平。
3. 推动教育改革：领导干部通过兼课实践，能够更好地了解教育改革的需求和方向，积极参与教育改革实践，推动教育改革的顺利进行。
四、制度的建议和完善1. 建立健全评价机制：制定科学合理的评价指标和评价方法，确保兼课工作的公正、公平和客观性。
2. 提供培训和支持：为领导干部提供相应的培训和支持，提高其教学能力和管理水平，使其更好地履行兼课职责。
《行政及教辅人员兼课暂行规定》
《行政及教辅人员兼课暂行规定》行政管理及教辅人员兼课暂行规定为规范教学管理，提高教学质量，扩大我院教师队伍，保证我院日常行政管理的效率和水平，特对我院行政管理及教辅人员兼职授课作如下规定：一、总则1.学院根据教学需要鼓励具有教师资格或具有相应专业技术职称的行政管理及教辅人员在完成日常行政工作的同时，可作为兼课教师为高职和中职学生授课；2.行政教辅岗位兼课教师一般承担公共课、公共选修课以及中职课程教学任务，兼课人员和所教课程由教务处审查批准；承担基础课、专业课课、专业选修课需从严控制，兼课人员和所教课程由教务处审查，分管教学院领导批准；3.兼课教师每学期教学任务限定1门，每周一般不超过4学时，确因教学需要兼课超过4学时以上，须由分管教学的院领导批准；二、行政管理及教辅人员兼课应具备的条件1.具备本科及以上学历；2.具有高校教师资格证书或相应专业技术职称；3.所任教课程须与所学专业相同或相近；4.热爱教育，关爱学生，身体健康，能够胜任教学工作；5.不影响行政教辅本职工作。
三、审批程序1.由本人提出申请，填写《山东海事职业学院行政管理及教辅人员兼课申请表》；个别专业学科如因师资不足等实际困难确需特殊安排行政人员兼课的，需课程所在系部另行申报审批。
2.行政教辅人员第一次兼课或开设新课，必须通过由教务处组织的试讲；3.开课前，兼课教师应至少写出4周的教案，并通过教务处的审查；4.所有审批、试讲手续完备并经教务处和分管院领导批准后，由课程所在系部安排上课；5.教务处需将兼课人员及任教情况一览表报学院组织人事处。
四、行政教辅岗位人员兼课的管理1.行政教辅人员兼任课程教学，按专职教师任课规定要求和管理，须严格遵守教学纪律和教学规范，并按所在系（部）的教学安排进行教学，参与教研活动和并接受教学质量检查；2.行政教辅人员受聘后，必须服从相关系（部）负责人的教学安排和教学管理，详细了解并把握教学大纲的要求，按时制订并上交有关教学文件，认真备课、授课、辅导和批改作业；3.教务处、教学督导室负责检查、指导、测评行政教辅人员的教学质量。
领导兼课制度
领导兼课制度领导兼课制度是指在组织中，领导人员兼任教学工作的一种管理制度。
该制度旨在提高领导人员对教学工作的了解与把握，增强领导人员的教育教学能力，促进教学质量的持续提升。
一、制度背景和目的领导兼课制度的实施是为了适应教育改革和发展的需要，加强领导人员对教学工作的指导和监督，推动学校教学质量的改进。
通过领导兼课，领导人员可以更好地了解教师的实际教学情况，及时发现问题并提供指导和支持，为学校的教育教学工作提供更好的保障。
二、实施范围和方式1. 实施范围：领导兼课制度适合于学校的各级领导岗位，包括校长、副校长、教务处主任等。
2. 兼课方式：领导人员可以根据实际情况，选择适合自己的兼课方式。
常见的兼课方式包括：亲自上课、参观课堂、听取教师汇报等。
兼课时间可以根据学校的具体情况进行安排，可以是定期的、不定期的或者是袭击性的。
三、领导兼课的目标和职责1. 目标：领导兼课的目标是提高领导人员对教学工作的了解与把握，促进教学质量的提升。
2. 职责：(1) 了解教师的教学工作情况：领导人员通过兼课，可以了解教师的教学内容、教学方法、教学效果等方面的情况，从而更好地评估教师的教学能力和水平。
(2) 提供指导和支持：领导人员可以通过兼课，发现教师的问题和难点，并及时提供指导和支持，匡助教师解决教学中的难题，提高教学质量。
(3) 监督教学质量：领导人员通过兼课，可以对教师的教学质量进行监督和评估，发现问题并及时采取措施进行改进，确保教学质量的持续提升。
四、领导兼课的实施步骤和要求1. 实施步骤：(1) 制定兼课计划：学校领导根据学校的实际情况，制定兼课计划，确定兼课的时间、地点和对象等。
(2) 兼课实施：领导人员按照兼课计划，进行兼课活动。
可以选择不同的兼课方式，如亲自上课、参观课堂等。
(3) 教学反馈：领导人员在兼课后，与教师进行面谈，赋予教学反馈，指出教师的优点和不足，并提出改进意见和建议。
(4) 教学改进：根据兼课中发现的问题，学校领导要及时采取措施进行教学改进，提供必要的培训和支持，匡助教师提高教学质量。
学校领导兼课听课制度（五篇模版）
学校领导兼课听课制度（五篇模版）第一篇：学校领导兼课听课制度学校领导兼课听课制度学校工作必须以教学工作为中心，课堂教学是落实“两全”、实施素质教育的主渠道，是教学过程的中心环节。
为了大面积提高课堂教学质量，加强教学常规管理，提高各级领导干部深入教学第一线，检查、指导教学的自觉性和能力，激励广大教师钻研业务，互相学习、交流和借鉴，大面积提高教师的业务素质和教育教学质量，特制定双桥区中小学领导听课制度要求。
1、各级领导要从实施素质教育出发，对《课程计划》规定开设的所有学科课程和活动课程都要进行不同形式的听课检查。
2、听课要有明确的目的，并要根据不同的目的和对象采取灵活多样的形式。
要加强对新教师的跟踪听课指导。
一般检查了解性听课可“推门就进”。
3、研究性听课，听课人在听课前要先备课。
认真学习大纲，钻研教材，设计教学过程，以便共同研讨。
4、听课人要在上课前进入教室，上课后与学生一同起立。
课上要认真做笔记，并及时写出评注。
要做到不迟到、不早退、不大范围地走动、不大声交谈、不做与听课无关的事情。
5、听课后要及时评课。
评课要全面、客观，要有针对性的指导性，要突出重点、把握方向。
领导经过一轮听课后，要从解决教学中存在的共性问题，挖掘提炼推广先进经验，提高教师业务素质等目的出发，认真做好听课报告。
6、学校领导要自觉而有计划、有目的地进课堂听课。
校长每学期听课不少于40节；各校主抓教学的领导和教研员每学期听课（兼课）不少于80节；非主抓教学的领导和教师每学期听课不少于20节；新教师每学期听课不少于40节。
7、学校领导每周兼课达到4---10节，最少不得少于4节。
第二篇：学校领导听课、兼课制度王庄小学学校领导听评课、兼课制度一、学校领导兼课、听课、评课是深入基层、掌握教情和学情、有的放矢地指导教学和总结推广先进教学经验的有效途径，也是以身作则、身先事率，与教师加强联络、增进合作、提高教学管理水平的重要措施。
二、听课的基本类型和方法1、了解性听课（推门听课）。
小学领导干部听课、兼课制度
实验小学关于领导干部兼课、听课制度的暂行规定校领导干部兼课、听课是加强学校教学工作有序、有力和有效管理的重要举措，是领导干部准确了解一线教师的教育教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行工作指导的有效手段。
为了更加积极地全面推进基础教育课程改革，更加有利地全面落实教学工作的中心地位，更加广泛地全面提高学校领导干部的业务水平和管理水平，推进学校领导干部的专业化建设，从更高的起点、更高的层次上聚心集智，强化教学管理，提高教学质量，根据上级有关文件和要求，结合我校实际，制定本规定。
一、兼课、听课的人员范围本规定适用于班子所有成员三、兼课、听课的基本要求1、听课范围。
班子成员每学期至少要将所包学科教师的课普听一边。
2、听课要兼顾。
听课要统筹兼顾，要体现一定的计划性和针对性，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，对骨干教师、青年教师、教学能力偏低的不同层次教师的课，要进行重点听课、跟踪听课。
3、听课记录。
（1）项目填写齐全。
包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题。
（2）记录简明扼要，突出重点。
简记主要教学环节、任务、重点和学生参与教学活动情况。
（3）听课时要随时记录所发现的闪光点或对问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及指导性改进意见，并做好等级评定。
听课记录要妥善保存。
4、评课。
学校领导听课后可通过教研组(备课组)或个别交谈的方式，与教师进行交流和反馈。
坚持一课一评，评课要有理论指导，要讲究艺术性、针对性，要实事求是，讲究实效，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
5、外出听课。
学校领导外出学习、听课要搞好推介性教学活动，要根据听课情况和学校实际，积极探索教学规律，研究改进课堂教学方法。
每学期举办校本研修专题业务辅导讲座不少于1次。
6、兼课。
学校领导兼课原则上要求与教师资格的专业一致。
学校领导因公误课的，应按教学常规要求办好调课手续，并及时补课。
小学校领导听课兼课制度
一、制度背景为了提高我校教育教学质量，加强教师队伍建设，促进教师专业成长，充分发挥学校领导在教育教学工作中的示范引领作用，特制定本制度。
二、制度目的1. 通过学校领导的听课兼课，了解教师课堂教学情况，及时发现和解决教学中存在的问题，促进教师教学水平的提升。
2. 通过学校领导的兼课，发挥领导在教育教学中的示范作用，带动教师队伍建设，营造良好的教学氛围。
3. 通过学校领导的听课兼课，加强学校领导与教师的沟通交流，增进彼此了解，促进教育教学工作的顺利开展。
三、制度内容1. 听课制度（1）学校领导每学期听课次数不少于10节，其中语文、数学、英语等主要学科不少于6节。
（2）听课前，学校领导需提前向被听课教师了解教学进度、教学内容、教学目标等，以便有针对性地进行听课。
（3）听课过程中，学校领导要尊重教师的教学风格，关注教师的教学方法、课堂组织、学生参与等方面，认真做好听课记录。
（4）听课结束后，学校领导要及时与被听课教师沟通交流，对课堂教学进行点评，提出改进意见。
2. 兼课制度（1）学校领导每学期兼课次数不少于2节，其中语文、数学、英语等主要学科不少于1节。
（2）兼课前，学校领导需与任课教师充分沟通，确定兼课内容、教学目标等。
（3）兼课过程中，学校领导要严格按照教学计划进行教学，注重培养学生的综合素质，提高课堂教学效果。
（4）兼课后，学校领导要及时总结教学经验，与教师分享教学心得，共同提高教育教学水平。
四、制度实施与监督1. 学校教务处负责对学校领导听课兼课情况进行统计和监督，定期向学校领导反馈。
2. 学校领导要高度重视听课兼课工作，将其纳入个人工作计划，确保听课兼课任务的完成。
3. 对不认真履行听课兼课职责的学校领导，学校将予以通报批评，并追究相应责任。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校教务处负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校领导会议研究决定。
学校领导包级包学科制度
小协镇中心小学
学校领导包级包学科制度、检查分工表
（2013--2014学年度）
学校领导及教研组长包级包学科是加强学校教育管理
的一项行之有效的措施，它对于学校准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。
是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。
为提高领导干部的教育教学决策水平实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，特制定本制度。
一、学校领导要以“教学为中心”并兼任主要课程。
附：学校领导兼课情况
郭洪彬（副校长）：数学李芳（教导主任）：数学
陈传鹏（教导主任）：语文赵传伟（总务主任）：语文
崔传博（教研组长）：语文安玲（教研组长）：语文
岳光燕（教研组长）：英语
二、学校领导及教研组长每周随堂听课不少于2节
三、学校领导及教研组长对所听课程要及时进行评课，对授课教师进行有效指导。
四、学校中层以上领导既分工又合作，实行包级包学科，主动参加教研组的活动。
五、学校领导积极参加学科教研活动，根据分工参加教研组教研活动，间周一次参加教研组组集体备课活动。
六、学校领导要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，作好教师课堂教学的示范。
小协镇中心小学2013年9月2日。
领导兼课制度
领导兼课制度一、背景介绍领导兼课制度是指在组织机构中，领导干部兼任教学工作的一种管理方式。
此制度的实施可以有效发挥领导干部的带头作用，提高教学质量，促进组织的发展。
本文将详细介绍领导兼课制度的目的、适合范围、具体实施步骤以及预期效果等内容。
二、目的领导兼课制度的目的在于提高教学质量，促进组织的发展。
通过领导干部兼任教学工作，可以增强教学管理的力度和效果，激发教师的工作热情和积极性，提高学生的学习效果和综合素质。
三、适合范围领导兼课制度适合于各级组织机构中的领导干部，包括行政领导、部门负责人等。
根据具体情况，可以根据需要对领导干部的兼课范围进行合理调整。
四、具体实施步骤1. 制定兼课计划：根据教学工作的需要和领导干部的工作安排，制定兼课计划。
兼课计划应包括兼课时间、兼课科目、兼课班级等具体内容。
2. 分配教学任务：根据兼课计划，将教学任务分配给相应的领导干部。
分配教学任务时，应考虑领导干部的专业背景、教学经验等因素，确保教学任务的质量。
3. 教学实施：领导干部按照分配的教学任务进行教学实施。
在教学过程中，领导干部应积极引导学生，注重教学质量和学生的综合素质培养。
4. 教学评估：对领导干部的教学工作进行评估。
评估内容包括教学效果、学生满意度等方面，评估结果可以作为领导干部绩效考核的重要依据。
五、预期效果1. 提高教学质量：通过领导干部的兼课工作，可以提高教学质量，提升学生的学习效果。
2. 激发教师积极性：领导干部的兼课工作可以起到示范和引领作用，激发教师的工作热情和积极性。
3. 促进组织发展：领导干部兼任教学工作可以加强教学管理，推动组织的发展。
4. 增强领导力：通过兼课工作，领导干部可以更好地了解基层教学工作，提高领导能力和管理水平。
六、总结领导兼课制度是一种有效的管理方式，通过领导干部的兼课工作，可以提高教学质量，激发教师的工作热情，促进组织的发展。
在实施过程中，应制定详细的兼课计划，合理分配教学任务，并对教学工作进行评估。
教师兼职兼课管理制度
教师兼职兼课管理制度教师兼职兼课管理制度旨在合理分配教师的工作量，充分发挥教师的专业优势，提高教学质量。
本文将从几个方面探讨该制度的实施效果以及可能存在的问题，并提出相应的建议。
一、兼职教师的角色定位兼职教师是指同时担任专职教师和其他教育职务的教师。
在教师兼职兼课管理制度的实施中，需要明确兼职教师的角色定位。
兼职教师应该既具备专业知识和技能，又具备管理和领导能力，以便更好地发挥其潜力和优势。
二、兼课教师的工作量分配在教师兼职兼课管理制度中，对于兼课教师的工作量分配应该科学合理。
一方面，需要保证兼课教师的工作量不过重，以免影响教学效果和教师的工作质量；另一方面，也要确保兼课教师能够充分发挥自己的专业特长和能力，为学校的教学质量和发展作出贡献。
三、制定兼职兼课教师的责任细则教师兼职兼课管理制度需要制定相应的责任细则，明确兼职兼课教师的工作职责和责任。
这样既能明确教师的工作要求，也能规范教师的行为，从而提高整体的管理水平和教育质量。
四、建立兼职教师工作评估机制为了更好地管理和监督兼职教师的工作，应建立相应的工作评估机制。
通过评估兼职教师的工作表现和教育成果，对其进行激励和奖励，同时也要对工作不合格的兼职教师进行相应的惩处，以确保教师的工作质量和教学效果。
五、兼职教师的培训和提升机制教师兼职兼课管理制度的实施还需要建立兼职教师的培训和提升机制。
通过定期的培训和学习，提高兼职教师的专业知识和教育能力，使其能够更好地适应教学工作的要求，并不断提升自身的教学水平。
六、与专职教师的配合与合作在实施教师兼职兼课管理制度时，还需要充分发挥专职教师和兼职教师的优势，实现良好的配合和合作。
专职教师应该积极支持和配合兼职教师的工作，充分利用兼职教师的专业知识和经验，共同提高学校的教育质量。
七、建立良好的沟通机制教师兼职兼课管理制度的实施需要建立良好的沟通机制。
学校管理者应与兼职教师保持密切的联系和沟通，及时了解兼职教师在教学中的工作情况和需求，以便更好地支持和配合他们的工作。
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学校领导兼课制度
学校领导干部兼课、听课、评课制度是加强学校教育管理的一项行之有效的措施，它对于领导干部准确了解一线教师的教学情况，及时发现课堂教学中存在的问题，进行有效的指导，有着重要的意义。
是进一步推动课堂教学改革，提高课堂教学效率的重要手段。
为提高领导干部的教育教学决策水平实施水平，优化教学整体水平，深入教学第一线，坚持兼课、听课、评课，特制定本制度。
一、学校领导干部要以“教学为中心”尽量兼任教学课程，特别是主要课程。
二、学校领导干部每学期听课不少于25节。
三、学校领导干部对所听课程要进行评课，主动参加教研组的活动。
四、学校领导干部要积极探索研究教学规律，研究改革课堂教学方法，作好教师课堂教学的示范。