4.2 凝聚法治共识教案
部编人教版道德与法治九年级上册2.4.2《凝聚法治共识》教教学设计
部编人教版道德与法治九年级上册2.4.2《凝聚法治共识》教教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治九年级上册2.4.2《凝聚法治共识》一课，主要让学生了解社会主义法治的基本原则，理解法治对于国家、社会和个人的重要性，树立法治观念，自觉遵纪守法。
教材通过案例分析、讨论探究等方式，引导学生深入理解法治精神，培养学生的法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，对法治有一定的认识。
但部分学生可能对法治的内涵和意义理解不深，对法治在国家治理中的作用认识不足。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，采取生动、形象的教学手段，帮助学生深入理解法治的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解法治的基本原则和精神。
2.培养学生树立法治观念，自觉遵纪守法。
3.提高学生的法治素养，使学生能够运用法治思维分析问题、解决问题。
四. 教学重难点1.法治的基本原则和精神。
2.如何在实际生活中践行法治。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解法治精神。
2.讨论探究法：学生分组讨论，培养学生的法治意识和团队协作能力。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中体验法治的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国法治建设的发展历程，引导学生了解法治的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到法治的必要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨如何在生活中践行法治。
每组派代表分享讨论成果，总结出践行法治的方法。
4.巩固（5分钟）针对学生的分享，进行点评和总结，强调法治在国家治理中的重要作用。
5.拓展（10分钟）运用情景模拟法，让学生在实际操作中体验法治的魅力。
设置情景，让学生扮演不同角色，运用法治思维解决问题。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法治的重要性，要求学生树立法治观念，自觉遵纪守法。
4.2凝聚法治共识(教案)-2022-2023学年九年级上册道德与法治课件+教案+作业(部编版)
4.2凝聚法治共识（教案）-2022-2023学年九年级上册道德与法治课件+教案+作业（部编版）一、教学目标1.了解法治共识及其在现代社会中的作用；2.了解中国法治发展历程及其成就；3.理解和认识中国特色社会主义法治理念和体制；4.掌握维护法治共识的基本行为准则及对违法行为的惩治方式。
二、教学重点难点1.法治共识的内涵及作用；2.中国法治发展历程及成就；3.中国特色社会主义法治理念和体制；4.维护法治共识的基本行为准则及对违法行为的惩治方式。
三、教学准备1.多媒体教学设备；2.教学PPT和资料；3.课堂分组卡片。
四、教学步骤Step 1：导入1.问卷调查:请同学们回答以下问题1）你认为什么是法治共识？2）为什么法治共识对于一个国家的发展很重要？3）从你的生活经验来看，你觉得法治共识在普及和维护方面有哪些困难？2.比较学习：举例国内外维护法治共识的具体行为Step 2：新课讲授1.讲义：什么是法治共识？2.概念阐释：法治共识的内涵及作用；3.学科知识铺垫：中国法治发展历程及成就；4.差异对比：与其他法治国家的比较Step 3：组内讨论1.分组形式：四人一组，每组一名组长，两名秘书。
2.任务：小组内就以下问题进行讨论：1）谈谈你对法治共识的理解。
2）你认为法治共识对于现代社会有哪些作用？3）中国特色社会主义法治理念和体制有哪些特点？Step 4：展示交流1.答疑讲解：分别邀请每个小组组长上讲台发言，其他成员可协同提问或补充。
2.评价评估：根据小组表现进行评分，最终评出最优秀小组。
Step 5：课堂练习教师通过PPT呈现不同的案例来对同学们进行启发式思考，并通过小组讨论的形式来对同学们进行检验式教学。
Step 6：教学总结1.概括回顾：对全课内容进行全面总结，强调本单元的重点难点。
2.知识评价：教师根据学生的表现进行知识评价，针对性地提出建议。
五、教学反思本课程运用了启发式思考等活动，让学生在思维方面得到了锻炼，加强了学生的资源整合和沟通表达能力，以及交互式教学方法让学生更深入地掌握了相关知识。
4-2凝聚法治共识 教学设计-人教部编版道德与法治九年级上册
第四课建设法治中国4.2 凝聚法治共识一、教学目标：【情感、态度和价值观目标】：体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观，感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。
感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，自觉践行法治精神，树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念，积极参与法治中国的建设活动。
【能力目标】：正确看待法治中国建设中的问题，能正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。
初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。
理解厉行法治，建设法治政府是全体社会成员的共同责任，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。
【知识目标】：结合生活中的实例了解政府的作用。
知道厉行法治的基本要求，了解法治与德治的关系，通过案例分析理解政府依法行政。
知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。
二、教学重难点重点：依法行政难点：厉行法治三、课时安排（1节课）四、教学过程（一）导入新课基础知识的复习巩固良法善治，识记基础知识：1、法治是人类社会进入现代文明的重要标志。
2、法治要求实行良法善治3、法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济，实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾，维护社会稳定，实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
4、依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。
5、全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。
6、走中国特色社会主义法治道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一7、全面依法治国的新方针：科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）（二）凝聚法治共识，建设法治中国，课目展示本课学习目标展示★1.政府的作用、权力来源、宗旨和工作原则？2.法治政府的含义？★3.怎样建设法治政府？（从政府、公民两方面）★4、厉行法治的要求？（怎样厉行法治）（从公民、政府及工作人员、社会、国家角度）5、怎样理解法治和德治相结合？（三）活动一：法治政府遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？政府有什么作用？宁宁发现红绿灯坏了。
4.2 凝聚法治共识 教案-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册
第二单元民主与法治第四课建设法治中国第2课时凝聚法治共识一、核心素养目标：政治认同：理解政府的作用，理解政府如何依法行政，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，认同中国特色社会主义法治道路道德修养：树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念，做合格的社会公民法治观念：培育法治精神,凝聚起法治共识.能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务，增强尊法学法守法用法意识。
健全人格：培养正确的权利，义务观念、契约精神、规则意识。
5.责任意识:知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式。
责任意识：增强学法尊法守法用法意识，培育法治精神；培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念二、教学重点难点教学重点：政府如何做到依法行政教学难点：厉行法治的要求三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、情景教学法四、教学过程一、导入新课:遵纪守法是每个从业人员都要遵守纪律和法律,尤其要遵守职业纪律和与职业活动相关的法律法规。
法治是人类政治文明的重要成果,是现代社会的一个基本框架。
百姓福祉,离不开法治保障。
人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标,百姓口碑是检验工作成绩最直观的“晴雨表”。
遵纪守法是每个从业人员都要遵守纪律和法律，尤其要遵守职业纪律和与职业活动相关的法律法规。
法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。
二、新课讲授：运用你的经验：在生活中，人们常常与政府打交道。
遇到下列情况，应该找政府哪个部门？宁宁发现红绿灯坏了: 交通部门爸爸想开一家小吃店:工商管理部门初中生玲玲被父母要求辍学去打工:教育部门壮壮发现有人乱砍滥伐树木:林业部门表哥和女朋友要领结婚证:民政部门这说明政府有什么作用？一、法治政府：1、政府的作用：以上图片说明政府有哪些作用？在日常生活中，人们每时每刻都能感受到政府的作用。
材料：公共服务狭义的公共服务不包括国家所从事的经济调节、市场监管、社会管理等一些职能活动，即凡属政府的行政管理行为，维护市场秩序和社会秩序的监管行为，以及影响宏观经济和社会整体的操作性行为，都不属于狭义公共服务，因为，这些政府行为的共同点，是它们都不能使公民的某种具体的直接需求得到满足。
4.2 凝聚法治共识(教案)-2022-2023学年道德与法治九年级上册配套课件+教案(2022最新
4.2 凝聚法治共识（教案）-2022-2023学年道德与法治九年级上册配套课件+教案（2022最新版本）教学目标：1. 了解法治共识的概念及其重要性；2. 了解如何促进法治共识的形成；3. 掌握凝聚法治共识的方法和技巧；4. 培养学生的法治意识和维护法律的责任感。
教学重点：1. 法治共识的形成和重要性；2. 凝聚法治共识的方法和技巧。
教学难点：1. 如何促进法治共识的形成；2. 如何培养学生的法治意识和维护法律的责任感。
教学方法：1. PPT讲解法治共识的概念和形成；2. 课堂讨论学生对法治共识的理解及其重要性；3. 分组讨论如何凝聚法治共识；4. 观看相关视频，分析法治共识形成的过程；5. 个人或小组演讲凝聚法治共识的方法和技巧。
教学内容：一、引入法治共识是什么？大家是否了解过呢？让学生自己发表一下自己的看法。
二、法治共识的概念和重要性1. 法治共识是指全社会对于法治的共同认知、共同认同和共同遵守。
它是法治社会的基础和保障。
2. 法治共识的形成，不仅需要法律制度的完善和执行力的加强，还需要整个社会的共同努力，其中最基本的就是公民的法治意识。
3. 重要性：法治共识是一个社会的基础，只有在共同的法律法规下才能保证社会的稳定和发展。
三、如何促进法治共识的形成1. 完善法律法规制度；2. 加强法律宣传教育；3. 建设法治文化；4. 及时公开和公正地处理各种矛盾和纠纷，资格保障社会公平和公正。
四、凝聚法治共识的方法和技巧1. 感召共识法：通过公开的名言和言论，引导人们的思想。
2. 强制共识法：运用法律手段保证人们的共同遵守。
3. 培育共识法：通过宣传教育、法治文化建设，培育人们的法治意识。
4. 贴近实际法：通过解决实际问题，促进社会的法治认知。
五、总结本课程涉及法治共识的概念及形成、凝聚法治共识的方法和技巧等内容，通过课堂讨论、分组讨论、观看视频等方式，帮助学生深入理解和掌握这些知识，同时还加强了学生的法治意识和维护法律的责任感。
4.2 凝聚法治共识 教案-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册
第四课建设法治中国
4.2凝聚法治共识导学案
学习目标
政治认同：拥护中国共产党关于全面依法治国的重大决策部署，凝聚法治共识，为建设法治国家，实现法治理想而努力奋斗。
法治观念：增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神；培养正确的权利义务观念、契约精神、规则意识；树立“守法光荣、违法可耻”的观念。
责任意识：理解政府如何依法行政；知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求；学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式；凝聚法治共识，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。
学习重点
依法行政的要求、核心及意义 厉行法治的具体要求
学习难点
厉行法治的具体要求
学习过程
【自主学习】
1．政府的作用是什么?
2．在我国，政府与人民的关系是怎样的?
3．什么是依法行政?（含义）依法行政的核心是什么?
4．怎样建设法治政府?
5．怎样厉行法治?
6.怎样正确认识法治与德治的关系?
【限时训练】
一、单项选择题
A．①②B．③④C．①③D．②④
二、问答题
【依法行政我点赞】
某区政府规范行政权力，深化落实“同权同责”，严格按照权责清单履职尽责，分部门、分类别建立清单库，坚持法无授权不可为、法定职责必须为，坚决整肃庸政、懒政、怠政行为；深入推进政务信息分类公开工作，全方位做好主动公开，多环节抓好依法申请公开，全周期规范政府信息管理，符合法定条件的政府信息申请100％按期告知；强化政民互动，通过网络在线问政、“行风在线”等多个互动平台，积极回应群众诉求、及时解决热点问题，切实维护公共利益和民生切身利益。
（2）运用凝聚法治共识的相关知识，分析如何保护未成年人健康成长。（8分）
答案：
4.2凝聚法治共识教案道德与法治九年级上册(1)
1.布置学习任务：根据教材探究与分享内容，谈谈你对守法的理解。
2.出示材料分析
新闻一 淄博市一家酒店因恶意涨价被处罚
新闻二 政府工作人员文明执法、执法全过程记录公示
新闻三 淄博市开展旅游普法宣传活动
提问：
(1)要做到厉行法治,对新闻一中违法的当事人你有何建议?
(2)新闻二对厉行法治有何启示?
反方：法治政府建设，关键在人民。
学生活动
⑴根据材料及所学，合作探究并回答问题。
⑵选择自己的辩题，根据辩题进行组合，结合教材及所学知识进行辩论。
⑶和教师共同归纳总结。
设计意图:通过材料分析，让学生知晓法治政府的相关知识，辩论环节，让学生运用已有知识，辨析如何推进法治政府建设，提升学生综合能力。
环节三：厉行法治
设计意图：了解学生对新知的掌握情况，培养学生归纳总结能力。
环节五：当堂检测
教师活动：
课件呈现本课内容对应习题。
学生活动：
当堂完成对应习题。
设计意图：了解学生对新知的掌握情况，培养学生归纳总结能力。
4.板书设计
1.作业与拓展学习设计
基础类：完成练习册对应习题（510分钟，巩固新知）
综合类：小组合作完成法治文化宣传手抄报（1015分钟，提升综合能力）
1.学习重点难点
重点：依法行政的要求、核心。
难点：厉行法治的具体要求,道德与法律、德治和法治的关系。
3.学习活动设计
环节一：新课导入
教师活动：
新闻导入：
因烧烤而“出圈”的淄博市,在法治政府建设方面也向前迈了一步。2023年4月23日,《法治政府蓝皮书:中国法治政府评估报告 (20212022)》发布,在全国100个被评城市中,淄博市得分率位居第二十四名,相较十年前提升了10位。
初中道德与法治人教九年级上册民主与法治42 凝聚法治共识 教案
4-2 凝聚法治共识教案课型：新授课课时：2课时一、【教学目标】1、情感态度与价值观目标：认感受建设法治中国是全体社会成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神。
2、能力目标：初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。
3、知识目标：了解厉行法治的基本要求、了解德治与法治的关系。
二、【重点难点】1、重点：依法行政。
2、难点：德治与法治。
三、【教法学法】1、教法：讲授法。
2、学法：自主学习法、合作探究法。
四、【教学过程】（一）导入新课【活动】这些情况应该找政府哪个部门（运用你的经验 P50）➢在生活中，人民经常与政府打交道。
遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？参考答案：交通管理部门、工商部门、教育部门、林业部门、民政部门（设计意图：学生通过观联系自身生活实际，顺势引出“法治政府”一题，并为后面教学做铺垫）（二）讲授新课【活动1】政府的职责（探究与分享 P51）➢关注有关新闻，结合生活经验，进一步理解人民政府是如何为人民服务的。
参考素材：政府查酒驾、基础设施建设、兴办学校、提高政府服务水平、简政放权等（补充：1、法治政府的内涵（相关链接一 P52）。
2、相关视频：《《法治政府建设实施纲要(2023-2023年)》出炉》。
3、政府清单制度（相关链接二 P52））（设计意图：调动学生已有的知识储备，加深对政府作用、总值、工作原则的理解，为法治政府、依法行政的学习打下基础）【活动2】互联网+政务服务（提前观看视频：《公安部“互联网+政务服务”平台上线办理临时身份证明仅需30秒》）➢观看视频，说说你还知道哪些可以监督政府行为的渠道？➢结合自身经历，根据本地实际给当地政府建言，并与同学交流分享你的意见。
（设计意图：通过发表自己的观点，提高阐述现象的表达能力）【活动3】守法的四个层次（探究与分享 P54）➢对于守法，你是怎样理解的？（补充：1、厉行法治的主体和内容要求（相关链接 P53）。
部编版道德与法治九年级4.2《凝聚法治共识》教学设计
部编版道德与法治九年级4.2《凝聚法治共识》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级4.2《凝聚法治共识》教材内容主要包括：了解法治的基本概念、理解法治的重要性、认识法治与道德的关系、掌握法治的实践方法等。
通过本节课的学习，使学生理解法治是国家治理的核心要素，是保障公民权利和社会公平正义的重要手段，同时也是维护社会稳定和发展的基石。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的法治观念和道德素养，他们对法治有初步的认识，但深入理解和运用法治意识解决实际问题的能力还不够。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的法治思维，提高他们运用法治知识分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.了解法治的基本概念，理解法治的重要性。
2.认识法治与道德的关系，掌握法治的实践方法。
3.培养学生的法治思维，提高他们运用法治知识解决实际问题的能力。
4.增强学生的社会责任感和公民意识，使他们成为遵纪守法的公民。
四. 教学重难点1.法治的基本概念和重要性。
2.法治与道德的关系。
3.法治的实践方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解法治的重要性和实践方法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的法治思维和解决问题的能力。
3.实践教学法：学生进行角色扮演、模拟法庭等实践活动，提高他们运用法治知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演、模拟法庭等实践活动的道具和场地。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与法治相关的图片，如法庭、法律条文等，引导学生思考法治的含义和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析，引导学生了解法治的基本概念和重要性。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，探讨如何运用法治知识解决问题。
讨论结束后，各组进行分享。
4.巩固（10分钟）对学生的讨论进行点评，总结法治的基本概念和重要性，强调法治与道德的关系。
4.2凝聚法治共识 教案-2023-2024学年部编版道德与法治九年级上册
课题 4.2 凝聚法治共识课时1第几课时1授课教师授课年级九年级课标要求根据习近平法治思想，坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心。
＂知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任＂；＂了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权＂。
教学内容分析本框内容在前一框认识全面依法治国的内容后，进一步推动法治国家、法治政府、法治社会的一体建设。
第一目“法治政府”从打造为人民服务的服务型政府到法治政府的建设，明确依法行政的相关内容知晓如何建设法治政府。
第二目“厉行法治”，突破思维限制，从政府作为到面向全体社会成员，共同厉行法治，知道法治与德治的关系，从而推进依法治国和以德治国相结合。
学情分析经过八年级道德与法治课的学习，学生已经初步了解个人成长和参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备运用法律知识明辨是非、维护自身合法权益和参与社会生活的能力。
但法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。
通过本课的学习，学生可以了解政府依法行政的原则，知道厉行法治是对全体社会成员的要求，明确初中生在法治中国建设中应该承担的责任，进而将法治作为基本的生活方式，在实践中培育法治素养。
教学目标政治认同:理解政府的作用，理解政府如何依法行政，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，认同中国特色社会主义法治道路道德修养:树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念，做合格的社会公民法治观念:培育法治精神,凝聚起法治共识.能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务，增强尊法学法守法用法意识。
健全人格:培养正确的权利，义务观念、契约精神、规则意识。
5.责任意识:知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式教学重难点教学重点:政府如何做到依法行政；教学难点:厉行法治的要求教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课直接导入讲授新课一、法治政府1.运用你的经验展出笔记：政府的作用、权力来源、宗旨及工作原则2.展示材料：琼中县教育局原党委书记、局长敖林涉嫌严重违纪违法接受纪律审查和监察调查提问：（1）违纪官员下马启示我们行政机关在执法过程中要注意什么？（2）在2035年的远景目标中，我国将基本建成法治政府。
2023-2024学年九年级上册道德与法治教案-4.2凝聚法治共识
课堂小结:法治既是崇高的社会理想，也是伟大的社会实践和长期的系统工程。建设法治中国，任重道远，既需要法治政府的努力，也需要广大人民群众的支持与配合，让我们携起手来，在依法治国和以德治国的理念下为早日实现伟大中国梦而努力奋斗!
四、达标测试
1.（2022・东营）2021年10月23日，十三届全国人大常委会第三十ー一次会议表决通过了中华人民共和国家庭教育促进法》。该法于2022年1月1目起正式实施。这表明
(4)商贩乱摆地摊影响交通。
(5)发现某商场起火。
学生畅所欲言，教师更正总结，从而引导学生了解我国政府一些机构的基本职能，导入新课。
方式二:复习导入
通过提问:(1)我国为什么要选择法治的道路?
(2)描绘出更美的法治蓝图我们应该怎样做?
学生回答，教师总结，导入新课。
二、自主学习
基本要求:快速阅读教材正文部分，思考下列问题，并用铅笔在教材上画出问题要点。
C.德治比法治更具有权威性和强制性D法治重教化作用，德治重规范作用
板书设计
教学反思
4.2凝聚法治共识
2.欣赏图片“法安天下，德润人心”(见课件)，从国家和社会治理的角度看，以上图片说明了什么?
参考答案:说明国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用;以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。
课时教案九年级学科：道德与法治
课题
4.2凝聚法治共识
周次
课时
2课时
课型
新授课
教学目标
1.培养良好的社会法治责任意识，以守法为荣，违法为耻，热爱祖国，为建设法治国家建言献策。
人教版部编道德与法治九上4.2《凝聚法治共识》(教学设计)
人教版部编道德与法治九上4.2《凝聚法治共识》（教学设计）一. 教材分析部编道德与法治九上4.2《凝聚法治共识》这一章节主要让学生了解法治的重要性，理解法治共识的含义，认识到凝聚法治共识的必要性，以及如何在生活中践行法治。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治对于社会和人民的重要性，从而提高他们的法治意识。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法治观念，对法治有一定的认识。
但一部分学生可能对法治的理解较为片面，认为法治只是国家机器的运作，与自己日常生活关系不大。
因此，在教学过程中，需要引导学生认识到法治与每个人的生活息息相关，提高他们的法治意识。
三. 教学目标1.理解法治的重要性，理解法治共识的含义。
2.认识到凝聚法治共识的必要性。
3.学会在生活中践行法治，提高法治意识。
四. 教学重难点1.法治共识的含义和重要性。
2.如何在生活中践行法治。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解法治共识的含义和重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，激发他们的思考，提高他们的法治意识。
3.实践教学法：引导学生在生活中践行法治，将理论知识与实际相结合。
六. 教学准备1.案例材料：收集相关的典型案例，用于教学分析。
2.讨论题目：制定讨论题目，引导学生进行思考。
3.教学PPT：制作教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生认识到法治共识的重要性。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，让学生提出解决方案，锻炼他们的思考能力和团队协作能力。
4.巩固（10分钟）通过PPT讲解，让学生深入理解法治共识的含义，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中践行法治，提高他们的法治意识。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，让学生明确学习目标。
部编版道德与法治九年级上册4.2《凝聚法治共识》教学设计
部编版道德与法治九年级上册4.2《凝聚法治共识》教学设计一. 教材分析部编版道德与法治九年级上册4.2《凝聚法治共识》一课，主要让学生了解社会主义法治的基本原则，理解法律对于维护社会秩序的重要性，以及如何在生活中践行法治精神。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考法治的意义，培养学生的法治观念。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法治观念，但法治意识不够强烈，对于一些法治原则的理解还不够深入。
此外，学生的思维方式逐渐从形象思维转变为抽象思维，对于理论知识的接受能力逐渐增强。
三. 教学目标1.让学生理解社会主义法治的基本原则。
2.培养学生在生活中践行法治精神的意识。
3.提高学生的法治观念，增强法治意识。
四. 教学重难点1.重难点：社会主义法治的基本原则。
2.难点：如何在生活中践行法治精神。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解法治原则。
2.讨论法：分组讨论，让学生深入思考法治的意义。
3.实践教学法：设计实践活动，让学生在实践中体验法治精神。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析教学。
2.准备讨论题目，引导学生深入思考。
3.准备实践活动，让学生在实践中体验法治精神。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于法治的短片，引起学生的兴趣，引导学生思考法治的意义。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中涉及的法治原则，引导学生理解法治的基本原则。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的法治思维。
4.巩固（10分钟）总结讨论成果，让学生复述所学法治原则，加深对法治知识的理解。
5.拓展（10分钟）设计实践活动，让学生在实际操作中体验法治精神，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调法治的重要性，引导学生在生活中践行法治精神。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生结合生活实际，撰写一篇关于如何在日常生活中践行法治精神的短文。
4.2 凝聚法治共识(教学设计)-【上好课】九年级道德与法治上册同步高效课堂(统编版)
九上4.2凝聚法治共识教学设计课题 4.2凝聚法治共识单元第二单元学科道德与法治年级九年级上册学习目标政治认同：认同厉行法治是对全体社会成员的共同要求，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
法治观念：把尊法、学法、守法、用法作为日常的生活方式，增强厉行法治的能力。
责任意识：树立法治意识，培育法治精神，提高法治素养，积极投身社会主义法治建设，勇于承担社会责任。
重点怎样厉行法治难点建设法治政府教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示图片及文字：《第二十条》播放视频：《第二十条》已经觉醒思考：《第二十条》给你什么启示？观看视频回答问题通过视频引发学生关于法治的思考。
讲授新课一、法治政府出示图片：政府各部门依法行政思考：政府在我们的日常生活中发挥着什么作用？出示文字：党的二十大报告指出：转变政府职能，优化政府职责体系和组织结构，深化行政执法体制改革。
法治政府是指政府要按照法治原则运作，政府的各项权力应该在法治轨道上运行，努力建设法治政府。
观看图片阅读文字材料思考问题通过图片，感受政府在我们的日常生活中发挥的作用。
在生活中，人们经常和政府打交道。
遇到下面这些情况，应该找政府哪个部门？1.宁宁发现红绿灯坏了。
2.爸爸想开一家小吃店。
3.初中生玲玲被父母要求辍学打工。
4.壮壮发现有人乱砍滥伐思考：政府为什么要管这些小事？不管行不行？视频：城管暴力执法思考：1.这样处理的依据是什么？2.城管可以随意损坏商贩的物品吗？为什么？出示图片：济南市人民政府官网思考：1.政府实行政务公开，对于建设法治政府有何意义？2.政府实行政务公开，我们公民应该怎么做？视频：陕西榆林的一家个体户卖了5斤芹菜后被市场监管部门罚了6.6万元思考：建设法治政府，政府还应该注意些什么？二、厉行法治出示图片：随着手机网络的发展，电信网络诈骗居高不下，诈骗手段更是层出不穷。
你以为诈骗离你很远，但其实，诈骗就在我们身边。
思考：反电信网络诈骗，只是政府的责任吗？播放视频：《反电信网络诈骗》思考：反电信网络诈骗还需要哪些主体作出努力？出示图片：立法机关、司法机关、行政机关、公民、企业视频：小伙遭遇诈骗心有不甘，从基层干起成诈骗思考并回答问题观看视频思考问题观察图片思考问题通过对问题的思考，认识到政府权力来源于人民。
《4.2凝聚法治共识 》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列(部编版)
《4.2凝聚法治共识》教学设计-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）一. 教材分析《4.2凝聚法治共识》是2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）的一课。
这部分内容主要讲解法治的重要性，通过案例分析让学生了解法治的内涵，培养学生的法治意识。
教材内容丰富，理论与实际相结合，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的法治素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对法治的深入理解还不够。
通过本节课的学习，学生将更加明确法治的重要性，增强法治意识。
在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，因材施教，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的法治素养。
三. 教学目标1.让学生了解法治的内涵，明确法治的重要性。
2.培养学生依法维护自己权益的意识，提高法治素养。
3.使学生学会运用法治思维分析问题，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.法治的内涵及其重要性。
2.培养学生依法维护自己权益的意识和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解法治的内涵，培养法治意识。
2.讨论法：学生分组讨论，提高他们运用法治思维分析问题的能力。
3.实践教学法：让学生参与模拟法治实践，提高他们的法治素养。
六. 教学准备1.准备相关案例资料，用于分析讲解。
2.准备讨论题目，引导学生进行课堂讨论。
3.准备模拟法治实践的场景和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用导入语引起学生对法治的关注，激发他们的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道法治的重要性吗？今天我们将学习一节课，深入了解法治的内涵和意义。
”2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。
例如：“请大家看这个案例，思考一下，为什么法治在这个问题上起到了关键作用？”3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们运用法治思维分析问题，并提出解决方案。
例如：“请大家分成小组，讨论一下这个问题，如何运用法治来解决？”4.巩固（5分钟）对学生的讨论结果进行点评，总结法治的重要性，并强调法治在生活中的应用。
教学设计3：4.2 凝聚法治共识
凝聚法治共识【教学目标】1．知识目标：了解和认识法治政府的含义、作用以及建设法治政府的要求；知道厉行法治的含义、作用和要求。
2．能力目标：提高学生的法治素养，增强学生依法办事和依法维权的能力；培养学生整理资料、发现问题、解决问题的能力。
3．情感态度与价值观目标：树立法治意识，增强法治素养，自觉依法办事，积极投身于社会主义法治建设。
【教学重点】法治政府【教学难点】厉行法治【教学环节】一、新闻导入【多媒体呈现】2018年3月20日，十三届全国人大一次会议在人民大会堂举行闭幕大会，表决通过了《中华人民共和国监察法》，热烈的掌声在万人大礼堂响起。
国家主席习近平签署第三号主席令予以公布。
由此，全面从严治党、全面依法治国掀开新的篇章。
监察法立法是科学立法、民主立法、依法立法的生动实践，为开创反腐败工作新局面提供坚强法治保障。
反腐败国家立法，是实践发展所需，是党心民心所向。
反腐败国家立法，凝聚各方共识，回应社会关切。
反腐败国家立法，彰显制度优势，提升治理效能。
教师点拨：反腐败立法，是中国法治建设进程中的大事件，它凝聚社会共识，开启了反腐败斗争的新局面，必将为推进我国法治政府、法治社会建设进程，建设社会主义现代化法治国家起到十分重要的作用。
这节课我们一起学习法治政府和厉行法治的相关知识。
二、探究新知（一）法治政府活动1探究分享【多媒体呈现】新华门坐落在北京西长安街西段，是中共中央和国务院所在地中南海的正门，也是最高行政权力的象征。
在新华门，用木头刻了“为人民服务”5个红字，粘在影壁上；门前两侧做了两条标语，也是木头刻的。
如今新华门已成为首都北京庄严秀丽的一景。
因中南海不对外开放，面对长安街的正门——新华门就成为世人驻足留影的最佳地点。
新华门由此成为中南海的标志性建筑、中央政府高层的象征，见证了中国的百年岁月。
问题：（1）国务院在我国国家权力机构中属于什么性质的国家机关？（2）国务院新华门为什么用木头刻了“为人民服务”这五个大字？要求：师生一起读材料，引发思考，小组内交流分享并讨论探究达成共识。
4.2 凝聚法治共识教案
第2课时凝聚法治共识知识目标(1)明确建设法治政府的要求。
(2)了解法律和道德在建设法治中国中的共同作用。
能力目标理解厉行法治，建设法治政府是全体社会成员的共同责任。
情感态度与价值观目标感受法治中国建设以来中国社会的变化，形成全社会厉行法治的理念。
重点：依法行政是建设法治政府的基本准则。
难点：厉行法治的基本要求。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
(一)情境导入生成问题1．在日常生活中，我们经常与政府打交道。
遇到下面这些情况，应该分别找政府的哪个部门？宁宁发现红绿灯坏了。
爸爸想开一家小吃店。
初中生玲玲被父母要求辍学去打工。
壮壮发现有人乱砍滥伐树木。
表哥和女朋友要领结婚证。
2．如果这些部门不理你的要求，你该怎么办？(提示：①向上一级部门进行投诉；②向人民法院提起行政诉讼；等等。
)3．教师引言导入：党的十九大报告明确指出：坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，是我们全社会共同的责任，也需要我们厉行法治，为实现法治理想而努力奋斗！(二)自主学习梳理新知知识点一法治政府1．在日常生活中，我们感受到的政府作用体现在哪些方面？2．在我国，政府的权力来源于__人民__。
政府的宗旨是__为人民__服务。
3．什么是法治政府？4．建设法治政府，为什么必须依法行政？5．如何推进法治政府依法行政？(或者依法行政的要求有哪些？)(提示：①要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力；②我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化；③公民也要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。
)6．依法行政的核心是规范政府的__行政权__。
知识点二厉行法治7．全面依法治国必须坚持厉行法治，推进__科学立法__、严格执法、__公正司法__、__全民守法__。
4.2 凝聚法治共识(教案)-【“大单元”教学】2022-2023学年九年级道德与法治上册优质课件+
4.2 凝聚法治共识（教案）-【“大单元”教学】2022-2023学年九年级道德与法治上册优质课件+教案+学案（部编版）一、教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，使学生了解什么是法治共识，以及法治共识的意义；2. 技能目标：通过本节课的学习，使学生学会用自己的语言表达法治共识，对法治共识进行探究和深入掌握；3. 情感目标：通过本节课的学习，使学生懂得珍惜法治资源，树立法治观念，明确法治共识的重要性。
二、教学重难点1. 阅读，并理解法治共识的含义；2. 理解法治共识的意义；3. 学会如何表达法治共识，提高自己的语言表达能力。
三、教学过程1. 导入法治共识通过短视频的形式，对孩子进行点播，并让孩子做出一些简单的回答2. 课堂授课1）阐述“法治共识”的含义。
2）告诉学生法治共识的作用和意义3）解释“法治共识”与“法制观念”之间的区别。
4）概括当前社会存在的问题，并分析其关键原因。
四、展开拓展1）以小组讨论的形式，探究法治共识的重要性，以及如何与法治共识相关的主题进行相关的教育和引导。
2）让学生探究和学习“法治共识”与“诚信、勤俭、互助和自强不息”等的关系。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生们深刻认识到什么是法治共识，以及法治共识的意义。
教师可以请学生展开相关的思考，并提供一份反馈。
六、课后作业1）让学生写一篇作文，谈谢谢法治给了我们安全感以及法治共识的重要性。
2）生动形象地表现你珍惜法治资源的故事。
3）让学生对案例进行分析，并谈一谈与案例相关的法治共识。
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第2课时凝聚法治共识
知识目标(1)明确建设法治政府的要求。
(2)了解法律和道德在建设法治中国中的共同作用。
能力目标理解厉行法治，建设法治政府是全体社会成员的共同责任。
情感态度与价值观目标感受法治中国建设以来中国社会的变化，形成全社会厉行法治的理念。
重点：依法行政是建设法治政府的基本准则。
难点：厉行法治的基本要求。
教法：情景设置，引导讲解。
学法：自学、合作探究。
(一)情境导入生成问题
1．在日常生活中，我们经常与政府打交道。
遇到下面这些情况，应该分别找政府的哪个部门？
宁宁发现红绿灯坏了。
爸爸想开一家小吃店。
初中生玲玲被父母要求辍学去打工。
壮壮发现有人乱砍滥伐树木。
表哥和女朋友要领结婚证。
2．如果这些部门不理你的要求，你该怎么办？
(提示：①向上一级部门进行投诉；②向人民法院提起行政诉讼；等等。
)
3．教师引言导入：党的十九大报告明确指出：坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，是我们全社会共同的责任，也需要我们厉行法治，为实现法治理想而努力奋斗！
(二)自主学习梳理新知
知识点一法治政府
1．在日常生活中，我们感受到的政府作用体现在哪些方面？
2．在我国，政府的权力来源于__人民__。
政府的宗旨是__为人民__服务。
3．什么是法治政府？
4．建设法治政府，为什么必须依法行政？
5．如何推进法治政府依法行政？(或者依法行政的要求有哪些？)
(提示：①要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力；②我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化；③公民也要积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。
)
6．依法行政的核心是规范政府的__行政权__。
知识点二厉行法治
7．全面依法治国必须坚持厉行法治，推进__科学立法__、严格执法、__公正司法__、__全民守法__。
8．怎样在全社会形成厉行法治的理念？
9．为什么国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用？
(三)合作探究提升能力
探究一：建设法治政府我献策
材料一2018年3月28日，山东省高级人民法院举行2017年行政审判白皮书暨行政审判保护产权典型案例新闻发布会，会上发布了九起保护产权行政审判典型案例。
2017年山东全省法院受理4.3万“民告官”案件，行政机关一审败诉1 973件，行政机关一审案件败诉率为13.1%。
材料二2014年天津达沃斯论坛开幕式上，国务院总理提出政府要建立“三张清单”。
(如图所示)
材料三2018年十三届全国人大一次会议政府工作报告备受瞩目，为了向人民上交答卷、汇聚各方发展共识，2018年1月期间，李克强总理主持召开了专家学者和企业界人士座谈会，各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表座谈会，教科文卫体界人士和基层群众代表座谈会，听取代表对政府工作报告(征求意见稿)的意见建议。
同时，在中国政府网上继续开放“我向总理说句话”，广泛征集意见和建议。
1．从材料一中山东省“行政机关一审案件败诉率为13.1%”的数据，给我们政府以及行政机关哪些启示？
(提示：①依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则，政府必须把“权力装进制度的笼子”；②政府必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，从而推进民主法治建设进程；③政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力；政府及其工作人员要率先做尊法守法的榜样，带动其他公民，共同守法。
)
2．请你参与：当地的教育行政机关是什么？他们的“责任清单”的内容有哪些？请你列举2
条你最关注的内容。
并说说政府的“三张清单”公开有什么意义。
(提示：①教育局。
②可根据当地教育局公布的权力清单列举。
③有利于明确政府边界，激发社会创造活力；防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平；有利于有效制约和监督政府权力，提高政府的公信力。
)
3．作为中学生，你一定对教育改革感兴趣，请你结合当地教育教学实际情况，“给总理说句话”。
想一想，你的参与会有什么作用。
(提示：①有利于促进政府决策科学化和民主化；②有利于公民积极参与、献计献策，主动监督；③有利于政府依法行政防范行政权力的滥用，提高行政管理水平等。
)
探究二：厉行法治
材料厉行法治是对全体社会成员的共同要求，作为公民，要做尊法学法守法用法的践行者。
法治校园正在进行时……
1．营造法治校园氛围，学校要悬挂宣传法治的标语，请你帮助精选2条。
(提示：①传播法律知识，培养法制观念，弘扬法治精神；②依法治校，法育未来；③学法让人生更美好，守法使社会更和谐。
)
2．学校要开展法治教育讲座，各班要办黑板报，作为义务教育阶段的学生，请你就《义务教育法》中义务教育阶段的义务开办一个专栏。
(提示：围绕义务教育法的内容，强调义务教育的权利和义务内容。
)
3．学校建设法治校园邀请了在公安局工作的法治校长到学校作报告，他首先介绍了作为政府工作人员在厉行法治上应尽的责任，你认为他会讲些什么？
(提示：围绕建设法治政府、依法行政的责任和义务展开。
)
4．法治校园建设不仅需要法律，还需要道德。
它们二者的关系是怎样的？
(提示：①以法治体现道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；②以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用；③法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。
) 5．校园欺凌现象屡屡出现，假如在法治校园建设活动之后，你遇到了校园欺凌事件，你会怎么办？
(提示：①及时向学校老师反映，寻求保护；②告诫欺凌者，其行为是违法犯罪行为；③向公安机构报案，进行求助。
)
(四)归纳总结整体感知
(五)课堂检测巩固新知
(六)教学反思
本节内容紧紧围绕我与社会、国家的关系，从身边做起、从我做起。
运用你的经验——认识区别行政权、司法权、立法权导入新课，使学生对政府应当依法行使行政权有一个感性认识；以两个探究活动：政府行使行政权的不当行为和应当行为进行辨析；我做厉行法治的实践者进行践行，为
落脚点。
提升学生理解问题的能力。
整个教学环节环环相扣。
但也存在着由于教材政治理论和描述性语言过多，学生积极性不高等问题。