部编版语文五年级下册第五单元教案设计(含语文园地五)表格版
部编版语文五年级下册《《语文园地五》教学设计
部编版语文五年级下册《《语文园地五》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地五》包含了两个部分：口语交际和习作。
口语交际的话题是“走进中国传统文化”，通过学习本次活动，学生能进一步提高倾听、表达和交流的能力，感受中国传统文化的魅力。
习作部分以“遨游汉字王国”为主题，旨在引导学生发现汉字的规律，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经掌握了一定的口语交际技巧和汉字书写能力。
他们对传统文化有着浓厚的兴趣，但在表达和交流方面还存在一定的问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高他们的口语表达能力和汉字书写水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解口语交际的基本技巧，提高自己的口语表达能力；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能更好地表达自己的观点，提高交际能力；通过观察、分析、实践，学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
3.情感态度与价值观：学生能感受中国传统文化的魅力，增强对汉字的热爱；学生在交流过程中，学会尊重他人，提高自己的交际素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能运用口语交际技巧，表达自己的观点；学生能发现汉字的规律，提高汉字书写能力。
2.教学难点：学生能在交际过程中，做到表达清晰、逻辑严密；学生能掌握汉字的基本笔画和结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际交际中提高自己的口语表达能力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的交际能力。
3.启发式教学法：引导学生发现汉字的规律，提高学生的汉字书写能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备相关的教学材料，如口语交际的情境设置、汉字规律的分析等。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的内容，了解口语交际的基本技巧和汉字的基本笔画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字游戏，引导学生进入学习状态，激发学生对汉字的兴趣。
部编版(统编)五年级语文下册第五单元全套教学教案
部编版（统编）五年级语文下册第五单元全套教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第五单元全套教学教案包含了本单元的所有内容。
本单元的主题是“综合性学习：遨游汉字的世界”，旨在让学生通过学习汉字的起源、发展和特点，提高对汉字的认识和理解，增强对汉字文化的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对汉字有一定的了解。
但他们对汉字的起源、发展和特点的认识还不够深入，需要通过学习来提高他们的认识。
此外，学生对汉字的书写规范和美观程度还有待提高，需要教师的指导和示范。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、发展和特点，提高对汉字的认识和理解。
2.掌握汉字的基本笔画和书写规范，提高书写美观程度。
3.培养学生的综合语文素养，提高他们的阅读和写作能力。
四. 教学重难点1.汉字的起源、发展和特点的理解和掌握。
2.汉字的基本笔画和书写规范的掌握。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，通过教师的讲解和示范，学生的练习和合作学习，达到学习目标。
六. 教学准备1.PPT课件七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的汉字图片，激发学生的学习兴趣，引导学生思考汉字的起源和发展。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生介绍汉字的起源、发展和特点，让学生对汉字有更深入的了解。
操练（10分钟）教师通过示范和讲解，让学生掌握汉字的基本笔画和书写规范。
然后，学生进行书写练习，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师通过让学生完成练习题，巩固他们对汉字的认识和书写能力。
拓展（10分钟）教师引导学生通过查阅字典，了解汉字的更多信息，提高他们的自主学习能力。
小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调汉字的起源、发展和特点，以及汉字的基本笔画和书写规范。
家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生写一篇关于汉字的短文，可以是介绍汉字的起源、发展，或者是讲述一个有趣的汉字故事等。
板书设计汉字的起源、发展和特点汉字的基本笔画和书写规范教学情境和教学活动分析：一、教学情境为了让学生更好地理解和掌握汉字的起源、发展和特点，教师在教学过程中创设了丰富的教学情境。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教学设计(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教学设计（共1课时）一. 教材分析《语文园地五》是部编版五年级下册语文第五单元的第5课，本节课主要通过一系列的阅读材料和练习题，让学生在阅读中感悟语文的魅力，提高语文素养。
教材内容丰富，包括古诗词、现代文、文言文等多种文体，既能锻炼学生的阅读能力，又能提高学生的文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，对于文中的内容能够进行简单的分析和解读。
但是，对于一些文言文和较深奥的句子，学生可能存在理解困难。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地阅读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，培养学生的阅读习惯，使学生在阅读中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.重点：正确阅读课文，理解课文大意，掌握重点词汇和句式。
2.难点：对于文言文和较深奥的句子，能够进行深入理解，体会作者的写作意图。
五. 教学方法1.讲授法：对于一些重点词汇和句式，通过讲解，使学生能够正确理解和运用。
2.引导法：引导学生通过阅读和练习，自主地理解课文内容，培养学生的阅读能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的交流能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，包括课文内容、重点词汇和句式等，方便学生阅读和理解。
2.练习题：根据课文内容，设计一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件，展示本节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师通过课件呈现重点词汇和句式，进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）学生根据教师给出的练习题，进行阅读理解训练，教师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）学生通过小组讨论，分享阅读心得，教师进行点评和指导。
最新部编版五年级语文下册第五单元《语文园地五》精品教案
第五单元语文园地五1．通过交流平台，使学生明白要写好一个人物，写出人物的特点，不仅需要细致地观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．通过本次习作指导，教会学生“把一个人的特点写具体”的方法，体会典型事例对于塑造人物的特殊表达效果。
3．通过初试身手，试着用学过的方法写一个人物，达到学以致用。
1．有创意的表达，通过典型事例描写反映人物个性。
2．掌握描写人物的基本方法。
2课时课件第一课时一、交流平台。
1．导入语：本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。
要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。
2．分小组讨论交流，明确：(1)选用典型事例，把它写具体。
(2)可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物形象更加鲜活，也可以用多种方法来表现人物的特点。
(3)可以描述周围人的反应，间接地写出人物的特点。
3．分析具体事例，感悟描写方法。
课件出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
……赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。
我如今挑掉一茎就是了。
”说罢，忙走去挑掉一茎。
众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
——《两茎灯草》人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的事例。
如本段文字，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，很好地表现了它的特点——吝啬。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
部编版五年级语文下册第五单元集体备课全部教案
部编版五年级语文下册第五单元全部教案13.人物描写一组教学目标【知识与技能】1 .学习本课生字词。
2 .正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、祥子这三个鲜活的人物形象。
3 .理解课文内容，学习作者抓住人物动作、语言、外貌、神态、心理活动等描写人物的方法。
4 .激发学生阅读中外名著的兴趣。
【过程与方法】引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生大胆想象、发现、质疑、创新。
【情感、态度与价值观】(1)感受到三个人物鲜明的性格特点，在头脑中浮现出人物鲜活的形象。
(2)进一步激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点学习通过人物语言、外貌、动作、神态、心理活动的描写表现人物性格特点的写作方法。
教学准备教师：准备生字卡片与相关多媒体课件。
学生：在课前了解《小兵张嘎》《儒林外史》《骆驼祥子》的故事梗概。
第一课时教学目标1 .读准字音，读通课文。
利用工具书，自学生字、生词。
2 .整体感知课文内容。
了解课文讲了一件什么事？理清脉络。
3 .能正确、流利地朗读课文。
教学过程一、主题导入，认识人物形象二、初读感知，初步把握人物形象1.检查预习，过字词关。
(1)多种形式认读生字词，正音。
②我们怎样才能刻画好人物的神态呢？(学生交流怎样写人物的神态)教师总结：写人物的神态，要善于捕捉人物脸部细微的表情和变化，可以同动作、语言、环境等描写相结合。
(3)这些都是正面描写，《刷子李》的技艺那么更多地使用了侧面描写。
用周围人的反响，间接写出人物的特点。
(4)写事。
①生：写人，没有典型事例可不行。
②师小结：人物的思想品质、个性特点，必须用事实说话，必须借助一两件典型、新颖的事例来表现。
“典型”，就是要有代表性，鲜明而突出。
“新颖”，就是不落俗套，不能千篇一律。
二、初试身手1 .要求：(D观察一位同学，用学过的写入方法写一写他。
(2)你的家人有什么特点？可以用哪些典型事例来表现他们的特点？2 .学生在学习小组内交流，围绕老师提出的要求自由畅谈。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括《古诗两首》、《海上日出》、《长城》、《就将这样生活》四篇文章。
本单元的主题是人与自然、人与历史的和谐共生，通过阅读这些文章，让学生感受自然之美、历史之厚重，培养学生的爱国情怀和人文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然、历史等题材也有一定的了解。
但部分学生对文言文的阅读仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对长城这一象征民族精神的象征物有较高的兴趣，可以借此机会加深他们对历史的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确读写“古诗、海上日出、长城、就将这样生活”等词语，了解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生感受自然之美、历史之厚重，培养爱国情怀和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：正确读写词语，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.难点：理解课文中的重点词语和句子的含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，取长补短，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.作业：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本单元的主题，引导学生关注自然之美、历史之厚重。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
针对学生的回答，教师给予点评和指导。
部编版语文五年级下册语文园地五教案设计表格版
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。
二、引导选材，交流写法。
（一）引导选材：可以选择最典型的事例来表现人物特点。
1.回忆《我的朋友容容》，说说课文是通过什么来表现人物特点的？
2.假如老师给出题目《叔叔记忆力超群》，让你写一篇课文，谁来说一说作文中应该抓住叔叔的什么特点来写？你会选择哪些事例来表现叔叔的特点？（1）选择材料。
【出示课件3】
五、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求：写的时候，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。题目自拟。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确，试着用上本单元学过的描写人物的方法。
六、全班交际，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
课 堂 教 学 教 案
课题
语文园地五
审
查
人
年月日
教
学
目
标
1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。
2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教
案（共1课时）
一、教学目标
1.了解课文内容，明确主题。
2.能够领会文中的情感。
3.学会区分要点及主要细节。
4.提升阅读理解能力。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.领会文中蕴涵的情感。
3.提升阅读理解能力。
三、教学难点
1.回答关于课文的问题，深入理解文中内容。
2.总结课文中的情感。
四、教学准备
1.课文教材《语文园地五》。
2.教学录音设备。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
简要介绍课文内容，引起学生兴趣。
2. 阅读与思考（25分钟）
1.学生独立阅读课文，理解故事情节。
2.学生小组合作，讨论课文主题和人物情感。
3.教师指导学生分析课文要点及主要细节。
3. 情感体验（15分钟）
学生模仿文中情节，体验人物感情变化。
4. 总结（10分钟）
1.学生汇报小组讨论成果。
2.教师总结课文要点，强调学习重点。
六、板书设计
•课文标题：《语文园地五》
•重点：理解内容、体会情感
•难点：深入理解、总结情感
七、课后作业
1.背诵课文要点及内容。
2.思考并记录课文中的人物情感变化。
以上是本课时的教案内容。
希望老师和同学们能够通过本节课更深入地理解和体会《语文园地五》的精彩内容。
部编版小学五年级下册语文第五单元全单元教案
部编版小学五年级下册语文第五单元全单元教案第五单元：初步感知授课课时提要：本单元的两篇精读课文和一篇阅读课文都是通过描写人物来表现主题的。
《摔跤》通过人物动作和语言展现XXX和XXX墩儿的性格特点；《他像一棵挺脱的树》则通过外貌描写来突出祥子老实、阳光、富有生命力的特点；《两茎灯草》则通过人物的神态、语言、动作来刻画守财奴的形象。
而《刷子李》则是通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出人物的技艺高超。
教法与学法：在教学中，引导学生抓住人物的肖像、动作、语言、神态来具体体会人物的不同特点。
同时，通过正面描写和侧面描写相结合的方法来体会刷子李的技艺高超。
作例文：形形色色的人根据本单元的课文，进一步复这一单元描写人物的方法，然后联系实际，写一篇关于班中某个同学的特点。
回忆生活中有特点的人，试着运用学过的写人的方法通过典型事例来写出人物的特点，注意要把人物特点写得具体生动。
教学过程典案：13人物描写一组第一课时：摔跤课时目标】知识与能力：1.掌握本课要求会认、会写的字。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受XXX这一鲜活的人物形象。
过程与方法：理解课文内容，研究作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理等描写人物的表达方法。
情感态度与价值观：激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点】引导学生反复朗读，体会作者描写人物性格特点的写作方法。
教学难点】揣摩人物形象。
教学准备】多媒体课件课时安排】1课时教学过程】在本课中，教师可以通过多媒体课件展示小嘎子和XXX 墩儿的摔跤场景，引导学生注意人物的动作和语言，体会小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的性格特点。
教师可以让学生分组朗读课文，然后让学生自己尝试揣摩小嘎子的形象，写出他的性格特点。
在教学中，教师还可以通过让学生观察身边的人物，运用课文中的描写方法，写出这些人物的特点，培养学生的写作能力和观察能力。
同学们，今天我们要研究的是电视剧《小兵张嘎》中的一个精彩片段。
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第五单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第五单元包括四篇课文：《古诗两首》、《荷叶母亲》、《父爱之舟》和《综合性学习：遨游诗海》。
这一单元的主题是“走进诗歌”，目的是让学生感受诗歌的魅力，培养他们对诗歌的热爱。
教材内容丰富，既有古代诗歌，又有现代诗歌，还有综合性学习活动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的诗歌知识，对诗歌有一定的了解。
他们在阅读诗歌时，能够理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
但是，对于诗歌的鉴赏能力和创作能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解诗歌，培养他们的鉴赏能力和创作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的热爱，提高他们的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，体会诗歌的情感。
2.教学难点：提高学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受诗歌的美，激发他们的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习积极性。
4.实践活动法：让学生进行诗歌创作，提高他们的创作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，备好相关教学资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解诗歌的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如播放诗歌朗诵、展示美丽的诗歌画面等，引导学生进入诗歌世界，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，教师带领学生朗读教材中的诗歌，指导他们正确地停顿、重音等，使学生能够流畅地朗读诗歌。
部编版五年级下册语文《语文园地五》教案
5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
教学
重点
1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。
2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学交流引用在习作中的运用。
教学
难点
不以为然过犹不及赴汤蹈火
走：跑（古文中表示慢走可以用“步”,“行”如行百里者半九十,快走的可以用“趋”,如趋之若鹜，快跑就是“走”,如走马观花,不胫而走。）
弗：不
俱：全；都然：对
及：比得上赴：奔向
2.【出示课件7】读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。你在习作中是否也引用过名人名言？
①正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
2.学生读句子。
3.教师引导思考：怎么理解？用自己的话表达（翻译）。
4.得出启示即翻译。
书法是中华民族传统的文化瑰宝,今天仍生机勃勃。书法内涵丰富、博大精深,蕴自然的性灵、溢美的芬芳、凝智的妙趣。学生在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。练习书法能丰富自己的头脑,提高整体修养,养浩然之气,积渊博之才,得天地灵性,纳万物精华,妙发灵机,创物我同心的大境。
复习检查，与上节课做好衔接。
新课
教学
（30）分钟
二、书写提示
1.【出示课件10】赵孟頫是元代著名的书法家，他的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰；整体上显得秀丽柔美，稳健大方。《三门记》是其楷书代表作之一。
2.欣赏赵孟頫书法作品【出示课件11】
3.一起走进书法世界，感受书写的魅力。
理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。
部编版(统编)五年级语文下册第五单元全套教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册第五单元全套教学教学设计一、教学目标知识目标1.了解《花木兰》这个古代传说故事的背景和主要内容。
2.掌握关于英雄和勇敢的词汇。
3.学习正确使用语言表达自己的情感和观点。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的自信心和勇气。
3.培养学生合作意识和团队精神。
情感目标1.培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.激发学生对勇敢行为的赞美和向往。
二、教学内容1.《花木兰》故事的背景和主要内容。
2.探讨英雄和勇敢的内涵。
3.阅读《花木兰》这个故事并展开讨论。
4.进行有关英雄和勇敢的词汇学习。
三、教学过程第一课时1.导入：师生共同讨论什么是英雄，探讨勇敢的含义。
2.学习《花木兰》的背景知识，介绍故事情节。
3.同学们分组朗读故事，共同讨论故事中的英雄形象和勇敢精神。
第二课时1.复习前一课内容，加深学生对《花木兰》的理解。
2.学习与故事相关的词汇，包括“英勇”、“舍己为人”等词语。
3.学生分角色表演故事情节，增强对英语内容的理解。
第三课时1.学生进行小组讨论，共同总结《花木兰》故事中所体现的勇敢精神。
2.水平差异较大的学生，老师可以提供不同的思考问题，引导学生深入思考。
3.学生自由发言，表达对英雄的看法和对勇敢的理解。
四、教学评价评价方式1.学生课堂表现评价。
2.书面作业评价。
3.小组讨论和展示评价。
评价标准1.对《花木兰》故事内容的理解和逻辑表述。
2.对勇敢和英雄的理解和表达。
3.参与小组讨论和表达个人观点的积极性。
五、课后延伸1.鼓励学生利用课外时间深入了解《花木兰》故事的其他版本。
2.鼓励学生自主扩展有关勇敢和英雄精神的阅读材料。
3.组织学生进行英雄故事创作比赛。
六、教学反思通过此次教学，我发现学生在探讨传统文化和英雇的话题时表现出浓厚的兴趣和好奇心。
但也发现在对词汇理解方面存在一定困难，需要寻找更加生动的教学方式来帮助学生理解和记忆生词。
下一次教学中，我将加强词义解释的讲解，激发学生对词汇学习的兴趣。
部编版语文五年级下册第五单元教案
部编版语文五年级下册第五单元教案一. 教材分析部编版语文五年级下册第五单元包含了两篇课文《将相和》和《草船借箭》，以及语文园地中的词语盘点和写景作文的指导。
这一单元的主题是历史故事和写景作文，旨在通过学习历史故事，培养学生对传统文化的热爱，同时提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对于历史故事的深入理解和写景作文的技巧还需要进一步指导。
学生在学习过程中需要充分调动已有的知识和经验，通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的语文素养。
三. 教学目标1.能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
2.能够运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
3.能够理解历史故事背后的传统文化，培养对传统文化的热爱。
4.能够运用写作技巧，写出一篇内容丰富、描写生动的写景作文。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；运用课文中的词语和句式进行表达和写作。
2.难点：深入理解历史故事背后的传统文化；运用写作技巧，写出一篇内容丰富、描写生动的写景作文。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容和写作技巧，引导学生理解和掌握知识。
2.案例分析法：通过分析课文中的典型人物和事件，使学生深入理解历史故事背后的传统文化。
3.写作指导法：通过指导学生进行写景作文的练习，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文：《将相和》、《草船借箭》2.教学参考资料：相关的历史故事和文化背景资料3.写作练习材料：写景作文的题目和范例七. 教学过程1.导入（5分钟）导入新课，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现课文《将相和》和《草船借箭》，引导学生关注人物形象和故事情节，初步理解课文内容。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些填空题和简答题，让学生回答，以检查他们对课文内容的理解程度。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论的形式，让学生深入分析课文中的典型人物和事件，引导学生理解历史故事背后的传统文化。
部编版小学语文五年级下册语文园地五教案
部编版小学语文五年级下册语文园地五教案教学目标：1.能够通过阅读文本，理解文本的意思，掌握语言表达的技巧；2.能够运用所学的知识，进行文本的分析和理解，提高阅读能力；3.能够运用所学的知识，进行文本的创作，提高写作水平。
教学重点：1.提高阅读理解能力；2.掌握语言表达的技巧；3.提高写作水平。
教学难点：1.运用所学的知识，进行文本的分析和理解；2.运用所学的知识，进行文本的创作。
教学方法：启发式教学法、情境化教学法教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课的内容；2.通过生动有趣的图片或情境引入本节课的主题。
二、新课讲解（10分钟）1.通过幻灯片或视频，让学生了解本单元的主题；2.通过课本扫描教学，让学生了解本节课的主要内容；3.结合课文，让学生学习语言表达的技巧。
三、学习活动（30分钟）1.老师给学生展示一篇文章，让学生阅读一遍，并回答相关问题；2.学生分组，共同完成一篇文章的创作；3.学生进行文本创作时，老师可以提供合适的启示和建议；4.学生创作完成后，进行互相评价。
四、作业布置（5分钟）1.布置作业，让学生运用所学的知识，进行文本的创作；2.要求学生完成作业后，进行互相评价，提高写作水平。
五、课堂总结（5分钟）1.老师回顾本节课的重点难点；2.总结学生本节课所学到的知识；3.展望下节课的内容。
教学评价：1.学生在学习活动中的表现；2.学生完成的作业；3.学生互相之间的评价。
六、课例本课例为五年级下册语文园地五教案，以“文本分析和创作”为主题，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。
教学目标：1. 通过阅读文本，分析文本的结构和语言特点；2. 运用所学的知识，进行文本的创作，提高写作水平；3. 培养学生对文字的敏感度和表达能力。
教学重点：1. 运用所学的知识，进行文本的分析和创作；2. 培养学生对文字的敏感度和表达能力。
教学难点：1. 运用所学的知识，进行文本的创作；2. 培养学生对文字的敏感度和表达能力。
部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计(含单元分析作文指导)
单元分析：悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。
本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。
4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。
阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。
因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
这也是本组教学的重点。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。
本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。
通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
其次要注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。
名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。
本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。
本组教材以“中国古典名著”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。
有根据司马迁《史记》中著名篇章改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第五单元第5课《《语文园地五》教案（共1课时）一. 教材分析《语文园地五》是部编版五年级下册语文第五单元的第5课，本节课主要是通过一系列的语文活动，让学生感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容包含了诗歌默写、成语接龙、根据课文内容填空、作文训练等环节，旨在让学生在活动中复习和巩固所学知识，提高语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌、成语、课文内容等方面有了一定的了解。
但在作文方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要老师在教学中给予指导和鼓励。
此外，学生的学习兴趣和主动性也需要老师通过创设有趣的教学活动来激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会默写指定的诗歌，掌握成语接龙的规则，能够根据课文内容填空，提高作文写作能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的热爱，培养良好的学习习惯和兴趣。
四. 教学重难点1.诗歌默写：学生能熟练地默写出指定的诗歌。
2.成语接龙：学生能掌握成语接龙的规则，灵活运用成语。
3.作文写作：学生能根据自己的思考和想象，写出有趣、生动的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，培养团队协作能力。
3.启发式教学法：老师提问引导学生思考，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，增加课堂的趣味性。
2.教学素材：准备相关的诗歌、成语、课文内容等素材。
3.作文纸：为学生提供作文写作的纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅美丽的花园，引导学生想象自己在花园中游玩的场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师出示指定的诗歌，让学生默写。
学生默写完毕后，老师进行讲解和点评。
3.操练（10分钟）老师讲解成语接龙的规则，然后学生进行成语接龙游戏。
最新部编版五年级下册语文：语文园地五(教案+反思)
语文园地五［教学目标］1.交流学习中的好习惯，明白好的学习习惯能使自己终身受益。
2.了解古今字义的差别，积累成语。
3.体会引用的好处，学会在表达时引用名人名言等佐证自己的观点。
4.初步了解古代书法艺术，学练一手好字。
5.积累、运用名言警句。
［教学重难点］1.交流学习中良好的学习习惯，让好的习惯伴随自己一生。
2.体会引用的好处。
［教学课时］1课时教学过程一、猜谜语，导入新课1.（课件出示谜语）我不是你的影子，但我与你亲密无间。
我不是机器，但我全心全意听命于你。
对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。
培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。
我到底是谁？我平凡得让你惊奇。
（谜底：习惯）2.过渡：习惯原来是这样与我们如影随形，习惯又是如此左右着我们的人生！经历六年的小学教育，我们都养成了哪些好的学习习惯，它又曾带给我们哪些影响呢？今天我们一起来说一说。
二、交流平台1.阅读内容提示，组织自学、交流、汇报。
2.说说我们的好习惯。
（1）我养成了读书看报的习惯，还喜欢及时摘抄对我有帮助的词句、段落，丰富积累。
（2）我喜欢一边读一边做批注，感觉自己好像在和作者聊天，这种方式能帮助我更深入地理解文章。
（3）我养成了修改习作的习惯。
写完以后我会认真读几遍，修改发现的问题。
每次习作都这么做，几年下来，我的作文越写越好了。
（4）我的好习惯就是随时提出问题并加以解决。
有疑问的时候，有时我向别人请教，有时自己查资料解决。
3.谈谈这些习惯给我们带来了哪些益处。
（1）我家订阅了许多的报刊杂志，《意林》《文摘》都是我爱看的，《小学生必读课外书》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。
读书看报开阔了我的阅读视野，丰富了我的积累。
我曾多次参加全市中小学生作文竞赛并取得不错的成绩，这都与我爱读书看报的好习惯分不开。
（2）边读书边做批注，提高了我的阅读能力，很容易走进书中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我对文章的理解，这是一种很好的读书方法。
五年级语文第五单元语文园地五教案下册
课堂教学设计方案第五单元第8、9、10课时总计第10课时主备人: 投放日期年月日一次备课二次备课教学内容：语文园地五第一课时一、教学目标1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，《语文园地五》教学设计（五年级下人教版）。
培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。
2.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
二、教学重难点学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养学生理解能力和概括能力。
三、课前准备1.查找资料，拓宽了解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。
2.准备人物形象的服饰、道具。
3.多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。
四、教学过程（一）、创设情境，感知角色形象1.播放《草船借箭》，观前布置思考问题。
（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？（2）你认为导演最成功的地方在哪里？2.学生自由讨论。
可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。
创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。
（二）、赏析课文，体味角色形象1.这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
（三）、探究编排，表演角色形象老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。
教学反思：课堂教学设计方案第五单元第 8、9、10 课时总计第 10 课时主备人: 投放日期年月日一次备课二次备课课题：语文园地五第二、三课时习作指导接上课引入：导入语：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
部编版语文五年级下册第五单元教学设计
部编版语文五年级下册第五单元教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第五单元包含《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈英雄打虎》、《猴王出世》四篇课文。
这个单元的课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值。
通过学习这个单元，学生可以了解不同历史时期的人物故事，培养阅读兴趣，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事和人物有一定了解。
但部分学生在阅读过程中可能对生僻字、难词的理解有困难，需要教师引导。
此外，学生对课文内容的理解和感悟也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确读写课文中的生字词，理解课文大意，了解故事背景，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的历史观，培养勇敢、机智、正义的品质。
四. 教学重难点1.生字词的正确读写和理解。
2.课文中长句子的理解和翻译。
3.对课文人物形象和故事情节的把握。
4.文学鉴赏能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，提高阅读兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
4.朗读感悟法：让学生反复朗读，感受课文语言的美，培养文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课文课件或教案。
2.生字词卡片。
3.相关历史背景资料。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，介绍课文相关的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
过程中，教师适时停顿，解释生字词，让学生理解课文大意。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，如：“课文中的主人公是什么品质？”、“课文中哪个情节给你留下了深刻印象？”学生分组讨论，培养合作学习能力。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，设计课堂练习题，检查学生对课文的理解程度。
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4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教
学
重
点
、
难
点
体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
教
学
准
备
多媒体课件等
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结。
4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。
（二）【出示课件6】
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。……他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。（朴实憨厚）
1.同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到什么。
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习表现人物某一方面特点的写作方法。
3、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学
重点、难点
1、体会人物的性格特点，感受鲜活的人物形象。
2、学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
（1）准确、细致的动作描写：【出示课件16】
（2）动作中穿插心理活动描写：【出示课件17】
（3）恰如其分的神态描写：【出示课件18】
（4）语言描写：【出示课件16】
（5）巧用修辞方法：【出示课件20】
（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。）
3.同学们，老师也准备了一段描写小嘎子和小胖墩儿摔跤的话。你们想一想，课文和这一段相比，好在哪里呢？
2.自由读文：小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？
3.小组交流，小组长整理小组同学的发言。
4.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导。
四、了解写法，学以致用
1.小组交流，总结本文刻画人物形象的方法，小组长整理记录小组同学的发言。
2.小组派代表做汇报发言，教师引导相机小结：
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的发言。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导相机小结。
【出示课件7】
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写能够刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。描写时应有一定顺序。
4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象，在朗读中与作者一同欣赏这个旧中国的北京人力车夫。
【出示课件21】
4.教师小结：文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。
5.播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的视频片段。
6.运用写法，以评促写。
通过心理描写和动作描写，写一次比赛或游戏的一个片段。如，扳手腕、打篮球等。
（3）不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。
2.检查学生读书情况。
3.再读课文，思考：祥子给你留下了什么印象？作者是怎样表现人物形象的。
4.小组讨论，选代表发言。
三、深入读文，探究形象
（一）【出示课件5】
他的身量与筋肉都发展到年岁前边去。……傻子似的他自己笑了。
1.同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。
5.播放有关影视作品的选段，引导学生感受作品中的人物形象。
5.简介《小兵张嘎》：
《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。
6.简介作者：
7.谈话导入： “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
单 元 备 课
单元名称
第五单元 作家笔下的人
教学内容
《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。《刷子李》选自冯骥才的《俗世奇人》，是部编本人教版五年级下册“作家笔下的人”这组文章中的一篇课文。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生等鲜活的人物形象。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。 铸成 颧骨 伤疤
3. 指名读词语，相机解释词语意思。
（二）通读课文，整体感知。
1.读书要求。
（1）读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。
（2）遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
五、课堂总结，互相交流，深化认识
通过这节课的阅读，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。
的小嘎子的小胖墩儿
六、课后拓展。
同学可以课外阅读《小兵张嘎》，也可以观看有关的影视作品。
第二课时
一、激趣导入
1.【出示课件2】课件出示有关图片。
2.作者简介：【出示课件3】
3.谈话揭题：今天我们要学习的课文《他像一棵挺脱的树》中的“他”就是祥子。
二次备课
第一课时
一、创设情境，激情导入
1.谈话激趣
（1）自我思考，小组交流，小组长整理学生发言。
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并
2.导入课题：从这节课开始，我们要学习一组新的课文（板书课题：13.人物描写一组）
3.整体介绍。
4.揭示主题：这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《摔跤》。
教学方法
自主、合作、探究。感情朗读。
教学准备
多媒体 课件
课时划分
各两课时
课 堂 教 学 教 案
课题
13.人物描写一组
审
查
人
年月日
教
学
目
标
1.会认“噶、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求【出示课件4】：
（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读课文，感受形象
1.教师范读课文，学生闭上眼睛，一边听，一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。