英语教研课题 - 360文档中心

初中英语小课题研究题目

初中英语小课题研究题目篇一：初中英语小课题研究实施方案初中英语小课题研究实施方案年级课程：八年级英语一、课题的题目有效提高英语课堂教学听力二、课题提出的背景每次考试学生英语听力丢分特别多，甚至有的同学根本听不懂。

尤其是听短文回答问题，这样的题学生基本都是瞎蒙。

平时上课由于时间有限，我们往往都忽略了这一环节，造成学生听力较差。

三、课题研究的目的及意义研究解决学生听力难的问题，让每个学生通过不断的练习，在听力方面都有所提高，让大部分的学生都能听懂基本问题，从而提高学习成绩。

四、课题研究的内容1.培养良好听的习惯2..激发学生听的兴趣五、课题研究预期达成的目标1.听说课时能听懂80%2.考试时20分听力，大部分的同学能得到15分左右。

六、课题研究的方法主要采用行动探究法和比较研究等方法。

七、课题研究的步骤与措施1.培养良好听的习惯（1）多听英文歌曲，多看英文电影。

（2）每天早上晨读5-10分钟。

2..激发学生听的兴趣（1）要营造氛围激发兴趣。

在课堂教学中教师要尽可能的多用英语来组织教学,尽可能的做到不用或是少用汉语来组织教学。

比方说，在授新课时,坚持先让学生听光盘发音,再让他们模仿练习;然后听课文录音,并根读。

最后再打开课本,教师与学生一起研读课文,通过这种方式培养学生仔细听的习惯。

在课余时间，多鼓励学生多进行英语进行交谈，这样既可以锻炼学生的口语，也很好的锻炼了学生的听力。

(2）要借用媒介提高兴趣。

研究表明，学生在听录音时，有时候听起来比较费力。

如果此时，借助多媒体将教学信息通过图像、声音、图表、文字等直观形象，生动地作用于学生的感觉器官,促使学生产生我要听的兴趣。

因此，教师可以借助多媒体的录像、幻灯、投影、简笔画、图表等功能，帮助学生加深对听力材料的理解。

（3）要创设情景巩固兴趣。

情景教学是在教学过程中使知识与情感交流畅通无阻，直接提高学生积极健康的情绪体验的教学方法。

它可以巩固学生的学习兴趣,直接提高学生对学习的积极性。

初中英语老师教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。

培养学生的英语核心素养，提高学生的英语综合运用能力，已成为初中英语教学的重要目标。

阅读教学是英语教学的重要组成部分，对于提高学生的英语水平具有重要意义。

然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在误区，导致阅读教学效果不佳。

因此，本课题旨在探讨基于核心素养的英语阅读教学策略，以提高初中英语阅读教学的有效性。

二、课题研究目的1. 分析初中英语阅读教学现状，找出存在的问题。

2. 探索基于核心素养的英语阅读教学策略，为教师提供理论依据和实践指导。

3. 提高初中英语阅读教学质量，促进学生英语核心素养的发展。

三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学现状分析（1）教师方面：部分教师对阅读教学的重要性认识不足，教学观念陈旧，教学方法单一，缺乏对学生阅读能力的培养。

（2）学生方面：学生对阅读的兴趣不高，阅读能力较弱，缺乏良好的阅读习惯。

（3）教材方面：教材内容与学生的生活实际联系不够紧密，阅读材料难度较大，不利于学生阅读兴趣的培养。

2. 基于核心素养的英语阅读教学策略（1）激发阅读兴趣，培养阅读习惯1）创设情境，激发阅读兴趣。

教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式，将阅读材料与学生的生活实际相结合，激发学生的阅读兴趣。

2）制定阅读计划，培养阅读习惯。

教师可以根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，引导学生养成良好的阅读习惯。

（2）注重阅读策略指导，提高阅读能力1）教授阅读技巧。

教师应教授学生阅读技巧，如略读、寻读、扫读等，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

2）培养学生的批判性思维。

教师应引导学生对阅读材料进行思考和分析，提高学生的批判性思维能力。

（3）加强阅读活动设计，提高阅读效果1）小组合作阅读。

教师可以组织学生进行小组合作阅读，培养学生的合作意识和团队精神。

2）角色扮演。

教师可以引导学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和交际能力。

高中英语课题研究题目及内容

高中英语课题研究题目及内容
一、英语词汇学习策略研究
本课题旨在研究高中英语词汇学习的策略，以提高学生的学习效率和记忆效果。

课题将通过对不同词汇学习策略的实验和研究，总结出有效的词汇学习方法，并通过教学实验证明其有效性。

二、英语口语交际能力提升方案
本课题将致力于探索提升高中生英语口语交际能力的方案，通过研究和实验，提出有效的口语教学策略和方法，提高学生的口语表达能力。

三、阅读理解技巧在高中英语教学中的应用
本课题将研究阅读理解技巧在高中英语教学中的应用，通过分析学生在阅读理解中的常见错误和问题，提出针对性的教学策略，提高学生的阅读理解和分析能力。

四、写作能力提升的途径与方法
本课题将探讨如何提升高中生的英语写作能力，通过研究写作过程中的常见问题和困难，提出有效的教学方法，提高学生的写作技巧和表达能力。

五、英语语法教学的有效策略
本课题将研究有效的英语语法教学方法，通过分析和总结语法教学的经验和教训，提出具有实践意义的教学策略，提高学生的语法理解和运用能力。

六、英语听力能力的培养与实践
本课题将研究如何培养和提高高中生的英语听力能力，通过实验和研究，提出有效的教学方法和训练方式，提高学生的听力水平。

七、高中英语课堂互动教学模式研究
本课题将研究高中英语课堂互动教学模式，通过观察和分析不同互动教学模式的效果，提出有效的互动教学方式和方法，提高英语课堂教学的效果和质量。

八、英语教师专业发展与教学创新探索
本课题将研究英语教师专业发展和教学创新的关系，通过分析和总结优秀教师的教学经验和创新实践，提出有效的专业发展途径和方法，推动英语教师的专业成长和创新精神。

课改教研课题初中英语(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革成为教育改革的核心内容。

初中英语课程改革旨在提高学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课程内容与实际生活脱节、教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师评价方式不合理等。

因此，本研究旨在探讨初中英语课程改革与教学策略，以提高英语教学质量。

二、课题研究目的1. 分析初中英语课程改革的理论基础，为课程改革提供理论依据。

2. 探究初中英语课程改革的目标与内容，明确课程改革的方向。

3. 研究初中英语教学策略，提高教学效果。

4. 优化教师评价方式，促进学生全面发展。

三、课题研究内容1. 初中英语课程改革的理论基础（1）建构主义理论：强调学生是学习的主体，教师是引导者，教学应以学生为中心。

（2）多元智能理论：认为每个学生都有自己的智能优势，教学应注重培养学生的多元智能。

（3）情感教育理论：关注学生的情感需求，培养学生的情感素养。

2. 初中英语课程改革的目标与内容（1）目标：提高学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。

（2）内容：注重培养学生的听、说、读、写技能，提高学生的语言运用能力；关注学生的情感需求，培养学生的情感素养；拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化交际能力。

3. 初中英语教学策略（1）以学生为中心的教学策略：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

（2）情境教学策略：创设真实、有趣、贴近生活的教学情境，提高学生的语言运用能力。

（3）合作学习策略：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

（4）信息技术与英语教学相结合的策略：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。

4. 优化教师评价方式（1）建立多元化的评价体系：注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习习惯、情感素养等。

（2）采用多元化的评价方法：如课堂观察、学生自评、互评、教师评价等。

教研课题题目参考

教研课题题目参考
《利用情景教学法提高学生英语口语表达能力》
开篇：
英语口语表达在学生英语学习中扮演着至关重要的角色，然而，传统的课堂教学模式下，学生的口语表达能力往往无法得到有效提升。

因此，本文将探讨如何利用情景教学法来提高学生的英语口语表达能力，通过分析具体操作方法和实践导向结论，来解决这一问题。

论据1：利用情景教学法
情景教学法是一种通过创造真实情境让学生在其中使用英语进行交流的教学方法。

通过情景教学法，学生将能够在真实场景中运用所学知识，从而更好地掌握英语口语表达能力。

举例1：在日常生活情景中进行角色扮演对话
教师可以设计一些日常生活情景，如在超市购物、在饭店点餐等，让学生分组进行角色扮演对话。

通过这种方式，学生能够模拟真实情境，提高他们在实际生活中的口语表达能力。

举例2：利用多媒体资源创造情景
教师可以利用多媒体资源，如视频、音频等，来模拟真实情景，让学生观看和听取，然后进行口语表达。

通过这种方式，学生可以更好地感受到英语在实际情境下的应用，提高他们的口语表达能力。

论据2：实践导向结论
通过实践，我们发现利用情景教学法是提高学生英语口语表达能力的有效途径。

学生在真实情境下的学习和练习，能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习动力，从而更好地掌握英语口语表达能力。

总结：
在英语教学中，提高学生口语表达能力是至关重要的。

通过利用情景教学法，可以有效提升学生的口语表达能力，让他们在真实情境中运用英语，从而更好地掌握口语表达技巧。

希望本文的探讨能够为英语教师提供一些启示，提高教学质量，促进学生英语口语表达能力的提升。

英语课题实施方案(5篇)

英语课题实施方案（5篇）英语课题实施方案（精选5篇）英语课题实施方案篇1一.课题的表述：小学英语合作化教学的课堂模式探究二.课题涵义：小学英语合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

本课题主要研究英语合作化教学的课堂模式，真正体现以学生为主体，使学生会学、乐学，而且通过小组成员间相互协作，共同参与学习活动，可以使学生在充满合作机会的个体和群体的交往中，学会沟通，学会互助，学会分享，使学生的知识、技能、情感都得到和谐发展。

三.课题提出的背景：合作学习(cooperativelearning)于20世纪初源于美国，在70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展，在中国合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用教学活动。

合作学习就是学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，又称“小组学习”、“团队学习”或“分享学习”，是一种富有创意和实效的教学理论与策略。

它在改善课堂内的教学气氛，大面积提高学生的学业成绩，帮助学生养成良好的品质和学会自主学习等方面实效显著，是当代主流教学理论与策略之一。

四.研究目标：1.创建民主科学的小组合作化教学的管理模式;2.探究小组合作化教学的课堂模式;3.创建科学的小学英语评价标准及实施办法。

五.研究方法：1、运用测验法和比较研究法，对实验班的学生情况进行前测和后测，比较验证该教学法的实验成效;2、运用行动研究法，对实验班的学生进行科学的均衡分组，并创设系统民主的小组管理模式;3、运用行动研究法和经验总结法，对实验班的学生尝试小组合作化教学模式;4、运用观察法和文献研究法，创设科学系统的小学英语学生评价机制;5.运用经验总结和比较研究的方法，总结了本课题的研究报告。

六.研究步骤：1.研究分组方法：20xx.2—20xx.3创建民主科学的小组合作化教学的管理模式。

中学英语教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在中学教育中的地位日益凸显。

英语阅读作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的英语核心素养具有重要意义。

然而，在实际教学中，英语阅读教学存在诸多问题，如教学方法单一、阅读材料陈旧、阅读效果不佳等。

为了提高英语阅读教学质量，培养学生的英语核心素养，本课题旨在研究基于核心素养的英语阅读教学策略。

二、课题研究意义1. 提高英语阅读教学质量：通过研究，探索有效的英语阅读教学策略，提高英语阅读教学质量，促进学生英语阅读能力的提升。

2. 培养学生的英语核心素养：英语阅读教学不仅是为了提高学生的英语成绩，更重要的是培养学生的英语核心素养，如语言运用能力、思维品质、文化意识等。

3. 丰富英语阅读教学方法：通过对英语阅读教学策略的研究，为英语教师提供更多有效的教学方法，提高英语阅读教学的趣味性和实效性。

4. 促进英语教师专业发展：通过参与课题研究，英语教师能够不断更新教学理念，提高自身教学水平，促进专业发展。

三、课题研究内容1. 英语阅读教学现状分析：通过对中学英语阅读教学的现状进行调查和分析，找出存在的问题和不足。

2. 核心素养的内涵及在英语阅读教学中的体现：研究核心素养的内涵，分析其在英语阅读教学中的具体体现，为英语阅读教学策略的制定提供理论依据。

3. 基于核心素养的英语阅读教学策略：从阅读材料选择、教学方法、评价方式等方面，探讨基于核心素养的英语阅读教学策略。

4. 英语阅读教学策略的实践与应用：结合实际教学，对所研究的英语阅读教学策略进行实践，分析其效果，为其他英语教师提供借鉴。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外英语阅读教学的研究现状，为课题研究提供理论依据。

2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解中学英语阅读教学的现状和存在的问题。

3. 行动研究法：结合实际教学，对所研究的英语阅读教学策略进行实践，分析其效果。

4. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和不足进行总结，为其他英语教师提供借鉴。

小学英语课题教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组决定开展一次以“小学英语课堂互动教学策略研究”为主题的课题教研活动。

本次活动旨在通过研讨，探索适合我校小学英语课堂的互动教学策略，提高学生英语学习兴趣，促进学生英语综合运用能力的发展。

二、活动目标1. 通过本次活动，使教师对小学英语课堂互动教学策略有更深入的了解。

2. 提高教师运用互动教学策略的能力，促进课堂氛围的活跃。

3. 培养学生英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。

4. 推动我校小学英语教学质量的提升。

三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，简要介绍本次活动主题、目的和意义。

2. 课题研究汇报由课题组成员进行课题研究汇报，介绍课题研究背景、研究方法、研究过程和研究成果。

3. 互动教学策略研讨（1）分组讨论：教师根据分组，针对以下问题进行讨论：①如何创设有利于学生互动的课堂氛围？②如何设计互动教学活动，提高学生参与度？③如何评价互动教学效果？（2）分享交流：各小组派代表进行交流分享，提出互动教学策略。

4. 课堂观摩由课题组成员进行互动教学课堂展示，其他教师观摩学习。

5. 总结反思由教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。

六、活动内容1. 课题研究汇报（1）课题背景：随着英语在国际交流中的地位日益重要，小学英语教学成为我国教育改革的重要领域。

然而，目前小学英语课堂教学中仍存在一些问题，如学生参与度低、课堂氛围不活跃等。

因此，开展互动教学策略研究具有重要意义。

（2）研究方法：本次研究采用文献研究法、行动研究法和案例分析法。

（3）研究过程：首先，通过查阅相关文献，了解互动教学策略的理论基础；其次，结合我校小学英语教学实际情况，设计互动教学活动；最后，对互动教学效果进行评价和反思。

（4）研究成果：通过本次研究，我们总结出以下互动教学策略：①创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣；②设计多样化的互动教学活动，提高学生参与度；③关注学生个体差异，实施分层教学；④注重评价，及时调整教学策略。

初中英语组教研主题题目(3篇)

第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。

如何提高英语教学质量，培养学生的英语核心素养，成为当前初中英语教学的重要课题。

本教研主题旨在探讨基于核心素养培养的英语教学策略，通过理论与实践相结合的方式，提升初中英语教师的教学能力和学生的学习效果。

二、核心素养概述1. 核心素养的定义核心素养是指学生在接受教育过程中形成的，适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

2. 英语核心素养的培养意义（1）有助于提高学生的英语综合运用能力；（2）有助于培养学生的跨文化交际能力；（3）有助于激发学生的学习兴趣，提高英语学习效率；（4）有助于培养学生的创新精神和实践能力。

三、基于核心素养培养的英语教学策略1. 教学目标的确立（1）明确英语核心素养的内涵，将核心素养的培养融入教学目标；（2）制定具体、可操作的教学目标，确保教学活动与核心素养培养相一致。

2. 教学内容的优化（1）选取与核心素养相关的教材和教学资源，丰富教学内容；（2）关注学生的生活实际，将教学内容与生活实际相结合；（3）注重跨文化教学，拓展学生的文化视野。

3. 教学方法的创新（1）采用任务型教学法，激发学生的学习兴趣；（2）运用合作学习、探究学习等教学方法，培养学生的自主学习能力；（3）利用多媒体技术，丰富教学手段，提高教学效果。

4. 教学评价的改革（1）建立多元化的评价体系，关注学生的英语核心素养发展；（2）采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的英语学习过程和结果；（3）注重评价的反馈功能，促进学生改进学习方法，提高英语学习效果。

四、实践案例1. 教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握现在进行时态，并能运用所学知识进行简单的交际。

2. 教学内容：现在进行时态的构成、用法及例句。

3. 教学方法：任务型教学法、合作学习法、探究学习法。

中学英语教研课题题目(3篇)

第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，英语教学逐渐从传统的知识传授转向关注学生的核心素养发展。

阅读策略是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语阅读能力和综合素养具有重要意义。

本课题旨在探讨如何基于核心素养，在中学生英语阅读教学中有效培养学生的阅读策略，以提升学生的英语学习效果。

一、课题背景1. 新课程改革背景下英语教学的要求新课程改革强调培养学生的核心素养，要求英语教学不仅要关注学生的语言知识，还要注重培养学生的语言技能、文化意识、思维品质和学习策略。

阅读策略作为学生英语学习的重要策略之一，对于提高学生的英语阅读能力具有重要作用。

2. 中学生英语阅读现状分析当前，中学生英语阅读存在以下问题：（1）阅读兴趣不高，缺乏良好的阅读习惯；（2）阅读速度慢，阅读效率低；（3）阅读理解能力差，对文章内容把握不准确；（4）缺乏有效的阅读策略，不能灵活运用各种阅读技巧。

3. 研究意义本课题旨在通过研究，探索一套适合中学生英语阅读策略培养的教学模式，提高学生的英语阅读能力，为英语教师提供教学参考，促进学生英语核心素养的发展。

二、研究目标1. 分析中学生英语阅读现状，找出影响阅读策略培养的因素；2. 构建基于核心素养的中学生英语阅读策略培养模式；3. 探讨如何将阅读策略培养融入英语阅读教学中，提高学生的英语阅读能力；4. 总结有效的阅读策略培养方法，为英语教师提供教学参考。

三、研究内容1. 中学生英语阅读现状调查与分析通过对中学生英语阅读现状的调查，分析影响阅读策略培养的因素，如阅读兴趣、阅读习惯、阅读速度、阅读理解能力等。

2. 基于核心素养的中学生英语阅读策略培养模式构建（1）明确阅读策略培养的目标和内容；（2）设计多样化的阅读活动，提高学生的阅读兴趣；（3）注重阅读策略的培养，如略读、扫读、精读、预测、归纳、总结等；（4）加强阅读策略的实践与应用，提高学生的阅读效果。

3. 阅读策略培养在英语阅读教学中的应用（1）将阅读策略培养融入阅读教学过程中；（2）引导学生运用阅读策略，提高阅读效率；（3）关注学生的阅读体验，激发学生的阅读兴趣；（4）培养学生的自主学习能力，提高学生的阅读素养。

初中英语主题教研课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的深入推进，英语教学作为一门重要学科，其教学方法和教学模式也在不断更新。

传统的英语教学模式以知识传授为主，忽视了学生的主体地位和实际应用能力的培养。

为了适应新时代英语教学的要求，提高学生的英语综合运用能力，主题式教学模式应运而生。

主题式教学模式强调以学生为中心，以主题为线索，通过探究、合作、交流等方式，培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力。

本课题旨在探讨初中英语主题式教学模式的有效性，为英语教师提供实践指导。

二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中英语主题式教学模式的理论基础和实践路径。

（2）提高初中英语教师的教学水平和教学质量。

（3）培养学生的英语综合运用能力，提升学生的英语素养。

（4）为我国初中英语教学改革提供实践经验和理论支持。

2. 意义（1）有助于推动我国初中英语教学改革，提高英语教学质量。

（2）有助于培养学生的英语学习兴趣，激发学生的英语学习潜能。

（3）有助于教师转变教学观念，提升教师的专业素养。

（4）有助于构建以学生为中心的英语课堂，提高学生的英语综合运用能力。

三、课题研究的内容1. 主题式教学模式的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者。

（2）交际语言教学理论：注重语言的实际应用，强调语言与情境的结合。

（3）任务型语言教学理论：以任务为导向，通过完成任务来提高学生的语言能力。

2. 主题式教学模式的设计与实施（1）主题的选择与确定：根据学生的兴趣、生活经验和教学内容，选择合适的主题。

（2）教学活动的设计：围绕主题，设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等。

（3）教学资源的整合：利用多媒体、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。

（4）教学评价：采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。

3. 主题式教学模式的实施效果分析（1）学生的学习兴趣和参与度：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对主题式教学模式的接受程度。

小学英语教研主题五篇

小学英语教研主题五篇篇1小学英语教研主题一、教研活动的目的及意义1、目的：在教育方针的正确指引下，探索符合我校学情教情的小学英语学习规律，全面提高小学英语教学质量，落实素质教育的实施。

2、意义：通过教研活动，搭建英语教师展示才华和经验成果的舞台，学习交流分享经验的平台。

引领英语教师在教学思想、教学观念、教学方式及方法的改进，普遍提高教师的专业水平和教学技能，从而促进常规教学的迅速发展。

二、教研活动形式采取优秀教师示范观摩课，学校领导和英语教师广泛参与，授课教师自评、听课教师参评，相关领导总评相结合。

三、观摩课要注意以下方面的引领示范：1、注意启蒙阶段小学英语学习兴趣的培养和发展时期兴趣的保持。

2、注重“双基”，各年级要抓准侧重点。

3、努力创设生活化的课堂氛围，积极为学生创造（师生或生生间）个别交流的机会，训练口语表达能力。

4、适当利用多媒体教学，充分开发学生最身边的课堂教学资源。

5、注意大量输入适当输出，强调英语语音、单词拼读记忆、句型的归纳和适当的书写，帮助学生形成良好的学习策略。

6、体现精讲精练，注意课堂活动设计界的科学性、广发性和有效性。

7、培养学生热爱本民族文化和学习西方文化的双重意识。

8、充分实现以教师为主导、以学生为主体、以学习为中心，培养学生的创新意识、合作交流能力和个性前能的发挥。

9、注意实现科学的有效的课堂评价。

10、活动之前对授课学校学生进行英语歌曲的演唱指导，起到示范引领作用。

11、保证观摩课真实性和引领价值的和谐统一。

四、评课活动要实现：1、有关领导和全体教师广泛参与交流。

2、注意观摩引领与批判式改进相结合。

3、让老师们明确：公开课只是体现常规教学的缩影，不提倡堂堂都搞这么多的活动，适合自己学生的省时高效的方法就是最佳方法。

4、明确观摩课并不是专为展示某个人或某个学校的优质成果，主要是引领我们的常规教学沿着正确的方向发展。

5、集结没有授课教师的良好建议，实现共同发展资源共享。

初中英语教研活动课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

传统的教学模式已经无法满足新时代学生个性化、多元化的学习需求。

翻转课堂作为一种新型的教学模式，以学生为中心，强调自主学习、合作探究和实践应用，符合当前教育改革的方向。

本研究旨在探讨初中英语“翻转课堂”教学模式的应用，以提高英语教学效果，促进学生全面发展。

二、课题研究意义1. 提高英语教学质量：翻转课堂通过优化教学过程，实现知识传授与技能训练的有效结合，有助于提高学生的英语学习兴趣和效果。

2. 促进学生自主学习：翻转课堂强调学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。

3. 优化教师教学方式：翻转课堂要求教师转变角色，从知识传授者转变为学习引导者和促进者，提升教师的专业素养和教学水平。

4. 促进教育公平：翻转课堂有利于打破地域、时间和空间的限制，使更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。

三、课题研究内容1. 翻转课堂在初中英语教学中的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生通过自主探究、合作学习，建构知识体系。

（2）多元智能理论：关注学生的个体差异，提倡多元智能的发展。

（3）信息通信技术（ICT）在教育教学中的应用：利用网络平台、多媒体技术等，实现资源共享、互动交流。

2. 翻转课堂在初中英语教学中的实践探索（1）翻转课堂的教学设计：根据教学内容和学生需求，设计翻转课堂的教学方案，包括课前、课中和课后环节。

（2）翻转课堂的教学实施：运用信息技术，实现线上教学与线下教学的有机结合，引导学生自主学习和合作探究。

（3）翻转课堂的教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的英语学习过程和成果，及时调整教学策略。

3. 翻转课堂在初中英语教学中的效果分析（1）学生英语学习成绩的提高：分析翻转课堂对学生英语学习成绩的影响，评估教学效果。

（2）学生自主学习能力的提升：观察学生在翻转课堂中的学习表现，分析学生自主学习能力的提高程度。

初中教研活动研究课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育改革的重要方向。

核心素养强调学生在学习过程中形成的基本素养，包括知识、能力、态度、价值观等方面。

初中英语作为我国基础教育阶段的一门重要学科，对于培养学生的核心素养具有重要意义。

然而，在当前初中英语教学中，仍存在一些问题，如教学目标不明确、教学方法单一、教学评价不合理等，这些问题制约了初中英语教学质量的提升。

因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中英语课堂教学策略，以提高初中英语教学质量。

二、课题研究目的1. 探索核心素养在初中英语教学中的具体体现，为教师提供教学目标设计的依据。

2. 分析当前初中英语教学存在的问题，提出针对性的教学策略。

3. 提高初中英语教师的教学素养，促进教师的专业发展。

4. 为我国初中英语教学改革提供有益的借鉴。

三、课题研究内容1. 核心素养在初中英语教学中的具体体现（1）语言能力：培养学生掌握英语基础知识，提高听说读写能力。

（2）思维品质：培养学生运用英语进行思考、分析、解决问题的能力。

（3）学习能力：培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

（4）文化意识：培养学生了解英语国家文化，树立跨文化交际意识。

（5）情感态度价值观：培养学生热爱英语、自信、积极向上的情感态度。

2. 当前初中英语教学存在的问题（1）教学目标不明确：部分教师对核心素养的理解不够深入，教学目标设置不合理。

（2）教学方法单一：教师过于依赖教材，教学手段单一，缺乏创新。

（3）教学评价不合理：评价方式单一，忽视学生的个体差异。

3. 基于核心素养的初中英语课堂教学策略（1）明确教学目标：根据核心素养的要求，制定具体、可操作的教学目标。

（2）创新教学方法：采用多种教学手段，如游戏、情景模拟、任务型教学等，激发学生的学习兴趣。

（3）注重学生主体地位：引导学生自主学习、合作学习、探究学习，培养学生的自主学习能力。

（4）加强教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，提高教学效果。

高中英语课题研究的最佳题目

高中英语课题研究的最佳题目1.中学口语交际教学的研究2.提高中学生英语听力的策略的研究3.高中英语开放式阅读教学的实践探索4.高中英语立体式课堂模式的构建和研究5.教师学习群体与高中英语教师专业发展研究6.提高高中生英语书面表达能力的实践研究7.高中学生英语词汇习得策略的策略8.开展英语短剧表演对提高英语语言能力的实践研究9.原声电影欣赏对英语学习的促进作用10.高中英语教学形成性评价的研究11.高中生英语口语表达能力培养的研究12.形成性评价在英语教学中的实践与研究13.如何提高英语阅读训练的效率14.如何突破英语定语教学的难点15.用多媒体CAI技术优化英语的听说训练16.优化英语课的导入法17.英语构词法教学的研究18.英语课堂教学的提问策略19.高中生英语课外阅读的指导20.如何有效培养学生的英语写作能力21.高中英语写作方法的探究22.高中英语立体式课堂模式的构建和研究23.农村高中英语阅读教学有效性研究24.高中英语阅读习惯的培养与研究25.高中英语课文整体教学研究26.教师学习群体与高中英语教师专业发展研究27.高中生英语课外阅读的指导28.高中学生英语词汇习得策略的策略29.英语课堂教学中师生互动方式及其有效性研究30.高中英语教学形成性评价的研究31.高中生英语口语表达能力培养的研究32.合作学习在高三英语读写教学中的研究33.一般高中学生英语自主学习能力的培养实践研究34.高中英语学困生的现状分析及转化策略研究35.高中开展国际理解教育的实践与研究36.新课标下高中英语自主阅读能力的提高。

初中英语校本教研小课题(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育发展的核心目标。

初中英语作为一门基础学科，对学生语言能力、思维品质、文化意识等方面的发展具有重要意义。

然而，在当前的初中英语阅读教学中，存在着诸多问题，如阅读策略单一、学生阅读兴趣不足、阅读效果不佳等。

为了提高初中英语阅读教学质量，培养学生的核心素养，我们开展了《基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究》这一校本教研小课题。

二、课题研究目标1. 了解初中英语阅读教学中存在的问题，分析问题产生的原因。

2. 探索基于核心素养的初中英语阅读教学策略，提高学生阅读兴趣和阅读效果。

3. 培养学生的英语核心素养，为学生的终身发展奠定基础。

三、课题研究内容1. 初中英语阅读教学中存在的问题及原因分析（1）阅读策略单一：教师普遍采用传统的阅读教学方法，如朗读、默读、提问等，缺乏创新性。

（2）学生阅读兴趣不足：部分学生对英语阅读缺乏兴趣，导致阅读效果不佳。

（3）阅读效果不佳：学生在阅读过程中，对文章的理解程度不高，无法有效提取信息。

（4）教师专业素养不足：部分教师对阅读教学方法的掌握不够，导致教学效果不佳。

2. 基于核心素养的初中英语阅读教学策略研究（1）激发学生阅读兴趣：通过多样化的教学手段，如多媒体、游戏、故事等，激发学生的阅读兴趣。

（2）培养阅读策略：引导学生掌握多种阅读策略，如预测、猜词、归纳等，提高阅读效果。

（3）加强阅读指导：教师应注重对学生阅读过程的指导，如阅读方法、阅读技巧等，帮助学生提高阅读能力。

（4）拓展阅读资源：丰富阅读材料，如课外书籍、网络资源等，拓宽学生的阅读视野。

（5）注重阅读评价：建立科学合理的阅读评价体系，关注学生的阅读过程和成果，激发学生的阅读积极性。

四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献，了解国内外初中英语阅读教学的研究现状。

2. 观察法：对初中英语阅读教学进行观察，了解教师的教学方法和学生的阅读情况。

3. 访谈法：与教师、学生进行访谈，了解他们对阅读教学的看法和建议。

小学英语课题研究题目

小学英语课题研究题目一、有效课堂1、提高小学英语课堂实效性的研究；2、小学英语课堂教学模式的研究。

3、小学高年级学生阅读与积累的研究4、小学英语小组活动的有效性研究5、有效作业（家庭、课堂）设计和评价的研究。

6、小组合作学习中常见的问题及解决策略的研究。

7、课堂提问的研究。

8、课堂情景创设研究9、期末复习方法的研究。

10、小学英语课堂教学评估的研究二、小学英语教师专业发展1、教研组有效合作学习的研究。

2、集体备课实效性的研究。

3、教师专业化“合作”途径和手段的研究。

4、小学英语教师教育科学素养的研究。

三、课程改革1、对新教材与新课标的研究。

2、新课程背景下听、评课的研究。

3、新课程背景下教师课堂教学技能的研究。

4、新课程背景下课堂教学评价的方法研究。

5、新课程背景下学科考试有关问题的研究。

6、学科合作教学策略的研究。

7、小学英语小班化课堂交往的实践研究8、新课程背景下课堂教学设计的研究。

9、新课程背景下观课、议课的研究四、师生关系1、新课程理念下师生关系的研究。

2、学习困难生的研究。

3、学生学习分化问题的研究。

4、学生学习动机、学习动力的研究。

5、学生厌学的原因与对策。

6、培养学生自主学习能力的方法研究。

7、课堂师生互动存在问题及对策。

8、小学英语课堂中的师生交往模式研究9、课堂师生互动存在问题及对策。

五、调查研究1、小学生的课业负担情况调查研究2、学生的学习心理和学习状况调查3、学生的家庭作业负担与睡眠状况调查5、后20%学生的学习适应性状况6、农村外来小学生家庭教育状况调查及对策研究7、网络教学研究有效模式研究。

小学英语课题研究计划(3篇)

小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划（3篇）小学英语课题研究计划篇1 一、学习有指导性的教育教学理论为使在课题研究中，学生能主动地在课内和课外形式多样的自主合作探究学习过程中不断完善自我，更好地把学英语和学做人有机结合起来，我主要进行了以下理论的学习：1、自主学习的理论。

强调英语学习是学生的个性化行为。

学生是学习的主体，英语学习是学生在教师指导下，以已有的知识和生活经验为基础生成的。

2、合作学习的理论。

通过创造性教育活动，教师与学生建立相互合作、信任理解的关系，活泼多样地发展学生多样化的才能。

在英语教学中，同一句型，同一话题，学生的理解往往是各式各样的。

针对这种情况，特别需要加强学生之间的交流与合作，使他们相互取长补短，都变得知识更加丰富，能力更加全面。

3、探究学习的理论。

同样英语的探究性学习，要把课文以及生活中的日常交际用语都作为探究的对象，也可以采取多种多样的方法，比如话题讨论、采访人物、体验学习、课堂讨论、查阅资料等等。

这种探究性的学习方式，可以使学生在更高的层面上进行学习。

二、研究目标1、研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的学习习惯，为学生的终身学习打下基础。

2、研究科学的教学策略和教学模式。

低段，特别是三、四年级的英语口语教学在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学内容和教学计划。

3、研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环节上都能积极主动、积极探索、积极参与。

三、研究有特色的课堂教学模式为了实现以教学实践不断丰富和发展课题预期目标，为教学特色建设提供教育资源保障和有力的支撑，我们积极整合各个教学环节中有效落实自主合作探究能力培养的方式和一般流程，构建自主、合作、探究性课堂教学模式框架，立足课堂教学开展英语研究性学习。

四、探索有价值的课堂教学策略教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。

98个英语课题研究选题

98个英语课题研究选题在选择英语课题研究时，可以考虑以下98个选题：1. 英语作为第二语言的教学方法研究。

2. 英语听力技能的提高策略研究。

3. 英语口语教学中的交际策略研究。

4. 英语阅读教学中的阅读理解策略研究。

5. 英语写作教学中的写作技巧研究。

6. 英语语法教学中的有效策略研究。

7. 英语词汇教学中的记忆技巧研究。

8. 英语语音教学中的发音纠正策略研究。

9. 英语文化教学中的跨文化意识培养研究。

10. 英语教师培训中的专业发展研究。

11. 英语教材设计与开发研究。

12. 英语教学中的游戏化教学策略研究。

13. 英语教学中的多媒体辅助教学研究。

14. 英语教学中的项目化学习研究。

15. 英语教学中的合作学习研究。

16. 英语教学中的个性化教学策略研究。

17. 英语教学中的评估与反馈研究。

18. 英语教学中的情感教育研究。

19. 英语教学中的动机与学习策略研究。

20. 英语教学中的自主学习研究。

21. 英语教学中的文化意识培养研究。

22. 英语教学中的跨学科教学研究。

23. 英语教学中的可持续发展教育研究。

24. 英语教学中的社区参与研究。

25. 英语教学中的创造性思维培养研究。

26. 英语教学中的教师语言策略研究。

27. 英语教学中的学生自主评估研究。

28. 英语教学中的教师语言输入研究。

29. 英语教学中的语言输出研究。

30. 英语教学中的课堂互动研究。

31. 英语教学中的教师反思研究。

32. 英语教学中的教师指导研究。

33. 英语教学中的学生自主学习研究。

34. 英语教学中的学生合作学习研究。

35. 英语教学中的学生动机研究。

36. 英语教学中的学生学习策略研究。

37. 英语教学中的学生学习风格研究。

38. 英语教学中的学生学习困难研究。

39. 英语教学中的学生学习成就研究。

40. 英语教学中的学生学习兴趣研究。

41. 英语教学中的学生学习动机研究。

42. 英语教学中的学生学习体验研究。

初中英语教研小课题题目(3篇)

第1篇一、课题背景随着我国英语教育改革的不断深入，初中英语教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。

阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对培养学生的英语综合运用能力具有重要意义。

近年来，任务型教学法（Task-based Language Teaching，简称TBLT）逐渐成为英语教学研究的热点。

本文旨在探讨基于“任务型教学法”的初中英语阅读教学策略，以提高学生的英语阅读能力。

二、课题研究意义1. 提高学生的英语阅读能力：通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读策略，提高学生的英语阅读能力。

2. 改善英语阅读教学效果：任务型教学法强调以学生为中心，注重学生的参与和互动，有助于提高英语阅读教学效果。

3. 促进教师专业成长：课题研究有助于教师深入理解任务型教学法，提高自身的教学水平和专业素养。

4. 丰富英语阅读教学方法：课题研究将为初中英语阅读教学提供新的思路和方法，促进英语阅读教学的创新发展。

三、课题研究内容1. 任务型教学法概述（1）任务型教学法的起源与发展（2）任务型教学法的理论基础（3）任务型教学法的核心要素2. 基于任务型教学法的初中英语阅读教学策略（1）任务设计策略（2）任务实施策略（3）任务评价策略3. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用实例（1）案例一：初中英语阅读课《My Hometown》（2）案例二：初中英语阅读课《A Trip to the Zoo》4. 任务型教学法在初中英语阅读教学中的效果评估（1）学生英语阅读能力提升情况（2）英语阅读教学效果改进情况四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解任务型教学法的研究现状和发展趋势。

2. 案例分析法：选取具有代表性的初中英语阅读教学案例，分析任务型教学法在其中的应用效果。

3. 行动研究法：在初中英语阅读教学中实施任务型教学法，观察、记录和反思教学过程，总结经验。

4. 问卷调查法：对教师和学生进行问卷调查，了解任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用情况和效果。