【部编版一年级语文下册】4《四个太阳》第二课时教学设计
部编本人教版小学一年级语文下册第二单元第4课《四个太阳》教案(第二课时)
评价：是呀，高山、田野、街道、校园都被这绿绿的太阳遮上了阴凉。
谁还想读？
②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎热了。
你从哪个词感受到的？
③带着你的感受读这句话。
④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的夏天。
谁能读好这个自然段。
板书：清凉
（4）知心愿，感悟读。
①谁知道“我”为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？
评价：你不仅读懂了这美好的心愿，而且还用自己的话帮助小画家说出了理由，可真不简单。
把鼓励的掌声送给她。
②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，一起读读。
2﹑学习第二自然段。
（1）整读第二自然段。
绿绿的太阳为我们送来了一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天的果园。
“我”画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？自己读读第二自然段，用曲线画出句子。
（2）订正句子，读一读
①谁来读读你画的句子。
请你把这个太阳贴到黑板上。
（板书贴图：金黄的太阳）
②谁和她画的一样？我们一起读读这句话。
（3）练习朗读。
①秋天到了，果园里，果子怎么样了。
谁来读？
②金黄的落叶忙着在干什么呢？
（4）体会“邀请”。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
部编版小学语文四个太阳第二课时教学设计
画个红太阳，冬天暖洋洋；
画个彩太阳，春天真漂亮！
2、你想画太阳吗？
说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，并说明理由。
四、生画太阳，播放《种太阳》歌曲中结课。
春天的太阳是什么颜色的？（五颜六色的）
为什么？（因为春天是个多彩的季节）
教写“因为”二字。
因为一词，表示说明原因，后面经常连“所以”一词。
你还能说出表示地点的词吗？（公园、车站、校园……）
绿绿的太阳挂在夏天的天空，到处一片清凉。
2、小作者还画了金黄的太阳送给秋天。
请大家再读这三个词：碧绿、金黄、火红，你们又有什么发现?(都是表示颜色的)
你还能说出表示颜色的词吗？雪白、鹅黄、乌黑……
看来，小朋友的词汇真丰富呀！
3、学习第三自然段。
过渡：接下来，小作者为什么画红红的太阳呢？
4、学习最后一自然段
过渡：红红的太阳送给冬天，让人们得到温暖 ，小作者的心愿多美好啊！春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
（1）认识“该” “颜”
该，我们可以用换一换的方法记住它：孩子的孩，子字旁换成言字旁，就是应该的该。
颜，颜字里面藏着我们今天要学习的新偏旁，页字边。来，跟老师一起认识它，页字边。页字边的字还有：顺利的顺，必须的须，一颗的颗，衣领的领。
看，我们的汉字还可以归类记忆呀！
把这两个字再放到句子当中去。
春天，春天该画什么颜色呢？哦，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。
（2）学写“因、为”二字
“因”，整体认读音节，因字是全包围结构的字，
我们写的时候注意顺序是“先外后里再封口”，里面大字的最后一笔要变成点。“为”：独体字，
笔顺：点、撇、横折钩、点。
三、升华情感，表达心愿。
统编版语文一年级下册3四个太阳第二课时(教学设计)
《四个太阳》第二课时教学设计一、教学目标1.复习并巩固第一课时已学的生字新词，如“挂、街”等13个生字，确保学生能够正确读写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并尝试背诵。
3.通过朗读、讨论和想象，深入感悟作者通过画四个不同颜色的太阳所要表达的美好心愿。
4.激发学生对自然和生活的热爱，以及追求美好事物的情感。
二、教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文章情感。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学难点：理解作者为何要通过画四个不同颜色的太阳来表达心愿。
培养学生的审美情趣和人文关怀。
三、教学准备多媒体课件，包含课文内容、生字新词、相关图片等。
四个不同颜色的太阳图片或模型，用于辅助教学。
四、教学过程（一）激趣导入：1.通过猜谜语或谈论太阳的话题，激发学生的学习兴趣。
2.展示四个不同颜色的太阳图片或模型，引出课题《四个太阳》。
老师：同学们，今天上课之前，我先给大家出个谜语。
谜面是：“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。
冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。
”（打一天体）学生：（兴奋地）太阳！老师：非常好！太阳是我们生活中不可或缺的一部分。
今天，我们将继续学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。
请看，我这里有四个不同颜色的太阳图片。
（展示图片）你们想知道这四个不同颜色的太阳代表什么吗？学生：想！3.利用多媒体课件出示生字新词，指名学生认读并组词。
4.通过游戏或竞赛的方式，巩固学生对生字新词的掌握。
老师：首先，我们来复习一下上节课学过的生字新词。
（展示多媒体课件）请大家来认一认，读一读。
学生：（积极地认读生字新词）老师：好，现在我们来玩一个“生字新词接龙”游戏，看看谁能又快又准地接出下一个词。
（学生进行游戏，气氛活跃）（二）朗读感悟：1.学生自由朗读课文，要求读正确、流利、有感情。
2.指名学生分段朗读课文，其他学生进行评价和纠正。
3.教师范读，引导学生深入感悟文章情感和作者的心愿。
老师：接下来，请大家自由朗读课文，注意要读正确、流利、有感情哦！（学生自由朗读课文）老师：现在，我想请几位同学来分段朗读课文，其他同学注意听，看看他们读得怎么样。
部编语文一年级下册《四个太阳》二课时教学设计
四个太阳教学设计【设计说明】本文语言优美，充满童真。
因此，本设计把识字的主动权交给学生。
通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。
采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。
通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。
【学习目标】1.会认“太、阳、道”等13个生字，舌字旁和页字边2个偏旁。
2. 会规范书写“太、阳”等7个生字，横撇弯钩1个笔画。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【学习重点】读好长句子的停顿，读好问句。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】认识13个生字，规范书写7个生字，感悟作者的美好心愿。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境教学法、练习法教学过程：（第二课时）一、复习导入1.同学们，今天我们继续学习《四个太阳》上节课我们和生字宝宝交了朋友，这节课我们和他们打下招呼吧！2.出示课题，跟着老师一起书空，齐读课题两次。
同学们，读了课文题目，我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。
我们都知道天上只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳呢?通过这四个太阳，课文告诉我们谁的什么心愿、想法呢?这节课的学习由小画家与我们一起完成。
3.指导朗读课文。
二、自读文本课件出示自学要求：（1）细读课文，想一想文中的“我”为什么画了四个太阳？分别画了四个什么样的太阳？三、全班交流，精读文本1.学习第一自然段。
（1）齐读绿绿的太阳照着这一自然段。
（2）作者说“我”画了一个怎样的太阳？（绿绿的）送给了哪个季节？（夏天）（3）出示第一句话：“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
(新课标)部编版小学语文一年级下册《四个太阳》优质教案2课时
3.四个太阳【核心素养目标】文化自信：写好中国字，说好中国话，感受汉语的美。
语言运用：能读好长句，读好问句。
思维能力：能根据生活体验，想到太阳和自然万物的关系。
审美创造：能主动感受世界万物带来的美好。
【课前解析】关注文章结构：《四个太阳》是一篇散文，围绕“心愿”这个主题，以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述，“我”为每个季节画了个不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。
课文共4个自然段，每个自然段写了一个季节，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述。
本文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下这个季节呈现的美好。
课文的语言优美，结构工整，具有反复的特点，读起来让人感到亲切、舒缓、惬意，很适合学生朗读。
课文配有一副插图，学习课文时可以利用插图体会感情，指导朗读，加深理解。
关注生字：本课需要会认13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁，可以根据已学的“熟字比较、加一加”等识字方法自主识记生字。
会写的生字有2个独体字，3个左右结构，1个上下结构，1个全包围结构和横撇弯钩1个笔画，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，特别要注意“金、为”两个字的笔顺和新学笔画“横撇弯钩”。
【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁；会写“太、阳、校、金、因、为”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】读好长句的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“太、阳”等8个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁。
会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.借助插图，能正确地朗读课文，读好长句的停顿。
3.从文中找出明显信息。
【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.教师播放《种太阳》，引导交流：歌曲中提到了哪些有趣的事？预设学生回答：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
《四个太阳》第二课时教学设计(精选5篇)
《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
统编版小学语文一年级下册《四个太阳》第2课时教案
学习课文，互动探究
教师播放课件，逐步呈现任务，引导学生学习课文，互动探究。
学生学习课文，互动探究，完成学习任务。
能够感受“我”画四个太阳的美好心愿。
回顾课文，各抒己见
教师播放课件，呈现问题和图片，要求学生回顾课文，各抒己见。
学生回顾课文，各抒己见。
能够进一步感受“我”画四个太阳的美好心愿。
板书
4四个---尝尝水果的香甜
冬天：红红的----温暖小朋友
春天：彩色的---多彩的季节
朗读词语，积累词语
教师播放课件，呈现课本P25“读一读，记一记”的词语，要求学生朗读词语，积累词语。
学生朗读词语，积累词语。
能够积累课本P25“读一读，记一记”的词语。
观察生字，书写生字
教师播放课件，呈现三个“会写的字”：阳、校、秋，要求学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。
学生观察生字，说说它们的特点，了解一些书写规则。
朗读笔顺，巩固生字
教师播放课件，呈现本课的“会写的字”的拼音、笔顺和词语，要求学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
学生看课件，朗读课件内容，复习本课的“会写的字”。
复习本课的“会写的字”。
标自然段，圈出轻声
教师播放课件，呈现课文图片，要求学生打开课本，标自然段，圈出轻声。
学生打开课本，标自然段，圈出轻声。
学习三个“会写的字”：阳、校、秋。
归纳总结，复习巩固
教师播放课件，提出问题“这节课，我们主要学习了什么？”，与学生回顾本节课的核心内容。
学生在老师的引导下，回顾本节课的核心内容。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
课后任务，巩固学习
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案(第二课时)
部编版语文一年级下册《四个太阳》教案（第二课时）复习上节课学习的生字师：小朋友们，上节课学习的生字果子又来和大家见面了，大家还认识他们吗？（认识）我们一起把生字果子摘下来好不好？(好)生字果子摘下来了，让我们把它们美美地放进水果篮里带回家！唱歌激趣，引入课文一、学习课文1.初读课文师：课文中一位爱画画的小朋友却画太阳的方式表达自己美好的愿望，他画了四个太阳，到底是怎样的4个太阳呢？他又藏着怎样的心愿呢？现在请小朋友们打开书本P81页，自由读课文（注意读书的姿势：脚平，腰直，头正。
注意读书的“三不一有”：不加字，不漏字，不错字，有感情地朗读）同学们真会读书！待会儿看谁读得又准确又认真，老师就悄悄地走到他身边给他奖励“朗读小太阳”，开始！（读完立马把书本平放，坐端正）读完课文后，谁来当抢答之星？来抢答我屏幕上这三个问题？1.这篇课文一共有几个自然段？（4）2.课文写了怎样的四个太阳？（不同颜色的）3.它们分别是什么颜色的太阳？（绿色，金黄色，红色和彩色的太阳）你抢答得又快又准，给你奖励抢答小太阳。
那到底这四个不同颜色的太阳代表着小画家怎样的心愿呢？我们一起来分析课文。
2.学习第一自然段①师：（出示图）你看到了什么？听到了什么？（生：我看到了一个红红的太阳，看到一个小朋友热得满头大汗了。
听到了知了的叫声…..）你回答得真完整，奖励你一个“百分小太阳”。
②小朋友们想想，在这么热的天气里，你有什么愿望？（生：想凉快一点…）恩，你的愿望真美，书中的小朋友啊，和这位同学一样，也有个美美的愿望，谁来读读？（指名读）你读得真不错，还有谁想读？（指名读）真凉，我感到清凉了。
大家看，绿绿的太阳照着大地，就连字宝宝也感到清凉，变绿了，咱们一起把清凉送给大家吧！（齐读）3.学习第二自然段①师：夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋姑娘来了，你想画一个什么颜色的太阳呢？（生：我想画一个金黄的太阳，因为太阳黄黄的，照着果园也黄黄的，我种的果子熟了，我就有得吃了）你真是个嘴馋又聪明的孩子。
一年级下册《四个太阳》教学设计(第二课时)
一年级下册?四个太阳?教学设计〔第二课时〕【学情分析】一年级学生经过了一个学期的学习，已经有了初步的识字写字才能，阅读课文时，仍需要借助拼音。
对于如何体会作者的情感，做到有感情地朗读课文，还有一些难度。
在尊重学生认知规律的根底上，我通过学生自学、小组合作、全班交流等形式对学生进展读的训练，让学生们在读中感悟、在激情中创新。
【教材分析】四个太阳?是一年级下册第二单元的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，讲述了作者画了四个色彩不同的太阳分别送给“夏、秋、冬、春〞，表现出作者的美妙心愿。
课文文字优美，读起来让人感到亲切、朗朗上口，非常合适一年级小学生朗读。
【教学目的】.会写“金、太、为〞3个字；.正确、流利地朗读课文，理解“我〞画不同颜色的太阳的原因；.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并说明原因；.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我〞的美妙心愿。
【教学重难点】读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息，感受“我〞的美妙心愿；教学过程1、谈话导入，提醒课题今天我们来继续学习?四个太阳?，请伸出小手和老师一起板书课题：4 四个太阳。
这节课，我们一起来闯关。
我们的口号是：智慧大闯关，快乐乐翻天！2、第一关：识字小英雄游戏激趣，复习生字游戏：摘苹果1、生字2、词语：〔开火车〕火车火车哪里开？开到这里来！三、第二关：学习小能手1.回忆课文，整体感知通过上节课的学习，我们知道，小画家画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春夏秋冬四个季节。
抽生贴一贴2.品读释疑，感受心愿那小画家为什么要画绿绿的的太阳送给夏天呢？请用自己喜欢的方式读第一自然段，要求读准字音、读通句子。
夏天给你的感觉是怎样的？〔热〕绿绿的太阳会让我们感受到——对，清凉。
绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉；绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉；照着街道呢？校园呢？看，绿绿的太阳又照着什么？谁会说？还有哪些地方也会一片清凉呢？考虑：课文有一个词能把“高山、田野、街道、校园〞都包括在内，哪个词呢？〔到处〕。
部编版一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计
部编版一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计学习目标：1.正确、流利地朗读课文.2.读懂课文,能从文中找出明显信息,理解“我”画不同太阳的原因，感受“我”的美好心愿。
教学重点：正确、流利地朗读课文.教学难点：读懂课文,能从文中找出明显信息,理解“我”画不同太阳的原因，感受“我”的美好心愿。
学法指导：自主学习合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1.师：学习了第一单元，我们小朋友喜欢上了猜谜，今天老师带来一则谜语，一起来猜一猜吧。
出示谜语：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是下雨就刮风。
2.师：对了，谜底就是太阳。
3.有一个可爱的小男孩，今天要送给大家四个太阳，想想小男孩为什么这样画？让我们一起来去课文中寻找答案吧！（板书课题：四个太阳）（设计意图：借助谜语导入新课，激发孩子们学习兴趣，并让孩子们在质疑思考过程中产生小男孩为什么画四个太阳的疑问，激发了孩子的求知欲。
）4.认读“太阳”两个字，交流识字方法。
5.齐读课题。
二、预习检测我能行1.认读生字。
（以游戏方式激发孩子学习兴趣）为道暖尝香温盖颜甜2.认读词语。
（读对得小红花）太阳街道送给尝尝香甜颜色因为忙着温暖应该3.孩子们，真是太棒了！认读了词语朋友，他们真淘气，和我们玩起了“捉迷藏”的游戏，一起读课文找找他们吧！点名分段朗读课文。
（设计意图：通过多种形式的识字游戏，让学生在丰富的活动和扎实的训练中读好课文，认牢生字。
）三、自主学习我最棒1.任务驱动一朗读课文，找一找：文中“我”分别画了四个怎样的太阳？用“---”画出来送给了谁？用“○”圈出来。
学习方法：自己先读一读找一找画一画同桌说一说展一展2.孩子们朗读课文，自主寻找答案。
3.学生展示交流，评价。
（设计意图：通过学习，孩子们明确读书要求，学会边读边思考，提取关键信息，提高孩子们的概括、表达能力。
）四、合作交流我们行任务驱动二：小组思考讨论：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”、金黄的太阳、红红的太阳？1.小组讨论。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
一年级下册语文教案-4 《四个太阳》 第二课时 -人教(部编版)
一年级语文四个太阳教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字，认识“舌、页”两个偏旁和“ㄋ”这个笔画。
2、正确、流利朗读课文。
3、可以用“我画了......送给......”说句子。
4、理解课文内容，体会小作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
重点难点：1、认识生字，正确书写生字。
2、正确流利读文。
3、理解课文内容，体会小作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
教学准备：课件、生字卡片课时安排：2课时第二课时课时目标：1、正确、流利朗读课文。
2、可以用“我画了......送给......”说句子。
3、理解课文内容，体会小作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
重点难点：1、正确流利读文，并说句子。
2、理解课文内容，体会小作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
教学过程：一、导入（3分钟）1、复习本课生字词2、谈话进入新授二、自主学习思考环节（10分钟）1、听录音读文，思考：我画了四个什么样的太阳？分别送给谁？2、学习第一段，思考：我为什么要给夏天画了个绿绿的太阳？①理解“清凉”反义词，并进行思想教育。
1、学习第二段，思考：我送给秋天的太阳是什么颜色的？秋天是什么季节？①秋天有什么当季的水果是金黄色的？②引导生用“我画了......送给......”说句子。
4、学习第三段，思考：我给冬天画了个什么颜色的太阳？为什么？①①出示反义词：温暖—寒冷，理解“冻僵”5、学习第四段，思考：春天的太阳该画什么颜色呢？为什么？①多音字“为”②引导生说出春天到了，周围的景物有什么变化？说出描写春天的词语三、合作探究展示环节（10分钟）1、小组合作（3分钟）我画了四个什么样的太阳？分别送给谁？2、学生展演（7分钟）指名回答问题四、重点讲解1、引导生流利读文。
2、理解课文内容，引导生用“我画了......送给......”说句子。
五、小结本文通过作者丰富的想象力和独特的创造力，为一年四季画了四个不同颜色的太阳，体现了作者是个心地善良的人，表达了作者美好的心愿。
统编小学一年级语文下册第4课《四个太阳》第二课时教学设计
统编小学一年级语文下册第4课《四个太阳》第二课时教学设计教材分析：《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。
课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。
内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
教学目标：1、知识目标：进一步巩固课文中的新词。
2、能力目标：正确、流利、有感情朗读课文，积累语言。
3、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，通过文章的阅读，体会作者善良的心地及诗化的愿望。
教学重点：朗读课文，积累词语，培养口语表达能力。
教学难点：体会作者表达的美好心愿。
教具准备：太阳图片、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时一、自主学习1、猜谜语导入：一个球，热烘烘，出在东，落在西。
同学们猜猜是什么？2、识记生字“太”和“阳”。
3、揭题，师生一起写课题。
4、齐读课题，扣题质疑：读了课题，你有什么问题？梳理问题：（1）、为什么是四个太阳？（2）、四个怎样的太阳？5、播放动画故事。
交流：小朋友画了4个什么样的太阳？6、学生自由读课文。
要求：（1）、标注出自然段序号。
（2）、读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
二、互动学习（一）、检查自读情况。
1、开火车认读词语。
（游戏：把水果带回家）2、整体感知：课文一共有几个自然段?课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？分别送给了谁？（贴画：四个太阳板书：夏天、秋天、冬天、春天）（二）、学习第1自然段：1、指名读第1自然段。
2、集体交流：小朋友为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天？绿绿的太阳让什么地方变清凉了？你还能想到绿绿的太阳还让哪些地方也变得清凉？3、理解词语：到处。
用词语“到处”练习说话。
4、指导朗读。
（三）、学习第2自然段1、小组合作学习：学习要求:（1）、小组一起读第2自然段。
（2）、交流：小朋友为什么要画一个金黄的太阳送给秋天？2、小组朗读。
人教部编版一年级语文下册《四个太阳》第二课时教学设计
部编版一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计教学目标：１、知识目标：进一步巩固课文中的生字，指导书写生字“阳”“光”。
２、能力目标：正确流利有感情地朗读课文，积累语言。
３、情感目标：感悟作者借助画太阳表达的美好心愿，体会作者善良的心。
教学重难点：１、指导学生正确流利有感情地朗读课文。
２、朗读领悟作者的美好心愿，体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。
教学准备：课件贴画教学过程：一、游戏导入1、今天我们继续学习课文：四个太阳。
2、复习生字。
玩游戏：你来比划我来猜。
（挂、尝、冻、脸）3、开火车读生字并给生字组词。
（街、温、该、因、季、伙、伴、熟、甜）二、练写生字1、出示生字“阳”、“光”，给生字组词，并说一句话。
2、指导书写“阳”、“光”二字。
三、研读学文1、通过上节课的学习，说说小男孩画了什么样的太阳送给谁？（指名说师贴画）2、一种太阳藏着一个美好的心愿，你喜欢哪个太阳，就带着你的喜爱之情把那个自然段读正确、读流利，想想：这太阳里藏着什么样的心愿？3、学生自读课文。
4、汇报交流。
绿绿的太阳（夏天）：（1）指名读。
（2）引导说话。
火红火红的太阳顶在头上，你感觉怎样？（3）绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉？读：绿绿的太阳，照到高山，高山一片清凉；照到田野，田野一片清凉；照到街道，街道一片清凉；照到校园，校园一片清凉……绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
这绿绿的太阳还会照到哪里？（公园、树木、沙漠……）（4）小结板书：清凉。
（5）指导感情朗读。
红红的太阳（冬天）：绿绿的太阳给夏天带来了清凉，在寒冷的冬天，你还喜欢这绿绿的太阳吗？为什么？（1）创设情境：（课件播放风声）想想，在寒冷的冬天，淘气的北风呼呼地刮着，一个劲儿地往你的脸上、脖子上，身上、手上吹着，你感觉怎样？（2）你们的这种感觉就能用书中的一个词来说，那就是——“冻僵”。
（3）指导有感情朗读。
多名学生读。
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》(第二课时)
人教部编版一年级下册语文教案设计-4.《四个太阳》（第二课时）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解和感受村里人对太阳的寓意和神秘，培养学生对神秘事物的好奇心和探索欲望。
2.帮助学生理解“四个太阳”这个寓言故事里蕴含的道理，引导学生有正确的自信、值得信赖的品质。
二、教学重点1.理解和掌握寓言故事《四个太阳》的情节和寓意。
2.能够通过朗读、理解故事。
三、教学难点1.让学生感受太阳对人们生活的重要性和寓意。
2.引导学生理解《四个太阳》中的人物形象和故事情节。
四、教学过程1. 导入播放一段与太阳有关的视频，让学生对太阳有一些直观的认识，并引导学生谈谈太阳对人类的重要性。
2. 授课1.讲解寓言故事《四个太阳》的故事情节，让学生跟读。
2.分析寓言故事中每个太阳的寓意，引导学生思考。
3.解释故事中主要人物的行为，并引导学生思考不同人物的品质和价值。
3. 练习1.学生小组讨论，就寓言故事中的道理展开讨论，指导学生举例说明。
2.学生进行朗读，师生互动，纠正发音错误。
4. 巩固1.学生口头复述故事情节和故事寓意。
2.请学生用自己的话表达故事中的道理。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了《四个太阳》这个寓言故事的寓意，锻炼了学生的语文表达能力和思维能力。
希望同学们在日常生活中，能够树立正确的自信和价值观。
六、作业布置1.要求学生复述寓言故事《四个太阳》，并用自己的话说明寓意和道理。
2.鼓励学生写一篇小短文，表达自己对太阳的理解和感受。
七、教学反思本节课的教学设计结合了生活中的寓言故事，让学生在认识故事的同时，也能够理解故事背后的道理。
需要注意的是，教师要引导学生通过寓言故事来思考现实生活中的问题，培养他们的综合分析能力和综合表达能力。
部编版语文一年级下册 3四个太阳 第二课时 教学设计
四个太阳第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.运用多种方式进行朗读课文，读中感悟，感悟作者通过画太阳要表达什么样的心愿。
3.借助插图理解课文内容。
教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达美好的心愿。
教学过程：一、猜谜语揭示课题师：同学们，谁能猜出这个谜语。
出示课件：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
学生猜谜语，教师板书：“太阳”齐读师：同学们和太阳打个招呼吧，你们知道太阳有什么用处吗？生：太阳给大家带来了光明和温暖........二、复习旧知，揭示课题师过渡：传说很久很久以前，天上有十个太阳，把大地晒得寸草不生，人们无法生活下去。
有个叫后裔的人射下了九个太阳，人们才过上了好日子。
谁愿意当现代的小后裔来摘摘这九个小太阳。
(出示课件中词语)1.出示课件：高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖2.学生小声读给同桌听。
3.指名大声读给全班同学听。
师：还剩最后一个太阳了我们还能摘吗？（不能摘）你喜欢吗？师：有一个小朋友也和我们一样特别喜欢太阳，他觉得一个太阳太少了，他用自己的画笔画出了四个不同颜色的太阳。
这节课我们继续学习第四课《四个太阳》板书：四个齐读课题三、出示学习目标四、整体感知课文内容自学指导一：自由朗读课文，看看小作者分别画了什么颜色的太阳？分别送给了哪个季节？用“------”画一画有关的句子。
1.学生自主学习，教师巡视。
2.指名学生汇报：（我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
我画了个红红的太阳，送给冬天。
春天的太阳是彩色的。
）3.教师随机板书并贴太阳图片五、重点感悟课文内容自学指导二师：同学们，你喜欢哪个季节的太阳？学生自由说。
（出示自学指导二）认真地读一读你最喜欢的那个季节的太阳，说一说你为什么喜欢这个季节的太阳？1.学生自由朗读自己喜欢的片段，教师巡视。
2.汇报交流：(1)生：我喜欢夏天绿绿的太阳，因为夏天是炎热的，人们热得直发晕，绿绿的太阳带给大家一片清凉，大家感觉舒服极了。
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4 《四个太阳》教学设计
第二课时
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、巩固上节课学习的生字，能正确美观地书写“因、
为”两个汉字。
3、理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。
4、理解课文内容，知道小作者为什么要为每个季节
画不同颜色的太阳，感悟作者所表达的心愿。
教学重点：理解并积累文中描写颜色和感觉的词语。
教学难点：理解“我”为什么要为每个季节画不同颜色的太阳，感悟作者所表达的心愿。
教学过程
一、复习旧知，谈话导入
1、树上的果子熟了，小朋友愿意把它们摘下来吗？
开火车摘果子。
2、摘下来的果子能把它们装进篮子里吗？指生，抢
答。
3、指名生分自然段朗读课文，说说课文主要写了什
么内容：一位小朋友画了四个不同颜色的太阳，分别送给了春、夏、秋、冬。
4、师谈话导入：小朋友为什么要画不同颜色的太阳
送给四季呢？这里面究竟藏着什么秘密？这节课我们就一起去认识这四个太阳吧！
二、理解课文内容，感受四季特点，体会“我”的爱心
1、学习第1自然段。
（1）指名生朗读第1自然段。
交流第1自然段的主要内容：“我”画了一个绿色的太阳送给夏天。
（2）师质疑：为什么要送给夏天一个绿色的太阳呢？引导学生读课文，从课文中寻找答案。
（3）指名生交流，根据生的交流情况，师适当引导，重点如下：
①感受夏天的炎热：鼓励学生结合生活经验说说夏天带给人们的炎热感觉，师相机出示夏天烈日当空、骄阳似火的图片。
②体会绿色的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的感觉。
相机出示绿树成荫、绿意葱茏的图片。
还有绿绿的什么？填空绿绿的（）。
③引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会绿色覆盖范围之广，抓住“到处”一词让学生想象还有哪些地方是一片清凉的。
（4）指导学生有感情地朗读。
重点是第二句中“高山、田野、街道、校园”四个词语之间要有恰当的
停顿，强调“到处”一词，以表达清凉的范围很大。
2、师过渡：刚才在老师的帮助下，小朋友们认真学
习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。
活动一：请同学们自己学习第2、3、4自然段，相信你们一定知道小朋友为什么要画不同颜色的太阳？
3、生自主学习，轻声朗读课文，师深入到学生中间，
了解学习情况，给予适当指导。
4、指名交流汇报，师适当指导（以下为预设，具体
教学根据学生的汇报顺序相机调整）。
（1）第2自然段：
引导学生想象果园成熟的景象，师出示果园大丰收的图片和秋天的景色图，引导学生体会秋天是成熟的季节，金黄的稻子、黄澄澄的梨子，还有满地金黄的落叶，“金黄色”代表着丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。
连线：我仿佛看到了？仿佛看到了？
在交流的过程中教师适当指导朗读，重点是第三句“金黄的落叶……水果的香甜”这个长句子的朗读，要注意合适的句意停顿。
填空：落叶邀请（）去（）
（2）第3自然段：交流的重点是鼓励学生结合生活经验谈谈冬天的寒冷感觉，图片出示冰天雪地、滴
水成冰的场景，理解“温暖”和“冻僵”这样能帮助学
生更好地体会到“火红的太阳”能给冬天的世界带来了温暖。
除了太阳之外，还有红红的（）。
（3）第4自然段：
抓住“因为春天是个多彩的季节”这句话，引导学生想象春天大自然呢五颜六色的美丽画面，相机出示图片：桃红柳绿、小河解冻、绿草铺满大地、花园中万紫千红，引导学生看图说话，春天，太阳是彩色的，她照在（），（）。
在这个过程中引导学生理解“我”要把春天的太阳画成彩色的原因。
指导朗读：读好“春天，春天的太阳该画什么颜色呢”这个问句，“哦”字要注意读出恍然大悟的味道。
师范读，指名生读。
5、总结全文，体会情感。
（1）全班有感情地齐读课文。
（2）师出示填空题，生结合课文内容，练习用“因为……所以……”说话：
例：因为绿色可以带给人们清凉，所以“我”为夏天画了一个绿色的太阳。
因为------------------------------，所以“我”为秋天画了一个金黄色的太阳。
因为------------------------------，所以“我”为冬天画了一个红红的太阳。
因为------------------------------，所以“我”为春天画了一个彩色的太阳。
（3）指名生交流
（4）体会情感：
师过渡：文中的小作者画了四个不同颜色的太阳送给春、夏、秋、冬，希望这些太阳能给我们生活的世界带来清凉、丰收、温暖和美丽。
活动二：在你心中，太阳又是什么颜色的呢？
①指名生交流，填空。
我想画个___________的太阳，送给小鸟，让它有个温暖的家。
我想画个___________的太阳，送给眼睛看不见东西的人，让他们看到明亮的世界。
我想画个___________的太阳，送给同学们，让同学们每天都过得开心快乐。
我想画个___________的太阳，送给_________,让_____________________。
②师小结：不管你们心中的太阳是什么颜色的，只
要是能为我们的生活带来了幸福，那就是最美丽的太阳，那就是一颗爱的太阳。
三、积累相关词语，适当拓展练习
1、出示课后第2题，生自主练读词语，读准读熟。
2、指名生分行朗读词语，在课文中找到这些词语，
并发现每一行词语的特点：第一行词语描写大自然的场景；第二行描写的是颜色；第三行描写的是感觉。
3、教师鼓励学生拓展这三类词语，在每一行后面再
写两个。
4、指名生交流自己所写的词语，师适当修正并板
书。
四、生字书写
1、出示本课剩下的生字：因、为。
2、生自主观察这两个字的结构，交流识字方法和书
写笔顺。
3、师范写指导：“因”是全包围结构，书写时要先
外后内再封口，里面的“大”字捺画要变成点画；“为”
的笔顺是：点、撇、横折钩、点。
生观察书空。
4、生自主描红、练习。
师巡视观察，进行个别指导，
强调正确的书写姿势。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了一位小画家，他用手中的彩笔，画了四个不同颜色的太阳送给了春、夏、秋、冬，让我们的生活变得更加美好。
课后，你们也可以像他那样，用手中的画笔画出自己心中的太阳。
板书设计
4 四个太阳
绿色金黄红红彩色夏天秋天冬天春天。