阅读感悟写法,作文妙笔生花

树那样，具有高大坚韧、意志坚定、乐于奉献、胸怀宽广的品格。

所谓的借物喻人，就是借某种事物具有的特点来赞美人的某种品德、精神，或者说明自己的思想、情感。

写这类文章要注意以下几点：第一，要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。

要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联系起来。

第二，由物及人，感情真挚。

借物喻人，落脚点在“人”，重点在写人。

要用“物”与“人”的相似点把二者巧妙的联系起来，达到“喻人”的目的。

例如《白杨》一文中父亲的一段话：“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”作者表面上是在写白杨树，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美，来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨树那样坚强，不软弱，也不动摇。

设问的表现手法《美丽的“三潭印月”》这篇课文在语言表达上，两处运用设问——“湖心怎么会有这样一个小岛呢？”“为什么叫‘三潭印月’呢？”起到了制造悬念、引起下文的作用，这也是介绍、说明常用的表现手法。

所谓设问，就是明知故问、自问自答，或提出问题不要回答的修辞手法。

设问的基本特点是“无疑而问”。

运用设问，能引人注意、启发思考；有助于层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例如《我的老师》一文，在语言表达上就可以运用设问的表现手法：“人们为什么把老师比作母亲呢？因为老师有母亲般慈祥宽厚的心胸，有母亲般无微不至的关怀，老师不仅教给我们知识，还教我们怎样做人。

”按顺序描写《选读一“天涯”踏浪》这篇课文是按照游览顺序进行描写的。

先写来到“天涯海角”所看到的美丽景色，然后写在海边踏浪拾贝的快乐情形，最后写来到“南天一柱”的所见所感。

这样有顺序地描写，使得文章条理清楚，层次分明。

我们在写作文的时候，也要学习作者这种按顺序描写的方法。

一般说来，写事的文章要按照事情的发展顺序来写；写景的文章要按照空间顺序（或从内到外，或从外到内，或先中间后四周，或先四周后中间等等）来写，也可以按地点的变换顺序来写；写参观游览的文章要按参观游览的顺序来写；写一些自然现象文章一般要按照“前——中——后”的顺序来写···总之，不论写什么样的文章，我们都要做到有顺序，只有做到了有顺序，文章才能有层次，有条理。

例如：我们在写“一件有意义的事”的时候，可以先交代事情发生的时间、地点、人物、事件；然后按照事物的发展过程进行详细叙述；最后点出这件事情的结果或意义所在。

学习衬托的写法《宿石邑山中》《宿石邑山中》这首七绝采用衬托的写法，通过描写“浮云不共此山齐”来衬托石邑山直插云天的气势。

所谓的衬托，就是为了突出主要事物，用相似的或相反的事物作为陪衬，把需要强调的重点形象表现得更加鲜明、突出、强烈。

如鲁迅的《故乡》：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来。

”这段话中用荒凉萧索的环境和气氛，衬托作者悲凉的心情。

如何介绍传统节日？《中秋节》这篇课文是一篇介绍传统节日的文章，在构思上，作者是按照“总写地位——具体介绍（人们的活动、节日的由来、美好的传说、悠久的历史）——结尾抒情”的方法来组织材料的。

我们在今后写类似文章的时候，也可以采用这样的写法。

例如写《春节》这篇作文，我们可以先总写春节在人们心目中的低位，接着从“人们的活动，春节的由来，悠久的历史”等几个方面进行具体介绍，最后抒发内心的情感。

学习语言描写《母亲的纯净水》本文恰当地运用了语言描写，准确地反映了人物性格特征，生动地再现了人物个性品质。

如：“几个同学围拢过来：‘不会是假冒的吧？假冒的便宜。

’‘这瓶盖怎么没拧断就能打开呀。

’‘颜色也有一点儿别扭。

’‘像是凉白开！’一个同学尝了一口，说。

”这段对话准确地写出了孩子们不加思考、直言快语的性格特征。

再如：“我们是穷。

但是穷也不是错呀。

再穷，也得看得起自己，要是看不起自己，心就穷了。

心要是穷了，就真穷了。

”这段话生动地再现了母亲勇敢面对生活，对未来充满希望的个性品质。

语言描写又叫对话描写。

在记叙文中，写好人物的语言很重要。

好的语言描写，能直接表现出人物的思想、品质、作风、身份和个性特征，给读者“闻其言，见其人”的感觉。

那么怎样进行语言描写呢？首先，语言描写要能显示人物的性格特征；其次，语言描写要能表现人物的品质；第三，语言描写的形式要灵活；最后，语言描写要符合人物的身份、年龄、职业特点及文化修养。

例如写《我的老师》一文中，就可以通过多种形式的语言描写来表现老师对学生的关爱。

学习倒叙的写法《选读二酸枣情》《酸枣情》这篇课文采用倒叙的方法，先写“我”带儿子去郊外看那“牵着我魂儿的小枣儿”，由眼前“红红的、亮亮的”缀满枝头的小枣儿勾起对往事的回忆。

然后具体回忆当年由小酸枣引发的人、事、情。

结尾回到现实，突出永远不忘。

所谓的倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。

倒叙的类型大致有以下三种：一是把结局提前；二是把中间扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起对往事的回忆。

采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

采用倒叙应从内容和形式的需要出发，或为了表达主题的需要，或为了结构变化的需要，或为了制造悬念，引人入胜，起到特殊的表达效果，千万不可为倒叙而倒叙。

运用倒叙，非有过渡句或过渡段衔接不可。

当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚。

否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。

例如《小木船》这篇课文就是运用倒叙的方法来进行描写的：“每当我看见藏在抽屉里的那只精致的小木船，我就想起陈明来。

”懂。

这种说明方法叫列举事例的说明方法，或者叫举例子。

当事物的事理比较复杂的时候，常常需要列举具体的事例来说明事物，使读者对抽象的事理或不熟悉的事物有所认识。

恰当地运用列举事例的说明方法，会使描写的事物内容简洁明了，事理通俗易懂。

但列举的事例一定要恰当，要与所描写的事物有必然的内在联系。

例如《蛇与庄稼》（人教版小学语文第九册第二十七课）一文，用蛇能保护庄稼、猫有利于苜蓿生长的事例，说明了事物之间存在着一定的联系。

升华结尾法。

《可爱的地球》这篇课文结尾引用安德斯上校的话——“我觉得大家应该同心协力，维护这个微小、美丽而脆弱的星球”，含义深刻，引人深思，是作者的情感得到升华，这种结尾方法是升华结尾法。

所谓的升华结尾法，就是在文章得到进一步升华的写作方法。

例如《到公园去找春天》的结尾：“我望着这生机勃勃，万紫千红。

”文章的这个结尾，由于具体事情的记叙升华到对“祖国处处是春天”的赞美，表达了对装扮祖国春天的人民美好精神的赞美之情。

在《富饶的海洋》这篇课文的首段中，作用运用明快的语言、华丽的辞藻，直接抒发了对海洋的喜爱之情，这种方法叫直抒胸臆抒情法。

直抒胸臆抒情法是一种直接抒情的方法，它往往是通过作者或作品中的人物将情感直接表达出来。

其特点是感情袒露、气势奔放、热烈。

例如老舍的《草原》（人教课标版五年级下册）开头一段：“这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”这段话就直抒胸臆，表达了自己对草原的喜爱之情。

先提出问题，再逐步说明。

这篇小短文在说明事理的时候，采用了先提出问题，然后逐步加以说明的方法来进行描写的。

例如：文章开头提出“火箭到底为什么会飞行”，然后以“钻天猴”“二踢脚”这一类的爆竹为例来解释说明“火箭是靠燃料燃烧时向后高速喷射强大气流，从而形成反冲力而前进的”。

再如：文章提出“为什么火箭向后喷射气体就能得到前进的动力呢”，然后以枪弹、炮弹的反冲作用为例来说明“气体同样也有反冲作用”。

学习想象方法的运用《假如记忆可以移植》这首充满童真童趣的诗歌，作者通过大胆而丰富的想象，为我们展现了记忆移植带来的有趣生活，为我们勾画出一个亦真亦幻的童话世界。

这就是想象手法运用的结果。

所谓的想象，就是人们在原有感性形象的基础上，根据各自的知识和经验或根据语言、文字的描述，在头脑中创造出自己从未接触时的新事物的新形象，是一种有目的的主动性、创造性的形象思维。

想象是写作的重要的必备能力之一。

一篇文章，一部作品，在记人、叙事、写景、状物的时候，加上适当的合理的想象，文章就会变得更加形象、生动；所表达的思想感情就更加鲜明、深刻。

想象不能离开现实生活，离开现实的想象便是一种凭空捏造。

例如写《二十年后的我们》这篇作文，我们就可以根据现实生活去进行合理的想象：想象自己成为未来的科学家，研制出海、陆、空三用汽车，研制出健康长寿的药剂等，通过这些想象来表达我们对未来美好生活的向往。

学习总结性结尾的方法《“诺曼底”号遇难记》这篇课文在结尾处写到：“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。

面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利”，不但对文章进行了概括总结，而且对人物给予高度总评。

这种结尾的方法就是总结性结尾。

所谓的总结性结尾，就是在文章的结尾对所描写的人或事进行概括总结。

总结性结尾，能归纳概括全文主要内容，点明文章所表达的中心思想，给人留下完整深刻的印象。

例如老舍先生《养花》一文，在这篇文章中，作者介绍自己爱花，也爱养花，养自己会奋斗的花；养花能增长知识，得到乐趣，但必须付出劳动，这样有益身心，胜于吃药；当然养花也有忧伤。

在比较详细介绍了养花的情况之后，文章结尾做了总结，讲出养花的体会：有喜有忧；有笑有泪，有花有果，有香有色。

既需劳动，有长见识，这就是养花的乐趣。

运用多种修辞方法表达思想感情《长城在我心中》本文是一篇散文，语言流畅，感情充沛，让读者心潮澎湃。

文章之所以有这样的效果，就是缘于作者在描写过程中，采用多种修辞方法来表达自己的思想感情。

采用多种修辞表示思想感情，一定要以感情为基础，以多种修辞为表达形式，把情感的倾诉融入生动的语言表达之中。

采用多种修辞进行描写，会使事物更加生动形象，感情更加深切真挚。

例如《桂林山水》（人教大纲版第十一册）中的一段：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。