18春西南大学社会学9092机考答案.doc

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷

类别：网教

专业：行政管理

2018年6月

课程名称【编号】：社会学【9092】 A 卷 大作业

满分：100分

成绩忒差，也会被“扫”进一所本地三流大学。

我终于可以如愿以偿地在大学校园里汲取知识的养分！努力学习获得奖学金，假期打 工挣点生活费，我实在不忍心多拿父母一分钱，那每一分钱都是一滴汗珠掉在地上摔成八 瓣挣来的血汗钱啊！

来到上海这个大都市，我发现与我的同学相比我真是土得掉渣。我不会作画，不会演

奏乐器，不认识港台明星，没看过武侠小说，不认得MP3,不知道什么是Walkman,为了 弄明白营销管理课上讲的“仓储式超市”的概念，我在'‘麦德隆”好奇地看了一天，我从

一、 问答题（每小题10分，共2题，共20分） 1、 最常见的社会化类型有哪些？ 2、 科层制的特点有哪些？

二、 论述题（每小题25分，共2题，共50分）

1、 有学者认为，中国传统社会是''差序格局”的社会，你认为这一判断还适用于今天的 中国社会吗？

2、 如何理解城乡二元结构及其问题，并谈一谈你对统筹城乡发展的看法。 三、 分析题（每小题30分，共1题，共30分） 材料：

“我的白领朋友们，如果我是一个初中没毕业就来沪打工的民工，你会和 我坐在“星巴克” 一起喝咖啡吗？不会，肯定不会。比较我们的成长历程， 你会发现，为了一些在你看来唾手可得的东西，我却需要付出巨大的努力。

从我出生的一刻起，我的身份就与你有了天壤之别，因为我只能报农村户 口，而你是城市户口。如果我长大以后一直保持农村户口，那么我就无法在 城市中找到一份正式工作，无法享受养老保险、医疗保险。

考上大学是我跳出农门的惟一机会。我要刻苦学习，小学升初中，初中升高中，高中考大 学，我在独木桥上奋勇搏杀，

而你的升学压力要小得多，竞争不是那么激烈，功课也不是很沉重，你可以有充足的 时间去发展个人爱好，去读课外读物，去球场挥汗如雨，去野外享受蓝天白云。如果你不 想那么辛苦去参加高考，只要成绩不是太差，你可以在高三时有机会获得保送名额，哪怕

和角色要求而继续进行的社会化，例如个人工作以后，继续进行专业技术方面的学习，进行职业角色的学习，等等。因此，继续社会化的主要内容包括：进一步学习知识和技能，学习扮演新的社会角色，掌握新的社会规范和法律法规，等等。

再社会化指的是一个人全面放弃以前习得的角色、知识技能、价值标准等，重新来过。例如罪犯信洗心革面、移民适应新环境，等等。再社会化的主要内容有：学习扮演新的角色，新的知识技能、行为规范和价值标准等等。

2、答：（1）明确规定的固定权限。（2）明确规定的职位等级。（3）执行职务建立在公文基础上。（4）职务的专业化和量才录用。（5）照章办事。

二、论述题

1、答：不适用现在这个社会。

中国古代的某一制度描述为“差序格局”，即“以己为中心，按照……有差等的次序形成的关系网络。”这种差序格局的结构方式普遍存在于中国传统社会之中。其中，父子、兄弟关系是最基本的层次，是“差序格局”的模板，其它各个层次都从这里获得其构造原则。所以，这也是社会现状的反应，人们希望回到那个人人平等，不会有有钱就是大佬的情况因为，不可能，人们才喜欢这么说，满足一下，失落的情绪同时，这个和传统确实有关系。帮扶弱者，是中华民族的传统美德。人们关心弱势群体的地位和生活状况，这算弱势补偿吧！所以弱势其实很有理差序格局是一种分类方法（你是。。亲人，五服之外，家乡人，本地人，外地人）和态度区别（对亲人总是好过外人），如果真的帮，和人们认知的还是一样的，先帮身边人，亲人，然后帮其他人。有余力而助人的观念其实还是有的。就像人们常谈论的，富了回馈家乡，为什么不是其他地方呢？调侃穷有理，是因为。先让一部分人富起来，先富带后富。这一观念为出发点，你看我们社会好了，有人也富有了，我们做出了贡献，该让我们也富了吧！我穷是有道理的所以，这不是简单的说词，或者调侃，是有现实基础的。2、答：城乡二元结构的三层含义：其一，城乡二元的存在，即城市和乡村两个具有不同的经济活动和聚居方式的存在；其二，城乡二元体制，即在城市和乡村实行不同的政策和制度，或对城市市民与乡村农民实行两种有差异的政策和制度；其三，城乡发展水平的差异，比如城市经济以现代化的大工业生产为主，道路、通信、卫生和教育等基础设施发达，人均收入和消费水平高等，而农村经济以典型的小农经济为主，基础设施落后，农民收入低等。从上述三层含义可以得出这样一个结论，无论是经济发展水平、经济活动还是居住地的不同都是城乡二元结构的表象，它的实质在于城乡所实行的两种不同政策和制度。这种不同的制度和政策在改革开放前可以说是刚性的，是历史的产物；改革开放后随着户籍制度的松绑，市场经济的发展，使得人口流动频繁，所以刚性的东西逐渐被软性的东西替代，即收入和消费水平。但无论哪种从根源来看还在于城乡实行的两种不同制度。

二、城乡二元结构的形成城乡二元结构是社会、历史的产物，它与我国的封建制度、地理环境、交通、社会制度等多种因素密切联系。

（-）城乡二元结构阻碍了我国经济、社会发展，尤其是农业、农村、农民问题。

中国二元结构是历史原因形成的，在相当长的一个时期有其存在的必然性。但是，随着世界多极化和经济全球化的不断深入以及市场经济体制的日趋完善，二元结构的弊端也日益凸显，严重阻碍着中国改革开放和现代化建设事业的发展，表现为：第一，影响了农民的自我实现。二元结构使农民的社会政治地位被人为弱化，不能享有正常的国民待遇。首先带来的是农村居民受教育机会不平等，受教育程度远远低于城市。教育不公、城乡失衡，国家教育投入明显地重城市，轻农村。最好的设施、师资和管理等公共教育资源流向城市。而广大农村，特别是经济不发达地区的农村，教育投入严重不足，校舍简陋，师资匮乏。其次是延续50多年的现行户籍制度，剥夺了农民居住和迁徙自由权，固化了城乡差别。还有收容遣送制度剥夺了农民的人身自由权，就业制度使农民难以在党政机关求职等等。这一系列城乡有别的制度安排，限制了农民作为共和国公民的宪法权利。同时建国后我国为发展工业实行了“挖农补工”政策，通过工农产品价格剪刀差吸取农民千辛万苦创造的财富，来满足工业优先发展战略。从1953年实行农产品统购统销到1985年取消粮食统购，农民对工业化的贡献大约是6000-8000亿元。此外，国家还通过税费从苦不堪言