第1章 认知心理学概述PPT课件
认知心理学课件(全)
认知心理学第一章绪论第一节认知心理学的对象一、认知心理学的兴起1、心理学内部对行为主义的反抗2、认知心理学对前辈的继承3、认知心理学对其他学科的借鉴语言学信息论计算机科学二、信息加工的一般原理符号：模式，如语言、标记、记号等；符号结构：语句标志另一个符号结构或一个程序信息加工系统：通过符号和符号系统来进行操作三、认知心理学的实质认知心理学主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作是信息加工过程。
第二节认知心理学的方法一、减法反应时实验AA Aa星形在十字之下十字在星形之上星形不在十字之下十字不在星形之上星形在十字之上十字在星形之下星形不在十字之上十字不在星形之下二、相加因素法实验三、“开窗”实验速度——正确率权衡问题四、出声思考问题行为图五、计算机模拟第二章知觉第一节知觉信息与知觉过程一、知识经验在知觉中的作用二、两种对立的知觉理论1、知觉的假设考验说：人通过接受信息，形成和考验假设，再接受或搜寻信息，再考验假设，直至验证某个假设，从而对感觉刺激作出正确的解释。
知觉是以假设为纽带的现实刺激信息和记忆信息相结合的再造。
2、知觉的刺激物说：知觉只具有直接的性质三、知觉加工1、自下而上加工和自上而下加工都是间接知觉的观点自下而上加工：数据驱动加工与知觉的刺激物说差异不明显自上而下加工：概念驱动加工2、整体加工和局部加工内温的实验：总体一致的三种关系1）一致：听到和看到的字母相同2）无关：被试听到的是字母，但看到的是长方形3）冲突：被试听到的是一个字母，但看到的是另一个字母四、模板说新的补充：预加工过程；其次，外部刺激同时与所有可能的模板进行匹配。
五、原型说记忆中贮存的不是模板而是原型，它是一类客体的内部表征，即一个类别或范畴的所有个体的概括表征。
六、特征说模式的元素可以被称为特征，在模式识别时先抽取对象的特征，再对这些特征进行合并，然后再进行匹配。
优点：1、有更强的适应性；2、可以极大地减轻记忆的负担；3、使模式识别带有更多的学习色彩。
认知心理学绪论PPT课件
信息加工系统的一般结构（Newell&Simon,1972）
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• 人的信息加工系统包括：感受器、感觉登记、模式识别、短时记忆和长时记忆
注意
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（三）认知心理学的实质 • 认知心理学的实质在于它主张研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看 作信息加工的过程。 • 认知心理学与其它心理学的关系：其它心理学的研究更多地表现为对心理现象进行描述 性研究，而认知心理学却力图以一种解译性的研究来揭示人脑进行信息加工的特点。
• Sternberg在进行一系列的实验研究的基础上，确定了对短时记忆信息提取过程有独立作用的四个因素： • 识记项目的数量（记忆集大小） • 探针刺激的质量（清晰和不清晰） • 反应的类型（肯定的或否定的） • 反应类型的相对频率
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识记项目的 编码
探针刺激的 性质
识记项目的 数量
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读音和书写方法一样 读音相同而写法不同
同时呈现 继时呈现
AA Aa
AA
Aa
AA 1s 2s
Aa
1s 2s
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2、相加因素法 • 在20世纪，Sternberg（1969）发展了唐德斯的减数法反应时间，提出了加法法则，称之为加因素法。 • 假设：完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和。
被试说出英文字母表中F后面第三个位置的字母即“I”。换句话说，“F＋3”即将F转换为I，而“KENC＋4”的正确回答 是“OIRG”，但这四个转换结果要一起说出来，凡刺激字母在一个以上时，都应如此，只作出一次反应。
《认知心理学简介》PPT课件
课程学习背景调查
• 对心理学感兴趣吗？ • 过去读过有关心理学的书籍吗？ • 能列举几个心理学家吗？
中国科学pp技t课件术大学 认知神经心理学实验室5
什么是心理学
• 心理学的定义 • 心理学研究的目的 • 心理学的历史及近代流派 • 七种现代心理学观点
• 关键词：科学、个体、行为、心理过程
心理的本质：心理是脑的机能，是人脑对客观现实的能动 的反映。
中国科学pp技t课件术大学 认知神经心理学实验1室4
科学性
• 科学性意味着使用科学的方法; • 科学的研究方法就是可以客观的、可以重
复验证的方法.
中国科学pp技t课件术大学 认知神经心理学实验1室5
个体性
行为主义
主张研究可观察的行为，而不是意识，强调 华生、斯金纳 学习是控制和影响所有行为的关键。
精神分析学派 无意识控制着行为，儿童时期的经历是影响 弗洛伊德、荣格、阿
人格发展中的主国要科因素学。pp技t课件术大学 认知神经德勒心理学实验2室4
结构主义（构造主义）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
代表人物：冯特、铁钦纳 （Titchener） • 心理学的内容应该是意识经验的分析，
中国科学pp技t课件术大学 认知神经心理学实验2室2
第一个心理学实验“知觉的长度”
中国科学pp技t课件术大学 认知神经心理学实验2室3
1879年以来，整个心理学界出现了前 所未有的、热烈的学术讨论局面。在冯特的 结构心理学之后，相继出现了机能主义、格 式塔学派、行为主义、精神分析学派等理论。 他们在心理学的研究对象、范围、性质、内 容及方法上都有着独到的见解。
认知神经心理学初步
张效初
第1章 认知心理学概述PPT课件
第二节、认知心理学的历史与发展
一、认知心理学的哲学基础 理性注意 经验主义
二、认知心理学的起源
早期对认知的探索 柏拉图 亚里士多德 通过科学实验对认知进行研究 对神经冲动的研究 对记忆的研究
三、认知心理学的创立
除了记录电极以外，还在头皮表面放置参考电极， 实际记录下来的信号是记录电极和参考电极之间 的电位差。
脑电信号微弱，电极引出的电位变化通过高倍放 大器后才能被计算机记录下来。
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ERP技术
由特定认知任务所引起的脑电活动比较微弱，被 淹没在整体的EEG中难以观察，事件相关电位 （ERPs, event-related potential）技术可以将其抽 提出来，其核心是叠加平均技术。
eg:脑损伤，电刺激，透颅磁刺激。 另一类是在人们完成认知任务的同时，观察
他们的脑活动变化。这属于心理生理学的范 畴。 eg：单细胞记录，脑电，脑磁，PET，fMRI
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1、脑电（EEG/ERP）
脑电图（ electroencephalography，简称EEG）， 通过头皮表面电极记录得到脑电活动变化，一般 认为这种电活动反映了电极下神经元群活动时产 生的突触后电位总和。
出声 转换
将转换 结果贮存
编码阶段
转换阶段
贮存阶段
反应时：第一个字母加工
看第二 个字母
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五、眼动研究技术
1、基本概念 眼跳，我们看东西时，不断发动一些眼动以使我们的注视
点由一个位置变换到另一个位置，这个过程就叫眼跳。 潜伏期，发动一个眼跳需要一定的时间，这段时间就是眼
《认知心理学》课件
认知心理学为人工智能提供了 理论基础和指导，有助于理解 人类智能的本质和机制。
人工智能的发展也促进了认知 心理学的研究和应用，为认知 心理学提供了新的研究方法和 手段。
人工智能在认知心理学中的应用
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模拟实验
利用人工智能技术模拟人类的认知过程和行为， 为认知心理学实验提供更准确、可重复的实验结 果。
认知心理学与行为心理学的区别
认知心理学关注的是人类的内部心理过程，包括知觉、思维、记忆等，强调对认知 过程的探究和理解。
行为心理学则更关注行为本身，通过观察和实验来研究行为的原因和规律，不涉及 内部心理过程。
虽然两者有明显的区别，但它们之间也有相互联系和相互影响，共同构成了心理学 的研究领域。
02
展望
认知心理学未来发展趋 势
随着科学技术的发展和研究的 深入，认知心理学将更加注重 跨学科的研究，以及如何将研 究成果应用于解决现实问题。
认知心理学与人工智能的 结合
随着人工智能技术的不断发展 ，认知心理学将更加注重研究 人类的认知过程和思维模式， 以推动人工智能技术的发展和 应用。
认知心理学的理论建设
体的物体。
成人认知发展
元认知
元认知是关于认知的知识和监控，成人通过元认 知能够更好地管理自己的学习和思考过程。
解决问题能力
成人具备较强的解决问题能力，能够分析问题、 提出假设并采取有效策略来解决问题。
批判性思维
成人具备批判性思维能力，能够对信息进行评估 、分析和判断，不轻信未经证实的消息或传闻。
04
产生原因
产生认知失调的原因包括信息不一致、态度与行为不一致等。
影响
认知失调会导致个体的心理压力和不适感，促使个体寻求减轻或 消除失调状态。
认知心理学第一章 绪论 PPT课件
间。
经典实验：posner 短时记忆编码实验，Clark &chase 句子—图画 匹配实验
评价：有助于揭示在一种信息加工作业中所包含的主要加工阶段， 并估计出每一阶段的持续时间，但当一种作业比较复杂，或存在 不同加工阶段的相互作用时，此方法难以准确地将其划分开来。
How do we form the concept
How do we solve problems
What processes aid and impede use in reaching solutions to problems
How do we draw reasonable conclusions from the information we have available
认知心理学是阐述智力的本质和过程的，是关于智力的 理论。（Anderson在人类心理学中占据了主要的部分。
认知取向对心理学的其他领域产生了广泛 的影响。
认知心理学也影响了跨学科领域。 认知心理学涉及到我们自己的生活。
• Cognition plays a central role in Social Psychology ( the study of social cognition) Developmental Psychology (the study of cognitive
it is the structure of the mind ,rather than the structure of environmental contingencies ,that guides language acquisition. • 心理生物学的影响
心理学课件《认知心理学》(完整)
《认知心理学》课件第一部分：引言认知心理学是心理学的一个分支，主要研究人类思维、记忆、语言、感知、注意力、问题解决等认知过程。
它试图理解这些过程是如何工作的，以及它们如何影响我们的行为和决策。
认知心理学的研究方法包括实验法、观察法、调查法等。
实验法是认知心理学中最常用的研究方法，通过设计实验来观察和记录被试在特定条件下的行为反应，从而推断出认知过程的特点和规律。
认知心理学的研究成果在许多领域都有应用，如教育、医疗、工业、军事等。
在教育领域，认知心理学的研究可以帮助教师了解学生的学习过程，从而设计更有效的教学方法和策略。
在医疗领域，认知心理学的研究可以帮助医生了解患者的认知功能障碍，从而制定更合适的治疗方案。
认知心理学是一门重要的学科，它帮助我们更好地理解人类思维和认知过程，为各个领域的研究和实践提供了重要的理论支持和指导。
第二部分：认知过程认知过程是指个体对外部信息进行接收、处理、存储和提取的过程。
它包括感知、注意、记忆、思维、语言等几个方面。
1. 感知：感知是指个体通过感觉器官（如眼睛、耳朵、鼻子等）接收外部信息的过程。
它包括感觉、知觉和认知三个阶段。
感觉是感觉器官接收外部刺激的过程，知觉是对感觉信息进行整合和解释的过程，认知是对知觉信息进行加工和利用的过程。
3. 记忆：记忆是指个体对过去经验的存储和提取过程。
它包括短期记忆、长期记忆和情景记忆三种类型。
短期记忆是指个体在短时间内存储和提取信息的能力，长期记忆是指个体在长时间内存储和提取信息的能力，情景记忆是指个体对特定时间和地点的记忆。
4. 思维：思维是指个体对外部信息进行加工、推理和判断的过程。
它包括概念形成、问题解决、决策制定等几个方面。
概念形成是指个体对事物进行分类和命名的过程，问题解决是指个体寻找解决问题的方法的过程，决策制定是指个体在多个选择中做出选择的过程。
5. 语言：语言是指个体通过符号系统（如文字、语音等）进行交流的过程。
它包括语言理解、语言产生和语言习得三个阶段。
认知心理学 第一章 概述 PPT
大家好
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（三）认知神经科学存在的问题
到目前为止，认知神经科学研究取得了丰 硕成果，对人们认识认知过程的脑机制做 出了重要贡献。但它也存在不少问题和困 难。
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（二）联结主义取向
20世纪80年代，联结主义取向开始出现， 它从另一角度研究人的认知过程。联结主 义研究取向以“心理活动像大脑”为原则， 以并行分布加工和神经系统网络化结构为 基本观点，将认知系统看作是简单而大量 的加工单元的联结网络。
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（三）生态学取向
在认知心理学创立早期，多数心理学家更 重视认知过程的基础理论研究，而较少考 虑研究结果在真实情景中的应用，即生态 学效度。
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（三）格式塔心理学（Gestalt psychology）
格式塔（Gestalt）理论的代表人物是德国 心理学家韦特海默（M. Wertheimer）、考 夫卡（W. Koffka）和柯勒（K. Khler）。 他们主要研究知觉和问题解决。
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（四）发生认识论（genetic epistemology）
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二、认知的结构、过程与功能
认知结构是指组成认知的各种成分以及它 们之间的相互关系。从认知的定义中可以 看出，认知是一个复杂的心理系统，它包 含了感知、注意、学习、记忆、语言、推 理与决策以及问题解决等心理过程。
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三、认知心理学
认知心理学（Cognitive Psychology）是心理学 的一个分支，也是认知科学的重要组成部 分。从广义上讲，认知心理学主要探讨人 类内部心理活动过程、个体认知的发生与 发展，以及对人的心理事件、心理表征和 信念、意向等心理活动的研究。
认知心理学课件
第一章绪论第一节概述一、认知心理学概述（一）什么是认知心理学1、认识、认知认识（episteme）侧重从哲学的角度看问题。
科学概念中的认识指“分辨和识别”、“客观事物在人脑中的反映”。
（有时是指动态的“认识过程”，有时是指静态的认识结果。
认识是知觉、表象和思维的总称，包括感性认识和理性认识。
认识是一个从生动的直观到抽象的思维并从抽象的思维到实践的辩证过程。
）（《简明社会科学词典》，1982年：167）认知（recognition）：个体认识和理解事物的过程，涉及知识的获取、使用和操作等过程。
（2004年版《心理学大辞典》林崇德等主编）；认知侧重从心理学角度看问题，指“获得和应用知识”、“知识或信息的获得和使用过程”；人们对认知是从三种不同的角度来理解的。
（1）认知活动是人脑对信息的加工过程。
U.Neisser（1967）：认知是感觉输入的变换、减少、解释、贮存、恢复和使用的全过程；S.K.Reed（1982）：认知通常被简单定义为对知识的获得，它包括许多心理技能，如模式识别、注意、记忆、视觉表象、言语、问题解决和决策等。
（2）认知活动是人脑对符号的处理过程。
符号代表着不同于它本身的任何东西，比平常意义上的“符号”范围要大。
如语言符号、计算机程序、数理化中的公式、音乐中的五线谱、交通标示牌，还有事物的表象。
在信息加工系统中，符号的功能是代表、标志或指明外部世界的事物和个体对外部事物的内部表征，它还可以标志信息加工的操作。
A.Newell & H.A.Simon认为，信息加工系统就是符号加工系统。
（3）认知活动是问题解决的过程。
这一观点认为认知活动是个体选择、转换、操作和使用从环境中得来的信息，以及利用人脑中的知识与经验来认识和解决当前所面临的特定问题的过程。
综合：认知活动是一个主动、积极地加工和处理输入信息、符号与解决问题的动态系统。
A.L.Glass（1985）认为，认知是我们的所有能力，如知觉记忆、推理等，组成的复杂系统的综合功能。
认知心理学课件(中科院心理所)_第一章绪论
三、认知心理学的沿革
认知心理学产生的主要背景 认知心理学兴起的内外部原因
认知心理学产生的主要背景1
心理学（Psychology） 结构主义（Structuralism）：心理基本单元与过程 机能主义（Functionalism）：认知过程的目的 行为主义（Behaviorism）：可考验的假设 格式塔心理学（Gestalt Psychology）：部分与整体 发生认识论（Genetic Epistemology）：认知如何发展 个体差异的研究：认知加工存在个体差异
John Watson (1878-1958)
5、伊凡•巴弗洛夫 （Ivan Pavlov, 1849-1936）
伊凡•巴弗洛夫（Ivan Pavlov, 1849-1936） 俄国心理学家，对狗进行了系统的经典条件反射研究，因消化道研究荣获诺贝尔奖
6、赫尔曼•艾宾浩斯 （Hermann Ebbinghaus, 1850-1909）
4、约翰•华生 （John Watson, 1878-1958）
美国行为主义创立者，在说服美国和其他国家心理 学家集中力量研究条件反射原理上非常具有影响力 主要观点： 心理学是研究行为的科学，反对研究意识 主张用实验方法，反对内省 刺激-反应(S--R) 评价： 意义和贡献：强调客观行为表现，主张客 观研究方法 局限：人与动物等同起来，是有机的机器； 不研究心理的内部过程与结构，否定研究 意识的重要性。
个体心理现象
心理的动态-稳态 心理过程 心理状态 心理特征
个性心理 个性心理特征 个性心理倾向性 自我
心理过程、心理状态、心理特征
人的心理的动态-稳态 心理过程（心理活动）：泛指心理操作的加工程序 知：认识（认知）过程 情：情绪活动 意：意志活动 心理状态：指心理活动在一段时间里的相对稳定的持续状态 心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点
认知心理学课件
谢谢
THANKS
语言与文化
语言是文化的重要组成 部分，语言与文化相互 依存、相互影响。
社会认知
社会认知过程
社会认知是指人们如何认识和理解他人的心理活动和行为表现。
社会认知偏差
社会认知偏差是指人们在认识和理解他人时出现的错误或偏差。
社会认知与情感
社会认知与情感相互影响，情感会影响人们对他人行为的解释和评价。
社会认知与人际关系
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元认知理论认为人的认知过 程不仅包括对客观事物的认 知，还包括对自己的认知的
认知，即元认知。
元认知理论强调个体对自己 的思维、学习、行为等方面 的认识和调控能力，认为个 体应该具备对自己的认知过
程的反思和调节能力。
元认知理论认为人的元认知 能力是可以通过训练和实践 来提高的，例如通过自我反 思、自我规划、自我调节等 方式来提高自己的元认知能
与社会心理学的关系
社会心理学关注个体在社会环境中的行为和心理，而认知心理学则更侧重于个体内部的认知过程。两者 在研究方法和对象上有一定的交叉。
02 认知心理学的基本理论
CHAPTER
信息加工理论
信息加工理论是认知心理学的基础理论之一，它 认为人的认知过程是一个信息加工的过程，包括 信息的输入、编码、存储、处理和输出等环节。
和思考，促进学生的认知发展。
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认知建构理论认为人的认知过程是一个动态的过程， 随着环境和经验的改变而不断调整和更新。
认知灵活性理论
认知灵活性理论认为人的认 知过程应该具有灵活性和适 应性，能够根据不同的情境 和任务进行灵活的调整和转 换。
认知灵活性理论强调个体在 认知过程中的适应性，认为 个体应该具备多种不同的思 维方式和方法，以便更好地 适应不同的环境和任务。
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（二）认知心理学研究什么
注意 知觉（模式识别） 记忆 知识的组织 推理 问题解决
分类、概念和类型 语言 元认知 认知发展 社会认知 认知神经科学
二、认知科学
认知科学是20世纪世界科学标志性的新兴研 究门类，它作为探究人脑或心智工作机制 的前沿性尖端学科，已经引起了全世界科 学家们的广泛关注。
认知心理学诞生的内在条件 行为注意 格式塔学派
相关学科的推动
人因工程学 信息科学 计算机科学 语言学
第三节 认知心理学研究方法
计算机模拟 流程图示研究 口语报告法 反应时测量法 眼动研究技术 认知神经科学技术
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一、计算机模拟方法
(一)、涵义 计算机模拟方是指利用计算机来模拟、检验、发现人的认
定蛙的运动神经传导速度。 荷兰生理学家唐德斯提出的反应时ABC 冯特和其学生的研究 1969年，美国心理学家斯滕伯格提出了加因素法。
（三）唐得斯的反应时三成分说
（减法反应时原理）
人的反应可分为三类:
第一类称为A反应，只有一个刺激，一个反应， 其反应时为简单反应时，又称基线反应时;
第二类反应为B反应，有多个刺激，需进行多个 反应，其反应时包括简单反应时、辨别反应时 和选择反应时；
认知心理学的研究范式
符号操作系统范式
把计算机作为人脑功能的一种心理学模型。
联结主义范式
认为人的心理活动和大脑的神经活动方式一相 似的。
符号操作系统范式
符号：泛指代表、表示或意指他物的一切 东西。所谓符号就是模式，任何一个模式 只要能和其他模式相区别，就是一个符号。
输入符号 存储符号 建立符号结构
认知心理学
认识你自己
自我介绍
主讲教师：郑航月
单位：教育系 电话：、675132 邮箱：66815164@
课程简介
课程类别：专业基础课 课程性质：必修课 学分：4 课时：72 考核方式：考试 成绩组成：
平时成绩：30% 期末成绩：70%
第一章 认知心理学概述
基本概念、历史发展、研究方法
条件性迁移 复制符号 输出符号
符号操作系统范式
符号操作系统的三点推论：
既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号 操作系统。
既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就 能够表现出智能。
既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也 是一个符号操作系统，那么久能够用计算机来 模拟人的认知活动过程。
认知科学的六个领域：心理学、计算机科 学、语言学、人类学、神经科学、哲学。
第二节、认知心理学的历史与发展
一、认知心理学的哲学基础 理性注意 经验主义
二、认知心理学的起源
早期对认知的探索 柏拉图 亚里士多德 通过科学实验对认知进行研究 对神经冲动的研究 对记忆的研究
三、认知心理学的创立
第一节 认知心理学和认知科学
一．认知心理学
（一）什么是认知心理学 奈瑟尔对认知的定义：认知指的是对感觉输
入加以转换、简化、细化、储存、恢复和利 用所依赖的所有加工过程。
（一）什么是认知心理学
广义的认知心理学：指以认知为研究取向 的心理学。
狭义的认知心理学：指以信息加工观点为 核心的心理学，又可称为信息加工心理学。
上部有
N
凹状么
A
Y
有横
Y
线么？
H
N
有竖
N
线么？
V
Y
Y
二、流程图式研究
（一）、涵义 是指以作业图或信息流程图的形式表示人的心理活动，
并以此分析人的信息加工过程的研究方法。 （二）、信息加工流程模式 一般由一张作业图中的系列方框构成，每一个方框表
示信息加工的一个步骤，从一个方框指向另一个方框 的箭头标出了信息流向的方位和先后次序。
人的认知活动和计算机类比
人类认知活动
计算机
人类认知的计算机模型
通用问题解决程序 初级知觉和记忆程序 人类联想记忆 思维的适应性控制
联结主义范式
联结主义理论模型的组成
1. 一组单元：节点 2. 激活状态 3. 联结模式 4. 节点激活规则 5. 节点输出功能 6. 学习规则
联结主义理论模型的特点
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述
信息
感觉 记忆
短时 记忆
提取
长时 记忆
信息丧失 信息丧失
三、口语报告法
（一）涵义 被试在解决某项问题时“出声思考”（出声讲出）
其思维内容，研究者记录后进行分析，从而揭示 被试认知活动规律的研究方法。 最初是德国心理学家Duncker（1945）首先发展 出来的，后来Newell和Simon在研究问题解决时 （1972），把它当作一个重要的方法加以应用。
四、反应时测量法
（一）涵义 反应时是刺激作用于有机体后到其作出明显反应
所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔。 它作为个体成绩指标或内部加工信息过程的复杂
程度的指标。
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（二）反应时研究简史
反应时研究的开端----天文学的研究 贝塞尔德人差方程 ：B-A=K(1923年) （二）反应时在心理学中的研究历史 1850年，赫尔姆霍茨实施了第一个反应时实验：测
经整理分析后绘出图例，称为问题解决行为图。
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问题行为图
由两部分组成：1）被试所具有的知识状态，即人在 某一具体时刻所知的关于该问题或作业的全部信息。 2）被试的内部操作过程，即每次用来改变其知识状 态的手段。
操作
1
2
3
4
5
知识状态
6
7
8
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问题行为解决图例
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（二）基本过程
利用这个方法进行研究之前，应对被试进行足够的训 练。
给被试某个问题，要求他们在解决问题时出声思考， 同时录下全部口述。
如被试在出声思考中发生停顿，实验者可以问他现在 想什么。一般不应提问。
研究者整理由录音机录下的被试的口头报告序列，逐 字逐句整理成文字材料。
知活动及其行为表现的规律的研究方法。 (二)、基本程序 主要工具是计算机程序，用它来模拟人的某些心理活动过
程。 将某些确定性推断用计算机程序描述，观察在输入相同的
刺激信息条件下计算机的输出状态，并同人类被试的输出 反应比较。 例如：初级知觉和记忆程序。
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输入：A、H、V、Y