精心备课,让你的课堂更精彩

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精心备课,提升教学质量

精心备课，提升教学质量导言教学是一项需要精心准备的工作，只有做好备课工作，才能提升教学质量。

本文将介绍备课的重要性以及一些备课的方法和技巧，帮助教师们提高教学水平，提升教学质量。

备课的重要性备课是教学工作的基础，是教师提高教学质量的基石。

精心备课可以帮助教师更好地组织教学内容，合理安排教学进度，准备相应的教学资源和教学材料。

通过备课，教师可以更好地理解教学内容，并充分考虑学生的学习需求和特点，针对性地设计教学活动，提高教学效果。

备课还可以帮助教师提高教学的自信心和准备度，减轻教学压力，增强教师的发散思维能力和创造力。

通过充分的备课，教师可以更好地解答学生的问题，提供更多的案例和实例，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣和学习动力。

备课的方法和技巧1. 确定教学目标在备课过程中，首先需要确定教学目标。

教学目标是教师教学的出发点和归宿点，是教学内容和教学方法的基础。

在制定教学目标时，教师应考虑学生的背景知识、兴趣等因素，并根据教学大纲和课程标准确定具体的目标。

2. 梳理教学内容在备课过程中，教师需要对教学内容进行梳理。

可以将教学内容分成几个模块，分别列出每个模块的重点和难点。

通过对教学内容的梳理，教师可以更好地组织教学进度，合理安排教学时间。

3. 准备教学资源和教学材料备课还包括准备教学资源和教学材料。

教学资源可以包括教学课件、教学PPT、实验设备等，教学材料可以包括教科书、习题册、参考书等。

在准备教学资源和教学材料时，教师需要根据教学内容和教学目标进行选择和整理，保证教学资源和教学材料的质量和适用性。

4. 设计教学活动备课还包括设计教学活动。

教学活动是教学的核心，是教师和学生之间互动的过程。

在设计教学活动时，教师可以运用多种教学方法和手段，如讲解、讨论、实验、小组活动等，激发学生的学习兴趣和参与度。

同时，教师还需要考虑不同学生的学习水平和学习方式，设计不同层次的教学活动，满足学生的学习需求。

5. 反思和调整备课并不是一次性的工作，教师需要在备课过程中不断反思和调整。

精心预设,精彩生成,创造数学课堂的灵动

精心预设，精彩生成，创造数学课堂的灵动课堂是开放的，教学是生成的，教学过程是“静态预设”在课堂中“动态实施”的过程。

“预设”和“生成”都是在一定的教学目标和教学任务的前提下进行，是指学生三维目标的形成过程。

生成，不是对预设的否定，而是对预设的挑战，精彩的生成源于高质量的预设。

面对挑战，只有课前精心预设，有效处理教材、主动走进学生、积极开发资源，才能在课堂中机智地选择预设、整合预设乃至放弃预设，从而收获生成，用智慧将教学演绎得更加精彩！一、尊重学生，为生成营造氛围如果每次学生有了创造的火花，有了有价值的生成，而教师给予他的是失望和不能满足的信息，久而久之学生的主动、积极思维就会被磨灭，这样对学生的培养显然也是一句空话。

因此，在教学中，当学生有了火花生成时，我采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟时再研究，而这个过程我会全程参与和关注，而不是简单的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究，一次机会也就这样消失了。

要让学生有这样的感觉：无论是在课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创造条件去进行研究。

时间一久，学生的智慧潜能会火山爆发般的吐露出来。

这时不让学生去自主研究也不行了。

如在教学“平行四边形的面积时”，我是这样进行预设的：想一想，平行四边形的面积和谁有关？同学们经过思考，纷纷发言：“平行四边形的面积和底有关”、“平行四边形的面积与底边的高有关”、“平行四边形的面积与斜边有关”、“平行四边形的面积与相邻的两条边的夹角有关”。

由于前三个问题我都有预设，而第四个问题超出了我的预设。

尽管有些胡思乱想，但我认为学生提出的新问题很有价值，因此改变了原来的教学方案。

引导学生就这几个问题进行探究和研讨，找出其中的规律，并举出生活的实例来验证。

谱写备课“四部曲”,课堂有效又精彩[论文]

谱写备课“四部曲”,课堂有效又精彩摘要：新一轮“减负”工作，让我们认清精简学生的课业负担，其实质是要求如何提高课堂的效率。

提高课堂效率，寻找相应的途径和发展方法，让学生有效学习是我们一直在迫切寻求的。

通过对备教材、备学生、备过程、备反思这四方面的分析，提出相应措施。

关键词：备教材备学生备过程备反思有效有人认为，认真备好课，这需要我们花时间与精力认真解读教材，思索教学的目标与重难点，似乎很费时。

真是这样吗？其实细想，这是一个事半功倍的好事。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教科书上的时间就越少。

”认真备课能够让老师正确把握教材，教学环节和练习精心设计，课堂中学生更深入浅出地学习，学得轻松，自然减少错误率和二次批改的时间，练习精炼而有效，减少了课后狂补习的时间，提高学生学习的兴趣。

如此良性循环，何乐而不为！经过一段时间的体验，笔者通过备好课“四部曲”（即备教材，备学生，备过程，备反思），扎实做好每一步，让课堂显得浑厚而有感染力，让学生学得轻松而有效。

一、认真细致备教材，前期准备打基础如果把每次教学看做一次旅行，查阅地图，了解环境，选择何等交通工具，安排每个时间游览的内容，这样精心设计的旅游一定是充实而有收获的。

上课也一样，把每次备课备实，备充分，学生才能学得轻松而有兴趣，课堂才有效。

1.学习课标，抓好方向《给教师的建议》中说：“我认识的教育能手他们的教育素养从备课就能看的出来，他们是按照教学大纲，而不是按照教科书来备课的。

他们这样做是为了把自己置身于学生的地位，用学生的眼光来看教材。

”课标就像一个导航标，是我们教学目标，新课程标准中把培养学生能力细化到每个学段，年级。

对于初学课标，我们可能会停留在课标表层达到的哪些要求，初初阅览而已。

为了更好地按照学生发展规律达到每个学段的目标，让学生的思维得到更好发展，就要求教师熟读课标，落实到具体的教学中。

认真备课精心授课,真正做到教学相长

认真备课精⼼授课,真正做到教学相长2019-10-13【内容提要】课堂既是教师的主阵地，⼜是学⽣展⽰⾃⼰才华的舞台。

教师认真备课，，精⼼授课，激发学⽣的语⽂学习兴趣，调动学⽣学习的积极性，真正做到教学相长。

【关键词】认真备课精⼼授课提⾼教学⽔平我从事语⽂教学⼯作已数⼗年了，其中的酸甜苦辣咸皆已尝过。

我觉得语⽂这门功课易教易学但难考。

因为我们⾸先学会的是中国话，⾸先学写的是中国字，所以对⼀般学⽣⽽⾔考个及格成绩不难，获得优分却不易。

况且语⽂是综合性较强的⼀门学科，通过语⽂课堂教学不仅要求学⽣获得知识、培养能⼒，⽽且更要达到陶冶情操、净化⼼灵，树⽴正确的⼈⽣观、价值观的⽬的。

那么在语⽂教学中通过何种途径达到这些⽬的，这是每⼀个语⽂教育⼯作者必须⾯对并不断探索、思考的问题。

实践告诉我们，语⽂教师在教学中以最⼩的投⼊获得最⼤的收益，从⽽达到事半功倍的的效果，是提⾼课堂教学质量的有效⼿段，是发挥教师主导性和学⽣主动性的有效⽅法，是提⾼语⽂教学⽔平的有效途径。

“师者，所以传道授业解惑也。

”语⽂教师⾸先是知识的传播者，传授知识是课堂教学之本。

“⼀切为了学⽣，为了每⼀位学⽣的发展”是新课程教学的核⼼理念。

提⾼课堂教学效率，构建⾼效课堂是该理念的具体体现。

通过优质⾼效的教学，使学⽣获得全⾯协调的发展，从⽽成为德才兼备的有⽤⼈才。

那么，教师如何在课堂教学中充分调动学⽣参与教学过程的积极性，从⽽⾼效地提⾼课堂教学质量呢？笔者谈谈⾃⼰的⼀些见识：激发学⽣学习兴趣，提⾼语⽂教学效率，做好课前准备，精⼼授课，语⾔精练，是构建语⽂⾼效课堂促进师⽣教学双赢关键。

⼀、把握主旨，认真备课，准确把握教学⽬标。

没有⽬标就没有⾏动的⽅向。

准确把握教学⽬标是提⾼语⽂教学⽔平的前提和基础。

语⽂学科是⼯具性与⼈⽂性的统⼀，因此这就要求教师严格明确⼀篇课⽂的教学⽬标、把握重难点等三维⽬标的统⼀。

在组织实施课堂教学前，语⽂教师必须能⾼瞻远瞩，驾驭教材，统领全局，胸有成⽵。

精心备课,让课堂更精彩

备课的重要性及作用无须多言。然而能够精心备课，精心设计课堂却只能是少数老师的事了。因为我敢断言，各地教师中，抄教案、追教案的大有人在。很多老师之所以写教案是为了应付领导检查，或是评职称需要。尽管写教案不等于备课，备课也不等于写教案，可我认为，对写教案持绝对应付的态度，对写教案持抵触情绪的老师很难在业务上有很好的发展。我也曾固执的认为写教案只是一种形式，然而近几年的阅读和教学实践，改变了我对于备课的看法。特级教师窦桂梅备《秋天的怀念》一课，九易其稿。著名教师于永正说：“ 不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。 ”精心备课，能使我们收获课堂的精彩。设计课堂，就是设计人生。下面就些谈谈我对备课的
可惜的。
２备教法，崇尚贾岛 “ 苦吟 ”精神
对于每一节课，都需在教法上多动脑筋，以求达到最佳教学效果。如对于情境的创设、寻找新知与学生已有认知经验的切入点、如何设计学生课堂展示环节、如何实现学生自主学习培养自学能力等等都需要教师课前精心策划。窦桂梅老师为一节课九易其稿，苏霍姆林斯基为教学 “ 物的根”苦思如何让植
几点看法和建议：
学生对新知感到好奇，华应龙老师教学 “ 角的认识与度量 ”一节，找到 “ 玩滑梯 ”这个小学生感兴趣的切入点，黄爱华老师教学 “ 以内数的大小比较” 以游戏贯穿课堂 ……无不经过“ 万，苦吟”后才能获得，专家称之为 “ 磨课 ” 。教学上我们不能年复一年的走老路，无激情，缺创新，我们要想让自己的教学生活有更多的感动，要想收获成长的乐趣，就得以 “ 苦吟”的精神精心设计教法。

精心备课小学老师提高课堂效果的必备技巧

精心备课小学老师提高课堂效果的必备技巧在小学教育中，一位出色的老师不仅要有良好的教学理念和方法，还需要花费时间和精力进行充分的备课工作。

精心备课不仅可以提高课堂效果，还能够更好地满足学生的学习需求。

本文将介绍一些小学老师提高课堂效果的必备技巧。

一、设置明确的教学目标在备课过程中，老师应该为每一节课设定明确的教学目标。

教学目标是指老师希望学生在本节课结束时所能够掌握的知识、技能或认识。

通过明确的教学目标，老师能够更好地组织教学内容，并能够衡量学生的学习效果。

在教学目标的设定上，老师应该考虑学生的实际水平和需要，确保目标的合理性和可达性。

二、选择合适的教学资源备课时，老师应该选择合适的教学资源。

教学资源包括教科书、课件、图片、视频、实物等。

选择合适的教学资源可以丰富课堂教学内容，使学生更加生动、形象地理解知识。

同时，教学资源的使用还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的积极性和主动性。

三、研究熟悉教材熟悉教材是备课的基础工作。

老师应该仔细阅读教材，了解每一节课的内容、重点和难点。

在备课过程中，老师可以做一些教材的笔记，标注出重要知识点和示例题。

通过充分研究教材，老师可以更好地把握教学重点，合理安排教学进度。

四、设计多样化的教学活动课堂上，学生较长时间坐在教室里容易感到疲劳，因此设计多样化的教学活动非常重要。

在备课时，老师可以结合游戏、小组活动、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动。

多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感，从而提高课堂效果。

五、充分利用教学时间时间是有限且宝贵的，小学老师在备课时应该充分利用教学时间。

合理安排教学进度，不仅可以有序进行教学，还可以避免时间浪费。

在备课时，老师可以根据教学内容的难易程度，合理分配时间，确保每一个环节都能得到充分的讲解和复习。

此外，老师还可以通过提问、小测验等方式，进一步巩固学生的学习成果。

六、关注学生的学习差异备课时，老师应该关注学生的学习差异，因材施教。

精心的备课,精彩的课堂

精心的备课，精彩的课堂一．初始状态备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。

人们常说：“不打无准备之仗”，“凡事预则立，不预则废”，“未雨绸缪”“有备而来”，方能“胸有成竹”。

因此“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。

刚开始的时候，对于备课我完全没有头绪，不知从何下手。

看课本，读教材，看教参。

尤其是语文这门学科，灵活性很强，自己理解了，却不知道怎么跟学生讲，也不知道跟学生将一些什么。

该从哪些方面去抓住这篇文章的内容，都云里雾里不知所措。

好在当地的实习老师都很热心，对于我们这些迷茫又没有方向的实习生如及时雨雪中炭及时进行了指引。

二．提高过程在老师的帮助下我们渐渐走上了正轨，对于备课也渐渐熟悉起来。

学校给发了一个厚厚的备课本，用来记录我们的备课情况，而且每周一都要去签备课本，所以我们需要提前把下周的课备好。

开始的时候我们是个人参照教参书备课，各做各的。

后来的时候，学校开始集体备课，同年级同一学科的共同对同一课进行准备，即教师以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

后来的时候由于各种原因就不再一块备课了，又恢复到了以前自由备课。

开始的时候我顾此失彼，一直想把书上的重点全都教给学生，却忽略了学情和教法，而且由于这种满堂灌的方式，课堂的收效也不是很好，进而我开始反思自己。

在以后的教学中，尽量做到三者的兼备，在符合学生认知规律，适合学生学习方法的基础上，做到愉悦的接受知识。

我们知道，上课好比作战，备课就好比进行战略部署、写作战方案。

“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。

教学实践表明，教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。

作为教师，不管上什么课，都应该认真备课。

在“备教材”上下功夫，在“备教法”上努力寻求自己的特色，在“备学生”方面做大文章，更要对课堂的动态生成问题进行深思熟虑。

精心备课打造精彩课堂优秀教师的教学准备

精心备课打造精彩课堂优秀教师的教学准备精心备课打造精彩课堂：优秀教师的教学准备一、导言教学准备是教师在授课前的一项重要工作，对于确保课堂教学质量和学生学习效果具有至关重要的意义。

本文旨在探讨教师如何进行精心备课，从而打造一个精彩的课堂，成为优秀的教师。

二、明确教学目标在备课过程中，教师应首先明确教学目标。

教学目标旨在明确学生应达到的学习成果和能力培养方向。

通过设定明确的教学目标，教师可以更好地规划整堂课的内容和学习路线，使学生在课堂中能够有针对性地学习并获得实际收获。

三、收集教学资源精心备课还需要教师收集相关的教学资源。

教学资源的选择应根据教学目标和教学内容来确定，包括教科书、教学软件、多媒体资料、活动设计等。

通过收集多样化的资源，教师可以为学生提供更加丰富和有趣的学习体验。

四、设计教学活动在备课过程中，教师应根据教学目标和学生的实际情况，设计具有针对性和趣味性的教学活动。

活动设计应旨在激发学生的学习兴趣和积极参与，培养学生的思维能力和实践能力。

教师可以运用讨论、小组合作、角色扮演等多种形式，使学生在课堂中更好地实践和应用所学知识。

五、制定教学计划针对备课内容，教师需要制定详细的教学计划。

教学计划应包括教学活动的安排、课堂时间的分配、课堂管理策略等。

制定教学计划有助于教师更好地掌控整堂课的节奏和教学效果，提高教学效率和学生学习效果。

六、准备教学材料在备课过程中，教师还需要准备相关的教学材料。

教学材料包括教案、课件、练习册等。

教师可以根据教学目标和学生的实际需求，精心编写和选择教学材料，以支持和辅助教学活动的开展。

七、评估与反思备课不仅仅是为了教学准备，还应包括对已经开展的课堂的评估与反思。

教师可以通过观察学生的学习情况和收集学生的反馈，对自己的教学进行评估和反思，从而不断提高自己的教学水平和教学效果。

八、结语精心备课可以帮助教师打造精彩课堂，提高教学效果和学生学习效果。

通过明确教学目标、收集教学资源、设计教学活动、制定教学计划、准备教学材料，教师可以有效地进行教学准备，为学生提供优质的教学体验和学习环境。

如何创造精彩而高效的课堂

如何创造精彩而高效的课堂作者：王蕙存来源：《新课程学习·下》2013年第04期摘要：课堂教学精彩、高效一直是每一个教师追求的目标。

为了更好地达到这一目标，教师应从精心备课、精彩导入、精妙设问、精准评价等方面入手进行探索，积极努力实现课堂效率最大化，让教育教学质量更上一个新台阶。

关键词：精彩课堂；高效课堂；备课；导入；设问；评价精彩、高效的课堂是我们课堂教学所一直追求的目标。

它会让听者回味深长，牢记心头，难以忘怀。

只有这样的课堂才能使学生在获得知识的同时，能力也有所提高。

在智慧得到启迪的同时达到终身受益的效果。

如何创造出高效、精彩的课堂呢？下面浅谈一些自己的想法。

一、精心的备课是实现精彩、高效课堂的前提孔子曰：“凡事预则立，不预则废。

”教学亦是如此。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所提倡的“教师必须用一生去备课”，正体现出备课在教学常规“备、讲、批、辅、考”五个环节中的重要地位。

精彩、高效的课堂前提就是精心备课，做好充分的课前准备。

这就要求教师要做到“五有”，即：要脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”。

教学的终极目标就是为了学生的发展，所以，在备课中要先备学生，这也正体现了“尊重学生主体地位”的新课改理念。

在详细准确地了解和掌握了学生基本情况和实际差异后，再根据教材的内容、教学的环境等因素，确定教师的教学方法和学生的学习方法，才能达到教学的有效性，甚至于高效。

但个人备课的同时也要注意从集体备课中有效的汲取、凝聚智慧。

由于每个教师的教学年限、业务水平和教学经验各有不同。

通过集体备课，发挥团队合作精神，使同一学科教师或者相近学科教师共同研究、探讨，在讨论交流中集思广益，博采众长也是非常必要的。

因为，在讨论中相互启发，思想上会碰撞出智慧的火花。

同时，集体备课与个人备课相比，具有对教材把握更准确、深入、透彻；对学情分析更细致、到位的优势，这会对课堂教学效果的提高更有益处。

精心备课,让语文课堂更精彩

精心备课，让语文课堂更精彩【摘要】漫漫三尺讲台路、白笔黑板写春秋。

自从走上教师这个岗位，备课上课就和笔者结下了不解之缘。

笔者对苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》里的“真正备好一节课，要穷尽一生的努力”深有感触。

备好一节课不一定能上出一堂好课，但是备不好一节课绝对上不好一堂课。

因为备课的良好质量是上好一堂课的必要条件。

语文教师上课也是一样，要想取得较好的教学效果，必须课前认真备好课。

即使再优秀的语文教师，在上课之前都无一例外地要做一番准备工作，只不过有的时间花得长些，有的时间花得短些而已。

【关键词】备课集体智慧个人风格自从踏上教师这个岗位，备课就与本人结下了不解之缘。

整天重复着三点一线的工作：备课、上课、批作业。

其中课堂是永久的阵地，是教师的主战场。

当教师哪能不上课，上课哪能不批作业，不批作业怎能了解学生的学习情况呢？所以，上课、批作业变得理所当然，必不可少。

而备课日日备、年年备，却似乎总在重复着昨天的故事。

于是很多教师认为备课是所有工作中最耗时、最费力、最讨厌的事情：我有这么多的课要上，有这么多的作业要改，哪有时间去备课呢？于是不自觉地从心底里产生厌恶它、拒绝它的情绪，偶尔只是迫于学校检查的压力不得不做一些面子上的工作——那就是机械地一遍一遍地抄。

这种无奈，作为教师特别是语文教师大都有同感。

这种抵触情绪，使我们盼望着有朝一日能取消备课。

那么备课真的是可有可无吗？可以取消吗？答案当然是否定的，谁不知道备课是上课的前提呢。

不久前，笔者碰到了一位朋友——曾经的同事，她现在的学校如果统考科目考差了，领导就会安排任课教师调换所教科目。

我很纳闷学校领导们这样做的目的，不都说教学经验对教书是很重要的，为什么要让老师们离开熟悉的科目是什么呢去接触新的科目？但是，据朋友讲，调换科目后，老师们的教学效果竟然都比以前的好。

笔者对此结果十分不解，随后朋友的话让我茅舍顿开。

原来老师们以前教学，大都觉得对教材非常熟悉了，很多老师就把备课这一环节省去了，铃声响拿了本书就进课堂。

精心写教案让我的课堂更精彩

的课堂效果。这种骄傲让我体验到课堂的精彩，但其背后是我精心的备课，即编写教案。
一
、
精心写教案
教师的工作在课前就是备教材、备学生、备教法。在三项工作中我更侧重备教材。有的老师备课把重点
Ｂｉｌｌ：内外・教师版ｌ教育短论
精心写教案让我的课堂更精彩
田亚先
【吉林省长春市回族小学，吉林长春１３００４１】
自参加工作至今一直在一线从事数学教学工作．
让他们解答。老师在课堂上巡视，了解学生的解答状况，接着就让学生以小组形式（４～５人）讨论和探究所求的问题。在这段时间里，有的小组里有优秀学生能说出解题思路；有的小组只解答出了一半，这个小组
时间长达２３年。工作中伴有酸甜苦辣，曾经拥有的痛苦让我失眠并流下许多伤心的泪水：曾经拥有的幸福
和快乐是我与学生在课堂上用智慧将知识进行转化
和升华。具体表现在：１．学生不仅学到知识。还能总
预设的范围内，有的是老师未曾想到的细节．有的是通俗易懂的学生语言表达的观点 … …看到学生全面的总结，我从心底产生做教师的快乐和幸福感。我从中体验到课前精心备课带来的成功快感。

精心准备授课内容

精心准备授课内容
摘要：
1.精心准备授课内容的重要性
2.如何精心准备授课内容
3.精心准备授课内容的效果
正文：
【1.精心准备授课内容的重要性】
作为一名教师，授课内容是教学过程中最重要的部分。

精心准备授课内容可以帮助教师更好地传递知识，提高教学质量，让学生更好地理解和掌握所学内容。

【2.如何精心准备授课内容】
为了精心准备授课内容，教师需要做到以下几点：
- 深入理解课程内容：教师需要深入理解课程内容，对知识点有清晰的认识和系统的把握。

- 研究教学方法：教师需要根据学生的实际情况和课程内容的特点，选择合适的教学方法。

- 设计教学活动：教师需要设计各种教学活动，如讲解、讨论、演示、练习等，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

- 准备教学资源：教师需要收集和准备各种教学资源，如教材、课件、视频、案例等，以丰富教学内容和形式。

【3.精心准备授课内容的效果】
精心准备授课内容可以带来以下效果：
- 提高教学质量：精心准备的授课内容可以更好地传递知识，提高教学质量。

- 提高学生的学习兴趣和积极性：精心准备的授课内容可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

- 提高教师的教学水平：精心准备授课内容可以促进教师对课程内容和教学方法的深入理解和掌握，提高他们的教学水平。

综上所述，精心准备授课内容对于教学过程非常重要。

如何做到精心备课

如何做到精心备课备课是常规教学的重要环节,是教师实施课堂教学的事先策划；是使课堂教学具有高效的根本保证,也是减轻学生课业负担的前提.精心备课时要做到：1、备课必须备教材,又备学生.教师既要钻研大纲,通读教材,领会教材所要达到的教学目标和素质教育的目的,对教学体系,基本内容要熟练掌握.教师又要充分了解班里的每个学生,可以通过多接触、多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣,接受能力,理解水平,个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况,认真设计出"以学论教"和"因材施教"的教案2、备课必须备教法,又备学法.教法应是建立在学生学法的基础上,是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上,再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法.教育界有个说法：教无定法,贵在得法.教师确实要全面考虑,恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果,提高教学效率.实际上,不管什么方法,都应立足于"以教师为主导,学生为主体"的原则,实施寓教于乐,学生在愉快中接受知识,掌握知识和学习方法,提高素质的.3、加强学法指导,提高学生学力指导学习方法,教会学生学习,使学生获得较强的学习能力,是教学的最终目的.备课时,教师应充分发挥主导作用.一方面要充分发挥新教材的优势,利用新教材有很强的可读性的特点,指导学生自学,培养其自学能力；另一方面设计合理的教学程序,将学生置身于教学实践中,指导学生发现问题、分析问题、解决问题,从而求得"真知",获得"真能".教本,教与学的根本；教学,教会学生自己学.备课时,我们只有认真研读教本,认真研究如何教、怎样学,才能设计出合理的教案,促进课堂教学顺利进行,从而达到提高学生自已独立巩固、扩展知识的能力,提高全面学力的目标.教师备课心得一：教师备课心得经过了多年的学生生涯,初上讲台的老师虽然对如何学习都有一些自己的感受和见解,但是做老师和做学生完全不同.如何能让一名新教师少走一些弯路,使教学效果获得更佳,在这里向大家谈一些见解.一、初上讲台时要注意的问题根据多年来的教学实践以与对新老师的初讲经验,感到初上讲台的老师会出现一些雷同的问题.第一种问题是满堂灌.新老师总想在课堂上多讲点,总觉得自己讲得越多,学生也学得越多,结果一堂课下来,自己讲得很累,但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么.讲的内容过多,学生根本来不与归纳思考,昏昏沉沉的,一点要领都没有,这叫"贪多嚼不烂,消化不良".第二种问题是照本宣科.有些老师把书背得滚瓜烂熟,一堂课几乎把书本中的内容,一字不漏地在课堂上背了一遍,这样的课失去了上课的意义,老师功夫没少下,效果就不必说了,这叫"死记硬背,囫囵吞枣".第三种问题更为普遍,那就是不会掌握一堂课的时间.有时候50分钟不到就没内容讲了,有时候到下课铃响了,问题还没讲完,只好压堂.一压堂学生精力就不集中,根本听不进去你在上面讲些什么,效果很差.总之,初上讲台的老师,一定会遇到很多意想不到的情况,有时当场又不知道该怎么处理.面对这些常见的问题,新教师该如何尽量避免呢？首先,新教师要明确一个问题,那就是为什么要把学生集中在教室里,而不把教科书发给学生,让他们自学就行了.其实有一个非常重要的因素,就是如何用较少的时间,引导学生较快地领会新的知识,激发学生主动地去探索新知识,指导学生学会掌握新知识的方法和途径.教师的主导地位,决定了教师在教学过程中的作用和责任.因此,当你准备登上讲台时,就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法,而解决这些问题的前提在于你有一个怎么样的备课.二、好的备课标准是什么要讲一门课,首先必须对这门课的全部内容非常熟悉,绝不是现买现卖.有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的,而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容,准备多少就讲多少.不知道这节课在整个课程中占什么地位,会对以后的课程起到什么作用.这实际上是一种不负责任的态度,这样的讲课,非但达不到前后贯通的效果,就连老师自己也可能讲到后面忘了前面.因此,老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通,最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系.老师准备的内容就好比是一桶水,而一堂课教给学生的只有一杯水,这样的备课才是充分的.新教师在熟悉全部教材内容的基础上,还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划,这样才可以确定每个章节的学时数.一堂课该讲多少内容是有科学依据的,决不是随心所欲、信口开河,想怎么讲就怎么讲.在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后,便可以开始准备每堂课的教学内容.三.新教师如何备课显然,备课就是去熟悉准备讲的内容,但是只熟悉内容不够,还必须明确这堂课的内容什么是重点,什么是难点,什么是概念,什么是必须掌握的,什么是一般理解的……这一系列问题,在备课时就必须很清醒,并且要有意识地根据这些问题,引导激发学生去领会它.对于重点、难点或比较抽象的概念,备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言,使学生比较容易理解和接受.怎样才能引起学生对重点和难点问题的重视呢？在备课时要提醒自己在讲这些问题时,除了用抑扬顿挫的声调外,还可利用板书引起学生对重点、难点的重视.如果在引出这些重点、难点问题时,能有意识地带启发性地引导学生思考,这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了.四.板书问题板书,无非包括文字、图表、公式、数字等,但千万不可小看它的作用,因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少.授教主要依靠板书和语言来表达,语言有时比较快,学生一听就过去了,而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考.作为老师,对板书应该有非常严格的要求,决不要乱划乱写,也不要什么都不写.应该写什么,什么时候写,写在什么地方,怎么突出重点、要点,这些都要考虑.甚至什么时候擦黑板,擦哪部分,保留哪部分,都应在备课时设计好.对于第一次上讲台的老师,备课教案里除了有文字外,还应该有板书设计.如果用多媒体课件授课,切忌不要成为教材的电子版再现.课件的制作要引导学生层层深入思考问题,要用干练的文字和简明的图表,必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程,以加深学生对教材的重点和难点的理解.备课备得越充分,上讲台讲课的底气就越足.特别是第一次上讲台的老师,最好能作一二次课前自我或集体的试讲,看看自己在一堂课内的讲授和备课是否合拍,看看一堂课的时间掌握得怎么样,以备在正式的讲课中获得更好的课堂效果.教师备课心得二：教师备课心得看了课表才知道是周老师讲关于新老师如何备课的问题,以前还以为班主任只负责管理的,不知道还要上讲台.个人认为这节课应该排在前面一点更好,备课应该是新老师上岗时碰到的最早又最重要的问题了吧.备课的重难点应该是在备学生这一关.课上组织讨论"如何了解学生,与学生交流"这一活动给我印象最深,也受益匪浅.了解交流的机会其实无处不在,关键是要做个有心人,还有一点当时自己发言时忘了提到的,交流的方法很重要,在尊重对方的基础上一定要注意技巧,不能让学生认为老师在盘问或者是给他施加压力,否则可能会挑起意外的矛盾.跟其他科任老师交流信息时更要注意这一点,同事之间比师生之间更要注意分寸.跟家长交流时反映学生情况一定要实事求是,不可有意地贬低或者过分夸奖学生,对后进学生的家长最好是能够建议他们多关心孩子的日常生活,在学习上多加鼓励,切忌将短期目标定得过高而影响学生的学习积极性,这也有助于老师和学生之间的感情沟通,对班级的学生建设也有一定的积极意义,因为一个班集体的风气最容易受那些后进学生的影响,一旦他们发现老师对自己的关怀和爱护,学习态度就会好转一些,对老师的工作也会更支持.下午在侨中听课.那一节课我已经讲过了,再听胡老师讲,感觉很对不起自己的学生,我讲的课跟胡老师比较起来真是相差太远了.我教的班大部分是普通班,跟胡老师的学生比起来基础差很多,如果用胡老师的方法来上可能效果没他那么好,因为学生的水平可能不适应,但是胡老师的那种风格很值得我们学习：首先是给学生充分思考和表达自己意见的机会,同时老师要认真地、耐心地倾听,这也体现了我们教育的目的,就是要让学生学会学习,学会尊重；其次是老师要学会创造性地教学,探索新鲜而生动的教学方法,在提高学生的兴趣和教学的效果的同时,不断提高自己的教学水平和理论水平,让教学岗位成为自己成就人生的舞台.教师备课心得三：教师备课心得回想初进实小的那段日子,有很多的困惑与担忧,这课究竟怎么备才能收到最好的效果呢？刚开始的我,所谓的备课,只能是效仿参考教案,适当的进行修改,很少有自己的想法.遇到练习课和复习课时又犯难,总是一片茫然,随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助,发现备课也没那么难,没那么怕.现在,我的备课基本上从以下几方面入手：首先,是熟悉教学内容,把相关课时的整个单元教材内容先理一遍,包括教科书以与教参,对本单元的内容有个初步的了解.然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍.因为,对新教师而言,对教材的把握与感知还不够,通过一些相关的习题,能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点,以与哪些类型的题目学生不太容易掌握,从而在教学中可以安排相关的练习与讲解.其次是明确教学目标,有了第一步的铺垫,对相关教学内容有了一定的了解,所以自己先试着确定教学目标,自己所确定的这个教学目标不一定是很规范的,一定要写出三维目标,我基本上只是确定教学重难点,重点是哪个知识点,难点是什么？然后拿出教参进行比较,并做适当的修改,通过这样一个环节,可以说对一堂课的教学有了初步的定位.第三,是研究各个教学环节.对青年教师是要求提前一周备课,促使我们提前去了解相关内容.但说实话,这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计,大部分是借助教参或网上的教案,但这样的教案有些时候可能是不适合的,而且也没有学生的反馈,比如：学生的错误资源或是学生的接受程度等等.所以,我在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的,基本上在上课之前不需有什么改动.而剩下的一些教案就需要根据具体情况进行适当的修改.如：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题,数学一般情况下是一个例题配一个做一做,安排一个课时.所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时,教参上也是如此.但是配套的课堂作业确只有一篇.而且总感觉安排两个课时太宽裕,于是在上课前又询问了师傅,师傅说,因数和倍数这一内容对学生来说比较容易接受,例1和例2可以合并为一个课时.改了之后发现效果不错,既节省了教学时间,又使课堂变得更紧凑,而且学生的学习效果也不错.再如：根据学生作业的反馈,有时需要增加一堂练习课,针对学生错的比较多的知识点安排一节课进行讲解、巩固,这样的教案在提前一周的备课中肯定是想不到的.当然有时只需要改动几个环节,如根据学生课前反馈,有些简单的环节可以删除,难的知识点可以再增加几题练习.还可以将学生的一些错误资源作为课的引入部分等等.修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟悉而且使每堂课更具有针对性,更多的是从学生出发,以学生的实际为基点.最后备完每节课后要留有空间写教学反思.一节课下来肯定有觉得不满意的地方或是特别顺的环节,不满意的地方可以进行适当的修改,好的地方也可以记录下来.其实,自己在这一环节做的也不够到位,反思不是很与时,有待进一步改进.备课上课之后进行教学反思对教师的成长是很重要的一环,是备课的继续.特别对一名新教师而言,进行反思就显得尤为重要.总之,有效备课是有效教学的前提,备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实,更有针对性,一切以学生为根本,让学生学的更轻松、更有效.这就需要我们多花些时间在备课上,课备好了也就是基础打好了,才能胸有成竹的走进课堂.以上是我的备课心得,欠缺的地方请大家多多指教,谢谢！教师备课心得四：教师备课心得近日关屯乡中心校组织全乡教师进行了集中备课.在这期间,黄校长对教学工作提出了明确要求,教育局何主任进行了高水平的相关业务的辅导,让我大开眼界,知道了什么样的教师才是真正的研究型教师.通过学习和讲座,我收获很大,感受颇深.其中,何主任为我们全体教师系统地辅导了"如何上好课"和"如何评课",为我们解读了课标,要求我们实实在在地总结每一节课的成功和不足之处,以便以写促思,以思促教,真正把自己的教学水平提升到一个新的境界.本学期,我乡将在新一届领导班子的引领下,把工作中心放在全面提高教学质量上,采取切实有效的措施,加强教学管理和教学研究工作,全力推动教师的业务素质和工作能力上新水平、新台阶.在备课过程中,中心校领导组织我们观看了优秀老师的课例,我通过认真听,认真记,力求把其中好的、适合自己的教学方法和学习方法应用到日常教学当中.幸运的是我也登台献艺,上了一节数学课,使自己的实践能力上了台阶.面对新课程,不少教师不是缺少先进的理念,而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智,还有专业上的知识缺陷.如何理解新课程、把握新教材、实施新教法,仅靠个人孤军奋战、冥思苦想,显然不可取,有时甚至会出现知识错误.一位名人说过,你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每人还是一个苹果；你有一种思想,我有一种思想,交换后每人有两种思想.就是说只有集体备课,才可以引发参与者智慧的碰撞,可以长善救失,取长补短,可以补充专业知识的不足,,帮助授课教师提高备课质量,进而保证课堂教学质量.总之,这几天收获很大,今后我要不断加强学习,努力完成学校的教育教学计划,为提高班级的教学质量而不懈努力工作.这次集中备课为我今后的教学工作指明了方向,我将一如既往地努力工作,钻研教材、探索教学方法,使自己在教学方面能尽快地成长起来！教师备课心得五：教师备课心得学校体育工作的核心任务是体育教学,怎样才能让我们的体育课更具吸引力？怎样才能把体育课上的好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫,努力研究教材和处理好以下几个方面：教材、学生、场地、教学环境、备课环境.因此,教师必须首先理解和熟悉教学大纲,掌握有关教材的"基本知识、基本技能、基本方法"〔统称为"三基"〕,在根据学生的整体体育能力、体质基础与学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境,再加上生动、形象的教学方法,这样才能达到预期的教学效果.1．备教材：熟悉和精通教学大纲,按要求合理的组织教材.教师在新的教学任务面前,首先是对照教学大纲的要求、教学进度以与课时数分布情况,通读全部教材,做到心中有数.依据学生和本校的实际情况,安排好一学期的初步教学任务,在依据任务挖掘出教材的内在联系和特性,对教材的专门性、辅助性练习与分组练习要仔细推敲,分析教材的内容.在依据学生和学校的实际情况订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等.教师对教材和教学大纲理解越深越透,重点就抓地越准,难点就更容易突破,学生就容易听懂、领会、练习和掌握.同时,体育教师应经常温习和查阅有关的体育学科知识,掌握和研究各项体育运动技术、技能和练习方法与主要培养目标,随时注意积累资料,多阅读体育书刊、报纸和观看有关电视广播,多参加教学活动和教学交流,积累教学先进经验和最优教学训练方法,随时收集加以保存,以备备课时可以查阅.2．备学生：依据教材要求,认真分析学生学情,处理好教师主导和学生主体两方面的关系.在旧的教学观念下,教师主要存在着"教材、技术教法、教师、场地"为中心,忘记了学生才是教学的主体.教学的主体既然是学生,那么教学的中心指导思想就应该围绕学生来制定.应根据学生的整体体育能力、体质、心理素质,思想道德水平等科学、合理、有效地安排课的内容,加强学生科学思维、锻炼方法的训练与能力的培养,加强学生自学,独立工作能力、分析问题解决问题的能力,以与自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养.在备课时还必须考虑如何调动学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的求知欲,精选最优教学方法和节奏,善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性,注重以生动的手段说明体育"三基"与强身健体与社会发展的关系,使学生树立正确的体育观.教师在备课时必须认真研究,合理安排.另外,教学备课的目的不是单纯教会学生"三基"的基础知识,它更重要的是通过"三基"的传授,教会学生独立思考,学会科学的锻炼身体的方法,不断地更新知识技能,培养学生的创新能力,让学生养成积极主动的自我锻炼意识并充分融入到生活中去.3．备场地：依据教材和学情对场地要求,从实际出发,协调备好教学场地要求.教学场地,是体育教学实施的舞台,完善的场地配置,是体育教学的基础,但由于身处农村中学,场地设施的并不很完善,是一个普遍存在的问题.那么,在备课的过程中,我们应根据教学内容的需要、学生综合能力和学校教学安排,合理的利用学校现有场地,认真组织和安排好教学场地.当然,我们在准备场地时还应注意是否与其它体育教师教学发生冲突.4．备教学环境：根据教材的内在的联系和特性,处理和设计好适当的教学环境教学环境,是指自发地影响人身心发展的一切外部条件的综合,就其内涵来说,包括诸如校际和班际交往、人际关系、学习气氛、课余生活、教学管理等社会性环境气氛.这些因素相互交织,凝集成一种较为稳定的风气,也是潜在的教学和教育因素.有人把这种教学和教育因素称为"潜在课程".教学环境与体育教学效果是紧密相关,相互制约的,良好的教学环境是取得最优教学效果的前提.因此,在备课时,绝不可轻视教学环境的影响,设计的内容和方案要有助于加深和扩大其所学知识、激发学生学习的主动性和积极性,以促进学生多种能力的发展,所以在考虑课的设计时,要充分选择和利用教学环境,并与环境保持"动态平衡",才能使备好的课发挥其整体功能.5．选择备课环境：集思广益,集体备课在备课时要提倡海纳百川、集思广益的方法,抓住每一次的集体备课,运用集体的力量来处理自己或他人不能处理的问题.当然,我们也允许在教学内容、方法、场地、器材等方面各持己见,鼓励创新,不断探索.暂时不能统一的意见,通过专门的讨论研究,达成共识,在此基础上写出教案.集体备课,观摩课是备好课的重要内容和手段,应积极参与.另外,教师应随时进行体能训练,保持和提高技能方面的能力,这样以便建立正确的运动表象.总之,备课也是一门艺术,课备的好坏,直接影响到你这节是否能按质按量得完成教学任务,每一位体育教师都应该备好课,做好课前准备,把自己所学的以与前人积累的经验成果,更好地传授给学生.11 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如何打造高效课堂,提高教学质量

如何打造高效课堂,提高教学质量打造高效课堂，提高教学质量，需要教师从多个方面进行努力。

以下是一些关键策略和方法：转变教学观念和教学方式。

教师需要不断更新教学观念，采用新课改理念，将课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。

同时，教学方式也需要转变，减少教师的讲授时间，增加学生的参与时间，从而提高课堂效率。

1，精心备课。

备课不仅仅是准备教学内容，更要研究学生，了解学生的个体差异和学习需求。

集体备课可以提高备课质量，确保教学内容的适切性。

研究和设计好课堂提问。

有效的课堂提问能够激发学生的思考，提高课堂互动。

问题设计应遵循循序渐进的原则，确保问题的价值和启发性。

加强对课堂节奏的把握和管理。

合理分配课堂时间，给学生足够的思考时间，减少无效的课堂活动，提高课堂效率。

积极实施小组互助学习制。

小组学习可以促进学生间的合作与交流，提高学习效果。

明确教学目标。

教学目标应具体、可操作，指导整个教学过程。

教师应根据目标选择合适的教学方法。

2，关注学生的参与度。

通过多种教学手段激发学生的兴趣和热情，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

注重培养学生的思维能力。

引导学生发现问题、分析问题和解决问题，鼓励学生自主学习和探究学习。

不断反思和改进自己的教学。

教师应不断反思自己的教学方法，及时调整教学策略，提高教学质量。

实施差异化教学。

根据学生的不同需求设计不同的教学策略和学习任务，确保每个学生都能得到关注和发展。

3，利用教学技术。

利用多媒体和互联网资源丰富教学内容，提供多种学习途径，提高教学效果。

规范作业管理。

作业是教学活动的重要环节，通过规范作业管理，确保课堂教学的实效性。

4除此之外，还可以通过以下方式打造高效课堂：建章立制。

建立规章制度保障高效课堂的顺利开展，明确任务分工，加强过程的指导与监管。

加强管理。

通过集体备课、课堂督查等措施，确保课堂教学的有效性。

利用5G智能高效课堂。

利用5G技术转变教学方式和学习方式，提高课堂效率和效果。

精心备课,让课堂更精彩

精心备课，让课堂更精彩百胜中心小学校刘敏课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

如果把课堂教学比做一座大厦的建筑工程，那么备课就相当于大厦基地的选定。

提高备课实效是优化课堂教学的基础。

从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。

假如没有备课或者课没备好，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。

因此，“有效备课”应是“高效教学”的根基。

只有打好课堂的根基，才能真正成就高效课堂一、备教材《标准》提出: 要‘用教材教’而不是‘教教材’。

我们要对教材内容要有一个清醒地认识，要充分分析教材所要表达的意图，深钻教材，吃透教材。

教材是众多学专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复提炼，是我们备课、上好课的指炉“航标”。

所以在我们备课时，教师要钻进教材之中，深钻教材，吃透教材；要有自己的钻研、创新、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教材的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课堂创新。

长此以往，教师会思想定势，一味依赖教材，照本宣科，。

所以，教师在备课时，既要深挖教材，更要超越教材，形成自己独特的见解，要从教材中挖掘新的思想、理念、创新。

我们的备课应该要源于教材而高于教材，创造性地使用教材。

只有这样，变成教材的主人，能够熟练的驾驭教材，才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展，提高课堂效率。

二、备学生教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展能力上。

学生是教学工作的对象，又是教学过程中认知的主体，教学质量的提高，最终要落实在学生身上。

必须要了解学生的原有知识基础、智力发展水平、学习习惯和兴趣爱好等，达到“心中有学生”；只有研究学生的兴趣需要、思想状况和学习态度，从兴趣入手在备课中制定出能够激发学生学习热情的教学方法。

预设“精心”,生成“精彩”

预设“精心”，生成“精彩”摘要：新课程理念倡导数学教师捕捉课堂亮点，优化课堂教学，促进课堂有效生成，以增强学习的有效性.结合课堂教学实践，从备课预设、课堂呈现两方面进行开发和加工，秉承课堂动态生成的特点，共同构建动态生成的课堂，使课堂成为师生互动、预设生成共舞的平台，成为师生共同创造奇迹、彰显有效的课堂.关键词：教学预设；动态生成；有效新课程改革为课堂教学注入了无限生机，“自主开放”和“互动生成”是新课程课堂教学的重要特征.课堂教学不再是简单的知识学习的过程，而是师生共同成长的生命历程，正如叶澜教授所说：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”而在实际教学中，课堂开放了，学生自主参与学习的机会也多了，那么，教师如何钻研教材、合理布局预设生成？如何把握课堂、调动学生凸显生成？如何合理重组动态资源，升华生成？这就要求教师善于营造平等的交流氛围，通过师生互动、生生互动，引发群体的思想碰撞，达成共识、共享、共进，构建真实有效的数学课堂.一、精心备课预设与生成共舞陶行知先生说：“教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受到实益，还要靠教师的善于运用.”这就需要教师脚踏实地地钻研和开发数学文本，从而挖掘和用活数学文本，促进生成.在讲解初中数学“平行线的判定”这一节时，课本上出现了这样的一个例题：如图1，已知∠c+∠a=∠aec.判断ab与cd是否平行，并说明理由.在设计此题时，我进行了如下改造，让学生感受“会跳舞的平行线”，即将一根橡皮筋系在ab、cd的两个端点a、c上，手拿图钉拉动橡皮筋，变动手势，从而得到了新的“舞蹈曲线”.（准备材料：一根橡皮筋、两根细木条、钉子、图钉、一块小黑板）1.稳扎稳打，呈现姿势如图2，已知∠c+∠e=∠a，判断ab与cd是否平行.2.进而侧移，姿势优美如图3，已知∠e+∠a=∠ecd，判断ab与cd是否平行.1、2的舞姿由教师演示，给出舞姿名称，赋予条件，学生说理，课堂氛围活跃，学生兴趣高涨，我借机把课堂还给学生，由学生演示，给出舞姿名称（有修改），赋予条件（有指导），学生说理，把课堂推向了高潮.学生舞出了如下样式：3.灵动跳跃，婀娜多姿如图4，已知∠c+∠a=∠aec，判断ab与cd是否平行.4.勇往直前，势不可挡如图5，已知∠c+∠aec+∠a=360°，判断ab与cd是否平行.在3、4的说理中，有了1、2的铺垫，学生找到了多种添辅助线的方法，如：①延长ce交ab（或ba的延长线）于点f；②连结ac；③过点e作ef∥cd，进而打开了学生思维，激活了整个课堂.以上每一步都是环环相扣，都是开放的，不同的舞姿展示了不同的精彩生成，而这些需要教师根据实际需要对教学文本进行改编，编得让学生更易接受，编得使学生愿学、乐学.二、善于捕捉凸显有效生成新课标指出：教师应尊重学生的想法，鼓励学生的独立思考和见解，课堂教学应体现学生的主体地位.学生带着自己的知识、经验、情感与同学和老师进行交流、共享.各种不确定因素，使课堂出现了一个个“生成点”.教师应充分运用教学机智，巧妙选择、聚焦、重组动态资源，创建丰盈的课堂.1.疑点中生成，柳暗花明古人云：“为学患无疑，疑则有进.”当学生质疑问题时，正是学生主动学习的体现，也是培养学生创新精神的重要途径，教师不妨静心倾听，深入思考，寻找价值，有时会迎来不曾预设的精彩，学生的疑问既生成了亮点，又升华了课堂.如：某电脑上网每月向用户收取费用y（元）与上网时间x（时）的函数关系式如图6.当用户每月上网1小时，需付费多少元？当用户每月上网121小时，需付费多少元？在这个例题的解决过程中，我并不是直奔主题，而是设计了一系列的思考题.思考题：这个函数的图象是什么？对于这个思考题的回答有：生1：这个函数图象是直线.生2：这个函数图象是一条射线.生3：……在此，我顺着学生的思路提出疑问：上述学生的观点对吗？为什么？这样做是为了更好地引导学生对上述这些结论进行思考或讨论，使学生能够通过思考或讨论进一步提出疑问.生4：错.因为图象上有一个转折点，应该说函数图象是一条折线.我对这位同学的回答给予了肯定和表扬，对有些明确意思但不善表达的同学提出了鼓励和要求，并在这个基础上提出了思考题：这条折线告诉我们哪些信息？学生又给出了很多信息，如：（1）这个函数图象经过点（30，60）和点（100，90）.（2）图象上任一点p（a，b）的实际含义是上网a小时，所付费用为b元.（3）这是一个分段函数，在不同的时间段，图象的变化不一致.（4）当x=50时，y=65.……我刻意地停顿了一下，让同学们思考，希望能够发现这些结论中的问题.感受到我不寻常的行为，同学们陷入了沉思.也许是我的行为给了他们启迪，同学们很快就有了回应.“老师，我认为当x=50时，y=65这个结论有问题.”有一位学生提出了疑问（达到了我的预设效果，我非常高兴）.“是啊，好像有问题.”不少学生接着提出了质疑.“既然同学们觉得这个结论有问题，那该怎样解决呢？”我问到.同学们又陷入了沉思.突然，“我知道了.”一位同学兴奋的声音在课堂上响了起来，同时把手举得高高的.受到他的感染，我便把解释的机会给了他.“先求函数解析式，再求当x=50时，y的值，然后与65比较看看是否相等.”教室里响起了热烈的掌声.……因而在课堂教学中，教师要重视学生的质疑问难，善于捕捉学生的问题，因为问题是科学研究的出发点，也是生长新思想、新方法、新知识的种子，往往就在学生的质疑问难中生成了教学.这样的课堂才会高涨迭起，精彩纷呈，既培养了他们解决问题的能力，又拓展了他们的数学思维空间.2.偶发中生成，无心插柳课堂上常有一些无法预见的教学因素或教学情境，会与课前预设不一致甚至相矛盾的意外发生，我们应正视课堂教学中突发的每件事，善于捕捉与利用，合理运用自己的教学机智，不断生成新的课堂资源，提高数学课堂的学习效率.如，教学初中数学“正多边形”这章时，分析例题：用边长相同的正八边形和正方形能否镶嵌成平面呢？当时，我按照教参的解法：因为，正八边形的内角为135°，正方形的内角为90°，由于135°×2+90°=360°，所以两个正八边形和一个正方形能拼成一幅镶嵌图.这时，下面就有一个学生很用心地埋头画图，他马上就向我提了这样一个问题：正五边形的内角为108°，正十边形的内角为144°，由于108°×2+144°=360°，按照刚才的解法就有：两个正五边形和一个正十边形能拼成一幅镶嵌图.我一愣，这是我最后环节要讲的问题，怎么办呢？问题已经提出来了，我就应该充分利用.于是我提议，那么，同学们一起来思考讨论吧！于是画图的画图，计算的计算，他们忙开了.后来，学生发现：所有顶角上相邻的角都只有一个组合，正十二边形一个顶角上相邻的角的组合只有一个正三角形和一个正十二边形，正三角形一个顶角上相邻的角的组合只有两个正十二边形.正八边形一个顶角上相邻的角的组合只有一个正方形和一个正八边形，正方形一个顶角上相邻的角的组合只有两个正八边形.正十边形一个顶角上相邻的角的组合只有两个正五边形，正五边形一个顶角上相邻的角的组合只有一个正五边形和一个正十边形.但是，正五边形有五条边，不能被2整除，所以不可能排下一个正五边形和一个正十边形的组合.所以这个图形不能被镶嵌.通过对课堂“意外点”的因势诱导，把学生原生态的素材变成新的教学资源，把原先可能成为病点的问题转化成教学的亮点，形成了百家争鸣的气象，使课堂成为思维交集的场所.在数学课堂中，我们不仅要有资源意识，同时要善于甄别，充分利用即时生成的动态资源，提高课堂教学的有效性.生成的课堂是丰盈的，形成于特定的教学情境中，蕴涵着课堂的大量信息，是学生、教师发展的节点；生成，是透视教师教学理念的放大镜；生成，是提升教学智慧的必经之路.让我们的课堂处于动态和不断生成中，成为一潭灵动的春水，充满生命的活动！参考文献：[1]叶澜.让课堂焕发出生命活力[j].教育研究，1997（9）.[2]邵潇野.精彩，未曾预设[j].中学数学教学参考，2008（3）.[3]徐娟.充分利用“稍瞬即逝”的课堂资源[j].初中数学教与学，2008（3）.（作者单位江苏省无锡市格致中学）。

打造精彩课堂——教师备课工作计划

打造精彩课堂——教师备课工作计划在教育的世界里，课堂是孩子们成长的摇篮。

为了给孩子们带来更加精彩的课堂体验，教师们需要精心策划和准备。

本文将探讨如何制定一个有效的教师备课工作计划，以打造精彩课堂。

一、了解学生需求首先，制定备课工作计划的前提是要充分了解学生的需求。

学生是课堂的主体，他们的需求和兴趣直接影响到课堂的教学效果。

因此，教师在制定计划前，需要对学生的知识水平、兴趣爱好、学习风格等方面进行深入了解，以便更好地满足他们的需求。

二、明确教学目标在了解学生需求的基础上，教师需要明确教学目标。

教学目标是课堂教学的核心，它指导着教师的教学和学生的学习。

教师需要制定具体、可衡量的教学目标，以便在教学过程中不断审视是否达到预期效果。

三、选择合适的教学策略为了实现教学目标，教师需要选择合适的教学策略。

教学策略的选择应根据学生的特点和教学目标来确定。

例如，对于需要提高记忆力的知识点，可以采用故事化、图像化的教学方式；对于需要培养思维能力的知识点，可以采用案例分析、小组讨论等方式。

四、设计丰富多彩的课堂活动为了打造精彩课堂，教师需要设计丰富多彩的课堂活动。

这些活动可以包括小组讨论、角色扮演、游戏互动等，以便让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

同时，教师还需要注重活动的针对性和实效性，确保活动能够有效地实现教学目标。

五、充分利用教学资源为了提高教学效果，教师需要充分利用各种教学资源。

这些资源包括教材、课件、网络资源、实验器材等。

教师需要根据教学目标和教学策略选择合适的教学资源，并合理地安排在教学过程中。

同时，教师还需要注重教学资源的更新和优化，以便不断提高教学质量。

六、制定评估标准为了检验教学效果，教师需要制定评估标准。

评估标准应与教学目标相对应，以便对学生的学习成果进行准确的评估。

同时，教师还需要注重评估方式的多样性和灵活性，以便全面了解学生的学习情况。

通过评估结果，教师可以及时调整教学策略，进一步提高教学效果。

教师工作总结备课精心上课精彩

教师工作总结备课精心上课精彩尊敬的领导、亲爱的同事们：时光荏苒，转眼间一学期的教学工作已经结束。

在过去的几个月里，我全身心地投入到备课和上课工作中，努力提高自己的教学水平，不断探索教学新方法。

通过反思和总结，我对自己的工作进行了评估，下面是我对本学期的教学工作的总结。

一、备课精心备课是教学工作的重要组成部分，良好的备课能够为教学提供坚实的基础。

本学期，我深入学习了教材内容，针对学生的不同需求和能力，制定了详细的备课计划。

在备课过程中，我注重对教材的解读和分析，强调教学目标的明确和教学内容的系统性。

同时，我还通过互联网、教育资源库等多种渠道，积极寻找与教材内容相关的多媒体资料和案例，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

此外，我还注重课堂教学的前瞻性，为每一堂课制定了详细的教学步骤和讲解思路。

我认真思考学生可能遇到的问题，并针对不同类型的问题提前准备了应对措施，以保证课堂教学的连贯性和有效性。

通过精心备课，我能够更好地把握教学进度，提供有针对性的教学内容，使学生在课堂上获得更多的知识和技能。

二、上课精彩备课只是教学的第一步，将备好的课堂内容生动地传授给学生是我教学工作的核心。

在上课中，我积极运用多种教学方法，使每一堂课都充满活力和情趣。

首先，我注重启发式教学，在课堂上提出问题、引导学生思考，从而激发学生的学习兴趣。

通过开展课堂讨论、小组合作等活动，我积极培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

我还通过举例、演示等方式，将抽象的知识转化为具体的案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。

其次，我注重情感教育，以人文关怀为出发点，注重培养学生的情感态度和社会责任感。

我积极鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的多样性，营造和谐的教学氛围。

我注重与学生之间的互动交流，耐心倾听学生的疑问和困惑，并用简洁明了的语言解答学生的问题。

最后，我注重评价与反馈，在每一节课的结束时，我会对学生的表现进行评价，并及时给予肯定和鼓励。

同时，我会记录学生在学习过程中的问题和困难，及时与学生进行沟通，指导学生制定个人学习计划，帮助他们不断提高学习能力和自主学习的意识。

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