开县汉丰二校理念系统基本架构
构建学习型团队 促进教师专业成长
构架学习型团队促进教师专业成长学校是师生员工为了学校的共同愿景、结成学习共同体、通过团队学习、改善心智模式、自我超越的学习型组织。
我校以人为本，着力推进学习型学校建设，促进了师资队伍素质的提高，推动了教师、学校的可持续发展。
一、建设墙壁书香文化，构架教师专业成长的生活空间学校环境是一片土壤，它能养育人；学校环境更是一种精神，它能凝聚人。
我校以创设书香环境、营造阅读氛围为重要理念，引领每个人超越自我。
在18米宽的校门上方，立下熠熠生辉5个大字——“与太阳齐飞”，激励师生奋进、超越；大门内不远处，在正对大门的综合楼用钛金铸成两列“办有灵魂的教育，育有心气的新人”大标语，让师生耳熟能详，净化心灵，内化行为。
校园一角，设垂柳掩映、假山堆垒的洗墨池，在旁边雕塑刻有“洗墨池”来历的大型翻开的书卷，启迪师生“以书为友，香远益清，书香致远”。
在综合楼、南北教学楼张挂大标语：“让读书成为习惯，让书香飘溢校园”、“书香与梦想齐飞，读书与人生相伴”、“阅读中华经典，尽享读书乐趣”。
充分利用校园围墙空间，将学校的办学理念、校本研训、活动开展、特长师生图片以多块橱窗，并配以灯光装饰，自信师生，影领家长和社会。
学校还在走廊楼道开辟多块文化阵地：在通道口、楼梯间，制作展板，介绍世界著名大学、伟人名人、山川文物、书画常识、名家佳作；在走廊内、教室外张挂孩子们的书法、美术作品……为了张扬个性，学校鼓励各中队自办橱窗、板报、小报；倡导各大办公室自己创作工作格言、选择名人标语。
浓郁的书香墙壁文化浸润师生，滋养师生心气。
二、将读书和学习作为教师的福利，构架教师专业成长的学习空间学校积极打造“书香校园”，让教师以读书学习引领教育自觉。
一是重视教育报刊征订。
学校每年都订有涵盖全国各地的数十种教育期刊和各种励志、怡情期刊，及时给教师阅读“资料库”注入新鲜血浆。
二是推荐教师必读书目。
领导、老师们都有这样的共识：只读两本书（教材、教参）的教师无论如何是不能成为优秀教师的。
申报正高级教师教学能力、教学效果、教学影响的 综合考评材料公示
申报正高级教师教学能力、教学效果、教学影响的综合考评材料公示一、吴海军,58岁,中共党员,1998年评为中学高级教师,现担任开县中学高三两个班的数学教学和一个班主任,是高中年级数学备课组长。
吴海军是恢复高考后的77级大学生,从1980年4月至今,已坚持在山区开县的中学第一线教书育人三十六年,循环完成了两届初中、十届高中的数学教学及班主任工作,他在平凡的岗位上,一步一个脚印,勤奋踏实,勇挑重担,任劳任怨,一生对教育、中学数学教学有执着的追求和奉献,教学已深深融进他的生命里。
吴海军老师教学能力强,三十六年的教学中形成了他独特的教学风格和教学艺术,全身心的投入每一堂教学,他的课堂朴实生动、精彩易懂,总是以丰富的知识、科学的方法、通俗的语言、严谨亲和的教态,把枯燥而抽象的数学课上得生动有趣,讲知识、讲***,讲智慧、讲文化,做到了教师为主导,学生为主体。
他认真上好每一节课,重视三个环节:一是课前准备,胸装学生,吃透教材,精心备课,每天都进行认真思考总结,探寻教学和培养学生的最佳办法,使每一个学生都听得懂有收获;二是课堂互动,与学生进行心灵、情感、语言、目光、问题和知识的交流,激发学生的创造力与内在潜力,引领学生在知识的大海中畅游;三是课后答疑,课后是课堂的延伸,是教学的继续补充与提高,他鼓励学生问问题,根据该学生的特点、学习情况层层引导,给予指点,发现学生思维的闪光点,给予肯定,保护他们的自信心和自尊心,走进学生的思维,不厌其烦为他们解答,让学生走进老师的思维,与学生一道走进出题者的思维,解决数学问题。
他的教学受到学生的普遍欢迎。
吴海军老师教学效果优,每届高考所教学生数学成绩列全县第一、重庆市前列。
特别是2013级教的两个班140名学生全部考入重点大学,付明珠以694的高分(含加分)并列重庆市理科第一名考入清华大学;2016年高考,他的学生数学平均成绩126分超过重庆市理科数学平均33分,137名学生全部上重点线,全县前十名都在他教的学生中。
重庆开州汉丰二校划片招生范围
重庆开州汉丰二校划片招生范围
重庆开州汉丰二校划片招生范围
汉丰镇第二小学，始建于1969年，原名开县汉丰镇驷马小学，先后经历了“文革中建校，改革中崛起，移民迁建中跨越”三个发展时期。
接下来由小编为大家整理出重庆开州汉丰二校划片招生范围，希望大家喜欢！
第一类：城区“三对口”类
汉丰二校：汉丰街道九龙社区；文峰街道富厚、杨柳、双合店社区。
第二类：城区购房入住类
汉丰二校：汉丰街道九龙社区、百成社区；文峰街道富厚、杨柳、双合店社区。
第三类：特殊情况类
汉丰二校：“购房入住”类审核结束后，如有空余学位，汉丰街道九龙、百成、驷马社区的“特殊情况”类按“开州教发﹝2019﹞61号”文件规定排序补充。
1树三品旗帜,育三品队员
树“三品”旗帜，育“三品”队员伍贤华、王严等汉丰四校从2009年开班行课开始，就确立了以“品”为核心的办学理念，以打造“正品源、传品道、富品位”的三品教师，培养“讲品德、求品行、重品质”的三品学生，构建“树人品、出精品、铸品牌”的三品校园为办学特色。
我校少先队在学校党支部、行政班子的正确领导和特别关注下，以“生三品”为着力点，以“师三品”为切入点，以“校三品”为归宿点，大胆创新，创造了我校少先队工作全新而富有特色的新局面。
一、树立一个核心理念“三品教育”是我校办学根本理念，为了实现学生发展的总目标——讲品德、重品行、求品质，我们确立“习惯奠基人生、方法成就未来”为少先队工作核心，确立学生发展的具体目标是四个学会，即：学会做人、学会学习、学会负责、学会感恩。
开班行课两年来，少先队工作始终围绕既定的工作核心，扎实地推荐各项常规管理工作，创新地策划少先队活动，让孩子们时时、处处、事事都明确自己的成长方向，感受到“三品教育”的阳光雨露。
例如：每期开学，全体师生都会暂缓教学进度，全校师生都会在少先队大队部的精心策划组织下，接受为期一天的电视直播讲座学习。
各部门认真搜集资料，针对学生容易出现的问题，形成图文材料，然后对学生进行教育引导。
涉及范围包括学生的自理能力、自控能力、学习方法、学习目的、校园常规等方面。
这一举措增强了学生的目标意识和责任意识，使学生在正式学习前做好全方位准备，可谓“磨刀不误砍柴工”。
二、创新少先队常规一是在传统的升旗仪式上下文章：每周一的升旗仪式是汉丰四校特有的风景线，为了进一步培养队员们对集体的热爱，增强队员们的集体荣誉感和民族责任感，我们一改以往的升旗制度，4-6年级的中队轮流主持升旗仪式。
升旗手由班级承担，各班选出1名同学当升旗手，2名同学担任护旗手，20名同学担任国旗护卫队，还有一名国旗下讲话的同学，一名三品礼仪教育发言人，讲话稿在一周前完成，由大队部审阅批改，整个过程由学生独立完成。
汉丰五校简介
汉丰五校简介
汉丰五校是一所历史悠久的学校，位于重庆市开州区汉丰街道。
学校成立于上世纪五十年代，经过多年的发展，已经成为一所具有较高教育质量和学术声誉的学校。
学校师资力量雄厚，有一支高素质、专业化的教师团队。
他们不仅拥有丰富的教学经验，还具备深厚的学科背景和学术素养。
在他们的带领下，学生们不仅能够获得扎实的学术基础，还能培养出独立思考和创新能力。
汉丰五校的教育理念是以人为本，注重学生的全面发展。
学校提供多样化的课程设置，包括科学、技术、艺术、体育等方面的课程，以满足学生的不同需求和兴趣。
学校还积极开展课外活动和社会实践，以培养学生的社会责任感和实践能力。
学校设施完备，拥有现代化的教学设施和实验室。
学生们可以在这里进行各种实验和研究，以提高自己的实践能力和创新能力。
学校还拥有宽敞的体育场馆和完善的体育设施，学生们可以在这里锻炼身体、增强体质。
汉丰五校的校园文化也是其特色之一。
学校注重培养学生的文化素养和审美能力，通过举办各种文化活动和艺术展览，让学生们感受到艺术的魅力。
同时，学校还倡导诚信、勤奋、创新、奉献的校园精神，以营造积极向上的学习氛围。
总的来说，汉丰五校是一所具有较高教育质量和学术声誉的学校。
学校注重学生的全面发展，提供多样化的课程设置和课外活动，培养学生的独立思考和创新能力。
同时，学校还拥有完备的教学设施和优美的校园环境，
为学生的学习和生活提供了良好的条件。
未来，汉丰五校将继续秉承以人为本的教育理念，为培养更多优秀人才而努力。
依法治校示范校申报材料
依法治校办人民满意教育——汉丰一校创重庆市“依法治校示范学校”汇报材料幽雅校园，百年风范，刘帅母校，文化摇篮，以人为本，依法治校，素质高地，人文培养，规范办学，人民满意。
这是汉丰一校的真实写照，是汉丰一校几年来依法治校、全面实施素质教育的概括。
学校在“依法治校”的思想指导下，确立了以“德”为核心的办学理念，“德润童心个性飞扬”是我们的育人目标。
学校真正实现“办好教育让人民满意”的办学思想。
一、构建法制教育体系，落实“依法治校”理念依法治校既是一种治校理念，也是一种办学思想，需要融入学校的各个管理环节和各项教育教学实践活动之中，必须人人参与，样样落实，培养全体教职工的法制意识，全面培养具有现代文明素质的学生。
为此，学校做了以下工作： 1.成立依法治校领导小组。
学校成立了以校长任组长、分管副校长和聘请的法制副校长任副组长、工会主席、德育和教学分管领导、安保主任参加的依法治校领导小组，班主任是骨干力量，学科教师积极参与，领导小组分工负责，职责分明，责任落实。
把法制教育有效地与学校各项工作结合起来，形成了人人参与的良好局面。
2.创设法制教育四大板块。
学校将法制教育分为德育活动、学科渗透、文化宣传、制度建设四大板块。
领导小组分工负责，四大板块统筹兼顾。
集中集体智慧，制定了《汉丰一校依法治校实施规划》和章程，拟订了工作目标和考核方案，每月一检查，每期一考核，有力地保证了“依法治校”理念的全面贯彻实施。
3.建构法制教育网络。
学校形成了在党支部领导下行政负责、工会监督、年级组落实，社区领导和家长委员会参与的法制教育网络。
通过专题研讨、主题演讲、家长学校、家长会议、家长接待日和网站、QQ群等形式将法制教育从学校向社会延伸，从学生到家长进行教育，把学校教育、教师实施、社会监督有机结合起来，有效地促进了学校的规范化发展。
二、实施以人为本治校策略，打造优秀教师团队依法治校，最关键是规范办学行为，培养教师的法制意识，打造一支具有优秀师德的教师队伍。
做实送教国培 激活校本教研——开州区送教国培的实践探索
落实转化提升构建 理论框架培训研究n做实送教国培激活校本教研•开州区送教国培的实践探索□文/重庆市开州区教师进修学校黎万江―、开州“送教国培”基本架构开州区的送教国培，遵循教育部“诊断示范、 研课磨课、成果展示、总结提升”四个阶段的顶层 设计，但是，又不完全拘泥于这个阶段划分。
我们 的送教国培聚焦开州教师特别需要的“课堂教学有 效性”这个主题，并针对性地把这个主题分解为“教 学目标的确立与达成，教学板块的建构与实施，教 学主问题的预设与生成，教学效果的检测与巩固” 四个小专题，把每年的12天送教培训分成四轮， 每轮3天，每轮聚焦解决一个基于“课堂有效性” 的小专题。
SSTS中腳返岗K本娜>第一S第二S6第三K开州送教国培流程我们以“教学目标的确立与达成，教学板块的 建构与实施，教学主问题的预设与生成，教学效果 的检测与巩固”四个专题为纵向的经线，以“诊断 示范、研课磨课、成果展示、总结提升”四个环节 为横向的纬线，以“线上自主研修、线下集中研修、 返岗校本研修”三个阶段为流程，强化“线上”建 构理论框架、“线下”强化实践体验、“返岗”落 实转化提升，全过程激发学员参与的主动性，大大提高了送教下乡培训的实效。
这个架构的特点是：每轮的线下集中研修都有“诊断示范、研课磨课、成果展示、总结提升”四 个环节，这四个环节并不是按时间先后顺序依次实 施，而是交替在进行，并且核心是“研课磨课”和 “成果展示”两个环节，学员是在研磨中展示，在 展示中研磨，研磨和展示反复循环交替；我们把“诊 断调研”主要放在训前开展，“总结提升”主要安 排在返岗后完成。
在自主研修阶段学员也要研课磨 课，比如，学员要准备集中研修的说课、上课展示， 必须要在学校内与同伴反复研磨，优化教学设计。
返岗后学员要上好汇报课，也要反复进行研课磨课。
研课磨课活动这个核心环节，贯穿在全过程始终。
我们区的送教国培初步实现了“网络研修”“送 教培训” “校本研修”的整合，“线上网络研修”—以“四个一的作业”为载体，构建基于主题的理论 框架；“线下送教培训”—以“四个环节”为手段，检査自主研修成果，强化实践体验；“返岗校本研修”—以“四个一的任务”为抓手，实现转化提升，培育研修常态。
主题队会口令及详细步骤
开县汉丰二小少先队礼仪比赛详细步骤为了进一步规范各中队中队会仪式及礼仪，促进我校少先队工作规范化发展，现将本次比赛口令及程序部分进行整理，各中队对照开展训练。
一、整理队列，点清人数。
比赛时，由小队长整理本小队的队伍向中队长报告人数，中队长在接受所有小队长的报告后，再向中队辅导员报告。
汇报程序及报告时的口令、动作如下：1、中队长：少先队礼仪比赛准备开始，全体立正。
各小队检查人数，稍息！（小队长跑到本小队前，同时整队）2、小队长：立正，向（右或左）看齐，向前看，报数。
各小队同时整队，报数完后，从第1小队开始，小队长发出“第×小队稍息，立正！”的口令后，跑步或跨步（根据距离大小而定）来到距中队长约两步的位置立定，向中队长敬礼，中队长还礼，小队长报告：“报告中队长，第×小队原有队员×人，实到×人，报告完毕。
”中队长答：“接受你的报告。
”互敬队礼。
小队长还礼后回到本小队前，发出“第×小队，稍息！”的口令，站立原位。
3、各小队依次报告。
4、中队长：全体立正。
（跑到中队辅导员面前，互敬队礼）报告中队辅导员，×××中队原有队员×人，实到队员×人，我们参加少先队常规礼仪比赛一切准备就绪，请允许我们开始，报告完毕。
中队辅导员：接受你的报告，允许你们开始，并预祝你们取得优异的成绩。
（互敬队礼）中队长回到原位注意：A、整队时，队长首先要说明口令下达的范围，口令要响亮、振作、有力；B、报告时，双方的对话要洪亮、清楚、流利，要产生振奋人心的效果；C、队长要佩带好红领巾、队长标志。
二、仪式部分其步骤是：5、中队长：×××中队少先队礼仪比赛现在开始，，全体立正，出旗敬礼！（奏少先队出旗曲，中队旗手执旗，护旗手敬礼，全体队员行队礼时目迎队旗前进，出旗方向是逆时针绕场或从队伍的右侧至左侧（见教程视频），根据列队方式定，退旗相反。
家教之窗
家教之窗（第一期）开县汉丰第七中心小学家长学校二○一三年十月目录学校简介 (3)家长学校章程 (4)家长倡议书 (6)专家点津给家长的100条建议 (8)育儿宝典影响孩子一生的15个细节 (15)影响孩子成绩的十大坏习惯 (17)教育故事学生家长会上的“分享教育”……………………汉丰七校张修萍21如何教育有偷盗行为的孩子………………………汉丰七校肖文学23如何解决留守学生问题……………………………汉丰七校张兴栋25学生习惯养成策略…………………………………汉丰七校沈远芬27学校简介开县汉丰第七中心小学是二O一O年七月开始新建的一所城郊结合部小学，位于开县新城平桥移民生态工业园区内。
学校坐落在巍巍关子山下，依山傍水，涓涓的平桥河水缓缓地从校门前流过，注入碧波荡漾的汉丰湖。
学校占地面积40亩，校舍建筑面积19000平方米，规划48个小学班、12个幼儿班规模，可容纳学生3000余人。
二O一二年九月正式开班办学，二O一三年九月新校区正式投入使用。
现拥有28个小学教学班，三个幼儿班，学生1500人，教职员工83人。
学校校园环境优雅、风格别致、功能齐全。
有标准化教室48间，配有一体化投影教学设备，音乐室、形体训练室、美术室、科技室、网络教室、多功能教室、师生阅览室、高清录播室等26间专用功能室及完备的塑胶动动场，还有可容纳300余人参会的学术报告厅。
为推进素质教育提供了良好的物质条件。
学校着力打造以“善”为核心的文化理念，以“水”作为学校的文化载体，将水之优美、纯真、仁爱、和善、灵动、灵活等品质与“善”文化相融，努力形成良好的德育环境，培育学生的良好品质。
坚持“育善树德，启智激能”的育人理念，以“扬善教育”为办学特色。
开发富有特色的、符合学生认知特点的校本课程，课程内容包括“言语、行为、学习、思考、创新”。
还开设有特色晨会课、善写、善讲等校本课程。
全校师生在“善”文化的浸润下，做大爱无痕、润物无声的善德教师，育善言善行、至善至美的纯真学子。
职业学校“校部”二级管理体制的构建
职业学校“校部”二级管理体制的构建作者：陈汉城来源：《教育管理与艺术》2014年第09期我国的绝大多数职业学校，尤其是中等职业技术学校或技工学校，现在仍沿用普通教育的内部管理体制机制，客观上偏离了职业教育发展的规律和本源，办学质量低下。
因此，构建一种与职业教育发展规律和技能人才培养规律相匹配的职业学校内部管理模式，是有效提升职业学校办学质量的重要举措。
根据这些情况我校构建了“校部”二级管理体制。
一、以事权下放为主旨的“校部”二级管理模式以事权下放为主旨的“校部”二级内部管理模式，主要可分成三大管理模块：校级领导、部级管理系列、党工群团妇系列，其中部级管理系列分设一个行政部和若干个专业部，具体责权定位如下。
行政部——是在现有的办公室、教务科、学生科、总务科等各个职能部门的基础上整合而成，下辖多个处室，分别承担一块相对独立的业务。
行政部的工作职责概括为“服务、统筹、协调、考评”，即承担行政事务、制定评价标准、组织考核督导、保障后勤服务、提供决策咨询等。
专业部——按照专业之间的关联性，将学校原有的专业整合而成。
专业部在学校办学思想、发展目标与规章制度的指引下，负责本部的专业建设、教育教学质量、德育与学生管理、就业培训等工作，接受行政部相关职能处室的指导和监督。
一般来讲，“校部”二级管理体制改革，主要遵循三项基本原则：管理分权、目标分解、责任分担、权责对等的原则；结构优化、效率优先、质量第一的原则；改革、发展、稳定相结合的原则。
为了确保改革的效果，有条件的学校可同时推行中层干部全员竞争上岗，通过笔试、面试和民意测评等三个选拔环节和公开、公平、公正的组织程序，把一大批年富力强、业务精良、群众口碑好的优秀教师推向中层管理岗位。
二、“校部”二级管理体制的特点推行“校部”二级管理体制改革，事权下放与分权管理的优势较为明显，这主要表现在以下几方面。
其一，进一步明确了各个管理岗位的责、权、利，实行领导权与管理权适度分离后，学校领导层得以从繁琐的日常管理事务中解放出来，更多地考虑学校未来发展的重大决策和关键问题；各部、各专业和处室负责人也拥有一片相对独立的空间，这有利于激发和挖掘大家的潜能。
“1+2+3+N”智慧校园综合体系的设计与建设
“1+2+3+N”智慧校园综合体系的设计与建设文/王靖夫 河南省烟草职工培训中心摘要：智慧校园是一个涵盖信息、网络、智能设备、资源整合、服务的综合管理平台，通过这个平台可以全面实现对校园基础设施的数字化改造，从而达到提高教学水平、学员学习效率的目的。
随着科技的不断进步，数字化、网络化、智能化已经成为一流培训机构今后的主要发展方向。
基于此，本文针对“1+2+3+N”智慧校园综合体系的设计与建设的具体内容进行分析，旨在促进培训机构的数字化发展。
关键词：智慧校园综合体系；设计与建设智慧校园综合体系的建设是一个长期而系统的工程，在数字化建设中，除了硬件设施外，还必须做好软件工程建设。
在这一过程中，智慧校园综合体系设计与建设是一个必不可少的环节。
通过数字化手段对信息资源进行整合、挖掘和利用，从而提高一站式服务水平，改善教学环境和学习氛围，促进培训机构的可持续发展。
1. “1+2+3+N”智慧校园综合体系建设原则与技术路线1.1 建设原则在我国持续推进“智慧校园”建设的浪潮下，越来越多的培训机构开始基于智慧校园综合体系来进行工作，以便更好地实现智能化管理。
然而，对于智慧校园综合体系建设工作来说，不仅需要保证信息数据的全面、及时、准确和安全，还需要保证数据的完整性和一致性。
具体做法包括以下五个方面：1.1.1 统一规划（1）统一规划要站在全局的角度，从培训机构数字化发展现状出发，从信息系统建设的发展、规划、管理等角度进行综合考虑，对数字化建设作出总体部署和整体设计，明确指导思想、目标任务、原则和重点建设任务等[1]。
（2）统一规划要在充分调查分析培训机构数字化建设现状和存在问题的基础上，根据国家数字化标准和规范，结合培训机构实际情况，进行科学合理的规划和设计。
（3）统一规划要统筹考虑硬件、软件和网络环境三个方面的内容，在统一规划的基础上分步实施。
（4）统一规划要充分利用现有资源，在当前条件下体现前瞻性。
1.1.2 统一标准根据培训机构数字化建设的实际情况，制定标准和规范，以规范培训机构各业务系统的应用，保证数据的一致性和完整性。
开县汉丰四校简介
开县汉丰四校简介开县汉丰四校是一所移民新建学校，学校位于开县新城东半头的中吉片区，毗邻南山森林公园，居于汉丰湖湖心。
学校抢抓移民新建的历史机遇，高起点规划、高质量建设、高标准配套，占地32.08亩，建筑面积18720平方米，建筑呈“品”字形分布，于2009年9月投入使用。
学校拥有一支师德高尚、教风笃实、技艺精湛的教师队伍。
目前，在岗教师130名，专科以上学历达100%，其中有市级骨干校长1名，市级骨干教师、十佳大队辅导员2名，县级优秀教育工作者、优秀教师、优秀班主任、学科带头人及骨干教师55名。
学校以“品”为核心文化，以“习惯奠基人生，方法成就未来”为核心理念，以“修品励学，成己达人”为校训，以“以品立人，以学立志”为校风，以“德才兼备，以品树人”为教风，以“学贤思齐，品学兼优”为学风，以“三品”教育（塑造正品源、传品道、富品味的三品教师，铸就讲品德、重品行、求品质的三品学生，打造树人品、出精品、铸品牌的三品校园）为办学特色，以“习惯、方法、责任”为载体，以“小班化分层教学”为突破口，充分激发学生的学习主动性，全面实施素质教育。
是学生学习的乐园，师生理想的家园和梦想成真的殿堂。
三年来，学校坚持“文明建校，依法治校，质量强校，特色立校”的发展理念，在爱国卫生、健康教育、无烟学校、四害工作、创慢工作等方面取得了突出成绩。
一、爱国卫生运动长足开展；学校建校来高度重视爱国卫生运动的开展，成立了以校长邱龙国为组长、各部门负责人为成员的领导小组，明确相关人员职责，形成领导重视、师生积极参与的良好局面。
学校抓好值周工作，加大对学生行为习惯、卫生打扫、个人卫生等方面的检查力度；教导处安排卫生课程，督促各班普及“爱国卫生运动”知识，提高师生思想意识；德育处、大队部通过主题班会、班班通、育苗电视台、板展板报等方式，举办讲座，进行卫生知识竞赛及图片展览；还注重家访工作，通过告家长书、家长会、“小手牵大手”等方式，做到教育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区，多形式、多渠道的开展系列活动，取得了很好的效果。
以德为核心-建构四雅校园文化
以德为核心建构四雅校园文化——开县汉丰第一中心小学创建市“十佳特色文化校园”的申报材料开县汉丰一校，创建于1906年，是开县废科举制度之后的第一所小学，为“开县小学之父”。
历经百年，学校培养了以刘伯承为代表的一大批国家栋梁，沉淀了丰厚的文化底蕴。
几经搬迁，如今，学校地处南山脚下，汉丰湖滨，依山傍水，交通便利，在岗职工198人，教学班54个，在校学生4326名。
百年老校，青春勃发，领跑开县教育，耀眼重庆教育，正阔步在创建中华名校的征途中。
近年来，学校高度重视校园特色文化建设，将其纳入校园文化建设的重要内容。
在“德润童心个性飞扬”的育人理念下，学校以环境、制度、阵地、活动文化建设为突破口，着力打造具有活力、充满深厚底蕴的校园特色文化，促进了学生的健康快乐成长，走出了学校文化立校、特色发展之路，开创了领导高度认可、同行大力推崇，社会普遍信赖的“人民满意教育”新局面。
雅致——环境文化润德我校以“德”为核心文化理念，以培养“有民族文化根脉的现代人”为指导思想，坚持“以人为本，和谐发展”的校园文化建设理念。
为了增强校园环境的文化内涵，使其富有人文气息和育人特质，校园硬件建设力求洁净、雅致。
整体设计，做到在思想观念、布局格调、育人功能上和谐统一。
本着“高品位、儿童化”原则，对一面墙、一方石、一处景、一条廊、一块碑的精雕细琢，将校园文化建设的内容深化，内涵升华，精心打造出墨香校园和书香校园。
校史墙、刘帅墙激励学生长豪情、立大志；礼仪墙、笑脸墙引导学生讲规范，展个性；德字厅、科技厅、人文厅、文化艺术厅引领学生修德修为，做全面发展的时代英才；别具匠心的走廊文化随学生年龄增长而逐级展现开县、重庆、中国、世界的物华天宝、人杰地灵，让学生爱祖国、爱人类的情素从小便有生根发芽的地方；走廊图书柜把素来深居简出的图书呈放于学生身边，信手拈来，随性阅读；名言警句、国学经典文化长廊，让学生汲取传统文化精粹，修炼为人处事禀性；黑板报、宣传栏、阅报栏、科技窗让学生的脉搏同时代合拍；班铭牌上的“班级之星”、楼道里“身边的榜样”让学生欣赏他人长大气，追赶榜样超自我；个性展示墙上的书法、绘画及手工、科技作品等让学生体验成功，飞扬个性……富有个性特点的高品位校园文化，让浓浓的民族文化，蓬勃的现代气息，洋溢在校园的每个角落。
太和镇黑靖小学核心文化构建及解读
重庆市合川区太和镇黑靖完全小学核心理念文化构建及解读一、核心理念文化初步构建办学理念：木莲花开尽善靖美校训：以感恩心做人以责任心做事校风：厚德载物嘉言懿行教风：上善若水泽润童心学风：虚怀若谷行知合一文化主题：敬（靖）善感恩办学目标：让每个孩子都学会生活，懂得敬善感恩。
二、校徽设计元素及解读黑靖小学，原木莲小学，地处于现行政建制木莲村区域内，与报恩村交界，据了解，学校前身最早名为红星小学。
鉴于此，将校徽的整体形象设计为一朵绽放的木莲花。
其间的主要元素择取于校名“黑靖”首字母“hj”，变形构成一个大大的“红心”形图案，通过写意的手法将其美化形成绽放的花瓣，下方衬以两片绿色的“心”形叶片。
因木莲花语有奉献、高尚之意，故以“红花还需绿叶扶”的造型寓意孩子们在老师的辛勤呵护关爱下，茁壮成长，绽放出如花朵般的灿烂美丽。
同时，“心”的造型也寓意知恩感恩。
细看“hj”的巧妙变形，“h”又形如幼苗，“j”形如人体，其上方金黄的圆点又似一轮太阳，两者组合在一起有一种“幼苗在辛勤园丁阳光般的润泽呵护下健康成长”的美好意境。
三、核心理念文化解读1、办学理念：木莲花开尽善靖美黑靖小学发展至今，三次迁址，三次易名，已风风雨雨走过近60载。
1958年，当时名为红星小学，地处红星村；1989年，因有木莲乡这一行政建制，迁址易名木莲小学；2004年，迁址原木莲中学校址，易名黑靖小学。
如今，行政区划调整，黑靖村并入现行建制木莲村，学校现处位置与报恩村临界。
追溯学校发展历史，探究学校地域特点，结合当今教育发展需要，挖掘到“红星”人人向往追求，“木莲花”具有奉献的高尚品质，“黑靖”中的“靖”有恭敬、和善、细小、安静之意，临界“报恩村”顾名思义。
综上所述，经过深思熟虑，提炼形成了“木莲花开，尽善靖美”这一办学理念。
旨在继承发扬奉献精神，守望花开，人人都能一心敬善，懂得感恩，去不懈追求人生的灿烂美丽。
2、校训：以感恩心做人以责任心做事“感恩心，一种美德，一种攻略，激发人性善的力量；责任心，一种能力，一种使命，驱动自我的原动力。
德育六举措,切实提高育人实效
德育六举措切实提高育人实效汉丰第二中心小学赵宏英尊敬的各位领导：大家下午好！在坐的各位校长许多曾经我们也是同学，一起参加过培训，今天能迎来你们的亲临指导，我甚是激动。
我在二校工作的时间不短，可分管德育工作的时间还不足五年，但凭着我对教育的那份执着，我非常愿意和大家进行德育工作的探讨，现在我就我校的德育工作与各位领导做个汇报，以期抛砖引玉。
不当之处，恳请各位领导批评、指正。
如有什么问题，可打断我的汇报提出来，也可在我汇报完后直接把问题抛出来，我们共同探讨。
我校是以“礼文化”为核心理念，王校长浓缩的“以礼树人，奠基一生”育人理念是我们德育工作的宗旨，让二校的每个孩子都“温文尔雅、自信阳光”是我们德育工作者的目标。
下面我从六个方面向大家进行汇报：一、撑好一个支点，加强德育队伍建设德育队伍是德育工作强有力的保障，是德育工作的支点。
（一）建立健全德育队伍督导长效机制1.构建“学校——年级——班级”“三级联动”机制，实施全员德育。
驻队行政管理一个年级，年级组长协调本年级工作，每个班级由三位教师组成，分别是班主任，副班主任，协助教师。
2.充实德育工作力量，为德育工作有效实施提供保障。
3. 科学合理分工，成立三个工作组，形成部分工作程式化。
艺体策划组、科技创新组、常规督查组。
（二）提升德育队伍专业素养1.系统培训，自主研修；以自学和集中学习相结合，或自主阅读有关班级管理方面的书籍，或观看班级管理讲座视频，或下发优秀的班主任案例材料，供各班主任学习阅读，书写读书感受、心得体会。
有时候，我们会针对班主任在实际工作中的不足，特别邀请有特长的老师给其他班主任作培训。
比如，去年下期，我们针对很多班主任在办黑板报时不能做到合理设计，不能做到和谐美观的实际情况，廖小华老师对大家进行了一次《美术字让班级更美》的专题培训，通过培训助推了老师们以后的班级美化，班队活动更为出色。
2.举办论坛，互动交流；我们利用班主任工作例会时间，就班主任工作中的点滴心得采用围桌式，拉家常式，互动交流式的论坛活动。
抓住课程 扭住课堂
73·管理论坛Management Forum抓住课程 扭住课堂——开县汉丰三校推进新课程改革研究综述◎ 谢泽友基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容，是全面推进素质教育的重要举措。
而课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地。
开县汉丰三校在开县“三分教育”（即分层教学、分组学习、分类指导）思想的引领下，坚持学校三句话办学（即主人文化、自主教育、三色校园）的总体思路，以“抓住课程，扭住课堂”为突破口，扎实推进新课程改革，促进了教师综合素质的提高，提升了学校办学水平。
扭住课堂学校经过几年的探索，课堂教学到底怎么进行，到如今才有明朗的范式。
汉丰三校课堂教学研究的三个阶段 第一阶段：建模运动。
学校组织了最精干的力量，迅速构建了汉丰三校“先学后导”教学模式。
第二阶段：载体研究。
学校定型了“一组汇报，其他追问补充”核心操作技术的“汇报交流课堂”。
第三阶段：华丽转型。
经过多次研讨，学校又创造了以“学生自己提出问题，自己解决问题”为核心的“问题梳理课堂”，教师让出讲台，学生走向讲台，真正实现了“让学”理念。
汉丰三校两种基本课型的核心操作技巧 第一技巧，“问题梳理课堂”的核心操作技巧。
学校对学生主持人进行了专门培训：如组织讨论同学们提出问题的方法和策略、在问题讨论后的总结或梳理方法等。
同时，对教师也进行了培训。
教师必须做好三点：一是设想学生可能提到的任何问题，二是设好引导解决的思路，三是教师要把讲台让给学生主持人。
第二技巧，“汇报交流课堂”的核心操作技巧。
教师学会把“讲台”变成“汇报台”，把“一连串问题”变为“两三个合作话题”，对学生学习状态做中肯的评价，对下一阶段学习进行引导。
抓住课程学生的发展不是学一些国家课程就能塑造的，还需构建具有地方特色的校本课程，让学生们在这个平台上去锻炼能力，获取能量。
构建德育活动课程，让学生品德在活动中自主养成 学校组织了各种德育活动，如“红旗飘飘”演讲活动课。
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开县汉丰二校理念系统基本架构
一、基本理念
1、核心理念：礼
2、学校精神：博文习礼厚积薄发
3、学校愿景：品貌端品性优品位高
4、校训：以礼相伴兼善达人
5、校风：讲礼貌懂礼仪守礼节
6、教风：循循善导有教无类
7、学风：知书达礼乐学善用
8、校徽：
具体阐释：
采用“2”和“礼”字变形结合形成礼是应当遵守的行为规范，是一切行为方式，礼是文明化了的标识，其内在表现、内在精神是“爱”、是“敬”、是“宽容”、是“奉献”、是“美德”。
“礼”的外在表现包括道德行为规范、文明行为规范、礼俗、礼仪、礼节、制度等，由礼正心，达成，致和。
行礼的本质在于将礼内化为人格，达到思想、态度、行为的平衡。
“2”和“礼”字变形结合形成的图案又如祥云，体现中国传统文化中对和谐、幸福的追求，激励我们把二校建设成祥和美丽的乐园，师生共同成长的家园。
以红色为背景，热情奔放。
上下以汉文和英文显示学校名称，一目了然并与国际结轨。
二、治学理念
1、办学宗旨：以礼树人，奠基一生
2、办学目标：2011年——2013年，用三年左右的时间，提升品位不掉队。
2014年——2015年，用二年左右的时间，特色初显固根基。
2016年——2020年，用五年左右的时间，优质发展成品牌。
3、办学方略：坚持文化立校，提升办学品位
4、办学特色：三礼教育
5、培养目标：培养讲礼貌、懂礼仪、守礼节、知学识的未来公民
6、学生特质：温文尔雅，自信阳光
三、口号誓词
1、教师誓词
我是一名光荣的人民教师，肩负教书育人的神圣职责，身担培育未来希望的重任，我愿为这光荣而艰巨的事业奉献所有；我是二校一员，在学校共同愿景激励下，秉承博文习礼，厚积薄发的学校精神，广求真知，以礼约己，循循善导，有教无类，以培养懂礼貌、讲礼仪、守礼节、知学识的未来公民为己任，将敬业爱生精神落到实处。
2、学生誓词
我是二校学生，是祖国未来，民族希望，要积极向上，在知识的海洋里吸取营养，牢记以礼相伴的校训，知书达礼，乐学善用，做一个懂礼貌、讲礼仪、守礼节、知学识的小公民。