古诗论文背诵古诗论文：指导学生背诵古诗的好方法
背诵文章的教学方法论文
背诵文章的教学方法论文在教学生背诵时，一要注意正确引导学生在理解的基础上更好地去背诵，边背边思，以思促背。
二要注意根据不同的背诵内容，灵活选择最佳的背诵方法。
一、增加信心，兴趣引路背书若唤不起学生的兴趣，没有学生主动积极的参与，就有可能使背诵变成“死记硬背”，严重挫伤学生的积极性，使背诵难以开展下去。
即使背了也会很快忘记。
对记忆心理的研究表明，良好愉快的情绪心态是记忆成功的前提之一。
信心和对记忆材料的喜爱程度以及重要性的认识，对于记忆也很重要。
因而老师在指导背诵时，首先应对语文材料的重要性、趣味性、规律性以及美感特征作必要的“点拨”与引导，以唤起学生背诵的欲望、信心和热情。
如让学生在听诗词背景故事之后再背，学生肯定会兴趣盎然。
试想老师在引导学生背杜甫的《春夜喜雨》时，全篇没有一个喜字，却处处表现出喜，定会使学生兴趣倍增。
二、朗读准确，加强记忆托尔斯泰曾经说过：背诵是记忆力的体操。
适当背诵些有价值的材料，犹如常做体操增强体力一样，可增强记忆力。
据生理学家研究，重复的刺激可以帮助条件反射的建立和强化。
要求学生把有价值的材料背下来，对增强记忆力，提高学习成绩很有帮助。
俗话说“挖到篮子里才是菜”，意思是说，很多知识，你只有记住了才对自己管用。
因此，必须想方法记住知识。
尝试背也有利于激发学生学习的积极性，增强背诵的自信心。
以“我要背”到“我能背”是一种心理上的自我成功的暗示，它会有利于激发学生的潜能。
形成良好的背书心理。
三、熟读文本，理解内容理解课文内容是背诵课文的前提，只有理解了的东西，才能成为自己的知识。
有的学生背诵课文感到困难，往往是对课文内容不理解造成的。
所以在背诵一篇课文时，先明白作者的写作目的是什么，文章主要讲了什么，是分几段来叙述的。
弄清了文章的框架结构再背诵就容易多了。
如在背诵《田园诗情》一课时，就可以用这个方法。
这篇课文主要讲了荷兰是“水之国”“花之国”“牧场之国”。
通过对文章的分析理解，然后再背诵就既快又省劲了。
浅谈如何指导初中生背诵古诗
浅谈如何指导初中生背诵古诗【摘要】古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产，在古诗背诵教学中教师要引导学生在朗读、理解和抄写上大下功夫，采用灵活有效的方法，注意复习巩固背诵成果，这样长期坚持方能收到极佳的学习效果。
【关键词】朗读;背诵方法;学习习惯古诗文是我们中华民族最宝贵的文化遗产。
那一首首扣人心弦的诗词给了我们美好的享受；那一篇篇脍炙人口的佳作给了我们无尽的教益。
正因如此，古诗文背诵默写也作为中考必考的范围。
那么古诗文背诵又怎样指导呢？笔者就多年来的教学体会，略谈几点方法：1. 反复朗读古人云：“书读百遍，其义自现”，反复朗读，可在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵效率。
根据初中语文新课程标准“让学生多读，通读诵读，培养学生对文言词语、文言句式的敏锐的感受”的要求，首先要培养学生良好的阅读习惯：①字典随身带，边看边查；②开动脑筋，边看边想；③笔不离手，边看边画；④防止遗忘，边看边批；⑤为讲故事，作好准备。
这种导读方式，训练了学生多种阅读能力：①阅读的思维能力；②阅读的理解能力；③阅读的知行合一能力；④阅读的记忆能力；⑤阅读的表述能力。
在养成以上良好的阅读习惯后，后面的工作就不难了。
熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。
反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。
正所谓“磨刀不误砍柴功”，如果把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。
刀磨得锋利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发现课文差不多背下来了。
读得越熟练、越流利，背诵就越快、越好。
2. 注重背诵方法的指导同样一篇课文，有的用30分钟就背下来，有的可能1小时都背不下来，这就是方法的问题了。
科学的方法可以提高学生的学习效率，让他们在更短的时间内学到更多的知识。
在教学中，我一般教给学生以下几种方法：2.1在理解的基础上记忆。
“根据识记是否建立在理解的基础上，可以把识记分为机械识记和意义识记。
高中古诗文背诵方法论文
高中古诗文背诵方法谈高中语文教材重视经典古诗文的阅读，收入的古诗文约占课文总数的40%。
要把这些知识转化为个人的语文素养，背诵是学习古诗文行之有效的方法。
它能够培养文言语感，理解重点实词虚词的含义，从而增强古诗文的阅读能力。
而背诵绝非单纯的死记硬背，教师要激发起学生背诗的兴趣，同时给以精当的方法指导。
笔者认为主要注意以下几点：一、多朗诵，少默读背诗的基础是朗诵。
三味书屋的老先生让学生们摇头晃脑的读“秩秩斯干，幽幽南山”就有很多可取的地方，我们不一定非得摇头晃脑，但起码要抑扬顿挫、有感情的朗诵。
要做到心到、眼到、口到、耳到，多种感官充分调动起来，更快的增进对课文的理解，更快的达到背诵的程度。
尤其早读时间，必须要教室里传出琅琅的读书声，这才是语文课堂的“真境界”。
无论声音大小，自己能听见就行。
本来只有视觉，现在又加上听觉，是一种双重加强记忆，能起到在心里默背的双重功效，读出声来有助于减少分神，使背书更加专注；而且出声也使得同学能随时发现、纠正自己的错误，尤其对一些背诵准确度不高的同学，我认为出声背诵是解决问题的最好方法。
二、要热背，不要冷背读诗要朗读，带着充沛的感情去读，背诗才能进入角色之中，才能更深入的理解诗人所表达的思想感情，才有可能同诗人产生心灵的共鸣。
背《梦游天姥吟留别》，你就是那位满怀浪漫主义激情、蔑视权贵、追求自由的李白，你就会自然而然的喊道：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”而背《茅屋为秋风所破歌》，你就是那位忧国忧民的杜甫，你会自然而然地发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤；背《琵琶行》，你就是那位泪湿青衫的白居易，聆听琵琶曲，听诉身世苦，你联想自己的遭遇，怎能没有“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹呢？还有，你是豪放的苏轼，才能说“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
你是报国无门、壮志难酬的辛弃疾，才能有“廉颇老矣，尚能饭否？”的悲愤；你是多情的柳永，才能有“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”此等“古今俊句”。
初中语文古诗文的背诵指导探究
初中语文古诗文的背诵指导探究古诗文是我国传统文化的瑰宝，它们凝聚了古人对生活、情感、道德的思考和表达，具有深厚的文化内涵和艺术价值。
在学生的语文学习中，古诗文的背诵和探究是必不可少的一部分，它不仅可以帮助学生提高语文素养，还可以培养学生的审美情趣和道德情操。
本文将从古诗文的背诵指导和探究方法两方面进行探讨，希望能对初中语文古诗文的教学有所启发。
一、古诗文的背诵指导古诗文的背诵在语文学习中占据着重要的地位。
通过古诗文的背诵，学生可以领略古人的风采，感悟古人的人生哲理，提升自己的语言表达能力和审美情趣。
而要让学生有效地进行古诗文背诵，教师需要在指导上下一番功夫。
1.选材引导：古诗文的背诵选材至关重要。
在初中阶段，可以选择一些简短、易懂、意境深远的古诗文让学生进行背诵。
比如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，这些诗篇既有一定的艺术价值，又容易引起学生的共鸣。
还可以根据教学内容或学生的兴趣爱好进行选材，让学生在背诵的过程中产生浓厚的兴趣。
2.分段示范：对于初学者来说，古诗文的语言表达可能会比较生僻，句式结构复杂，因此在背诵的过程中，教师可以将古诗文进行分段示范，让学生逐句逐段地领会和理解，然后再进行整体的背诵。
这样可以帮助学生更好地掌握古诗文的语言和意境。
3.情感导入：古诗文的背诵需要有情感的投入，只有用心去领会、理解古诗文的内涵，才能更好地背诵和表达。
在背诵之前，教师可以引导学生思考古诗文所表达的情感和意境，让学生内化为自己的情感体验，从而更加投入地进行背诵。
4.反复操练：古诗文的背诵需要通过反复操练来巩固记忆。
教师可以利用课堂时间安排适当的反复练习，同时也可以布置一定的家庭作业让学生在课外进行练习，以帮助学生牢固地掌握古诗文的内容和表达。
5.形式多样：古诗文的背诵形式可以多样化，可以通过诵读、朗诵、表演等不同形式进行。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，同时也可以在不同的形式中培养学生的表达能力和艺术修养。
二、古诗文的探究方法古诗文不仅仅是简单的背诵和吟诵，更重要的是要引导学生深入探究古诗文的内涵和价值。
怎样指导学生阅读古诗论文
怎样指导学生阅读古诗小学生读古诗,不但能从中了解古代人的生活状况和思想情感,而且还能从中吸取丰富的思想养分和精湛的表达技巧,这对于提高自己的阅读和欣赏诗歌以至创作诗歌的水平,都是有很大的帮助的。
阅读古诗，重点不是在“阅”上面，而在“读”上面。
这个读，不是一般意义的读，而是满怀情感地高声朗读的“读”。
古诗（尤其是其中的抒情诗）适合于吟咏（有节奏地朗读）。
一首具有较浓抒情意味的古诗，如果反复吟咏的话，那么，不但能体会到它语言的精美，而且还能感受诗人通过它含蓄地表达出来的细腻的情感，例如，如果反复朗读唐代诗人王之涣的《登鹳鹊楼》“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”一诗，那就仿佛看到了一幅色彩鲜艳的山水画（西下的夕阳随山而尽的情态，黄河奔流到海不复回的气势），便能体会到诗人通过“更上一层楼”这一句展示出来的奋发向上的豪情壮志。
阅读古诗，除了要把重点放在读上面，尽量做到“熟读成诵”外，还应了解它的写作背景（包括当时的时代背景和作者写这首诗时的思想状况等），因为诗人通过诗歌来写自己的志向，来表现喜怒哀乐等各种情感，是与他所处的历史时代以及写时自身的生活遭遇和思想情感有着十分密切联系的。
例如：南宋诗人陆游生活在灾难深重的时代，淮河以北的半壁河山被金人占领，民族矛盾异常尖锐。
他竭力主张抗金，发誓要收复失地。
但南宋当局却偏安江南，对力主抗金者排斥打击，致使陆游等爱国志士报国无门，悲愤满腔。
我们了解这一时代背景和作者的思想情感状况，再读他的《示儿诗（死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁）便能比较深刻地理解诗人无比的悲愤和急切收复失土的盼望之情了。
就古诗中抒情诗而言，尽管形式多种多样，但概括起来，有直接抒情和间接抒情两大类，其中值得多花气力研究的是间接抒情。
间接抒情是通过叙事或写景来表达情感、披露心迹的。
请看唐代诗人张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
语文教学论文：让经典古诗文走进学生的心田
让经典古诗文走进学生的心田经典古诗文是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。
它内涵深刻、意存高远，蕴涵着大量的人文内涵。
具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，它韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力。
吟诵经典，可以启迪心智，清静灵魂，感悟人生。
俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从小让孩子们接受中国古典诗词，特别是小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及开发学生心智、陶冶学生情操、健全学生人格都很有裨益。
新颁布的《语文课程标准》亦要求学生背诵古今优秀诗文240篇，目的是让古老的智慧、经典的知识、脍炙人口的诗文，益学生之心智、怡学生之性情、变化学生之气质、滋养学生之人生。
正是为了给处在记忆黄金期的小学生，撒下最好的养料，我校开展了诵读古诗文的活动，以提升小学生的文化品位和审美情趣，提升人文素养，拓宽他们的心胸与视野，丰厚他们的知识储备。
我在任教的班级中开展了诵读经典古诗文的实践活动，经过几年的实践与摸索，终于有了不少的感悟。
那么如何指导学生诵读经典诗词？在教学实践中，我是这样做的：一、发挥学生能动性，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，在老师营造氛围、介绍经典作品之后，可以发挥他们的能动性，让学生以学习小组为单位制定计划。
教师可以设计表格，指导他们从具体诵读时间、内容、人员分工、诵读情况等来制定计划。
每周一次，总结汇报。
通过汇报，相互学习，相互吸取经验，再来制定下周计划。
这样做，学生学习有可达到的目标，有成功感；各小组之间的你追我赶，使学生的兴趣只增不减；通过计划的不断调整，学生的能力得到锻炼，小组的诵读形式多样了、诵读进度增快了。
半个学期后，做一个阶段性的总结回顾，让孩子们进行成果展示的计划制定、实施；让孩子们谈收获，谈体会，谈下阶段的做法。
诵读在孩子们的手中变得不是负担，而是快乐。
二、诵读的经典古诗文的内容要精挑细选。
小学语文古诗教学论文(共3篇)
小学语文古诗教学论文（共3篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：小学语文古诗课堂古诗教学策略再思考在小学阶段，学生汉语水平的不断提高需要不断的接触外来汉语的学习。
因为，认识其它事物必须要具有良好的学习与表达基本功，学生积极地参与意识能够得到激发。
因此，再遇到新鲜事物才会表现出良好的语言功底，增强自身的语言理解技巧。
因此，通过创新学习模式教授小学生语文古诗课程，可以激发学生课堂上的主动性，提升学生之间的交流能力。
首先，应该注重培养的是学生的课堂参与度与主动性，这也是开展互动与交流的良好开端。
例如，进行基础语文古诗阅读教学时，不能遵循传统的古诗课教学理念，除了读就是读写，授课教师过多进行说教式授课，即授课教师讲课学生被动学习，这只是一种效果不好的方式，一味的记或者是死记，学生学习的主动性没得到激发，同时也影响了学生课堂互动交流的氛围。
这样的教学模式进程中，学生的言听计从表现良好，课堂参与效果却很差，这根本没有达到学生综合能力的真正提高。
一、以心得交流为契机，增强课堂的实效性不能单纯的以教学目标的达成度来作为学校衡量教学有效性的唯一方式。
因为，小学生语文古诗课堂教学效率的有效提高在一定程度上依赖于学生的交流主动性，从识字方面的浅显学习再到古诗阅读分析能力的转化，古诗阅读的时效性要得到体现，也是实现学生自主发挥主动性和创新能力的首要条件。
例如，对于以下问题：低年级出现学习跟不上，理解能力欠佳、较高年级学生不能抓住诗词重点和诗词传递出来的作者的思想感情、课程结束没有相应的读书心得或者是古诗学习无重点等等，这些方面都需要从课堂上的交流来获得。
但是，他们往往都是被动的去参与课堂教学活动。
比如，授课教师可以给出这样一个课后作业，如收集表达作者对春天的喜爱的古诗词。
将学生通过大脑涌现出来的看到过的大量诗词进行总结，并进行合理的分析。
谈谈古诗文背诵和默写的方法指导
谈谈古诗文背诵和默写的方法指导近年来，语文《课程标准》对背诵作了量的规定，高中语文中古诗文的比重呈上升趋势，积累一定量的古诗文显得尤为重要。
那么，怎样有效地指导学生通过背诵和默写来积累古诗文，成了摆在我们教学中一个值得探讨的话题。
文言文是良金美玉，是现代汉语的根，其优秀作品是中华民族传统文化的精髓所在。
尽管古诗文博大精深，形式多样，背诵难度很大。
但事实上还是有章可循，关键在于方法的掌握。
我总结出几个行之有效的背诵文言文的方法，希望与大家共享。
一通过诵读，形成语感，加强背诵。
诵读是文言文入门的途径。
所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学时先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵外都可以看着书。
”可见，在诵读教学中，除老师的范读外，学生所要做的就是“跟着读”、“练着读”、背诵和“看着书（读）”。
诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的“好胜”心理，进行朗读比赛。
通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序“录”在自己的“记忆带”上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。
二通过疏通文意，理解课文，抓首字，加强背诵。
文言文距离我们年代很遥远，其特点是单音词多，用现代汉语翻译则和我们更加贴近，学生在诵读中感知课文并寻找难词难句，通过自己的理解翻译，加深对文中的字词句的意义、用法，对文章的写作思路结构主旨等的理解，背诵起来自然轻松。
而大部分同学背诵时常常背到一个地方又会突然卡住，下句怎么也想不起来，此时如果有人提醒下一句的第一个字，就又能接着背下去。
针对此，可用首字提示的方法，即把每句的第一个字写下来，作提醒之用。
如同学们普遍认为比较难背的《归去来兮辞》的第二段，在背诵时把“舟、风、问、恨、乃……”等字写在一张纸上，以便在“卡壳”时提醒自己。
如何有效地进行古诗词的学习和背诵？
如何有效地进行古诗词的学习和背诵？如何最有效地进行古诗词的学习和背诵？古诗词是中华民族文化的瑰宝，唤起着深厚的历史积淀和丰富的思想情感，对学生的人文素养提升具有重要意义。
然而，传统的“死背”已难以适应现代教育需求，如何快速有效地学习和背诵古诗词，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
一、阐释诗歌内容，构建体系知识网络古诗词学习的核心在于理解，而非仅仅停留在表面记忆。
教师应引导学生深入解释诗歌的创作背景、作者情感、诗歌意境和艺术手法等，并通过多种方法指导学生构建知识网络。
例如，运用思维导图将诗歌的主题、意象、手法等要素进行梳理，并将具体诗歌进行纵向联系，形成知识体系。
二、利用图画、音乐等多媒体信息手段，提升学习兴趣古诗词学习，不仅需要理性思考，更需要感性体验。
教师可以利用图画、音乐、视频等多媒体手段，将诗歌的意境、场景、人物等呈现出来，激发学生的学习兴趣和感悟能力。
例如，通过绘画作品展示诗歌中的意象，用音乐演绎诗歌的韵律，让学生在沉浸式体验中感受诗歌的魅力。
三、运用多种记忆方法，提高读背效率在理解的基础上，读背才能更有效。
教师应引导学生尝试不同的记忆方法，例如，将诗歌改编成歌曲、编排成小剧场、制作成动画等，将枯燥的读背转化为有趣的体验。
此外，还可鼓励学生运用联想记忆、关键词记忆等方法，提高背诵效率。
四、创造情境，通过诗歌演绎和创作加深理解诗歌并非是与生活割裂的存在，而是与生活息息相关。
教师应引导学生将诗歌与生活联系起来，通过诗歌演绎和创作加深理解。
例如，让学生模仿诗歌的风格，用自己的语言表达感受和体验，或创作以诗歌为主题的诗歌、绘画、音乐等作品，在创作中加深对诗歌的理解。
五、鼓励学生进行古诗词的赏析和研究古诗词学习不应止步于读背，更应鼓励学生进行赏析和研究。
教师可以引导学生分析诗歌的语言特点、艺术手法、创作意图等，并通过比较分析、文献阅读等方法，深入解读诗歌的内涵。
六、营造良好的学习氛围古诗词学习需要一个良好的学习氛围。
《古诗词背诵教学的方法与技巧》
古诗词背诵教学的方法与技巧引言古诗词是中华文化的瑰宝，通过背诵古诗词，不仅可以培养人们对美的欣赏力和审美情趣，还有助于提高语言表达能力、增强记忆力以及丰富文化底蕴。
本篇文章将介绍古诗词背诵教学中常用的方法与技巧。
1. 设置目标和计划在开始古诗词背诵教学前，首先要为学生设定一个明确的目标，并制定合理的计划。
根据学生的年龄、基础水平和学习时间等因素进行量身定制，确保每个学生都能够逐步提高并完成背诵任务。
2. 深入理解文本在进行古诗词背诵之前，先要深入理解古文本的意义和内涵。
教师可以通过讲解或引导学生自主探究的方式来帮助他们理解关键字、短语和句子结构等。
这样有助于打开学生对于古代文化和历史的好奇心，并提升他们对于古文本的兴趣。
3. 分段背诵对于较长的古诗词，建议将其分为若干段进行背诵。
这样可以降低学生的压力，使他们更容易掌握和记忆。
每段的长度和划分方式可根据具体情况进行调整，但要确保每一段都有完整的思想结构。
4. 创设情境与联想利用创设情境和联想来帮助学生记忆古诗词。
教师可以通过描述场景、展示图片或播放音频等方式，让学生在脑海中形成对应的画面或声音。
这种方法可以加强学生对于古诗词意境的理解，并帮助他们更好地记忆其中内容。
5. 反复朗读和默写反复朗读是提高古诗词背诵技能的有效手段之一。
学生可以通过朗读来熟悉篇章结构、节奏韵律，同时加深对于文本内容的理解和记忆。
默写则是考察学生是否真正掌握了古诗词背诵内容的重要方法，有助于巩固记忆并检验自身水平。
6. 分享与表演鼓励学生将背诵的古诗词进行分享和表演。
可以组织朗诵比赛、茶话会或文艺晚会等活动，让学生有机会展示自己的才华与成果。
这样不仅提升了学生的自信心，也促进了同学们对于古诗词的共同研究和交流。
7. 扩展阅读与创作激发学生对于古代文化和文学的兴趣，鼓励他们进行扩展阅读并尝试创作。
教师可以引导学生深入挖掘作者的其他作品，拓宽他们对于古代文化内涵的认知。
同时，给予学生相应的写作指导和启发，引导他们根据自身理解创作一些相关内容。
讲究智慧,创新形式,让学生在喜闻乐见中背诵古诗词[论文]
![讲究智慧,创新形式,让学生在喜闻乐见中背诵古诗词[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/75235b2f58fb770bf78a557c.png)
讲究智慧，创新形式，让学生在喜闻乐见中背诵古诗词引领学生记诵中华经典诗文，不仅可促进学生听、说、读、写能力的发展，提高学生理解与记忆、运用与表达等语文综合素养，还可在诵读活动中，让学生受到多层次的艺术感染和美的熏陶，有助于培养小学生积极向上的人生态度和高尚的道德情操。
《全日制义务教育语文课程标准》对小学生经典古诗词的背诵再一次作了明确要求，提出了具体的必背篇目，明确要求语文教学将古诗词的背诵作为重要的教学内容真正贯彻与落实。
如何引导学生背诵好古诗词？这就需要教师讲究智慧，创新形式，通过多种学生喜闻乐见的方式巧妙地背诵古诗词，既不增加学生负担，又切实使学生理解与欣赏，感悟与运用古诗词，从而全面提高学生的语文素养。
一、吟古诗吟诵，是古人传承下来的最有效的古诗词学习的方式。
因为有其固有的格式、平仄与韵律，具有很强的声律美感，读背与吟诵起来朗朗上口，所以从古至今，引导学生大声吟诵古诗，已经成了一种传统。
在一篇篇古诗文的诵读中，学生聆听着圣人的教诲，追慕着道德之源，感受到了古代诗人的爱国情怀，观赏到了祖国的锦绣江山。
在诵读中，学生明白了什么是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情；知道了什么是“白了少年头，空悲切”的珍惜；懂得了什么是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豁达；感受到了“随风潜入夜，润物细无声”的喜悦……“腹有诗书气自华”，学生在吟诵古诗词中，丰富了知识，开阔了视野，活跃了思维，陶冶了情操，在言语举止、行为习惯、内在修养、内在气质上都得到了提升。
二、画古诗古人作诗非常讲究“诗中有画”。
读着一首首如画的诗歌，脑海中就会浮现出一幅幅美妙的画面，仿佛“人在诗文中，心在画中游”。
画画是学生喜欢的一种学习与生活方式。
背诵古诗词，若与学生喜欢的画画相结合，则能使简练的语言成为联想和想象的依据，引导学生展开想象的翅膀，把诗歌语言形象化，把诗中的意象具体化。
同时，学生通过个性化的绘画，在不同的表现手法和不同的构图布局中，谋求一种与众不同的理解，或是在和谐、合作的气氛中自主学习，各抒己见，培养了学生的创造性思维。
如何有效指导学生积累背诵古诗词—教育论文【课题研究】
如果孩子背诵古诗词是被动的、消极的，那么咱们的教学便是毫无意义的，孩子也难以接受。
如何让他们走进自己主动享受的天地，与古诗词碰撞出真正的“兴趣火花”，有效地积累古诗词？对此我有一些拙见，愿与大家交流。
一、回忆中的诗每每诵读《静夜思》《春晓《草》这些上口好记的诗歌时，总会记起那是上学前妈妈教我的，相信大家也会想起童年一些美好的时光。
爸爸妈妈会让我与小伙伴们赛诗。
看谁背得多。
不知不觉中，未入学，我们便已积累了好多古诗词。
所以，我们先将这些耳熟能详的诗歌积累下来，大家说不难吧！二、读自己喜欢的诗小学生的认知水平和记忆特点让其喜欢选择简单、明白、生动、有趣的东西来记。
因此，我对学生诵读内容的选择不规定，即使他们依旧选择小时候就能背诵的简单不过的内容，我也会容许他们拿来作为他们汇报的的成果。
只是适地鼓励他们若能记得更多、内容更丰富些就好了。
三、因地制宜引领内容除了让学生自由选择诵读内容以外，我也会张弛相机地引导学生有目的、有选择的去选择诵读内容。
可以按朝代、人物、描写内容等方面去进行引领。
如，我在引导学生读了李白的诗后，就会向学生简单介绍李白这个人物，让学生对其有一定的了解，再引导学生诵读积累“李白”的诗；随着时令、节气的变化，我在引导学生背诵唐代诗人杜牧的《清明》后，让学生接着搜集描写清明时节的诗歌进行诵读并选择背诵。
因此学生还能背诵唐朝李群的《玉湖寺清明夜遣怀》，唐朝张继的《清明日自西午桥至瓜岩村有怀》等，通过采取有目的的引领就能让学生在诵读古诗时能“触类旁通”。
四、生活中的诗我会寻找贴近生活的、带动情感的诗让孩子品读。
当孩子置身自然，感受自然风光时，我会请他们诵读田园诗；当孩子要与朋友分别时，我建议他们为朋友送上送别诗；当孩子遇到困难，心增胆怯时，我送给他们励志诗、军旅诗；每逢节日，我还会采用搜集归纳的方式帮孩子积累描写节日的诗。
就这样，我们的生活离不开诗，诗已融入我们的生活。
五、班级飞花令我们在课前，总会玩一下这个游戏，既活跃了课堂气氛，又在日常训练中积累众多古诗词，还能体会同样的事物在诗中的作用，感受同样事物在不同状态和不同时间里给作者带来的感触，从而品出意境，爱上诗词。
小学古诗词教学论文(5篇)
小学古诗词教学论文(5篇)学校古诗词教学论文(5篇)学校古诗词教学论文范文第1篇一、提高老师自身教学力量老师的专业水平对教学工作的有效开展有着很大的影响，而古诗词鉴赏对老师的专业力量更是非常依靠。
在古诗词教学的过程中，很多老师由于自身古诗词鉴赏力量不足，讲解的内容只停留在诗歌表层意识，没有达成对古诗词的完整解读。
例如，部分老师在讲解古诗时只是简洁的概括一下、创作时间和创作背景，然后照着教参上诗歌的翻译进行讲解。
既没有做到对诗歌的深化讲解，也不利于同学理解诗歌内容和意义。
因此，在古诗词教学的过程中，老师必需加以重视，支配充分的课程时间。
此外，老师要多多进行诗歌方面的讨论、学习，如参与古诗论坛和诗词讲座等，不断累积学问和阅历，提高自身的诗歌鉴赏力量。
二、老师优化教学方式（一）多次诵读，体会情感朗读是学校生深化理解诗词内容，加深对诗词印象的重要手段。
在新课标的要求中也提到要让学校生通过反复朗读，积累美词美句，从而提高对诗歌的鉴赏力量。
因此，老师要重视古诗词朗读学习，结合实际状况和同学特征，在古诗词的教学中有针对性的穿插朗读教学。
例如老师在讲解一首新诗的开头，可以先让全体同学齐声朗读，这样既可以让同学快速进入新诗的学习氛围中，又能在开头将同学发音不准、字词读错、平仄音不分等问题找出来订正。
而后，老师在课上进行一次示范朗读，老师要把握诗词情感，旨在将诗歌的美感传达给同学，进而让同学体会到诗歌的节奏之美、韵律之妙。
最终，在老师讲解完新词后，可以抽取同学进行个别朗读，指导同学在把握生词和情感上的综合理解，把握正确的朗读力量。
但无论哪一种朗读方法，都要让同学读有所得，让同学把握朗读的各种技巧。
通过多种多样的诵读，同学不仅能加深对古诗词的理解，也为他们进一步学习诗歌的情感表达和意境氛围打下坚实基础。
（二）加强对意境的讲解关心学校生理解诗词意境可以说是诗词教学中最为困难的一步，但同时也是最为重要的一步。
老师通过指导，让同学感受到诗词中的意境美感，不仅是同学理解诗词的必要步骤，同时也是充分调动同学乐观性，提高同学对诗词爱好的重要做法。
古诗词名句在议论文写作中的运用
古诗词名句在议论文写作中的运用学生学习语文的目的之一，就是提高语言文字的表达能力，会采用不同体裁表情达意，而议论文这种体裁使用频率较高，无论高考应是还是平时工作都要经常用到它。
因此，应当重视议论文的教学，着力于提高议论文的写作水平。
在多年的教学实践中，我始终坚持把诸多亮丽的古诗词名句提供给学生，让他们先作到“三会”（会背、会释、会写），然后引导他们用到议论文写作中，以求文章生辉添彩。
一、长流水，不断线充分利用课堂这种形式发挥学生的主体作用，紧密结合不同课文，采用灵活多样的方法，把众多的古诗词名句介绍给学生，并作出评价，帮助学生理解这些名句的审美价值。
如：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（陆游）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（李白）欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣）会当凌绝顶，一览众山小。
（杜甫）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（王维）这些名诗佳句，犹如一串串晶莹璀璨的珍珠熠熠发光，读之琅琅上口，铿锵和谐，拨动着人们的心弦，引起读者丰富的联想。
每读一次就是一次很好的艺术享受。
我充分利用早自习，让学生反复吟诵，引导学生在读上下功夫。
只有读的多，才能背的熟，只有背的熟，才能体味佳句的妙处。
众所皆知，诗歌是富有音乐性的语言艺术，具有鲜明的节奏韵律，通过诵读诗歌，有助于领悟、欣赏它的优美意境，有助于理解作者的思想情感，从而接受艺术的薰染。
难怪人们常说“佳句不厌百回读”。
使学生会背诵，会解释，这是为运用打下基础，为把佳句用到议论文写作中创造条件。
结合诗词单元教学，重点讲析诗词中的佳句，多方面诱发学生在领会原句的基础上，教师引导怎样运用在写作中。
例如李白的《行路难》中的“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
这是作者未来的理想，总有一天会扬眉吐气、激昂青云的。
这种心境，是古代士大夫所常有的，而以李白来说更为突出。
引导学生在理解意思的基础上，教师重点讲解运用联系学生和当今社会实际，为了美好的未来，为了实现自己的理想和远大抱负，表明自己的决心，同样可以“长风破浪会友时，直挂云帆济沧海”。
如何指导学生进行古诗文背诵
阅读写作容的理解与好词佳句的背诵上[1]。
整个课堂教学中并没有对语文教材所选录的课文写作特点进行分析。
长此以往，学生对教材中表述的好词佳句有深刻的印象，但在写作的时候很难应用自如，频繁出现用词不准确，不能将所学的知识内容应用到实际的写作中，很难从根本上提高写作水平。
2.小学作文教学中说写结合的有效策略分析目前小学作文教学现状，不难发现其中仍旧存在着较多的问题，尤其是说写结合方面。
为改善小学作文教学现状，小学语文教师应采取有效策略将说写相互结合起来，提高学生的写作水平。
2.1以说促写小学作文教学教师应培养学生说的能力，从根本上提高学生语言表达能力。
为更好的实施小学作文教学，语文教师应对学生的兴趣爱好有一定的了解[2]。
在说的训练教学中，教师才可选取合适的主题。
随后的教学中教师有针对性的引导学生，让学生自己整理自己的思路，并有条理性的表达出自己的想法。
在此基础上，教师帮助学生将说的内容进行整理，为后期写作提供素材。
当然，在此期间，教师还应引导学生学会总结。
通过总结，学生就会发现自己在说总的不足，并会在后期说的训练中及时改正，提高口语表达能力，促进写作能力的提升。
如，教师可选择学生自己都比较感兴趣的说话主题——《我的生日》。
将说话主题告知学生后，预留充足的时间让学生准备。
在学生准备后，鼓励学生表达自己的想法、观点。
已过完生日的同学叙述自己生日是怎样度过的，谁帮自己度过的，谁来庆贺自己生日了；而对于尚未过生日的同学则表达出自己对生日会的期待，将邀请谁来参加等等。
在这样的说话练习中，教师与学生形成良好互动，学生清晰表达自己的观点，以此提高语言表达能力。
在学生表达完自己的想法与观点后，教师指导学生根据自己的实际情况与陈述的内容进行整理，以书面的形式展现出来。
教师利用这样的教学方法促进说与写的结合，在提高学生口语表达能力的同时，还能够提升写作水平。
系统来说，教师引导学生梳理思路，在说的过程中整理素材，这就对学生写作的内容进行过滤了，提高学生的写作质量。
浅谈小学语文古诗词背诵指导方法
浅谈小学语文古诗词背诵指导方法在进行语文教学时，古诗文的背诵为语言的积累打下坚实基础，在语言素养的形成上起到重要作用，使我国的经典文化得以传承。
在教学过程中，老师要注重孜孜不倦，讲究教学方式。
本文就小学语文古诗词背诵提出几点措施，从而使学生在背诵上的难度降低，使背诵效果得到提升。
标签：小学语文；古诗词背诵；指导方法古诗词是我国艺术文化瑰宝，小学生从小开始背诵古诗文，进行知识的积累，传承我国的传统文化，并且这对学生在文化素养的建设上有着重大作用。
一、成为榜样，引导学生要想教导学生背诵好古诗词，老师就要自发地背诵古诗词，要不断朗诵教材中的古诗词。
例如，背诵《千家诗》、《宋词三百首》、《唐诗三百首》，要培养自己的得背诵能力和兴趣。
当教师有了古诗词这方面的积累，就一定会把它延展到教学课堂之中。
教导学生要具有顽强不屈的精神，就会使用“野火烧不尽，春风吹又生”。
描写友情的，就一定会用到“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。
当看到枫叶时，就一定会想到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，老师热爱古诗词的这种心境会感染到学生们，借着这样的机会，就可以教导学生们背诵：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟……”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同……”“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚……”，老师和学生们一起背诵，引导学生。
二、化整为零，背诵古诗词每个人都会有三五分钟的空闲时间，在一个学期刚刚开始的时候，老师要有一个整体的计划安排，一学期下来要让学生背诵古诗词。
除了要完成课本必须背诵的古诗词，课外的也要进行积累，把计划整理出来，写在最明显的位置上，让每个学生都可以看到[1]。
例如，先做完作业的、先到学校的、课间休息时在班级待着的，这样的学生就要鼓励他们多多背诵。
晨读的时间也可以加以利用，让学生多多熟悉古诗词，时间久了，自然就背下来了，并且在朗读与背诵的过程中，诗词内具有的丰富饱满思想与道德情操、崇高伟大的境界，学生在朗诵的过程中潜移默化地就受到了影响。
诗词背诵指南教授背诵技巧提高学生对诗词的记忆与理解
诗词背诵指南教授背诵技巧提高学生对诗词的记忆与理解诗词背诵指南：提高学生对诗词的记忆与理解诗词是我国传统文化的瑰宝，通过背诵诗词可以帮助学生培养情感、提高语言表达能力，更深入地理解和感受中华民族的优秀传统。
然而，让学生背诵诗词并非易事，需要采用一些科学的背诵技巧。
本文将介绍几种有效的背诵指南，帮助学生轻松有效地背诵诗词，并加深对其记忆与理解的认识。
首先，应该采用分段背诵的方法。
诗词的韵律和语调不同于平常的语言，因此，一气呵成地背诵诗词会增加记忆负担，降低背诵效果。
学生应分段背诵，理解每一段的意思，再通过连起来朗读进行整体记忆。
这样有助于学生更好地把握诗词的整体结构和意义。
其次，可以通过背诵诗词的过程中进行解读和理解。
只是单纯地背诵诗词很容易忘记，而通过解读和理解，可以让学生更有感触地背诵诗词。
老师可以给学生讲解每一篇诗词的背景、作者的生平以及情感表达等，让学生在背诵的过程中明白诗词的内涵和情感，与其产生共鸣。
此外，可以结合诗词欣赏的方式来背诵诗词。
除了单纯地背诵，学生还可以听诗词的音频或者观看视频，感受朗诵者的语调和情感表达。
这样不仅可以帮助学生更好地模仿和理解诗词，还可以培养学生对声音和节奏的敏感，提高整体背诵水平。
同时，背诵诗词需要有规划和定期复习。
要想记忆深刻且持久，不能仅仅靠一次性的努力。
学生可以将背诵的诗词按照一定的计划进行复习，每天花一定的时间回顾已经学过的诗词，然后不断添加新的诗词进入复习范围。
这种持续的复习能够巩固记忆并提高对于诗词的理解。
最后，可以通过互动游戏的形式增加学习的乐趣。
组织背诵比赛、文化展览或者戏剧表演等活动，可以激发学生的学习兴趣，并提高背诵的积极性和效果。
比如，可以让学生自由创作诗词、朗诵诗词或者表演与诗词相关的剧目。
这些互动的活动可以让学生更好地理解和体验诗词，进而提高对诗词的记忆与理解能力。
总之，诗词背诵是培养学生良好人文素养和语言表达能力的重要环节。
通过采用分段背诵、解读和理解诗词、诗词欣赏、规划和定期复习以及互动游戏等背诵指南，可以帮助学生更有效地背诵和理解诗词。
如何有效地背诵古诗文,并将其运用到写作中？
如何有效地背诵古诗文，并将其运用到写作中？古诗文背诵，不如“吃瓜”来得香？说到背古诗文，我脑海里瞬间浮现出小时候在课桌上对着《唐诗三百首》硬啃的画面，那滋味，真的，比现在吃瓜还要酸爽。
以前总觉得背诗文就是为了考试，为了应付老师，哪懂什么“腹有诗书气自华”啊，更别说运用到写作里了。
直到有一天，我突发奇想，把一首我最喜欢的诗——李白的《静夜思》改编成“顺口溜”。
哎哟，这感觉简直就像打开了新世界的大门！我开始琢磨着，怎样才能把诗文中的“精髓”提取出来，转化成自己更容易理解和记忆的方式。
比如，李白的“床前明月光，疑是地上霜”，我就把它改成了“床前月光亮晶晶，像霜降在地上，白茫茫”，这不仅朗朗上口，还把“疑似”换成了更加直白的“像”。
这样一来，诗中的意境就被我更深刻地理解了，也更容易记住了。
后来我发现，很多古诗文中的意境、情感、修辞手法等等，都可以用这种“吃瓜”的方式去理解和记忆。
关键是要找到一个适合自己的方法，比如用音乐、绘画、甚至做动画，把它们变成更生动有趣的“瓜”。
就好像我们小时候学“床前明月光”，老师会根据诗句的意境教我们在地上画圆圈，然后用手指比划月亮。
这就是一种将诗文与生活结合起来，将抽象的东西具体化，让它变得更“接地气”的“吃瓜”方法。
我发现，当我把古诗文“吃透”了，再运用到写作中，就好像开了一扇窗户，让我拥有了更多的表达方式。
以前写作文，总是平铺直叙，现在我就能借鉴诗句的意境，用更生动的语言、更丰富的修辞手法去表达自己的情感。
当然，这其中的关键还是需要平时多积累，多思考，多体会，慢慢就能把古诗文变成自己的“武器”，融入到自己的写作中。
所以说，背诵古诗文，并不是一件枯燥无味的事情，只要你愿意花心思，用心去“吃瓜”，就能体会到其中的妙处。
如何指导学生背诵古诗文
如何指导学生背诵古诗文古诗文是我国民族传统文化的精华，无论内容还是形式，都有值得我们借鉴的地方。
《语文课程标准》明确要求:“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
”概括地说，就是多读多背，加强积累。
而中学教材中的文言文，不少是要求背诵的。
这些课文都出自名人之手，有很强的代表性，把它们熟练地背诵下来，对于深入理解课文内容，提高写作能力，培养语感是大有裨益的。
著名古典文学专家程千帆先生也说:“背诵名篇，非常必要，这种方法似笨拙，实巧妙。
它可以使古典作品中的形象、意境、风格、节奏等都铭刻在自己的脑海中，一辈子也磨洗不掉。
”因此，才可能由于对它们非常熟悉而懂得非常深透。
怎样才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的效果呢？关键在于教师认真组织课堂教学科学有效的指导并传授学生科学背诵方法。
一、古文背诵步骤第一步：大声诵读。
诵读确实是背诵的好方法，在自己的小天地里，你不妨大声诵读古文古诗，每篇连续诵读五遍以上，一方面通过诵读可以强化你对文章的再熟悉，另一方面随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解，即自己对文章的感悟、体会，更加深刻地了解作者写这篇文章的目的。
古人的“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。
另外，随着诵读的深入，你对每句话的意思也会更明白，有的同学读完一句古文，这句话的意思也会马上在他的眼前出现，这就是对古文相当熟悉的结果，这个步骤做得好，也为下面的句子翻译打下良好的基础。
第二步：出声背诵。
在前面大声诵读的基础上，现在可以完全抛开书本，出声背诵，每篇连续背诵五遍以上，你会发现在第一、二遍时你有一些生硬，到三、四遍时你已相当流利了，到五、六遍时你已完全熟练地掌握了全文，而且不会发生漏字、添字和语序颠倒的情况了，这时候让你背错都难了。
这两个步骤中，出声是关键，因为读出声音来是对人的记忆功能的再重复，能起到在心里默背的双重功效，而且出声也使得同学能随时发现、检查自己的错误。
尤其对一些背诵准确度不高的同学而言，出声背诵是解决问题的最好方法。
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古诗论文背诵古诗论文：指导学生背诵古诗的好方法
摘要：如何指导学生背诵古诗呢？笔者结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
关键词：古诗认知规律背诵
《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。
那么如何指导学生背诵古诗呢？下面结合教学实践谈谈自己在这方面的几点做法和体会。
一、有目标，有计划。
不贪多，不性急，每天背一首或两首，边背边巩固。
把近期目标告诉学生，每天按计划进行。
这样形成规律，学生会很自觉地配合老师完成背诵任务。
比如开始背时每天背一首，边背新的边复习旧的，十天一小结，停下来巩固一次。
这样10首10首的过关。
全部背完后再开始总复习，每天复习4首，20天又是一个阶段。
因为开始是从前面往后背，前面的经过不断复习，总比后面的背得熟，就再从后面倒着往前背。
背熟后再抄写或默写，还是像前面那样，一天四首。
这样反反复复，正背了倒背，倒背了再打乱顺序背，不给学生遗忘的机会。
用不了多长时间，80首诗就能巩固住了。
如果赶上假期，就布置学生一天一首，边背边抄，既练了字又起到了巩固的作用，可谓一举两得。
根据学期计划合理安排，一步一个脚印，步步踩实，诵读活动会
收到很好的效果。
二、教给学生方法。
背诵古诗离不开老师的指导，教给学生背诵方法，会起到事半功倍的作用。
我一般是按这样的步骤教学生背古诗的：先领读三五遍，使学生读正确，读通顺。
读第一遍最重要，一定让学生看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。
然后是帮助学生逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。
有的诗适合加动作我就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背；像《商山早行》那样难读又难懂的诗，我就和学生一块背。
在看了电影《疯狂英语》后，我又将李阳的"三最法"融入到背古诗中来，更激发了学生的背诗兴趣。
三、遵循学生的认知规律。
小学阶段重在开发学生的记忆，大量的背诵、积累，不必加重学生负担，非要学生弄懂不可。
另外在背的过程中我建立了学生档案，将学生每天背诵的情况及时记录下来。
对那些记忆能力较差，背诵起来确实有困难的学生，抽空单独进行辅导，不让一个学生掉队。
为了激发学生的诵诗兴趣，我还采取了一些学生喜闻乐见的方式，如诗文表演、古诗接力赛、给诗配画、办古诗专刊手抄报、配乐诗朗诵等。
这一系列活动的开展，大大激发了学
生诵读古诗的兴趣，学生诵读古诗的热情日渐高涨。
在圆满完成小学阶段必背80首古诗词的任务后，这学期我又开始给学生补充初中必背古诗文，每天一首，抄在黑板上，让学生积累在采蜜本上并背过，如今全班学生人均背古诗100多首。
在学校组织的几次古诗诵读竞赛和抽赛中，我班均获得了满分的好成绩。
开展古诗诵读活动近两年来，学生不但积累了大量的故事，而且掌握了一定的背诵方法。
我统计了一下，主要有以下几种：（1）熟读成诵法，有的同学把它叫做狂读法，也就是李阳的三最法。
多读，大声读，读着读着就背过了。
这是背诵古诗最原始也是最好的方法。
（2）理解背诵法。
先理解诗的大意，然后顺着意思背。
（3）想象画面法。
边读边展开想象，在脑海中形成画面。
对这三种方法，学生还进行了比较，说第一中方法背得快，但不如后两种方法记得牢。
另外还有"加动作法"、"听录音法"、"边写边记法"等。
这些经验都是学生自己总结出来的。
问起他们背诵古诗的好处，归纳起来，也有这么几点：1、可以增强记忆力；2、能训练口才；
3、明白一些做人的道理，受到思想教育；
4、了解古时候的一些人和事；
5、培养想象能力；
6、提高审美情趣；
7、作文时可以用上一些佳句。
其实，我觉得开展诵读古诗词活动的好处远不止这些。
前几天，我想查个资料，问学生谁带古
诗书了，教室里如雨后春笋般一下冒出四十多本书来，有《唐诗三百首》《宋词三百首》《绝妙唐诗》《诗经》《古诗大看台》《古诗文全集》《新编千家诗》《千家诗评释》《千古美文》《初中双色必背古诗文》《古诗文导读》……林林总总，近三十种。
有个同学还买来了《毛主席诗词》。
真是"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"，古诗词诵读活动收到了意想不到的效果。