学生古诗词背诵情况
诵唱古诗活动总结 (2)
诵唱古诗活动总结活动背景近年来，古诗词的传承和传播已经成为民间文化的重要组成部分。
为了激发青少年对古诗的兴趣，提高他们对传统文化的认知，学校组织了一次诵唱古诗的活动。
活动以寓教于乐的形式，引导学生通过参与诵唱古诗，进一步了解古代文化，感受古诗的魅力。
活动内容该活动于2022年5月1日在学校礼堂举行。
活动分为三个环节：古诗学习、诵读竞赛和精彩表演。
首先，学校老师特意安排了前期的古诗学习，让学生们在活动前能够对古诗有一定的了解。
在诵读竞赛环节中，每个班级派出代表参赛，他们依次上台，背诵指定的古诗。
最后的精彩表演环节则邀请了学校艺术团队进行古诗诵读、舞蹈等表演，为整个活动画上了一个圆满的句号。
活动亮点1.多样的古诗选材：活动中的古诗选材涵盖了古代文化的多个领域，既有经典的唐诗宋词，也有闽南语的传统民歌。
这样的设计使得活动更具包容性和地域特色。
2.优秀的诵读竞赛表现：在诵读竞赛环节中，参赛学生们个个充满自信，在台上铿锵有力地背诵着古诗，展现出了不俗的口才和记忆力。
同学们的参与热情和水平让活动更加精彩。
3.精彩的表演节目：精彩表演环节由学校艺术团队负责，他们通过古诗诵读、舞蹈等形式展示了古代文化的魅力。
学生们通过观看表演，更深入地了解了古诗的内涵和传统文化。
活动成果通过这次活动，学生们收获了很多。
首先，他们对古诗文化有了更深入的了解，学会欣赏和感受古诗的美。
其次，参与活动的学生们通过诵读古诗锻炼了口才和记忆力，培养了他们的表达能力。
最重要的是，这次活动进一步激发了学生们对传统文化的兴趣，促使他们更加积极地学习和传承古诗文化。
活动反思与展望总体来看，这次诵唱古诗活动是一次成功的尝试。
但也存在一些问题，例如活动的宣传不够充分，导致参与人数稍显不足。
针对这些问题，我们可以在下一次活动中加强宣传，提前让学生们了解活动的意义和内容，鼓励更多的学生积极参与。
未来，学校将继续举办类似的活动，进一步推动古诗词的传承和传播，为学生们提供更多接触和了解传统文化的机会。
小学生古诗词必背75首六言绝句
小学生古诗词必背75首六言绝句小学生在学习古诗词的过程中，背诵一些经典的六言绝句是非常有益的。
六言绝句是中国古代诗歌的一种形式，由四句组成，每句六个字，共24个字，形式简洁，韵律优美。
以下是一些适合小学生背诵的六言绝句：1. 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
（孟浩然《春晓》）2. 红豆生南国，春来发几枝。
愿君多采撷，此物最相思。
（王维《相思》）3. 床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》）4. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
（王维《九月九日忆山东兄弟》）5. 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
（李白《早发白帝城》）6. 君自故乡来，应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅著花未。
（王维《杂诗三首其二》）7. 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无？（白居易《问刘十九》）8. 欲穷千里目，更上一层楼。
（王之涣《登鹳雀楼》）9. 江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
（白居易《忆江南》）10. 明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
（苏轼《水调歌头》）这些六言绝句不仅语言简练，而且意境深远，非常适合小学生在背诵中体会和学习。
通过背诵这些诗词，小学生可以更好地理解古代诗人的情感和思想，同时也能够培养自己的审美能力和语言表达能力。
语文古诗词教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言古诗词作为我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、哲理和审美价值。
在新的教育理念下，古诗词教学越来越受到重视。
本报告旨在总结我在古诗词教学实践中的经验与体会，为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学背景1. 学生情况我所任教的班级学生整体语文基础较好，对古诗词有一定的兴趣，但部分学生对古诗词的鉴赏能力较弱，对诗词背景、作者生平、诗句内涵等方面的了解不足。
2. 教学目标（1）提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养学生审美情趣；（2）丰富学生文化底蕴，提高语文素养；（3）培养学生热爱祖国传统文化的情感。
三、教学实践1. 创设情境，激发兴趣（1）导入新课：利用多媒体展示古诗词相关的图片、音乐、视频等，营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）小组合作：将学生分成若干小组，针对某一首古诗词进行讨论，让学生在交流中感受诗词的魅力。
2. 注重背景，拓展知识（1）作者介绍：讲解作者的生平、创作背景，帮助学生更好地理解诗词内涵。
（2）诗词背景：介绍诗词产生的时代背景、社会环境，让学生了解诗词的时代价值。
3. 鉴赏技巧，提升能力（1）诗句解读：引导学生分析诗句的意象、修辞手法、表达技巧等，提高学生的鉴赏能力。
（2）比较阅读：让学生对比不同诗人、不同作品的诗词，感受不同风格、不同情感的表达。
4. 诗词创作，实践应用（1）仿写练习：要求学生在掌握诗词格律的基础上，进行仿写练习，锻炼学生的创作能力。
（2）创作展示：组织学生进行诗词创作比赛，展示自己的才华，提高学生的自信心。
四、教学反思1. 注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我始终关注学生的兴趣和需求，以学生为中心，引导他们主动参与学习。
2. 突出诗词的文化内涵，提高学生的文化素养。
通过介绍诗词的背景、作者生平等，让学生了解诗词的文化价值，提高他们的文化素养。
3. 强化诗词鉴赏技巧，培养学生的审美能力。
在教学中，我注重引导学生分析诗句的意象、修辞手法等，提高他们的审美能力。
部编版小学生经典古诗文背诵篇目
淇县小学生经典诵读内容（说明：其中带“▲”的为课本中古诗）第一部分：古诗词一年级：上册背诵古诗：1、江南汉乐府▲江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西。
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
2、咏鹅【唐】骆宾王▲鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
3、静夜思【唐】李白▲床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
4、元日【北宋】王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
5、画【清】高鼎▲远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
6、咏华山【北宋】寇准▲只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
7、画鸡【明】唐寅▲头上红冠不用裁,满身雪白走将来。
平生不敢轻言语,一叫千门万户开。
8、山村【北宋】邵雍▲一去二三里, 烟村四五家。
亭台六七座, 八九十枝花。
9、蚕妇【北宋】张俞昨日入城市,归来泪满巾。
遍身罗绮者,不是养蚕人。
10、明日【明】文嘉明日复明日,明日何其多?我生待明日,万事成蹉跎。
11、苔【清】袁枚白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，亦学牡丹开。
12、题画【明】沈周碧水丹山映杖藜，夕阳犹在小桥西。
微吟不道惊溪鸟，飞入乱云深处啼。
13、偶步【清】袁枚偶步西廊下, 幽兰一朵开。
是谁先报信, 便有蜜蜂来。
14、条山苍【唐】韩愈条山苍，河水黄。
浪波沄沄去，松柏在山冈。
15、竹枝词【唐】刘禹锡杨柳青青江水平,闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨,道是无晴却有晴。
下册背诵古诗：1、风【唐】李峤▲解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2、登鹳雀楼【唐】王之涣▲白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
3、春晓【唐】孟浩然▲春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?4、古朗月行【唐】李白▲小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
5、村居【清】高鼎▲草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
6、寻隐者不遇【唐】贾岛松下问童子，言师采药去。
小学语文教学中古诗词课堂教学现状分析
小学语文教学中古诗词课堂教学现状分析摘要：在我国小学阶段的语文教学中，古诗词教学起着拓展学生知识面的重大作用。
古诗词是我国中华优秀传统文化的传承代表，因此语文教师在对小学生进行古诗词教学时，要通过构建古诗词高效课堂来增加小学生对传统文化精髓的感悟。
语文教材中古诗词的存在可以培养小学生形成良好的品格及道德意识，还能够通过古诗词的讲解开阔自身视野，了解到更多古代的人文、风俗、景观等知识，从而提升语文综合素养。
关键字：小学语文；古诗词；现状分析古诗词是中华优秀传统文化的积累，蕴含着博大的人文风俗。
通过对古诗词的学习，学生一方面可以领略各种风俗礼节、历史风貌，另一方面也可以因为其朗朗上口的韵脚及或高雅或平实的语言特色丰富自身文学素养。
所以利用古诗词高效课堂对小学生进行教学可以让学生进一步的了解、传承与发扬中华优秀传统文化。
我国在小学语文教学阶段，就安排了大量的古诗词教学，这和中华民族的传统文化学习习惯有很大关系，古代儿童启蒙阶段就会有大量的诗词经典教学，古诗词本身蕴含着丰富的中华民族优秀传统文化，对小学生阶段学生内心精神世界的塑造有很大促进作用。
古诗词已经深深地烙印在我们的心中，许多诗词中都包含诗人的真挚情感，并且不断地传承下去。
有些诗词蕴含着浓烈的爱国主义；有些诗词蕴含着炽热萼爱情；有些诗词蕴含着祖国的大好河山；还有些诗词蕴含着深刻的人生哲学。
古诗词教学为语文学科的进一步学习奠定了基础，语文不仅是作为文化教学的学科，还是一门对人生发展有重要指导意义学科。
学好古诗词和语文，有助于学生更好的为人处世，构筑更加丰富强大的精神世界，来面对人生中的风风雨雨。
目前对小学生进行古诗词是可以增强小学生语文素养的，而且对学生的知识积累有很强的促进作用。
但是并不是所有学生都能够理解古诗词教学的意义。
对小学生进行古诗词教学的时候，小学生往往认为字数很少，很容易学习，但是实际上并不是。
古诗词中蕴含着很深刻的内在含义，所以小学生在学习的过程中可以学到很多的知识。
古诗词诵读学期总结7篇
古诗词诵读学期总结7篇篇1一学期来，我们在古诗词诵读活动中度过了一段美好时光。
通过这一学期的诵读与学习，我深感古诗词的魅力与内涵，现对本学期的学习活动作如下总结。
一、学习内容与安排本学期，我们主要围绕古诗词诵读展开学习。
课程内容涵盖了唐诗、宋词等经典篇目。
在每周的固定课时中，我们结合教材与学生实际情况，精心组织教学内容。
在教师的指导下，学生们逐步领略了古诗词的韵味，领略了诗人的情怀与抱负。
二、教学方法与效果在教学过程中，我们采用了多种教学方法，如讲解、赏析、朗读、背诵等。
通过讲解，使学生了解古诗词的背景、作者及创作背景；通过赏析，让学生感受古诗词的韵味与美感；通过朗读与背诵，让学生更好地掌握古诗词的语言表达技巧。
通过这些教学方法，学生们对古诗词产生了浓厚的兴趣，学习积极性得到了提高。
三、课堂互动与参与在课堂上，我们鼓励学生积极参与互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考。
同时，我们还组织了小组讨论、诗词朗诵比赛等活动，让学生在互动中感受古诗词的魅力。
通过这些活动，学生们对古诗词的理解更加深入，语言表达能力也得到了提高。
四、个人成长与收获通过一学期的古诗词诵读学习，我深刻感受到了自己的成长与收获。
首先，我对古诗词产生了浓厚的兴趣，对古代文化有了更深入的了解。
其次，我学会了如何赏析古诗词，领略了古诗词的韵味与美感。
最后，我在语言表达方面有了很大的提高，能够用更加准确、生动的语言来表达自己的思想。
五、课外活动与实践除了课堂学习，我们还积极参与各种课外活动与实践。
如参观古代文化遗址、参加诗词创作比赛等。
这些活动让学生们更加深入地了解古诗词的文化背景，增强了他们对古诗词的热爱。
同时，这些活动也锻炼了他们的实践能力，提高了他们的综合素质。
六、存在问题与建议虽然本学期我们在古诗词诵读方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
首先，部分学生在背诵方面还存在困难，需要进一步加强指导。
其次，课堂教学方式仍需创新，以提高学生的学习兴趣。
古诗词诵读活动总结
古诗词诵读活动总结古诗词诵读活动总结1经典诵读活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。
我们以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
下面就一学期来的活动情况做一下小结：一、在平时的诵读训练中注重对学生的朗诵技巧进行了培训1、停顿不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。
此停顿不只是生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。
停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。
段落与段落之间的停顿时间最长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。
2、速度文章的体裁和内容影响朗读的速度，通常表现高兴、紧张、害怕、激动、愤怒等内容时速度较快，悲伤、失望、生病、哭泣等内容的速度较慢。
不过，跟停顿一样，速度也不是坚守原则一成不变。
为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。
3、轻重因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。
4、升降升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。
语句里有了这些变化，才会有动听的语调。
所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。
搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。
句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。
一般句调有四种变化：高升调、降抑调、平直调、曲折调。
二、开展丰富多彩的兴趣活动开展了爱国诗篇诵读和“爱我家长”演讲比赛，抒情散文的诵读指导，辅导尊老敬老的节目主持，写景散文的诵读，即兴演讲培训，“我爱我家”口头作文，自定话题口语交际，“我们的家”演讲，举办辞旧迎新诵诗会，开展自选主题演讲和节目主持人比赛，规定主题演讲和节目主持人比赛。
初三语文试卷古诗阅读情况分析
初三语文试卷古诗阅读情况分析语文是最基本的一门学科，是学习语文最重要的工具。
但是，近年来随着考试的改革和社会的发展，以及教学手段、学习方式和学习内容都发生了很大变化。
尤其是今年中考中就出现了很多新题型，让考生很紧张。
作为九年级考试中最为重要的一道试题，古诗文阅读考察学生对古诗鉴赏与感悟能力，同时也考察学生读写诗文的能力和文言文的理解能力。
从试卷来看:1、考查学生对古诗理解能力;2、考查学生文言文、古诗文阅读能力;3、考查学生在课外积累古诗词并背诵古诗词时所体现的语文素养和文化品位;4、考查学生在语文学习过程中应用语言文字的能力;5、考查学生对古诗词整体理解能力;6的灵活运用及文言文阅读技巧掌握程度。
1.考查学生对古诗理解能力。
现代文阅读试题涉及的内容广泛，但在命题上很有特点。
一首题，多在默写后，直接考查考生对于诗歌整体把握的能力；第二问涉及到对诗歌写作规律的把握与理解。
从考查内容来看大致分为以下几类：一是古诗鉴赏，考查学生对诗歌内容的理解能力、鉴赏能力和语言运用能力。
二是现代文阅读题型——考查学生在现代文阅读中独立思考、选择合适答案进而达到“一诗多解”的水平。
从考查内容来看，《中国诗词大会》、《红楼梦》等题材的诗词阅读题均涉及此类内容。
其中有两题直接考查学生对古诗的理解程度与鉴赏能力。
命题形式多样，从近几年试卷来看，考查形式都比较常规。
考察形式有默写、诗歌赏析、名著阅读、成语积累、古代诗歌赏析等；内容有新意：如：“我与杨柳之间有一种默契叫“你走你的阳关道，我上梁山”，考查学生在理解诗句时应注意什么问题。
考查学生对于古诗诗文中蕴含着深刻的思想感情而不是浅显无奇、生涩、晦涩难懂的诗句、语言文字所表达感情。
因此要把握古诗作品中传达出作者内心真实情感表达方式以及诗词词句中蕴含在其间所蕴含的深刻道理和丰富的内涵。
这些东西不仅能体现一个人语言功底，更是一种丰富饱满的情感！2.考查学生在课外积累古诗词并背诵古诗词时所体现的语文素养和文化品位。
小学生必背古诗词80首
小学生必背古诗词80首1．长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
2．七步诗曹植煮豆燃豆萁，漉豉以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急！3．敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
4．咏鹅骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
5．回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。
6．咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
7．凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
8．登鹳鹊楼王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
9．春晓孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？10．宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
11．凉州词王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？12．出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
13．从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
14．芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
15．鹿柴王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
16．竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
17．送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
18．九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
19．别董大高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
20．静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
21．古朗月行李白小时不识月，呼作白玉盘。
75首古诗词小学生必背加赏析
75首古诗词小学生必背加赏析古诗词是中华民族的文化瑰宝，对于小学生来说，背诵古诗词不仅能够丰富他们的语言积累，还能培养他们的审美情趣和文化素养。
以下是一些适合小学生必背的古诗词，以及对它们的简单赏析。
1. 《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
赏析：这首诗以明月为引，表达了诗人对故乡的深深思念。
2. 《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
赏析：诗人通过春日的景象，传达了对春天生机勃勃的赞美。
3. 《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
赏析：这首诗通过登高望远，表达了诗人的壮志和远大的抱负。
4. 《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
赏析：诗人以庐山瀑布为背景，描绘了一幅宏伟壮观的自然景象。
5. 《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
赏析：这首诗以雪景为背景，表达了诗人孤寂而坚韧的心境。
6. 《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
赏析：诗人通过对自然景物的描绘，展现了一幅生动的田园风光。
7. 《望岳》杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
赏析：这首诗通过对泰山的描绘，表达了诗人对自然造化的敬畏之情。
8. 《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
赏析：这首诗以游子和母亲的情感为纽带，表达了母爱的深沉和伟大。
9. 《悯农》李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
赏析：这首诗通过描绘农民劳作的场景，表达了对农民辛勤劳动的尊重和同情。
10. 《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
赏析：诗人通过对比晴雨两种天气下的西湖，表达了对自然美景的赞美。
以上仅列举了十首古诗词，实际上适合小学生背诵的古诗词有很多，每首诗都有其独特的韵味和深刻的内涵。
小学语文高年级古诗词教学存在的问题及改进建议
小学语文高年级古诗词教学存在的问题及改进建议一、当前小学语文古诗词教学存在的问题受字数、格律等因素的限制，古诗词在语言风格、表达方式上与现代汉语有很大的不同。
相较于现代汉语，古诗词的文字通常非常精练，且多习惯于通过比喻、用典、使用意象等方式来进行表达，需要学生具备扎实的语言文字基础，这也就增加了学生的理解难度以及教师的教学难度。
就当前实际情况来看，小学语文古诗词教学中存在的问题主要表现在以下两个方面。
第一，注重死记硬背。
在传统教学理念的影响下，很多教师并没有认识到古诗词教学的重要性，在教学古诗词时多是简单地为学生翻译古诗词的含义，讲解其表达的情感、主旨思想，然后带领学生反复诵读诗文内容，要求学生能够背诵、默写诗词内容，以达到应付考试的效果。
通过这样的教学方式，教师自然能够按时完成教学任务，甚至能够让学生在考试中取得较高的分数，但是机械化的背诵只能让学生对古诗词的了解停留于诗词表面，无法达到深层次学习的效果。
第二，缺乏对诗词美的教学。
古诗词中蕴含着丰富的情感，同时还有着意境美、文字美、韵律美等多种“美”，只有带领学生深入去理解诗词内容，赏析诗词内容，才能让学生真切地感受到诗文蕴含的各种美，也只有这样，才能真正地促使学生对古诗词产生兴趣。
但在当前小学语文古诗词教学中，很多教师缺乏对诗词美的教学，只是单纯地进行诗词大意、主题思想的灌输，甚至部分教师自身都无法深入体会诗词的美，这自然无法让学生了解诗词更深层次的内涵，感受诗词的韵律美、哲学美、情感美，也就无法让学生得到情感的升华。
二、小学语文高年级古诗词教学的改进策略1.提升教师职业素养，提供师资保障教师自身专业素养与能力会直接影响到语文学科的整体教学情况，古诗词教学作为语文教学的重要组成部分，自然也会受到教师自身能力和水平的影响。
因此，必须提升教师的专业素养，为古诗词教学提供必要的师资保障。
为此，学校应积极组织语文教师开展各类培训活动，组织教师学习先进的教学理念与方法，邀请骨干教师、教学经验丰富的优秀教师进行教学经验分享，同时，可利用现代化信息技术，通过在线学习方式，向其他学校、专家教授等学习古诗词的教学方法与经验，提升教师的专业能力、教学水平。
孩子们从小背诵古诗文有十大好处
孩子们从小背诵古诗文有十大好处孩子们从小背诵古诗文有十大好处：1、增强记忆力。
有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到高峰。
此后，主要是理解力的增强。
从小背诵有利于增强孩子的记忆力。
2、提高语言文字能力。
国家科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：94．2％的家长和100％的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
3、扩大知识面，古诗文上自先秦，下至晚清，传统的经、史、子、集(四库)均有涉猎。
从文体角度来看，除楹联和汉代大赋外，几乎包容了中国古代诗、词、歌、赋、散曲及各类散文等所有常见的文体。
能熟背这些经典，可谓有了中国文化的基本修养。
4、培养学习兴趣。
背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。
杭州一所小学开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。
在一次参加全市的活动时，一位以前学习成绩并不太好的孩子被分配背诵—首比较简单的古诗，他主动要求老师给他换一首较难的。
老师认为这位同学的变化，正是一种难能可贵的学习兴趣。
5、提高审美能力。
北京有个教现代文学的大学老师，原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。
她认为这些内容很难，而且要求很高的审美水平，在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。
她主张先多读—些现代文学作品，在有—定的基础后再读古诗文。
有一天，她带着二年级的女儿漫步在北大未名湖畔。
面对着图画一样美丽的湖水清莲，她正琢磨着该如何描述，女儿脱口说出一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，她被女儿如此贴切的审美表述惊住了。
这两句诗动静结合，远近相交，体现了一种非常生动的意境。
这使她认识到，孩子的审美能力是需要幼年时期开发的。
6、增强自信心。
这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。
越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。
小学生古诗词学习现状调查报告 二
小学生古诗词学习现状调查报告二小学生古诗词学习现状调查报告(二)2011年09月15日小学生古诗词学习现状调查报告（二）翁银涛四、调查结果及分析按调查对象及问卷的分类，从以下几方面进行了统计分析。
（一）学生问卷：1、学习兴趣：喜欢古诗词的学生占多数，其中中高年级的学生超过50%，低年级的学生更是高达84%，不喜欢古诗词的学生是极个别的。
学生普遍认为诵读古诗词对自己有多方面的好处。
不希望老师在课内外多拓展学习一些古诗词的学生是极个别的。
对于学校开展有关古诗词学习的活动，高年级的愿望最强烈，非常希望和希望的学生达68%。
各年级不希望的学生仅占总人数的8%。
2、学习方式：已具有一定自学能力的中高年级学生，一般是在老师和家长的要求下读古诗词，主动阅读的中年级有46%，到了高年级就仅有12%了。
学生普遍希望老师用多媒体课件等辅助教学手段来教学古诗词。
在背诵古诗词时，学生的做法以“看图欣赏记忆”“理解记忆”为主，其次是“家长帮助”和“死记硬背”。
搜集资料是高年级学生一项重要的学习习惯和学习能力，然而在学习古诗词时，如果老师没要求，会主动搜集相关资料的学生仅有2%，更有16%的学生不会主动搜集。
3、学习效果：2001年新试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇（段），第二学段为50篇（段），第三学段为60篇（段）。
然而从调查结果来看，中年级能背诵40——60首的仅为22%，60——80首的仅为4%，高年级能背诵60——80首的占46%，80首以上的仅有8%，远远达不到大纲要求。
除诗词外，高年级学生还诵读过的篇目除《百家姓》外，《三字经》《弟子规》《百家姓》、古文、文言名句普遍都接触到了。
从第二学段起，学生还要能够根据诗情想象出画意。
中高年级学生在诵读古诗词时能联想到诗词中的情景的不超过34%，绝大多数有时能。
在第三学段中，应通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
然而高年级学生在诵读古诗词时能体会到作者的思想感情的仅占20%，72%的学生有时能体会到，8%的学生还不能体会到。
《语文课程标准》要求小学生背诵的70篇古诗词
《语文课程标准》要求小学生背诵的70篇古诗词1、江南（汉乐府）【原文】江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
【理解】青年男女在江边采莲，茂盛的莲叶在江中生长，有些游鱼在莲叶间穿梭往还。
鱼儿一会儿游向东，一会儿游向西，一会儿游向南，一会儿游各北，无拘无束，怡然自得。
2、敕勒歌（北朝民歌）【原文】敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
【理解】敕勒人生活的原野在阴山脚下，这里的天幕象毡帐篷一样笼罩着辽阔的大地。
苍天浩渺无边，草原茫茫无际，每当大风儿吹来草儿低伏的时候，放牧的牛羊就显现出来。
3、咏鹅（骆宾王）【原文】鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。
【理解】“呷哦，呷哦，”——多好看的鹅！曲着脖子仰起头，对着青天唱赞歌。
雪白的毛，碧绿的水，一对鲜红的脚掌，轻轻地，拨弄起两行清清的水波。
4、风（李峤）【原文】解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
【理解】风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。
5、咏柳（贺知章）【原文】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
【理解】如玉雕一样的新柳碧玉婆娑，无数柔嫩的柳条挂下来象丝带一样。
细长的柳叶是谁剪出来的呢？原来二月的春风就是一把神奇的剪刀。
6、凉州词（王之涣）【原文】黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【理解】黄河远远流淌直飞上白云端，孤零零一座边城屹立在崇山峻岭间。
兵士们何必吹着羌笛奏起衰怨的《折杨柳》，温情的春风难以吹过玉门边关。
7、登鹳雀楼（王之涣）【原文】白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
【理解】太阳贴着山落下去了,黄河水滚滚流向大海。
想要看到千里之外更壮观的景色,那就得再登上一层楼。
8、春晓（孟浩然）【原文】春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
杜甫的三年级小学生必背古诗词
杜甫的三年级小学生必背古诗词杜甫是唐代著名的诗人，被后人尊称为“诗圣”。
他的诗作以深沉、雄浑、悲壮著称，同时也不乏细腻的抒情。
以下是几首适合三年级小学生背诵的杜甫古诗词：1. 《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
2. 《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
3. 《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
4. 《江畔独步寻花》黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
5. 《望岳》岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
6. 《月夜忆舍弟》戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
7. 《春夜喜雨》好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
8. 《旅夜书怀》细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
这些诗词不仅语言优美，而且蕴含着丰富的情感和深刻的思想，对于培养小学生的文学素养和审美情趣有着积极的作用。
小学生古诗词背诵与默写研究
小学生古诗词背诵与默写研究摘要：简单地说，吟诵就是有节奏地朗读。
吟诵是具有中国特色的古诗词教学艺术，可以加深学生对诗词内容的理解，激发学生的兴趣，陶冶学生的情操。
关键词：小学生古诗词背诵与默写吟诵是古诗词的创作方法，也是读书方法，同时是教学方法。
古诗词教学在白话文盛行以来作为教学难点一直不能突破。
当下，文化复兴，国学盛行，吟诵教学的浪潮让我们看到了古诗词教学的方向和前景。
一、小学古诗词教学中存在的问题“新课标”要求古诗词教学在诵读的过程中积累，在感悟运用中提升学生的审美情趣和欣赏品位。
然而在实际教学过程中，古诗词教学往往存在教学方式刻板、无法激发学生兴趣等问题。
传统的古诗词教学，教师先带领学生朗读一遍诗词，介绍作者和创作背景、诗词大意、主题思想等，然后要求学生背诵诗词。
这种教学方法无疑是十分枯燥、乏味的，也无法让学生感悟诗词中的意境与情感。
在提倡素质教育的今天，这种教学方式已经不适合全面提升学生的综合素质。
吟诵和朗诵虽只有一字之差，却是完全不同的概念。
吟诵是介于读与唱之间的一种表达形式，是探索古诗词的一把钥匙，它赋予诗歌灵气与情感。
通过吟诵可以将书面语中难以表达的语气、节奏、韵律等淋漓尽致地体现出来。
当前小学古诗词教学中更注重学生的背诵情况，很多家长也以孩子能背多首诗词而自豪。
不可否认的是，阅读、背诵是学习古诗词的良好开端，但不是最终目的。
学生应通过吟诵来感悟作者的内心世界和古诗词语言的精妙。
二、小学生古诗词背诵与默写策略1.引入生活，感悟情境。
我国著名的教育家陶行知先生早就提出了生活教育理念，要求教师在教育教学活动开展中，将与教学内容有关的生活内容引入到课堂中，使学生在生活经验的驱使下自主探究所要学习的内容，同时辅助其学习。
与此同时，教师还要将学生带入生活中，使其在生活体验中加深对所学的感知与理解。
就小学阶段所学到的古诗词内容来说，其大都是诗人生活的写照，具有生活性。
对此，我在小学古诗词教学活动开展中往往会结合古诗词内容，为学生创设符合教学所需的生活情境，使学生在生活情境体验的过程中发挥其已有生活经验的作用，以此在与诗人情感契合的过程中加深对古诗词内容的理解。