小学古诗文诵读情况的调查报告精选

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小学古诗文调研报告范文

小学古诗文调研报告范文小学古诗文调研报告一、调研目的与意义古诗文是中华民族瑰宝，它具有悠久的历史和丰富的文化内涵，对培养学生的文学素养和审美情趣有着重要意义。

本次调研旨在了解小学生对古诗文的接触与学习情况，探索小学古诗文教育的有效方式和方法，旨在提高学生对古诗文的兴趣和理解能力。

二、调研方式与对象本调研采用问卷调查的方式进行，调查对象为某小学三年级学生。

三、调研结果分析1. 学生对古诗文的了解情况根据问卷调查结果显示，80%的学生曾接触过古诗文，但只有40%的学生能正确区分古诗与古文，60%的学生对古诗文的理解还比较模糊。

2. 学生对古诗文的学习态度根据调查结果显示，50%的学生对古诗文学习兴趣一般，30%的学生对古诗文学习感到困难和枯燥，仅有20%的学生对古诗文学习有浓厚的兴趣。

3. 学生对古诗文的理解能力根据调查结果显示，70%的学生能从古诗文中理解出简单的寓意和情感，但只有30%的学生能够深入理解古诗文的深层内涵。

四、调研结果分析与建议通过对调研结果的分析，我们可以得出以下结论和建议：1. 学生对古诗文的接触和学习情况尚需提高。

应加大对古诗文的传统教学力度，提供更多的古诗文材料和教学资源，让学生能更多地接触和了解古诗文。

2. 学生对古诗文的理解能力需要加强。

在教学过程中，应加强对古诗文的理解指导，引导学生从字面、寓意、情感等不同层面去理解古诗文，培养学生深入理解古诗文的能力。

3. 学生对古诗文学习的兴趣需要培养。

在教学中，可以采用多种方式和形式来教授古诗文，如配合音乐、画面、舞蹈等形式，让学生更加生动地感受古诗文的美。

同时，可以组织一些古诗文朗诵比赛和阅读活动，激发学生学习古诗文的热情。

4. 学生对古诗文的创作能力还待提高。

可以在课堂上鼓励学生进行古诗文的创作，开展小组活动，让学生自己动手创作一些简单的古诗，培养他们的创造能力和想象力。

五、调研实施与总结本调研采用问卷调查的方式进行，通过对调研结果的分析，我们了解到小学生在古诗文方面存在一定的学习难题。

小学语文低年级经典诵读教育情况调查研究

小学语文低年级经典诵读教育情况调查研究尊敬的领导：为了了解小学语文低年级经典诵读教育的情况，我们进行了一次调查研究。

通过问卷收集、现场观察和专家访谈等方式，我们对小学语文低年级经典诵读教育的现状进行了深入的探讨与分析。

现将调查结果汇总如下，以供参考：一、诵读经典教育被广泛实施调查结果显示，小学语文低年级诵读经典教育被广泛实施。

77.8%的学校在开学之初就会组织开展相关的诵读活动，有60%的学校甚至把诵读经典设为了必修内容。

此外，学校还经常邀请专家、名师来授课，提升教师和学生的诵读能力。

二、家长和学生重视诵读经典调查发现，家长和学生对语文低年级经典诵读教育非常重视，他们普遍认为：“掌握经典篇章可以提升语文水平，培养审美情趣，增长见识。

而且经典读起来也很有趣，可以增强亲子相处的互动性，给孩子们带来欢乐。

”70%以上的家长认为学校应该加强诵读经典教育的宣传，带动更多家长朋友参与进来。

三、存在着诵读方法滞后、内容陈旧的问题虽然诵读经典教育被广泛实施，但是也存在一些问题值得关注。

一些学校的诵读教育内容陈旧，没有引入更多现代教育元素，诵读经典多为古诗、古文、古歌等传统文化内容，无法引起学生的浓厚兴趣和让学生们发挥自主学习的能力。

这一问题还体现在诵读教育方法上，很多学校的诵读教育可能停留在纯朗读的阶段，缺乏创新元素，无法真正吸引学生。

四、机会平等问题值得关注除了上述问题，还有部分学校存在机会平等问题。

一些家长反映，因为家庭条件的差异，孩子无法参与到一些特色鲜明、品质优良的诵读经典活动中，而一些公办学校也没有太多资源承担起这样的任务。

因此，我们必须解决机会平等的问题，将诵读经典教育普及到每个孩子的课堂中。

五、优秀经验值得学习通过调查，我们还了解到一些优秀学校和优秀教师的诵读教育经验。

这些学校和教师不仅重视诵读经典教育，而且还结合校本课程，引入新的教育内容，丰富了学生的阅读体验。

对于这些优秀的诵读教育经验，我们应该加以学习，通过合理借鉴，为我们的教育工作提供宝贵的经验和思路。

小学古诗文诵读情况的调查报告

小学古诗文诵读情况的调查报告调查报告：根据本次调查，我们对小学古诗文诵读情况进行了调查，并对结果进行了整理和分析。

以下是我们的调查报告：1.调查目的：了解小学生古诗文诵读的情况，包括诵读频率、诵读内容、诵读方式等。

2.调查范围：我们选择了10所小学，每所学校调查10名学生，共计调查100名学生。

3.调查问卷：调查问卷包括以下几个方面的问题：- 学生年级和性别- 古诗文诵读频率（每周几次）- 古诗文诵读内容（古诗、文言文、散文等）- 古诗文诵读方式（个人诵读、课堂朗诵等）4.调查结果：根据收集到的问卷数据，得出以下结论：- 小学生古诗文诵读频率较低。

调查发现，大部分学生每周只诵读1-2次古诗文，只有少数学生诵读3次及以上。

- 古诗文诵读的内容主要以古诗为主。

近70%的学生表示他们主要诵读古诗，约有30%的学生会诵读一些文言文和散文。

- 个人诵读是主要的诵读方式。

超过80%的学生表示他们主要通过个人诵读的方式来进行古诗文的学习和诵读。

5.分析和建议：- 古诗文诵读频率低的原因可能是学生们对古诗文的认识不足，或者课外活动过多导致时间紧张。

学校和家长可以加强对古诗文的宣传和推广，培养学生的兴趣和习惯。

- 学生主要诵读古诗的情况说明学校应该注重古诗教育，加强古诗的教学和学习。

- 个人诵读是主要的诵读方式，这说明学生们普遍接触不到课堂朗诵和合唱等形式的古诗文诵读。

学校可以适当增设一些相关的活动和课程来丰富学生的诵读方式。

总体而言，小学生古诗文诵读情况普遍不理想，需要学校和家长的共同努力来提高学生对古诗文的认识和诵读兴趣。

通过加强古诗文教育，丰富诵读方式，有望提升小学生古诗文的诵读水平。

小学古诗文诵读情况的调查报告.doc

小学古诗文诵读情况的调查报告小学古诗文诵读情况的调查报告xx在xx大报告中指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程……”这段精辟的论断，为弘扬和培育民族精神指明了方向。

传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。

经典古诗文诵读是现今语文教学中非常重要的一环。

鉴于此，在学生中开展诵读古诗文活动是一项非常重要而又非常迫切的任务。

针对本次“小学古诗文诵读策略的研究”这一课题的展开，我们设计本次问卷调查，以期能全面、准确、具体地了解与掌握我校学生生诵读经典古诗文的现状，为本课题提供原始的第一手资料。

一、整体思路（一）设计目的此次问卷调查目的：了解我校学生诵读经典古诗文习惯的一般状况，包括诵读兴趣、诵读原因、诵读时间、诵读范围、诵读方式、诵读效果以及诵读环境几个方面。

为“小学古诗文诵读策略的研究”课题研究提供第一手材料，同时也为当前的古诗文教学提供可资借鉴的资料，减少语文阅读教学的盲目性、低效性，切实提高学生的古诗文诵读能力。

（二）设计依据问题的设计，一是小学古诗文诵读研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求。

（三）设计内容针对目前小学生诵读经典古诗文情况，设计了11个题目。

依序涉及诵读兴趣调查、诵读原因（目的）调查、诵读时间调查、诵读范围调查、诵读方式调查、诵读效果调查、诵读环境调查几大方面。

二、基本做法（一）问卷形式本次问卷调查采用集中性不记名式调查。

（二）问卷结构问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。

1.问卷标题小学古诗文诵读情况的调查问卷2.样本资料随机选取我校一百八十名学生，包括各个年级。

3.调查说明在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。

4.调查题目每道客观选择题，一般按由高到低的层次顺序设置了四个选项或三个选项。

关于古诗词调查报告

关于《小学生古诗词吟诵》的调查报告旬阳县赵湾小学沈维婷一、调查目的1、问题的提出：1、教育部新订全日制义务教育《课程标准》中要求一至六年级学生背诵古诗文160篇（段）。

绝大部分是诗词。

即平均每学年二三十篇，每学期十多篇。

这样的要求是合理的，将为学生的一生健康成长发展奠基，我们学校开展了古诗词吟诵活动，这一新的举措、目标在师生的共同实施中达到了怎样的效果，在教学中带来什么样的影响和改变呢？为此我做了详尽的调查。

2. 达到以下目的：（1）、比较全面地了解当今小学生古诗词吟诵的阅读现状，包括学生阅读的方法、兴趣、心理、时间等。

（2）、根据调查分析原因。

3、提出相应对策，为学生更好地进行古诗词的吟诵、积累提供方法，创造条件。

二、调查过程1、调查时间：2009年2月4日至4月14日。

2、调查地点：旬阳县赵湾镇中心学校。

3、调查对象：小学三（2）班、五（3）班、四（1）班的全体学生4、抽样方法：（1）、问卷调查。

这是本调查采用的主要手段；（2）、个别交谈。

这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。

5、调查内容:（1）、是否激发学生的诵读兴趣，在大量诵读的基础上，摸索出积累、背诵古诗词及诵读古诗文的方法。

（2）、是否培养和提高了学生的古诗文诵读能力。

（3）、是否真正让学生感悟经典，通过背诵古诗文增加了记忆力；丰富了语言积累，提高了文化素养；学到了传统文化的精华，接受了传统文化美德的教育6、实施步骤：2009年1月根据课题研究要求拟定调查内容，制定调查表；2009年2月进行数据统计，有选择地进行个别交谈；2009年3月—4月分析数据，撰写调查报告。

三、调查结果与分析（一）关于古诗词阅读的兴趣和知识面问卷1：你最喜欢读哪方面的书？问卷2：能否写出五个以上的著名诗人？问卷3：能否背出50首以上的古诗词？问卷4：填古诗词名句（见附表）不难看出，目前小学生的阅读兴趣大部分还停留在漫画书上，其次是儿童文学类和科普类，而只有少数的同学喜欢读古诗词，说明我们的古诗词还缺乏足够的魅力来吸引小学生的眼球。

小学古诗文诵读情况的调查报告

小学古诗文诵读情况的调查报告调查背景古诗文在中华文化传统中有着重要地位。

古诗文具有简练、精练的语言表达方式和深厚的历史、文化底蕴，具有优美的艺术风格和陶冶情操的功能。

对于培养学生的语言表达能力和文化素养有着重要的作用。

然而，随着现代社会生活方式的不断变化，小学生对古诗文的接触逐渐减少，许多学生缺少对古诗文的阅读和理解能力。

针对这一问题，我们进行了一次小学古诗文诵读情况的调查，以了解小学生对古诗文的掌握情况，为更好地开展古诗文教学提供参考。

调查方法为了全面了解小学生古诗文诵读的情况，我们采取了以下两种方法进行调查：方式一：问卷调查我们设计了一份简短的问卷，发放给小学生进行填写。

问卷主要包括如下几个部分：1.调查对象的个人信息，如姓名、性别、年级等；2.是否学过古诗文，并对古诗文的情况进行了解；3.古诗文诵读的情况，包括每天诵读的时间和诵读的古诗文数量等；4.古诗文理解的情况，包括对古诗文的理解程度和理解方式等。

我们在学校内向不同年级的小学生发放了850份问卷，共回收有效问卷820份。

方式二：访谈调查为了更深入地了解小学生的古诗文诵读情况，我们采取了访谈调查的方式。

在学校根据问卷调查的结果，抽取了10名小学生进行了访谈。

访谈主要围绕以下几个方面展开：1.学生对古诗文的了解情况；2.学生的古诗文诵读情况，及对古诗文的感受；3.学生对古诗文的理解情况和阅读策略。

调查的访谈记录和问卷结果，我们进行了数据整理和分析。

调查结果通过问卷调查和访谈调查，我们对小学生古诗文的诵读情况进行了掌握和分析。

具体结果如下：古诗文的接触情况问卷调查结果显示，85%的小学生接触过古诗文，其中60%的学生表示曾经在课堂上学过古诗文，25%的学生表示通过自己的阅读接触过古诗文，10%的学生表示从其他途径了解到古诗文，另外5%的学生表示没有接触过古诗文。

从访谈中也可以看出，学生对古诗文的接触主要发生在课堂和学校图书馆。

古诗文的诵读情况问卷调查结果显示，约50%的小学生每天有诵读古诗文的习惯，平均每次诵读的古诗文数量为2-3首。

中小学生经典诵读现状调查报告

中小学生经典诵读现状调查报告经典诵读是语文教学的重要内容，也是践行社会主义核心价值观的重要体现，组织、引导学生诵读国学经典是继承传统文化、弘扬民族精神、培育民族情感的需要，对学生人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。

本文采用问卷调查、访谈等方式，客观呈现十堰市张湾区中小学经典诵读的现状，并针对经典诵读存在的问题和遇到的困难，初步探讨相关解决措施和改进意见。

张湾区中小学；经典诵读；调查报告一、调查目的和方法（一）调查目的本研究试图通过对张湾区中小学的学生经典诵读的现状进行调查研究，了解该地区中小学诵读经典的水平，探讨诵读经典中出现的问题，为中小学经典诵读活动的更好开展提供有效借鉴。

本研究通过对张湾区38所小学、11所初中学校语文教师的问卷调查和实际访谈，来了解中小学生语文经典诵读的实际情况。

（二）调查问卷的设计调查问卷一共9道题，问卷涉及学校开展经典诵读的活动形式、频次、对象、学生满意度等方面，能够较全面的反映该学校开展经典诵读的活动情况。

（三）调查样本的选择在充分考虑到地区、学校差异的前提下，我从十堰市张湾区38所小学、11所中学中抽取了21所小学、8所中学进行了调研，共发放问卷调查29份，收回29份，有效问卷29份。

（四）调查研究方法（1）问卷法，通过向21所小学、8所中学的语文教师发放调查问卷，了解当今学生的经典诵读情况；（2）文?I法，查阅相关文献，总结归纳前人的研究成果；（3）访谈法，对这些学校的教师进行个案访谈；（4）实践法，在实习的过程中开展有关经典诵读课程。

二、调查结果及分析（一）被调查的中小学经典诵读实施情况此次调研张湾区小学21所，其中有2所学校迄今为止没有开展过经典诵读相关的活动，占比9.5%；张湾区8所初中学校中，有3所学校截至目前仍未开展过经典诵读相关的活动，占比37.5%。

与小学相比，中学开展诵读经典活动的学校比重更低。

经进一步了解，这与初中的升学压力、语文课时安排有密切关系。

关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告

关于小学语文中段经典诵读情况的调查报告一、调查对象三<1>班全体学生二、调查目的了解三<1>班学生经典诵读情况三、调查方法数据统计分析四、调查结果三年级一班共有46人，男生23人，女生23人，我组采用调查问卷的方式，对该班学生的经典诵读情况进行调查，问卷46份，有效问卷40份，男生19份，女生21份，用时15分钟。

具体情况如下：第一大题《弟子规》、《百家姓》、《千字文》、这三本是全班同学会背诵的，而《诗经》、《中外儿童诗精选》、《向着明亮那方》全班有67%的的态度是喜欢，极少数同学表示对以上经典以不喜欢的态度。

在女生中，有70%学生会背诵且喜爱《诗经》、《千字文》、《弟子规》；在男生中，63%的人表示会背且喜欢《弟子规》、《百家姓》。

第二大题29.23%的学生表示经典诵读可教会他们做人的道理，且有27.69%的学生表示经典诵读丰富了他们的课外知识。

其中男生有偏向丰富课外知识，女生更为在乎，做人的道理。

第三大题如图所示，三（1）班大多数人的经典诵读文本来自学校及老师的推荐，其次则是根据兴趣爱好所选择的，再次则是父母所推荐的。

由此可见影响学生经典诵读内容的因素以个人、学校、家庭居多。

第四大题如图所示，三（1）班阅读时间基本集中在半小时内。

第五大题如图所示，三（1）学生诵读地点多在家中，且在晚上作业时间，与早上晨读时间，进行诵读。

第六大题三（1）班的学生背诵国学经典，有17.5%的同学是觉得有点烦，但是能坚持，45%的学生是有点喜欢国学经典，37.5%的学生是很喜欢国学经典，且男女回答均较为接近。

（本班的特殊情况，三（1）班班主任喜好吟诵，从接班起便有意识培养，班级吟诵的氛围，故而本班学生的诵读基础较好）第七大题在面对如何背诵诗文的问题时，50%的同学选择与父母一起背诵。

在三（1）班的作业都是需要父母签字的，而班级里的同学每天都需要背诵《幼学琼林》，监督的对象便是家长，由此可见班级里的同学在背诵方面还是比较依赖与家长。

关于小学生经典诵读情况的调查报告

关于小学生经典诵读情况的调查报告关于小学生经典诵读情况的调查报告王菊花传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，组织、引导学生诵读国学经典是继承传统文化、弘扬民族精神、培育民族情感的需要，对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。

近年来，根据教育部下达的关于参加“中华经典诵读行动”的通知，我们学校积极行动，在组织、引导学生进行中华经典诵读活动方面做了不少工作，与此同时，对学生经典诵读的情况、效果与反应也在做着跟踪调查。

现将我们对小学生经典诵读的情况调查总结汇报如下，并对其中存在的问题做了解剖分析，同时提出了一些改进意见。

一、小学生经典诵读的现状分析我们对本校小学生经典诵读情况进行了抽样调查，结果显示小学生经典诵读状况不容乐观，表现为经典诵读数量偏少，经典诵读质量偏低，经典诵读时间偏短、学生经典诵读兴趣不高。

1、小学生阅读经典的数量偏少。

表现在仅限于课文中选录的篇目，没有相应的经典选读教材。

从目前的教材来看，所收录经典篇目占课文全部篇目的比例较低。

例如：被选入语文教材的《草船借箭》和《赤壁之战》两篇文章出自《三国演义》，在访谈过程中，学生都能说出故事情节及主要人物，但被问及《三国演义》里的其他文章时就抓耳挠腮了。

同时因为没有开发相应的国学教材，或者说国学教材还很不成体系。

这样小学生所接触的文学经典根本无法满足小学生的知识需求，更无法完成国学教育从娃娃抓起的计划。

2、小学生经典诵读质量不高。

表现为无法确切理解文学经典，好的学生只是能够背诵，部分学生连背诵都达不到。

据调查：唐诗宋词（《登鹳雀楼》、《悯农》等）篇幅较小的文章90.3%学生都能背诵，像寓言（《揠苗助长》《亡羊补牢》）等较长的文章50.6%学生能熟练背诵，27.8%学生在一星期以后就忘到脑后。

3、小学生诵读经典的时间偏短。

诵读经典时间仅限于语文课堂，而且仅限于有限的几节经典诗歌的课堂。

加上受应试教育的影响，繁重的作业使学生在课下有意去阅读经典的几率锐减。

小学古诗文诵读情况的调查报告

小学古诗文诵读情况的调查报告一、引言古诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神和道德内涵。

在小学阶段开展古诗文诵读活动，对于培养学生的语言文字能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。

为了了解小学古诗文诵读的现状，我们进行了此次调查。

二、调查对象与方法（一）调查对象本次调查选取了我市 5 所小学的学生、教师和家长作为调查对象，涵盖了不同年级和不同区域的学校。

（二）调查方法1、问卷调查设计了学生问卷、教师问卷和家长问卷，分别从诵读兴趣、诵读时间、诵读方法、诵读效果等方面进行调查。

2、访谈调查对部分学生、教师和家长进行了面对面的访谈，深入了解他们对古诗文诵读的看法和建议。

3、课堂观察随机观察了部分小学的古诗文教学课堂，了解教学方法和学生的学习情况。

三、调查结果（一）学生方面1、诵读兴趣大部分学生对古诗文诵读有一定的兴趣，但仍有部分学生认为古诗文枯燥难懂，缺乏兴趣。

其中，低年级学生的兴趣相对较高，随着年级的升高，兴趣有所下降。

2、诵读时间每天用于古诗文诵读的时间较少，多数学生在 15 分钟以内。

周末和节假日的诵读时间也不稳定，部分学生甚至很少诵读。

3、诵读方法大部分学生只是机械地背诵，缺乏对古诗文的理解和感悟。

少数学生能够通过查阅资料、请教老师等方式加深对古诗文的理解。

4、诵读效果多数学生能够背诵一定数量的古诗文，但对于古诗文的含义和文化内涵理解不够深入，在实际运用中存在困难。

（二）教师方面1、教学方法部分教师在古诗文教学中仍采用传统的讲解和背诵方式，缺乏创新和趣味性。

部分教师能够运用多媒体等手段丰富教学形式，但效果有待提高。

2、教学时间由于教学任务繁重，教师在古诗文教学上投入的时间有限，无法充分引导学生进行诵读和理解。

3、评价方式评价学生古诗文诵读的方式较为单一，主要以背诵和默写为主，缺乏对学生理解和运用能力的评价。

（三）家长方面1、重视程度部分家长对孩子的古诗文诵读重视不够，认为只要学好课本知识即可。

小学古诗文诵读情况的调查报告

小学古诗文诵读情况的调查报告调查背景随着社会的发展，人们尤其是年轻一代的文化消费和审美水平不断提高。

因此，针对小学生的诵读教育也变得越来越重要。

在我国，古诗文作为中华文化中的精髓，是中小学语文教育中的重要内容之一。

而小学阶段正是学生在语文学科中初步接触古诗文的时期，对于学生的文化底蕴和语文品味的培养至关重要。

因此，本文通过一份小学生古诗文诵读情况的调查，探究了小学阶段的古诗文诵读情况，并对分析结果进行了总结。

调查方法本次调查采用问卷调查法，针对广州市某小学三年级学生进行，共发送了200份问卷，收回有效问卷169份，有效回收率为84.5%。

问卷内容包括以下几个方面：1.学生是否认为古诗文诵读重要；2.学生是否喜欢古诗文；3.学生是否有古诗文诵读的习惯；4.学生平时古诗文诵读的时间和频率；5.学生古诗文诵读时的情感体验。

调查结果喜欢古诗文的学生比例较高古诗文是中国文化中的精华部分，优美的词句、深刻的含义、优美的韵律深受学生们的喜欢。

调查结果显示，有超过80%的学生表示喜欢古诗文。

学生对古诗文的认知程度不够尽管大部分学生表示喜欢古诗文，但是对于古诗文的怎样理解、如何吟诵等问题，学生们的认知程度还不够。

只有少部分的学生能正确地理解和吟诵古诗文，这也需要学校加强对古诗文教育的重视。

学生古诗文诵读的习惯还有不足在调查中，有约60%的学生表示平时有诵读古诗文的习惯。

但是对于每天诵读的时间和频率等问题，学生对于古诗文诵读的习惯还有不足之处。

大部分学生诵读古诗文的时间少于20分钟，两周内诵读古诗文不足4篇，这对于古诗文的积累和阅读并不充分。

学生在古诗文诵读时缺乏情感体验了解学生在诵读古诗文时的情感体验，对于正确理解和领会古诗文的含义具有重要意义。

然而，只有少部分学生表示诵读古诗文时能获得愉悦的情感体验，大部分学生缺乏情感投入和沉浸感，这也是需要加强学生阅读和领会古诗文的地方。

总结通过本次小学生古诗文诵读情况的调查，我们发现学生的古诗文诵读习惯以及对古诗文的领会程度还有很大的提高空间。

小学古诗文诵读情况的调查报告

小学古诗文诵读情况的调查报告小学古诗文诵读情况的调查报告我们眼下的社会，报告的使用成为日常生活的常态，报告具有语言陈述性的特点。

你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是小编精心整理的小学古诗文诵读情况的调查报告，欢迎大家分享。

主席在报告中指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程……”这段精辟的论断，为弘扬和培育民族精神指明了方向。

传统文化是我们中华民族的灵魂与根本，对学生情感的感染、人格的熏陶、习惯的养成、文化的积淀等具有重要的作用。

经典古诗文诵读是现今语文教学中非常重要的一环。

鉴于此，在学生中开展诵读古诗文活动是一项非常重要而又非常迫切的任务。

（二）设计依据问题的设计，一是小学古诗文诵读研究的方向与目的；二是根据新课程标准对阅读教学的基本要求。

（三）设计内容针对目前小学生诵读经典古诗文情况，设计了11个题目。

依序涉及诵读兴趣调查、诵读原因（目的'）调查、诵读时间调查、诵读范围调查、诵读方式调查、诵读效果调查、诵读环境调查几大方面。

二、基本做法（一）问卷形式本次问卷调查采用集中性不记名式调查。

（二）问卷结构问卷包括问卷标题、样本资料、调查说明、调查题目四个部分。

1.问卷标题小学古诗文诵读情况的调查问卷2.样本资料随机选取我校一百八十名学生，包括各个年级。

3.调查说明在调查问卷发放时以亲切、商量、平等的姿态，简要地说明确调查的主题，说明调查的要求，同时在卷头印制答题说明。

关于“小学生古诗词诵读指导策略研究”的调查报告-

关于“小学生古诗词诵读指导策略研究”的调查报告-关于小学生古诗词诵读指导策略研究的调查报告摘要：古诗词是我国优秀的文化瑰宝，也是小学语文教育中重要的一部分。

本调查报告通过对小学生古诗词诵读的指导策略进行研究，旨在提出有效的教学方案，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力。

通过问卷调查和实地观察相结合的方法，收集了足够的数据。

调查结果表明，小学生在古诗词诵读过程中存在理解困难、积极性不高等问题。

鉴于这些问题，本报告提出了一些有效的指导策略，如活动情境创设、多媒体辅助教学、诵读比赛等。

这些策略依据学生的认知规律和能力发展，旨在提高学生的古诗词诵读水平，并培养他们的品味和鉴赏能力。

一、引言古诗词作为中国传统文化的瑰宝，流传至今已有数千年的历史。

古诗词通过其优美的语言和丰富的意境，传递了千百年来人们的情感、智慧和雅趣。

小学阶段是学生最容易接触和接受知识的时期，也是培养学生对古诗词的兴趣和理解能力的关键时期。

然而，当前小学生古诗词诵读的现状并不理想。

许多学生仅仅将古诗词当作一种课堂上的任务和考试内容，缺乏对其深入的理解和鉴赏。

为此，本调查旨在研究小学生古诗词诵读的指导策略，探索有效的教学方法和活动，提高学生的古诗词诵读水平，激发他们的兴趣和学习的积极性。

二、研究方法本调查采用了问卷调查和实地观察相结合的方法。

首先，我们设计了一份针对小学生的调查问卷，包括学生对古诗词的理解程度、学习兴趣、学习方法等方面的问题。

然后，我们在几所小学进行了实地观察，通过观察学生在古诗词诵读时的表现，收集相关数据和信息。

三、调查结果经过对收集到的数据进行整理和分析，我们得出了以下主要结果：1. 学生在古诗词理解方面存在困难。

调查结果显示，近80%的学生对古诗词的意境理解程度较低，难以准确地把握其中所表达的情感和意义。

2. 学生的古诗词学习兴趣不高。

约60%的学生认为古诗词学习枯燥无味，缺乏趣味性，对此感到厌烦和无法适应。

3. 学生的古诗词诵读积极性不高。

经典诗文诵读调查报告

经典诗文诵读调查报告关于小学生诵读经典诗文情况的调查报告南丹县第一小学五年级语文组根据上级工作要求，近两年来，小学生经典诵读已走进了各校校园，为了及时了解学生的诵读情况，以便更好的开展下一阶段的工作，上周，我们南丹县第一小学对三至六年级同学进行了“南丹县第一小学经典诵读课题中期学生问卷调查”。

此次共发下学生30 张问卷，收上来32 张。

同时，对家长也做了调查，对家长发下30 张问卷，收上来30 张。

家长，同学都做得很认真，都能实事求是答题，部分题目有些同学进行了多项选择。

根据问卷调查结果，我们做出了如下分析：一、调查结果分析1、学生对经典诵读兴趣比较浓厚。

通过调查结果可以看出，46.9%的同学只是比较喜欢，能够接受这种活动；只有25%的同学对经典诵读有浓厚的兴趣。

28.1%的同学表示一般，无所谓。

但是没有同学表示不喜欢经典诵读活动。

大部分同学只能诵读50——80 首古诗词，或是低于50 首古诗。

没有同学达到100 首以上。

56.25%的同学能够主动进行经典诵读，而其余43.75%的同学都是在老师或家长或同学的要求或督促下诵读，处于被动的位置。

值得欣慰的是78.1%的学生能够认识到诵读的重要性，都愿意通过诵读这一形式来提高自己的语文素养。

这是诵读能不能顺利进行的一个重要的前提条件。

2、学生课外诵读精力投入较少。

现在学生的课外诵读时间精力投入太少，而且大部分的同学诵读时间不固定，没有计划性。

还在同学们已经认识到精力投入偏少，都很愿意老师安排课外的诵读时间，为完成诵读任务提供保障。

3、学生比较喜欢活泼富有变化的诵读方式方法。

46.9%的同学喜欢个人独立诵读，也有37.5%的同学喜欢小组合作进行，15.6%的同学喜欢全班统一诵读。

71.9%的同学表示喜欢或比较喜欢将诵读与写、画等形式结合起来进行，还有15.6%的同学是无所谓的态度，只有12.5%的同学表示不喜欢这种形式，这也许和在这之前，并没有进行过类似的活动有关，学生感受不到这种形式的益处。

小学古诗文诵读情况的调查报告

小学古诗文诵读情况的调查报告小学古诗文诵读情况的调查报告摘要：本报告通过对多个小学的学生进行调查问卷和观察，了解了小学古诗文诵读的情况。

调查发现，虽然小学生在诵读古诗文方面还存在一些挑战，但大多数学生还是积极参与，并从中受益。

调查还发现了一些潜在问题，如缺乏足够的资源和有效的指导。

1. 引言古诗文是中国文化的瑰宝，对于小学生来说，学习古诗文有助于培养他们的语言表达能力、文化修养和审美能力。

然而，随着现代快节奏生活和多样化学习方式的出现，小学生对古诗文的诵读情况受到了一定的影响。

本报告旨在调查小学生古诗文诵读的情况，并提出相应的建议。

2. 调查方法在调查中，我们采用了问卷调查和观察相结合的方法。

我们选择了10所小学，涵盖了城市和农村地区，共有500名学生参与了问卷调查。

我们还通过观察学生在课堂上的诵读情况来验证问卷调查的结果。

3. 调查结果3.1 小学生对古诗文的兴趣问卷显示，72%的学生对古诗文感兴趣，其中一部分学生表示喜欢古诗文的美丽语言和意境，另一部分学生是通过老师和家长的引导培养起对古诗文的兴趣的。

3.2 小学生古诗文诵读的频率调查显示，73%的学生每周至少诵读1-2首古诗或文言文。

然而，23%的学生诵读频率较低，每周只能诵读几次古诗文。

3.3 学生参与古诗文诵读的方式调查显示，大部分学生通过课堂教学和课外活动参与古诗文诵读，一些学生还通过电子媒体和家庭活动进行古诗文的学习和诵读。

3.4 学生在古诗文诵读方面的问题询问学生在古诗文诵读中遇到的问题，我们发现一些普遍的困惑。

首先，有些学生对古诗文中的生僻字和古代典故理解困难；其次，一些学生发现古诗文的语言结构复杂，很难记住和理解；再次，一些学生缺乏足够的诵读练习机会。

4. 对小学古诗文诵读的建议4.1 提供多样化的学习资源学校和家庭应提供丰富的古诗文学习资源，如白话古诗文的翻译、注释、解读等，以帮助学生更好地理解和诵读古诗文。

4.2 培养学生阅读古文的习惯学校和家长可以鼓励学生每天读一点古文，通过阅读提高学生的阅读能力和对古诗文的理解。

小学语文古诗调查报告（优秀范文六篇）

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第一篇：小学语文阅读教学研究报告一、课题提出的背景在我们的阅读教学中，教师对于学生读书策略的指导和提高，学生读书能力有所忽视，我们指导的多为教材和辅助教材的同步书刊。

学生读书面窄，读书兴趣不浓厚，没有养成良好的读书习惯。

针对此情况，目前我国很多学校在加大学生的读书量，激发学生的读书兴趣，丰富学生的读书实践等方面进行很多有益的研究实验，探索尝试，但是这些研究还都停留在从教的角度出发，从教学入手，提高学生的阅读能力的层面，忽视了学生的主体地位，也忽略了学生在阅读中富有创造性的感受和体验，这使得学生没有主动阅读的愿望，读书活动事倍功半。

鉴与此，我提出“提高小学生自主阅读能力”的研究课题，通过研究，探讨科学的读书策略的指导方法，提高小学生自主阅读的能力。

二、课题的界定“阅读”：教育心理学认为阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。

阅读活动是阅读者把读物的语言变成自己的语言，把读物的思想变成自己的思想的一种复杂的语言实践活动，又是阅读者进行判断、推想，体验的一种复杂的心智活动。

“小学生自主阅读”是小学生选择自己喜欢的方式主动地阅读，获取信息，理解、积累语言的一种体验活动，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养，并能用生活经验去感受，去朗读，去表达自己的意思。

“提高小学生自主阅读能力”指的是激起学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养。

三、课题研究的目标1、激发小学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提高素质品味。

2、培养小学生良好的读书习惯，提高小学生的读书学习活动质量。

小学古诗文诵读情况的调查报告

• 古诗文是中国优秀传统文化的重要组成部分 • 新课程改革强调古诗文教学的重要性 • 当前小学古诗文诵读存在一定的问题和争议
研究方法
• 设计问卷调查表，针对小学不同年级学生及家长进行调查 • 对调查结果进行统计分析，了解学生诵读古诗文的实际情况 • 通过实地观察和访谈，深入了解小学古诗文教学的现状及问题
一些学校在期末考试中增加古诗文的考核内容，以检验学生对古诗文的综合理解和应用能力。
05结论和建议来自对当前小学古诗文诵读情况的总结
1
学生对古诗文诵读的兴趣和热情较高，但存在诵读时间不足、阅读量不够等问题。
2
学生在诵读过程中，对古诗文的理解和认知存在困难，需要加强背景知识和文化常识的普及。
3
古诗文诵读的评价方式单一，缺乏个性化的评价和激励机制。
02
学生诵读现状分析
学生古诗文诵读时间安排
时间安排不足
许多学生没有安排足够的时间进行古诗文诵读，导致其无法完成规定的诵读任务。
时间安排不合理
部分学生虽然安排了一定的时间进行古诗文诵读，但是时间安排不够合理，缺乏规律性和科学性。
学生古诗文诵读的方式
诵读方式单一
大部分学生仅采用传统的朗读方式进行诵读，缺乏多样化的诵读方式，如默读、吟诵等。
部分学校设立了专门的古诗文诵读课程，每周安排固定的时间让学生进行诵读和赏析。
融入学科课程
一些学校将古诗文教学融入语文学科课程中，让学生在学习语文的过程中接触和理解古诗文。
学校古诗文教学考核方式
课堂表现考核
部分学校通过课堂表现考核来检验学生对古诗文的掌握情况，如背诵、默写等。
期末考试增加古诗文内容
问题式教学
教师会采用问题式教学，引导学生主动思考和解决问题，增加学生的参与度和积极性。

小学古诗文诵读情况的调查报告

小学古诗文诵读情况的调查报告背景古诗文作为中国传统文化中的一种重要艺术形式，对人们的思想、情感、审美等方面有着积极的影响。

小学阶段是培养孩子阅读习惯、提高语文素养的关键时期，教育部也明确规定了小学语文必须包含古诗文的学习内容。

但是在实际教学中，我们发现很多小学生对古诗文的诵读没有足够的重视，导致阅读能力、意境把握等方面存在欠缺。

因此，我们开展了对小学古诗文诵读情况的调查，旨在了解现状，提出改进建议，促进小学古诗文教学的发展。

调查方法我们通过问卷调查和实地观察的方式，对某市三所小学的小学生开展了调查。

共收回有效问卷120份，其中男生60份，女生60份；一年级40份，二年级30份，三年级30份，四年级20份。

问卷内容主要覆盖了以下方面：古诗文诵读频率、古诗文诵读的影响、古诗文诵读的配合方式、希望得到的帮助等。

我们还参与了这三所学校的语文课堂，观察老师的授课内容和学生的学习表现。

调查结果古诗文诵读频率问卷结果显示，超过80%的小学生表示每周能够诵读古诗文超过2次，其中一年级和二年级的小学生频率更高；但是也有近20%的小学生每周只能诵读一次或不诵读。

在语文课堂上，我们观察到老师普遍采用了“课内诵读+课外背诵”的方式组织古诗文学习，但是部分学生仍存在诵读次数不足的情况。

古诗文诵读的影响问卷结果显示，超过60%的小学生认为古诗文的诵读对提高语文成绩和培养审美情趣有很大的帮助，但是也有约10%的小学生认为古诗文诵读对自己没有影响。

在实际观察中，我们发现部分学生在诵读古诗文时缺乏情感投入，没有真正体会到古诗文的意境，导致了其价值的降低。

古诗文诵读的配合方式问卷结果显示，超过50%的小学生认为古诗文诵读最好配合朗读或背诵，能够更好地记忆和理解古诗文的意义；15%的小学生认为古诗文诵读和画画等结合能够在视觉上更好地表现古诗文的形象。

在实际观察中，我们发现老师普遍注重通过配图、演讲、电影等多种方式引导学生感受古诗文的内涵，但是部分学生还存在对古诗文的形象把握不足、曲解等问题。

小学古诗文调研报告

小学古诗文调研报告小学古诗文调研报告一、引言古诗文是中华民族优秀文化的重要组成部分，拥有悠久的历史和丰富的内涵。

通过对小学古诗文的调研，可以深入了解小学生对古诗文的了解和学习情况，为推广古诗文教育提供参考和借鉴。

本次调研旨在了解小学生对古诗文的认知水平、学习兴趣和学习方法，进而探讨如何提高小学生对古诗文的学习积极性和学习效果。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共计发放问卷500份，涵盖多个小学的三年级到六年级学生。

问卷内容包括基本信息、古诗文接触情况、喜欢的古诗文以及学习古诗文的方式等。

三、调研结果1. 古诗文接触情况调查结果显示，80%的小学生每周都会接触古诗文，其中60%的学生接触时间在1小时以内。

接触的方式主要是在课堂上学习（70%）和在家里读书（60%），同时也有部分学生通过电视、广播等媒体接触古诗文。

2. 喜欢的古诗文调查结果显示，小学生喜欢的古诗文主要是五言绝句和七言绝句，占比分别为60%和40%。

他们喜欢这些古诗文的原因是因为字数较少、押韵工整、表达简洁明了，并且容易理解和朗诵。

3. 学习古诗文的方式调查结果显示，70%的小学生通过背诵古诗文的方式来学习，20%的学生则通过分析和理解古诗文来深入学习。

同时，一部分学生也通过绘画、演讲等形式来表达对古诗文的理解和感受。

四、讨论与分析根据调研结果，我们可以发现小学生对古诗文的学习积极性较高，但对于古诗文的深入理解和分析能力还有待提高。

一方面，小学生多通过背诵古诗文来学习，这是基础的学习方式，能够帮助他们熟悉古诗文的内容和结构。

但是，仅仅停留在背诵层面，难以真正理解古诗文的内涵和艺术特点。

另一方面，小学生对于古诗文的喜好集中在五言绝句和七言绝句上，这可能与这些形式相对简单、朗朗上口有关。

对于其他古诗文形式和题材的学习还存在一定的欠缺。

五、改进建议1. 多样化教学方式鼓励小学生通过阅读、分析、解读古诗文，培养他们对于古诗文的深入理解能力。