关于中学生校外补课现状的调查报告
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：随着社会的快速发展和竞争的加剧，中学生面临着越来越大的学习压力。
课堂上的教学难以满足他们的需求，参加课外辅导成为了许多中学生和家长的选择。
课外辅导旨在帮助学生巩固知识、提高学习成绩，但同时也存在诸多问题和挑战。
如何正确参加课外辅导，如何选择合适的辅导机构，以及如何与学校辅导资源结合，都是当前亟待解决的问题。
针对这些挑战，我们有必要深入了解中学生参加课外辅导的现状，分析影响因素，并提出有效建议，为中学生的健康成长和学习提供有益指导。
【内容达到了要求，共计176字】.1.2 问题意识现代社会竞争激烈，中学生在学习上面临着巨大的压力和挑战。
为了提高学习成绩，许多中学生选择参加课外辅导。
课外辅导在一定程度上也存在一些问题，这就引发了我们对中学生参加课外辅导的问题意识。
现阶段中学生参加课外辅导过多可能会导致他们无法合理安排学习和生活时间，长时间的学习可能会影响他们的身心健康。
有的中学生选择参加一些没有资质的辅导机构，导致学习效果不佳，甚至浪费时间和金钱。
一些中学生不善于与学校提供的辅导资源结合利用，导致学习效果不尽如人意。
这些问题对中学生的发展和健康造成了一定的影响，因此我们需要对中学生参加课外辅导的现状进行深入调查，并提出相应的建议来解决这些问题。
2. 正文2.1 现状调查近年来，随着中学生学习压力的增加，越来越多的中学生选择参加课外辅导来提高学习成绩。
通过对一定范围内的中学生进行问卷调查，可以发现以下几点现状：1. 参加课外辅导的中学生比例较高。
调查数据显示，超过80%的中学生表示曾经或正在参加课外辅导，其中大部分是通过“一对一”或“小班授课”形式进行辅导。
2. 课外辅导内容主要集中在学科知识补充和考试辅导。
绝大多数中学生参加课外辅导的原因是为了补充学校课程的知识不足或备考相关考试，其中备考高考是最主要的动力之一。
3. 资费较高是参加课外辅导的主要障碍。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议如今，中学生参加课外辅导已成为一种普遍现象。
这种现象带来了一定的影响，既有正面的一面，也有负面的一面。
本文将对中学生参加课外辅导的现状进行调查，并提出一些建议。
我们来看一下中学生参加课外辅导的现状。
根据调查显示，近八成的中学生参加过一定程度的课外辅导。
这一些学生是为了提高学习成绩而参加辅导班，其他一些学生则是为了弥补学校教育的不足，提前学习课程或者准备升学考试而参加辅导班。
辅导班的种类也非常丰富，包括各类学科补习班、英语口语班、文化素质培训班等。
中学生参加课外辅导的正面效应主要体现在以下几个方面。
辅导班可以提供更为精细化的教学方法和个性化的学习指导，能够帮助学生更好地掌握知识和技能。
通过辅导班，学生可以与其他有相同学习目标的同学互动并交流经验，有助于拓宽学习视野和培养团队合作意识。
参加辅导班可以培养学生的自律性和责任感，因为辅导班通常需要学生按时完成作业和参加课堂，这样可以锻炼学生的学习自觉性。
中学生参加课外辅导也存在一些问题和负面影响。
长时间参加辅导班会使学生日常作业负担过重，导致学习压力过大，甚至影响到身心健康。
一些辅导班质量参差不齐，有些辅导班过于注重应试技巧，而忽视基础知识的掌握和方法的理解。
一些学生过度依赖辅导班，缺乏自主学习的能力，长期下去会影响学生的学习动力和创造力的培养。
针对以上问题和影响，我有以下几点建议。
学校应加强对辅导班的监管和管理，确保辅导班的质量。
学校可以制定相关政策，明确辅导班的办学要求，包括资质要求、教师素质要求和教学内容要求等。
家长应理性对待孩子参加辅导班的问题，不能过分追求成绩的提高，而忽视了孩子的身心健康。
家长应与学校和辅导班建立良好的沟通渠道，了解孩子参加辅导班的真实情况。
学生应树立正确的学习态度，明确参加辅导班的目的是为了提高自己的学习能力和素质。
学生需要自觉安排好作业和辅导班的时间，不要盲目追求辅导班的数量，而忽视了自主学习的重要性。
关于中学生补习情况调查（论文）（大全五篇）
关于中学生补习情况调查（论文）（大全五篇）第一篇：关于中学生补习情况调查(论文)研究性课题：关于中学生补习情况调查最近二十年在世界范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的“影子”体系。
对于这样一个“影子”教育体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。
补习，听起来是挺好的。
放假也学习，不过要是自己想学才行，不然反而适得其反，如果你自己想的话，当然效果会很好，而且学习兴趣还会提高，对以后的学习都很有帮助。
如果你不想的话，最好是在假期的时间好好休息放松，不过在快开学前还是要收收心，这样对下学期的学期也有帮助。
最不好的是，不想去又非得去，这样下来，又花了时间又没成效，导致学习兴趣都失去，严重影响以后的学习！那么我们对于补习究竟持什么样的看法呢？我主要从以下五个方面进行研究：研究过程与数据一、补习对学生有好处吗？对此，我们对中学生补习情况做了一定的了解和探讨。
根据调查结果进行分析，可以发现，我们调查的学生中80%有补过习或仍在补习中，可见补习在学生人群中的普遍性。
同时，60%的学生是自愿的，并且80%的学生觉得补习后有帮助。
调查总结：1、家长大都会让小孩上一些补习班，认为有利于小孩的学习与未来。
2、学生们上补习班是因为成绩下降，是在半自愿的情况下去上补习班的。
3、学生也有不想上补习班的，特别是家长逼着上的补习班，部分人出现了逆反情绪。
4、多数人认为上补习班影响常规学习与生活。
二、为什么要上补习班呢？升入高中后，课程与初中有极大的不同，学生间的竞争也愈来愈大。
课程的变化必定会使许多学生有跟不上节奏的感觉，同时，考试之后，同学们平时学习上的漏洞与不足也显现出来了。
学生要求补课，期望取得更多的知识，理解更多的信息，学到更多的技能，这仿佛好象是一种再正常然而的现象了。
但我们清楚普通事物都有两面性，而要权衡其本身的价值，这就要看是利大或者弊大?迫于各种方式的压力，学生们纷纷挑选了补课，补课已变成现时比较盛行的一种现象，那这种现象到底是否正常呢?三、我们该怎么样对待现时盛行的补课现象？在课外补习班这个问题上，学生、家长、老师三者之间，已隐隐形成了一个“利益共同体”，破除起来还真是不容易。
初中生在各科目上参加校外辅导的现状调查
初中生在各科目上参加校外辅导的现状调查随着学生竞争压力的不断增加，校外辅导在现代教育中愈发重要。
尤其是对于初中阶段的学生来说，他们不仅需要完成学校规定的学习任务，还需要应对各种竞赛，面对中考。
因此各类校外培训机构层出不穷，面对复杂的学科要求，学生们参加校外辅导的需求也不断增加。
本文将对初中生在各科目上参加校外辅导的现状进行调查。
一、参加校外辅导的情况目前，初中生在各科目上参加校外辅导已经成为了常态。
统计数据显示，90%的初中生在至少一门学科上参加了校外辅导。
同时，在这些学科中，比较常见的有数学、语文、英语和物理化学。
1、学校教学不够细致深入。
在很多学生看来，学校教学的难度有限，不够深入，不能满足他们的学习需求。
如果没有进一步的辅导，他们的学习水平就很难超越同学。
2、提高考试成绩。
中考是初中生的应试重点，许多家长和学生都非常在意这个过程的成绩，认为好的成绩会给他们更多的升学机会。
因此，提高考试成绩是参加校外辅导的一个非常关键的因素。
3、竞赛要求。
对于有意参加各种竞赛的学生，校外辅导就成了必选项。
在这种情况下，学生需要进一步掌握各种知识和技能，以便在比赛中表现更好。
1、机构辅导。
初中生在学习压力比较大的时候，往往会去找机构辅导，这种方式可以让学生感受到更专业的教学环境。
另外，机构辅导还可以让同学彼此交流心得，互相提高。
2、教师一对一辅导。
有一些同学选择聘请专门的老师进行一对一的辅导，在这种情况下，学生可以获得更精确的指导和更高质量的学习经验。
3、自学。
有一些学生更适应自学，因为他们可以根据自身的学习习惯和需要进行更有效的学习。
也有一些学生通过网络和社交媒体获得了更多的信息和资源，进行比较独立的自学。
参加校外辅导的利：可以获得更多的学习资源、提高考试成绩、学习更深入的知识、易于满足竞赛要求。
参加校外辅导的弊：费用较高、时间安排紧张、很多机构并没有专业的教师团队、过度依赖校外辅导会抑制学生自发性探索与思考。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议目前，中学生参加课外辅导的现状是非常普遍的。
许多中学生为了追求更好的学习成绩，选择参加各种形式的课外辅导班。
这种现象主要有以下几方面的原因：学业竞争激烈、家长的期望、自身的不足等。
学业竞争激烈是中学生参加课外辅导的主要原因之一。
在当今社会，学生面临着激烈的学业竞争，他们不仅要与同班同学相互比较，还要与全国范围内的优秀学生进行竞争。
许多学生希望通过参加课外辅导来提高自己的学习能力，以获得更好的成绩。
家长的期望也是中学生参加课外辅导的一个重要原因。
家长通常希望孩子能够取得优秀的学习成绩，以便考上好的高中和大学。
为了实现这个目标，他们愿意花费大量时间和金钱，为孩子参加各种课外辅导班。
一些家长还认为，参加课外辅导可以培养孩子的综合能力，提高他们的竞争力。
学生自身的不足也是参加课外辅导的原因之一。
有些学生可能在某些学科方面存在一定的困难或不足，他们借助课外辅导班来弥补学习上的差距。
通过课外辅导，他们可以得到专业老师的指导和帮助，提高学习效果。
中学生参加课外辅导也存在一些问题。
过多的课外辅导可能会占用学生过多的时间，导致他们没有足够的时间进行其他的兴趣爱好和自我发展。
一些课外辅导班教学质量无法得到保证，有些教师可能缺乏教学经验或者只关注应试能力，忽视了学生的整体发展。
针对上述问题，我有以下几点建议。
学校应该加强课内教育的质量，提供更好的教学资源和支持，减少学生参加课外辅导的需求。
家长应该正确引导孩子，不要过分追求分数，注重培养孩子的兴趣和综合素质。
家长也应该对课外辅导班进行选择，选择有口碑和优质的辅导班，确保孩子能够得到实质性的帮助。
学生也应该自觉调整自己的学习态度和方法。
他们应该认识到参加课外辅导并不是唯一的提高学习成绩的途径，自主学习和积极参与学校的各种活动同样重要。
他们可以利用网络等资源进行自主学习，提高自己的学习能力。
中学生参加课外辅导是一个普遍的现象，存在着一定的原因和问题。
补课调查报告
补课调查报告补课调查报告1最近二十年的范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，这一产业消耗了大量资金，占用了教师和学生大量时间。
对于这样一个体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。
一方面，它满足了学生和家长不同类型的需要，这是他们自愿为此付出大量时间和金钱的原因；另一方面，学生和家长在“补习”教育问题上像是陷入了“囚徒困境”：不满于这样的选择却又“欲罢不能”。
为了进一步了解现在中学生的校外补课现状，我进行了一系列的社会调查，形成此报告。
一、校外补课的原因有偿补课尽管备受争议，但我认为始作俑者却并非是教师，补课市场的壮大可以说与家长的关系更为密切。
一开始是一两个家长要求补课，然后送钱送物，久而久之，教师们发现了这一生财之道，于是出现了课上不讲，课下讲，课上粗讲，课下细讲的奇怪现象。
我的弟弟说过这样一件事:老师上课先问，有多少学生学过这篇课文了，只要有多半人都举手了，那这篇课文就一带而过。
如此一来，那些没有补课、没有学过的学生就只有干瞪眼的份了，怎么办？不想补课也得补，别人都补，你不补，就只能被落在后面，如此一来，形成了一个补课的恶性循环。
其实每一个家长都知道有偿补课不对，他们也不愿意花更多钱去补课，可是每一个家长又都免不了让孩子补课。
说来说去，补课的最大动因是来自于家长望子成龙、望女成凤的迫切心情和现行教育体制的残酷，虽然我们高喊素质教育，但透过有偿补课，我们会发现孩子们依然处于应试教育的漩涡之中。
二、校外补课的方式及费用对于补习教育，它的主要形式有：（1）校外补习教育。
以“一对一”教育、“尖子生”教育为特点，对正规教育体系的教学科目进行竞争性、补偿性的教育。
（2）兴趣和特长教育。
适应学生个体的兴趣和需要，特别是一些专业性很强的领域，如某些技术学科、艺术和体育项目，习得特殊的技能，培养独特的兴趣。
（3）学习困难学生的干预教育。
对无法靠自己努力克服学习困难的学生，通过干预其学习方法，对个体的学习行为进行改造。
关于中学生校外补课现状的调查报告
关于中学生校外补课现状的调查报告一、摘要：以当面交谈的方式，具体了解了校外补课的现状、成因、方式、费用及影响；通过调查，校外补课活跃是社会办学资源短缺、就业压力大、班级规模大、考试制度不完善、教师观念错误、家长观念偏颇等因素的所产生的后果。
因此，中学生应好好考虑自身的状况，从自身的角度出发。
认真考虑，对学习有没有帮助，需要不需要加强，理性认识，科学分析。
以此再决定是否要参加补课。
二、引言：当前，中学生校外补课隐然成为一大活跃的社会现象；随着各类各样的校外辅导班的出现，校外补课现象成为一道不能不被注意的景观。
辅导班宣传单铺天盖地，广告随处可见，“千万不要让您的孩子输在起跑线上”等广告语更让那些望子成龙心切的家长们看了不免心头发紧。
于是，大量的中小学学生加入了校外补课族，寒暑假，甚至周末到处可见他们的身影。
本次寒假期间，我在家乡县城一个拥有四百多补课生的校外补课教育机构对中学生校外补课现状进行了一次调查，以当面交谈的方式获得一些信息，具体了解了校外补课的现状、成因、方式、费用及影响。
并作出以下调查报告：三、正文：（一）校外补课的现状1、每当临近节假日时，许多中学校外各种辅导班、补习班的广告传单漫天飞舞；许多学生也三三两两的商量着假日“加餐”，你争我吵的选择着“加餐”的“餐厅”，所以即使在节假日，依然背着书包、抱着书堆的“蚂蚁”并不少见。
2、根据调查的结果，我们发现有很多中学生在补课。
众所周知，初二学生要参加地理、生物的会考，初三学生要参加中考；高一学生一时不适应而落下了很多课程，高二学生要参加毕业会考，高三学生面临紧张的高考。
因此，有些学生透露说，一进中学就要随时“充电”，要不以后就跟不上了。
3、参加补课的同学成绩一般的占四成，平时考试即轮不到好名次，也坐不了倒数的位置，有些成绩还有点“悬”，于是大多有了向上挤的念头。
成绩较差的同学占四成，他们面对的是能不能升学，能不能跟上班的问题，用补课来调节成绩上的差距，也是一个普遍的方式。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议引言：随着社会经济的快速发展和人民生活水平的提高，教育的重要性在家庭和社会中的地位日益凸显。
为了帮助孩子们获得更好的学习成绩，许多中学生参加课外辅导已成为一种常见现象。
本调查旨在了解中学生参加课外辅导的现状，并提出一些建议。
一、调查方法：本调查采用问卷调查的方法，针对不同年级的中学生进行了广泛的调查。
问卷内容包括参加课外辅导的频率、原因、选择辅导方式的因素等。
二、调查结果：1. 参加课外辅导的年级分布：调查结果显示，高中生更倾向于参加课外辅导，占调查样本的80%，初中生占15%，小学生占5%。
2. 参加课外辅导的频率：调查显示，参加课外辅导的学生中，每周1-2次的占42%，每周3-4次的占36%，每周超过4次的占22%。
3. 参加课外辅导的原因：根据调查结果，参加课外辅导的主要原因包括提高成绩（60%）、弥补学校教学不足（25%）、增加兴趣（10%）和家庭要求（5%）。
4. 选择辅导方式的因素：调查显示，选择辅导方式的主要因素包括选择性较强（40%）、朋友或家人推荐（35%）、口碑和信任（20%）以及地理位置（5%）。
三、问题分析：参加课外辅导在一定程度上能够提高学生的学习成绩，但也存在一些问题。
部分家庭过度依赖辅导班，忽视了学校教育的本质。
课外辅导的存在为家庭增加了经济负担，使得一些家庭无法承受这样的费用。
辅导班的教师质量和教学内容也存在着良莠不齐的问题。
四、建议：针对现有问题，提出以下建议：1. 学校提供更全面的教学资源：学校教育应该更加注重培养学生的综合素质，提供更高质量的教学资源，减少学生对课外辅导的依赖。
2. 家长正确引导：家长应该正确引导孩子，尽量减少对课外辅导班的依赖，积极与学校沟通，解决学习难题。
3. 政府加大对教育的投入：政府应该加大对教育的投入，提高学校教育质量，减轻家庭的经济负担。
4. 辅导班提高质量：辅导班应该加强师资培训，规范教学内容，确保学生能够真正受益。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议课外辅导在中国的中学生中非常普遍，它被认为是提高学业成绩、填补课堂教学不足的有效途径。
与此课外辅导也存在着一些问题，例如过度的学习压力、时间安排困难、经济负担加重等。
本文将对中学生参加课外辅导的现状进行调查，并提出相应的建议。
我们对中学生参加课外辅导的情况进行了调查。
调查结果显示，大多数中学生在学校之外参加课外辅导，比例约为80%。
这些辅导主要涉及数学、语文和英语等学科，目的是提高成绩。
也有一些学生参加一些兴趣班或艺术培训班，以提高自身素质和发展兴趣爱好。
对于中学生参加课外辅导的原因，调查结果显示，大多数学生参加课外辅导是因为他们感觉在课堂上学不到足够的知识。
他们也认为参加课外辅导可以提高自己的学习成绩，提高升学竞争力。
一部分学生表示，他们的家长或老师鼓励他们参加课外辅导，以达到更好的学习效果。
还有一些学生表示，他们参加课外辅导是出于兴趣和爱好。
中学生参加课外辅导还存在一些问题。
学生们常常感到压力过大。
调查结果显示，超过60%的学生表示，参加课外辅导会加重他们的学习压力。
这主要是因为课外辅导班程紧张，学生需要花费大量时间和精力来学习，而且还要完成大量的家庭作业。
学生们也面临时间安排困扰。
由于课外辅导班和课程安排紧张，学生们的时间被占用，很难合理安排学习和休息时间。
课外辅导也给一些家庭带来了经济负担，特别是一些贫困家庭。
参加课外辅导需要支付一定的费用，对一些家庭来说可能是一笔不小的负担。
针对这些问题，我们提出以下建议：学校应该加强课堂教学质量，提高教学效果。
只有在课堂上提供足够有质量的教学，才能够减少学生在课外寻求帮助的需求。
学校和学生可以合作，以制定合理的课外辅导计划。
学校可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的服务。
学生也应该根据自身情况，合理安排课外辅导的时间和内容，以避免过度疲劳和压力。
政府应该加大对教育的投入，提高教育资源的公平分配。
政府可以提供更多的免费或低价的课外辅导机会，促进教育资源的共享和公平。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议【摘要】中学生参加课外辅导已成为一种普遍现象，辅导班的优缺点影响着学生的学习效果，家长希望孩子能在竞争激烈的教育环境中取得更好的成绩，而学生的心理状况也受到影响。
建议学生科学参加辅导，根据个人情况选择适合的方式。
中学生课外辅导的重要性在于补充学校教育不足，提高学生的学习效果和竞争力。
未来发展趋势可能是个性化辅导服务的发展和智能化辅导工具的应用，以提升辅导效果和满足不同学生的需求。
通过合理参加课外辅导，中学生可以更好地适应教育压力，提高学习成绩和自信心。
【关键词】中学生、课外辅导、现状调查、建议、家长、学生、心理状况、重要性、效果、发展趋势、辅导班、态度、期望、科学参加、普遍现象1. 引言1.1 背景介绍中学生参加课外辅导已经成为一种普遍现象，随着教育竞争的日益激烈和家长对孩子学业成绩的更高要求，越来越多的中学生开始利用课外辅导来补充学习。
在当今社会，各种各样的辅导班如雨后春笋般涌现出来，给家长和学生提供了更多的选择。
对于一些学习较为薄弱或者希望提高成绩的中学生来说，参加课外辅导已经成为提高学习效果的一种方法。
在这种背景下，我们急需对中学生参加课外辅导的现状进行深入调查，探讨其中的优势和不足之处，了解家长和学生对于课外辅导的态度和期望，以及中学生参加课外辅导可能存在的心理问题。
通过调查研究，我们希望可以为中学生提供更科学的参加课外辅导的建议，帮助他们更好地利用这种方法提高学习效果，健康成长。
1.2 研究目的本文旨在探究中学生参加课外辅导的现状以及相关问题，分析中学生课外辅导的普遍现象，辅导班的优缺点，家长的态度和期望，学生的心理状况等方面，旨在深入了解中学生课外辅导的现状及影响因素。
通过对研究结果进行分析，提出针对性的建议，希望能够引起社会对中学生课外辅导问题的关注，为学生、家长以及教育机构提供一些建设性的改进建议，促进中学生课外辅导的科学参与，提高辅导效果，为中学生的全面发展和成长提供更好的支持和指导。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议一、调查背景近年来，中学生课外辅导現象越来越普遍，据调查，大部分中学生都会参加课外辅导，这种现象引发了人们的关注和讨论。
为了更好地了解中学生参加课外辅导的现状，我们对一所中学的学生进行了问卷调查，以及对课外辅导机构进行了实地调研，得出了以下的结论和建议。
二、调查结果1. 中学生参加课外辅导的现状调查结果显示，85%的中学生会参加课外辅导，其中65%的学生每周参加4-7天的课外辅导，主要集中在周末和晚上。
这一现象表明，中学生的学习压力较大，他们需要通过课外辅导来弥补学校教学的不足，提高成绩。
2. 中学生参加课外辅导的原因询问中学生为什么选择参加课外辅导，其中绝大多数的学生表示是因为学校教学不足，需要通过辅导珎高成绩；还有一部分学生认为课外辅导可以帮助他们更好地复习和巩固知识点。
还有一些学生表示是因为父母的要求和压力，他们希望通过课外辅导来提高自己的综合素质。
4. 家长对课外辅导的态度在调查中，我们还了解到了家长对课外辅导的态度，很多家长表示对课外辅导持积极的态度，他们认为通过课外辅导可以让孩子学习更多的知识，提高成绩。
但是也有一些家长表示对孩子参加课外辅导较为担忧，他们担心孩子过分依赖辅导班，忽视了自主学习的能力。
三、建议1. 学校应加强教学中学教学的质量是中学生参加课外辅导的重要原因之一，因此学校应该加强教学，提高教学水平，让学生能够在学校就能够掌握到足够的知识。
学校也应该针对学生的学习特点，适当调整教学方法，提高学习效果。
2. 学生要合理安排学习时间学生应该合理安排自己的学习时间，不要过分依赖课外辅导班。
在参加课外辅导的要保证自己有足够的休息和娱乐时间，保持良好的身心健康。
3. 家长要正确引导家长在关注孩子的学习情况的要正确引导孩子参加课外辅导。
家长不应该一味地要求孩子通过课外辅导来提高成绩，而是应该鼓励孩子通过自己的努力学习，提高自己的学习能力和解决问题的能力。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议中学生在课外辅导这一现象也较为常见，究其原因，可能是学校课程安排无法满足学生的学习需求，又或者是学生自身对学习的渴望和追求所致。
关于中学生参加课外辅导的现状，我们进行了一项相关调查，并提出了一些建议。
一、中学生参加课外辅导的现状调查1. 参加课外辅导的学生比例通过对一所中学的300名学生进行问卷调查发现，有80%的学生参加了课外辅导。
这说明成都课外辅导的需求是较为迫切的。
2. 参加课外辅导的时间分布参加课外辅导的学生中，有30%的学生在每天下午放学后参加，有50%的学生在周末或假期集中时间进行，有20%的学生则在每天放学后以及周末都有安排。
3. 参加课外辅导的原因在参加课外辅导的学生中，有60%的学生认为是为了提高自己的成绩，有20%的学生认为是为了弥补学校教学内容不足，有10%的学生是家长强迫参加的，还有10%的学生认为是为了拓展知识面和兴趣。
4. 学生对课外辅导的满意度在参加课外辅导的学生中，有40%的学生表示满意，有30%的学生表示一般，有30%的学生表示不满意。
二、中学生参加课外辅导的建议1. 学校开展丰富多彩的课外活动学校应该认识到学生对于课外辅导的迫切需求，积极组织一些课外辅导班或者兴趣小组，不仅可以满足学生的学业需求，还可以提供符合学生兴趣爱好的活动，增加学生对学习的兴趣。
2. 教师有针对性地进行教学学校教师应该根据学生的学习特点和需求，有针对性地进行教学，让学生在课堂上能够获得足够的知识，降低学生对课外辅导的依赖性。
3. 家长要理性对待学习问题家长在培养孩子的过程中，应当理性对待学习问题。
适当的督促和引导是必要的，但是要避免过度关注成绩，不要给孩子过大的心理压力，也不要盲目地追求课外辅导。
4. 学生要合理安排时间学生要自觉地合理安排时间，不要因为课外辅导而耽误了课内的学习。
要根据个人情况，合理安排学习和课外活动时间，保持一个健康的生活节奏。
中学生参加课外辅导是一个普遍现象，如何合理安排课外辅导，是学校、家长和学生共同思考和解决的问题。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议课外辅导在中学生的学业生活中扮演着重要的角色。
它为学生提供额外的学习机会和资源，帮助他们提高学习成绩，补充学校课程的不足。
课外辅导的现状并非完美。
这篇文章将对中学生参加课外辅导的现状进行调查，并提出相应的建议。
我们来看一下中学生参加课外辅导的现状。
根据调查结果显示，超过80%的中学生参加过课外辅导。
他们的主要动机是提高学习成绩，弥补学校教育的不足。
一些学生还将参加课外辅导作为对自己的学习态度和努力的证明。
一些学生还因为家长的要求或同伴的影响而参加课外辅导。
课外辅导也存在一些问题。
首先是时间压力。
大多数中学生每天都要面对繁重的学校作业，参加课外辅导会进一步减少他们的空闲时间，导致他们没有足够的时间休息和娱乐。
其次是经济压力。
课外辅导通常需要支付一定的费用，这对于一些家庭经济状况较差的学生来说是个负担。
一些学生发现课外辅导并没有达到他们的预期效果，他们感到浪费了时间和金钱。
针对这些问题，下面是一些建议。
学校应该加强对学生的教育和指导，以便他们能够更好地适应学校的教育和课程。
学校应该提供更多的辅导和支持，帮助学生提高学习能力和解决问题的能力。
学校还应该努力提高课程质量，减少学生对课外辅导的需求。
家长也应该对孩子的学习给予更多的关注和支持。
他们应该鼓励孩子积极参加课余活动，培养全面发展。
家长也应该了解孩子的兴趣和特长，帮助他们选择适合的课外辅导项目。
课外辅导机构应该注重教育质量，提供高质量的教学资源和师资队伍。
他们应该根据学生的需求定制学习计划，并提供个性化的辅导服务。
课外辅导机构也应该注重学生的全面发展，而不仅仅是追求学习成绩的提高。
学生也应该合理安排时间，确保有足够的休息和娱乐。
他们应该根据自己的需要，选择适合自己的课外辅导项目，并在辅导之外培养自己的兴趣爱好，全面发展自己。
中学生参加课外辅导在提高学习能力和充实课余生活方面发挥着重要作用。
课外辅导的现状还有待改进。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育水平的提高，中学生参加课外辅导已成为一种普遍现象。
在竞争激烈的教育环境下，学生和家长普遍认为参加辅导可以提高学习成绩，增加求职竞争力。
随着新课改的推进，学校教学内容不断更新，课堂教学难免存在滞后性。
许多中学生选择参加课外辅导来弥补教育资源不足的不足。
一些家长也会通过让子女参加课外辅导来减轻自身的教育焦虑，以期子女能有更好的发展前景。
中学生参加课外辅导不仅是对学校教育系统的一种补充，也是学生家长对于教育资源争取的一种方式。
随之而来的问题也备受关注，需要我们深入研究和探讨。
1.2 问题意义中学生参加课外辅导的现状调查及建议是一项重要的调研工作。
问题意义在于了解中学生参加课外辅导的现状，揭示其中存在的问题和挑战，为提高中学生学习效果和心理健康提供参考依据。
对于学校和家庭来说，了解中学生参加课外辅导的情况，有利于调整教学和家庭教育的策略，提升学生学习质量和生活质量。
问题意义还在于引起社会的关注，并促使各界人士和机构关注中学生的学习和成长环境，共同为中学生提供更好的教育资源和条件。
深入探讨中学生参加课外辅导的现状及问题意义具有重要意义，有助于推动中学生教育的改进和发展。
1.3 调研目的调研的目的是为了深入了解中学生参加课外辅导的现状及影响因素，探讨存在的问题并提出建议，从而为改善中学生的学习状况和促进其全面发展提供依据和参考。
通过调研，可以发现中学生参加课外辅导的原因和方式，分析其中的利弊因素，探讨如何有效利用课外辅导资源，提高中学生的学习效果和学习动力。
调研的结果将有助于各方了解中学生在课外辅导方面的需求和问题，促进社会、学校和家庭共同关注和支持中学生的学习发展，提出更有针对性和有效性的政策和措施。
通过调研的目的，可以促进中学生更好地发挥课外辅导的作用，实现教育资源的合理配置和优化，提升教育教学质量，助力中学生健康成长和成功发展。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议近年来，随着中学生学业竞争的日益激烈，越来越多的学生选择参加课外辅导来弥补学校教育中的不足，提高学习成绩。
课外辅导市场乱象丛生，学生参加课外辅导也存在诸多问题。
为了更好地了解中学生参加课外辅导的现状，并提出一些建议，我们进行了一次调查。
一、课外辅导现状调查我们对几所中学的学生进行了调查，包括初中和高中生。
调查结果显示，70%的学生表示自己参加了课外辅导，主要是数学、英语和物理等科目。
另有30%的学生表示他们的同学或朋友参加了课外辅导。
而在参加课外辅导的学生中，有一半的学生每周至少参加两次课外辅导，还有一部分学生每周参加三次或以上的课外辅导。
接下来，我们对学生们为何选择参加课外辅导进行了调查。
调查结果显示，60%的学生表示他们参加课外辅导是为了提高成绩，40%的学生表示是因为在学校里学不明白，需要找老师进行辅导。
我们还发现许多学生在参加课外辅导的时候感到时间紧张，甚至有学生因为参加课外辅导导致假期没有时间放松和娱乐。
部分学生还表示参加课外辅导导致身心疲惫，缺乏足够的休息和睡眠时间。
二、问题分析根据调查结果，我们发现中学生参加课外辅导存在以下问题：1. 辅导市场乱象。
目前，课外辅导市场存在着一些不法机构和教师，一些辅导班质量参差不齐，甚至出现了一些以赚钱为目的的“机构”，从而影响了学生的学习效果。
2. 学生缺乏自主学习能力。
部分学生过于依赖课外辅导，导致自己的学习动力和主动性下降。
一旦没有老师的指导，就无法有效地进行学习。
3. 学生缺乏充足的休息和娱乐时间。
参加课外辅导导致学生的时间被充分占据，从而影响了学生的身心健康。
三、建议为了解决以上问题，我们提出以下建议：1. 家长引导。
家长应该引导孩子正确对待课外辅导，帮助孩子建立正确的学习观念和方法，鼓励孩子适当参加课外辅导，但不要过于依赖。
学生自主学习的能力需要通过长期的学习和实践才能培养起来，家长应该给予学生足够的空间，培养他们自主学习的能力。
中学生参加课外辅导的现状调查及建议
中学生参加课外辅导的现状调查及建议引言：随着教育水平的提高和社会竞争的加剧，现代教育已经无法满足学生的需求。
越来越多的中学生开始参加课外辅导班，提升学习成绩和竞争力。
本文将对中学生参加课外辅导的现状进行调查，并提出相应的建议。
一、调查结果在调查中，我们随机选择了100名中学生，并对其参加课外辅导的现状进行了调查。
以下是调查结果的主要内容：1. 参加课外辅导的人数：调查显示，90%的中学生至少参加过一次课外辅导，80%的学生每学期都参加课外辅导。
2. 参加课外辅导的原因：调查显示，绝大部分中学生参加课外辅导是为了提高成绩（70%），其次是弥补学校教育的不足（20%），还有一部分是因为家长的要求（10%）。
4. 参加课外辅导的收益：调查显示，70%的学生表示通过参加课外辅导提高了学习成绩，20%的学生表示学到了更多的知识和技能，10%的学生觉得效果不明显。
二、对现状的分析1. 状态的积极性：调查显示，大多数中学生参加课外辅导的态度是积极的，希望通过辅导提高学习成绩和竞争力。
这表明学生对自己的学习有较高的要求和期望。
2. 状态的消极性：调查还显示，有10%的学生参加课外辅导是被家长强制要求的，这种被迫参加的状态对学生的学习积极性和兴趣产生了一定的负面影响。
三、建议基于以上调查结果，我有以下几点建议：1. 丰富课外辅导形式：可以通过多样化的教学形式，如小组合作，实践活动等来提高学习兴趣和积极性，使课外辅导更具吸引力和互动性。
2. 强化学生自主学习能力：培养学生的自主学习能力是提高学习效果的关键。
辅导班可以引导学生制定学习计划，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 提高课外辅导的师资水平：优秀的师资是课外辅导的关键。
辅导班应该聘请有经验和专业知识的教师，以提供高质量的辅导服务。
4. 避免过度依赖课外辅导：课外辅导应该是学习的辅助手段，而非取代学校教育的主要方式。
学校应该提供更好的教学资源和师资，以减少学生对课外辅导的依赖。
关于初中生补课情况的调查报告
关于初中生补课情况的调查报告背景在中国，初中阶段是学生教育生涯中的重要时期，也是决定高中、大学阶段学业成败的关键。
因此，很多家长对初中阶段的学生补课非常重视，认为补课可以增加孩子的竞争力和成功机会。
但是，也有少数家长不太支持孩子补课，认为过多的课外安排会给孩子带来过多的负担。
调查对象本次调查的对象是某市初中生及家长。
我们共收到了300份有效问卷，其中，学生问卷150份，家长问卷150份。
调查结果1. 学生补课情况在所有的学生中，有80%的学生在平时会安排一些额外的课外补习或培训，剩余的20%的学生在学校的教学安排之外，没有安排额外的补课。
对于安排了额外补课的学生，在家长题目中，我们会进行更加详细的探讨。
2. 家长补课态度在家长的回答中，共有130位家长表示他们有为孩子安排补课的计划，占比87%；10位家长则表示不太支持孩子补课，占比7%；另有4位家长在该题目中选择了“无法回答”这个选项，占比3%。
2.1 家长为孩子安排补课的因素我们还针对家长题目中选择为孩子安排补课的130位家长进行了进一步的调查，得出了以下结论：•92%的家长觉得补课有助于孩子的学习成绩提高。
•78%的家长认为补课可以提升孩子的竞争力。
•50%的家长希望孩子参加更多的课外活动，补课是其中之一。
2.2 家长为孩子安排补课的类别我们还针对安排补课的家长，进行了补课类别的调查，得出以下结论：•语文、数学、英语是家长安排补课最多的科目，占比分别为76%、71%、69%。
•家长会为孩子安排文化课补习班，如奥数、物理、化学等，占比65%。
•体育课的补习比例较低，只有5%的家长为孩子安排体育课的补习课程。
总结通过本次调查，我们了解到有80%的初中生会参加额外的补课活动。
家长主要考虑补课对于孩子学习成绩的提高以及子女竞争力的增强。
对于学生来说，语文、数学和英语是最主要的补习科目，而运动类的补课比例较少。
我们希望通过这份报告，能够让家长和学生更好地了解同龄人对于补课的情况，选择适合自己的补习方式，达到事半功倍的效果。
2023年学生补课调查报告
2023年学生补课调查报告2023年学生补课调查报告1关于中学生补课状况调查内容摘要：随着科技的发展和现代教学设备的逐步完善，中学或是大学的入学要求也发生了翻天覆地的变化，因此，随之演变而生的补课教育也是变得热火朝天，渐而也带来了利与弊的思量。
关键词：中学生，补课，利弊。
一、引言（一）研究背景近年来，补课教育已成为非常庞大的行业，与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的影子体系。
虽然对于学校和老师补课一事骂声不绝于耳，各地相关教育部门也做了很多工作，被电视曝光的，被报纸批评的，被处分的老师和学校领导也大有人在，可补课之风不但屡禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多样，内容含蓄”。
这究竟是什么原因造成的？补课的形式都有哪些？而补课后的效果又是如何？带着这些问题，利用暑假时间，对部分中学的学生进行了相关的调查。
（二）研究内容1、问卷设计补课教育已成为非常庞大的行业，与正规教育体系相伴而生。
那么此次我们小组对补习生对补习的态度及补习结果等进行了一次调查，我们针对这些情况分别设计了若干个问题来体现大学生在这些方面的选择情况。
2、研究对象和方法。
（1）研究对象。
本研究的研究对象为我们小组各个成员所认识的补习生和相关一部分陌生同学。
我们原本计划多调查一些学生，但鉴于自身条件的限制，不能够实现。
不过，各小组成员居于各地，因而调查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通过对数据的分析可推论当代大多数补习生总体的一般情况。
调查采用一传十，十传百的方式，是调查面更加广泛合理。
此次调查学生共200人。
对男女没有限制。
（2）问卷发放和回收过程。
按上述要求，各成员以邮件的方式单独调查的形式完成，资料收集采用自填式无记名调查方式。
本次发放问卷共200份，回收问卷196份，有效率达98%。
问卷发放过程中做到解除调查对象的思想顾虑，不可以违心选择，保证调查结果的真实性卷要求明确。
（3）研究方法。
本研究以调查问卷法为主，以当面咨询为辅。
初中生在各科目上参加校外辅导的现状调查
初中生在各科目上参加校外辅导的现状调查校外辅导在现代教育中扮演着越来越重要的角色，尤其是对于初中生来说，参加校外辅导可以帮助他们更好地理解和掌握各科目的知识，提高学习成绩。
为了了解初中生在各科目上参加校外辅导的现状，我们进行了一项调查。
调查对象为某中学的200名初中生，包括初一、初二和初三的学生。
以下是我们对他们进行的调查以及调查结果的总结。
我们询问了学生是否参加过校外辅导班。
结果显示，共有160名学生参加过校外辅导班，占总人数的80%。
这表明绝大多数初中生都认识到校外辅导的重要性，并主动地寻求辅导支持。
然后，我们详细了解了学生参加辅导的科目情况。
调查结果显示，数学和英语是初中生们最常参加辅导的科目。
近90%的学生在这两个科目上参加过辅导班。
这说明初中生普遍对这两个科目感到困难，并觉得有必要通过参加辅导班来提高自己的学习水平。
语文和物理也是一些学生选择参加辅导班的科目，分别占总人数的60%和40%。
而一些非主要科目，如历史、地理和生物等，只有少部分学生选择参加辅导班。
接下来，我们探讨了同学们选择校外辅导班的原因。
结果显示，超过80%的学生选择参加辅导班是为了提高自己在相应科目上的成绩。
他们认为校外辅导可以帮助他们更好地理解和掌握知识，增加自信心。
约40%的学生表示参加辅导班是为了弥补课堂上的不足。
课堂上无法给予每个学生个性化的教学，而校外辅导班则可以针对个人的问题进行更具针对性的教学。
还有一部分学生选择参加辅导班是为了提前学习和拓宽知识面。
我们询问了学生们对校外辅导班的评价。
结果显示，绝大多数学生对校外辅导班持积极评价。
近90%的学生表示校外辅导班对他们的学习有帮助，能够提高自己的成绩和学习兴趣。
他们认为辅导班的老师经验丰富，教学内容和方法更灵活，能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
还有一部分学生认为参加辅导班可以培养自己的学习习惯和时间管理能力。
根据我们的调查结果，初中生在各科目上参加校外辅导的现状是比较普遍的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于中学生校外补课现状的调查报告——14级临床C班宁友兵一、摘要：以当面交谈的方式，具体了解了校外补课的现状、成因、方式、费用及影响；通过调查，校外补课活跃是社会办学资源短缺、就业压力大、班级规模大、考试制度不完善、教师观念错误、家长观念偏颇等因素的所产生的后果。
因此，中学生应好好考虑自身的状况，从自身的角度出发。
认真考虑，对学习有没有帮助，需要不需要加强，理性认识，科学分析。
以此再决定是否要参加补课。
二、引言：当前，中学生校外补课隐然成为一大活跃的社会现象；随着各类各样的校外辅导班的出现，校外补课现象成为一道不能不被注意的景观。
辅导班宣传单铺天盖地，广告随处可见，“千万不要让您的孩子输在起跑线上”等广告语更让那些望子成龙心切的家长们看了不免心头发紧。
于是，大量的中小学学生加入了校外补课族，寒暑假，甚至周末到处可见他们的身影。
本次寒假期间，我在家乡县城一个拥有四百多补课生的校外补课教育机构对中学生校外补课现状进行了一次调查，以当面交谈的方式获得一些信息，具体了解了校外补课的现状、成因、方式、费用及影响。
并作出以下调查报告：三、正文：（一）校外补课的现状1、每当临近节假日时，许多中学校外各种辅导班、补习班的广告传单漫天飞舞；许多学生也三三两两的商量着假日“加餐”，你争我吵的选择着“加餐”的“餐厅”，所以即使在节假日，依然背着书包、抱着书堆的“蚂蚁”并不少见。
2、根据调查的结果，我们发现有很多中学生在补课。
众所周知，初二学生要参加地理、生物的会考，初三学生要参加中考；高一学生一时不适应而落下了很多课程，高二学生要参加毕业会考，高三学生面临紧张的高考。
因此，有些学生透露说，一进中学就要随时“充电”，要不以后就跟不上了。
3、参加补课的同学成绩一般的占四成，平时考试即轮不到好名次，也坐不了倒数的位置，有些成绩还有点“悬”，于是大多有了向上挤的念头。
成绩较差的同学占四成，他们面对的是能不能升学，能不能跟上班的问题，用补课来调节成绩上的差距，也是一个普遍的方式。
成绩较好的占两成，他们为有更好的成绩也去参加补课。
4、将近一半学生的补课内容都局限于书本，无非是指导老师上课的东西再复习一遍；另外的学生都是在深度、广度上做文章。
前者是要及格，后者是要高分。
5、有趣的是，通过询问发现，校外补课具有一定的“攀比性”，如果一个班中有几个在校外补课的同学，那么这个班的学生在校外补课的人也就相对较多。
有同学告诉我，因为有同学在校外“加餐”，他们感觉“鸭梨山大”。
（二）校外补课现象的成因校外补课如此的火热，那么，为什么校外补课充满那么多活力？1、社会层面的分析（1）社会办学资源短缺。
为了孩子能够学习成绩优秀，考入重点学校，家长不惜牺牲孩子休息的时间给孩子补课，校外补课班也由此而兴。
（2）就业压力大。
学生努力学习，拼命考上大学，就是希望将来能够找份理想的工作，但毕业时所面临的就业压力，使得越来越多的家长意识到只有高学历才能获得好职位、高薪水。
于是，家长更加注重对孩子的教育，为了孩子能够考入重点初高中、考取名牌大学，不惜重金给孩子报名各种各样的补课班。
几乎每个中小学学生在完成校内课业任务的同时，还要完成校外的大量学习任务。
2、学校层面的分析（1）班级规模大。
目前我国中小学班级人数较多，尤其是重点中小学，更是人满为患，教师很难做到一一照顾。
学习成绩好、善于表现的学生自然容易得到老师的关注与照顾，相反，那些学习差、接受能力慢的学生则容易被忽视。
为了完成教学大纲，教师授课的速度往往取决于班级里大部分学生的接受能力，这就使得一部分学生成了教学过程的牺牲品。
因此，校外补课成为校内学习的一种辅助手段。
（2）考试制度不完善。
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。
”这句话充分体现了我国不健全的考试制度的弊端。
考试一直是我国选拔人才的最主要手段，考试分数的高低决定着学生的学习好坏、能力大小，也决定着学生的升学，考试成为学校教育的最终目的。
大部分考试不是侧重于基础知识的考察，而是为了考试而考试，常常超出学生本阶段学习的范围。
这就促使很多学生校外补课，并且提前学习了高一年级的知识，只是为了考试取得好成绩。
（3）教师观念错误。
家长在和教师交流如何提高孩子学习成绩时，教师往往会建议家长带孩子上补课班，认为单凭学校课堂上的学习是远远不够的。
因此，许多家长形成了一种思维定式：“补比不补强，多补比少补强”。
却忽视了这种行为不利于学生的身心成长。
3、家庭层面的分析家长观念偏颇。
“不要让孩子输在起跑线上”、“望子成龙，望女成凤”的观念使家长偏重孩子的智力教育，往往不考虑孩子的身心发展情况，本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的想法，只要是考试考的科目一律补，期待以此确保孩子考高分、上大学。
家长的这种教育观念是补课现象火热的直接推动力。
（三）补课方式及费用补课的方式各种各样，以下我列举三种方式。
当然，补课不是无偿的，不是公益的，它要收取一定的费用；补课方式不同，费用也有很大的差异。
1、学生自己找外面的辅导班补课，每逢节假日，往往应势兴起了许多东拼西凑的补课教师团队，各种补习班、辅导班如雨后春笋般冒出来。
这种补课方式相对补课费用较少，成为了许多来自农村的学子青睐的对象。
2、家长请家教。
一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。
但又不放心孩子能否独立的完成作业。
于是就请一些学校的大学生在周六、周日或每天孩子放学后到家里，为孩子辅导。
但这种补课方式对学生家庭经济的要求很高，选择此补课方式的学生在我们这个经济尚不是可观的农业大县并不是太多，3、兴趣和特长教育。
适应学生个体的兴趣和需要，特别是一些专业性很强的领域，如某些技术学科、艺术和体育项目，习得特殊的技能，培养独特的兴趣。
许多特长生往往要承受更多的学费。
（四）相关数据通过调查，我得到了一些数据。
大概有30%的学生在校外补课，其中这些补课生的目的、收获等都不尽相同。
详细情况如下：1、补课学生补课的原因；（1）想通过补课来提高自己的占了61%（2）没有明确目的，来试一试的占了9%（3）完全是因为无事可做又无聊所以来凑凑热闹的占了2%（4）迫于家长的意愿的占了20%（5）不想补课但又不补心慌的占了5%（6）为出去玩找借口的占了3%2、补课的成效；（1）认为补课起到了一定的效果的占了71%（2）认为补课无用的占了16%（3）不知道有没有用的占了13%3、补课时的状态；（1）认真听课的有69%（2）发呆和睡觉的有8%（3）做假期作业的有16%（4）无所事事的有7%4、对补课教师的评价；（1）认为教师讲的不错的有54%（2）认为教师上的不好的有18%（3）认为一般般的有16%（4）没听课或无法判断教师上的好否的有12%5、学生补课科目的数量；（1）补一科的没有（2）补两科的10%（3）补三科的48%（4）补四科的28%（5）补五科的12%（6）补六科的2%（7）补七科的没有6、选择补课科目的依据；（1）选择补自己擅长的科目，查缺补漏的占了12% （2）选择补自己偏科的科目的占了74%（3）选择自己喜欢的科目的占了10%（4）随便选择的占了4%7、补课费用；（1）200以下的没有（2）200—400的10%（3）400—600的48%（4）600—800的28%（5）800—1000的2%（6）1000以上的没有8、补课后对补课是否满意；（1）很好6%（2）好11%（3）还行35%（4）一般28%（5）不满意12%（6）无所谓8%（五）校外补课的影响1、校外补习尽管使学生的成绩有所提高，但是增加了学生的负担,对他们的校外生活影响很大。
有些学生甚至害怕放学的铃声，因为这意味着他们走出校园后还得赶往补习班继续学习。
对他们来说，双休日可望而不可及，甚至过得比他们在学校还累。
每天高强度的学习内容是学生产生疲劳感不仅会扼杀学生的创造能力，还会使他们产生厌学的情绪。
2、过多的补习时间还使学生和家长、同伴之间的交往日益减少。
但不可否认，这从另一方面避免了学生放学后过多地在大街上闲逛、结识不良朋友、染上不良习惯，所以，对很多家长来说，补习班是一个相对健康的环境。
3、校外补习对学校教育的影响校外补习对学校教育的影响既有积极的一面又有消极的一面。
其积极的一面：学校教育作为正规教育体系，尽管朝着多样化方向努力，但并不能满足所有要求，所以，校外补习在一定程度上与正规教育体系互为补充，在结构和功能上弥补正规教育的不足。
义务教育以班级授课制和基准化为根本特征它可能忽视了学习困难和超长学生的存在，尤其是学习困难的学生，教师即使想照顾他们的学习水平，也难以在时间和空间上实现。
于是校外补习就发挥了它的作用，弥补了这一不足。
其消极的一面：教师为了迫使学生加入补课的队伍中，故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在“私塾”上讲，所以，校外补习使班级上课质量有一定的下降，从而影响了学校教育的质量。
4、增加了学生的经济负担，许多学生选择补课，因为不被别人超越；但有的学生的家庭条件并不是很好，尤其是我们农村的孩子，这给我们自己造成了很大的经济压力。
还有就是校外补课业的兴起，又一步加大了家庭对教育资金的投入。
四、结果与讨论：（一）总结许多学生选择了校外补课，有多少是真正考虑到学习的，有多少是有用的，有多少是被逼迫的，又有多少是盲从跟流的？在对于校外补课这个问题上，我们应该仔细考虑，细心斟酌，究竟要不要补，补了有没有用？从学习的角度上来讲，我们应该劳逸结合，针对自己的弱科，可以专门请家教或参加补习班加强训练，对学习进行整理加强。
这样就能做到两全其美，既能做到查漏补缺又能够有适当的调整。
不要眉毛胡子一把抓，一补就是一条龙全套？总之，中学生应好好考虑自身的状况，从自身的角度出发。
认真考虑，对学习有没有帮助，需要不需要加强。
仔细规划好时间安排，这样才能有最好的学习效果！（二）收获体会首先，通过对家长们的调查，我们得知家长们其实还是希望孩子能对自己的假期有科学合理的计划。
其次，学生也是希望提高自己的成绩，所以才有部分人在校外补课这个问题上没有看的很清楚。
比如有的是在别人补课了的压力下才盲目的选择了补课。
当然，大部分的学生选择校外补课取得了一定的收获，这才是有意义的补课。
最后，我体会到从制作计划到做调查到完成这个过程中组员之间团结合作的重要性，感觉我们做这些研究性学习很有必要，做到了动手又动脑，想尽办法来做出周详的计划，亲力亲为的去做调查。
自己的学习能力、交往能力、分析解决问题能力、合作能力、创新意识、探究能力等得到了很大提高。
五、参考文献：《校外文化补习现象风靡之我见》《中学生校外补课现象的家长动机研究》《校外补课：可以理解，但请理性》《校外补课狂热家长苦撑孩子累折射大众焦虑》《补课现象校内外遍地开花“课业负担”成无解题》。