创建民乐特色学校总结

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南海民乐小学：一所乡村小学的文化自强

南海民乐小学：一所乡村小学的文化自强作者：龙建刚来源：《广东教育·综合》2015年第03期教育，归根到底是以文化人。

一所学校，如果没有自己执着的文化追求，就会因灵魂的缺位而迷失方向；一所学校，如果没有自己个性化的文化品位，必将因视野的狭隘而止步不前。

文化对于一所学校究竟有多重要呢？佛山市南海区民乐小学，一所原本在区域学校布局调整中计划撤并的农村小学，面对困境不言放弃，不到十年的时间，走出了一条由自觉到自信再到自强的文化兴校之路，如今已成为南海乃至佛山颇有影响力的特色学校，其经验值得我们思考。

崎岖不平的村路碎石密布，车子在导航的帮助下逶迤前行。

在南海区西樵镇水果街的一条小巷子转进去，看见一片略显低矮的民居中，几幢粉刷一新的建筑显得有点突兀，民乐小学四个金色大字在阳光下格外显眼。

隔着老远，学校飞鸿馆内一阵阵欢快悦耳的音乐便钻入耳朵，“大家表现得很棒，我们最后彩排一遍，让叔叔阿姨们看到我们精彩的表演，好不好？”周少伟大声地鼓励着自己的“大头佛”们。

他是民乐小学特色发展研究中心的副主任，也是《南狮·大头佛》编导组的总编导、带队老师。

事实上，除了参加过2014年春节晚会和元宵晚会的表演，民乐小学的学生们还以“表演嘉宾”的身份见证过不少重大活动。

但是，又有谁会相信，她当年因自身发展滞后等原因在南海区学校布局调整中几乎就要被撤并。

短短数年的时间，一所原本要被撤并的学校，却成为了远近闻名的特色学校，办学质量稳步提升，其改变的关键因子是什么呢？传承地域文化基因，对接区域教育主张作为一所农村小学，在经济发达、文化昌盛且名校林立的南海，民乐小学一直处于非常弱势的地位，但这并没有冷却民乐人对教育的热情与梦想。

新世纪初南海学校布局调整时，撤并民乐小学被提上了议事日程。

以校长区才芳为首的民乐人办好学校、打造品牌的强烈渴望被再次激发。

他们一边寻求主管部门对学校继续办学的支持，一边更加努力地实践特色发展的思路。

民乐班工作总结

民乐班工作总结
经过一学年的辛勤付出和精心准备，我们的民乐班终于迎来了一次总结和回顾的时刻。

在这一年里，我们经历了许多挑战和困难，但也取得了许多成就和进步。

在这篇文章中，我将对我们的民乐班工作进行一次总结，并展望未来的发展方向。

首先，我们在这一年里取得了许多成绩。

通过不懈的努力和坚持不懈，我们的民乐班在校园音乐比赛中获得了第一名的好成绩，这是对我们平日辛勤练习和努力的最好肯定。

我们还参与了许多校内外的演出活动，得到了观众和老师们的一致好评。

这些成绩的取得离不开每一位成员的努力和付出，更离不开指导老师的悉心指导和辛勤付出。

其次，我们在这一年里也遇到了不少困难和挑战。

在排练过程中，我们时常会遇到乐器调音不准、节奏不齐等问题，需要反复练习和纠正。

在演出中，也会遇到紧张和失误的情况，需要我们冷静应对和及时调整。

但是，正是这些困难和挑战让我们更加坚定了信心，更加珍惜每一次演出的机会，也更加深刻地体会到了团队合作的重要性。

最后，展望未来，我们的民乐班还有许多发展的空间和机会。

我们将继续加强练习，提高演奏水平，争取在更多的比赛和演出中取得好成绩。

我们还将不断拓展演出范围，走出校园，走向社会，让更多的人了解和喜爱民乐。

同时，我们也将加强团队合作，增强凝聚力，打造更加和谐的民乐班团队。

总之，我们的民乐班在这一年里取得了许多成绩，也遇到了不少困难和挑战。

但是，我们相信在每一位成员的共同努力下，我们的民乐班一定会迎来更加美好的未来。

让我们携手并进，共同努力，为民乐事业的发展贡献自己的一份力量。

上海市杨浦区民乐教育特色分析

教育理论
上海市杨浦区民乐教育特色分析
李逊芳（．东师范大学２上海市杨浦高级中学上海２０９）１华．００２
摘要：上海市杨浦区各类乐团在民乐教育中注重将单项技能、中阮、筝、扬琴、琵琶８个项目的演奏训练；综合训练分重奏、综合能力、艺术实践与民族精神、生命教育两纲推进有机结合，并在齐奏、合奏、协奏四种形式：艺术实践训练包括各类外出展演、全国、市区各类大赛中屡获殊荣，总结其成功的经验， “ 师引领、名比赛。这些课程分别由音乐学院专家、名师以及少年宫专业教师宫校互补、创建品牌 ” ，正是杨浦区民乐教育特色所在。进行授课。各所民乐分基地的学校因地制宜地开设活动课、选修关键词：杨浦区；民乐教育；特色课、拓展课并逐步形成各校校本课程。校外打专业 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ础，校内重团队实践，较好的兼顾了学生专业技能的提高和乐队的融合。当前青少年学习民族器乐活动蓬勃开展，上海市各区县都在２富校结合实现民乐师资共享．积极努力地探索有利于提高学生艺术修养，促进青少年文化素质在民乐师资方面，杨浦区以少年宫专职教师为骨干，民乐全面发展的有效途径。杨浦区学校各民乐团队遵循教育规律，关研究室教师为基础做到了有效衔接，资源共享。少年宫安排专职注学生发展，把 “ 民族精神教育 ”渗透在青少年民族器乐教育的教师到各基地学校担任专业指导，协助常任指挥一同排练，基本全过程中，使广大的少年儿童，从小学习民族器乐技能，领略民做到每个团队都有少年宫的指导教师进行蹲点式指导。每学期少族器乐文化，升华民族精神思想，逐步成长为热爱民乐、热爱集年宫都聘请上海市的专家到部分基地进行排练，民乐研究室成员体、热爱祖国的优秀学生，并形成了杨浦区民乐教育特色。都积极参加，通过观摩学习提升了实践指挥的水平。随着民乐研名师引领，夯实基地究室成员水平的提高，骨干成员也逐步向基地以外的民乐团队拓众所周知，开展民族器乐教育培训活动师资是关键，他们展，成为指导教师，充分发挥了民乐研究室团队的辐射作用。的艺术素养直接决定了民乐活动的质量。在开展各类民族器乐教３富校结合完成民乐教育连续．学的同时，杨浦区注重通过多种途径提升教师的民族文化艺术修民乐分基地的各所学校每年都有专项的 “ 生 ”工作，通过招养。自愿报名、专业测试，招收喜爱民乐的学生，使大、中、小学民１依托高校乐团聘任专家任教．乐学生凝聚在弘扬民族文化的主旋律中。由于门槛低，师资强，区教育局、艺教委、少年宫等部门从上海音乐学院、上海民团队多，以及各实验性示范性学校的优势，吸引了市、区的优族乐团、上海师大艺术系等单位聘请闵慧芬、夏飞云、王永德、秀民乐学生，每年都会招收到近五百余名民乐爱好者。通过幼儿何占豪、顾冠仁、朱晓谷、徐超铭、左翼伟、刘瑗等专家教授为园、小学、中学、高中、大学一条龙的培养，各团队推荐优秀队民乐培训班的导师，定期开展民乐知识讲座、观摩研讨、专家员参加少年宫的民乐二团，而少年宫民乐二团的团员们以专业的点评、演出比赛、带教指导、课题研究等工作，指导教师们的民技能、团队的意识在各团队起到了积极的引领作用，有效地形成乐综合能力，培训单项技能。专家们课程设置多样，既有集体指了杨浦区特有的富校互补的 “ 金字塔式 ”学生梯队培养模式。导，又有个别教学，还有团队实践排练。通过与顶尖的音乐大师三、各具特色，创建品牌同交流、释疑，使受培训者受益匪浅。上海市青少年民族文化培训民乐基地拥有杨浦区少年宫、２发掘资源优势聘请名师指导．控江中学、杨浦高级中学、同济～附中、上音杨浦学校、复旦二除了聘请高校、专业乐团专家之外，杨浦区特聘请特级教附中、国和中学、凯慧初级中学、杨浦小学、建设小学、杨浦小师上海市民乐二团指挥营建辉老师深入到各个民乐基地从乐队的学分校、复旦小学、控江四村幼儿园１个民乐分基地，使５０余３００管理、活动的编排、指挥的规范等方面手把手地教授各学员，并名学生受到民族文化的熏陶。每所学校根据乐队的编制、乐器种让学员们参与、观摩民乐二团的重奏、齐奏、合奏等多形式的排类、队员年龄结构，因地制宜地建立形式多样各具特色乐队。练，主动为教师学习掌握民乐知识技能 “ 引路子、架梯子、压担１普及型团队拓宽民乐教育对象．子、搭台子 ”，帮助他们成才。建设附小民乐队将民乐课程普及融入到学校音乐教育中，３强化民乐基地组建研究机构．每天固定７０８Ｏ学生练习课，每周固定２：３ — ：３为节合排课，形成２０年起上海市青少年民族文化培训民乐基地落户杨浦，０５套较为完善的民乐训练模式。在一年级招收队员，开设琵琶、在民乐基地的基础上杨浦区成立了中小学民乐教育研究室，以普竹笛、二胡、中阮、扬琴课程，全校每个班级都有ｌ３／的学生学及青少年民乐教育活动为目的，以研究中小学音乐艺术教学、民习民乐，通过大课集体排练，小课专项指导，乐队的学生进步明乐教育方法为重点，研究民乐活动规律、技能基础训练、乐队合显，五年级毕业时大多学生都通过５７的专业考级。级奏排练、合奏总谱编配、民乐梯队衔接等影响学校民乐进展的情２特色型团队突出民乐教育特色．况，寻找破解问题的方法。研究室老师们汇聚在少年寓民乐室每复旦二附中在众多的民族器乐学习中以中国打击乐为载体，月开展～次研究性活动，开展民乐基础训练课、排练公开课、团建立鼓乐团，以各种灵活的教学方法，有效地开展各种中国打击队展示课等交流活动还有，大家找到了各自学校民乐活动特点所乐教学活动，充分发挥民乐教学在传承中国民族音乐文化的桥梁在，扬长避短，为形成团队特色找到了努力方向。作用。教师选择《龙腾虎跃》、《安塞腰鼓》、《鼠娶亲》、老二、宫校结合，团队共建《诗》等作品将中国打击乐的各种音色特点、各种节奏的组鼓杨浦区民族器乐教育的传承和发展本着 “ 弘扬、培育民族精合、高超的演奏技巧以及中国打击乐特有的表演艺术形式等因素神 ”的宗旨，在区少年宫的支持下创建区民乐研究室、建立学校有机地融合。杨浦高级中学民乐队创办于ｌ９年，作为学校的９８民乐分基地。通过上海市青少年民乐文化培训、上海市音乐学科 “ 艺术教育 ”品牌特色项目，开设了专用民乐教室，确定固定时名师培养基地等平台，将民族音乐的普及弘扬，推广到了大中小间进行训练，设立专用经费供购置大型乐器，学生的演奏水平稳各类各层次的学校，形成了大学、中学、小学、幼儿园民乐教育步提高。目前有队员四十余人，每周２小时的集中训练，从不个条龙衔接，寓校联合、团队互补的有效机制，使各乐队始终保间断，雷打不动。从高一到高三各年级层层衔接，业余考级都在持着旺盛的活力，对区域青少年民族音乐文化的普及与教育起看九级以上，能演奏合奏、重奏、独奏曲目多首。历年来，在��

少数民族民乐特色班创建方案.doc

XXX县XXX乡中心小学校创建少数民族民乐特色班实施方案XXX县XXX乡系XXX县四个少数民族乡之一，少数民族乡成立后，学校确立了“传承少数民族文化精髓，突显石桥湖畔精品亮点，领先同类学校办学质量，争创渝东南片农村名校”的办学目标。

为了优化教学结构,传承少数文化，学校以“乐美”为理念，“木叶吹奏”为载体，创建少数民族民乐特色班，强力推进民族文化建设，着力建设少数民族特色学校。

特制定本方案。

一、背景分析（一）现奖分析学校现有教职工47人，学生349人，10个教学班，其中少数民族学生占48.8﹪，留守儿童90人。

江口芙蓉江电站建成后，学校多数学生系库区移民子女，家庭经济来源渠道较少，多数家长外出务工，留下老人和孩子，学生普遍托管。

加上少数家长对教育的认识肤浅，学生缺少应有的关爱，课余生活枯燥，学习积极性不高，严重影响学生的健康成长。

这些客观因素对我校进一步发展增加了难度。

经学校反复研究，自2011年起，学校确立了以“木叶吹奏”的教学形式为着力点来培养学生的音乐兴趣，增强学生学习自信心。

同时在乡政府和县水务局的大力支持下，建立了两个民乐班（二胡、唢呐），为更多的留守儿童和移民子女提供了丰富的课余― 1 ―生活，极大地提高了学生学习积极性，同时改变了家长的教育观念，学校的办学方向得到了进一步明确，其办学特色也得到了社会各界的认同。

（二）师资状况我校有专职音乐教师四名，兼职教师三名，其具体情况如下：1.专职教师木叶教学辅导教师：XXX，男，土家族,1972年出生,大专文化, 1992年参加工作，中共党员,重庆市音乐家协会会员，武隆县第十七届人大代表，小学高级教师，现从事小学艺术教育教学工作，成绩突出，多次被授予“优秀教师”称号。

二胡教学辅导教师：XXX，男，汉族,1958年出生,普通师范学历, 1977年参加工作，小学高级教师，现从事小学艺术教育教学工作，责任心强，辅导学生耐心细致。

唢呐教学辅导教师：XXX，女，汉族,1986年出生,本科文化, 2007年参加工作，小学一级教师，现从事小学音乐教育教学工作，工作认真负责，关爱学生，教学成绩突出。

弘扬民族艺术彰显学校特色

弘扬民族艺术彰显学校特色作者：张长岭来源：《江苏教育》2008年第03期邳州市实验小学，于1994年夏诞生在古老而美丽的京杭大运河畔。

得改革春风的吹拂和素质教育甘露的浸润，邳州实小茁壮成长，一跃成为苏北广袤大地上一颗璀璨的明珠。

学校秉承“越是民族的就越是世界的”理念，以中华民族厚重的文化艺术传统为基石，在民乐、民舞、京剧、书法等领域挖掘现代教育内涵，拓展素质教育之路，形成了鲜明的办学特色。

为构建民族艺术教育的大环境，学校从显性的校园文化氛围做起，科学规划，合理布局，巧妙地将文人字画，亭台雕塑等民族艺术的因子植入现代化的校园建筑中，同时充分利用校园广播站和闭路电视，适时介绍民族艺术的知识、流派、技法等，让学生浸润在浓浓的民族艺术氛围之中。

学校先后组建了京剧、书法、国画、民乐、民舞等艺术活动队，吸引了大批学生积极参与，让有兴趣的学生得到了充分的培养与张扬，让学有所长的学生得到了充分的发展与提高。

这些富有浓厚民族艺术气息的活动样式，逐步发展为学校的一组亮点并逐步让社会形成了一个共识——邳州实小有浓厚的民族艺术教育氛围和较强的艺术教育师资队伍；民族艺术教育是邳州实小的特色品牌，是学校落实素质教育的有效平台，是学生张扬个性、体验成功的有效载体。

学校还组织编写了民族艺术教育校本教材，使民族艺术教育有章可循，有纲可举。

各学科教师结合学生实际、学科特点，创造性地进行二度开发，积极引入学科教学，使课堂成为学校特色建设的重要阵地。

广大教师把艺术教育校本教材看作一个起点，一个窗口，通过实践与创造，有所选择，有所加工，有所延伸。

有所创造，从而让校本教材从有限走向无限，让民族艺术真正走入每个学生的心田。

热爱民族艺术，了解民族艺术，实践民族艺术，已成为学校广大师生的具体行动，形成了学生有特长、班级有特点、学校有特色的办学格局。

学校先后承办市县级素质教育现场会，吸引了省内外多家兄弟单位来校学习，许多外国朋友也来校考察。

特色教育也使一大批艺术新星初显光芒，学校的京剧、民乐在省内外大赛中摘金夺银。

马头琴特色班级工作总结

马头琴特色班级工作总结
在过去的一年中，我们的马头琴特色班级取得了许多成就。

通过老师和学生们
的共同努力，我们取得了长足的进步，不仅在音乐技能上有所提高，而且在团队合作和自我表达方面也取得了显著的进步。

在这篇文章中，我将总结我们班级的工作，并展望未来的发展方向。

首先，我们班级在音乐技能方面取得了显著的进步。

通过老师的精心指导和学
生们的刻苦练习，我们的马头琴演奏水平得到了大幅提升。

在学习传统曲目的同时，我们也尝试了一些现代音乐，丰富了我们的演奏风格。

在学习过程中，我们还注重了音乐理论知识的学习，提高了对音乐的理解和把握能力。

其次，我们班级在团队合作方面取得了显著的进步。

在排练过程中，我们学会
了互相倾听和尊重，学会了如何与队友合作，共同完成一首曲目。

在演出时，我们的默契和配合也得到了大幅提升，展现出了我们团队的力量和凝聚力。

最后，我们班级在自我表达方面也取得了显著的进步。

通过马头琴的学习，我
们学会了如何用音乐来表达自己的情感和情绪，学会了如何通过音乐与观众进行情感交流。

在演出中，我们展现出了自信和魅力，吸引了观众的目光和喝彩。

在未来的工作中，我们将继续努力，不断提高马头琴演奏水平，加强团队合作
能力，拓展演出领域，为更多的人带来美妙的音乐享受。

我们相信，在老师和同学们的共同努力下，我们的马头琴特色班级一定会有更加辉煌的未来！。

小学民族特色乐团的管理实践——以南宁市滨湖路小学民族弹拨乐团为例

教育观察小学民族特色乐团的管理实践——以南宁市滨湖路小学民族弹拨乐团为例□南宁市五象新区第四实验小学夏红丹【摘要】本文以南宁市滨湖路小学民族特色乐团为例，介绍民族弹拨乐团的组建、管理和实践经验，以期提高小学民族特色乐团的教学管理水平，推动小学民族音乐教育可持续发展。

【关键词】民族特色乐团管理民族弹拨乐团民族音乐小学社团建设【中图分类号】G62【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2023）31-0031-03音乐是对人们进行教育的有力工具。

民族音乐教育，特别是小学民族特色乐团的组建与教学，正逐渐受到人们的关注。

小学阶段是学生接触和了解中华民族优秀传统文化的重要时期。

在小学阶段组建民族特色乐团，可以让学生更好地了解和欣赏本地区的民族音乐，增强对中华优秀传统文化的自信心；有助于学生提高音乐学习兴趣和团队协作能力，培养综合素质。

民族特色乐团作为传承和展示民族音乐的重要平台，为学生提供了丰富多样的音乐学习和表演机会，有助于学生提升艺术素养及跨文化交流能力。

当前，小学民族特色乐团建设存在乐团教师教学水平有待提升、教学管理欠规范、课程设置欠科学等问题。

本文以南宁市滨湖路小学民族弹拨乐团的组建为例，探讨小学民族特色乐团组建、管理等方面的问题，提出相应的建议，以期推动小学民族特色乐团的健康发展。

一、小学民族特色乐团的组建（一）明确定位初学阶段的民族弹拨乐器教学相对简单，音准较为可控，学生容易上手，再加上弹拨乐器价格不高，家长对孩子学习这些乐器的认可度、支持度较高。

南宁市滨湖路小学经过多方考量，决定选择民族弹拨乐团作为学校开展乐器进校园工作的重点，组建具有民族特色的弹拨乐团。

南宁市滨湖路小学曾经在学生及教师当中普及推广壮族弹拨乐器天琴和京族弹拨乐器独弦琴，并组建过小学生天琴和独弦琴小乐队，积累了弹拨类乐器的组队经验。

在原有少数民族特色乐器小乐队的基础上，学校决定新增扬琴、琵琶、古筝、中阮、大阮等中华民族传统弹拨乐器，以系列化的高、中、低音器乐组合组建民族特色弹拨乐团。

音乐优秀教研成果(3篇)

第1篇一、引言音乐作为人类文化的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高人文素养具有不可替代的作用。

近年来，我国音乐教育取得了显著成果，音乐教研工作也取得了丰硕的成果。

本文将结合我校音乐教研团队的实际工作，总结音乐优秀教研成果，以期为我国音乐教育事业的发展提供借鉴。

二、音乐优秀教研成果概述1. 课程建设与改革我校音乐教研团队在课程建设与改革方面取得了显著成果。

首先，我们以学生发展为本，注重音乐课程的综合性和实践性，努力培养学生的音乐素养。

其次，我们结合学校特色，开设了具有地方特色的音乐课程，如民乐、民族舞蹈等，丰富了学生的音乐生活。

此外，我们还开展了音乐教育改革创新项目，如“音乐与舞蹈融合教学”、“音乐与科技结合教学”等，提高了音乐教学质量。

2. 教学方法与手段创新在教学方法与手段创新方面，我校音乐教研团队积极探索，取得了丰硕成果。

首先，我们倡导“以学生为主体”的教学理念，注重培养学生的自主学习能力。

其次，我们运用现代教育技术，如多媒体、网络等，使音乐教学更加生动、形象。

此外，我们还开展了“音乐教学案例研究”、“音乐教学反思”等活动，提高了教师的教学水平。

3. 教师队伍建设教师队伍建设是音乐教育发展的关键。

我校音乐教研团队注重教师的专业成长，通过开展教师培训、教研活动、教学比赛等方式，提高了教师的专业素养和教学能力。

同时，我们还注重教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。

4. 音乐实践活动音乐实践活动是音乐教育的重要组成部分。

我校音乐教研团队积极开展各类音乐实践活动，如校园音乐节、合唱比赛、器乐比赛等，为学生提供了展示才华的平台。

这些活动不仅丰富了学生的课余生活，还提高了学生的音乐素养。

5. 音乐教育研究成果我校音乐教研团队在音乐教育研究方面取得了丰硕成果。

我们参与了多项国家级、省级音乐教育科研项目，发表了多篇音乐教育论文，为我国音乐教育事业的发展提供了有益的借鉴。

三、音乐优秀教研成果的具体表现1. 课程建设与改革（1）开设了具有地方特色的音乐课程，如民乐、民族舞蹈等，丰富了学生的音乐生活。

魅力民乐让孩子们的童年更精彩

魅力民乐让孩子们的童年更精彩南京市南昌路小学华萍本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息；中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。

南京市南昌路小学创建于1937年，是一所历史悠久、环境幽雅、特色鲜明的学校。

诺贝尔物理学奖获得者丁肇中教授、资深外交官吴建民先生、著名书法家季伏昆先生等众多中华英才曾在这里就读。

半个多世纪的奋斗历程，学校积淀了丰广厚实的文化底蕴，形成了今天喜人的发展势态：现已成为全国学校艺术教育先进单位、教育部哲学科学研究重大课题攻关项目“国民艺术素养教育研究”实践基地，荣获过第三届全国中小学生艺术展演一等奖等多个国家级艺术奖项，先后获得了江苏省实验学校、江苏省艺术教育特色学校、南京市少儿民乐团、南京市小班化教育示范学校、南京市心育实验学校、南京市基础教育课改先进学校，鼓楼区文明单位等诸多殊荣。

“君子以钟鼓道志，以琴瑟乐心”。

先哲荀子告诉人们音乐是心灵和情感的共鸣，带给人愉悦和启迪。

民族音乐文化是中国传统文化的一面镜子，它折射出中华民族悠久的历史画面，透视出中华民族独特的情感世界和人文精神。

南昌路小学自2002年9月跨入小班化实验学校的行列，实践中我们由衷地感慨：小班化教育让每个孩子走上了希望之旅。

在“小的班额，大的教育”的教育优势中，学校把民族音乐文化引进小班，用其开启孩子智慧，熏陶孩子情操，促进孩子综合素养整体提高。

孩子们快乐学习、张扬个性，还处处浸润在艺韵南小的民族艺术氛围中，为成长增添律动与唯美。

经过多年的实践，我校全体教师借助内涵丰富的民乐艺术，执着地探索出一条学生、教师、学校同发展的素质教育之路：“扬小班优势，显民乐特色，建艺韵文化，促和谐发展”。

学校的民乐艺术教育源起民乐兴趣小组，学校84年组建民乐队；87年被市教育局首批命名为“南京市小学生民乐活动中心”；95年被市教育局命名为南京市首家“少儿民乐团”；04年，被命名为“江苏省艺术教育特色学校”；07年以最高分再次被命名为“南京市小学生民乐团”；2010年在“江苏省艺术教育特色学校”复查中再获高度好评。

XX小学创建和美教育特色学校汇报

XX小学创建和美教育特色学校汇报任何一所学校都是具体的、独特的、不可替代的。

每所学校在长期的办学过程中，都有不同于其他学校的历史，在历史的长河中必将积淀并衍生出属于自己的、深厚的学校文化，我们学校也不例外。

XX实验小学建校于1949年，1982年被省教育厅命名为“江苏省实验小学”。

学校现有教学班78个，在校学生5025人，教职工248人，其中，特级教师1人，高级教师25人。

在60多年的发展历程中，学校始终围绕“和而不同”的办学理念关照学校的发展，不断传承与创新，在多年办学的积淀中，我们总结提炼出“和美文化”。

孔子曰“礼之用，和为贵”；荀子说的“万物各得其和以生”；德国美学家、文学家席勒认为，审美是人从“感性人通向理性人不可缺少的桥梁”，“要使感性人成为理性人，除了首先使他成为审美的人以外，别无其他途径”。

基于这些哲思的启发，我们秉承“和美文化”办学主张，一直致力于追求“和而不同、合作共赢、美美与共、每个发展”的“和合美每”的境界，引导学生不仅要追求感性美——事物的美、艺术的美、人格的美，而且还要追求理性美——发现的美、思维的美、创造的美。

学校在不断地“扬弃”中，逐步形成了独具个性的“和美教育”文化特质，学校“和而不同，各美其美”的办学理念得到了广泛的认可。

学校先后成为“中国和美教育联盟学校”、省“和谐教育学校”、市级京剧、曲艺非物质文化传承学校等，先后承办全国小学教师学会校本化和美课程改革现场会、省小学深化课程改革与省书法教育推进现场会等，“和美教育”办学品牌逐步彰显。

我们的做法是：一、打造和美文化，彰显和美教育特色我认为，学校文化是学校生活中普遍存在的比较稳定的思想意识、思维方式、行为方式和生活态度的总和，它包括物质文化和精神文化，学校文化是内隐在学校教育理念、教育行为方式、学校内部制度以及教育环境等因素中的价值取向，其核心是学校作为一种有活力的组织内在的“人文系统”。

因此，我们从物质文化和精祌文化两个层面着力打造具有影响力的学校文化。

学校艺术教育工作总结

学校艺术教育工作总结总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们抽出时间写写总结吧。

我们该怎么写总结呢？以下是店铺整理的学校艺术教育工作总结（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学校艺术教育工作总结篇1我校认真贯彻落实国家教育部《全国学校艺术教育发展规划》和《学校艺术教育工作规程》文件精神。

我校围绕着丰富学生的课余生活，多渠道开发艺术教育的主要内容和途径，通过艺术教育活动，来培养和提高学生审美情趣，及享受美、欣赏美、创造美的能力，艺术教育在“以美育人”，实施全面素质教育中起到了不可替代的作用。

现作总结如下。

一、实现既定发展目标我校十分重视艺术教育工作。

充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。

在当前教育发展的新形式下，建设了一支以专职教师为主，兼职教师为辅，能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍，使学校艺术课程开课率达到100％。

积极开展面向全体学生的经常性、规范化、制度化的丰富多彩的课间和课余艺术活动，以满足学生享受艺术教育需求。

每学期开展一次校园艺术节活动（前半年六一文艺联欢，后半年元旦文艺联欢），为全体师生提供了展示艺术风采的舞台。

我校逐步加大经费投入，普及现代化的艺术教育技术手段，使学校艺术教育需要的器材和设施基本达到有关文件规定的要求。

二、完善常规管理，强化过程管理在措施上狠抓艺术教育任务的落实，把我校的艺术教育目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。

要求教师在熟悉教材的情况下，制定切实可行的教学计划，由教导处、教研组长组成的艺术教育领导组及时查阅，反馈信息，使其更具可行性，在此基础上，严格要求教师认真备好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，正常开展每周一课的教研课，夯实艺术教师的教学基本功。

南宁市民乐小学——让快乐充满校园

南宁市民乐小学——让快乐充满校园穿过熙熙攘攘的马路，走进南宁市民乐路小学（以下简称民乐路小学），与外面的喧嚣不同，校园内是一派安静祥和的景象，“乐教，乐学，快乐成长”的字样醒目地刻在石碑上。

这是一所有着百年办学历史的老校，3年前，该校对学校的文化传统进行了系统的研究和拓展，把“快乐教育”作为不断提升办学品位的突破口。

该校校长李若梅对记者说：“2012年，我校承担自治区教育厅“十二五”B类课题《快乐校园特色主题的实验研究》，以此为载体，我校着力开展‘民乐’特色教育。

有针对性地打造快乐校园，让学生快乐自主地学习，培养学生的综合素养，从而达到小学阶段的教育目标。

”快乐教学，让学生爱学“走山路！早晨一片雾，山里看不清路……小猪拉小鹿，扯着藤，扶着树，一步一步走山路……”一阵阵情感饱满的读书声吸引了记者。

走近一看，原来是民乐路小学二（2）班的学生正在开展读书比赛。

“第一小组声音不够响亮，我们来挑战他们！”“第二小组声音整齐响亮，读音准确，但不够有感情，我们还要挑战他们！”课堂上，学生们兴致勃勃地参与其中，整节课在热烈的氛围中结束。

这是民乐路小学“快乐教育”中的一个板块——“快乐课堂”。

“学校每个科目的教师都想尽法子让课堂变得更有趣，让学生乐在其中，爱上学习。

”李若梅校长告诉记者。

“我们会根据社会热门事件、话题，创新教学方式，把枯燥的学习转变为一种游戏，让学生能够快乐学习。

”五（4）班语文教师王纯说。

随着《中国好声音》节目红遍大江南北，学生们开始议论歌唱比赛节目，这激发了她的教学灵感，于是在班里举办了“诵读好声音”活动，最后选出了4名“好声音”。

王纯老师告诉记者：“孩子们可兴奋了，平时不怎么爱读书的都积极练习，一个学期下来，他们的表现力、诵读能力有了很大的提升。

”自开展“快乐教育”工作以来，民乐路小学由内而外夯实“快乐课堂”的基础：首先是培训教师，该校以学科组为单位，通过教师互听互评，让教师们熟悉“快乐课堂”的理念和教学技能，为“快乐课堂”的有效实施提供保障;其次是开发校本课程，该校以参与《快乐校园特色主题的实验研究》课题为契机，开发了《快乐阅读幸福成长》特色课程，深化“快乐课堂”的发展内涵。

秉编钟文化奏艺教乐章(记五眼桥小学民族器乐艺术特色教育)

秉编钟文化奏艺教华章——记五眼桥小学民族器乐艺术特色教育在炎帝神农故里、编钟古乐之乡，有一所农村小学犹如一朵艺术奇葩，悄然绽放，让人为之惊叹，她就是湖北省随州市曾都区北郊五眼桥小学。

多年来，学校坚持走“民族器乐为切入点”的艺术兴校之路，以特色丰富学校内涵，在生存中求发展，在发展中创品牌，成为随州市基础教育领域的一颗璀璨明珠。

总结我校的艺教工作，可归纳为以下几个方面：一、制度建设创办特色学校是《中国教育改革和发展纲要》对中小学教育的要求，更是实施素质教育的需要。

近年来，我校在全面贯彻国家的教育方针，全面提高教学质量的前提下，充分发挥随州本土编钟文化的优势，选准民族器乐艺术教育特色，将艺术教育融入学校教育的全过程，努力探索艺术教育特色兴校的新路子。

学校认真落实“知行合一、学做一体；播种习惯、收获人生”的理念，创办“规范+特色”学校，培育“合格+特长”的人才，以鲜明的教育特色带动学校整体教育质量的提高。

学校自1999年开始提出以艺术教育为突破口，的办学指导思想。

实践证明：将艺术教育确定为学校办学特色的目标定位是客观准确的。

多少年来，语文、数学、英语等学科一直被各级教育部门重视，并有较规范的管理、运作细则。

而音乐、美术、体育等学科由于种种原因成了被遗忘的角落，经常被挤占和挪用。

针对这一实际，学校领导把艺教工作列入学校教育教学工作的重要议事日程，认真贯彻《全国学校艺术教育总体规划》的有关精神，《制定了学校艺术教育规划》和《五眼桥小学艺术教育考核细则》，成立了艺术教育领导小组，校长为组长，学校分管体卫艺的副校长主抓艺教工作。

每学期拟定艺教工作计划，成立艺教备课组，并严格按计划开展艺教活动。

二、艺教教师队伍建设。

为让民族器乐特色教育持续发展，学校组建并培养了一批专业素质较高，爱岗敬业的民族器乐教师队伍，现有市（区）级骨干教师、艺术教育科班出身的“拔尖人才”、自学成材的专家等10名专任艺术教师。

为提高艺教老师专业水平，一方面学校出资选送教师参加在职培训和器乐专业知识研修，让老师“走出去”，提升自身的艺术素质和专业知识；另一方面，学校把随州乃至湖北知名艺术专家“请进来”，对教师进行现场指导和授课。

2024年校园特色文化建设总结范文(三篇)

2024年校园特色文化建设总结范文校园特色文化建设是高校发展的重要组成部分，对于提升学校的知名度和影响力具有重要意义。

____年，我校在校园特色文化建设方面做了大量的工作，取得了显著的成绩。

下面，我将总结这些成绩，并展望未来的发展方向。

首先，我校在____年积极推动多元文化的融合。

针对不同地域、不同专业的学生，我们组织了一系列具有吸引力的活动，如音乐节、艺术展览、文化交流等，让学生能够更好地了解和尊重其他文化。

这些活动不仅提升了学生的艺术修养，增强了他们的文化自信，也促进了学生之间的互动和交流。

其次，我校注重传统文化的传承与创新。

我们成立了传统文化俱乐部，组织学生学习和体验传统文化，如书法、民乐、传统手工艺等。

同时，我们也鼓励学生将传统文化与现代科技相结合，开展创新性的活动。

比如，我们举办了一场以传统节日为主题的VR体验活动，让学生通过虚拟现实技术亲身体验传统文化的魅力。

另外，我校在校园艺术氛围建设方面付出了很大的努力。

我们加强了音乐、舞蹈、戏剧等专业的培养，鼓励学生参与各类艺术创作和演出。

同时，我们也注重将艺术融入到校园生活中。

比如，我们在学校的景区和公共区域设置了艺术装置和雕塑，以提升校园的美感和文化氛围。

此外，我们还举办了一系列校园艺术节，邀请知名艺术家来校进行交流和演出，为学生提供更多的学习和参与机会。

我校还注重培养学生的社会责任感和公民意识。

我们组织了一系列的公益活动，如义教支教、环保志愿者等，让学生能够践行社会主义核心价值观，培养他们的爱心和责任感。

同时，我们还加强了学生的社团建设，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，组建各种类型的社团，为大家提供更多的交流和展示平台。

展望未来，我校将继续努力在校园特色文化建设方面取得更大的成绩。

首先，我们将进一步加强学科交叉与综合实践。

通过跨学科的合作和实践项目，创造更多的机会让学生在实际中体验学习。

其次，我们将进一步推动国际交流与合作。

通过与国外高校的合作交流，学生将更多地了解其他国家的文化差异和发展经验。

学校特色建设工作总结

学校特色建设工作总结
学校特色建设工作是学校发展的重要组成部分，是全面提升学校的软实力和硬实力的重要途径。

在学校特色建设工作中，我们注重培养学生的核心素养，强化学校的办学特色和品牌效应，提高教师的教学水平和科研能力，加强与社会的对接和服务，打造一支优秀的管理团队，积极营造和谐的校园文化氛围。

通过这些方面的努力，学校的整体办学质量和水平得到了显著提升，学校的声誉和知名度也随之提升。

同时，学校特色建设工作也为学生提供了更多的发展机会和平台，丰富了学生的课外生活，提高了学生的综合素质，为学生顺利升学和就业奠定了坚实的基础。

总的来说，学校特色建设工作的开展对学校的发展起到了积极的推动作用。

少先队大队工作总结(5篇)

少先队大队工作总结（5篇）少先队大队工作总结（通用5篇）少先队大队工作总结篇1作为大队长的得力助手及参谋，具有以下职责1、支持大队长和大队辅导员的意见和决定，当其工作布置欠妥或遗漏时，及时与以纠正和提醒，以便有关工作更顺利的进行。

2、当遇到突发事情而大队长不在场时，履行大队长的`一切职责，及时解决或缓解问题，并尽快联系大队长或大队辅导员，反映情况。

3、分担日常工作，保证大队长和大队辅导员有时间和精力去考虑全面工作。

4、关心各委员的思想、学习、工作和生活情况，团结各部门、各成员。

及时发现、解决存在的问题，加强大队委各委员之间的凝聚力，以利于工作的顺利且有效的开展，协助并督促各委员做好本职工作。

5、学期初协助大队长及时制定大队委工作计划，并督促检查各个部门订好学期计划，期末进行总结。

二、少先队副大队长工作计划1、组织少先队员学习《小学生守则》、《小学日常行为规范》把养成教育落到实处。

2、积极开展少年儿童科普体验活动，引导队员争当“小问号”、“小发现”、“小能手”。

3、发动各中队开展“我是小小科技迷”、“插上科技的翅膀”等主题队会活动。

4、开展文明礼仪活动，从着装、行走、问好、敬礼、集合、行为习惯方面进行规范化培训。

5、组织队员开展“让城市更美、让校园更美”环境保护活动。

6、督促各中队推荐值日岗干部，进行培训后上岗检查。

7、推动开展书画比赛和讲故事比赛。

8、抓好红领巾监督岗、旗手、护旗手等的各项工作，使之成为展示我校少先队员风采的一个窗口，成为进行队员爱队、爱校、爱国教育的一个优秀的阵地。

9、举行手抄报比赛，评出优秀作品，颁发奖状。

10、开展体育趣味性活动比赛，如：跳绳、踢毽子、拍球等。

11、落实常规检查评比检查工作，继续实行流动红旗制度，对班级清洁、文明纪律、两操进行检查评比，并及时指出其存在的问题加以改正。

12、检查各中队的板报内容，加强管理，充分发挥“红领巾黑板报”的宣传教育作用。

13、开展“书香校园”读书节活动，创设良好的读书氛围，使队员们增长知识，扩展视野。

小学民乐队工作总结汇报

小学民乐队工作总结汇报
今年，小学民乐队在老师和同学们的共同努力下取得了一定的成绩。

在这一年的工作中，我们克服了许多困难，取得了不少进步。

现在，我来为大家总结一下小学民乐队的工作情况。

首先，我们在音乐学习方面取得了不少进步。

在老师的指导下，我们学会了更多的乐器演奏技巧，例如二胡、笛子、琵琶等。

我们也学会了更多的曲目，包括传统的民乐曲目和一些现代的流行曲目。

通过不断的练习和表演，我们的音乐水平得到了提高。

其次，我们在团队合作方面也取得了一些成绩。

在排练和表演过程中，我们学会了互相合作，互相帮助。

我们懂得了团队合作的重要性，明白了只有大家齐心协力，才能取得更好的成绩。

在这个过程中，我们也建立了更深的友谊，成为了更好的朋友。

再次，我们在表演方面也取得了一些成绩。

在这一年中，我们参加了不少的校内外演出活动，包括学校的文艺汇演和社区的文化节。

通过这些表演，我们展示了自己的音乐才华，也让更多的人了解了民乐。

在表演中，我们也学会了如何面对观众，如何放松自己，如何展现自己的风采。

总的来说，小学民乐队在这一年的工作中取得了不少成绩。

我们在音乐学习、团队合作和表演方面都取得了一定的进步。

在未来的工作中，我们将继续努力，不断提高自己的音乐水平，更好地展现小学民乐队的风采。

希望在未来的表演中，我们能够给大家带来更多的惊喜和感动。

谢谢大家！。

校长跟岗培训学习总结_校长跟岗培训心得总结

校长跟岗培训学习总结_校长跟岗培训心得总结校长跟岗培训一定程度上可以转变了学习的观念,知道了学习的重要性, 通过跟岗培训帮助促进自己的专业知识和理论水平。

下面是校长跟岗培训学习总结范文，希望对大家有帮助。

校长跟岗培训学习总结篇一有幸成为2015年江苏省农村小学校长提高培训班的一员，并在11月22、23这两天有机会走进了名校、接触了名校，学习了先进的管理方法和管理理念，让我受益匪浅。

现将跟岗学习的情况简单总结如下：1、有思想的校长办出有文化的学校培训期间我们参观考察了两所学校。

一所是徐师一附小，一所是铜山汉王小学，这两所学校都凸显一个规律，那就是，校长先进的教育理念和个性的办学思想，大胆创新的管理实践，促进了学校特色文化的形成和办学层次的提升。

徐师一附小以先进的办学理念、凸显的办学特色和优秀的教育教学质量闻名于全市，在全面落实《江苏省中小学管理规范》的基础上注重内涵建设，通过省“十五重点课题”——《“try一下”教育模式的构建研究》的实验与研究，学校无论是外显还是内隐的文化因素，都无不凸现出“try一下”的教育特色，“素质教育的强音，人人都能try一下”已经成为附小的办学品牌。

学校充分挖掘教育资源成立了民乐、管乐和击剑社团，开展丰富多彩的艺术、体育类兴趣小组活动，各班开展经典诗文诵读兴趣小组活动，体育艺术“2+1”的专项教育活动得以有效落实，学校课程改革工作成绩显著，综合实践课程特色鲜明，各类专题教育活动丰富多彩，如今，徐师一附小正以其昂扬的姿态，现代化的建设，前沿的思想实现跨越式的发展，成为徐州教育界中的一颗璀璨明珠!汉王小学借助丰厚的历史文化资源，将“汉字汉语汉王，古色古韵古香”作为打造校园文化的主线，构建了未来教育的蓝图—“博雅汉王，童心天堂”，博雅教育特色，学校特别注意校园环境设置，校门口的校名“铜山汉王小学”几个大字，由著名书法家尉天池先生题写，在占色占韵古香中透着大家风范;校园内，一股浓浓的书香迎面而来:汉字演变的校墙风雅得体，图文并茂，可谓“千古文化，浓缩其中”;蔓藤缠绕的铜花廊亭优雅占朴，路面上一个个汉字让学生在边走边玩中快乐识写;棋趣广场中，一则则成语故事铺满地面，棋子上简单、美观的图案深藏玄机，促使学生动手、动脑，寓教于乐;主干道的梅块石板上，均刻有脍炙人口的唐诗宋词，使孩子们在欢快的步伐中低头吟诵??教学楼采用青、白两色，喻指做人要一清二白等等。

民族办学校工作总结

民族办学校工作总结
民族办学校是为了满足少数民族地区学生的教育需求而设立的学校，其办学目
标是为了促进少数民族地区教育的发展，提高少数民族学生的教育水平，弘扬民族文化，促进民族团结和发展。

在过去的一段时间里，我有幸参与了民族办学校的工作，通过这段经历，我深刻体会到了民族办学校工作的重要性和特殊性。

首先，民族办学校的工作需要充分尊重和理解少数民族的文化和习俗。

少数民
族地区的学生往往具有自己独特的文化传统和生活习惯，作为教育工作者，我们需要尊重并理解这些文化差异，为学生提供一个尊重他们文化传统的学习环境。

同时，我们也要在教育教学中充分融入少数民族地区的文化元素，让学生在学习过程中能够更好地认识和了解自己的民族文化。

其次，民族办学校的工作需要注重学生的心理健康和自尊心的培养。

由于少数
民族地区的学生往往处于文化冲突和心理压力之下，他们的心理健康问题比较突出。

因此，我们在工作中要注重对学生心理健康的关注和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强自尊心和自信心，使他们能够更好地适应学习和生活环境。

最后，民族办学校的工作需要注重教师队伍的建设和培训。

教师是教育的中坚
力量，他们的素质和水平直接影响着学生的教育质量。

因此，我们要注重对教师队伍的培训和提高，使他们具备丰富的少数民族地区教育经验和教学能力，能够更好地为学生提供优质的教育服务。

在今后的工作中，我将继续努力，不断提高自己的专业素养，为民族办学校的
发展贡献自己的力量。

希望通过我们的共同努力，能够为少数民族地区的教育事业做出更大的贡献。