上海教师职称改革方案最新消息,上海教师职称评定条件【细则】.doc
上海正高级教师职称评定条件
上海正高级教师职称评定条件上海正高级教师职称评定中，对申请人的学历要求是？A. 本科及以上学历B. 硕士研究生及以上学历C. 博士研究生学历D. 无特定学历要求，但需具备丰富教学经验在评定正高级教师职称时，对申请人的教学年限有何要求？A. 至少10年以上教学经验B. 至少15年以上教学经验C. 至少20年以上教学经验D. 教学年限不是必要条件，主要看教学成果上海正高级教师职称评定中，对申请人的教学成果有何具体要求？A. 需在市级以上教学比赛中获奖B. 需主持过市级以上教学科研项目C. 需发表过多篇教学论文或著作D. 以上都是评定时考虑的因素在正高级教师职称评定过程中，申请人的师德表现占多大比重？A. 非常重要，是评定的核心要素之一B. 有一定比重，但不是决定性因素C. 比重较小，主要看重教学成果D. 师德表现不纳入评定范围上海正高级教师职称评定中，对申请人的继续教育和专业发展有何要求？A. 需定期参加教育培训，保持教学理念更新B. 需具备指导青年教师成长的能力C. 需积极参与学术交流和专业发展活动D. 以上都是对申请人的要求在评定正高级教师职称时，申请人的学校或教育机构对其的评价起到什么作用？A. 决定性作用B. 重要参考作用C. 辅助作用D. 无实质性作用上海正高级教师职称评定中，对申请人的教育教学改革和创新有何要求？A. 需有显著的教育教学改革成果B. 需积极参与教育教学创新实践C. 需具备推动教育教学改革的能力D. 以上都是对申请人的要求在正高级教师职称评定过程中，对申请人的社会服务和影响力有何考量？A. 需具备广泛的社会服务经验和影响力B. 需积极参与社区服务或公益活动C. 需在教育领域有一定的知名度和影响力D. 以上都是评定时可能考虑的因素。
2024 学校教师职称评审细则方案(详细版)
2024学校教师职称评审细则方案（详细版）目录2024学校教师职称评审细则方案 (1)一、评审原则 (2)二、分配指标： (2)1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人） (3)三、评审程序 (3)1.成立2024年教师职称评审工作领导小组 (3)3.申报与评选办法 (4)四、具体进度安排 (5)五、本方案解释权在实验学校办公室。
(5)专业技术职务评审材料真实性承诺书 (11)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》号文件精神，结合我校实际，特制定本职评量化考核方案。
一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。
即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。
2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。
3.坚持实事求是原则。
即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。
4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。
评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。
二、分配指标：1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人）1.在乡镇任教满30年，且距退休不足5年的可不受指标限制申报。
2.在乡村学校连续工作30年，且仍在乡村学校任教的可不受指标限制。
三、评审程序1.成立2024年教师职称评审工作领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXX职工代表：(临时从教师代表中抽取)领导小组下设办公室办公室主任：XXX（兼）成员：XXX1.制定并完善《实验学校教师职称评审量化考核细则》报教代会审批。
3.申报与评选办法（1）一级教师由实验学校组织申报、评审、推荐。
（2）小学、幼儿园申报一级教师实行初评与终评相结合的方法①初评先由各校组织实施：各校对照人社局、教育局职评文件中有关业绩条件（九选二）、教科研条件（四选一）对有申报意向的教师的材料进行初审，在审核记录中标明符合条件的材料名称。
上海一级教师职称评定
上海一级教师职称评定想在上海评一级教师职称啊，那可得知道些门道呢。
一、基本条件。
1. 学历要求。
你怎么也得有个本科文凭吧。
要是专科的话，那你在教育教学这块得有更多亮眼的表现来弥补学历上的一丢丢“先天不足”。
就像跑步比赛，别人在学历那条跑道上已经领先一点了，你就得在教学成果这个跑道上加速超过去。
2. 教师资格证。
这是入场券啊，没有教师资格证，想评一级教师，门儿都没有。
就好比你想参加厨师比赛，但是你连厨师证都没有，人家怎么能让你上场呢？3. 任教年限。
你得在二级教师岗位上工作个几年才行，这就像是熬工龄。
一般来说得有个四五年的样子，这期间你得踏踏实实地在讲台上耕耘，不能三天打鱼两天晒网的。
二、教育教学工作要求。
1. 教学工作量。
你的教学工作量得达标。
不能说学校安排你上课，你老是找借口推掉。
你得像个勤劳的小蜜蜂一样，承担足够的课时量。
要是在初中或者小学，那每周得有好多节课呢；在高中的话，也不能少，毕竟高中教学任务也重。
这就好比是农民种地，你不多播种、多劳作，哪来的好收成呢？2. 教学效果。
你教的学生得有进步啊。
不能你在上面讲得热火朝天，学生在下面听得一头雾水。
你得让大部分学生成绩提高，而且学生对你的教学评价得不错。
这就像开餐馆，顾客（学生）吃得开心，那才说明你这个厨师（教师）厨艺（教学）好。
3. 课程开发。
现在讲究创新教学嘛。
你要是能开发点校本课程那就很加分了。
比如说你根据学校的特色和学生的兴趣，开发出一门独一无二的课程，像有的学校在海边，你能开发出一门关于海洋生物探索的校本课程，那就像给学校的课程菜单上加了一道特色菜。
三、教育科研要求。
1. 课题研究。
你得参与一些课题研究。
不管是校级的、区级的还是市级的，只要你在里面发挥作用就行。
你可以是课题的主持人，那就像一个项目的老大，带领大家搞研究；要是参与者呢，也得积极出谋划策。
就像大家一起盖房子，你要么是设计师（主持人），要么是勤劳的建筑工人（参与者）。
2. 论文发表。
上海市中小学教师职称制度改革条例【全文】.doc
2019年上海市中小学教师职称制度改革条
例【全文】
上海市中小学教师职称制度改革条例【全文】
上海深化中小学教师职称制度改革
按照国家人社部、教育部深化中小学教师职称制度改革工作的部署，遵循教育发展和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职务（职称）制度。
上海市教委将在科学构建中小学教师职务评聘制度的过程中，严守师德底线规范，按照教育部有关要求进一步细化行为规范，以最严规范、最严检查、最严惩戒，严禁在职中小学教师有偿补课、违规收受学生和家长礼品礼金等行为，切实在职务评聘中落实师德一票否决制。
上海市教委认为，深化中小学教师职称制度改革是上海市教育综合改革的重要内容，下一步将会同人社部门，按照要求重点围绕统一职称系列（包括设置正高级教师职称等）、完善评价标准、创新评价机制、实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接等方面，积极做好中小学教师职称制度改革工作。
记者从上海市教委获悉，在本次改革过程中，上海市教委
将紧紧抓住师德这一核心，坚持育人为本、德育为先，注重师德修养。
严格贯彻落实教育部《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》、《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等文件的精神，加大中小学教师师德师风建设力度，进一步加强中小学教师职业道德教育，树立中小学教师乐于奉献的职业精神，稳固教师职业道德根基，认真全面地完成中小学教师职务评聘制度改革各项工作。
上海市教师高级职称评审条件
上海市教师高级职称评审条件嘿，咱今儿就来说说上海市教师高级职称评审条件这事儿。
要想评上这高级职称啊，那首先教学能力可得杠杠的！你得把课上得风生水起，让学生们都爱听你的课，就像着了迷似的。
要是课上得平淡如水，那可不行哦！
然后呢，业绩也得拿得出手呀！不能说光会上课，没点成果。
得有一些让人眼前一亮的教学成绩，比如学生成绩大幅提高啦，或者带着学生搞了个超厉害的项目啥的。
教科研方面也不能落下哟！你得有点研究成果，发表几篇有分量的文章，让别人知道你可不是只会教书，还懂研究呢！不然怎么能体现你的水平高呀。
还有哦，师德也得过关呀！可不能有啥坏名声，要关爱学生，做学生的良师益友。
要是对学生不好，那可评不上这高级职称啦！
再就是工作年限也得够呀，总不能刚入行没几年就想评高级吧，那也太心急啦！得一步一个脚印，慢慢积累经验。
哎呀呀，这评高级职称可真不容易呀，就像爬山一样，得一步步往上爬，还得克服各种困难。
不过呢，要是真评上了，那可就牛啦！就像登上了山顶，能看到更美的风景。
总之呢，要想在上海市评上教师高级职称，那可得各方面都优秀才行。
这可不是随便就能做到的，得付出很多努力和汗水呢。
但只要咱努力了，朝着这个目标前进，说不定哪天就成功啦！就像那句话说的，“世上无难事，只怕有心人”嘛！咱老师们加油哟，向着高级职称冲呀！嘿嘿，这就是我所知道的上海市教师高级职称评审条件啦，大家觉得是不是这么回事呀！。
上海教师中级职称评定条件及流程
上海教师中级职称评定条件及流程嘿，朋友们！今天咱就来好好聊聊上海教师中级职称评定的那些事儿！
先来说说这评定条件哈，这就好比是一场比赛的规则。
你得有一定年限的教学经验吧，就像运动员得经过长时间训练一样！比如教龄得达到好几年啦。
还要有出色的教学成果，这不就像是运动员在赛场上夺得的奖牌嘛！比如说你的学生成绩特别棒，或者在各种比赛中拿了奖。
另外，自身的专业素养也不能含糊呀，得不断学习提升，就如同武林高手要不断修炼内功一样！要有相关的教育教学研究成果啦，参与课题啦等等。
再讲讲这流程哦。
首先得提交申请，这就像是踏上了一条闯关之路。
准备好各种材料，好比是给自己装备齐全了去战斗！然后就是评审环节啦，这可紧张啦，就跟等着裁判打分似的。
评审专家们会仔细审查你的材料，就像侦探在找线索一样！如果通过了这一关，那可真是太让人开心了，感觉像赢得了一场重要比赛！
比如说小王老师，他教学非常认真，也很努力去提升自己，他提交的材料丰富又精彩，最终顺利通过了评定，这不就是努力就有回报的活生生例子嘛！
咱再看看小李老师没通过，哎呀，那肯定是哪方面还没做到位呀，这就得总结经验，下次再战呀！
评定中级职称可不是一件容易的事儿呀，但只要咱努力，朝着目标前进，就一定能成功！就像爬山一样，虽然过程辛苦，但登顶那一刻的成就感无与伦比！所以呀，大家都要加油哦！不要害怕困难，勇敢地去挑战吧！咱们都能成为职称评定这条路上的胜利者！。
上海教师职称评定条件及流程
上海教师职称评定条件及流程
上海教师职称评定条件及流程：
一、评定条件：
1、高级职称：具有副高或以上职称，从事教育教学或科研工作12年以上，其中专业技术工作年限不少于6年。
2、副高职称：具有中级职称，从事教育教学或科研工作6年以上，其中专业技术工作年限不少于3年。
3、中级职称：具有初级职称，从事教育教学或科研工作3年以上，其中专业技术工作年限不少于2年。
二、评定流程：
1、申报阶段：教师首先需要确认自己符合评聘条件，准备好申请材料，填写申请表，并向所在单位递交申请材料。
2、审查阶段：所在单位审核教师申请材料的完备性和真实性，逐级提交至上级学校，学校进行严格审查。
3、公示阶段：学校公示符合条件的教师名单，进行公示，接受社会监督。
4、考试/评审阶段：如果评价方式为考试，教师要参加评审委员会组织的科目考试并取得一定成绩。
如果评价方式为评审，评审委员会将根据教师的申请材料、学校意见及社会评价等综合考虑，进行评审。
5、公示结果及颁证：评审通过的教师名单进行公示，并颁发相应职称证书。
总之，教师职称评定一般有以下环节：申请、审查、公示、考试/评审、公示结果及颁证。
上海教师高级职称评审条件和材料
上海教师高级职称评审条件和材料一、评审条件1.工作年限要求：申报高级职称的教师应具有在上海市培训工作的相关经验，工作年限不少于5年。
2.学历要求：申报高级职称的教师应具有本科及以上学历，且学历应与所从事的教学科目相关。
3.教学质量要求：申报高级职称的教师应具有良好的教学质量，包括教学效果、学生评价、教学方法的创新等方面。
4.教学成果要求：申报高级职称的教师应具有一定的教学成果，包括教材编写、教学论文发表、教学项目获奖等方面。
5.专业素质要求：申报高级职称的教师应具有扎实的学科基础知识，具备较高的学科理论水平和实践能力。
二、评审材料1.个人简历：包括个人基本信息、工作经历、教育背景等。
2.教学业绩清单：列举个人教学成果，包括教学论文、教材编写、教学项目获奖等。
3.教学评价材料：包括学生评价、同行评价等，证明个人教学质量的材料。
4.学术研究成果材料：包括发表的学术论文、参与的科研项目等。
5.教学改革和创新材料：包括教学改革方案、教学方法创新等。
6.其他支撑材料：如教师职称证书、获奖证书等。
三、评审程序1.初评：由学校评审委员会对申报人提交的评审材料进行初步评审，评选出符合条件的申报人。
2.面试：通过面试环节对申报人进行综合评价，考察其教学能力、教学理念、教学方法等方面。
3.评议：评审委员会对初评和面试结果进行评议，最终确定是否给予高级职称。
四、注意事项1.评审材料应真实准确，如有虚假材料或抄袭他人成果，将取消申报人的评审资格。
2.申报人应根据评审条件准备相应的材料，确保材料充分体现个人的教学实力。
3.评审结果将以书面形式通知申报人，申报人有权申诉。
总结：以上海教师高级职称评审条件和材料为题，我们介绍了申报高级职称的条件和所需材料，以及评审的程序和注意事项。
申报人应通过准备真实准确的材料，展现其教学实力和教学成果，以获得高级职称的认可和肯定。
这将对提升教师的职业发展和教学水平起到积极的促进作用。
2024年教师职称评定的细则
2024年教师职称评定的细则主要包括以下几个方面：评定条件、评审程序和评定标准。
一、评定条件：1.学历要求：申报教师职称的人员必须具备本科及以上学历，且所学专业与从事的教学或研究方向相关。
2.教育教学工作经验：申报教师职称的人员应在教育教学岗位上至少有5年以上的工作经验。
3.职务要求：申报教师职称的人员要求其担任过一定时间及以上的教学管理职务，如年级主任、系主任等。
4.课题研究情况：申报教师职称的人员需要具备一定的科研能力，在过去的5年内完成一定数量和质量的科研课题。
二、评审程序：1.提交材料：申报教师职称的人员需准备和提交相关申请材料，包括个人简历、教学成绩、科研成果、教育项目等。
2.组织评审：申报教师职称的人员的材料将由学校或相关教育部门组织专家进行评审，以确定是否符合评定条件。
3.答辩演讲：通过初步评审的申报人员需要参加答辩演讲，展示自己的教育教学理念和实践经验，并回答评审专家的提问。
4.综合评价：评审专家将综合考虑申报人员的教育教学成果、科研能力和专业素养等因素，做出最终的评价和决定。
三、评定标准：1.教学成绩：包括学生评价、教学反思、课堂效果等方面的评估，评价教师在知识传授、教育引导和学生成长等方面的综合能力。
2.科研成果：包括教师在科研领域中发表的学术论文、出版的著作、参与的科研项目等，评价教师的科研水平和贡献。
3.教育项目：包括教育教学实践，如课程设置、教学方法创新、教材编写等，评价教师在教育方面的影响力和贡献。
4.师德师风：评价教师的言行举止，包括对学生的关爱和辅导、对教学工作的热情和责任心等，体现教师的师者风范。
根据以上评定条件、评审程序和评定标准，2024年教师职称评定细则对申报人员提出了一定的要求，以保障评定的公正性和科学性。
在这一细则的指导下，教师的教育教学工作能力得到全面的评估和提升，促进了学校教育教学水平的提高和教师队伍的专业发展。
上海教师职称评审文件
上海教师职称评审文件一、引言教师是社会中最为重要的角色之一，他们肩负着培养未来一代的责任。
为了确保教师的素质和能力，上海市教育局决定进行教师职称评审。
本文旨在介绍上海教师职称评审文件的内容和要求。
二、评审文件的重要性教师职称评审文件是评估教师能力和水平的重要依据。
这些文件记录了教师的教学经验、教育背景、专业发展以及教学成果等方面的信息。
评审文件的准确性和完整性对于决定教师是否具备晋升职称的资格起着关键作用。
三、评审文件的内容1. 个人信息评审文件首先包括教师的基本信息，如姓名、性别、出生日期、工作单位等。
同时还需提供联系方式，以便评审委员会与教师进行沟通和确认。
2. 教学经验教学经验部分记录了教师在教育机构中的工作经历，包括任教学校、所教科目、教龄等信息。
此外，教师还需提供具体的教学案例，展示自己的教学方法、教学材料以及学生的学习成果。
3. 教育背景评审文件中还需提供教师的教育背景信息，包括教育学历和学位等方面的信息。
此外，还需提供继续教育的相关证明，以展示教师在教育领域不断学习和提升的努力。
4. 专业发展教师职称评审文件还需详细记录教师的专业发展情况。
这包括参加学术研讨会、发表学术论文、参与教学研究项目等方面的信息。
此外，教师还需提供获得的荣誉和奖励，以证明自己在教育领域的专业能力和贡献。
5. 教学成果教学成果是评估教师能力的重要指标之一。
评审文件中，教师需提供自己的教学成果，如学生成绩提升情况、参与学生竞赛获奖情况等。
此外，还需提供学生和家长对教师的评价，以展示教师在教学过程中的良好口碑和影响力。
四、评审文件的提交和审核教师需按照评审文件要求，准备好相关材料并提交给上海市教育局。
评审委员会将对提交的文件进行审核，并根据教师的综合表现和评审标准进行评定。
最终，评审结果将由上海市教育局公布。
五、结论教师职称评审文件是评估教师能力和水平的重要依据。
教师应认真准备评审文件，提供真实准确的信息，以展示自己在教育领域的专业能力和贡献。
最新2023年上海市中小学教师中高级职称评定标准条件
最新2023年上海市中小学教师中高级职
称评定标准条件
根据上海市教育局发布的最新通知，2023年中小学教师中高级职称的评定标准条件如下：
1. 学历要求
- 中级职称评定要求：拥有本科及以上学历，且取得教育学或相关专业的学士学位。
- 高级职称评定要求：拥有硕士及以上学历，且取得教育学或相关专业的硕士学位。
2. 教龄要求
- 中级职称评定要求：教育工作经验不少于5年，并且在取得本科学历后至少工作3年。
- 高级职称评定要求：教育工作经验不少于10年，并且在取得硕士学历后至少工作5年。
3. 业绩要求
- 中级职称评定要求：具备较好的教学成果，如教学科研项目、教材编写、教学论文等。
- 高级职称评定要求：在教学科研方面有显著的突出成就，如
主持或参与重大科研项目、教育教学研究成果的发表等。
4. 基本素质要求
- 中级职称评定要求：具备良好的教育专业知识和教育教学能力。
- 高级职称评定要求：具备深厚的教育学理论知识、教育科研
能力和师德师风。
请教师们根据以上评定要求，认真准备材料和相关证明，按时
提交申请。
祝各位教师能够顺利通过中高级职称评定。
这是根据最新通知提供的上海市中小学教师中高级职称评定标
准条件的基本信息，具体细则和要求请以教育局官方通知为准。
2024年上海教师中高级职称评审条件(学前)
2024年上海教师中高级职称评审条件(学前)示例文章篇一：《2024年上海教师中高级职称评审条件(学前)》一、教育教学能力作为一名学前教师，教育教学能力那可是相当重要的。
你想啊，如果连最基本的教学都搞不定，怎么能评上中高级职称呢？在上海的学前教育里，首先得有一套自己的教学方法。
比如说，在给小朋友们讲童话故事的时候，不能就干巴巴地念。
像我认识的李老师，她讲《小红帽》的时候，就会把教室布置成森林的样子，让小朋友们扮演故事里的角色。
这就是一种独特的教学方法啊！在课堂管理方面也得有一套。
小朋友们可不像大孩子那么听话，他们可能上一秒还乖乖坐着，下一秒就满教室跑了。
这时候就考验老师的本事了。
能让小朋友们在轻松愉快的氛围里还遵守规则，这可不是件容易的事。
就像赵老师，她会用一些有趣的儿歌来引导小朋友们遵守秩序。
“小朋友，排排坐，遵守纪律不犯错。
”简单的儿歌，却很有效果。
还有教学计划的制定。
这就好比是一场旅行前的路线规划。
要根据小朋友们的年龄特点、学习进度来安排课程内容。
不能这个月教了很难的数学知识，下个月又教很简单的儿歌，得有个循序渐进的过程。
二、师德师风师德师风那可是学前教师的灵魂所在。
要是没有良好的师德，根本就不配做一名幼儿教师。
咱们得像爱护自己的孩子一样爱护每一个小朋友。
有一次，我看到张老师，一个小朋友不小心尿裤子了，她没有丝毫嫌弃，而是温柔地帮小朋友换裤子，还轻声安慰。
这就是师德的体现啊！在对待家长方面也得真诚。
不能当面一套背后一套。
要把小朋友在园里的情况如实告知家长。
我就听说过有的老师，为了让家长觉得自己工作认真，夸大小朋友的问题。
这可不行啊！我们应该像朋友一样和家长沟通，共同为小朋友的成长努力。
三、教育研究与创新在2024年的上海学前教育领域，对于中高级职称的评审，教育研究与创新也是重要的一环。
现在的学前教育可不是一成不变的。
新的教育理念不断涌现。
就拿幼儿的艺术教育来说吧。
以前可能就是让小朋友画画、唱歌。
上海市教师职称评审条件
上海市教师职称评审条件上海市教师职称评审条件分为高校教师和中小学教师两大类，下面将分别介绍两者的职称评审条件。
一、上海市高校教师职称评审条件高校教师职称评审主要考虑学术水平、技术能力和教育教学成果等方面。
具体要求如下：1.学术水平：任现职以来，独立或作为第一（通讯）作者在国内外重要学术刊物发表高水平学术论文4篇及以上，其中2篇学术论文可以用教育教学成果替代。
2.技术能力：独立或作为第一完成人获国际或国家发明专利2项及以上，且其中1项实现成果转移转化。
3.教育教学成果：作为主要完成人（排名前3位）获得省部级及以上奖励的教学、科研、创作、实践成果2项及以上；或作为主要成员（排名前3位）完成省部级及以上理论研究、应用研究、教学改革或教学建设项目。
二、上海市中小学教师职称评审条件中小学教师职称评审主要考虑教育教学研究水平、指导能力以及成果等方面。
具体要求如下：1.教育教学研究水平：具有一定的教育理论基础知识，以及指导与开展教育教学研究的能力。
积极参与教育教学改革研究，在课程改革、教学方法等方面取得显著成果。
2.指导能力：能胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥重要作用，取得明显成效。
3.成果：任中级职务以来，在区级及以上刊物发表过较高水平的论文（含技术工作总结等），或其他较高水平的教育教学实践研究成果（含校本及以上课程、通过市级以上信息化平台分享的自创教学资源等）。
正高级教师评聘条件：1.获得省部级以上教育教学成果奖（排名前3位）。
2.主持（排名前3位）省部级以上课题研究或重大教育改革实践项目，研究成果能在全市乃至全国得到推广运用。
3. 在教育思想、教育管理、课程改革或教学方法等方面取得创造性成果，有效运用于实践，并取得显著成效。
综上所述，上海市教师职称评审条件涵盖了学术成果、技术能力、教育教学成果等多个方面，旨在选拔具备较高教育教学水平和创新能力的优秀教师。
希望这些信息对广大教师有所帮助。
上海高中教师评副高职称条件
上海高中教师评副高职称条件：
上海高中教师评副高职称的条件主要包括以下几点：
1.学历要求：申报副高级职称需要具备硕士研究生及以上学历。
2.教学年限：要求至少有8年以上中学教龄，其中具有中级职称的教龄要求为5年以
上。
3.学术成果：需要具备一定水平的学术成果，包括独立或作为第一作者在公开出版的
学术刊物上发表本专业论文、主持或参与课题研究等。
4.职称英语和计算机能力要求：申报副高级职称需要具备职称英语和计算机能力水平
考试合格证书。
5.继续教育要求：需要完成上海市中小学教师继续教育规定的相应学时数。
6.其他要求：还需要符合上海市中小学教师专业技术职务聘任的相关规定，以及所在
学校的相关规定。
上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程
上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程示例文章篇一：《上海幼儿园初级教师职称评定条件及流程》在上海，幼儿园初级教师职称评定可是一件挺重要的事儿呢。
这就像一场特殊的考验，让老师们展示自己的能力。
一、评定条件（一）学历要求首先，学历是个门槛。
一般来说，要是大专毕业，从事幼儿园教师工作满3年，就有可能去参加初级职称评定啦。
就像你要参加一场比赛，得先达到参赛的基本资格一样。
那如果是本科毕业呢，从事幼儿园教师工作满1年就可以尝试啦。
这就好比跑步比赛，本科毕业的老师像是在短跑赛道，距离短一点就能冲刺；大专毕业的老师则像是在中长跑赛道，需要多跑一会儿。
我有个同事张老师，她是大专学历。
她在幼儿园里辛辛苦苦工作了3年，每天都认真地备课、教小朋友唱歌跳舞、照顾他们吃饭睡觉。
那3年里，她积累了好多经验，就像小蜜蜂采蜜一样，采了满满一罐子的知识和经验。
她就满足了学历加上工作年限的这个条件。
（二）职业道德方面作为幼儿园老师，职业道德那可太重要啦。
要热爱学前教育事业，这可不是说着玩的。
如果一个老师心里不喜欢小朋友，不热爱这份工作，那怎么能教好孩子呢？就像种地，如果农民伯伯不热爱土地，他种出来的庄稼能好吗？肯定不行呀。
还得爱岗敬业，对待自己的工作要有责任心。
我记得有一次，李老师班上的一个小朋友突然生病了，李老师心急如焚，赶忙联系家长，还一直陪着小朋友直到家长赶来。
这种对待工作的认真态度就是爱岗敬业的体现。
另外，要有良好的师德师风，不能体罚或者变相体罚小朋友。
小朋友们就像娇嫩的花朵，需要我们细心呵护，要是伤害了他们，那就大错特错啦。
我们幼儿园有个规定，绝对不允许老师对小朋友有任何不好的行为，一旦发现，就像亮起了红灯一样，肯定会受到批评的。
（三）教育教学能力在教育教学能力这一块，那要求可不少呢。
要能掌握幼儿园教育教学的基本原理和方法。
比如说怎么教小朋友认识颜色，可不是简单地告诉他们红色就是红色，蓝色就是蓝色。
得通过有趣的游戏，像把红色的苹果、红色的气球拿出来，让小朋友们在玩的过程中认识红色。
上海教师职称改革方案最新消息上海教师职称评定条件细则.doc
2019年上海教师职称改革方案最新消息,上海教师职称评定条件【细则】上海教师职称改革方案最新消息,上海教师职称评定条件【细则】从起，上海已经正式开始实施中小幼/教师/职称制度改革，积极的去鼓励中小学和幼儿园老师长期从教，终身从教。
今年通过评审的正高教师公示名单眼下正在教育界热传，51人的入围名单几乎囊括了全市基础教育领域最具代表性的人选。
这项改革突破了长期以来中小幼老师“副高”职称到顶的瓶颈，让他们有机会在职称上和大学老师“平起平坐”。
中小学教师职称制度中小学教师职称制度是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
中小学教师职称制度基本条件《意见》的附件提出中小学教师水平评价基本标准条件为：（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（二）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（三）身心健康。
（四）中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：正高级教师1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4．在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
上海一级教师职称评定条件
上海一级教师职称评定条件1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写成以下形式：引言部分是文章中的重要组成部分，目的是为读者提供对上海一级教师职称评定条件的概览和全面理解。
本文将从不同方面详细探讨上海一级教师职称评定条件，以便读者对其有更深入的了解。
首先，我们将介绍一级教师职称评定条件的一般背景和意义。
一级教师职称是教师职业发展的重要里程碑，具有高标准和严苛要求。
对于教师个人来说，获得一级教师职称是对其专业能力和学术水平的认可和肯定；对于学校和教育机构来说，拥有一批一级教师能够提高教学质量和学校声誉，对整体办学水平具有积极的影响。
其次，我们将详细介绍上海一级教师职称评定条件的规定和要求。
这包括教育背景、工作经历、教学成果、科研能力、师德师风等多个方面的要求。
通过深入了解这些评定条件，教师们可以更好地准备和规划自己的职业发展，有针对性地提升自身能力。
最后，我们将展望一级教师职称评定条件的未来发展方向。
随着时代的变迁和教育观念的更新，一级教师职称评定条件也需要与之相适应。
在未来，可能会有新的评定标准和要求出现，以更好地适应教育改革的需要，并激励教师们持续提升自己的专业素养。
正文的不同要点将会对一级教师职称评定条件进行更加具体和详细的探讨，使读者对该主题有更全面的认识。
最后，我们将对整篇文章进行总结，并对一级教师职称评定条件的未来发展进行展望，以期为教师们的职业发展提供有益的启示和指导。
通过本文的阐述，读者将能够更好地了解上海一级教师职称评定条件的要求，有助于提升自身的职业能力和发展前景。
同时，本文也将为相关教育机构和决策者提供有价值的参考，以推动教师职称评定制度的不断完善和创新。
1.2文章结构文章结构是指文章的组织和安排方式，它对于文章的逻辑性和清晰度具有重要影响。
本文的结构主要分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分主要介绍文章的背景和目的，引起读者的兴趣并提出问题。
同时需要概述整篇文章的结构，以便读者能够清楚地了解文章的整体框架。
上海市正高级教师职称评定条件
上海市正高级教师职称评定条件
标题：上海市正高级教师职称评定条件
简介：
上海市正高级教师职称评定是教师职业发展中的重要环节，本文将介绍上海市正高级教师职称评定的具体条件和要求，帮助教师们了解和准备申请该职称。
正文：
上海市正高级教师职称评定是教师们在教育领域中取得更高职称的重要途径之一。
为了保证评定工作的公正和公平，上海市教育部门制定了一系列严格的评定条件和要求。
首先，申请者必须具备相应的教师资格证书，并且在上海市任教满十年。
此外，申请者还需要具备博士学位或者是硕士学位，并且在相关教育领域有较高的学术造诣和研究成果。
其次，申请者需要在教学和科研方面取得突出的成绩。
教学方面，申请者应该具备一定的教学经验，能够承担重要的教学任务，并且在教学效果上取得显著的成绩。
科研方面，申请者需要在自己的研究领域有独立的科研能力，并且取得一定的研究成果，如发表高水平的学术论文、参与国家级科研项目等。
此外，申请者还需要在教育教学改革和学科建设方面做出积极的贡献。
这包括参与和组织各类教育教学改革活动，推动学校和学科的发展，提升教育质量和教学水平。
申请者还需要通过专家评审和面试的环节，展示自己的教学和研究能力。
评审专家将对申请者的教学案例、教学设计、科研成果等进行评估，以确定其是否具备申请正高级教师职称的资格。
总之，上海市正高级教师职称评定条件十分严格，申请者需要具备扎实的教学经验、较高的学术造诣和研究成果，以及在教育教学改革和学科建设方面的积极贡献。
希望本文能够帮助教师们更好地了解和准备申请上海市正高级教师职称。
上海教师评职称要求
上海教师评职称要求想在上海评教师职称啊，这里面的要求还真不少呢。
一、基本条件。
1. 学历要求。
如果你想评初级职称，一般来说得有大专学历。
不过现在很多学校都希望新老师至少是本科学历啦。
就像参加一场游戏，学历是你的入场券，这张入场券的级别越高，后面的路可能会更好走一些。
要是想评中级职称，本科学历是基本的。
要是你只有大专学历，那可能要在教学岗位上多打拼几年，积累更多的经验才行。
至于高级职称，那很多都要求硕士学历或者本科毕业且在教学一线摸爬滚打了好多年的老教师才有资格呢。
这就好比是游戏里的高级关卡，需要更高级的装备（学历）或者更多的战斗经验（教学年限）。
2. 教师资格证。
这是必备的，没有教师资格证，就像厨师没有厨师证一样，根本就进不了评职称的门。
而且教师资格证的学科得和你教的学科对得上号哦。
你不能拿着语文教师资格证去评数学教师的职称，那不是乱套了嘛。
3. 教学年限。
初级职称相对比较容易达到年限要求。
一般在教学岗位上工作个一两年，只要教学工作没啥大毛病，就可以试着申请了。
中级职称就要求多一些啦。
本科毕业的话，通常得有个四五年的教学经验才行。
这几年里你得不断地积累教学的小窍门，把课堂弄得有声有色的。
二、教学工作要求。
1. 教学工作量。
在上海当老师，评职称的时候，教学工作量得达标。
不能说你一学期就上那么几节课就想评职称，那可不行。
初级职称的老师教学工作量相对少一些，但也得保证完成学校安排的基本教学任务。
中级职称的老师，那教学工作量得比较饱满。
一周可能要上十几节课，还得带带小课或者兴趣小组啥的。
就像挑担子，这时候的担子要比初级职称的时候重一些了。
高级职称的老师，教学工作量不但要足，而且还得有高质量。
可能除了常规的课堂教学，还得指导年轻教师的教学呢，这就像武林高手，不但自己功夫要好，还得带带小徒弟。
2. 教学质量。
这是评职称的关键部分。
首先得看学生的成绩，但又不是只看成绩。
你的课堂得有吸引力，不能让学生在课堂上打瞌睡。
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2019年上海教师职称改革方案最新消息,上海教师职称评定条件【细则】
上海教师职称改革方案最新消息,上海教师职称评定条件【细则】
从起，上海已经正式开始实施中小幼/教师/职称制度改革，积极的去鼓励中小学和幼儿园老师长期从教，终身从教。
今年通过评审的正高教师公示名单眼下正在教育界热传，51人的入围名单几乎囊括了全市基础教育领域最具代表性的人选。
这项改革突破了长期以来中小幼老师“副高”职称到顶的瓶颈，让他们有机会在职称上和大学老师“平起平坐”。
中小学教师职称制度
中小学教师职称制度是坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，遵循教育发展规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接，符合教师职业特点，统一的中小学教师职称（职务）制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。
中小学教师职称制度基本条件
《意见》的附件提出中小学教师水平评价基本标准条件为：
（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。
（二）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（三）身心健康。
（四）中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：
正高级教师
1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；
2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；
3．具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；
4．在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；
5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。
高级教师
1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行
思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；
2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3．具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；
4．胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；
5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。
城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。
一级教师
1．具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；
2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；
3．具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；
4．在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；
5．具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。
二级教师
1．比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；
2．掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；
3．掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；
4．具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。
三级教师
1．基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；
2．具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；
3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。
中小学教师职称制度的弊端
一、给中小学教师评定职称的制度，妨碍了教育公平的实现。
由于改革开放初期，各地普遍搞重点中小学。
这些重点中小学都在城里，教师的中、高级职称有限额且大都向城市的重点中小学校倾斜。
刚开始评定职称时，有的农村中学连一个高级教师名额都没有，有的学校有也仅一、二个而已，所占比例不过百分之二、三罢了，这使农村教师大失所望。
在给教师评定职称以前，原本教师还不那么刻意追求进城，进重点学校。
而评定职称以后，由于到城里，到重点学校容易评上高级职称，所以大家就一窝蜂地挖掘各种关系，采取各种正当的和不正当的手段，拼命往城里挤，往重点中小学钻。
二、给中小学教师评定职称的制度，极大地妨碍了“教育合力”的形成，降低了教育的有效性。
职称分高、中、低，按照职称获得的物质待遇当然也有高、中、低之分了。
教师也食人间烟火，当然也要讲求物质利益，人人都希望获得自己应得的物质利益，才会心甘情愿地为教育事业作出积极的贡献。
应该而没有评上相应职称的教师，难免会大失所望、伤心、泄气，从而降低广大教师积极性和主观能动性的发挥。
教师之间经过了职称的不正当竞争，难免会离心离德，甚至相互嫉恨和拆台。
当然，在实际的教学活动中，教师的教育能力和教学效果并不与职称成正比，能力低资历浅业绩差而通过各种不正当手段评上高级职称的并不是个别现象。
三、给教师评定职称，既扭曲了教师的心灵和人格，也成了有关政府部门敛财和部分基层领导腐败的手段。
教师要评上职称，就必须参加各种考试，这些考试的考试报名费加买相关的资料和培训辅导的费用，是教师不小的支出，当然就是政府主管部门的可观收入了，职称考试也就成了有关政府部门创收敛财的渠
道。
由于教师中、高级职称名额有限，每年到了评定职称的时候，各位有条件上的教师，都使尽浑身解数，采取目前我们这个社会能采用的种种手段（这些手段说来也简单，无非吃、喝、送、玩以致献身），争取把职称捞到手。