五年级-松鼠-评课稿
陈 玉评崔老师松鼠执教
评。
老师执教《松鼠》评课稿
陈玉
听了崔老师的《松鼠》一课，感触颇多，崔老师能根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据一三五教学模式，通过自主、合作、展示的教学方法，总体感觉整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。
兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
本节课，崔老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。
教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
崔老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
在课堂中，教师花了充足的时间让学生自主、合作学习，利用表格形式把松鼠的特点说明得淋漓尽致，体会作者语言的生动形象，提高欣赏能力、强化语言能力，在探究写法时与《鲸》一课进行比较，从而掌握文艺性说明文的写作技巧。
注重引导学生探究，让学生自主发现松鼠的特点。
因为教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。
教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度，板书美观大方，既有教学内容，又有思想教育，还有课文体裁。
要说不足就是合作中还需要加强，要让学生每个人都动起来，还要培养小组长的组织能力，教师要少讲，精点拨，这样才能发挥教师的主导作用。
语文公开课《松鼠》听课感想笔记评课稿
语文公开课《松鼠》听课感想笔记评课
稿
公开课《松鼠》评课稿布封笔下的《松鼠》是一篇艺术性说明文，其语言极富拟人化，文中的松鼠极富趣味性，让学生阅读起来就像与人在交朋友。
一、能巧妙、充分利用课外资料王老师在开头的环节，将《百科全书》中的松鼠描写与布封笔下的松鼠进行比较，感知其写作手法的迥异，更能感知布封对松鼠的喜爱。
二、预习落实及检查很到位在学生预习的基础上，老师虽是借班上课，但检查地非常到位，对某一知识点对应用到学生王老师都能叫出名字，所以叫到的学生都能一一回答。
三、巧妙地点拨了写作方法松鼠在布封的笔下显得淋漓尽致、生动、活泼。
王老师在教学过程中没有直说在写小动物时该如何写，但在比喻句以及一些“歇凉”等词的理解中无形地指导了生在本组写作中的技巧。
1。
松鼠课后评课发言稿
松鼠课后评课发言稿各位老师，亲爱的同学们：今天我很高兴能够来到这里和大家分享关于松鼠课后评课的心得体会。
首先，我要表达对各位老师的感谢，你们辛勤的付出和对学生的关爱让我们的教学工作更加顺利和成功。
同时，我也要感谢同学们的认真学习和配合，没有你们的支持和配合，我们的课堂就不会那么生动和活跃。
在今后的教学工作中，我愿意继续与大家共同努力，让每一堂课都充满活力和希望。
在松鼠课后评课中，我认真总结了上节课的不足和教学中的问题，并且收获了很多宝贵的经验和启发。
下面我将从三个方面来分享我的心得体会。
首先，我要总结一下上节课的教学情况。
在上节课中，我采用了多媒体教学和小组合作的方式来进行教学。
通过多媒体课件的展示，我让学生对松鼠的生活习性有了更加直观的认识。
而且，我还设计了一些小组活动，让学生们能够通过合作来学习和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
但是在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，有些学生对课堂内容缺乏兴趣，表现出了不积极的学习态度。
而且，有些小组的合作效果也不够理想，导致了学生们的学习效果并不尽如人意。
这些问题让我感觉到了一定的压力和困惑，但是在今后的教学工作中，我会继续努力改进，让我的教学更加符合学生的需求和兴趣。
其次，我要总结一下松鼠课后评课中的教学收获。
在松鼠课后评课中，我收获了很多宝贵的经验和启发。
首先，我意识到了学生的兴趣是最重要的。
如果学生对课堂内容缺乏兴趣，那么他们就很难主动地去学习和思考。
所以在今后的教学中，我会更加注重设计生动有趣的教学内容，让学生能够通过亲身体验和实践来学习和探索。
其次，我也意识到了合作学习的重要性。
通过小组合作，学生能够互相交流和探讨，提高他们的学习积极性和学习效果。
所以在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们能够通过合作来学习和成长。
最后，我要总结一下今后的改进方向和计划。
在今后的教学工作中，我会更加注重设计生动有趣的教学内容，让学生们能够通过亲身体验和实践来学习和探索。
松鼠教学设计评课
松鼠教学设计评课松鼠教学设计评课教学设计是教师在教学过程中制定的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等各个方面的规划。
一个好的教学设计可以有效地提高教学效果和学生的学习兴趣。
下面将对一节关于松鼠的教学设计进行评课。
一、教学目标在教学目标方面，教师通过本节课的设计，设置了以下几个目标：1）了解松鼠的基本外貌特征和生活习性；2）培养学生观察和思考的能力；3）提高学生的合作和沟通能力。
这些目标既注重松鼠本身的知识传授，又注重学生的思维和能力培养。
二、教学内容教学内容主要包括松鼠的基本外貌特征、生活习性、栖息地以及与人类的关系等内容。
通过图文结合的方式，引导学生了解松鼠的特点，并通过观察实物松鼠和影片展示，加深学生对松鼠的印象和了解。
教学内容的选取很合理，既注重理论知识的传授，又有实物展示和观察的环节，让学生能够直接参与其中，提高学习的积极性。
三、教学方法教学方法采用了多种形式，包括讲授、实物展示、观察、小组活动等。
这些方法都能够有效地引导学生积极参与学习，提高学生的学习兴趣和动手能力。
四、教学过程教学过程包括引入、知识展示、观察实物、小组活动和总结等环节。
在引入环节中，教师通过提问和引导，激发学生的兴趣，并预告本节课的主要内容。
在知识展示环节中，教师通过图文资料和实物展示，向学生传递松鼠的相关知识。
在观察实物环节中，教师引领学生亲自观察实物松鼠，加深学生对松鼠的了解。
小组活动环节中，教师让学生小组合作，参与松鼠生活习性的分析和讨论。
最后在总结环节中，教师对本节课的内容进行总结，并提出问题引导学生进一步思考。
五、教学评价教学评价主要通过观察学生的参与程度、观察和讨论松鼠生活习性的结果以及学生对本节课的总结等来进行。
这种评价方式能够全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略，提高教学效果。
总的来说，这节课的教学设计很好地围绕松鼠这个主题展开，既注重理论知识的传授，又融入了实物观察和小组活动等实践环节。
通过这种方式，不仅增加了学生的学习兴趣，还锻炼了学生的思考和合作能力。
部编版五年级语文上册《松鼠》评课稿
部编版五年级语文上册《松鼠》评课稿一、评课背景《松鼠》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了松鼠在寒冷的冬天为了食物而奔波的故事。
通过本课文，学生可以了解到动物在寒冷的季节中是如何生存的，同时也能够培养学生对自然界的爱护和保护意识。
本评课稿从篇章结构、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法以及学情分析等方面对该课进行了细致的分析和评估。
二、篇章结构分析《松鼠》一文共分为四个篇章，分别为：松鼠的冬天、饥饿的松鼠、松鼠的牙、找回童年。
通过这四个篇章，课文将松鼠的故事展现得生动有趣，吸引学生的阅读兴趣。
•第一篇章《松鼠的冬天》主要描述了松鼠如何为寒冷的冬天做好准备，进行存粮工作；•第二篇章《饥饿的松鼠》主要描写了松鼠在寒冷的冬天没有食物后的困境；•第三篇章《松鼠的牙》通过对松鼠的牙齿特点的描写，展示了松鼠强大的咀嚼能力；•第四篇章《找回童年》通过松鼠咀嚼树枝的情节，表达了松鼠对植物的热爱和对童年的向往。
三、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 让学生了解松鼠在寒冷的冬天中是如何生存的； 2. 培养学生的爱护和保护自然界的意识； 3. 提升学生的阅读理解能力； 4. 培养学生的观察能力和想象力。
四、教学重点和教学难点教学重点： 1. 引导学生理解课文的主要内容，并能够准确地表述出来； 2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解词语的意义、推理剧情、分析篇章结构等。
教学难点： 1. 帮助学生理解松鼠在寒冷的冬天中的生存困境，并能借此培养学生的同理心和爱护自然界的意识； 2. 引导学生学会从课文中推理、分析出作者表达的意思。
五、教学方法在教学过程中，采用多种教学方法与手段，以增强学生的学习兴趣和参与感，同时提高教学效果。
具体的教学方法如下：1. 独立阅读法：引导学生自主阅读课文，理解词句的意思，并能够独立进行文字表述； 2. 合作学习法：将学生分成小组，让每个小组选择一个篇章进行深入研读，然后进行小组讨论，最后进行展示； 3. 课堂讲解法：通过解析课文中的难句、生词等，帮助学生更好地理解课文； 4. 归纳总结法：通过与学生的互动，引导学生归纳总结本课文的核心知识点，促进知识的深化和巩固。
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)目录：五年级语文《松鼠》评课稿一五年级语文组评课稿二五年级语文《松鼠》评课稿一听了黄老师的《松鼠》一课，感触颇多，黄老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑.就这节课的教学过程，谈谈自己的点滴心得.一、关注学习主体，课堂充分体现自主研读兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与.本节课，黄老师十分关注学生的自主学习，在课前引导学生积极预习，课堂上鼓励学生大胆提出自己不理解的词或句子，适时点拨.在识记难记生字时，还能生动点拨，引导学生运用“拆字法”来识记，形式有趣，又不生搬硬套，契合学生的学习兴趣.在默读文本的基础上，黄老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本说说松鼠是一种怎样的小动物.黄老师花了充足的时间让学生自主、快速阅读，捕捉重要信息.学生根据中心句，找到松鼠的特点，朗读有关句子，在交流中又适时帮助学生学会用关键词概括，培养了学生的概括能力和语言组织能力.同时又引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学.黄老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深.二、关注文本特点，注重引导学生深入探究有效教学的关键是善于发现文本的个性特征.同样都是说明文，每篇文本有各有特色.黄老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点展开教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动.其中比较典型的就是“面容清秀”这一句，黄老师引导学生品读句子运用了什么修辞手法?再举一反三找出文本中运用拟人等修辞手法的语句，体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处.此外，作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象，又让人喜爱.“帽缨形”等词生动地描写，让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子和特点，同时，作者又对尾巴做了动态的描写，就生动起来了.词语运用的准确性也是本文一大特色.例如作者在介绍松鼠的活动范围时，这其中“从来”、“也不”、“只”等词语，清楚明白而准确地写出松鼠的活动区域.这些词语的恰当准确的运用，说明作者的观察非常细致.运用多种说明方法是本文写法上的重要特点.课堂上，黄老师就是紧紧把握住了文本的语言特点进行教学，扎扎实实地感受语言的准确生动，如引导学生介绍评选各类称号的推荐信时，紧扣推荐信中的关键词，体会松鼠的漂亮、乖巧和驯良的特点，进一步感受用词的准确生动，使一只乖巧、驯良的松鼠呼之欲出.三、关注合作学习，创设情境使小组合作行之有效布封笔下的《松鼠》是一篇艺术性说明文，其语言极富拟人化，文中的松鼠极富趣味性，让学生阅读起来就像与人在交朋友.黄老师在教学中就是关注到这一特点，结合文本特点，创设了生动有趣的“评选活动”，以孩子们喜闻乐见的形式开展教学活动，学生参与学习的积极性高，自主地投入到学习中.学生们在小组合作的学习方式中，对文本信息进行概括、整合，并积极为松鼠参加评选活动写推荐信，在写推荐信的过程中既体现了学生的自主学习和小组合作的有机结合，又让学生在语境学习中感悟松鼠乖巧、漂亮、驯良的特点，以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成.在学习推荐信的过程中，黄老师还十分关注学生对一些关键词的品读，引导学生对松鼠的特点更深入地体会.在这样的教学活动中，更多的是学生的一种体验、感悟.教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度.五年级语文组评课稿二二、评价语言及时准确又有鼓励性.比如：你概括的针准确、老师看到了你的进步等等，这些语言对于孩子们来说都是最好的鼓励，不仅拉近了师生的距离也创设了和谐民主的课堂气氛.三、这节课较好的体现了语文课标以续代讲、以情诱人.让学生充分在读中感受毛主席痛失爱子的悲痛心情.最精彩的就是教师配乐范读部分，自然而然给同学们带到了课文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我觉得刘老师读过了之后，应该给同学们一点时间让孩子们也学着老师的样子读一读，或融入自己的感情读一读，效果会更好.有幸聆听了齐芳老师的《七律·长征》这一课的教学，收获甚丰.一、创设情境二、精心导入这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，学生想像不到长征时的情景，因此龙老师首先引导学生了解什么是长征，初步了解红军长征的艰辛，为后面的学习奠定了基础.三、引导学生融入情境，激发情感在理解诗句意思、体会情感时，齐老师充分借助各种教学手段，注重形象感悟，不孤立地讲解词句在首联教师通过让学生理解词句.四、一点小建议课文结束后、在总结阶段，引发学生么们的思考，可结合当今的形式而设计讨论：长征是什么？今天还需不需要长征精神？在今天的社会中还有没有长征精神的人？这样，可以让学生充分理解长征精神的内涵和实质，让长征精神发扬光大陈俊老师教学的《狼牙山五壮士》也是优点多多，收获颇多.一、情境营造，激发兴趣.教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣.二、自读自悟，自主学习.学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习.这方面陈老师在课堂中也处理得很好.首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味.三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导. 语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读.在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面，自主读书，合作学习的指导不到位，对合作学习的意识及能力的培养，杜老师执教学的《最后一分钟》是一首充满激情的诗.杜老师在教学中利用多种形式把学生的感情一次次推向高潮.一、在谈话中导情.课堂伊始，出事紫荆花的雕塑图片.走近香港，了解香港.进而带学生走入，香港回归前的最后一分钟.课题“最后一分钟”又意味着什么？人们又有怎样的感受？这种导课的形式使得学生的情感得到自然的迁移和铺垫.二、利用多媒体感受情感. 多媒体的使用是否恰当直接影响着教学效果.本堂课上，杜老师让学生观看香港签订的不平等条约，带领学生感受屈辱的历史.录像看完，学生已按捺不住自己的感情，纷纷举手谈自己看了录像后的感受.。
松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评
松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
1、松鼠评课说课稿教学反思点评松鼠评课说课稿教学反思点评《松鼠》是一篇科学小品文。
主要是抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点来说明的。
本来，我以为这个特点很容易就会找出来。
一者在课文的第一段，学生立刻就能见到；二者其他各段都有相关的描述。
可是我在课堂上直接告诉了学生，学生有点莫名其妙，我也感到有点唐突。
本来我想学生已经通过课前预习了（早读课布置了），上课时又要求学生把课文自由朗读了一遍，应该不是什么问题。
而事实，一下子就能找出答案的学生不多。
下面的课文结构可以说我是直接告诉学生的，文章下面哪几段是写松鼠漂亮的特点？哪几段是说明松鼠驯良的特点？学生也很聪明，跟着说，第二段是写漂亮，第三段是写驯良，第四段是写乖巧。
我很满意。
可当我问及第五段和第六段写的是什么的时候，学生回答不上来了。
显然，学生是猜的。
事实也真的是猜的，因为他们的回答本来就是不正确的。
我不急于去公布正确答案，而是按照学生的思路讲下去。
我按照既定的方法，要学生先小组讨论第二小节是从哪些方面来写松鼠的漂亮。
我担心学生一下子回答不上来，我就说是两个方面。
然后学生按小组进行回答。
学生就在课文内寻找原句，结果还是没找着。
这里要说的，备课时我对这两点就把握不准，只是机械地借鉴了参考书上的分析。
学生找来找去就是找不着，我只得变换提问的方法。
在说明松鼠漂亮特点的这一段。
写到了松鼠的外形：面容、四肢，尾巴等，然后又重点写了坐姿像人。
我不认为这些是漂亮的因素，可我还是违心地告诉学生这就是写松鼠的漂亮，不知道学生怎么想。
更往深点说，现在我不是很了解的可学生也没有任何意见；那么以前我是了解的可学生不明白的学生也没有问，说明学生学习的态度很是不够积极主动。
我对待学生学习的方法和成效关注得还不够。
这节课让我最深刻的还是在分析松鼠驯良这一特征时。
《松鼠》评课
《松鼠》评课
首先是复习导入，通过梳理课文第1课时所学的内容随机补全版书，进而引入新课。
在第2课时当中重点去学习第2-4自然段感悟松鼠训练和乖巧的特点，在学习第二自然段当中感受松鼠警觉、轻快、聪明的特点，在学习第三自然段是思考从这一自然段中获得了哪些松鼠的信息。
通过自由朗读，第三自然段提出松鼠的关键信息，并且完成表格，在课堂当中展示交流，指导，朗读，感受松鼠行为的特点
通过播放视频来观察松鼠，思考松鼠是怎么搭窝，为什么这么搭窝进而进行学生之间的交流。
通过对比感受不同文章的语言具有不同的风格，并在课文最后进行总结：无论哪种语言描写都要写准确、清楚。
并布置了符合本课教学要求的改写作业。
部编版五上松鼠的教学评课
部编版五年级上册松鼠的教学评课报告一、教学内容与方法：本节课的主要知识点是了解松鼠的基本特征和生活习性，技能方面则要求学生能够通过观察和描述来区分不同种类的松鼠。
教学方法上，采用了直观教学和讲解示范相结合的方法，同时借助多媒体手段和实物展示等多种形式，引导学生进行观察、分析和探究。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和探究能力。
二、学生表现与互动：在课堂上，大部分学生能够积极参与互动，表现出浓厚的学习兴趣。
老师通过小组讨论和个别发言的方式，鼓励学生之间互相交流和合作，培养了学生的合作意识和沟通能力。
但也有个别学生表现出缺乏主动性和参与度不高的现象，需要老师在今后的教学中加强引导和关注。
三、教材运用情况：本节课所使用的教材是部编版五年级上册《松鼠》，教材中包含了丰富的素材和实例，能够帮助学生更好地理解松鼠的特征和习性。
老师在教学过程中，通过引入实际案例和拓展知识，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高了学生的实际应用能力。
四、老师引导与组织：老师在教学过程中能够充分运用教育理念和情感投入，引导学生进入学习情境。
在问题引导和任务设计方面，能够结合学生的实际情况进行合理安排，符合学生的认知规律。
但在教学过程中，老师需要加强对个别学生的关注和引导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
五、效果测试与反馈：通过作业批改和个别访谈的方式，发现大部分学生能够掌握本节课的知识点，并能够运用到实际生活中。
但也有个别学生存在对知识点理解不够深入的问题，需要老师在今后的教学中加强针对性的指导和反馈。
六、整体建议与改进策略：根据本节课的教学实际情况，提出以下建议：加强针对性教学：针对个别学生理解不够深入的问题，可以采取个性化辅导和小班化教学等方式进行针对性的指导和帮助，以更好地促进学生的学习进步。
丰富教学方法：除了直观教学和讲解示范等方法外，可以尝试引入更多的教学方法，如实验探究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。
松鼠第一课时评课稿
松鼠第一课时评课稿《松鼠》是一篇描写动物的课文，文章通过对松鼠的形态、颜色、习性等方面的描写，向读者展示了一个生动可爱的松鼠形象。
这节课的教学目标是让学生通过学习，能够理解并掌握基本的说明方法，同时能够运用所学知识，对一种动物进行简单的描述。
在教学过程中，我认为本节课的亮点有以下几点：1.教学目标明确，教学内容丰富。
本节课紧紧围绕教学目标展开，教学内容由浅入深，从基础知识到能力提升，符合学生的认知规律。
2.教学方法多样，教学手段新颖。
本节课采用了多种教学方法，如讲解法、讨论法、演示法等，同时运用了多媒体等现代化的教学手段，使教学更加生动有趣。
3.学生参与度高，教学效果好。
本节课通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生成为课堂的主人，积极参与课堂活动，使得教学效果显著。
然而，也存在一些不足之处：1.教学内容过多，时间安排不够合理。
由于教学内容较多，导致一些环节的时间安排不够合理，例如对说明方法的讲解不够深入。
2.课堂氛围过于严肃，缺乏趣味性。
在课堂教学中，老师的表情和语言过于严肃，缺乏趣味性，导致学生的学习积极性不高。
针对以上不足之处，我提出以下改进建议：1.针对教学内容过多的问题，可以在备课时对教学内容进行适当取舍，突出重点和难点，让学生更好地掌握核心知识。
2.针对课堂氛围过于严肃的问题，可以在教学中适当加入一些趣味性的元素，例如通过形象生动的语言、图片等形式展示教学内容，提高学生的兴趣和积极性。
总之，《松鼠》这节课的教学目标明确、内容丰富、方法多样、效果显著，但也存在一些不足之处需要改进。
在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
小学语文《松鼠》一等奖说课稿
小学语文《松鼠》一等奖说课稿1、小学语文《松鼠》一等奖说课稿一、说教材1、教材简析：《松鼠》是五年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1）认识11个生字。
2）能用“先……再……然后”造句。
能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1）自主识字识词。
2）能够按照一定顺序描写事物。
二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程（一）、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。
第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿及反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是一篇描写动物的说明文，介绍了松鼠的外形特点、性格特点以及生活习惯。
课文语言简洁生动，条理清晰，通过作者对松鼠的观察和描述，使我们对松鼠有了更加深刻的了解。
这篇课文旨在培养学生对动物的观察能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对动物的知识也有一定的了解。
但学生在观察和描述动物时，往往缺乏细致入微的观察和生动的描绘。
因此，在教学过程中，我需要引导学生对课文进行深入的理解和分析，从而提高他们的观察能力和表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
2.过程与方法：通过课文学习，培养学生细致观察和生动描绘动物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养他们保护动物的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
2.教学难点：如何引导学生细致观察和生动描绘动物，提高他们的观察能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片，帮助学生直观地了解松鼠的特点，激发学生的学习兴趣。
同时，通过设置富有启发性的问题，引导学生积极思考，提高他们的观察能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生关注松鼠的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文：让学生正确、流利地朗读课文，体会课文的语言特点。
3.学习课文：引导学生细致观察课文，分析松鼠的外形特点、性格特点和生活习惯。
4.小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何生动描绘松鼠，提高学生的表达能力。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调松鼠的特点和保护动物的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：•……•……•……八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、课堂讨论和课后作业三个方面进行。
部编人教五年级语文上册《17松鼠》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《17松鼠》说课稿含教学反思一. 教材分析《松鼠》这篇课文是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文主要介绍了松鼠的外形特征、生活习性和与人的关系。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到松鼠的可爱之处，增加对动物的认知，同时也能够感受到人与自然和谐共生的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描述性的语言有一定的接受能力。
但是，对于一些较为专业的生物学知识，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对松鼠这种动物有一定的好奇心，但是对于人与自然和谐共生的概念可能还比较模糊。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，了解松鼠的外形特征和生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够培养观察和描述的能力，能够用自己的话描述松鼠的特点。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到松鼠的可爱之处，增强对动物的喜爱之情，同时也能够认识到人与自然和谐共生的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的生字词，了解松鼠的外形特征和生活习性。
2.难点：学生能够用自己的话描述松鼠的特点，理解人与自然和谐共生的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解和观察描述能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学手段，生动形象地展示松鼠的外形特征和生活习性，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的外形特征，激发学生对松鼠的好奇心。
2.自读：学生自主阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性。
3.讲解：教师讲解课文中的生字词，解释一些专业的生物学知识，帮助学生理解课文。
4.讨论：学生分组讨论，用自己的话描述松鼠的特点，分享对松鼠的喜爱之情。
5.展示：每组学生展示自己的描述，其他学生进行评价，教师进行指导。
五年级语文上册《松鼠》评课记录
《松鼠》评课记录《松鼠》是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外型特点跟生活习性。
陈老师教学这课时主要突出了从松鼠的外表上展现松鼠的魅力，从活动、搭窝这两个方面展现松鼠的机灵和活泼。
把品读课文、练习表达作为本课的课堂重点。
上课一开始，陈老师通过组织学生进行猜谜比赛，带着孩子们进入了“森林公园”，第四个谜底是小松鼠，并打出课件让小松鼠出来跟大家打招呼，可爱的小松鼠一下子走进了孩子们的心中。
学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。
一、通过朗读感知语言，懂得作者遣词造句的蕴意，感悟作者感情的抒写。
本课第一自然段的教学中，陈老师注重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等形式，让松鼠的形象跟生动的语言留存在孩童的记忆中。
二、在教学松鼠外形这个自然段时，陈老师设计了“读——记——说——读”的课堂环节。
初读第一自然段后，让学生记住自己觉得十分关键的词语，接着以竞赛的方式说出松鼠各部位的特征，最后指导学生有情感地朗读，进一步从文字中展现松鼠外形的美好。
这样的教学设计不但表现“活”，更重要的是非常有趣，孩子们能在趣中学，同时能够起到师生互动，生生互动的作用。
三、教学松鼠搭窝这个片段时，陈老师借“这样就﹍﹍”这个句子，让学生在通读这个自然段的基础上，去看到松树搭窝背后的秘密。
充分给学生读的时间，充分给学生看到的机会，从而促使学生学习的兴趣。
四、在鼓励学习第二自然段、了解松鼠活动状况时，陈老师就书取材，借助多媒体将课本插图展现，抓住“追逐嬉戏”这个词，通过想象，让孩子们用上书中没有的动词来说一说，让图中的松鼠闹起来，动起来。
将课本插图那静止的场景转换为充满动感的语言表述，融理解、想象、表达等于一体。
总之，陈老师在这堂课中，着力表现一个“趣”字，洋溢一个“情”字，让学生在愉悦中研究，在探讨中看到，在发现中感受，在体验中发展。
松鼠课后评课发言稿
松鼠课后评课发言稿大家好！今天我很荣幸能够站在这里向大家分享我对松鼠课后的一些认识和感悟。
首先，我想先回顾一下我们在松鼠课后所学习到的一些知识和技能。
首先，我们在课后学习中学会了如何合理安排时间。
在忙碌的学习生活中，我们有时候会觉得时间不够用，感到焦虑和紧张。
但是通过松鼠课后，我们学会了制定学习计划，将时间分配得更加合理，从而提高学习效率。
我们不再拖延时间，而是有条不紊地完成每一项任务，培养了自我管理的能力。
其次，我们还学会了如何有效地阅读。
在松鼠课后的阅读活动中，我们不再只是机械地读完一篇文章，而是学会了提炼文章的核心思想，抓住关键词，进行筛选和归纳。
这不仅提高了我们的阅读速度，还培养了我们的理解能力和思考能力。
另外，通过松鼠课后，我们还锻炼了自己的写作能力。
在每周的写作训练中，我们要求自己用自己的语言和观点来进行表达。
通过写作，我们不仅可以更好地理解和消化所学知识，还能够培养我们的逻辑思维和表达能力。
总的来说，通过松鼠课后的学习，我们不仅获得了丰富的知识，还提高了自己的学习能力和素质。
但是，我认为松鼠课后的意义远不止于此。
在这个过程中，我们还培养了很多重要的品质和能力。
首先，松鼠课后培养了我们的独立思考能力。
在学校里，我们习惯于被老师教给什么就学什么，很少有自主选择的机会。
但是在松鼠课后，老师会给我们一些启发性的问题，让我们自己思考和解决。
通过这样的方式，我们不仅可以培养独立思考的能力，还能够培养创新和发现问题的能力。
其次，松鼠课后培养了我们的团队合作能力。
在课后学习中，我们常常需要和同学们进行讨论和合作。
在这个过程中，我们相互帮助、相互学习，形成一个良好的学习氛围和团队精神。
通过团队合作，我们不但提高了学习效果，还培养了沟通和合作的能力，这对我们今后的工作和生活都非常重要。
最后，松鼠课后还培养了我们的学习兴趣和自主学习能力。
在学校里，我们常常被大量的作业和考试压得喘不过气来，很难保持对学习的兴趣。
部编版松鼠评课稿
部编版松鼠评课稿一、课程目标本节课的课程目标是让学生了解松鼠的外形特征、生活习性以及用途，并掌握观察、描述、分析事物的基本方法。
同时，通过学习，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力，激发学生对大自然的热爱和对动物的关注。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 松鼠的外形特征，如毛色、体型、尾巴等；2. 松鼠的生活习性，如食性、居住环境、活动规律等；3. 松鼠的用途，如经济价值、生态价值等；4. 观察、描述、分析事物的基本方法。
三、教学方法本节课采用的教学方法主要有：1. 实物展示：通过展示真实的松鼠标本，让学生更加直观地了解松鼠的外形特征和生活习性；2. 讲解与问答：通过教师的讲解和学生的问答，加深学生对知识点的理解和记忆；3. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生自主探究和合作学习，提高学生的学习积极性和主动性；4. 案例分析：通过分析真实的案例，让学生掌握观察、描述、分析事物的基本方法。
四、师生互动本节课的师生互动主要体现在：1. 教师与学生之间的问答互动：教师在教学过程中不断提问，引导学生思考和回答问题；2. 学生与学生之间的讨论互动：学生在小组讨论中相互交流观点和想法，共同解决问题。
五、课堂氛围本节课的课堂氛围浓厚，主要表现为：1. 学生积极参与课堂活动，讨论热烈；2. 教师讲解生动有趣，吸引学生的注意力；3. 课堂秩序良好，学生认真听讲。
六、学生表现本节课的学生表现优秀，主要体现在：1. 学生能够认真听讲，积极参与课堂活动；2. 学生能够主动思考和回答问题，提出有见地的观点；3. 学生能够自主探究和合作学习，提高自己的学习能力。
七、教学反思本节课的教学反思如下：1. 通过本次教学，我深刻认识到实物展示的重要性，能够更加直观地让学生了解知识点；2. 在教学过程中，教师应该注重引导学生思考和回答问题，加深学生对知识点的理解和记忆；3. 在小组讨论中，教师应该注重引导学生自主探究和合作学习，提高学生的学习积极性和主动性；4. 在案例分析中，教师应该注重引导学生掌握观察、描述、分析事物的基本方法。
《松鼠》评课稿
《松鼠》评课稿
《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。
因而，上课前孙老师创设了情境，利用播放松鼠活动片，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，孙老师设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，孙老师设计了不同的形式来引导学生体会， 1 、个人思考到教师小结—让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。
2 、找时间词，加以运用———让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。
这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。
为了把学生的认识与创造结合起
来，孙老师设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。
本文虽然是一篇独立阅读课文，但孙老师在教学过程中能根据学生的实际需要，对教材进行了大胆的处理，从学生的实际情况出发，详细讲解了文本内容，以学生学会为目的，这是最值得我们学习的。
《松鼠》评课稿范文(精选11篇)
《松鼠》评课稿范文（精选11篇）《松鼠》评课稿篇1听了郭老师一堂声情并茂的语文课，我感触颇多，受益匪浅：一、丰富激情的的教学语言，与学生交流的平和语气，使其亲和力在课堂上得以彰显。
二、精彩巧妙的课件设计与课文内容合理整合，让学生通过观看动画画面，直接去感知大松树和小松树的位置、大小和高矮关系。
使形象的思维和抽象的思维相结合，为后面的学习打下基础。
三、师生互动，学生为主，教师训练为主。
重点抓住三处体会课文：小松树的话、风伯伯的话和最后的“惭愧”。
通过范读，指名读，表演等多种形式让学生去体会、去感悟其中的哲理。
四、抓住契机，课外延伸，进行思想教育和说话训练。
风伯伯的话，以及大松树的淡定与宽容，使得骄傲又得意的小松树“惭愧”不已。
教育孩子们要知错就改。
并及时利用对话的方式进行训练。
五、建议：1.朗读风伯伯的话不是温柔，应是温和或者语重心长。
2.理解大松树的话时略显仓促，答案应该让学生揭示。
3.最后的发散训练似乎不应着重于感恩，应该抓住“惭愧”，在“知错就改”方面，联系实际进行教育和说话训练。
《松鼠》评课稿篇2《松鼠和松果》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
高老师在教学这一节课时，能运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，达到了好的学习效果。
本节课的亮点有一、确立明确的教学目标,让教学目标指导教学.本节课有两个教学目标指导教学。
一是我会读课文，要求1、用自己喜欢的方式读课文，标出段落，在文中圈出生字条里的生字。
松鼠评课说课稿教学设计一等奖及记录
针对学生表现的改进措施
针对学生表现不佳的情况，可以采取多种措施进行改进，如调整教学方法、 增加课堂互动、提供个性化辅导等。
针对学生反馈的问题，可以及时调整教学计划和内容，以满足学生的需求 和期望。
针对学生表现不佳的原因，可以深入分析并采取相应的措施，如加强基础 知识的教学、提供额外的练习机会等。
针对学生的个体差异，可以采取个性化的教学策略，如针对不同学生的特 点采用不同的教学方法和手段。
06
教学反思与总结
对本次教学的反思
教学目标是否达成 教学方法是否有效 学生参与度如何 教学效果如何评估
未来教学改进方向
针对学生的个体差异，进一步优化教学方法和手段，提高教学效果。
加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和积极性。
不断更新教学内容，引入新的教学理念和方法，保持教学的先进性和 创新性。 加强与学生的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和反馈，不断 改进教学。
教学内容与方法
教学内容安排
教学目标：明确课程目标，确定学生需要掌握的知识和技能 教学内容：详细介绍课程涉及的知识点，包括重点和难点 教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、案例分析等 教学步骤：详细介绍每一步的教学过程，包括时间安排和具体内容
教学方法与手段
教学方法：讲解、示范、讨论、案例分析等 教学手段：多媒体、实物展示、实验演示等 互动环节：小组讨论、角色扮演、互动游戏等 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合
学设计一等奖及记录”的PPT,现在准备介绍“课程设计理念与思路”,请帮我生成“课程设计理念”为标题的内容 课程设计理念
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五年级-松鼠-评课稿篇一：松鼠评课文档评。
老师执教《松鼠》评课稿张。
波听了赵老师的《松鼠》一课，她根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种方法：1、默读法：快速阅读文章，捕捉重要信息。
2、对比法：通过与《鲸》的比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
3、合作探究法：以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维，提高学习效率。
4、拓展法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。
注重引导学生探究，让学生自主发现。
因为教学不仅仅是一种告更多的是学生的一种体验、感悟。
教学民主、和谐，教师角色把握准确，表现出“三实”——朴实、真实、扎实，学生的听说读写的训练得到落实，其能力得到了提高。
教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度，板书美观大方。
整节课赵老师的设计从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？引导学生品读有关句子，在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。
学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。
以读促悟，体会文本的感情，体会作者语言的生动形象，提高欣赏能力、强化语言能力，合作学习，探究写法。
本节课的不足是教师讲的还是过多，小组合作意识还要加强，小组长还需发挥作用，教师还要培养小组长的能力，这样才能体现教师的主导作用。
篇二：《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿刘家冲小学胡桂芳、说教材《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文。
选编这组教材的目的:一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
教学目标：１、认写１1个生字，正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。
２、有感情地朗读课文。
体会作者用词的准确生动。
鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。
３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生热爱动物、保护动物的人文情怀。
教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性。
教学难点：了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。
二、说学情该班学生缺乏学习热情，有三分之一的学生难以按时完成和上交课堂作业，没有查阅工具书和扎扎实实预习课文的习惯，做事动作慢，不会倾听，老师所讲的学习要求不能认真听取，布置的学习任务时常打折扣或者根本不做。
总而言之，五年级学生缺乏学习热情，没有最基本的诸如完成课堂作业、预习课文、查阅工具书、积极举手发言的学习习惯。
大部分学生语言表达能力有所欠缺，还有一大部分学生参与课堂讨论的积极性并不是很高，所以在设计问题时要尽量考虑到学生的实际情况，适当降低难度，以调动另外80%学生的学习积极性，使更多的学生能参与到学习中来。
三、说教法根据阅读教学的特点和本课的实际情况，本课主要采取以下几种教学方法：1、以读为本。
让学生带着问题读书，通过指名朗读，默读，分角色读等多种方式，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
通过读，感知课文内容，体会感情、赏析语言、总结写法的方法。
、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
3、采用自主、合作、探究的方式。
四、说学法 1、以读为本。
通过教师引导教学生学习第一自然段，反复朗读重点语句，加深学生对本文的理解和感悟。
、自主、合作、探究的方式。
后面几自然段的学习，学生学习重点研读中老师所教的方法，以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。
有难度的问题，小组内交流、讨论，然后全班交流，教师点拨。
五、说教学流程一、导入，明确目标1.介绍作者。
（点击课件）2.提示课题。
（设计意图：简短介绍作者，特别是对其语言风格和人格化描写的介绍，既为学生体会语言的生动传神作了铺垫，又让学生受到了热爱和喜欢动物的感染。
）二、初读，整体感知1.指名接读全文，一人一句。
2.松鼠给你留下了什么样的印象？（学法指导：学会找中心句）（设计意图：通过指名接全文，让学生在纠错中读准字音，读对词，读通句子。
在问题“松鼠给你留下了什样的印象”中，让学生学会了找中心句，整体上感知课文内容）三、精读，指导方法指导学生学习外形特征（第1自然段）1.学生默，归纳主要内容。
（读成一个词）2.外形漂体现在哪些词句中？（抓住关键句）4.以第一人称介绍松鼠。
（设计意图：通过指导学生研读第1自然段，让学生学会用一个词语来概括一段文字的主要内容，在概括特点时教学生抓住关键句，在体会感情、品味语言时让学生学会赏析好一句话，从而掌握学习语言文字的方法，真正做到“得法于课堂”，切切实实提高学生的阅读能力）四、自读，合作探究1.分大组选择学习2、3、4三个自然的内容。
2.明确学习目标和学习方法。
3.自主书，圈点批画。
4.小组讨论、交流。
5.分组介松鼠乖巧、驯良的特点。
6.全班交流，教师拨、小结。
（设计意图：在研读环节中，学生已经学会了学习说明文的方法和要领，余下内容让学生采用自主——合作——探究的方式来学习，给足学生学习的时间和空间，让他们抓住语言文字，去思考，去体会，去品味，提高阅读能力和语文素养）五、品读，回归整体1.小结写法。
2.品味语言，体会人格化的描写。
3.提升情感，升华主题。
（设计意图：再读全文，让学生在读后对说明方法，说明语言，说明字的写法，有一个完整和系统的认知。
通过学生为松鼠做名片，题诗，既积累并内化了语言，又提升了主题，升华了情感）六、说板书设计漂亮讨松鼠驯良人乖巧喜（布封） ?? 欢七、说教学效果预测略读教学不止是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。
因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要授之以法，循法而学。
所以整节课，我仅仅围绕导读中的三个问题让学生通过自读自悟，反复的读文本，尽可能的给学生创造与文本对话的机会，使学生和作者产生共鸣，从而达到教学目的。
但由于学生基础较差，胆小沉闷，行动迟缓，老师驾驭课堂的智慧不够，可能不能全部完成教学任务，但只要有生成的精彩，课堂上有语言学习的亮点，我也就满意了。
在今后的教学中，我想：只要我们教师能够掌握略读课文的教学方法，善于运用多种教学手段，灵活的设计教学环节。
学生一定能在略读课文学习的这片沃土上收获地很多很多??篇三：松鼠和松果评课稿鼠和松果评课稿黄晓霞松鼠和松果》是一篇趣味十足地童话，同时也向孩子们渗透要爱护树木，保护大自然。
本课的主要内容是：小松鼠在森林里摘松果、吃松果，也想到了为以后的小小松鼠们做准备，于是小松鼠们就吃一颗松果，栽一棵松树，这不仅能保障松鼠们的吃和住，也能保护森林、美化环境。
先是邱老师上，她的课亮点有二：在孩子们得出这是只“聪明、活泼”的小松鼠后，用“高高兴兴”引出类似的词：比如快快乐乐，舒舒服服；第二，反复诵读“什么什么过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
然后是潘老师的课，给我最大的感受是整节课一气呵成，衔接紧密，有如行云流水。
处处能让学生得到感悟和收获。
一开始的教具“松鼠”和“松树”作得很好，摆出来时一片惊叹，成功地吸引了孩子们的注意。
然后进行了“。
那么。
那么。
”的句式训练，及“光秃秃”此类abb的词语，都起到了很好的训练效果。
“吃一个，就在土里埋一个。
”和“长出了一棵棵挺拔的小松树”这两种情境教学也让人惊叹。
的来说，她的课让我在有关于“提高课堂教学的有效性”上有以下几点的感悟和收获：一、课堂不仅是老师的，更是学生的。
只有把课堂教给孩子，才能激发孩子最大的学习兴趣和热情。
很感谢潘老师给我们方向性的指引，让我们摆脱了长期以来形成的固定的思维和上课模式。
第二、良好课堂常规是提高课堂效率的保证。
孩子和老师在课堂上的状态固然重要，但长久而来的学习习惯和课堂常规能有效的提高课堂质量。
第三、课堂上应关注每一个孩子。
我觉得教师最大的成就感一部分来自于课堂上每一个孩子专注的眼神，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以感受到孩子的学习状态并及时做出回应。
篇四：《松鼠和松果》评课稿陈玲《松鼠和松果》评课稿《松鼠和松果》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
高老师在教学这一节课时，能运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，达到了好的学习效果。
本节课的亮点有一、确立明确的教学目标,让教学目标指导教学.节课有两个教学目标指导教学。
一是我会读课文，要求1、用自己喜欢的方式读课文，标出段落，在文中圈出生字条里的生字。
2、把课文多读几遍，争取读通顺课文的每一句话。
3、用自己加一加，减一减，打谜语等方法记住生字条里的生字的读音和字形。
二是认真读读第一段。
独立完成1、数出第一段共有几句话。
2、读了这段话后，你又明白了课文中这只小松鼠的那些资料。
还有哪些不明白的问题。
3、学习小组内交流自己的收获。
老师所确立的教学目标很明确，较好的用这些目标指导教学。
二、创境引入时老师采用谜语导入，调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情。
样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
片段一：揭题，板书课题，了解“松鼠”。
首先，老师要给大家猜个谜语，“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
”学生猜后，老师又出示图片，让学生说说自己了解的松鼠，学生说了很多，如松鼠的尾巴能遮雨等。
接着板书课题讲故事导入。
谜语的方式、故事的方式导入，较有趣味性。
上课之前了解学生的知识现状，做到教学有的放失，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
三、夯实了基础，体现学生主体地位，努力让学生做学习的领袖。
段二：认读生字及新词件出示：cōng huó po hū rán zhǎ聪明活泼忽然眨眼rú guó yǐ zhǔ yì如果以后主意1、带拼音指名读一遍。
2，去拼音指名读一遍。
3，指名交流识字方法。
4，齐读词语。
5、指名读词语。
6、抢读。
7、读含词语的句子。
课标中指出：在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。
还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会。
识字写字教学是低年级教学中的重中之重。