小学三年级语文教学论文

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小学语文教学论文范文六篇(可供参考)

小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。

爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。

我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。

要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。

语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。

夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。

”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。

那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。

在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。

二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。

古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。

小学三年级语文论文范文(汇总5篇)

夏日炎炎，作为吃货的我，美美地吃上一根冰棍解解暑，沁人心脾的滋味在风中飘散，真是人生一大乐事啊！冰棍自然成了我夏天解暑的最好伴侣。

不过，有一个问题总是萦绕在我的脑海中：每次一撕开包装纸，冰棍就会冒出像雾一样的白气，这是为什么呢？冬天呼吸时呼出的白气，和它一样吗？答案是否定的。

是不是冰棍里有其中一种特殊物质？我马上动手，用模具做了一些冰块。

一从冰箱里取出，它们就冒起了白气。

为了防止偶然，我做了好几次，都是这样。

我的冰块是用水做的。

肯定不是这样！到底是什么原因呢？我上网查起了资料。

空气中，有水蒸气吧？嗯嗯，水蒸气遇冷会液化成小水珠，开水冒的白气就是这么形成的！如果空气中的水蒸气遇到冰棍，就会受冷，液化，形成“白气”的样子。

我顿时茅塞顿开。

原来是这样！我体会到了探索的乐趣。

语文教育是国民素质教育的重要组成部分，语言文字是传承某某民族传统文化的重要载体，学好语文是非常重要的。

在新课程标准实施的这几年里，我们的语文教育取得了突飞猛进的成绩，新的语文教学模式受到了教师和学生的普遍欢迎。

但是语文教学效果却没有想象的那样喜人，特别是一些传统的、优秀的教学模式，往往没有受到重视。

导致现在的语文教学仍是按照应试教育的指挥棒进行，没有完成语文教学目标，有些传统的语文教学模式是值得借鉴的，比如“背诵”教学。

背诵是阅读的一个升华，所谓“背诵”就是通过阅读、记忆达到不看原文凭记忆而念出读过的文章的读书方法。

在某古代，背诵教学一直占据主导地位，很多文学大家都能流利背诵很多名家大作。

曹植十四五岁便能诵读大量歌赋辞藻万余言，七步之内创作出了著名的《七步诗》，这都是与他的大量阅读与背诵分不开的。

骆宾王五六岁能背诵先秦典籍，七岁能诗。

李白也是在拥有大量的文化储备上才练就了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的文学境界，当代作家巴金先生也认为熟读背诵大量优秀作品是做学问的精华。

不仅仅是这些，长期的背诵经典，还可以提高孩子的语言表达能力，增强学生的记忆力，提高写作水某，也有助于学生形成对某传统文化学习的兴趣，由此看来背诵对于我们小学生来说，对于基础教育来说是很有积极意义的。

小学三年级语文写作教学论文

【导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。

以下是⽆忧考整理的《⼩学三年级语⽂写作教学论⽂》，希望帮助到您。

【篇⼀】⼀、教师⽅⾯（⼀）提供学⽣⼀个好的习作氛围。

⼀个好的习作氛围可以让学⽣有⼀种积极的情绪体验，这样除了可以提⾼学⽣作⽂动机，还可以促进和提⾼他们⾃由联想能⼒。

能够让记忆清晰明确，思路反映敏捷，语⾔组织和表达能⼒得到有效提⾼。

这样的写作氛围要通过两个⽅⾯来营造，⼀个是物质提供⽅⾯，⼀个是⼼态组织⽅⾯两⼤部分。

物质主要是指⼀些硬件设施，⽐如说教室的环境⽅⾯还有可以提供给学⽣活动的场地。

这样，⾃然⽽然的就可以提⾼他们写作的欲望。

⼼态⽅⾯主要是指⽼师要⽤⾃⼰的情感和爱⼼来刺激学⽣写作的激情，通过亲切的笑貌脸来点燃同学们创作激情。

（⼆）采取灵活多变的教学⽅式组织教学。

在三年级作⽂的教学阶段，⽼师要努⼒创造条件让学⽣体验写作乐趣，让他们从⼼⾥觉得写作⽂是件好玩⼉的事⼉。

提前为学⽣以后的创作学习打下⼼理基础。

三年级的孩⼦活泼好动，好玩⼉，好动⼿，对新鲜事物充满新鲜感和好奇⼼。

我们作⽂教学就要根据和适应⼉童的这些特点，做到有针对性的组织教学，让孩⼦们在⾃然的轻松的环境下就可以把想到的说出来，写下来。

故事式：⽼师先讲⼏个⼩故事，要讲到⽣动，能够吸引孩⼦们的好奇⼼。

然后，让同学们把听到的内容⼤概上写下来，再点名让⼏位同学复述，这样加了孩⼦们⾃⼰的思维和语⾔的故事，就成了⼀篇⾮常好的作⽂。

活动式：针对孩⼦们好玩爱动的特点，把游戏适当的引⼊课堂，在⽆意中有意中让孩⼦们对写作有了新的兴趣。

情境式：三年级的孩⼦，容易被真实的、具体的、⾮常形象化的东西所感动。

他们的情感⼀般都会在特定的情境中产⽣。

（三）肯定孩⼦们的创作。

这就要求教师要发⾃内⼼的发现学⽣的成功或者是进步，并给予充分的肯定和表扬。

小学语文教学论文8篇

第一篇：小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。

因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。

低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。

针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改正不足，完善教学体制。

1.欣赏朗诵，理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。

在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。

让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻，并真正了解古诗词的文化。

除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。

因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情。

小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。

教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本。

古诗词都有严格的韵律，读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

2.合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。

在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。

此外，在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演，以激发学生的想象力。

小学三年级语文写作教学论文

小学三年级语文写作教学论文【篇二】一、由观看入手《语文教学大纲》中说:“学校生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经受的事情,用恰当的语言文字表达出来。

”而这些必需观看。

让他们从平常的生活观看起,做生活的有心人,积累写作素材;其次要教给同学观看的方法,使他们能按挨次选材,抓住特点绽开联想,让观看为写作服务。

如习作《我的同桌》,我向同学们提问:你的同桌长得什么样子?看看他(她)的脸,是白白的、黑黑的,还是黄黄的?是圆脸,还是瓜子脸?眉毛是弯弯的还是细细的“一”或是明显的“八”字?眼睛亮不亮?双眼皮还是单眼皮?鼻子高不高?鼻梁塌不塌?……进而让同学会按肯定的挨次抓住同桌的特点进行观看,写一写同桌的外貌,把有特征的部分写具体。

尤其是像翘鼻子,缺牙,小痘痘等就肯定要写具体。

的教育家叶圣陶先生说:“生活如同源泉,文章如同溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然流之不尽。

”只有让同学在社会、学校、家庭的大环境中观看熟悉、体验,才能在写作时下笔如有神。

二、从教材开头三班级同学处于作文的起步阶段,我们应首先教他们把握肯定的写作方法。

习作方法从哪里来?语文教材里的课文都是专家细心选编的经典篇章,如同一座散发着光线的巨大宝藏,有很多好的写作方法值得我们学习,我们完全可以不避嫌疑,充分利用这一珍贵资源,引导同学进行理解、分析、归纳,并用来关心自己写好作文。

如三班级上册《北大荒的秋天》第四自然段。

这段话中哪句话是中心句,能概括北大荒秋天原野的特点?详细写了哪几种事物?同学齐声说:原野喧闹非凡;写了大豆、高粱、榛树。

这就是总分构段好的范例。

我因势利导,出示一组秋天各种各样的水果挂满了枝头图片。

看了这些图片我们情不自禁的赞美道:秋天的水果真多呀!围绕这句话写一段总分结构的话。

为了防止同学过于简洁,“有苹果,有葡萄,有桔子……”特意板书时写道:大豆笑、高粱唱、榛树红。

苹果会怎么样了?你是苹果、葡萄或是桔子你是什么样子的,你挂在枝头你会做什么,想什么……教材留意内容的整合,每个单元都以专题的形式消失,每个单元的习作也是紧扣专题设计的。

小学生语文课堂教学论文(3篇)

小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。

多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。

例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。

通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。

其次，利用游戏教学来提高研究效率。

在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。

而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。

例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。

游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。

最后，知识联系生活，做到学以致用。

教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。

这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。

小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。

为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。

在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。

例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。

通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。

总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。

小学语文教学论文范文(最新8篇)

小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。

课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。

所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。

二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。

《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。

到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。

在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。

同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。

因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。

教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。

（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。

（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。

（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。

小学语文教学论文8篇

第一篇:小学语文古诗词教学改进一、古诗词教学存在的问题在小学语文古诗词的教学过程中,教师往往只注重提高学生的语文成绩,对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解.因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理,不能静下心来认真学习.低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水.二、小学语文古诗词教学的改进策略古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。

针对教学中出现的问题,我们应运用合理的教学方法，改正不足,完善教学体制。

1.欣赏朗诵,理解背诵处于小学阶段的学生，其思维处于正在发展的阶段，而这个年龄段的学生记忆力也处在最强的阶段。

在小学语文古诗词教学中，教师应要求学生加强对于古诗词的背诵和朗读。

让学生在朗诵古诗词的同时注入自己的感情，理解作者写作的心态，这能够使得学生在古诗词学习过程中对古诗词的理解更加深刻,并真正了解古诗词的文化。

除此之外，教师还应注重学生对于古诗词的积累，而背诵往往就是学生对于古诗词积累的最好方法。

因此，欣赏朗诵，理解背诵，能够使得学生在学习小学语文古诗词的同时了解作者的思想感情.小学阶段的古诗词，多数是七言绝句和五言绝句，头联、颈联、尾联应怎样读，需要教师给予很好的指导。

教师的示范朗诵对学生理解诗词具有很大的帮助，重视朗诵是诗词教学的根本.古诗词都有严格的韵律,读起来朗朗上口，行云流水，熟读还可以促进背诵。

2.合理联想，深入理解古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向,营造出作者当时的氛围，让读者进入遐想之中。

在小学语文古诗词的教学过程中,教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。

此外,在教学过程中教师还可以让学生进行角色扮演,以激发学生的想象力。

三年级语文论文(5篇)

三年级语文论文(5篇)三班级语文论文(5篇)三班级语文论文范文第1篇美国到目前还没有一套全国统一的教学大纲，各学校教学工作所遵循的大纲都是由各州政府教育主管部门所制订的。

(本文从略)二、层级分明的英国大纲1988年，英国国务秘书在当时读、写、算基本力量教育的广泛争辩的基础上，按合法程序建立了英语工作小组，指定该小组将国家英语课程中对5—16岁年龄阶段同学的教学内容作一介绍，该报告提出的各种要求都是法定的。

英国还依据同学的差异，在制定语文教学大纲时，将听说、阅读与写作三部分内容分别分为八个层级与一个“超常表现”。

请看听说达标层级的部分内容。

一级：同学谈论直接感爱好的事情，听别人讲话并做出恰当的反应。

他们向别人表达简洁的意思，讲话别人能听得到，并开头在表现观点或讲内容的时候增加一些细节。

二级：同学在听说时表现出自信，尤其在感爱好的话题上，有时他们意识到听话人需要他人们增加相关的细节，在解释自己的想法时，讲话清楚，用词越来越多。

他们通常仔细听别人讲话，并做出越来越好的回答，他们开头意识到在一些场合正规的词语和语调的作用。

(三级到七级从略)八级：同学在各种各样的情境中有目地地保持并进展他们的谈话，他们组织语言，表达清楚，使用恰当的词汇、正确的语调和强调，在争论中他们发言多，表现出他们在仔细地听，并非常清晰争论的进展，他们能够在各种场合自信地使用标准英语，依据需要调整语言的使用。

超常表现：同学在各种情境下正确地选择使用语言的结构和风格，依据不同的目的自信地转变词汇和短语。

他们主动绽开争论，并通过各种各样的发言使争论持续下去，在争论中起主导作用，同时用心听别人说，并能理解不同的和简单的讲话内容。

他们在各种场合和不同目的下都能够自信和流利地使用标准英语。

三、阶段明晰的法国大纲法国教育部在1996年修订了《初级中学语文教学大纲》，制定了学校四年(六、五、四、三班级)语言教学的性质、培育目标、教学大纲，用以指导教学。

小学三年级语文教学论文(优秀3篇)

小学三年级语文教学论文(优秀3篇)小学三年级语文教学论文1一、前言阅读是一种重要的学习形式，人类对知识的阅读始于阅读需求。

对于三年级的学生来说自主学习、主动积累、留心观察等学习能力可能已形成。

本人执教三年级语文使用的是苏教版教科书，本教材加强了阅读的指导功能，在对文本的学习时，让学生提出问题，引导学生通过阅读去思考解决问题，并逐渐意识到阅读应该从什么地方去思考、应该想什么，最后结合良好的阅读习惯和学习方法，使学生学会阅读。

语文二、从教材出发1、根据需要对教材进行整合与改革在语文教学中，教材的作用是无法替代的，因为它对教师的教学和学生的学习有很强的指导作用，也凸显教学材料的不确定性。

教材提供一个模板，一个思考或一个参考，又或因为语文教学的特殊性，教材只是一个起点或一个跳板。

授课内容，是客观的规定的，如何教，却不是限定的。

例如教学《让我们荡起双桨》一课，要求学生阅读全文，并感受新中国少年儿童生活的丰富多彩、幸福美满。

为启发谈话，揭示课题，先学习诗歌《让我们荡起双桨》，内容是少年儿童在公园划船的欢乐情景。

接着介绍北海：在北京故宫西北侧，我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

其间还要求学生对文章进行理解性阅读，学习课文中的生字，在教学即将结束时，播放歌曲《让我们荡起双桨》，请学生闭眼想象孩子在北海公园夕阳下游玩的欢乐情景。

2、联系实际，有效地拓展教材教师可以根据课程的特点，把相似的课文组合在一起让学生学习。

在新课程标准理念的指导下，阅读教学特别强调创造性的使用教材，及时适量对教学材料开发和拓展，通过对教学材料的深度和广度的开发，充分利用丰富的课程资源，加深学生对教学材料的理解，培养学生的迁移能力，有效地实现立体思维模式的学习。

例如《北大荒的秋天》一文，我要求学生阅读课文，想象北大荒的秋天怎么样，找出绛紫、透明、波纹、燃烧、荡起、一碧如洗、清澈见底等词汇，使学生了解了北大荒是美丽、富饶的地方，从而培养学生热爱祖国的思想感情。

浅谈小学三年级习作教学论文（精选5篇）

浅谈小学三年级习作教学论文（精选5篇）第一篇：浅谈小学三年级习作教学论文浅谈小学三年级习作教学论文《九年制小学语文义务教育大纲》明确：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。

只要求学生“能把自己的见闻感受和想象写出来。

”贯彻这种精神，我教育学生从现实取材，说真话，写实事，做一个诚实的人。

一、排难激趣大多数学生提起作文就头痛，认为写作文是最麻烦的苦差事。

我注意引导学生理解“习作”的含义，排除学生对作文的畏难心理，告诉学生写作就像我们平时朗读课文，学习生字那样平常，取材于实实在在的生活，写身边的人和事。

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。

因此，每次揭示习作题目，我总是变样地以谜语、故事、图画出现，激发学生的写作兴趣。

教学肖像描写时，我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的同学的片断，如：“他1.３0的个子，大约有４0斤重。

瓜子脸，眼睛显得格外的小，整天眯着小眼睛，贼头贼脑像老鼠，喜欢惹事生非。

让学生猜是谁，然后现场素描，用彩色粉笔在黑板上显现这个人的外貌，趁学生目瞪口呆之际相机问：谁能再写这么好的片断让我画出来呢？堂下顿时举起双小手。

二、做有心人，从现实中取材小学生作文往往缺乏素材，没话可说，无事可写。

我引导学生做有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。

为了丰富学生写作的素材，我常组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验，培养观察能力。

如指导《课余生活》时，由于学生课间活动时间少，来不及开展什么活动就上课了。

针对这实际，我先不急于让学生写，而是花了好几节课与学生一起搞拔河、猜谜语、老鹰捉小鸡等活动。

学生有了亲身经历，就乐于表达活动中的真情感受了。

三、采用课堂动态教学在静态的课堂空间利用图象、音响、实物，充分调动学生的眼视、耳听、鼻闻、舌舔、肤触，心应等六觉功能。

如教写一处景物，学生年纪小，没去过什么地方浏览，有些记忆也淡忘了。

小学三年级语文教学论文2篇

小学三年级语文教学论文小学三年级语文教学论文第一篇：《培养学生的阅读兴趣和能力》导言：在小学三年级，阅读能力的培养是非常重要的任务之一。

早期培养学生的阅读兴趣和能力对他们学习语文和其他学科都具有积极的影响。

本文将探讨如何有效地培养学生的阅读兴趣和能力，并提供一些实用的教学方法。

一、创设良好的阅读环境为了培养学生的阅读兴趣，首先要创设一个良好的阅读环境。

学校图书馆和教室的角落可以布置成小型的阅读角，摆放一些有吸引力的图书，同时提供舒适的阅读场所。

老师可以定期引导学生参观图书馆，展示丰富的图书资源，并鼓励学生积极借阅并分享自己的阅读体验。

二、选择适合学生阅读的材料学生在阅读过程中应该按照自身的能力水平选择适合的材料。

老师可以在教学中提供一些有趣的绘本、故事书和简单的小说，让学生自由选择自己感兴趣的书籍。

另外，鼓励学生与家长一起阅读，给予他们家庭阅读时间，让他们从小就享受到阅读的乐趣。

三、积极引导学生阅读老师应该积极引导学生阅读，并提供相关的指导。

可以通过课堂上朗读、解读课文的方式，帮助学生理解文章内容，并提供必要的背景知识。

同时，可以组织一些阅读活动，如朗诵比赛、书评比赛等，激发学生的阅读积极性。

四、注重阅读理解的训练培养学生的阅读能力，除了提供适合的阅读材料，还需要注重阅读理解的训练。

可以通过问题解答、推测作者意图、写读后感等方式，锻炼学生的阅读理解能力，并帮助他们从阅读中获取更多的信息。

五、鼓励学生写作阅读和写作是相辅相成的。

通过鼓励学生进行写作，可以进一步提高他们的阅读能力。

老师可以布置一些与阅读内容相关的写作作业，引导学生运用所学知识，表达自己的思想和感受。

鼓励学生进行读后感的写作，可以培养他们对文学作品的深层次理解。

结语：在小学三年级，培养学生的阅读兴趣和能力是一项重要的任务。

通过创设良好的阅读环境，选择适合的阅读材料，积极引导学生阅读，注重阅读理解的训练，并鼓励学生进行写作，可以有效提高学生的阅读水平，培养他们终身受益的阅读习惯。

三年级语文论文范文(11篇)

三年级语文论文范文第1篇一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，在学校**的大力**和直接* *下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下，圆满地完成了教育教学工作任务，我担任的语文学科也取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1、注意新课导入新颖。

“兴趣是最好的老师”。

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。

譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松**的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多* *展示画面让学生入情景；也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水*有关。

为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。

在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。

教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

小学三年级语文教学论文

小学三年级语文教学论文引言语文是学生学习的重要课程之一，也是培养学生语言表达和沟通能力的基础科目。

小学三年级是语文学科的关键阶段，为了提高小学三年级语文教学效果，本论文将探讨一些有效的教学方法和策略。

一、培养学生的阅读兴趣阅读是提高学生语文素养的重要途径之一。

培养学生的阅读兴趣对于小学三年级语文教学至关重要。

以下是几种培养学生阅读兴趣的方法：1.1 配置丰富的阅读材料为了激发学生的阅读兴趣，教师可以精心选择、编排丰富多样的阅读材料。

这些材料可以包括故事书、诗歌、小说、报纸、杂志等。

在选材时，要考虑学生的兴趣爱好和年龄特点，力求使学生在阅读中产生情感共鸣，激发其继续阅读的欲望。

1.2 多样化的阅读活动教师可以组织各种形式的阅读活动，如朗读比赛、读书分享会、角色扮演等，以增加学生对阅读的兴趣和参与度。

通过这些活动，学生能够感受到阅读的乐趣，进而培养起对语文课程的热爱。

1.3 身体力行教师要起到模范作用，积极参与阅读活动，并与学生分享自己的阅读经历和感受。

这样可以引导学生对阅读抱有积极态度，并激发他们对语文学习的兴趣和热情。

二、提升学生的写作能力写作是语文学科中的重要内容，也是培养学生思维逻辑能力和语言表达能力的有效手段。

以下是一些提升学生写作能力的方法：2.1 激发学生写作兴趣教师可以通过组织各种有趣的写作活动，如写信、写日记、写小故事等，激发学生对写作的兴趣。

同时，教师可以引导学生选择自己感兴趣的主题进行写作，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

2.2 指导学生写作技巧教师应该有针对性地指导学生掌握写作技巧。

可以通过讲解篇章结构、使用恰当的修辞手法、培养逻辑思维等方式，帮助学生提升写作能力。

2.3 提供写作范例和素材教师可以为学生提供一些优秀的写作范例和素材，在学生写作之前先进行阅读和分析，以借鉴优秀作品的写作技巧和表达方式。

同时，学生也可以根据提供的素材进行写作，以提高他们的写作水平。

三、提高学生的语文应用能力语文学科不仅仅是为了掌握知识，更重要的是能够运用所学的语言知识来解决实际问题。

三年级语文教学论文范例(两篇)

三年级语文教学论文范例（两篇）三年级语文教学论文范例第一篇论文题目：小学三年级语文起步作文教学方法研究【摘要】：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是教学活动的重点。

在小学三年级的语文教学中，由于小学生没有写作基础，所以三年级是起步作文的年级，这在一定程度上增加了语文教师的教学难度。

因此，小学语文教师在作文教学中要不断探索和创新起步语文教学的指导方法，进而有效提升作文教学的质量。

【关键词】：小学三年级语文起步作文教学方法分析前言：随着教育体制改革的不断深入，素质教育的不断推进，小学语文可以充分体现出小学生的语文综合素养和书面语言能力。

小学三年级是小学生联系语文写作的初级阶段，语文教师要充分认识到语文写作的重要性，熟练掌握作文的结构模式和常见的体裁，培养学生熟练掌握语文写作的技能，为后续的语文写作奠定基础。

1.小学三年级语文起步作文教学中常见的问题1.1小学生缺乏对语文写作的重视目前，我国小学三年级的学生还没有树立正确的语文写作观念，没有认识到语文写作的重要性，对于语文写作存在一定的抵触和恐惧心理。

因为在之前的学习中，他们并没有接触到长篇的作文写作，仅仅涉及到一些造句、组词和描写段落等等，由于语文作文写作的需要一定的长度，所以在短时间内学生很难适应，并且在语文作文写作中态度过于消极。

1.2教师的教学模式需要进一步完善在小学三年级语文起步作文教学中，有一些教师为了培养学生写作技巧，提升学生的写作能力，使用的教学模式与学生实际的学习情况不符，最终会出现教师和学生都不满意的局面。

2.小学三年级语文起步作文教学方法2.1激发学生的想象力小学语文作文的写作离不开学生的想象，丰富的想象力是提升语文写作质量和效率的重要基础条件。

因此，在小学三年级语文起步作文具体的實践中，教师要积极鼓励并有效引导学生去仔细观察生活中的每一件事物，同时激发学生的想象力，提高学生的联想能力【1】。

除此之外，教师也可以为学生创设一个特定的、有利于作文写作的、特殊的想象情境，为学生的联想创造一定的客观条件，鼓励学生充分利用想象力进行语文写作。

三年级语文教学论文（整理9篇）

三年级语文教学论文（整理9篇）大文斗范文网会员为你整理了“三年级语文教学论文”9篇范文，希望对你有参考作用。

篇1：三年级语文教学论文三年级语文教学论文本学期我担任了三年级语文教学工作。

三年级是一个由低年级向高年级过渡的一个阶段，也是一个在小学阶段较为关键的一个年级，从三年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；新教材中在二年级只是安排写句练习，但到了三年级就开始练习习作，要求不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。

这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进，在实践中反思。

本学期的32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生肯定会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。

有时提出的问题，老师也会觉得束手无策。

新教材的内容更是从古到今，包罗万象。

这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。

在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。

要使自己成为一名学者，平时应该多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

下面，我从一下几个方面浅析一下我对本学期语文教学的认识。

一、识字。

本册教材要求会写300个生字。

每课要求会写的几个生字，有的是本课新认识的字，有的是以前已经认识的字，不论属于哪种情况，都力图保证它们在结构上具有一定的规律，在笔画或笔顺上有某些共同点，也就是通常所说的典型字。

小学语文教师教学论文精选9篇

小学语文教师教学论文精选9篇小学语文教学论文篇一在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。

”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。

今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。

不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。

此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。

应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。

例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。

再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

第二，常用字词掌握不准确。

如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。

总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。

第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。

这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。

小学语文教学论文篇二各位领导、各位同事：大家好！今天，我能够参加中心小学中层岗位的竞聘演讲，给大家汇报我教育工作中的探索和追求，我要表示两层谢意。

首先要感谢xx市教育局、xx镇党委政府，是他们在改革开放的新形势下，继续深化人事制度改革，为我创造了这次演讲的机会。

我还要感谢在座的各位领导和同仁，是你们长期以来对我工作的倾力帮助和鼎立支持，才使我过去的近十年的行政工作之路走得十分坚实。

小学语文教学论文5篇

小学语文教学论文5篇小学语文教学论文一：写作教学在小学语文教学中的重要性摘要：本文旨在探讨写作教学在小学语文教学中的重要性。

首先，阐述了写作教学对于小学生语文素养的培养起到重要作用的理由。

接着，介绍了有效的写作教学策略，包括激发学生写作兴趣、培养写作技巧和促进写作合作等。

最后，结合实际案例，探讨了如何在小学语文教学中有效实施写作教学。

关键词：写作教学；小学语文；语文素养；写作技巧写作在语文教学中的重要性语文教学的目的是培养学生的语言表达能力和语文素养，而写作作为语言表达的重要方式，对于小学生的语文发展至关重要。

以下是写作教学对于小学语文教学的重要性的几个方面：1. 提升语文素养：写作过程中，学生需要思考、整理和表达自己的思想，这不仅有助于提升学生的语言能力，还能够培养他们的观察力、思维力和表达能力，从而提升语文素养。

2. 增强语言表达能力：通过写作，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高自己的写作水平，使自己的表达更加清晰、准确、连贯。

这对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。

3. 激发学习兴趣：写作教学可以让学生从被动的接受者转变为主动的参与者，激发他们的学习兴趣和学习动力。

通过写作，学生能够更深入地理解语文知识，积极参与到教学活动中来。

有效的写作教学策略为了提高小学生的写作水平，可以采用以下几种有效的写作教学策略：1. 激发学生写作兴趣：通过设置情境、讲述故事、展示优秀作品等方式，激发学生的写作兴趣和写作欲望。

2. 培养写作技巧：在写作教学过程中，应注重培养学生的写作技巧，包括拓展词汇量、学习语法知识、训练语句结构等。

同时，可以通过模仿、背诵和修改优秀作品等方式提高学生的写作水平。

3. 促进写作合作：鼓励学生在写作过程中进行合作，例如进行写作交流、互相修改和评价等。

这样可以提高学生的思辨能力和合作精神。

有效实施写作教学的实践案例为了更好地展示写作教学在小学语文教学中的实际应用，以下是一个具体的实施案例：在小学三年级的语文教学中，老师选择了一篇名为《我喜欢的季节》的写作题目，要求学生以此为基础，写一篇自己喜欢的季节的作文。

小学三年级语文教学论文第三篇

小学三年级语文教学论文第三篇
我很荣幸能够在此报告中分享我对小学三年级语文教学的看法和经验。

首先，我认为在小学三年级的语文教学中，要注重提高学生的语言能力。

这意味着我们需要分别强调听、说、读和写方面的技能。

通过提高学生的语言能力，他们将能更好地理解和交流，进而提高他们的写作和阅读技能。

其次，我认为小学三年级的语文教学应重视基础知识的扎实性。

这些基础知识包括词汇、语法和标点符号等方面。

在这个阶段，学生的语言能力还很薄弱，因此我们需要通过强化这些基础知识来建立坚实的语言基础。

第三，我认为小学三年级的语文教学应该与学生的实际生活和经验相结合。

这意味着我们需要将课堂内容与学生的日常生活联系起来，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

例如，可以通过让学生讲述自己的经验来教授写作技巧，或者通过整理菜谱等实际活动来解释标点符号的用法。

第四，我认为小学三年级的语文教学应注重启发式教学。

这种教学方法强调通过引导学生自主学习和探索，使课堂内容更加生动有趣，同时也能够培养学生的思维能力和创造性思维能力。

最后，我认为小学三年级的语文教学还应注意教学方法的多样性。

不同的学生有不同的学习方式，因此我们应该运用多元化的教学方法，以满足不同学生的需求，例如演讲、填空和游戏
等多种教学形式。

总的来说，在小学三年级的语文教学中，我们需要注重学生的语言能力提高、基础知识的扎实性、课堂内容与学生实际生活的结合、启发式教学和多样化的教学方法。

通过这些方法，我们可以有效地提高学生的语文学习能力，并为他们的未来成功打下坚实的基础。