互动教学云课堂
一棵树摇动另一棵树 一朵云推动另一朵云——关于初中数学课堂教学“云课堂”的几点探索
一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云———关于初中数学课堂教学“云课堂”的几点探索◎周梅芳（福清市龙江初级中学，福建福清350300）【摘要】近年来，信息技术水平日益提升，其应用给教学带来了革命性的突破，前些年，以多媒体、电子白板为引领的信息技术已经给教学带来了很多便利，当然也带来了一些争议．而近一年来，“云课堂”的出现更是给教学注入了新鲜的元素．以下是笔者在课堂中融入“云课堂”的几点设想，以谋求初中数学课堂的有效生成．【关键词】初中数学；云课堂；有效生成；设想在当前这个千变万化的时代中，很多传统的生活方式和学习方式已然发生了巨大的改变，就拿购物来说，传统的商业模式虽然还没有被网络化购物模式完全取代，但是网络购物的方式已经如巨浪一般涌来，让这个社会中的每一个人都不得不融入这一股潮流．而对教学来说，云课堂的出现，也是一场突破性的革命．教师作为教与学双边关系中的引导者，在教学中，施教者的作用不言而喻，她需要用自己的力量、能量去摇动另一棵树，她需要将自己的理念、意识、方法、思维呈现在施教的过程中，所以在我看来，施教的过程是复杂的，也是艺术的，数学教育更是如此，在教学中，笔者采用“云课堂”，来构建有效的初中数学教学课堂．以下是笔者关于云课堂在初中数学教学中的几点实践探索：一、师生互动课堂反馈“云课堂”以其丰富的资源、便携性的服务著称，云课堂应用到教学过程中实现了师生互动课堂反馈的及时性．在传统的数学教学中，教师与学生之间总是存在着巨大的隔阂，教师与学生之间的交流往往比较费劲，针对课堂上的互动，有时候因为课堂上的师生互动交流不畅，导致了课堂反馈不及时，教师只能通过提问学生懂了没有来了解学生掌握知识的情况．而在云课堂的条件下，教师可以结合学生当堂的反馈，了解学生知识点的掌握情况，对全班每一名学生的知识掌握情况都能做到了如指掌．比如，在学习“余角、补角、对顶角”的知识点的时候，虽然我课前都会要求学生参与预习工作，但是介于不少学生都不会自觉完成，所以我利用云课堂来组织具体的教学活动．二、生生合作随时调用当前来说，学生都是来自独生子女家庭，多数学生很容易出现自私、自我、小气等偏差性格甚至行为．在教学中，我经常主张学生与学生之间要开展密切的合作、联系和交流．在传统的教学过程中，要想引导生生合作并不容易，往往需要教师开设合作的情境，创设合作的条件，才能开展合作学习．云课堂的运用，可以引导学生与学生之间随时开展合作．生生合作也可以利用云课堂精彩开展，比如，在学习“三角形内角和”的知识点时，我运用云课堂将合作情境呈现，学生进入情境后，教师则可以有时间观察不同学生在合作中的问题和亮点．课堂上我问：“前面的课程学习了三角形三条边的关系，那么三角形的三个内角又存在怎样的关系呢？”（三角形的内角和等于180ʎ）于是接着呈现第二个问题：“我们知道三角形三个内角的和等于180ʎ，你还记得这个结论的探索过程吗？”每人准备一个纸三角形，撕下三个角拼起来．1．如图所示，当时我们是把∠A移到了∠1的位置，∠B移到了∠2的位置，如果不实际移动∠A和∠B，那么你还有其他方法以达到同样的效果．2．根据前面所学的知识，你能用自己的语言说说是怎样得出或者推理出这一结论的吗？与同伴交流．学生在开展合作的过程中，通过复习旧知识、激发学生的求知欲，学生通过小组讨论，还可以通过参与云课堂的模式，通过自己动手操作，将抽象知识形象化、具体化，把学生直接带入新课的学习中去．结合云课堂留给学生的当堂作业，我引导学生小组采用合作的方式完成，比一比哪个小组完成得最好．1．△ABC中，若∠A=30ʎ，∠B=12∠C，则∠B=∠C=．2．△ABC中，∠B=52ʎ，∠C=42ʎ，AD平分∠BAC，则∠DAC=．3．△ABC中，∠C=90ʎ，CD⊥AB，∠B=56ʎ，则∠DCA=．4．在△ABC中，∠A=70ʎ，∠B=58ʎ，CD是△ABC的角平分线，则∠BDC的度数为度．在这几个云课堂留给学生的当堂作业中，学生小组一起做题，在做题的过程中，学生感受到集体智慧带来的无穷价值，通过比赛优胜小组的方式，通过这样的方式，引导学生形成集体荣誉感，在参与云课堂的过程中，始终保持高涨的热情和积极性．三、秒秒评价简单高效评价是新课标的一项重要内容，传统的数学课堂教学，往往忽视了评价对教学的能动性价值．然而，评价的价值和功效不可小视，很多教师虽然也意识到了这一点，但是在具体的操作、实施过程中，教师就会发现时间和精力不允许他对每一名学生进行具体的评价．云课堂之下，教师只需要手指一点，就可以及时完成评价，对学生的评价也可以是多样化的、丰富的．比如，在课堂上呈现案例：按照不同的裁剪方式将一张长方形纸片进行裁剪会得到不同的结果，如果沿一条直线剪成两部分，然后进行适当拼接，会拼出怎样的图形？试试看．经过学生的实际操作，并且通过不同学生对裁剪方式的交流，可得两种剪法：将一张正方形纸，适当折叠几次，你能一剪剪出一个五角星图案吗？试试看．（下转55页）作中独立，在独立下合作，大大提升学生的数学学习效率和质量．因此，就是就要注重培养学生的团队合作能力，提升学生的团队意识，充分发挥学生的主观能动性进行自主学习，让学生能够通过合作来解决学习过程中的问题和困难，并在合作交流中获得更多的学习心得，真正做到相互帮助、相互促进．比如，在“认识三角形”这一课教学过程中，教师就可以在学生理解三角形的概念基础上，引导学生进行合作学习，让学生探究、解释三角形内角和是180ʎ这一问题，通过学生的交流，最终形成一个清晰准确的构建．（四）坚持因材施教，提升学生自主学习能力由于每名学生都是不同的个体，所以学生在知识、技能和能力等各方面都会存在一定的差异，那么教师要想不断提升学生的自主学习能力，就要认识到这种差异，坚持因材施教的原则．教师要坚持从学生的实际情况出发，兼顾学习有困难的学生，通过多种途径和方法，有效满足学生的学习需求，更好地促进学生数学才能的发展．立足教材，根据学生的实际学习情况，布置相应的作业，这样就可以保证学生真正立足自身的实际情况进行科学学习，有效提升学生对数学学习的信心和积极性．在实际教学过程中，教师要以学优生的思维方式来启迪学困生，用学优生的学习热情来感染学困生，在学生思考过程中，要给学生多留一点时间，给学困生思考和回答问题的机会．对数学成绩相对较好的学生，教师可以通过设置一些较为灵活的问题，引导学生进行深入思考探究，从而不断扩大学生的数学知识面，提升学生的数学学习水平，真正实现班级全体学生的共同发展．三、结语总而言之，初中教学阶段是学生学习的重要阶段，数学学科作为一门基础性学科，教师在实际教学过程中，要注重提升学生对数学学习的兴趣，鼓励学生不断地进行自主探究和思考，不断提升学生的自主学习能力．【参考文献】［1］洪智权．如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力［J ］．西部素质教育，2016（15）：174．［2］袁亚静．如何在初中语文教学中培养学生自主学习的能力［J ］．读与写（教育教学刊），2015（4）：111．［3］蒋佳邑．如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力［J ］．西部素质教育，2015（1）：62－63．［4］庚琳，孙炳福．如何在初中语文教学中培养学生的自主学习能力［J ］．延边教育学院学报，2014（5）：78－80．［5］王宝才．对初中数学教学中培养学生自主学习能力的探索［J ］．中国校外教育，2013（13）：118．（上接53页）通过学生的动手操作，可以这样结论：通过云课堂的融入，可以实现师生、生生之间的相互评价，通过云课堂的融入，实现秒秒评价，收获简单高效的成效．四、以学定教个性培养当前来说，我国目前的中小学教育教学总是备受外界的质疑，质疑的焦点在于，中小学教学被人为地带着强烈的应试色彩，在传统的中小学教学中，忽视了对学生个性培养的关注．笔者认为，云课堂的运用之下，教师可以结合以学定教的教学理念，开展对学生的个性培养，每一名学生都是不一样的，有着不同的性格特征，有着不同的学习方式和学习方法，所以教师在云课堂的运用之下，可以结合每一名学生的不同个性采取不同的培养方案．云课堂主要特色是学生人手一台pad ，师生在课堂上可通过联网及时交流、操作和反馈，（云课堂板书：）线段的基本性质：两点之间的所有连线中，线段最短．（简称两点之间，线段最短．）如图所示，已知某地一块长方形花圃，为了走最短的路，很多人不按照现有的路走，而且开辟了一条新的路径．他们仅仅少走了步路，却破坏了原来的环境．问题1：同学们，你们知道，他们为什么会不惜践踏花草而走那条路吗？你能用你学过的数学知识进行说理吗？（云课堂过渡）同学们，同一个世界，同一个梦想，美好的家园需要我们共同来呵护，数学知识应该服务于正确的、有价值的生活，我们万不可为了自己的一点私利而做出对社会有害的事．（设计意图：让学生解答现实生活中的问题，一方面，加深了学生对两点之间，线段最短这一原理的认识，另一方面，可以借此机会对学生渗透情感教育．）问题2：图中线段AB 是一条线段，它是一个几何图形，在这里，A ，B 两点之间的距离就是线段AB 的长度．求该距离是多少？（云课堂板书）两点之间的距离：两点之间线段的．（请学生补充）距离：线段（随即用云课堂提问）判断：连接两点的线段叫作这两点间的距离．（）（设计意图：借此情境引出两点之间的距离的概念，水到渠成，在这里注意让学生区分距离和线段的关系．）五、构建平台自主学习当前来说，学生的自主学习能力备受质疑，自主学习能力的背后是学生创新能力和实践能力的逐渐削弱，而云课堂的出现，是为学生的自主学习的开展构建了一个开放性的平台，在这个平台中，学生可以交流，可以拓展，教师也可以结合自己每一个课时的学习内容展开拓展．学生在自主学习平台中，可以回家运用自己的pad 将一些题目、作业拿出来做，教师还可以结合分层教学法，将一些阶梯形作业，学生可以结合自己的状况参与学习．尽管信息技术之下的课堂教学，在教学实践中或多或少受到了外界的质疑，而云课堂又是信息技术带来的新的元素．在这场教育的改革过程中，我们只有顺应潮流才能迈着改革的步伐大胆向前走．在云课堂于初中数学教学的实践探索过程中，笔者深深体会到，作为教师，首先要成为一名研究者，其次才能成为一名教育者，在今后的教学道路上，我会继续摸索着改革的步伐，坚守新课标改革与发展的理念，不断为课堂教学的有效生成注入活力．【参考文献】［1］张海蓉．“云课堂”离我们有多远［J ］．基础教育论坛（小学版），2013（18）：62－63．［2］古科富．浅议初中数学学生问题意识的培养［J ］．时代教育，2013（10）：202．［3］耿明．关于初中数学问题意识培养的探析［J ］．教育纵横，2010（10）：53．［4］许荣荣．初中数学教学中学生问题意识的培养探究［J ］．中国科教创新导刊，2011（36）：35．。
浅析“云课堂APP”在教学中的应用
2019年7月（下）国内刊号C N61-1499/C丝路教育刘鹏（陕西铁路工程职业技术学院 陕西渭南 714000）浅析“云课堂APP”在教学中的应用摘 要：云课堂APP是智慧职教平台开发的一款手机端智慧教学软件，在“互联网+”环境下，利用手机、平板电脑等设备，教师和学生通过云课堂APP能够轻松实现线上线下互动交流，构建基于翻转课堂的线上线下混合式教学模式，以提升课堂教学效果。
关键词：云课堂；APP；混合式教学一、研究背景分析随着信息技术的快速发展和智能终端的广泛普及，推动了传统教学手段的变革与进步，各种基于移动终端的教学APP也应运而生，如蓝墨云班课、雨课堂、智慧树、智慧职教云班课等等。
本文首先分析了智慧职教云班课的主要功能与特点，结合自身在教学中的实际应用，对教学效果及在使用过程中遇到的一些问题进行了总结与分析。
二、云课堂APP的主要功能特点1.签到功能云课堂APP提供手机签到功能，教师可以在手机端发起“一键签到”和“手势签到”任务，学生可以在自己手机端快速完成签到，对于没有签到的学生，教师可以对其做“缺勤”“事假”“病假”“早退”等记录。
与传统课堂相比，使用云课堂管理班级签到十分便捷，教师可以轻松掌握学生情况。
2.手机投屏利用云课堂APP投屏十分方便，只需要下载一个投屏电脑端软件即可，利用云班课APP扫一扫就能连接上，甚至可以对多个电脑同时投屏。
将手机与电脑连接后，同学们可以在大屏上看到自己的签到过程、问题的回答情况、测试题目的作答情况等等，从而能够提升学生的课堂参与感。
3.教学设计教师利用云课堂APP可以根据教学过程将课堂设计为三个教学环节，课前、课中和课后。
课前教师推送学习任务（学习任务单）、学习资源（视频、音频、图片、课件等）及测试题目，学生根据学习任务单进行自主学习并完成课前测试；课中，教师根据课前测试反馈情况，来确定本节课的重点讲授内容，帮助学生解决自主学习过程中遇到的问题，通过提问、知识点精讲、头脑风暴等教学环节，帮助学生完成知识内化的过程；课后学生巩固所学知识，教师推送知识提升的相关资料并跟踪学生学习行为，完成本次教学行为。
云课堂教学和云班级管理策略
云课堂教学和云班级管理策略概要：探索发展性学习评价机制，不仅让老师根据评价反馈，不断改进“云课堂”教学的方法策略，同时也能让老师在“云课堂”实施过程中全面了解学生的数学学习历程、关注学生的发展，构建和谐的师生关系，激励学生“云课堂”学习。
线上学习的互动一定是基于学生对学习内容的充分预知。
虽然“云课堂”教学不能像常规课堂那样可以在动手实践中及时对学生的方法加以引导，但如果能结合前置学习的充分交流，那么，在“云课堂”的师生互动环节，学生在小组合作的引领下，也会变得有话可说、有话敢说。
同时，在整个互动学习过程中，及时、快速地对学生的表现给予评价和响应，如同学评价、自我体验、教师评价等都会成为学生在线学习持续的动力。
在这样的互动学习过程中无论是肯定、质疑或补充，都表现出对每个学生、每个学习小组的关注，这对学生来说是一种学习心理的需要，对学生形成学习的自信心和持续学习的动力都将有着积极的影响。
1.实施“云作业”，探索“云课堂”教学延时性评价策略。
“云课堂”的即时性评价可以很好地了解学生线上学习的参与和认知情况，但学生对知识理解与掌握的情况就要通过实际运用得以检验和提升。
通过“云作业”的延时性评价可以帮助学生更好地认识自己在“云课堂”中的效果，建立学习自信，激发续的学习动力。
“云作业”的设计既要关注学生学习的过程，更要关注学生的个体差异，让学生在适合自身发展的知识运用中，体验数学学习的价值，增强数学学习的信心。
（1）尊重差异，“云作业”的分层设计有别于常规教学，老师可以及时的根据学生学习水平差异对教学方式方法做出适当调整，以适应全体学生学习的需求，“云课堂”的学习会让学生的水平差异放大。
因此，我们在设计布置数学“云作业”时，更加需要照顾不同层次学生的需要，根据学生的具体差异，设计难易程度不等的数学线上作业，最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。
如，在上述教学内容的云作业设计中，我们可以根据学生课堂学习反馈设计“应用组”“探究组”和“挑战组”三个不同层次的作业供学生根据自身情况自由选择。
云课堂教学心得体会通用
云课堂教学心得体会通用在云课堂教学中，我有着许多宝贵的心得体会。
通过与学生互动、提供在线资源和实时反馈，云课堂教学不仅方便了学生的学习，也为教师的教学提供了更多可能性。
接下来，我将分享我在云课堂教学中的心得和感悟。
一、灵活的教学方式云课堂教学为教师提供了更多灵活的教学方式。
教师可以根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学进度和内容。
例如，在线课程可以根据学生的掌握程度，提供不同难度和深度的学习材料，以满足不同层次学生的学习需求。
同时，云课堂教学还可以采用多种教学方法和资源，例如在线讨论、小组合作、实时互动等。
这些多种教学方式可以增加学生的参与度和学习兴趣，并激发他们的学习动力。
二、便捷的学习形式云课堂教学的最大优势之一是其便捷的学习形式。
学生可以随时随地通过电脑、平板电脑或手机接入云课堂，进行学习。
这种灵活性使得学生不再受制于时间和空间的限制，可以自主安排学习时间，提高学习效率。
同时，云课堂教学还提供了丰富的学习资源，如在线课件、教学视频、电子书籍等。
学生可以根据自身需求和兴趣，选择适合自己的学习材料。
这种自主学习的形式激发了学生的学习热情，提高了他们的学习主动性。
三、个性化教学的实现云课堂教学还提供了个性化教学的实现途径。
通过在线测评和学习记录，教师可以了解学生的学习情况和差异，进而根据学生的实际情况，开展个性化辅导和指导。
例如，教师可以根据学生的测评结果，为他们指定特定的学习计划，并提供相应的学习资源和反馈。
这种个性化教学的方式，可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习潜力。
四、及时有效的反馈机制云课堂教学还为教师和学生提供了及时有效的反馈机制。
教师可以通过在线课堂工具，对学生的学习情况进行实时监控和评估。
同时，学生在学习过程中也可以随时向教师提问和反馈。
这种及时有效的反馈机制，可以帮助教师及时发现学生的学习问题和困难，及时调整教学策略和方法。
同时，学生也可以及时获得教师的指导和帮助，提高学习效果和质量。
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式1. 引言1.1 云课堂的兴起云课堂不仅仅是线上课程的简单堆砌，更是一种融合了多种教学资源和工具的全新教学模式。
通过云课堂，学生可以获得更加个性化的学习体验，教师也可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导和帮助他们学习。
云课堂的兴起为教育带来了全新的可能性和机遇。
随着智慧职教的不断深入推进，云课堂将在未来教育中扮演越来越重要的角色，促进教学方式和教学理念的革新与发展。
1.2 跨时空全方位教学模式的重要性跨时空全方位教学模式是指利用现代科技手段，在不受时间和空间限制的情况下进行教学活动，实现线上线下的互动与融合。
在传统教学模式中，学生只能在教室内接受知识传授，而跨时空全方位教学模式可以让学生在任何时间、任何地点都可以进行学习，大大提高了学习的灵活性和便利性。
这种教学模式的重要性在于，它可以打破传统教学的时空限制，让学生可以更加自主地选择学习时间和学习地点，提高了学习的效率和质量。
跨时空全方位教学模式也可以促进师生之间更紧密的互动和交流，使教学更加生动和有趣。
随着信息技术的不断发展，跨时空全方位教学模式也为教育提供了更广阔的发展空间。
教育者可以借助智慧职教云课堂等在线教学平台，实现对学生进行全方位的教学管理和辅导，提高教学效果和学习体验。
跨时空全方位教学模式的重要性不言而喻，在未来的教育领域将会扮演越来越重要的角色，对教育教学的发展将起到积极的推动作用。
2. 正文2.1 智慧职教云课堂概述智慧职教云课堂是一种基于互联网技术的新型教学模式，通过整合各种在线学习资源和工具，为学生提供更加便捷、灵活的学习方式。
智慧职教云课堂不受时间和空间的限制，学生可以随时随地通过网络平台进行学习，实现自主学习、互动学习和合作学习的全方位教学模式。
在智慧职教云课堂中，教师可以通过在线课件、视频讲解、互动讨论等方式将知识传授给学生，同时还可以通过在线测验、作业布置等方式对学生进行考核和评估。
云课堂方案
云课堂方案云课堂方案简介云课堂是一种在线学习平台，它提供了一系列的功能和工具，以便教师和学生可以在线进行教学和学习。
云课堂方案是指为教育机构和学校提供的一套完整的云课堂解决方案。
云课堂方案的特点云课堂方案具有以下特点：1. **灵活性**：云课堂方案允许教师根据自己的教学需求创建和安排课程，可以灵活地调整课程内容和学习计划。
2. **互动性**：云课堂方案提供了多种互动工具和功能，学生可以通过在线讨论、问答等形式与教师和其他学生进行互动。
3. **多媒体支持**：云课堂方案支持多种多媒体内容的展示和共享，教师可以通过上传课件、音频、视频等方式丰富课程内容。
4. **学习资源丰富**：云课堂方案提供了丰富的学习资源，包括电子教材、在线图书馆、学习视频等，方便学生进行自主学习和复习。
5. **学生管理**：云课堂方案具有学生管理功能，教师可以监控学生的学习情况、给予学生反馈和评估。
云课堂方案的实施步骤教育机构或学校在实施云课堂方案时可以按照如下步骤进行：1. **需求分析**：在实施云课堂方案之前，教育机构或学校需要充分了解和分析自身的需求，包括教学需求、技术需求和人员需求等。
2. **平台选择**：选择适合自身需求的云课堂平台，在选择平台时需要考虑平台的功能、稳定性、安全性等因素。
3. **系统配置**：根据实际情况，进行系统配置和部署，包括网络设置、服务器搭建、数据库配置等。
4. **培训教师**：对教师进行培训，使其熟悉云课堂平台的使用方法和功能，了解在线教学的基本原理和技巧。
5. **课程创建与发布**：教师根据自己的教学计划和课程内容，创建相应的在线课程，在线发布给学生。
6. **学生注册与登录**：学生通过注册账号和登录平台，参与相应的在线课程学习。
7. **教学实施与监控**：教师通过云课堂平台进行在线教学，监控学生的学习情况，及时给予学生反馈和评估。
8. **学习评估与总结**：根据学生的表现和学习结果进行评估和总结，为后续教学提供参考。
云课堂解决方案
云课堂解决方案云课堂解决方案是一种基于互联网技术的在线教育平台，旨在为学生和教师提供灵便、高效的学习和教学环境。
它利用云计算、大数据和人工智能等先进技术，将传统的面对面教学转变为线上教学，为学校、教育机构和个人提供了更广阔的教育资源和学习机会。
一、平台功能1.1 在线课程管理：云课堂解决方案提供了完善的在线课程管理功能，教师可以根据课程计划创建和发布课程内容，包括课件、教学视频、练习题等。
学生可以根据自己的学习进度选择课程，并进行学习记录和评价。
1.2 互动学习工具：云课堂解决方案提供了多种互动学习工具，例如在线讨论区、实时问答、在线作业提交等。
学生可以与教师和其他学生进行互动交流，提高学习效果和参预度。
1.3 学习资源库：云课堂解决方案建立了全面的学习资源库，包括教材、教学视频、学习笔记等。
学生可以根据自己的学习需求搜索和获取相关资源，提高学习效率。
1.4 学习数据分析：云课堂解决方案利用大数据和人工智能技术对学生的学习数据进行分析，包括学习进度、学习习惯、学习成绩等。
教师可以根据学生的学习情况进行个性化指导和评估，提供针对性的教学方案。
二、平台优势2.1 灵便便捷：云课堂解决方案可以随时随地进行学习，学生再也不受限于时间和地点。
教师也可以根据自己的时间安排进行教学，提高教学效率。
2.2 资源共享：云课堂解决方案将全球的教育资源整合到一个平台上，学生可以获取到更多优质的学习资源，教师也可以分享自己的教学经验和教材。
2.3 个性化学习：云课堂解决方案根据学生的学习数据进行个性化推荐和指导，匡助学生找到适合自己的学习方法和学习内容，提高学习效果。
2.4 教学管理：云课堂解决方案提供了完善的教学管理功能，教师可以对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时调整教学策略。
三、应用案例3.1 高校在线教育：云课堂解决方案可以为高校提供在线课程管理和学习资源共享平台，匡助学校拓展教育资源，提高教学质量。
3.2 教育培训机构：云课堂解决方案可以为教育培训机构提供在线教学平台，匡助机构扩大教学范围，提高教学效果。
幼儿园云课堂：交互式在线互动学习设计
幼儿园云课堂：交互式在线互动学习设计幼儿园云课堂: 交互式在线互动学习设计在当今数字化时代，云课堂已成为新时代教育的重要组成部分，而幼儿园云课堂作为其中重要的一环，也在悄然崛起。
幼儿园云课堂的出现，为幼儿提供了更加灵活和多样化的学习方式，同时也给教师们带来了新的教学挑战和机遇。
本文将从交互式在线互动学习的设计角度，深入探讨幼儿园云课堂的特点、优势及设计要点，帮助了解这一主题。
一、幼儿园云课堂的特点1. 学习内容丰富多彩：幼儿园云课堂通过数字化的形式，能够向幼儿呈现更加生动丰富的学习内容，包括动画、音频、视频等形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 个性化学习设置：云课堂可以依据幼儿的学习特点和兴趣爱好，进行个性化的学习设置，提供相应的学习素材和活动，满足不同幼儿的学习需求。
3. 互动性强：幼儿园云课堂通过在线互动的形式，可以实现幼儿与老师、幼儿之间的互动交流，促进幼儿的语言表达和思维发展。
二、幼儿园云课堂的优势1. 提供便捷的学习方式：幼儿园云课堂的出现，使得幼儿可以在家中或者其他地点进行学习，不再受到时间和空间的限制，提供了更加便捷的学习方式。
2. 多样化的学习资源：云课堂可以整合各种优质教育资源，为幼儿提供更加多样化的学习资源，满足幼儿多方面的学习需求。
3. 促进家校互动：幼儿园云课堂的线上形式，使得家长可以更加深入地参与到幼儿的学习中，促进了家校互动和密切的关系。
三、交互式在线互动学习设计要点1. 设置清晰的学习目标：在设计幼儿园云课堂时，教师应明确设定每堂课的学习目标，便于幼儿理解和掌握。
2. 增加趣味性的互动环节：在课堂中增加各种趣味性的互动环节，如问答、游戏等，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
3. 提供多元化的学习资源：结合幼儿的兴趣和特点，提供丰富的多媒体学习资源，包括图片、音频、视频等形式，以吸引幼儿的注意力。
四、个人观点和理解我认为，幼儿园云课堂的出现为幼儿提供了更加多样化和灵活的学习方式，同时也为老师和家长提供了更多的教学和教育支持。
云课堂教学人教版语文
云课堂教学人教版语文
云课堂教学是一种基于互联网和云计算技术的教学模式，可以实现远程在线教育。
人教版语文是人民教育出版社出版的语文教材，涵盖了小学、初中和高中阶段的语文课程。
在云课堂教学人教版语文中，教师可以通过网络平台向学生传授语文知识，学生可以在家中或其他地方通过电脑、平板电脑或手机等设备进行学习。
云课堂教学人教版语文具有以下特点：
1. 方便灵活：学生可以在任何时间、任何地点进行学习，不受时间和地点的限制。
2. 资源丰富：云课堂可以提供丰富的教学资源，包括视频、音频、图片等多媒体素材，以及各种教学软件和工具。
3. 个性化教学：教师可以通过学生的学习情况和反馈，制定个性化的教学计划，满足不同学生的需求。
4. 互动性强：学生可以通过在线讨论、作业提交等方式与教师和其他学生进行互动，增强学习的互动性和趣味性。
总之，云课堂教学人教版语文是一种新型的教学模式，可以为学生提供更加便捷、灵活和个性化的学习体验。
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式
基于智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式近年来，随着信息技术的快速发展和智慧教育的兴起，线上线下混合式教学模式正在逐渐成为教育界的热门话题。
特别是在职业教育领域，传统的课堂教学方式已经无法满足学生多样化的学习需求。
如何通过智慧教育技术构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式，成为当前职业教育领域值得探讨的课题。
智慧职教云课堂是一种基于大数据、人工智能、云计算等先进技术的教学平台，可以有效地实现线上线下教学的有机结合。
在这一平台上，学生可以通过网络随时随地进行学习，老师可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导和指导。
通过智慧职教云课堂构建“跨时空全方位”线上线下互动混合式教学模式，可以为职业教育注入新的活力，提升教学效果，培养更加适应社会需求的优秀人才。
在智慧职教云课堂上，学生可以通过多种方式获取知识。
除了传统的课堂讲授，还可以通过案例分析、实践操作、网络课程等形式进行学习。
学生可以根据自己的学习节奏和时间安排，选择最适合自己的学习模式，提高学习的灵活性和自主性。
这种灵活的学习方式，可以更好地满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
在智慧职教云课堂上，学生和老师之间可以通过多种方式进行互动。
无论是在线讨论、网络问答、实时交流等，都可以有效地促进学生和老师之间的沟通与交流。
通过这种互动方式，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
老师可以通过在线互动，更好地了解学生的学习情况和学习需求，帮助学生解决学习中的困难和问题。
这种互动的教学模式，可以更好地激发学生的学习热情，提高学习的效果。
云课堂解决方案
云课堂解决方案随着互联网的发展和智能设备的普及，云课堂已经成为现代教育的重要组成部分。
云课堂解决方案是一种基于云计算技术的在线教育平台，通过提供全方位的教学工具和资源，为学生和教师提供便利的学习和教学环境。
一、平台特点1. 多媒体教学：云课堂解决方案支持多种教学媒体，如文本、图片、音频、视频等，可以满足不同学科和教学内容的需求。
2. 互动交流：学生和教师可以通过云课堂平台进行实时互动交流，包括在线讨论、问答、作业提交等功能，提高学生的参与度和学习效果。
3. 自主学习：云课堂解决方案提供丰富的学习资源和学习工具，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行自主学习，提高学习效率和学习兴趣。
4. 数据分析：云课堂解决方案可以对学生的学习行为和学习成绩进行数据分析，帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、平台功能1. 在线课堂：教师可以通过云课堂平台创建在线课堂，包括课程设置、教学资源上传、课件制作等功能。
学生可以通过登录平台参与在线课堂学习，包括观看教学视频、参与互动讨论等。
2. 作业管理：教师可以通过云课堂平台布置作业、收取作业、批改作业等，学生可以在平台上提交作业，并及时获得反馈和评分。
3. 资源共享：云课堂解决方案支持教师和学生之间的资源共享，教师可以上传教学资源，学生可以下载和使用这些资源进行学习。
4. 知识测评：云课堂解决方案提供在线测评功能，教师可以设置测评题目和答题时间，学生可以通过平台进行在线答题，系统会自动评分和生成测评报告。
5. 数据分析：云课堂解决方案可以对学生的学习数据进行分析和统计，包括学习时间、学习进度、学习成绩等，教师可以根据这些数据进行个性化教学和辅导。
三、应用场景1. 学校教育：云课堂解决方案可以应用于中小学教育和高等教育领域，提供在线教学和学习的平台，方便教师和学生进行远程教学和学习。
2. 职业培训：云课堂解决方案可以应用于企业内部培训和职业培训机构，提供在线培训课程和学习资源，方便员工和学员进行远程学习和培训。
浅析云课堂的利与弊
浅析云课堂的利与弊【摘要】2019年12月27日，湖北省中西医结合医院向武汉市江汉区疾控中心报告不明原因病毒肺炎，而2020年是被新型冠状病毒肺炎影响的一年。
1月27日，教育部正式发布《教育部关于2020年春季学期开学的通知》，要求各地学校适当推迟春季开学时间，鼓励各地利用互联网技术为学生提供云端教学，保证“停课不停教、停课不停学”。
各学校为了让孩子们停学不停课，积极利用各种软件开展云课堂，如下载腾讯QQ、微信、钉钉等软件来实现；还有的各地的电视台会根据当地教学教材做电视空中课堂，如第一课堂、同一堂课等。
云堂课就这样措不及防的进入教师与学生的生活，对于教师来说也是一种新的挑战。
【关键词】云课堂"云课堂"是一种可以方便快捷操作的软件的方式、是一种开展线上线下活动的形式；是一种可以完全突破时间，地点限制的各方位互动性学习模式；是一类面向各种培训、各种教育行业的互联网云技术服务。
使用者（培训主办方和受众方）不需要通过购买任何配件、硬件和软件，只需要通过下载通讯软件或直播互动软件的方式，就可以在全国各个有网络的地方实现高质量的网络同步和非同步的教学及培训。
"云课堂"是一种在网络计算技术基础上的实时、便捷、互动的远程教学课堂教学模式。
使用者（培训主办方和受众方）只需要通过互联网某些APP软件的功能界面，进行简单易懂的操作，便可以快速高质量地与世界各地的学生、教师、家长等不同用户同步分享文本、PPT、图片、语音、视频及其它数据文件，而在这些课堂中文本、图片、语音、视频等数据传输和处理的复杂的技术由软件服务商帮助使用者进行操作。
【正文】一、云课堂的现状互联网进入中国已有20余年，随着时代的改变，技术不断更新，互联网已经成为不可逆转的时代潮流。
随着4G网络的普及，加上手机、电脑等设备的高速发展，学生在生活中使用网络的频率极高。
根据2020年中国互联网络信息中心的第45次《中国互联网络发展状态报告》的显示，截止2020年3月，我国网民规模达9.04亿，互联网普及率已经达到64.5%。
《基于智慧云课堂的互动教学研究》课题研究中期阶段性总结报告
《基于智慧云课堂的互动教学研究》课题研究中期阶段性报告一、研究的主要结论与观点伴随“教育信息化十三五规划”的出台, 依托教育信息化加快构建以学习者为中心的教学和学习方式, 为教育领域快速开展创新与变革指明了方向。
如何重塑教育教学模式, 才能让信息化技术与教育全面深度地融合, 并进一步促进教育的创新、改革和发展, 是我们教师当前面临的问题。
传统的“知识课堂”、“应试课堂”, 其教学的最高目的是以对“课本知识”的单向习得为中心, 教师是课堂的垄断者, 课本是毋庸置疑的“权威”, 而学生的学习方式则是以知识被动接受死记硬背和纸笔机械训练考试为主。
而智慧云课堂教学平台集成了教师备课、课堂互动教学支持、课外自主学习三大功能, 支撑备课、上课、预习、互动、作业、答疑、讨论、自学、家校互动等各个教学环节, 实现了随时随地学习, 是下一代的数字化校园系统。
因此, 研究智慧云课堂将是未来教育的最终趋势。
它的趣味性的课堂表现, 可视化的师生管理和网络化的资源共享, 是最有价值的教学体现。
利用信息化平台加强互动教学环节, 有助于提高教学质量, 也是教师必备的需要掌握的教学手段。
国外“互动式”教学模式的介绍和验证, 部分是教学经验的总结和升华, 但理论基础不够明确和完善, 对照国外较成功的“互动式”教学经验, 及新课程要求对学生采用“互动式”教学势在必行。
1.通过本课题的研究, 构建学生自主收集、处理信息能力的新型教学模式, 促进学生实现语文课程内容的有效学习, 提高学生自主学习的能力及信息技术能力。
2、通过本课题的研究, 形成基于移动终端技术的语文课堂教学新模式,提高教学效果的途径,积淀丰富的语文课程资源和案例。
3.通过本课题的研究, 提供完善的学习记录跟踪和评测系统。
能提供全方位的教学互动, 实现师生和生生互动, 以及老师和作者、老师和学校之间的互动。
4.通过本课题的探索实践及其成果的推广应用, 提高教师运用智慧云课堂平台进行教学的能力, 并以此推进学校信息化的进程。
云课堂解决方案
云课堂解决方案随着科技的不断发展和互联网的普及，云课堂已经成为现代教育的重要组成部分。
云课堂解决方案是为了满足教育机构和学生的需求，提供高效、灵活和互动的在线学习环境而设计的。
本文将详细介绍云课堂解决方案的特点、优势以及如何实施。
一、云课堂解决方案的特点1. 灵活性：云课堂解决方案可以根据不同的教育需求进行定制，包括在线课程、学习资源、考试和评估等功能。
教师和学生可以根据自己的时间和地点选择学习，提高学习的灵活性和自主性。
2. 互动性：云课堂解决方案提供了丰富的互动工具，如在线讨论、实时问答、小组合作等，促进学生与教师之间、学生与学生之间的互动交流，增强学习效果。
3. 多媒体教学：云课堂解决方案支持多种多媒体资源的使用，如视频、音频、图片等，丰富了教学内容，提高了学习的趣味性和吸引力。
4. 数据分析：云课堂解决方案可以收集学生学习的数据，如学习进度、答题情况等，通过数据分析可以及时发现学生的学习问题，提供个性化的辅导和指导。
二、云课堂解决方案的优势1. 提高学习效果：云课堂解决方案通过多种互动方式和多媒体资源的应用，激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，从而提高学习效果。
2. 节约成本：云课堂解决方案可以节约教育机构的运营成本，如减少教室租赁费用、教材印刷费用等，同时也节约学生的交通费用和住宿费用。
3. 扩大学习范围：云课堂解决方案可以突破时间和空间的限制，学生可以随时随地进行学习，不再受制于地理位置和时间限制，扩大了学习的范围。
4. 个性化学习：云课堂解决方案可以根据学生的学习情况和兴趣进行个性化的学习推荐和辅导，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
三、云课堂解决方案的实施步骤1. 需求分析：根据教育机构的需求，确定云课堂解决方案的功能和特点，制定实施计划。
2. 技术准备：准备云服务器、网络设备、多媒体设备等硬件设备，安装和配置相应的软件系统。
3. 教师培训：为教师提供相关的培训和指导，使其熟悉云课堂解决方案的使用方法和教学技巧。
云课堂教学人教版语文
云课堂教学人教版语文云课堂教学已经成为当今教育界的一种新兴方式，它将传统的教学模式与网络科技相结合，为学生提供了更加灵活、便捷的学习方式。
在教学领域中，人教版语文云课堂教学已经逐渐受到广大教师和学生的关注和认可。
云课堂教学的出现，为语文教学提供了更多的可能性。
传统的语文教学主要以教师为中心，以课堂为主要教学场所，学生在课堂上接受教师的讲解和指导。
而云课堂教学则打破了时空的限制，学生可以随时随地与教师进行互动。
教师可以在课前通过网络发布教学资源，学生可以根据自己的时间和学习进度进行学习。
同时，云课堂教学还可以通过各种媒体手段提供多样化的教学资源，如图文、音频、视频等形式，使学生更加直观地理解知识。
云课堂教学的另一个优势是提供了更多元化的学习方式。
人教版语文云课堂教学注重培养学生的阅读能力、写作能力和思辨能力。
学生可以通过云课堂上的线上讨论、小组合作等方式进行知识交流和思维碰撞，提高自己的思维能力和团队合作精神。
此外，云课堂教学还可以通过各种形式的题目设计和测验，激发学生的学习兴趣和积极性。
学生可以根据自己的学习进展和掌握情况，选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
人教版语文云课堂教学在知识传授和能力培养方面有很大的优势，但也存在一些挑战和问题。
首先，云课堂教学需要学生具备一定的自学能力和自律能力。
学生在没有教师的直接指导下，需要主动学习，积极参与讨论和互动。
其次，云课堂教学需要教师具备一定的信息技术和教育技术的知识和能力。
教师需要能够熟练运用各种工具和平台进行教学设计和管理，提供优质的教学资源和教学支持。
云课堂教学是未来教育的趋势，也是人教版语文教学的创新之举。
通过云课堂教学，可以为学生提供更加灵活、个性化的学习方式，提高学习效果和学习兴趣。
同时，云课堂教学也为教师提供了更多的教学工具和资源，使他们的教学更加丰富多样。
但是，云课堂教学也面临着一些挑战和问题，需要学校和教师加大推广和培训力度，同时也需要学生和家长的积极配合和参与。
幼儿园云端教育空间：云课堂教学方案
幼儿园云端教育空间：云课堂教学方案在当今数字化时代，云端教育空间成为了教育行业的热门话题。
随着云技术的不断进步，云课堂教学方案正逐渐成为幼儿园教育的一种新趋势。
它通过网络平台将老师和学生连接在一起，提供了更加方便和高效的教学方式。
在这篇文章中，我们将深入探讨幼儿园云端教育空间中的云课堂教学方案，以及它的优势和挑战。
一、云课堂教学方案的优势1.提供丰富多样的教学资源云课堂教学方案可以整合丰富的教学资源，包括视频、音频、图片、教学课件等，丰富了教学内容，提升了教学的灵活性和多样性。
2.个性化的学习体验通过云课堂教学方案，老师可以为每个学生制定个性化的学习计划，满足其学习的特殊需求和兴趣爱好，提高学习的效果。
3.扩展学习空间云课堂教学打破了传统教室的时空限制，学生可以在任何时间、任何地点参与学习，扩展了学习的空间和时间。
4.互动性强云课堂教学可以通过在线互动、讨论、小组合作等形式，增强学生与老师以及学生之间的互动性，激发学生学习兴趣，促进知识的交流和共享。
二、云课堂教学方案的挑战1.技术设备和网络环境问题在一些地区或学校，由于技术设备和网络环境的限制，云课堂教学难以有效开展，这对教学效果产生了一定的影响。
2.学生自主学习能力不足云课堂教学要求学生有一定的自主学习能力和控制学习进度的能力，而幼儿园学生在这方面可能会存在一定的欠缺。
3.监管和管理难度增加云课堂教学的开展需要老师和家长对学生进行更加细致的监管和管理，而这也增加了教师和家长的工作量。
4.教学质量和效果难以保障云课堂教学需要老师具备更多的技术和教学能力，同时也需要家长积极配合，教学质量和效果很大程度上依赖于教师和家长的配合和努力。
三、总结与回顾幼儿园云端教育空间中的云课堂教学方案，无疑为幼儿园教育带来了一场颠覆性的变革。
它既丰富多彩了教学内容，提升了教学效果，又面临着技术设备、学生自主学习能力、监管管理和教学质量等方面的挑战。
对于幼儿园云端教育空间的发展和推广，需要全社会的共同努力和支持，包括政府、学校、老师、家长以及相关技术公司等，共同促进云课堂教学方案的不断完善和优化。
基于云课堂智能平台的高校英语线上线下互动教学研究
基于云课堂智能平台的高校英语线上线下互动教学研究作者：高琳来源：《校园英语》 2020年第28期文/高琳【摘要】在“停课不停学”期间，云课堂的有效使用，在一定程度上解决了师生的教学需要。
但云课堂对于高校还是一个新的教学模式，在教学过程中会存在一些大大小小的问题。
本文将通过云课堂的运用、线上线下混合教学的探索以及疫情下如何进行高校英语云课堂教学等方面来分析探讨基于云课堂智能平台的高校英语线上线下互动教学研究。
【关键词】云课堂；线上线下；高校教学【作者简介】高琳(1983-)，汉族，女，辽宁营口人，铜陵学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：语用学、教学法。
为了响应教育部的号召，各地高校纷纷运用在线云课堂的教学模式。
但由于线上教学模式在之前的高校教学中运用得并不普及，只是在部分课堂上进行过，所以在全面进行网上教学的时候会出现一些大大小小的问题。
一、云课堂的广泛运用现代网络的不断发展，5G的普及，都给人们的生活方式带来了影响和改变，教学也在慢慢地发生变化。
云课堂是基于互联网融入信息化教学手段的创新课堂，主要包括线下传统课堂教学和线上云课堂教学两个部分。
云课堂的便利在于我们只需要通过一台电脑、一根网线、一部手机和网络，就可以实现随时随地的面对面交流。
通过语音、视频、文字、文件等方式，就可以为老师和学生构建一座桥梁，实现老师和学生之间的互动和信息的传递。
大家都说科技改变生活，这就是一个最好的例子。
对于高校英语来说，学生除了日常的大学英语学习，还要通过自己的努力通过英语四六级考试，但这些内容在学校的课堂上是不涉及的，学生自学也是相对比较困难的。
在此影响下，以新东方为主的教育培训机构，率先开始了线上教学模式，也就是我们现在熟悉的网课。
早期的网课大多采用录播的模式，但经常使用网课的老师和学生就会发现，录播的效果不好，易使学生慢慢失去学习兴趣，因此大多数课程以直播的形式进行。
不仅如此，随着网课的普及，除了大学生网课，很多教辅机构也开始了小初高的网课，例如我们熟悉的猿辅导，就是针对小初高的培训机构。
信息化同步互动课堂操作流程V4.0
信息化同步互动课堂主讲教室操作流程1.准备工作：关闭门窗，拉上窗帘，确保无干扰。
2.开机：教学一体机、投影仪等→一键打开主讲终端3.常态化云课堂系统登录：用鼠标进行操作，选择“同步主讲”→“选择用户名登录”（首次登陆输入账号：手机号码，密码：tbkt019）→完成登陆（显示主讲教室画面）；4.接入互动教室：鼠标点击屏幕下方“用户”→屏幕左方用户列表选择接入的互动教室账号→点击接入“远端”声音画面→点击“用户”关闭用户列表（列表停留10秒自动关闭）。
5.录制：鼠标点击屏幕右下角“开始录制”，或者使用遥控器按下“录制”按钮进行录制。
6.分屏操作：一分屏、二分屏、三分屏、大小屏，按需切换。
7.镜头切换：根据教学选择呈现换所需要的“老师”、“学生”、“电脑”、“远端”画面。
8.翻页：PPT翻页“上翻”、“下翻”。
9.录制保存：长按遥控器“停止”3秒以上→弹出重命名对话框→点击“保存”。
10.一键清场：鼠标点击屏幕下方“用户”→屏幕左方用户列表处点击“一键清场”图标，将参与本节课堂的用户全部清空离场。
11.关机。
信息化同步互动课堂专业互动教室操作流程1.准备工作：关闭门窗，拉上窗帘，确保无干扰。
2.开机：教学一体机→在线课堂终端（专业互动教室）→光猫。
3.信号源切换：切换教学一体机、投影仪等信号源，显示“常态化云课堂系统”登录界面。
4.常态化云课堂系统登录：用鼠标进行操作，选择“在线听课”→“选择用户名登录”（首次登陆输入账号：手机号码，密码：tbkt019）→“教室列表”（所在校区课堂）；5.申请发言：如果主讲老师忘记打开远端声音画面，可鼠标点击屏幕下方“申请发言”提示主讲老师授权。
6.本班镜头画面切换：根据教学选择呈现切换所需要的“老师”、“学生”、“电脑”画面。
7.申请辅教：鼠标点击屏幕下方“申请辅教”→主讲教师同意辅教→辅助教师切换课堂分屏模式和主讲教室镜头画面。
8.翻页：按需使用PPT翻页“上翻”、“下翻”功能。
云课堂教学事迹心得体会
随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
云课堂教学作为一种新型的教学模式，以其便捷、高效、互动性强等特点，逐渐成为了教育改革的重要方向。
作为一名教育工作者，我有幸参与到云课堂教学的实践中，现将我的心得体会与大家分享。
一、云课堂教学的优势1. 突破地域限制，实现资源共享传统的教学模式受地域、师资等因素的限制，教育资源难以实现共享。
而云课堂教学则打破了地域限制，让不同地区的学生能够共享优质的教育资源。
通过网络平台，教师可以将课程内容、教学视频、教学资料等上传至云端，学生可以随时随地访问学习。
2. 提高教学效率，减轻教师负担云课堂教学可以实现教学资源的在线管理，教师可以将备课、授课、批改作业等环节在线完成，从而提高教学效率。
同时，教师可以通过云端平台了解学生的学习进度，针对性地进行辅导，减轻了教师的负担。
3. 增强互动性，激发学生学习兴趣云课堂教学具有高度的互动性，教师可以通过直播、视频、语音等形式与学生进行实时互动，提高学生的学习兴趣。
此外，学生还可以通过在线讨论区、问答区等与同学、教师进行交流，拓宽知识面。
4. 个性化教学，满足学生个性化需求云课堂教学可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等进行个性化推荐，满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
二、云课堂教学实践体会1. 技术准备在开展云课堂教学之前，教师需要熟练掌握相关的教学软件和设备。
如：PPT、在线教学平台、视频会议软件等。
同时，要确保网络环境稳定，为教学提供有力保障。
2. 教学设计云课堂教学设计要注重以下几个方面：（1）明确教学目标：根据课程内容和学生特点，设定具体、可操作的教学目标。
（2）合理规划教学内容：将课程内容分解为若干模块，按照学生的认知规律进行编排。
（3）创新教学方法：结合云课堂教学特点，采用多种教学方法，如：案例分析、小组讨论、在线测试等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
互动教学云课堂
在新课改进一步深化的今天，教师应怎样教学生、学生应怎样学习、如何发展学生的个性潜力以及创造精神等问题成为课改路上必须解决的“拦路虎”。
因此，我们积极探究“互动教学云课堂”，希望创新教与学方式，促使信息化教学环境、教学资源、教师发展观念等发生新变化。
“互动教学云课堂”是“云计算”在课堂中的应用，是基于云计算技术应用的一种高效、便捷、实时互动的课堂教学形式。
学生抛弃传统的纸、笔，用平板电脑进行学习；无论课前、课中还是课后，教师都可以通过智慧教学云平台对学生的学习情况进行实时监控；学生做随堂练习提交后，系统会自动批改；教师不用走到学生身边，就能掌握学生的答题情况，实现师生互动、生生互动、学习个体与平板电脑的互动，强化人与学习者环境的交互影响，从而提高教学效率。
所以，“互动教学云课堂”的应用是信息化环境下教育教学模式的一种变革创新。
“互动教学云课堂”的技术环境和教学模式“互动教学云课堂”必须依赖于云技术环境中的硬件和软件。
硬件包括教师用的84 寸一体机（融电脑、电视、电子白板于一体），学生用的平板电脑、充电车，以及连接教师、学生硬件的ICE Enhanced （互动教室环境控制系统服务器）、airport extreme 路由器、WiFi 增容器等设备。
软件包括教师端软件
（Smart Class Teacher,如图1-①）、学生端软件（Happy Class , 如图1-②）、智慧教学云平台（如图1-③）。
它们为应用“互动教学云课堂”教育教学模式的变革创新提供了有力的技术环境。
“互动教学云课堂”的教学模式结构图如下页图 2 所示。
“互动教学云课堂”的教学运用
1.智能学情分析与学习测评
在教师要在课堂上，了解学生的学习情况方面，与传统课堂相比，在“互动教学云课堂”教学环境下，教师能更科学、客观地分析并掌握学生的学习情况。
通过对大数据的统计分析，教师能更准确地了解学生的学习情况。
例如，在课堂练习中，学生提交答案后，教师可以通过“云平台主观题统计”了解学生在规定时间内的完成情况，即在规定时间内，有多少学生完成了教师给的题目，有多少学生没有完成。
再
如，在课堂客观题的练习中，学生在平板电脑上做题并提交后，教
师再设置正确答案，此时每道客观题的正确率、错误率就能马上统计出来，并显示出错题学生的姓名。
“云平台”的数据统计、分析
功能运用到课堂上，可以及时反馈学生对知识的掌握情况。
然后教师根据学生的学习难点调整教学计划，并且录制相关的微视频放到
“云平台”上供学生自主学习。
教师还可以根据大数据分析的情
况，借助“云平台网络作业”“云平台作业辅导”分层次布置家庭
作业，发送各种作业辅导的微视频，有效地开展培优辅差工作，从而提高课堂教学效率。
2.生成性校本资源的共建、共享学生在学习的过程中利用平板电脑搜集学习资源，然后教师对这些资源进行合理整合，建立校本资源并加以运用。
例如，人教版语文七年级下册第四单元以文化艺术为内容，在教授这个单元时，教师让学生通过手中的平板电脑，及时上网查阅相关信息：江浙一带流传甚广的民间社戏是什么样的？响彻黄土高原的安塞腰鼓是怎样的一种震撼？富有异国情调的印度舞蹈又是如何让冰心心驰神往的？民间艺人的嘴里到底有什么，能模仿出如此多的声音来？在学生搜集资源的基础上，教师对这些资源进行筛选整合，形成校本教学资源包，然后发送到“云平台”上供全校师生共享。
这既能方便学生随时随地随需学习，也能节省教师备课的时间，真正实现资源的共建共享。
针对我校开展的“古典文学鉴赏”“现代文学欣赏”等校本课程，教师也可以根据自己的教学设计在“云平台的资源包”里选择资源，来充实自己的教学内容。
教学资源的搜集、整合、运用，为形成校本、区域优质资源库提供了有利的保障。
3.开展以学生为中心的互动课堂教学，实现学生自主、合作、探究及个性化学习
例如，在传统地理课堂中，通常是教师展示教材或图片资料，一步步引导学生得出结论。
而我校处于城乡结合区域，学生的知识面较窄，对地理信息的运用能力也较弱，再加上传统课堂能够提供给学生的地理信息偏少，导致许多学生认为地理很难、很无趣。
而
七年级下册教材需要学生掌握的是区域地理的知识，这对学生搜集地理信息和分析归纳的能力提出了更高的要求。
因此，教师可以合理运用“互动教学云课堂”来助力学生地理学科的个性化学习。
以《法国》一课为例。
《法国》这节课取自湘教版地理七年级下册第八章第四节，经过前面“认识大洲”“认识地区”两章的学习，学生已经初步掌握了学习区域地理的一般方法。
因此，本节课的教学目标是引导学生利用学过的方法，借助图文资料认识法国的自然地理特征和人文地理特征。
备课时，教师可以先将法国的自然、人文地理知识分类列出，存入名为“资源包”的Word 文档中。
然后，在课前将资源包以电子文件的形式发送到全班50 个同学的平板电脑上。
学生接收完毕后，可以随时点开资源包浏览地理信息，并根据自己的意愿选择一个最感兴趣的方面来进行自主学习。
本节课的线索设定为教师“去法国旅游”，让学生为教师去法国出谋划策。
教师先让学生在平板电脑上填出法国的地理位置，然后让9 个小组的学生点开资源包，经商量后选择本小组能获取到的最擅长的那方面信息进行知识准备。
接着是小组展示环节，有的小组在平板电脑上展示了“法国地形图”，并推荐了法国最著名的滑雪胜地――阿尔卑斯山；有的小组利用法国的气候
知识，建议需要携带的衣物；有的小组推荐了法国美味的农产品；有的小组在电子白板上展示“法国工业分布图”，完整地勾画了法国的工业产品，并为教师推荐了适合携带的旅游纪念品……在每个
小组介绍时，其他小组对其进行评价和质疑，使课堂气氛活跃。
在了解法国的基础知识后，教师提出让学生整合资源包的资料，分小组设计去法国的旅游行程，并将行程发送到云课堂平台上。
每个小组各显神通，为教师量身打造了许多旅游行程，如“浪漫法国游”“吃货法国游”“古典法国游”……
在这节课的最后，教师将作业设计为“出谋划策”，让学生判断朋友“小芳”去法国前的设想哪些是正确的，并以多选题的形式发送到学生的平板电脑上。
在学生提交答案完成后，教师根据统计出的正确率进行“一对一”的个性化辅导。
“互动教学云课堂”不仅很好地解决了学生知识储备过少的问题，也让他们对地理信息的整合和分析能力有了进一步提高，更重要的是，他们找到了属于自己的个性化地理世界。
再如，在传统的英语情景对话练习中，由于课时和人数限制，教师让每位学生在课堂上充分地进行情景对话练习几乎是不可能的，所以学生的口语表达能力难以提高。
而如今，首先，我们可以充分利用现有的人机对话软件，利用屏幕提供的生活场景，让学生进行人机互动表演对话，或者进行角色替换练习。
在表演结束之后，“云平台”会对他们的表演实时打分，以使其更有表
现的动力。
其次，人机对话还可以开展游戏化学习，模拟游戏设置出通关选项，一层一层地向上学习，让学习更具挑战性与趣味性，从而吸引学生一步步地掌握所有知识，达到真正轻松、灵活、高效的学习境界，同时学生的口语交际能力也会得到极大的提高。
“互动教学云课堂”的应用成效、经验
随着“互动教学云课堂”运用教学模式在学校的持续推进，
学生的学习方式由原来的被动接受变为现在的自主选择，包括关注的知识点、学习的时间、信息的筛选与整合等，学习过程的深
度参与使学生的能力水平得到很大的提高。
对于教师来说，在重
庆市“教师信息技术应用能力提升工程”的助推下，参与“互动教学云课堂”应用教学探索的教师的信息技术能力得以迅速提升。
将信息技术融于课堂教学、师生交流等各个环节中，能转变教与学的方式，深入推进基础教育课程改革，打造高效课堂，推进教育创新，成就教师的专业发展。