历史与社会学分析.pptx
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（人文）疆域→政区→人口→民族
区域差异 南北差异→东西差异（有利有弊）
交流与互补
（明线）
优势互补→共同发展
（暗线）
（三）教材特色
第三课
世界大家庭
不同肤色的人们
国家和地区
关心世界大家庭
世界 三大 人种
人种 分布 特点
国家和 地区概 念
经济发 展的差 异
国家或 地区之 间存在 联系
世界各 国应和 平共处
世界人文特征及差异
综合探究三
从地球仪上看世界
观察地球仪
使用地球仪
认识经纬网
用经纬网确定地理位置
认识世界的工具——地球仪
人类与自然环境的关系
2、感受自己所在的社区生活，体会社区的特点和功能 以及对人们生活的影响。 3、在生活中感受各种各样的社区，能够识别不同类型 的社区，体会社区或区域之间的差异。 4、理解区域之间联系的必要性，并能为加强区域合作 提出合理化的建议。 5、具备根据需要选择和使用地图的能力，能够从地图 上获取信息，提高解决实际问题的能力。
教学目标
1、学会描述我国的自然和人文环境的总体特征，认识我国 是一个多民族的大家庭， 树立民族平等的观念。
2、理解自然环境与人们生产、生活的关系，体会我国国情 优势与劣势并存，初步树立可持续发展的观念。 3、通过典型案例，比较分析我国地区之间的差异，体会交 流与互补的重要性，尝试分析当地与外地交流的事例， 增强促进地区发展的责任感。
56个民 族的分 布
中国的人文特征
第二课
山川秀美
多样的地形
季风的影响
母亲河
长江 黄河
地形对 人们的 影响
我国 地形 多样
多种多 样的气 候
季风气 候影响 显著
中国的自然特征
第三课
秦岭－淮河 分南北
自然条件 的差异
生产、生活 方式的差异
交流与互补
一方水土养一方人
东部西部 有差异
自然条件 的差异
生产、生活 方式的差异
课程标准
1－1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的 主要特点和功能。 1－2 恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1－3 尝试从不同种类的地图中获取所需要的
社会信息。 2－1 结合实例，说明区域是社会生活的空间， 知道现实生活中有各种不同的区域。
教学目标
1、通过观察平面图，学会识别地图三要素，并能利用 平面图描述一个地点的位置。
4、初步学会社会调查的方法，能够收集、整理、分析资料， 培养合作与探究能力。
5、感受祖国的美丽河山、民族风情、地区特色，形成热爱 祖国的高尚情感。
结构分析
第一课
国土与人民
辽阔的疆域
行政区划 众多的人口 多民族的国家
国士 面积
国土位 省级行 省级行
置及评 政区的 政区的
价
名称 位置
人口 数量
人口 分布
结构分析
第一课
大洲和大洋
人类的栖息地
海洋对人类的影响
世界 海陆分布
七大洲 的分布
四大洋 的分布
世界总体特征
海洋对人 类生产的 影响
第二课
自然环境
地形多样
气象万千
风光迥异
山脉、平原、 高原、丘陵、 盆地
世界各 地气候 差异
气候对 人们的 影响
自然景 观的地 区差异
人们生活在 多样的自然 环境中
世界自然特征及差异
教学目标
1、学会描述世界自然和人文环境的总体特征。 2、通过案例分析，体会国家或地区之间自然和人文环境 的差异，认识到国际合作的必要性，建立尊重世界多 样性的价值观。 3、结合案例并联系当地实际，理解自然环境对人们生产 和生活的影响，初步形成可持续发展的意识。
4、知道地球仪的特点和功能，能够利用地球仪确定一个 地点的地理位置。 5、初步学会收集信息和资料，提高分析处理信息的能力。
区域之间的差异与联系
综合探究三
游历华夏
设计旅游路线 模拟旅行
认识社会的基本方 法 ——社会调查
了解地理空间——地图和地球仪 认识社会的 了解过去——历史时段的表示方法和历史资料 三把“钥匙” 的收集整理
了解现实社会——社会调查和各种媒体的运用
人类与自然环境的关系
中华各族人民的家园
小结
总体特征 （自然）地形→气候→河流
认识地图
选择地图
使用地图
认识社区和区域的重要工具——地图
小结
人类与环境的关系
生活在社区里
社区的特征 概念 位置 环境 功能
社区的差异 类型不同 规模不同 特色各异
社区之间的联系 区域 社区或区域之间的联系
（明线）
（暗线）
第二单元 人类共同生活的世界
课程标准
2－6 运用各种资料描述世界自然与人文环境的 总体特征。 2－7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家 在各自的自然环境条件下，人们社会生活 和风土人情等方面的主要特点。 1－1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主 要特点和功能。
人类共同生活的世界
人类生活的环境 （世界）
社会是怎样的
共同的家园 我们生活的空间
中华各族人民的家园 各具特色的区域生活
中国人生活的环境 （中国）
不同地区人们生活 的环境（地区）
3、逻辑线索
明 区域
区域
区域
线 的特征 之间的差异 之间的联系
பைடு நூலகம்
暗
人类和自然环境的关系
线
（人类 自然环境）
(二)单元安排 第一单元 生活在社区里
人类共同生活的世界
小结
（自然）大洲大洋→地形气候→自然景观
总体特
征
（人文）人种→国家和地区→生产和生活
（自然）地形多样→气象万千→风光迥异
区域差异
（人文） 经济发展和生活水平的差异
相互联系 国家或地区之间存在联系→应和平共处
（明线）
（暗线）
第三单元 中华各族人民的家园
课标要求
2－4 运用各种资料，描述我国自然与人文环 境的总体特征。 2－7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家 在各自的自然环境条件下，人们社会生活 和风土人情等方面的主要特点。 1－1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主 要特点和功能。
结构分析
第一课
我的家在哪里
从社区看我家
在社区中生活
社区 的概念
社区 的位置
社区 的环境
社区 的功能
社区的特征
第二课
多种多样的社区
识别不同的社区
往来在区域之间
类型 不同
规模 不同
特色 各异
社区的差异
区域 的概念
社区或 区域之间 的联系
社区或区域之间的联系
综合探究一
从地图上获取信息
选择合适的地图
巧用地图
《历史与社会 》
第一～三单元教材分析及教学建议
一、教材分析
（一）总体结构
1、基本思路
走进社会 探索时空 拥抱生活
生活是主题，社会是主干，时空是框架。
从时间和空间两个维度，展开对人们生活的 现实社会的认识。
从不同侧面和不同角度，呈现一个社会生活的 立体空间。
2、组织线索
生活在社区里
个人生活的环境 （社区）
区域差异 南北差异→东西差异（有利有弊）
交流与互补
（明线）
优势互补→共同发展
（暗线）
（三）教材特色
第三课
世界大家庭
不同肤色的人们
国家和地区
关心世界大家庭
世界 三大 人种
人种 分布 特点
国家和 地区概 念
经济发 展的差 异
国家或 地区之 间存在 联系
世界各 国应和 平共处
世界人文特征及差异
综合探究三
从地球仪上看世界
观察地球仪
使用地球仪
认识经纬网
用经纬网确定地理位置
认识世界的工具——地球仪
人类与自然环境的关系
2、感受自己所在的社区生活，体会社区的特点和功能 以及对人们生活的影响。 3、在生活中感受各种各样的社区，能够识别不同类型 的社区，体会社区或区域之间的差异。 4、理解区域之间联系的必要性，并能为加强区域合作 提出合理化的建议。 5、具备根据需要选择和使用地图的能力，能够从地图 上获取信息，提高解决实际问题的能力。
教学目标
1、学会描述我国的自然和人文环境的总体特征，认识我国 是一个多民族的大家庭， 树立民族平等的观念。
2、理解自然环境与人们生产、生活的关系，体会我国国情 优势与劣势并存，初步树立可持续发展的观念。 3、通过典型案例，比较分析我国地区之间的差异，体会交 流与互补的重要性，尝试分析当地与外地交流的事例， 增强促进地区发展的责任感。
56个民 族的分 布
中国的人文特征
第二课
山川秀美
多样的地形
季风的影响
母亲河
长江 黄河
地形对 人们的 影响
我国 地形 多样
多种多 样的气 候
季风气 候影响 显著
中国的自然特征
第三课
秦岭－淮河 分南北
自然条件 的差异
生产、生活 方式的差异
交流与互补
一方水土养一方人
东部西部 有差异
自然条件 的差异
生产、生活 方式的差异
课程标准
1－1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的 主要特点和功能。 1－2 恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1－3 尝试从不同种类的地图中获取所需要的
社会信息。 2－1 结合实例，说明区域是社会生活的空间， 知道现实生活中有各种不同的区域。
教学目标
1、通过观察平面图，学会识别地图三要素，并能利用 平面图描述一个地点的位置。
4、初步学会社会调查的方法，能够收集、整理、分析资料， 培养合作与探究能力。
5、感受祖国的美丽河山、民族风情、地区特色，形成热爱 祖国的高尚情感。
结构分析
第一课
国土与人民
辽阔的疆域
行政区划 众多的人口 多民族的国家
国士 面积
国土位 省级行 省级行
置及评 政区的 政区的
价
名称 位置
人口 数量
人口 分布
结构分析
第一课
大洲和大洋
人类的栖息地
海洋对人类的影响
世界 海陆分布
七大洲 的分布
四大洋 的分布
世界总体特征
海洋对人 类生产的 影响
第二课
自然环境
地形多样
气象万千
风光迥异
山脉、平原、 高原、丘陵、 盆地
世界各 地气候 差异
气候对 人们的 影响
自然景 观的地 区差异
人们生活在 多样的自然 环境中
世界自然特征及差异
教学目标
1、学会描述世界自然和人文环境的总体特征。 2、通过案例分析，体会国家或地区之间自然和人文环境 的差异，认识到国际合作的必要性，建立尊重世界多 样性的价值观。 3、结合案例并联系当地实际，理解自然环境对人们生产 和生活的影响，初步形成可持续发展的意识。
4、知道地球仪的特点和功能，能够利用地球仪确定一个 地点的地理位置。 5、初步学会收集信息和资料，提高分析处理信息的能力。
区域之间的差异与联系
综合探究三
游历华夏
设计旅游路线 模拟旅行
认识社会的基本方 法 ——社会调查
了解地理空间——地图和地球仪 认识社会的 了解过去——历史时段的表示方法和历史资料 三把“钥匙” 的收集整理
了解现实社会——社会调查和各种媒体的运用
人类与自然环境的关系
中华各族人民的家园
小结
总体特征 （自然）地形→气候→河流
认识地图
选择地图
使用地图
认识社区和区域的重要工具——地图
小结
人类与环境的关系
生活在社区里
社区的特征 概念 位置 环境 功能
社区的差异 类型不同 规模不同 特色各异
社区之间的联系 区域 社区或区域之间的联系
（明线）
（暗线）
第二单元 人类共同生活的世界
课程标准
2－6 运用各种资料描述世界自然与人文环境的 总体特征。 2－7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家 在各自的自然环境条件下，人们社会生活 和风土人情等方面的主要特点。 1－1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主 要特点和功能。
人类共同生活的世界
人类生活的环境 （世界）
社会是怎样的
共同的家园 我们生活的空间
中华各族人民的家园 各具特色的区域生活
中国人生活的环境 （中国）
不同地区人们生活 的环境（地区）
3、逻辑线索
明 区域
区域
区域
线 的特征 之间的差异 之间的联系
பைடு நூலகம்
暗
人类和自然环境的关系
线
（人类 自然环境）
(二)单元安排 第一单元 生活在社区里
人类共同生活的世界
小结
（自然）大洲大洋→地形气候→自然景观
总体特
征
（人文）人种→国家和地区→生产和生活
（自然）地形多样→气象万千→风光迥异
区域差异
（人文） 经济发展和生活水平的差异
相互联系 国家或地区之间存在联系→应和平共处
（明线）
（暗线）
第三单元 中华各族人民的家园
课标要求
2－4 运用各种资料，描述我国自然与人文环 境的总体特征。 2－7 通过典型实例，比较世界一些地区和国家 在各自的自然环境条件下，人们社会生活 和风土人情等方面的主要特点。 1－1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主 要特点和功能。
结构分析
第一课
我的家在哪里
从社区看我家
在社区中生活
社区 的概念
社区 的位置
社区 的环境
社区 的功能
社区的特征
第二课
多种多样的社区
识别不同的社区
往来在区域之间
类型 不同
规模 不同
特色 各异
社区的差异
区域 的概念
社区或 区域之间 的联系
社区或区域之间的联系
综合探究一
从地图上获取信息
选择合适的地图
巧用地图
《历史与社会 》
第一～三单元教材分析及教学建议
一、教材分析
（一）总体结构
1、基本思路
走进社会 探索时空 拥抱生活
生活是主题，社会是主干，时空是框架。
从时间和空间两个维度，展开对人们生活的 现实社会的认识。
从不同侧面和不同角度，呈现一个社会生活的 立体空间。
2、组织线索
生活在社区里
个人生活的环境 （社区）