《如何培养学生的学习兴趣》的教育叙事
体育活动教案反思：如何培养学生的兴趣,激发其学习热情？
体育活动教案反思：如何培养学生的兴趣，激发其学习热情？在我作为一名小学体育老师的教学中，我深刻地认识到了如何培养学生的兴趣对于体育教育的重要性。
无论是在一般教学还是在课外活动中，培养学生的兴趣和激发学习热情都是关键的教育目标。
在本文中，我将谈谈关于如何在教学中培养学生的兴趣和激发学习热情的问题，以及我方面的学习和实践经验。
一、培养学生的兴趣是培养学生的学习热情的前提作为一名教师，我深深认识到对于体育教育来说，兴趣是激发学生学习热情的必要因素。
如果学生对体育运动没有兴趣，很可能会导致课堂效果不佳，甚至可能会出现学生抵触体育的情况。
而我要讲的一些措施，都是为了培养学生的兴趣，以此激发他们的学习热情。
1、了解学生的兴趣爱好，因材施教每个学生的兴趣爱好不同，有的喜欢跑步、有的喜欢篮球、有的喜欢排球等。
在体育教学中，老师应该充分了解学生的兴趣爱好，针对不同的学生特点，设计不同的体育课程。
比如，对于喜欢足球的同学，我们可以在体育课中设置足球比赛、足球技能训练等，让他们发挥自己的兴趣爱好，更愿意在课堂上参与其中。
2、设置具有挑战性的活动和游戏在体育教学中，教师可以设计一些难度适当的活动和游戏，让学生尝试挑战自己。
这样可以让学生在体育运动中体验到挑战和刺激，从而增加学生在体育教育中的兴趣和乐趣。
3、赛事活动的参与体育赛事活动是学生参与体育运动的一种重要方式。
它可以为学生提供一个比较真实和正式的竞技平台，激发学生的参与热情和比赛激情，促进学生体育技能的提高。
二、注意体育教育课程的多样化和趣味性在今天的课堂教育中，教育者越来越注重课程的多样化和趣味化。
在体育教学中，同样需要通过各种形式的课堂教学，来创造丰富多彩的学习环境，以此激发学生的学习兴趣和热情。
1、课程的内容要与时俱进，紧贴学生感兴趣的问题体育教育应具有时代感和创新性，老师需要研究最新的体育文化和技术，将其融入到体育课程中。
同时，教育者应该了解学生的技能水平和兴趣爱好，以此为基础调整教学内容，达到因人而异的效果。
物理老师实验课堂教育叙事(四篇)
物理老师实验课堂教育叙事课堂教学是有计划、有目的的教学活动，教师在教学之前要对课堂进行精心预设。
而实际的课堂是师生、生生不断交往互动的场所，是教师与学生个体或群体之间的知识、个性、情感不断碰撞、整合、调适的场所。
所以，课堂总是处于一种流变生成状态。
即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化。
这就要求教师必须要根据变化的情形，不断地调整自己的行为，根据自己对课堂上各种信息的综合把握，及时做出判断，采取得当的措施。
因此如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，建构开放生成的、充满生机和活力的课堂，成为物理教学中提升教育教学质量的关键。
作为一名农村中学的物理教师，由于实验器材的匮乏，在实际实验教学中就时常遇到一些“意外”，这些“意外”一方面给我的的实验教学带来了的挑战，另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源，给我的实验教学带来了意想不到的惊喜。
物理老师实验课堂教育叙事（二）上午第三节课，我拎着满满一盒子实验仪器匆匆从实验室赶向初三(1)班的教室，还没进班，就听到里面一片鼓掌声和欢呼声。
“做实验，哈哈……”“看，那是什么?”“咦，那不是吸铁石吗!”……刚进入班级就听到下面学生七嘴八舌的谈论着。
“大家安静，在开始上课前我先强调几点，首先，从今天开始我们就正式进入第十六章电磁场的学习了，这一章内容相对比较抽象，学习起来有一定难度，为了便于大家理解老师特意准备了很多实验。
”讲到这里，班上顿时又是一片掌声。
“第二”，我继续说道，“大家也知道我们是农村中学，实验器材比较匮乏，所以请大家在实验过程中一定要遵守实验规则，爱护实验器材，有问题请及时举手。
”说完，还是生怕实验过程过于混乱，达不到预期效果，我又补充道：“还有，如果有同学不按实验规则，随便破坏实验器材是需要照价赔偿的。
”说完，我就正式进入了磁场一章的教学。
由于是第一课时，所以本节课主要的任务是带领大家认识磁体以及通过实验研究磁体的一些性质及特点。
如何培养小学生的学习兴趣
如何培养小学生的学习兴趣在小学生的教育过程中，培养他们的学习兴趣是至关重要的。
兴趣是学习的动力，也是学习的源泉。
那么，究竟应该如何培养小学生的学习兴趣呢？首先，让学习变得有趣是培养学习兴趣的核心。
教师可以通过多样化的教学方式和方法，让课堂更加生动有趣。
例如，采用故事讲解、游戏互动、实践操作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
此外，引导学生积极参与课堂讨论和互动，激发他们的学习热情和求知欲。
其次，激发学生的好奇心和探究欲望也是培养学习兴趣的关键。
教师可以通过提出启发性问题、设计有趣的探究性实验或活动，引导学生主动探索、思考和解决问题。
同时，鼓励学生勇于尝试、勇于提问，培养他们对新知识的探索和发现兴趣。
此外，为学生创造良好的学习环境也是培养学习兴趣的重要环节。
学校可以建立丰富多彩的课外活动和兴趣小组，让学生有更多选择的机会，培养他们的特长和爱好。
同时，学校和家长也应共同关注学生的学习进展和需求，给予必要的支持和鼓励，形成良好的学习氛围和情感支持。
最后，教师和家长的示范和引领也对培养学生学习兴趣至关重要。
教师应树立榜样，激发学生的学习热情和动力。
家长则应给予学生关心、鼓励和支持，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
只有教育者和家长齐心协力，共同为学生营造良好的学习氛围和情感环境，才能真正培养出对学习充满热情和动力的小学生。
总之，培养小学生的学习兴趣是一项长期的任务，需要教育者和家长的共同努力。
通过让学习变得有趣、激发学生的好奇心和探究欲望、为学生创造良好的学习环境以及教师和家长的示范和引领，才能有效地激发学生的学习潜能，培养他们全面发展的能力和素养。
愿我们共同为每个小学生打开学习的大门，让他们在快乐中茁壮成长。
教师个人的教学教育叙事5篇
教师个人的教学教育叙事5篇教育叙事研究作为一种新的教育研究方法,自20世纪80年代在西方国家兴起以来,在教育领域受到广泛关注。
本文是教师个人的教学教育叙事5篇_老师教学教育叙事案例，仅供参考。
教师个人的教学教育叙事一：在教学一线工作了十八个年头了。
这十八年来，我一直把教育教学神圣职责的重托深深地扎根在头脑中，我知道教育教学是一项任重而道远的使命，是担当着社会、家庭、人生发展路途中重要的航标，说他责任重大，我们社会常常提到这是一项培养社会脊梁的神圣职业，因而称其为“百年树人”。
说他细小，小到落实在我们生活中的一饮一啄，落实到生活的细节，一言一行，一点一滴，处处是教育，时时有教育。
如何把这一任重而道远的使命承担好，完成好、让所有我教过的学生一生都能受益，成为道德高尚的，敢于担当，有益社会，热爱国家的人。
做无愧于社会、家庭、学校、学生的老师，完成无愧于教师的神圣职责，这些成为我在教学工作中的指导思想。
人们常说教师是蜡烛，是人类灵魂的工程师。
我认为教师还是一位艺术家、雕塑家，教育教学过程就是在绘制一幅作品的过程，学校教育就是绘画起步中线条的描绘，他需要教师用耐心观察，用细心修补缺点，用欣赏和鼓励来描绘蓝图，如果没有起步的基础，那么在绘画的完成后就会有缺憾。
教师也是建筑社会大厦和人生大厦的奠基人。
学生就是一砖一瓦，教育他们的过程就是为大厦添砖加瓦的过程。
只有好的砖瓦材料，扎实的地基，才能建筑起稳固的大厦。
因此我把教育教学当成雕琢艺术品，建立社会大厦的巨大工程。
我注重无论当科任老师还是做班主任老师，都用潜移默化的方式影响他们，用言传身教的方式来指导他们。
我教授的是历史课程，人们常常说“学史可以明智”，历史既然是贯穿古今中外，上下五千年的一门学科，我在教授知识的基础上，就把其中涉及的历史人物和历史事件拿出来分析我们学生现在应该积累什么，学习其中对人生有意义的经验，比如对于“时势造英雄”的分析，我常常告诉学生：其实我们的人生都是均等的，为什么有人成就了，有人被淘汰了?因为我们大自然遵守着一种法则-------‘物竞天择，适者生存。
教育叙事
教育叙事------汉滨初中习萍汉滨初中习萍一堂好课的评价标准多种多样，但有一点是最基本的，那就是学生通过 40分钟的一节课，获取了多少知识，学习到了什么方法。
如此一来，提高课堂效率就显得由为必要。
那么具体从何处着手呢？以语文课为例，我从课堂和备课两个方面粗浅的谈一下自己的看法。
第一：语文课堂1、激发学生学习语文的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”我国古代教育家孔子也曾说过：。
“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。
”在教学实践中，教师应着意创设各种有效情绪，以激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生主动参与到课堂教学之中。
传统的语文教学往往是教师讲、学生听，如同往容器里灌水一样，致使课堂气氛沉闷，学生厌倦，还怎么谈学习有兴趣？把课堂时间还给学生，让学生唱主角，不仅加深对所学课文的理解，而且还可以极大地激发他们学习语文的趣，培养他们自主创新的能力。
因此，教师应增强学生主体参与意识，使课堂“活”起来。
2、内容要讲到点子上语文教学要主则详，次则略，不可平均用力。
例如按照“作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点”这种八股味很浓的程式化教学方式进行教学，这样就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。
教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。
”即紧抓住课义的重点，牵动人隅而提挈全篇，这样，才能有效地提高课堂教学效率。
如《听潮》一文，这是一篇优美的以景抒情的散文，内容很丰富，阅读它不仅是一种美的享受，艺术的欣赏，而且也可以从中受到深邃的人生启迪。
要教好这一课，关键在于指导学生朗读，那么在朗读之前先要对课文中那哲理性的主题有所理解，只有在理解的基础上朗读，才能懂得这“伟大的乐章”的深刻含义。
那么如何引导学生分析理解课文内容呢？这就要抓重点。
《听潮》的重点是：海的“沉吟”与海的“愤怒”。
紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
我的教育叙事故事--如何激发学生学习物理的兴趣
五、 巧设 实验 、 用身边 物品 开发低成 本 实验培 养学 生动 手 利 物理学是一 门实验科学 ， 当地设计 实验 或演示实验 ， 恰 既能 培 学生对感性认识接受较快 ， 印象深 ， 记忆牢固 ， 因此 ， 通过 实验可使 学生对学过 的知识 内容铭刻在心 。 如学 习惯性概念 后 ， 我做 了这样
运用形 象类 比的方法来激发学 生的学 习兴 趣 ， 既省时 、 省力 ，
也 能达到教学 目的 ， 又能使学 生对 物理概念有较深刻的理解。 对学 生理解 能力的培养 ， 是我们物理教学 的 目的之一 ， 而仅 凭课本 中的
定义 让学生 发挥他们 的想象能 力去理解 ， 就会 使学生感到 枯燥无
教 了一段 时间 ， 我课下 问这几名学生 ： 物理课好不好学 ？结果有 两 学生去理解和想象 ， 就会达到理 解物理概念 的 目的 ， 吸引学生 的学 名女生说物 理太不好学 了 ， 听了让人一头 雾水 、 摸不着南 北 ， 说 习兴趣 。如 电压 的概念 ， 并 学生理解起 来很 困难 ， 这时我 就用水 压来
个 实验 ， 拿一只笔套竖 立在讲 台边缘 的纸条上 ， 然后 问 ： 谁能 拿
学 习更有 主动 性。物理是一门 以实验为基础的学科 ， 因此 ， 我们 应 出笔套下 面的纸条 又不接触或碰到笔套？做法 是可用手捏住 纸条 用食 指迅速 打击 纸条 ， 这样能使学 生在亲 自动手实 践 中， 该利用学 校以有的条件 ， 尽量多做实验 。在研究光 的色散现象时 ， 的一端 ， 我利用 三棱镜让学生观察 白色光的色散现象。在讲 平面镜成像 的 既使兴趣 因诱导而生 ，更使学生在终身难忘 的小实 验中获取 和巩
六 、 入 物 理 学 史 引
课下多 和学生谈 心 ， 了解他 们 的想法 ， 加深 和他们 的感 情 ， 及 时了解他 们对这一节物理课的看法 ， 了解学生 哪些 地方出 了问题 ，
教学实践的教育叙事(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，课堂教学越来越注重学生的主体地位。
作为一名一线教师，我深知教学实践的重要性。
在教学过程中，我努力让课堂成为学生成长的舞台，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的综合素质。
二、案例描述1. 案例背景本案例发生在我所教授的初中一年级语文课上。
这节课的主题是《荷塘月色》，旨在让学生通过阅读、分析、讨论等方式，领略荷塘月色的美丽，感受作者的情感。
2. 案例过程（1）导入新课课前，我播放了一段关于荷塘月色的视频，让学生们初步感受荷塘月色的美丽。
接着，我提问：“同学们，你们知道荷塘月色是什么样子的吗？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃。
（2）自主学习我让学生们阅读课文，找出自己最喜欢的段落，并简要说明理由。
在阅读过程中，我鼓励学生们思考：作者为什么要写荷塘月色？他想要表达什么样的情感？（3）小组讨论我将学生们分成四个小组，让他们就以下问题进行讨论：荷塘月色有哪些特点？作者通过哪些手法描绘荷塘月色？荷塘月色与作者的情感有什么关系？在讨论过程中，学生们积极参与，各抒己见。
有的小组认为荷塘月色具有朦胧美、静谧美等特点；有的小组认为作者通过比喻、拟人等手法描绘荷塘月色；还有的小组认为荷塘月色与作者的情感紧密相连，反映了作者对美好生活的向往。
（4）展示交流各小组派代表展示讨论成果，其他小组进行补充。
在展示过程中，我鼓励学生们用生动形象的语言表达自己的观点，让课堂成为学生展示才华的舞台。
（5）总结提升在学生们展示交流后，我对他们的表现给予肯定，并总结道：“荷塘月色是一幅美丽的画卷，它不仅展现了大自然的美丽，还反映了作者的情感。
通过这节课的学习，我们学会了欣赏美、感悟美，希望大家在今后的生活中，也能发现生活中的美好。
”三、案例反思1. 关注学生的主体地位在教学过程中，我始终关注学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己的才华。
通过小组讨论、展示交流等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
一年级语文教学实践：通过教案培养孩子的学习兴趣
一年级语文教学实践：通过教案培养孩子的学习兴趣语文教育一直是中小学教学的重头戏，尤其在一年级这个学生语文素养初步建立阶段，如何引导学生学好语文，培养兴趣，也成为了教育者的任务之一。
而教案作为教学活动的指导者，具有很强的实用性和可操作性，对于教师掌控教学进度、促进学生学习进行比较集中的引导和有效的协作学习都有着不可或缺的作用。
本文将针对在一年级语文教学中，如何通过教案培养孩子的学习兴趣这一问题进行探讨。
一、在出题方面，要贴近学生兴趣，注重阶段性小学生的学习的兴趣是显而易见的，他们喜欢新鲜、有趣、俏皮的事物。
由此，孩子起初接触语文时，我们可以将问题设置得更贴近于他们的现实生活，求学之路还要开口说话、认字、认识和理解一些数字量和模型。
《课程标准》尤其强调一年级的语文教育要注重“学习重心越南”，贴近学生生活，将语文知识与他们的现实生活相结合，以激发其学习兴趣。
出题还应注意阶段性。
一年级的孩子学习还处于初学阶段，出题既要符合对学生认识认字和初步分析的要求，又要符合他们的身体条件，比如正确地持笔和书写美观程度，因为这些会直接影响到他们的很多方面。
好的教案设计，无论是在教学进度分配、课堂安排、知识点讲解、练习安排和教学资源等方面，都必须具有明显的阶段性。
二、在任务方面，要注意实用性与操作性的结合在教学活动中，不仅要注重任务的实用性，还要注重任务的操作性，即任务的思维步骤和目的，让学生了解教学活动的目的和内容，并通过自己动手操作的探索过程，更好地实现其目标。
在每一次教学活动中，我们应该设定清晰明确的任务目标，根据自己对学生学习状态的把握，选择相应难度的任务，使任务不仅切实可行，而且能够引起学生的兴趣与积极性。
在设计任务时，我们应该慎重选择教学内容和学生能力水平相适应的任务，能够理智且清晰明了地向学生传达任务的目标和要求，让学生们明确站在哪个位置，意识到任务的意义和实用性，形成自主学习的主动性，而不是老师一味的灌输和要求。
《如何在数学课堂教学中培养学生学习兴趣》课题研究方案
《如何在数学课堂教学中培养学生学习兴趣》课题研究方案一、课题的提出课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，毋庸置疑，课程改革最终是要通过改革课堂教学来实现。
要做到改革课堂教学，积极倡导自主、合作、探究的学习方法，全面提高学生的人文素养,只有在课堂教学中培养学生的学习兴趣，使学生在充满乐趣的环境中自觉地学习才能实现课堂教学的根本转变。
要在课堂教学中培养学生的学习兴趣，“兴趣”是求知欲的源泉，是学生自主、合作、探究地参与学习活动的前提。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见，兴趣在学生学习活动中的巨大作用。
针对以上所述，我们有必要对如何在课堂教学中培养学生学习兴趣进行研究，使之真正改革课堂教学，使学习成为学生的内在需要，由“要我学”变为“我要学”，从而提高教学质量，达到《新课程标准》倡导的全新理念的要求。
二、概念界定兴趣：兴趣是指人力求认识某种事物或进行某种活动的心理倾向。
兴趣作为心理倾向是一种稳定的，而非偶然的、暂时性的指向。
三、课题研究的意义（一）理论意义兴趣在教学活动中有着重要的意义，主要表现在一旦引起了学生的兴趣，学生就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。
“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。
在新课程以学生为本的精神下，研究如何提高学生的学习兴趣尤为重要。
而学习语言是非常枯燥的。
能否激发学生学习数学的热情是学生能否学好数学的关键。
让数学课成为学生真正感兴趣的课是孩子们的心声和期望，也是我们数学教师该为之改变、为之努力的目标。
从兴趣入手，把真正的学习乐趣还给学生，使学生在兴趣中提高能力，通过我们的教学和学案的实施，使教师在创设兴趣中得以发展。
在教学过程中更好的体现新课程改革的精神，关注学生的个性发展和兴趣爱好，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验。
幼儿教案反思：如何增加学生的学习兴趣？
作为一名幼儿教师，我们的工作不仅仅是教学，更重要的是如何激发孩子们学习的兴趣。
孩子们的学习兴趣直接影响着其学习的效果，我们必须要探索适合幼儿的学习方式，增加学生的学习兴趣。
在教学中，我也曾经遇到孩子们学习兴趣不够高的情况，从而出现了一些问题，我也进行了反思，以下是我的一些经验和教训。
一、兴趣教育的重要性兴趣教育是幼儿教育中非常重要的一部分。
孩子们的兴趣产生了，他们对于学习的积极性和主动性就会被激发出来。
有时候，孩子们不是不愿意学习，而是对学习的内容不感兴趣。
为了引导孩子们了解和学习更多内容，我们应该充分发掘孩子们的兴趣。
比如，在教学语文的时候，我们可以根据孩子们的喜好给予他们选择，比如喜欢识字卡片的孩子可以用识字卡片记忆汉字或者中文词组，喜欢听故事的孩子可以听老师讲故事等。
在教学数学时我们可以通过游戏来帮助孩子学习，如用各种小游戏、趣味数学来激发幼儿的学习兴趣。
二、在教学中创设丰富多彩的情境孩子是非常需要情境的。
幼儿教育中我们提倡情境教学法，是因为情境能够调动孩子们的情感因素和认知因素，同时使孩子能够意识到自己所学的内容在现实生活中的应用价值。
比如，在教学科学时，我们可以通过实验和观察来模拟生活中的场景，例如在孩子们观察动物时，可以拿出实物，展示图片或者视频，同时让孩子们亲自动手操作，探索生物学的世界。
三、教学内容有趣，注重情感体验幼儿在学习的过程中最先受到的是教学内容和方式。
教师应该寻找适合年龄的、富有趣味性的教材，引导孩子们走进学科领域，在发现中学习，从中获得快乐的体验。
比如，在教学美术、音乐等方面时，我们可以让孩子们发扬自己的创造力，从而达到学习成果和情感体验的双重收获。
四、以游戏为媒介，培养孩子们的学习兴趣游戏不仅仅是一种方式，也是一种态度。
游戏是孩子们的本性，适当的游戏可以增加孩子们的学习兴趣。
游戏可以让孩子感受到快乐，放松情绪。
我们可以运用游戏来激发孩子们的学习兴趣。
比如，在教学英语时，我们可以通过学习英文歌谣或者英文游戏等方式，培养孩子们对英语的兴趣，从而增加孩子们对英语的主动学习性。
教育叙事故事案例
教育叙事故事案例在教育领域，叙事故事是一种非常有效的教学工具，它能够帮助学生更好地理解知识，激发学习兴趣，培养学生的思维能力和情感体验。
下面，我将分享几个教育叙事故事案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
第一个案例是关于一位老师如何通过叙事故事激发学生的学习兴趣。
这位老师在课堂上讲述了一个关于科学家发现重力的故事，通过生动的语言和丰富的想象力，让学生仿佛置身于故事中，感受到科学的魅力。
在听完故事后，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，纷纷表示要深入了解更多有关科学的知识。
这个案例告诉我们，叙事故事可以成为教学的有效工具，激发学生的学习热情。
第二个案例是关于一位家长如何通过叙事故事教育孩子。
这位家长在孩子睡前，经常给孩子讲一些有关友情、勇敢、诚实等方面的故事。
通过这些故事，孩子不仅学会了如何与他人相处，还培养了自己的品德和价值观。
有一次，孩子在学校遇到了矛盾，他回忆起父母讲过的故事，勇敢地站出来解决了问题。
这个案例告诉我们，叙事故事可以在家庭教育中发挥重要作用，培养孩子的品德和情感。
第三个案例是关于一位教师如何通过叙事故事促进学生的思维能力。
这位教师在课堂上讲述了一些富有哲理的故事，引导学生思考人生、价值观等问题。
通过这些故事，学生们不仅拓宽了自己的视野，还培养了批判性思维和创造力。
有一次，这位教师给学生讲了一个关于团队合作的故事，激发了学生们合作的热情，他们在课堂上展开了热烈的讨论。
这个案例告诉我们，叙事故事可以帮助学生培养批判性思维和创造力，促进他们的全面发展。
通过以上的案例，我们可以看到，叙事故事在教育中具有重要的作用。
它不仅能够激发学生的学习兴趣，培养他们的品德和情感，还能促进学生的思维能力和创造力。
因此，我们应该在教育实践中，充分利用叙事故事这一有效的教学工具，让教育更加生动有趣，让学生更加快乐成长。
希望以上案例能够给大家带来一些启发，让我们共同探讨如何更好地运用叙事故事，推动教育事业的发展。
寓教于乐,激发学生学习兴趣
寓教于乐，激发学生学习兴趣引言寓教于乐是指在教学过程中，通过有趣的方式和互动的内容来激发学生的学习兴趣。
这种教学方法可以帮助学生更好地理解和消化知识，提高学习效果。
本文将介绍一些寓教于乐的方法和策略，以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣。
方法和策略1. 创设情境在教学过程中，可以创设一些情境来激发学生的学习兴趣。
例如，在教授英语单词时，可以设计一个情景，让学生在游戏中使用这些单词进行交流。
这样一来，学生不仅能够学习到单词的意义和用法，还能够在游戏中体验到沟通的乐趣，并进一步激发他们学习英语的兴趣。
2. 使用多媒体和互动工具在现代技术的支持下，教师可以利用多媒体和互动工具来寓教于乐。
例如，可以使用视频、音频、图片等多媒体资源，让学生在视听上得到一种愉悦的感受。
同时，教师还可以利用互动工具，如智能白板、投影仪等设备，让学生参与到教学中，增加学习的乐趣和参与度。
3. 增加游戏元素游戏是激发学生学习兴趣的一种有效方式。
教师可以将教学内容设计成游戏形式，让学生在游戏中学习知识。
例如，在教授数学运算时，可以设计一款数学游戏，让学生通过游戏来练习运算能力。
这样一来，学生可以在游戏中快乐地学习，并且通过反复的练习提高他们的数学能力。
4. 融入故事和演绎故事和演绎是激发学生学习兴趣的一种有效手段。
教师可以通过讲故事的方式，将抽象的知识变得生动有趣。
例如，在教授历史时，可以通过讲故事的方式来向学生传递历史知识，让他们更好地理解和记忆。
另外，教师还可以让学生扮演历史人物或者角色扮演历史事件，通过亲身体验来加深学生对历史的理解和兴趣。
5. 鼓励创造和探索在教学中，教师可以鼓励学生进行创造和探索，以激发他们的学习兴趣。
例如，在教授科学实验时，可以鼓励学生自己设计实验，并观察和记录实验结果。
这样一来，学生可以通过自己的探索和实验，加深对科学知识的理解和兴趣。
结论寓教于乐是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学反思如何提高学生的学习兴趣
教学反思如何提高学生的学习兴趣教育的目标之一是激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中保持积极的态度和主动的参与。
而教学反思是教师在教学过程中对自己的思考和总结，从而不断提高和完善教学方法和策略的过程。
那么，如何通过教学反思来提高学生的学习兴趣呢？一、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是激发学生学习兴趣的基础。
教师应该尊重学生、理解学生的需求和情感，与学生建立起信任和友好的关系。
通过对学生个体差异的了解，教师可以根据学生的兴趣、爱好和学习方式灵活调整教学内容和方法，从而更好地引导学生参与学习。
二、创设积极的学习环境创设积极的学习环境是提高学生学习兴趣的关键。
教师应该通过布置整洁美观的教室环境、合理组织教材和教具等手段，为学生提供一个良好的学习氛围。
同时，教师还可以鼓励学生参与课堂讨论、互动交流，让学生感受到积极的学习氛围和学习的乐趣。
三、采用多样化的教学策略教学策略的多样性可以激发学生的学习兴趣。
教师可以运用多媒体、互动游戏、小组合作等方法，使课堂更加丰富多样。
此外，教师可以通过启发性问题、案例分析等方式引导学生主动思考和探索，培养学生的学习兴趣和学习能力。
四、及时反馈和个性化辅导及时的反馈和个性化的辅导可以更好地激发学生的学习兴趣。
教师应该及时给予学生学习成果的认可和肯定，激励他们继续努力。
同时，针对学生的不同学习进度和困难，教师可以提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。
五、注重情感教育情感教育是提高学生学习兴趣不可忽视的因素。
教师应该关注学生的情绪变化，给予他们积极的情感支持和关怀。
同时，教师可以运用故事、游戏等方法，激发学生的情感共鸣，增强学习的吸引力和意义感。
综上所述，教学反思是提高学生学习兴趣的重要途径。
通过建立良好的师生关系、创设积极的学习环境、采用多样化的教学策略、及时反馈和个性化辅导以及注重情感教育，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生在学习中保持积极主动的态度和参与。
小学教育叙事范文10篇800字
小学教育叙事范文10篇800字小学教育叙事范文篇1一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。
一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。
先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。
我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。
比比看，今天谁能得到小红花。
”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。
针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。
如：课堂上的小游戏、小表演、猜>谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。
而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。
当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。
同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。
优秀小学教育叙事
优秀小学教育叙事我是一位小学教育工作者，正在一所受欢迎的小学中任教。
在我任教的这段时间里，我亲眼目睹了小学教育对学生的积极影响，并见证了他们从无知无觉到渐渐懂得沟通、合作和成长的过程。
今天我想给大家分享一个关于一个优秀小学教育机构的故事。
这所小学名叫明星小学，位于一个热闹的城市中心。
这所小学的教学理念是“让每个学生发光发亮”，他们注重培养学生的自信心和创造力。
学校采用了很多创新的教育方法，例如项目学习和情感教育，以激发学生的学习兴趣和潜力。
让我把这个故事的重点放在一个叫小明的学生身上。
小明是一个内向而拘谨的学生，他对新事物感到害怕，缺乏自信。
他的家庭环境也不太好，经常会发生争吵和冲突，这给他增加了很多心理负担。
然而，在明星小学，小明得到了极大的关注和帮助。
学校的老师们注意到了他的问题，并制定了一个个性化的学习计划来帮助他克服困难。
他的班主任老师耐心地与他交流，鼓励他参与课堂活动，并引导他和同学们一起进行小组合作和项目学习。
在明星小学的情感教育课上，小明学到了很多与人沟通的技巧和方法。
他学会了主动与同学交流，表达自己的想法和感受。
这让他感到很快乐，因为他发现自己并不孤单，周围有很多人都跟他一样需要帮助和理解。
学校还为小明提供了很多额外的辅导和支持，例如心理辅导和学习指导。
这让他逐渐克服了学习上的困难，并取得了优秀的成绩。
他的自信心也越来越强，不再害怕面对新的挑战。
小明的成长也得到了班级和学校其他老师们的认可和赞赏。
在学校的各种比赛和活动中，小明积极参与并展示了他的才华。
他表演了一段优秀的舞蹈，获得了全校师生的喝彩和掌声。
通过这个故事，我们可以看到明星小学对学生的关注和帮助是如何改变一个人的一生的。
从小明身上，我们可以看到小学教育的魅力和力量。
每一个小学生都值得受到良好的教育和关怀，这将对他们的未来产生深远的影响。
无论一个孩子是内向还是外向，每一个学生都应该得到尊重和关注，培养他们的自信心和创造力。
教案二：如何提高学生的学习兴趣
如何提高学生的学习兴趣学习是每个孩子成长过程中必不可少的一部分。
但是有些孩子对学习很不感兴趣，甚至一点学习的动力都没有。
这给老师带来了极大的困扰，如何提高学生的学习兴趣成了每个老师必须面对的问题。
为此，本文将会介绍几种提高学生的学习兴趣的方法，希望有所帮助。
1.创设轻松活泼的课堂氛围懂得创造活泼有趣的课堂是提高学生学习兴趣的重要一步。
在课堂上老师可以用一些引人入胜的教学课件，或是以小组活动的方式引导学生探索知识。
在轻松的氛围下，学生有机会尝试和接受新的思考方式，这也能够更好地激发学生对学习的兴趣。
2.老师的表现力能够促进学生的学习兴趣老师在课堂上的表现力和授课技巧非常关键。
一个能够激发学生兴趣的老师有很高的情感投入，掌握相应的表达技巧，清晰准确地传达学习内容。
如果老师无法引领学生深入地探究问题，学生的能力和情感都会受到影响。
3.尊重学生个性，让其产生自学积极性不同的学生有不同的学习方式和学习节奏，老师需要根据学生特点和学习表现来做出相应的调整。
应该让学生理解到自己掌握知识点的进展情况，并且积极应用到日常生活当中去。
在这个过程中，老师可以利用一些针对性技巧，例如以游戏的方式提高学生学习兴趣，或者设置学生交流促进学习内容的方式。
这样，学生可以逐渐的自主学习，同时也能够进一步提升学习效率。
4.展开多样性的教学形式和活动有许多很棒的方法可以提高学生的学习兴趣。
其中一种方法是设置多样的教学形式和活动。
不同的教学形式可以从视觉、听觉、发言以及合作学习等方面进行设计。
这种多样性的教学方法能够为学生的不同层次和特点提供内容和学习形式的选择，从而使教学更加有趣，更加互动。
在提高学生学习兴趣的过程中，老师需要多方面发挥自己的特长，创新自己的教学方式，结合学生的实际情况，这样才能达到事半功倍的效果。
同时，要让学生理解到学习是自我要求，自我发展的过程，同时也要坚持不断的自我反思，不断提高自己的教学水平。
在这个过程中，需要与学生保持良好的互动和交流，尊重学生的主观感受和想法，避免我们凭空想象学生的需要和潜力，并共同追寻着提高学生学习兴趣的成就感。
教育教学实践的教育叙事(3篇)
第1篇在我国教育事业不断发展的大背景下，教育教学实践成为了提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
作为一名教师，我有幸参与了这样一段教育教学实践的过程，现将这段经历以教育叙事的形式呈现给大家。
一、背景故事发生在我校一年级新生入学后的第一个月。
当时，我们班有30名学生，年龄跨度较大，有的孩子活泼好动，有的孩子内向害羞。
为了尽快了解学生，更好地开展教育教学工作，我决定从关注学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中成长。
二、过程1. 了解学生为了全面了解学生，我首先通过家访、与家长沟通、观察课堂表现等方式，对学生进行了初步的了解。
在了解过程中，我发现班上有几位孩子性格内向，不善于表达自己，课堂上也不太敢发言。
2. 制定教学计划针对学生的实际情况，我制定了以下教学计划：（1）注重培养学生的兴趣。
在课堂上，我尽量运用生动形象的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。
（2）关注学生的个体差异。
针对不同学生的学习需求，采取分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强师生互动。
通过提问、讨论、游戏等形式，提高学生的参与度，让他们在互动中学习。
3. 实施教学计划（1）激发学习兴趣为了激发学生的学习兴趣，我在课堂上运用了多种教学手段。
例如，在教授生字时，我让学生用彩笔将生字描绘出来，并在黑板上展示，让孩子们欣赏自己的作品；在教授数学时，我设计了有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
（2）关注个体差异针对内向害羞的学生，我在课堂上给予他们更多的关注。
例如，在提问环节，我会特别关注他们的回答，给予鼓励和表扬；在小组活动中，我会鼓励他们积极参与，让他们在合作中提高自信。
（3）加强师生互动为了提高学生的参与度，我在课堂上设计了多种互动环节。
例如，在教授课文时，我会让学生分角色朗读，培养他们的口语表达能力；在数学课上，我会组织学生进行小组竞赛，激发他们的学习热情。
4. 教学成果经过一个月的教学实践，我发现学生们在各个方面都有了明显的进步。
兴趣是最好的老师___教育叙事故事
兴趣是最好的老师爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
转眼间,参加工作也快三年了!在这三年里我一直从事着英语教学工作,与学生一起学习英语.在这两年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,跟孩子们唱唱跳跳,学学玩玩,气氛融洽的学习.当我走近教室的时候,望着这些可爱的孩子们,想起了我刚参加工作时候的情景,记得那时当我走进一（3）班上第一节课，看着一张张可爱的笑脸，我的心情好极了。
互相作完自我介绍后，我就开始上课。
一开始他们还饶有兴趣，可后来就坐不住了：说话的、打闹的、做其它事情的教室里乱作一团。
没办法，又得停下来讲纪律，就这样说说停停，一节课下来，整个人像虚脱了一样。
我不由的又怀念起中学课堂，老师在上面讲，学生在下面听，那多轻松！那像今天，还以为唬小学生挺容易呢，第一天就当头给了一棒。
回到家，坐在桌子前细细地回想今天的课：“为什么会上成这样？”想着想着，脑子里突然闪出一位前辈在开学前对我说的话：“小学课堂最主要的是要培养学生的兴趣,设计活动让学生提高积极性.小学课堂必须符合小学生的特点。
最关键的就是培养兴趣。
记住：兴趣是最好的老师！”“听君一席话，胜读十年书”，第二天，我事先准备好的卡片踏进了教室。
起立——我不要了。
摆摆手，对他们说了声：“Hello!”,很多学生一听到这个熟悉的单词，都争着向我说Hello.于是我趁势伸出手和学生一一握手，面带微笑向他们问候着：“How are you ? Nice to meet you!”一下子，在我面前伸出了许多小手，争着和我握一握，课堂气氛一下子就活跃起来了，接着我又让他们来了一次英文歌对唱，看着学生们渐渐融入英语环境中，我拿出做好的图片、卡片开始上新课，为了让每个学生都有发言机会，我采用击鼓传花的方式，让卡片在学生手中传递，当我说：“stop！”,手中有卡片的学生必须站起来，大声念出手中的单词，学生都非常喜欢这个游戏，不知不觉几个单词就在看似玩耍的游戏中深深印在学生的脑子里，我也舒开了眉心，开心极了。
教育叙事___数学教学中教师的引导与学生学习兴趣的培养
数学教学中教师的引导与学生学习兴趣的培养——我的教学两三事从事高中数学教师的工作仅仅两年多的时间，我由衷的热爱自己的工作，并在积极探索和研究有效易行的教学方式和方法，其中感触颇多。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
在心理学的定义中兴趣是一种稳定的，暂时性的心理倾向。
一旦老师能够在教学中引起学生的兴趣，学生就会对这个学科产生强烈的求知欲，表现为学习积极主动并且学习高速有效。
在教学过程中，我主要采取以下方法：一、通过短期观察，在班级确定“领军人物”。
在初接触学生的时候，前几节课我都会采取比较轻松地教学方式，因势利导，引发学生独立思考和积极主动回答下列问题。
在这个过程中，观察每个孩子对这个学科的兴趣和水平大小，寻找典型的性格外向开朗或者比较内向的孩子，从这两类孩子入手，给予适当的鼓励和注重，激发整体学生主动回答下列问题的欲望。
在高一开学第一周的最后一节课上，我给学生上了一节习题课，其中有一题如下： 师：方程组323x y x y +=⎧⎨-=-⎩的解集为__________.生A ：1,2x y ==生B ：{}1,2师：哦，现在两位同学有了不一样的答案，你赞同哪一个？生C ：B 的是准确的生D ：不对，这两个答案都不对，应该是{}1,2x y ==师：你能说明原因吗？生D ：这题的答案应该是一点的坐标，用有序的数对来表现，并且要表示成一个集合，A 没有表示成集合，B 的答案没有表达数值与未知量的对应关系。
师：很好，很有道理，那D 同学，你的答案满足你说的“点的坐标”和“集合”两个要求了吗？生D ：哦，应该是{}(1,2)。
经过这个番的讨论学生对问题的本质有了更深入的理解，也在回答下列问题中找到了思考的乐趣。
二、增强课堂提问，有效引导学生回忆已学的知识点高中课程中有很多公式和性质定理，有的学生掌握不扎实，在需要使用的时候不能快速的回忆起来，这要求老师在讲解知识的时候要根据学生可能的需要适时回顾。
比方，我在学完对数函数以后上了一节复习课，总结对数在考试中的可能出现的题型，其中要用到对数的运算性质。
教育叙事
教育叙事生命因奋斗而精彩青冈县连丰乡中学校单德会能够登上三尺讲台，是我儿时的梦想。
成为一名真正的教师，教书育人实现了我人生的价值。
本人2003年7月毕业于哈尔滨师范大学体育教育专业；通过函授学习，2010年获得黑龙江省教育学院本科学历。
从参加工作的第一天我给自己定下了一个目标：做一名学生喜爱，家长信赖，同行佩服，领导满意的合格教师，这些年来我也一直在为自己当初设定的目标而努力奋斗。
由于我校的实际情况，2007年我开始担任数学课的教学，我深知自己肩上的重任，在实际工作中做到了从点滴做起，时刻严格要求自己，并能积极参加教研活动，每学期都承担校级公开课，在学科教学活动中起到了带头作用。
在班主任工作中，我走进学生，坚持家访，经常与学生家长保持电话联系，努力争取他们对我的工作的理解，信任与支持，我对学生所学的每一门功课都很重视，充分发挥班主任的威信，要求学生尊重每一名科任老师，认真听讲，不能形成偏科的意识，要全面发展。
我班的张文涛同学，理科成绩较好，他特别不喜欢英语课，上英语课他好溜号，或做其他学科的作业，有一次考试英语成绩特差，刘老师严厉批评了他，他非常不服气，与老师顶撞，还要辍学，我通过家访，耐心做他的思想工作，他意识到自己的错误，主动找英语老师承认错误。
并努力学习英语，在期末考试中英语成绩八十多分。
班主任的工作虽十分辛苦，但我觉得又是那么的有意义。
因为，我爱每一位学生，我热爱班主任工作。
我所教的学生，我都特别注重学生学习兴趣的培养，注重个性发展差异。
数学是一门枯燥的学科，如果没有兴趣，是学不好的，所以培养学生的学习兴趣作为重中之重，我班的杨宝同学对数学这门课程及其厌烦，学习兴趣不浓，成绩较差，我通过与他谈心，排除抵制思想，举身边与数学有关的例子，拉进数学与现实的距离，理论联系实际，培养数学兴趣，经过努力学习，数学成绩逐步提高，在中考中考取了九十分。
同时我又注重个性发展差异，注重学生的心里生理状况，及时了解班级每一名同学的思想动态。
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《如何培养学生的学习兴趣》的教育叙事
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。
布鲁纳说：“兴趣是最好的老师”。
实际上兴趣是一种积极的理解倾向，是一种复杂的个性品质。
要推动人去探求新的知识，发展新的水平，使学生获得持久的兴趣，是促其主体性发展的基础条件。
为什么要把趣味归还给学习呢？因为如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。
学习也是一样，如果对学习感兴趣，就会学得更快、更好。
也许你会发现，学龄前的孩子们学习的速度是惊人的。
他们在几年的时间里就学会了走路、说话，理解了身边的很多事物，即使他们的智商并没有大人的高。
现在你学一门外语的速度也许还没有儿童学说话的速度快。
这就是因为孩子们非常希望了解身边的事物，对身边的事物感兴趣。
很多伟大的科学家如牛顿、爱因斯坦等，小时候都没有上过学校，但他们都取得了极大的科研成果。
这并不是因为他们天生就聪明，而是因为他们没有受到学校教育的影响，始终保持着对学习的兴趣。
在学校学习那么没意思，哪有什么乐趣呀？那可不一定。
如果你去寻找，就会发现乐趣是无处不在的。
关键是要去想这个东西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。
比如在学习数学时，你可能会想到一个又一个的定理很繁琐，证明起来也很困难。
你也可能想到数学中有很多规律，规律之间互相联系，组成很多新的事物。
你还可能为学到了新的知识而高兴。
第一种想法会使你感到学习枯燥，后两种想法会使你感到学习有趣。
我们在学习时，应该尽量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。
遇事都去想它的好
处，这样就会发现学习以及很多其他事情都是有趣的。
学会发现学习中的乐趣，这样就会学得更好。
请记住：大千世界，乐趣无处不在。
一．首先得让学生觉得学习是有趣的。
“学习是生活中最有趣的和最伟大的游戏。
所有的孩子生来就这样认为，并且将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。
有一些孩子则从来没有真正的遇到这个麻烦，并且终其一生，他们都相信学习是唯一值得玩的有趣的游戏。
我们给这样的人一个名字，我们叫他们天才。
”的确，一个刚出生的孩子会认为学习是有趣的。
他们经常会摆弄着一些东西，他们很好动。
孩子们认为这是很有趣的事情，他们在这个过程中逐步地理解这个世界，他们在学习着。
但对于很多孩子来说，这种对学习的兴趣最长将持续到上学前。
上学后，很多孩子都会逐渐地对学习、在学校的学习产生厌恶感，他们认为在学校学的知识很枯燥，没有意思。
现在，我们应该转变自己的观点，重新寻找并发现学习中的乐趣，要学生树立起学习的兴趣。
二﹒其次发挥师生的情感作用，促动学生学习兴趣的进一步提升。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。
青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，因为逆反心理，他们也就不愿学
这位老师的课。
这种现象也是大家司空见惯的。
所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣、爱好，关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地协助学生。
让你在学生的眼中不但是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地实行学习。
“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现“皮克马利翁效应”达到理想的效果。
当然应该防止“马太效应”，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。
教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我理解为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。
所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促动学习的作用。
教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。
有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提升。
三﹒再次要去了解学习目的，间接建立兴趣。
学习目的，是指某学科的学习结果是什么，为什么要学习该学科。
当你觉得这个学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。
学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门
学科的学习目的。
四﹒最后培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。
在学习的过程中每取得一个小的成功，就实行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。
有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。
这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。