口算乘法说课稿(精选9篇)
三年级数学口算乘法的一等奖说课稿3篇
1、三年级数学口算乘法的一等奖说课稿一．说教材《口算乘法》是三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
教学难点：学会用整十，整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
四．说教法和学法1．教法创设学生熟悉的情景，通过解决实际问题学习口算方法主要以学生所熟悉的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法，不仅解决所提出的实际问题，激发学生学习兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系。
2．教法本节课根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探究乘法口算的具体问题情境，学生在轻松开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问一．说教材《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信的生活情境，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的'理解。
二．说教学目标根据教材特点、学生年龄、从知识、技能和情感三方面拟定了本节课的教学目标。
1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2.学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力的教学目标。
三．说教学重难点教学重点：能正确熟练地进行整十，整百乘整十数的口算。
人教版数学三年级下册第四单元《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿各位老师：你们好，今天我上课的内容是《数学》三年级下册第四单元两位数乘两位数中的第一课时——口算乘法。
现对我今天的教学进行说课：一、说教材本课时的学习内容是建立在表内乘法、两位数乘一位数的口算乘法以及整十、整百数乘一位数的口算乘法的基础上进一步学习的，主要要求学生掌握两位数、几百几十乘一位数的口算乘法。
本课内容的一个知识生长点就是表内乘法，将整十、整百数和整十数相乘转化成表内乘法来进行计算，以此来渗透转化的学习方法。
并在此基础上为学习乘法估算和笔算乘法打下基础。
二、说学情学生进入三年级后，在思维上显得更加活跃，有自己的思考，但是他们的思考往往不够全面，同时也有部分学生懂得偷懒了。
对于基础知识，学生的主要问题，还是在灵活运用上，而往往当学生碰到几次难题后，缺少成就感，一提笔就觉得难，所以要培养学生的发散性思维，学会活学活用。
三年级的学生在心里和生理发展还不成熟，不明白学习的重要性，对于后进生来说，前面知识抓得不够，与基础好的学生相比，有不少差距，所以在课堂练习中增加趣味性来吸引学生的兴趣，鼓励学生，提升学生的学习积极性。
三、说教学目标：（一）使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
（二）在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
（三）通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感受数学源于生活，应用于生活。
（四）培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
四、说教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。
课堂顺着一根主线：创设情境——自主提出问题——讨论解决问题——选择最优的计算方法——实际应用找出规律，充分发挥学生已有的生活经验，运用迁移推理进行学习，让学生在愉悦的氛围中好获取成功体验。
第一、创设情境，导入新课。
本节课的教学内容属于计算教学，计算教学往往枯燥乏味，而机械的训练更使学生厌烦，导致学生对学习数学失去兴趣。
口算乘法说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好，我是一号考生，今天我说课的课题是口算乘法，下面我将从教材和学生、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课！一、说教材和学生口算乘法选自人教版三年级上册第56到57页，是在学生学习了乘法的意义表内乘法的基础上进行的也为后面学习多位数乘1位数、多位数乘2位数的笔算乘法以及乘法估算作铺垫，起到承上启下的作用，三年级的学生求知欲和好奇心较强，因此本课我设计丰富多彩的教学环节。
二、说教学目标基于以上对教材和学生的分析，以及课程标准理念，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握多位数乘1位数的口算方法，培养学生自主探索自主探究的能力。
2、过程与方法目标：通过独立思考，自主探索、合作交流等数学活动，使学生经历探索理解多位数乘一位数的口算算理，培养学生合作交流概括的能力。
3、情感态度与价值观目标：从学生的现实生活经历与体验出发，使学生感受数学来源于生活并服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。
其中本课的教学重点是：掌握多位数乘1位数的口算方法，并能进行正确计算难点是：理解多位数乘1位数的口算算理。
三、说教法和学法根据课标理念：学生是学习的主人，教师是组织者、引导者。
教法，我主要采用情境创设法、启发式教学法、自主探究法、合作交流法。
学法我主要采用独立思考、自主探索、合作交流来有效达到三维目标。
四、说教学过程为了能更好地突出重点突破难点，结合数学课程标准理念，我制定了四个教学环节。
第一环节、创设情境，导入新课首先用开火车的数学游戏，让学生复习表内乘法算式，然后用激励的语言说学生对表内乘法非常熟悉，最后引入课题，这节课我们就用表内乘法来研究口算乘法，板书课题。
（口算乘法）设计意图：通过游戏激发学生学习数学的兴趣，复习表内乘法为探究口算乘法作铺垫。
第二环节、探究新知课题引出后，我分以下的步骤引导学生进行学习，目的是使学生经历独立思考，自主探索，合作交流的学习过程，由浅入深地剖析口算乘法的口算方法和算理。
乘法的初步认识说课稿15篇
乘法的初步认识说课稿15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿《口算乘法》说课稿1一．说教材1．说课内容：九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册的《乘法口算》。
2．教材分析《乘法口算》是人教版三年级下册的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。
本节课教材把口算教学和解决生活实际问题联系在一起，创设了邮递员送报纸和信件的生活情景，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。
对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。
3．教学目标：根据教材特点，从知识、技能和情感三个方面拟订本节课的教学目标：（1）知识目标：引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程（2）技能目标：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。
（3）情感目标：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
4．教学重难点：教学重点：使学生掌握两位数乘两位数的口算方法。
教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。
二、说教学理念《课程标准》的基本理念指明学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我要说课的内容是三年级上册第六单元的《口算乘法》。
本节课旨在通过实际操作、自主探究和合作交流，让学生掌握口算乘法的基本方法，并且能够解决生活中的实际问题。
一、教材分析本单元《口算乘法》是在学生已经掌握两位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步了解乘法的意义，掌握乘法的基本算法，为以后学习多位数乘法打下基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和合作探究能力。
在之前的学习中，学生已经掌握了加、减、乘、除四则运算的基本规则，并且能够运用这些规则解决生活中的一些实际问题。
本节课将进一步巩固和拓展学生的这些能力。
三、教学目标1.理解乘法的意义，掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.通过实际操作、自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.培养学生良好的学习习惯和数学思维品质。
四、教学重难点1.教学重点：掌握口算乘法的基本方法，能够正确地进行口算乘法计算。
2.教学难点：理解乘法的意义，正确地运用口算乘法解决生活中的实际问题。
五、教具准备1.教具：教学课件、口算卡片。
2.学具：计数器、小棒等。
六、教学过程1.复习导入：首先通过复习上一节课学过的内容，让学生回忆起乘法的意义和基本规则，为新知识的引入做好铺垫。
2.创设情境：通过展示一些生活中的实例，如购买文具、计算人数等，引导学生发现乘法在生活中的应用，激发他们的学习兴趣。
3.探究新知：让学生通过操作小棒等学具，自主探究口算乘法的基本方法。
然后让学生展示自己的计算方法，老师进行点拨和总结，引导学生掌握正确的口算乘法技巧。
4.巩固练习：通过多种形式的练习题，如直接口算、判断对错、解决实际问题等，让学生反复练习，加深对口算乘法的理解和掌握，培养学生的解题能力。
5.课堂小结：让学生回顾本节课学到的知识，并进行总结和反思。
《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿各位同仁大家好,今天我说课将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各位方面展开：一、首先我先谈谈我对教材的理解1、教学内容：人教版小学数学三年级下册第五章第一课时。
2、教材分析：教材是在学生已经熟练掌握乘法口诀、口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的，教材的意图是通过实际的问题情境引导学生应用已有的知识经验自主探讨整十、整百数乘整十数的口算方法。
使学生理解并掌握整十、整百数的口算方法，能比较熟练的进行口算。
学会运用多种算法进行口算，培养发散思维能力。
学情的分析：本节课的知识学生已经有了一定的知识基础，在教学过程中学生会觉得内容简单自己会算。
但是每位学生的原有知识掌握程度都不同，因此要引导学生探究算理在学生经历自主探索、合作交流之后，通过一定的练习最终形成熟练的口算技巧。
3、说教学目标：知识目标：理解并掌握整十、整百数的口算方法，能比较熟练的进行口算。
能力目标：通过自主探索、合作交流等方式，使学生经历口算过程掌握多种口算的方法。
情感目标：锻炼学生的口算能力，激发学生数学思维和兴趣。
4、说教学重难点：重点是掌握口算方法，能正确地进行口算。
难点是：掌握整十、整百数乘整十数的多种口算方法。
二、三说教法和学法说教法：本节课的教学对象是三年级的学生，他们已经理解和掌握了乘法口诀和简单的口算知识。
这些都为本节课奠定了基础对学生来说知识的难度不大，因此我重要以激发学生的兴趣为主线通过趣味情境来引出本节课采用了引导发现法来突破本课。
说学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了合作交流法。
四、说教学过程：（一）学前准备十个十是（）十个一百是（）十个三百是（）口算练习。
10×10 40×3 30×235×2 12×3 3×50让学生任选两题说说口算的方法。
【设计意图：通过旧知的回顾可以为新课的开展起但铺垫作用，同时也使学生在这些基础练习中注意力集中思维回归到课堂上了】（二）创设情景，提出问题1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。
《口算乘法》教学设计（精选15篇）
《口算乘法》教学设计（精选15篇）《口算乘法》篇1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。
2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。
（2）养成认真计口算的良好学习习惯。
【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。
】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。
完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。
三年级数学口算乘法说课稿通用6篇
三年级数学口算乘法说课稿三年级数学口算乘法说课稿通用6篇作为一名老师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编整理的三年级数学口算乘法说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学口算乘法说课稿1一、说教材口算在日常生活中有着广泛的应用。
通过口算训练，即能培养学生迅速的口算能力，发展学生的注意、记忆和思维能力，同时也是学习笔算的基础。
乘数是整百数的口算、是学生在学习一位数乘以两位数，整十数的口算以及乘数是一位数笔算乘法的基础上进行教学的，为理解和掌握乘数是两位的笔算乘法的算例和计算法则作了铺垫。
正确理解、把握教材的编写意图，是成功教学的一半。
教材主要介绍整百数乘一个数，就是用百位上的数去乘这个数，乘得数就是几百，所以要在这个数后面添两个“0”。
教材的这样安排，体现了知识的有序性和学生的认知规律。
根据学生特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学生会说乘数是整百数的乘法口算的算理，学会整百数乘一个数的口算方法。
2、能指出乘法算式的两个因素。
3、培养学生的口算能力、概括能力和知识迁移能力。
4、渗透函数思想。
教学重点：掌握乘数是整百数的口算方法。
教学难点：理解乘数是整百数的口算算理。
二、说教法和学法1、迁移法。
2、发现法。
3、练习法。
4、目标教学法。
三、说教学过程设计，（一）复习铺垫从口算6道题入手，复习100乘以一个数，整十数乘两位数的口算方法，使学生通过口算，归类小结，沟通旧知，激活思维。
（二）揭示课题，展示学习目标当学生处在急于求知的状态时，及时揭示课题，展示学习目标，让学生明确本节课的学习任务后面的教学活动就紧紧围绕着目标展开。
（三）新课教学新课教学分两部分：1、乘数是整百数的口算。
2、认识乘法算式中被乘数和乘数又叫做积的两个因素。
乘数是整百数的口算，学生完全可以从整十数的口算中得于迁移。
所以可以打破常规教学，先让学生编出几道乘数是整百数的口算题，试着算一算，说说思考过程，让学生充分发表意见，展开思维，因为材料来自于学生，容易调动学生的积极性，顺利的解决了教学中重点和难点。
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿一、说教材本课教学是在学生掌握百以内的数、加减法口算和几乘一位数的基础上进行的，口算乘法是本单元的教学重点之一，学好口算有利于增强学生的数感，口算简单，可以减轻学生的学习负担，提高学习效率。
三年级上册第六单元的《口算乘法》是在此之前学生已经掌握加减法口算方法和几乘一位数的基础上进行学习的，因此，学好本课有利于学生正确计算整十数乘一位数的口算乘法，为以后学习多位数乘法打下良好的基础。
二、说教学目标1.知识与能力：（1）使学生掌握整十数乘一位数的口算方法，能正确进行整十数乘一位数的口算。
（2）培养学生初步的观察、推理、概括能力。
（3）培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、交流、讨论的方法，经历整十数乘一位数的口算过程。
3.情感态度价值观：通过练习培养学生的观察能力和推理能力。
激发学生学习数学的兴趣，让学生在民主和谐的氛围中主动参与学习活动。
体验学习的成功与快乐。
三、说教学重点掌握整十数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。
四、说教学难点能正确进行整十数乘一位数的口算。
五、教具准备小黑板六、说教法与学法本课采用直观操作、合作学习相结合的教学方法，采用师生共同学习的学习方式进行，针对学生现状我采用如下的学习过程和方法：1.在已有的知识经验基础上自主探索计算方法，组织学生观察讨论出整十数乘一位数的计算方法，教师只起引导作用。
让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣。
从而树立学好数学的信心。
2.给学生充分的独立思考和合作交流的机会。
让每一个学生都能在民主和谐的氛围中主动参与学习活动，培养学生初步的合作意识和创新能力。
同时教师也应参与到学生的合作学习中去，给予学生必要的指导。
3.重视算法多样化，允许学生用自己喜欢的方法进行计算。
对有困难的学生及时予以帮助。
并组织学生对各种算法进行分析、比较和讨论，优化计算方法。
4.针对学生的不同情况，采用不同的评价方式，以鼓励和表扬为主，逐步帮助学生树立自信心和养成认真倾听别人发言的好习惯。
三年级上册第六单元《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿入场白：尊敬的各位考官，大家好！我是X号考生。
我今天说课的题目是《口算乘法》,我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来展开我今天的说课。
一、说教材《口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元的内容，属于数与代数领域的知识。
在此之前学生已经学过两位数乘一位数和整十数乘一位数，本课主要研究口算乘法，为今后学习笔算乘法打下基础。
教学目标：1、理解两位数乘一位数以及整十数或整百数的口算算理，这也是本节课的难点。
2、会用多种方法口算两位数乘一位数以及整十数或整百数乘一位数，这也是本节课的难点。
3、培养学生自主探究与合作交流的能力，感受学数学的乐趣。
二、说教法教师是学生的引导者，结合学生该年龄段认知和心理特点，在教学中，我遵循“四度六步”教学法，以追求有温度、和宽度的“四度”为教学主张，依照“温故”、“引新”、“探索”、“变式”、“尝试”、“提升”六步环节精准的教学方法，引导学生学习。
三、说学法本节教学能够让学生主要能掌握自主探究、合作交流、讨论汇报的学习方法。
四、说教学过程本课以学生为立足点，我设计如下教学环节：（一）复习导入课件出示几道一位数乘一位数和整十数乘一位数的算式，以开火车的形式，让学生进行快速口算，引导学生观察并说出这些算式的特点，学生能发现左边的算式都是一位数乘一位数，右边的算式都是整十数乘一位数，我顺势引出：“如果老师让你算两位数乘一位数、整十、整百数乘一位数，你会算吗？”“今天我们一起来学习口算乘法吧！”由此引出课题。
导入部分的设计有着温故知新的作用，激发了学生对学习的兴趣，同时也为接下来学习新知识做了良好的铺垫。
（二）探究新知本环节，我会采用讲授法、自主探究法和合作交流法让学生获取新知识。
具体可分为以下几个活动：1、活动一，创设情境先出示课本P56的主题图，请学生观察图片，说说看到了什么，引导学生找出有效的数学信息。
这时会学生说看到了3个小朋友和游乐园项目表，此时我会提问：“你能提出用乘法解决的数学问题吗？”同桌之间相互交流，接着请个别学生起来发言，肯定大家积极提问的态度。
三年级《口算乘法》说课稿
三年级《口算乘法》说课稿三年级《口算乘法》说课稿今天我说课的课题是《两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算乘法》，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程和说板书六个方面来进行说课：一、说教材《两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算乘法》是人教版三年级下册第四单元第一课时内容。
在此之前，学生们已经学习了两位数乘一位数的竖式计算方法，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
而本节课的内容则为以后学习两位数乘两位数打下基础，它在本单元的整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标：义务教育新课程标准指出：第一学段的学生在数的运算中能计算两位数乘一位数的乘法，经历与他人交流算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，根据这一标准制定本节课教学目标。
1、使学生掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，体会算法的多样性，能正确、熟练地进行口算；2、使学生经历两位数乘一位数、几百几十乘一位数的计算过程、理解算理；3、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会与他人合作；三、说教学的重难点数的运算历来是小学数学教学的重要内容，口算是笔算和估算的基础，在教材中，扩大学生口算范围的同时，为学生学习两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备，因此我确定本节课的教学重点：能正确的进行两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算；教学难点：掌握两位数乘一位数、几百几十乘一位数的口算方法，理解算理；四、说教法和学法新课程标准指出：要使学生学会独立思考，学会与他人合作交流，积极参与数学活动，在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，因此本节课我采用的教法：创设情境、引导讨论；学法：合作讨论、尝试练习，理解运用；将课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性；五、说教学过程本节课主要分为五部分，复习引入、新知探索、练习巩固、课堂小结和布置作业，首先我才用复习引入，引导学生回顾以前学过的数学乘法口算导入本课，导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，再通过主题情境图引导学生进入本课，1、出示例题情境图A、学生看图，说说你获得了哪些信息？B、指名回答；C、引导学生提出问题；2、出示例题：3筐草莓，每筐15盒，一共有多少盒？A、引导学生说说用什么方法解决，怎样列式？B、根据学生回答板书：15×3=C、你会口算吗？板书课题：两位数乘一位数的口算乘法3、小组合作，尝试多种方法解答；4、汇报反馈，教师对学生的口算方法给与总结并板书，同时要求学生说说为什么这样想，引导学生说出算理；【设计意图：教师点评学生的每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给与学生表扬和鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心】5、分析比较哪种算法最合理，相机出示两位数乘一位数的口算方法，学生阅读并理解；6、尝试练习，多媒体课件出示口算习题，计算并说出算理7、拓展延伸：口算150×3=A、学生分组讨论计算方法，教师巡视了解情况；B、学生汇报计算方法，教师引导；C、多媒体出示几百几十乘一位数的口算方法；8、我能行：出示两道同等类型的数学口算算式检查学生的掌握情况。
人教版数学小学三年级上册《口算乘法》说课稿
《口算乘法》说课稿今天我说课的题目是两位数乘两位数的《口算乘法》。
是在学生学习了整数加减法，两三位数乘除一位数的基础上进行教学的，为后面进一步学习两位数乘两位数的笔算以及其他相关计算的教学奠定基础。
本节课的教学目标:1.能正确熟练的进行几十乘几十的口算。
2.通过数形结合使计算的道理与数概念结合，培养学生的推理能力，更好的理解算理，归纳算法。
3.通过微视频渗透数学文化，感受数学知识的形成和发展过程，更好的理解算理，体验数学学习的一脉相承。
教学重点：掌握整十数乘整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数乘整十数的算理。
具体教学环节解析如下：1.回顾复习，整体进入通过三道乘法口算的复习，让学生总结计算中都用到了乘法口诀和计数单位的知识。
体会在乘法计算中这是两大法宝。
该环节设计意图是整体进入口算学习。
是整数乘法口算的一个生长点，处于承上启下的作用。
2.探究几十几乘十，建立口算与十进制计数的联系。
接下来出示20×10，先让学生观察算式的特点，引出本节课学习的新类型：整十数乘整十数的口算。
学生带着刚才两大法宝的思考来试着口算，接下来通过点子图来验证自己的想法。
20里的10 和10里的10正好是1个百，2个百就是200。
本环节是算理和算法的第一次交融，先知理后懂法，用讲清算理的方式对算法进行优化。
首先数形结合，完成算理的理解；然后用十进制计数法对算理进行优化。
3.探究几十乘几十，理解计数单位的改变。
接下来出示30×20这道题目，让学生借助上一题的经验来用点子图进行分析。
明确30里的10与20里的10正好是1个百，而一行有3个百，有这样的2行，所以是6个百，也就是600。
这是算理和算法的第二次交融，基本路径与第一次交融类似，重点用数形结合的方式凸现了算理的二维矩阵：一是计数单位“百”是“十”和“十”相乘得到的，是二维的，不同于前次一维空间中的“十”的累积。
二是6个百的6，也不似一维空间的计数单位“百”的累积，而是二维矩阵的2个3。
2024口算乘法说课稿范文
2024口算乘法说课稿范文今天我说课的内容是《2024口算乘法》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024口算乘法》是人教版小学数学五年级上册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了乘法表、乘法口诀以及简单的乘法计算的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，也是学生进行口算乘法运算的基础。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的数学基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：掌握口算乘法的基本概念和运算方法；②能力目标：提高学生口算乘法的速度和准确性；③情感目标：培养学生对口算乘法的兴趣和信心。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握口算乘法的基本概念和运算方法；难点是：提高学生口算乘法的速度和准确性。
二、说教法学法针对口算乘法这一内容的特点，我采用了多种教法和学法：教法：直观教学法、示范引导法、练习巩固法；学法：合作学习法、自主学习法、竞赛学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了乘法表格、数字卡片和奖励小红花等教具，以提供多种视觉、听觉与动手的学习方式。
同时，我还准备了一些口算乘法的练习题和竞赛活动，以促进学生的积极参与和学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我会与学生们进行互动提问，引导学生回顾之前学习的乘法表和乘法口诀，并与学生分享口算乘法在日常生活中的应用场景，如购物结账、计算时间等。
经过这个引入环节，我既激发了学生对口算乘法的兴趣，又使他们意识到了口算乘法在实际生活中的重要性。
环节二、示范教学，讲解口算乘法的基本概念和运算方法。
在这个环节中，我会利用乘法表格和数字卡片进行示范教学，直观地展示口算乘法的基本概念和运算方法。
我会逐步引导学生理解乘法的意义，如将乘法视为加法的重复运算，并通过具体的例子和练习进行进一步的讲解和演示。
二年级数学《乘法口诀》说课稿（13篇）
二年级数学《乘法口诀》说课稿二年级数学《乘法口诀》说课稿(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编精心整理的二年级数学《乘法口诀》说课稿，欢迎大家分享。
二年级数学《乘法口诀》说课稿1一、教材《7的乘法口诀》是冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。
本课是在学生掌握了2～6的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。
这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。
目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的知识。
教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的基础上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀。
二、教学目标由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级和理解能力都不是很好，因此太过文字的教学，学生不容易理解和掌握，应该在玩中学、做中学，通过一些简单的动手操作、娱乐，达到理解知识，掌握知识，并学会运用知识的目的，所以我做了下列教学目标的确定：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。
（知识目标）2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。
（技能目标）3、通过学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，来培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
（技能目标）4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱护瓢虫。
（情感目标）三、教学重难点根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。
《口算乘法》教案（通用14篇）
《口算乘法》教案（通用14篇）《口算乘法》篇1教学内容：两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？二、探究新知：1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1）人骑自行车3小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米？练一练： 184= 243= 252= 146=2）特快列车3小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602=口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法；一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习（略）四、总结：今天你学会了什么？五、作业：第48页6--9。
《口算乘法》教案篇2教学要求：1、使学生掌握一位数乘两位数（积在100以内）和用整十数乘的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握乘数是两位数的笔算法则，能够比较熟练地笔算两位数乘两，三位数。
3、便学生初步掌握用“四舍五入”法来一个数的近似数。
《口算乘法》教案(精选14篇)
《口算乘法》教案（精选14篇）《口算乘法》教案篇1教学目标：1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重点：掌握口算方法，能正确地口算教学难点：理解和掌握多种口算方法教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、香蕉题卡片、目标检测卡教学过程：一、激情导课1、听算后指名任选一道题说说口算方法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×3 1000×6 23×2 12×32、抢答：3个十是？30是个十？300是个百？60是个十？9个十是？3个30是？3、小结导入：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就用这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整十、整百数乘整十数的口算乘法。
出示学习目标：1、理解和掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算。
2、能运用所学知识解决生活中的简单问题。
二、民主导学任务呈现：掌握整十、整百数乘整十数的口算方法，并能熟练地口算创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
自主学习：1、多媒体出示情景图，引导学生观察邮递员叔叔每天工作的情况。
同学们从图中发现什么信息？2、四人小组讨论交流。
3、学习例1（1）指名说说你从图中获得什么信息？根据学生回答，教师整理板书如下：问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（2）你会解决这些问题吗？怎么解决？小组讨论。
展示交流：1、生汇报交流：说说算式表示的意义，口算方法。
2、用自己喜欢的方法解决第2个问题问题：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1）学生独立解答。
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口算乘法说课稿（精选9篇）本节课是人教版小学数学三年级下册第四单元内容，第一段主要是两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
本课的教学内容是两位数乘整十数的口算的第一个例题：两位数乘以一位数，它是学生在已经掌握了整十、整百乘一位数的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识将难点转化，以旧知识解决新问题。
学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力解决实际问题。
这节课是在学生掌握了整十、整百乘一位数算法的基础上教学的，学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础。
一、说教学目标：为了实现学生的自主探索和合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构与内容分析，结合新课标的要求，制定如下教学目标：1、通过创设生活情景，使学生探索并掌握口算两位数乘一位数的思想方法，能正确进行口算，还能解决一些实际问题。
2、通过自主探索、合作交流等学习活动，使学生经历探索口算方法的获取过程，从中培养学生的分析、迁移和推理等思维能力。
二、说教学重难点：本着课程标准，我确立了如下的教学重难点：重点是体验口算两位数乘一位数的多种口算方法，能正确进行口算。
难点是体会口算算理，正确、灵活、合理地进行相关乘法口算。
三、说教学策略、教学方法：1、知识迁移法：在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的联接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。
2、情景创设法：小学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设学生感兴趣的情境，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解算理。
3、练习巩固法：设计形式多样的练习题及时进行巩固，能使学生进一步掌握算法。
四、说教学过程：1、创设情境2、出示学习目标3、指导学生自主学习4、精讲点拨、检测自学5、巩固训练6、归纳小结大家早上好，今天我说课的内容是人教版三年级上册六单元第1节《口算乘法》，首先我先对教材进行简单的分析。
一．说教材1、本节内容：《口算乘法》是九年义务教育新人教版小学数学三年级上册P56—57的内容。
2、学情分析：本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，本课时着重从生活情境中让学生体会乘法的意义，将计算教学与解决问题相结合，融合了学生的年龄特点和已有的社会经验，让学生再熟悉的生活情境中学习计算数学，使得数学学习生活化。
3、教学目标：一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识。
依据新课程标准，结合教材特点和学生认知水平，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：在具体情境中体会乘法运算的意义，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及不仅为的两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
（2）过程与方法目标：在解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
(3)情感与态度目标：培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力4、教学重点：引导学生发现整十、整百、整千乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法，并正确进行口算教学难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数以及不进位的两位数乘一位数的口算方法及理解口算原理。
二、教学策略1、设计理念：新课程标准要求，知识要由学生自主建构，让学生成为发现者、探索者。
学生通过自主学习，合作交流，互动学习把新知纳入旧知。
2、教法(1)情境教学法(2)问答法(3）练习法通过这些教学方法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
3、学法有效的数学学习活动，不是单纯的依赖模仿和记忆而是有目的的主动建构知识的过程，为此我十分重视学生学习方法的指导在本节课中，我指导学生学习的方法为：（1）自主探究法。
（2）观察发现法。
（3）合作交流法。
让他们在想一想，练一练，写一写，看一看的过程中发现整十、整百、整千以及两位数乘一位数的运算规律。
三、教学流程（一）设景激趣，导入新课通过抢答的形式进行复习，为学生学习新知做了必要的铺垫。
本节课重点是学生能说出口算时的算理，这些复习题就是为学习重点做铺垫。
（二）、创设情境，探究新知1、探究整十整百整千乘一位数的规律教学完20×3这道题学生在初步掌握了整十数乘一位数的口算方法后，提出一个新问题200×3和2000×3让同学们自主探索得出答案，在计算过程中发现整十、整百整千乘一位数的运算规律。
最后老师进行总结归纳出整十整百整千乘一位数的运算规律。
2、探究两位数乘一位数的规律通过同学们提出的关于坐过山车的问题列出算式12×3,提问学生是怎样进行计算的，小组交流后有学生发现两位数乘一位数的规律，学生观察后由老师给出计算方法。
（三）、练习应用，巩固提高在练习设计中我设计了多种形式的题目训练。
(四)、全课总结，拓展延伸“通过这节课的学习，你有什么收获？”这一环节引导学生对本节学习内容进行梳理，将知识系统化、条理化，对在获取新知中体现出来的数学思想方法策略进行反思，从而加深对知识的理解。
（五）、板书设计。
至于本节课的板书，我致力于条理清晰，简明扼要。
板书设计：口算乘法20×3=6012×3=36教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
一、通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。
“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。
新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
三、教学过程简述首先创设情境，简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义，让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度，教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后，首先建立计算模式。
其次，要求学生用自己地知识经验独立口算。
再次，与同桌交流算法，回答计算结果，汇报不同算法，引导学生对比不同算法的特点，确定最优化的算法，最后小姐口算方法。
教学目标：1、在具体、生动的情境中，探究口算多位数乘一位数的计算方法，能正确地进行计算。
2、引导学生独立思考、合作交流。
体验计算方法的多样化。
理解口算算理。
3、培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯，激发学生学习的数学兴趣。
重点：理解多位数乘一位数的口算算理，正确掌握口算方法。
难点：探索多位数乘一位数口算的计算方法。
教学过程：一、复习旧知，预伏铺垫1、口算练习，要求直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。
6×4=9×3=5×3=9×7=2、口答练习1)6个十是多少?10个十是多少?150是几个十?2)8个百是多少?10个百是多少?1200是几个百?二、创设情境，复习表现乘法1、课件出示教材第56页主题图。
师：3个小朋友来到了游乐园，你瞧，这么多的游玩项目!有过山车，碰碰车……不过这幅图中还蕴藏着许多数学信息，你发现了吗?(引导学生找出价格信息：旋转木马5元，激流勇进10元，过山车12元，登月火箭15元，碰碰车20元。
人数信息：3人)2、课件出示问题：玩旋转木马每人5元，3人要多少元?3、指名列式计算。
(口答)师：在计算5×3时只要用我们二年级学的乘法口诀就能顺利解决，你也能像老师这样提出用乘法解决的问题吗?根据学生反馈，贴图呈现问题：问题一：玩激流勇进每人10元，3人要多少钱?问题二：玩过山车每人12元，3人要多少钱?问题三：玩登月火箭每人15元，3人要多少钱?问题四：玩碰碰车每人20元，3人要多少钱?三、探究口算方法1、探究整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。
1)解读题意，列出算式。
师：我们先一起来研究第四个问题：坐碰碰车每人20元，3人要多少钱?谁来列式2)指名口答列式。
师：为什么要用乘法计算?(引导学生说出：求3人坐碰碰车一共要多少钱，就是求3个20是几)3)探究20×3的计算方法。
(板书课题)师：这个乘法可不能直接用我们学过的乘法口诀来解决了，你会计算吗?看谁的方法介绍得清楚，让人家一看就懂!学生独立尝试计算。
反馈：方法一：20+20+20=60方法二：2×3=620×3=60投影出示学生作品，请学生自己介绍想法。
教师小结方法一：这位同学将20×3利用乘法的含义转化成20+20+20来计算，将不会的知识转化成我们已经学过的知识，真是一个好办法!教师引导交流方法二：和这位同学计算方法一样的学生举举手，你们是怎么想的?这里2×3中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么?方法三：(若学生没有呈现这种方法则教师呈现)结合小棒图与算式，师生交流理解：2表示2捆小棒即2个十，3表示有3个20，6表示有6捆小棒，即6个十。