小学数学北师大二年级上册八6～9的乘法口诀《6的乘法口诀》教学设计
北京版二年级数学上册教案设计《6～9的乘法口诀》
北京版二年级数学上册教案设计《6～9的乘法口诀》教材分析：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。
让学生体会乘法算式的意义，在理解的基础上熟记2至6的乘法口诀是本单元的教学重点，其中4和6的乘法口诀是教学难点。
关键是让学生让学生自己整理乘法口诀表，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
学情分析：学生在学习6--9的乘法口诀之前，已经学习了1-5的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但6--9的乘法口诀句数较多，记忆不太容易。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。
让学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。
教学目标：1．通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简捷、清楚，懂得整体记忆全部乘法口诀的基本方法。
2．使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练地用一句口诀计算两道乘法式题。
3．使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。
教具、学具准备：教师准备乘法口诀表动态课件、实物投影仪；学生以小组为单位（4～6人一组），每组准备全部乘法口诀卡片（一张卡片一句口诀）。
教学过程：一、自主整理全部乘法口诀1．回忆所学乘法口诀。
提问：请同学们想一想，学过关于几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有多少句？你是怎么算出来的？让学生以小组为单位（4～6人一组），共同回忆、计算。
然后请部分小组向全班同学汇报讨论的结果。
在学生汇报的基础上，教师组织归纳。
（1）学过的乘法口诀是：1～9的乘法口诀。
关于1的乘法口诀有1句，关于2的乘法口诀有2句也就是关于几的乘法口诀就有几句。
（2）全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），学生的算法可能有如下几种。
①数全部乘法口诀卡片，共45张。
②按上面算式中数的顺序，从左往右依次连加。
二年级数学上册《八6至9的乘法口诀》教案、教学设计
教师强调学习乘法口诀的意义，激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。同时，教育学生要珍惜时间，努力学习，为自己的未来打下坚实基础。
五、作业布置
为了巩固学生对8、9乘法口诀的掌握，提高他们的口算能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.必做题：
（1）完成课本第XX页的练习题，要求学生在规定时间内完成，家长签字确认。
（2）尝试用8、9乘法口诀进行口算比赛，记录自己的成绩，并与同学交流提高口算速度的方法。
3.家长协助题：
（1）家长协助孩子一起完成必做题，关注孩子的学习进度和口算速度。
（2）家长鼓励孩子参加口算比赛，培养孩子的竞争意识和团队合作精神。
（3）家长与孩子共同探讨生活中的乘法问题，让孩子感受数学在生活中的重要性。
2.自主探究，合作交流：
教师为学生提供丰富的学习材料，让学生在自主探究中发现8、9乘法口诀的规律。在此基础上，组织学生进行小组合作交流，分享自己的发现，互相学习，共同进步。
3.分层教学，关注个体差异：
针对学生的个体差异，教师应设计不同难度的练习题，使每个学生都能在适合自己的层面上得到锻炼和提升。同时，注重对学生的个性化指导，提高他们的自信心和成就感。
（2）运用8、9乘法口诀，解决以下实际问题：
a.小明有8个苹果，他想分给9个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？
b.一辆公交车上有8个座位，如果每辆公交车都满员，9辆公交车一共能载客多少人？
c.请学生自编一个与8、9乘法口诀相关的问题，并解答。
2.选做题：
（1）探索其他乘法口诀的规律，如10、11、12等，与家长分享你的发现。
4.巩固练习，提高口算速度和准确性：
5.适时总结，培养思维能力：
BS北师版 二年级数学 上册第一学期(教学设计 教案与教学反思)第八单元 6~9的乘法口诀(全单元 分课时)
第八单元6~9的乘法口诀第1课时有多少张贴画教学内容：教材第78、79页。
教学目标：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重难点：重点:编制6的乘法口诀。
难点:正确运用口诀解决实际问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、情景创设师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？二、体验感悟1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
三、实践应用1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。
如学生没想出方法，师可适当引导。
四、课堂总结你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？板书设计：有多少张贴画1×6=6 一六得六 2×6=12 二六十二3×6=18 三六十八 4×6=24 四六二十四5×6=30 五六三十 6×6=36 六六三十六6×7=42 六七四十二 6×8=48 六八四十八6×9=54 六九五十四教学反思：创设情境,营造良好的学习氛围。
在探索6的乘法口诀的过程中,要体会新旧乘法口诀的联系,逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
创造机会,让学生自主探索,参与研究。
前面学生已具备推导、编写口诀的能力,所以教师在本课中采用小组合作的形式,让学生自己探讨6的乘法口诀,培养学生的合作意识与自主探究的能力。
在独立思考的基础上,进行交流,体验算法的多样化与数学的灵活性。
第八单元6~9的乘法口诀第2课时一共有多少天教学内容：教材第80、81页。
最新北师大版 小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案
最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案最新北师大版小学二年级上册数学第八单元6～9的乘法口诀教案第八单元6―9的乘法口诀单元教学目标：1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。
初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。
2、能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。
单元教学重点：能够恰当运用6~9的乘法口诀排序表内乘法，并化解直观的实际问题。
单元教学难点：能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。
教学时数：8课时教学过程：存有多少张贴画8―1学习目标：知识与技能目标：并使学生在挂一挂，说一说的活动中体会6的乘法口诀的含义，能够单一制整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法目标：培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感态度与价值观目标：使学生在合作中体会数学的快感。
教学重点：能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
教学难点：整理和应用领域6的乘法口诀。
教学准备工作：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设今天，老师给同学们增添了许多粘贴画，恳请同学们看看你们讨厌吗？（出具课件主题图）老师必须把这些画赠送给那些听课认真听讲的，积极主动讲话的同学，助威！你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。
（板书课题：有多少粘贴画）二、自主合作、探究新知1、挂一挂、说一说（电脑模拟）根据所摆的图形，顺利完成表格：摆了几组用了几个粘贴画1623456789小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。
2、概括整理6的乘法口诀。
根据尚无的编口诀的经验基本建设6的乘法口诀。
一排存有6张，1×6=6一六得六二排有12张，2×6=6二六十二三排有18张，3×6=6三六十八四排有24张，4×6=6四六二十四........3、整理口诀。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》说课稿2
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》说课稿2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的内容。
本节课主要让学生掌握6-9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和有趣的儿歌，引导学生学习乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-5的乘法口诀，对乘法有一定的认识。
但部分学生可能对6-9的乘法口诀掌握不牢固，需要在课堂上进行巩固。
此外，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，喜欢通过游戏和互动的方式来学习。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练掌握6-9的乘法口诀。
2.教学难点：学生能够灵活运用6-9的乘法口诀进行简单的乘法计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习1-5的乘法口诀，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.探究新知：（1）引导学生观察教材中的插图，发现图中的规律，引导学生自己尝试总结6-9的乘法口诀。
（2）让学生分组讨论，分享各自总结的口诀，并在课堂上进行展示。
（3）教师对学生的总结进行点评，引导学生正确掌握口诀。
3.巩固练习：（1）设计有趣的乘法口诀游戏，让学生在游戏中巩固口诀。
（2）发放口诀卡片，让学生分组进行口诀接龙比赛。
4.应用拓展：（1）设计一些简单的乘法计算题，让学生运用口诀进行计算。
（2）让学生尝试用自己的方法解决实际生活中的乘法问题。
5.总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
二年级上册数学教案5.16~9的乘法口诀北京版
二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版教案：二年级上册数学教案 5.1 6~9的乘法口诀北京版一、教学内容今天我们要学习的是6~9的乘法口诀。
我们将通过例题和练习来掌握这些口诀，并能够运用它们来解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够熟记6~9的乘法口诀。
2. 学生能够运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟记6~9的乘法口诀。
难点：运用6~9的乘法口诀来解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
学具：练习本、笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入老师拿出一袋苹果，说：“我这里有6个苹果，如果每组有3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组。
”接着，老师再拿出一个苹果，问：“现在有7个苹果，每组还是3个苹果，可以分成几组呢？”学生回答：“可以分成2组，还剩1个苹果。
”2. 例题讲解老师拿起口诀卡片，上面写着6×3=18，问：“这个式子是什么意思呢？”学生回答：“6个苹果，每组3个，可以分成2组，一共是18个苹果。
”老师点点头，接着解释：“这就是我们今天要学习的6~9的乘法口诀。
”3. 随堂练习老师让学生拿出练习本，写下6~9的乘法口诀，并请几位学生上台在黑板上写下自己喜欢的口诀。
4. 小组合作老师把学生分成小组，让他们互相问答6~9的乘法口诀，看哪个小组答得最快最准确。
六、板书设计6×3=187×3=218×3=249×3=27七、作业设计1. 完成练习本上的练习题。
2. 制作口诀卡片，写上6~9的乘法口诀，并挂在房间里，每天复习。
八、课后反思及拓展延伸课后，老师让学生反思今天的学习，看看自己是否掌握了6~9的乘法口诀，并能够运用到实际问题中。
老师还鼓励学生在家里和爸爸妈妈一起玩乘法口诀的游戏，让学习变得更加有趣。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
是实践情景引入环节，是例题讲解，然后是随堂练习，接着是小组合作，是作业设计。
《6的乘法口诀》教案优秀9篇
《6的乘法口诀》教案优秀9篇的乘法口诀教学设计篇一一、教材1、教学内容：《6的乘法口诀》是义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第四单元《表内乘法（一）》的第十一课时的内容。
2、教材所处的地位和重、难点：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。
由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。
体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。
熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。
因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
3、教学目标：① 通过观察、探索，使学生知道6的乘法口诀的形成过程。
② 通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。
③ 让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。
二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。
我采用了：1、情景教学法。
让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法。
即是新课改的教学理念做中学、玩中学的体现。
因为小学生学习活动不再是教师的说教，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。
这样的教学，更能体现了学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的功能。
3、以小组合作的形式来组织教学。
体现了自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。
另外，音乐是陶冶人心灵的神丹妙药，是调节情绪的有效工具。
也为了增加学生对学习的兴趣，让学生在轻松愉快的乐曲中进行操作。
并以掌声表扬的方式激励学生多思考、多发表意见。
二年级上册数学教案-8.16的乘法口诀｜北师大版
二年级上册数学教案8.1 6的乘法口诀｜北师大版教案：6的乘法口诀年级：二年级教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容是6的乘法口诀。
我们将学习6的乘法口诀表，并能够熟练运用口诀计算6的倍数的乘法运算。
二、教学目标1. 学生能够熟练掌握6的乘法口诀表。
2. 学生能够运用6的乘法口诀计算6的倍数的乘法运算。
3. 学生能够理解乘法的意义，并能够运用口诀进行简便计算。
三、教学难点与重点重点：学生能够熟练掌握6的乘法口诀表，并能够运用口诀计算6的倍数的乘法运算。
难点：学生能够理解乘法的意义，并能够运用口诀进行简便计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、口诀表学具：练习本、笔、口诀表五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾5的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍6的乘法口诀，引导学生学习6的乘法口诀表。
3. 口诀学习：引导学生学习6的乘法口诀表，让学生通过朗读、背诵的方式熟悉口诀。
4. 例题讲解：以6乘以1为例，引导学生理解乘法的意义，并运用口诀计算结果。
5. 随堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用口诀计算6的倍数的乘法运算。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在计算过程中的心得和方法。
六、板书设计6的乘法口诀表六乘以一等于六六乘以二等于十二六乘以三等于十八六乘以四等于二十四六乘以五等于三十六乘以六等于三十六七、作业设计1. 请学生熟记6的乘法口诀表，并能够熟练运用口诀计算6的倍数的乘法运算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生能够熟练掌握6的乘法口诀表，并能够运用口诀计算6的倍数的乘法运算。
但在运用口诀进行简便计算方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，帮助学生克服困难，提高乘法运算的能力。
拓展延伸：引导学生进一步学习7、8、9的乘法口诀，提高学生的乘法运算水平。
同时，可以结合生活中的实际问题，让学生运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。
北师二年级上册数学第八单元 6~9的乘法口诀 第4课时 做个乘法表 教案
教学 内容
北师大版二年级上册 教科书第 84-85 页
教学 目标
1. 通过复习,帮助学生进一步明确乘法的含义,引导学生发现乘法口诀表的排列规律。 2. 熟记 1~9 的乘法口诀,并且能运用口诀熟练计算。 3. 培养学生分析、比较、综合的能力。
教学 重点 教学 难点 教学 准备 课时 安排 教学 环节 一、 谈话 引 入， 激发 兴趣
多种形式的练习。
第4页共4页
三行的第二个乘数都是 3,是 3 的乘法口诀……
51、生 2:竖着看,我发现第一列的第一个乘数都是 1;第二列的第一个乘数都是 2,是 2 的乘法口诀;第
三列的第一个乘数都是 3,是 3 的乘法口诀……
52、只要学生发现的规律是正确的,教师就要给予肯定。
53、【设计意图:通过引导学生找出乘法算式的相同点,为整理乘法表确定分类的标准奠定基础。在学
诀进行系统整理。
因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对这部分内容的教学目标进行了重新的定位。让
六、 教学 反思
学生自主参与编制乘法口诀的活动，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际 问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作 交流的态度，并从中体验到成功的快乐。
学生已经学过了 1 到 6 的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的
一些变化规律。所以我放手让学生通过小组合作学习，自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时
渗透两个乘法算式、用加法计算等一些基本知识。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。
对口诀的记忆如果单纯的依靠读、背，肯定会引起学生的反感， 学生学得也比较累。所以我设计了
小学数学二年级上册《6-9》的乘法口诀 教学设计
总体感知和了解本单元的学习要点：6-9乘法口诀
探究
问题
1、编制口诀的方法。
2、速记口诀的方法。
3、基于口诀还想知道的问题。
应用
作业
作业练习
编制6、7、8、9的乘法口诀
实践应用
表达自己还想知道的问题
文化
阅读
贴图、星期制、购物、乘法表
学习
重难点
寻找速记办法
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
活动一：互动
活动五：共学
教师点评补充。。。。。。
疑问：速记口诀的窍门？
拓展：你还有什么想知道的？
板书
设计
看数学书的方法：单元课：
学习2-5乘法 八单元：6-9的乘法口诀
口诀的方法 有多少张贴画 6的乘法口诀 速记窍门 你还想
一共有多少天 7的乘法口诀 知道
买 球 8、9的乘法口诀
教学
后记
4、以同样的方式独立完成80页和82页的学习。
活动四：互学
照样子，在组内先相互说一说，听一听，评一评，改一改。
课题是什么。第一个绿点，表格的意思是什么，我是怎么填的，为什么要这样填。。。。。。
活动四：群学
组长先说一说，汇报安排：谁汇报哪一页。
组员排好序，按照组长安排，有序汇报
台下同学认真倾听，并作补充。
课题是什么。
第一个绿点，表格的意思是什么，我是怎么填的，为什么要这样填。。。。。。
然后：请一号组长安排好：
谁说78页，谁说80页，谁说82页。
组长要组织所有组员认真倾听，并点评、纠错。
强调：2级音量
活动四：群学
汇报交流
请组长先说一说，汇报安排：谁汇报哪一页。
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2
北师大版数学二年级上册第8单元《6-9的乘法口诀》教学设计2一. 教材分析《6-9的乘法口诀》是北师大版数学二年级上册第8单元的教学内容。
本节课主要让学生通过学习6-9的乘法口诀，进一步理解和掌握乘法的运算规律，提高学生的计算能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探索、发现和总结6-9的乘法口诀，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了1-5的乘法口诀，对乘法运算有一定的认识和基础。
但学生在记忆口诀方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生通过自主探索、合作交流的方式，理解和记忆6-9的乘法口诀。
三. 教学目标1.让学生掌握6-9的乘法口诀，提高计算能力。
2.培养学生自主探索、合作交流的学习能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握6-9的乘法口诀。
2.引导学生理解和记忆乘法口诀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生理解和记忆乘法口诀。
2.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享学习心得，提高学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对乘法口诀的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.学习卡片：准备6-9的乘法口诀学习卡片，方便学生自主学习和记忆。
3.实物道具：准备一些实物道具，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示实物道具，如小动物、水果等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些实物进行配对，每组有几个呢？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题——6-9的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）教师出示6-9的乘法口诀表格，引导学生观察并发现其中的规律。
教师可以通过提问的方式，引导学生思考：“你们发现了吗？这些口诀有什么特点呢？”让学生通过观察、思考，总结出6-9的乘法口诀。
3.操练（10分钟）教师发放学习卡片，让学生分组进行口诀接龙游戏。
二年级上册数学教案6-9的乘法口诀北京版(3)
二年级上册数学教案 69的乘法口诀北京版 (3)教案：69的乘法口诀一、教学内容今天我们要学习的是69的乘法口诀。
这部分内容主要包括6×6到9×9的乘法运算，以及对应的口诀。
学生们将通过对这些乘法口诀的学习，掌握基本的乘法运算方法，并能够运用口诀进行快速计算。
二、教学目标1. 学生们能够熟练地背诵69的乘法口诀。
2. 学生们能够理解并运用乘法口诀进行乘法运算。
3. 学生们能够通过乘法口诀的运用，提高计算速度和准确性。
三、教学难点与重点1. 难点：学生们对乘法口诀的理解和运用。
2. 重点：学生们能够熟练地背诵乘法口诀，并能够运用口诀进行乘法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口诀卡片。
2. 学具：练习本、铅笔、口诀卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我们生活中有很多地方都会用到乘法，比如购物时计算总价，或者做菜时计算食材的用量。
今天我们要学习的是69的乘法口诀，这会帮助我们更快速地进行乘法运算。
2. 讲解乘法口诀：我会逐一讲解69的乘法口诀，让学生们理解每个口诀的含义。
比如，6×6等于36，我们可以记住口诀“六六三十六”。
3. 随堂练习：讲解完一个口诀后，我会给出一些相关的练习题，让学生们运用刚学的口诀进行计算。
比如，给出题目“4×6等于多少？”学生们可以通过口诀“四六二十四”来计算出答案。
4. 小组合作：我会让学生们分组，互相练习乘法口诀的背诵和运用。
每组选出一个组长，负责监督和指导组员的背诵和练习。
5. 比赛环节：我会组织一个小比赛，看看哪个小组能够在最短的时间内背诵出所有的乘法口诀，并且计算准确。
这样可以激发学生们学习的积极性和竞争意识。
六、板书设计在黑板上，我会写出69的乘法口诀，并且配上相应的图片或者符号，帮助学生们记忆和理解。
比如，6×6可以写成“6 6 = 36”，并在旁边配上一个六边形的图形。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们背诵69的乘法口诀，并且用自己的话解释每个口诀的含义。
2023二年级数学上册八6-9的乘法口诀第4课时做个乘法表配套教案北师大版
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解乘法口诀的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用乘法口诀解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与乘法口诀相关的主题进行深入讨论。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调乘法口诀的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调乘法口诀在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘法口诀。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于乘法口诀的短文或报告，以巩固学习效果。
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的黑板和白板
-投影仪和幻灯片
-学生作业本和练习册
-பைடு நூலகம்算器和骰子
2.课程平台：
-学校的学习管理系统（LMS）
-数学教学网站和应用程序
3.信息化资源：
-数学教学视频和动画
-互动式数学教学游戏和练习题
-在线数学论坛和学习社区
4.教学手段：
-小组讨论和合作学习
-游戏和竞赛活动
4.乘法表的填写：学生需要能够填写并理解乘法表，包括填写6-9的乘法表，以及理解乘法表的结构和意义。
5.乘法口诀的规律：学生需要理解乘法口诀的规律，例如知道乘法口诀中每个数字的位置对应的是两个因数的哪个位置。
6.乘法口诀在实际问题中的应用：学生需要能够运用乘法口诀解决实际问题，例如计算购物时的总价、计算人数等。
北师大版二年级上册数学 第八单元 6-9的乘法口诀 教案
第八单元乘法口诀表（二）有多少张贴画教学目标：1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。
2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
3、让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点：整理和应用6的乘法口诀教学难点：教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设师：同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画？你是怎么知道的？二、体验感悟1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2～5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。
2、组织学生记忆6的乘法口诀。
3、用二种方法计算6乘7的结果。
四、实践应用1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。
2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。
3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。
如学生没想出方法，师可适当引导。
五、小结你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？六、布置作业一共有几天教学目标：1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。
3.乘法解决简单的实际问题。
4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点：理解和记忆7的乘法口诀教学难点：初步建立估算意识教学准备：课件、实物投影。
教学过程：一、情景创设1、你们都过过生日吗？笑笑的生日也快到了。
看：投影P80的插图，笑笑多么高兴！你们猜猜还有几天就是笑笑的生日？淘气为什么那样高兴？2、四个星期呢，5个星期，…二、问题探究1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟1、组织学生完成P81第1、2、3题。
巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。
3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。
北师大版二年级数学上册第八单元《6～9的乘法口诀》(大单元优秀教学案例)
在课堂的最后，我会布置相关的作业，让学生巩固所学知识。作业会包括一些运用乘法口诀解决问题的题目，让学生在实践中运用所学知识。同时，我也会要求学生在作业中反思自己的学习过程，总结自己在学习乘法口诀中的优点和不足，以便在今后的学习中更好地提升自己。通过这种方式，学生可以在课后继续巩固和提升所学知识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过呈现生活中的实际问题，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。例如，创设购物场景，让学生计算总价，运用乘法口诀解决问题。
2.趣味情境：设计有趣的数学故事、游戏等，引发学生的思考，调动他们的学习积极性。如，通过讲解乘法口诀的起源，让学生了解乘法口诀的背景，增加学习趣味性。
5.注重个体差异的教学方法：关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，让他们在数学学习中获得成功体验。这种教学方法使每个学生都能在课堂上发挥自己的潜力，提高他们的学习效果。
3.关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和鼓励，让他们在数学学习中获得成功体验。如，对学习有困难的学生，耐心解答他们的疑问，鼓励他们不断进步。
反思与评价策略使学生在学习过程中不断调整方法，提高学习效果，培养他们的自我评价和反思能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我选择了与生活紧密相连的场景——购物。我会展示一张购物小票，上面有不同的商品和价格，然后我会提出问题：“同学们，你们知道老师买了这些东西一共需要多少钱吗？”这个问题会引发学生的思考，他们会意识到需要用到乘法口诀来计算总价。通过这个实际的场景，学生可以直观地感受到数学在生活中的应用，激发他们对乘法口诀的学习兴趣。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
二年级上册数学教案 5.1 6_9的乘法口诀 北京版
6的乘法口诀教学目标：1.引导学生理解6的乘法口诀，在理解含义的过程中逐步熟记口诀，并能准确且较灵活的运用。
2.学生自主选择不同的编口诀方法，经历不同的验证过程，形成对6的乘法口诀完整而系统的认识。
3.在运用口诀解决问题的过程中，感受乘法口诀的应用价值，使学生能够主动思考，同时培养学生自主探究的意识，并能够比较有条理的表达自己的想法。
教学重点：理解6的乘法口诀的含义。
教学难点：准确并灵活的运用口诀解决问题。
教学过程：（一）问题引入今天老师带大家到“魔法花园”去看看。
那儿有好多漂亮的花，我们去看看吧！（出示7朵）你看到了什么？看完了这么漂亮的花，这个小精灵给大家提出一个问题，你会解答吗？出示问题7朵，多少个花瓣？预设1：6+6+6+6+6+6+6=42 预设2：6×7=42师：你是怎么算出42的？生1：7个6相加等于42，6×7就是表示7个6相加，结果就是等于42.师：你是怎么知道的？还有其他想法吗？ 生2：利用口诀，六七四十二师：能够借助加法算式，计算出乘法算式的结果，这是我们以前学过的方法，大家掌握得很好！还有的同学能利用口诀，挺好！小精灵说她也有一种好方法计算6的乘法，什么方法呢，让我们跟随精灵魔法棒一起来研究。
（二）新课教学1. 先看看2朵花多少个花瓣，精灵是怎么计算的？（花瓣排成一队）师：一共多少个花瓣，猜猜小精灵是怎么计算的？ 生：前面是10个，后面是两个。
10+2=12师：（播放课件，擦除黄）你又发现什么？你能用老师的魔法棒领着大家一起来数一数吗？ 一共有多少个花瓣，小精灵说她这样计算：5×2+2=12你能明白她的意思吗？（重点解决最后加2是怎么回事） 生：2个5加2个1，就是2个6.写成算式就是5×2+2=12 也就是 所以6×2=12 口诀就是二六十二2.那咱们再回过头看看上面这个算式，可以怎么改成乘加算式？生：5×1+1=6表示1个5加上1个1，就是1个6. 6×1=6 口诀就是一六得六3.3朵花是多少花瓣，你们能用小精灵的方法计算出来吗？生：计算3个6，就要先算出3个5，再加上三个1.就是3个6. 5×3+3=18 （三）探究口诀师：那么接下来的呢？同学们自己动手，写出乘加算式和乘法算式，并写出口诀。
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配教材图片
北师大版二年级上册数学第八章“6～9的乘法口诀”的第一课时《有多少张贴画 》
执教
刘璐
教材分析
（单元+本课）
学生已经学习了2～5的乘法口诀，对乘法口诀的意义、怎样编制乘法口诀都有了初步的了解。结合解决问题的具体情境，经历编制6～9乘法口诀的过程。为后续表内除法以及三年级的两位数乘一位数及其应用，两位数乘两位数及其应用做铺垫。本单元主要借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识。
6×9=54 六九五十四 9×6=54
6×3＋6 6×6-6
五、数学游戏：数青蛙
六、课堂小结：这节课你有什么收获
学生能够比较熟练的应用已经学习过的2～5乘法口诀口算乘法算式的答案。在引导下能够根据图片补全表格，但是在独立编制乘法口诀的过程中，六七四十二这一类满十的口诀容易漏掉十这个字；容易大数和小数写反位置比如四六二十四写成六四二十四；会把数字写到乘法口诀里面去导致出错，还是积累不够，还需要再通过本单元的学习去积累乘法口诀的经验。
巩固之前学习的哪个数的乘法口诀都比上一句多一个几。
2、引导学生观察6的乘法口诀，验证课前猜想是否正确。
3、1分钟用自己的方法记口诀，然后集体背，再与黑板对口诀。
四、巩固练习
（一）对口令
四六十八
二六十二
六六三十
一六二十四
（二）用一句口诀写出两个乘法算式
三六十八 五六三十 六六三十六
（三）想一想，算一算
发现规律、巧记口诀，通过引导学生观察相邻两个乘法算式，找出乘法口诀之间的联系，是哪句口诀，它们之间就相差几。这个部分学生之前有一定的经验，大部分同学能够比较快的记忆，但是有一部分同学还是理解起来比较困难，后面讲解7～9的乘法口诀的时候再巩固加强。让孩子更加深刻的掌握乘法口诀之间的联系，加深对口诀的理解从而更好的记忆和运用乘法口诀。
②理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的问题。
③初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有知识出发探索新知识的思想方法。
重 点
重点：熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。
难 点
难点：编制6的乘法口诀，在探索规律的基础上理解记忆口诀的意义。
教具准备
多媒体课件
学生准备
教学过程及设计
二、初步引导，自主探究(引导学生用类推的方法学习新知识)
1、提出问题：
出示贴画，让学生观察从图上能得到什么信息，并提出一个数学问题。
2、初步引导：
（1）师：每一行有6张贴画，也就是说一行有1个6，你会列乘法算式吗？（学生回答后师板书乘法算式）
提问：你能把它编成乘法口诀吗？
预设：一六得六。
追问：“一六得六”是什么意思？
（2）师：那2行有多少张贴画呢？是几个6相加？你会列乘法算式吗？（生回答后，师板书乘法算式）
提问：你能把它编成乘法口诀吗？
3、放手探究
（1）师提出要求：那3个、4个、5个、6个呢？请你自己算一算，填在78页表格中，然后把表格下方“6的乘法口诀”试着编完。
学生开始探究，师在教室巡回指导，以便发现问题。
（2）组织学生在小组内交流：你是怎样算出来的？并在小组内选出代表汇报。
（3）小组代表汇报，并板书乘法算式和相应的乘法口诀，师要追问每句乘法口诀的意义。
三、发现规律、巧记口诀
1、齐读口诀，联系前后口诀引导学生去观察口诀之间的联系。
师提问：如果我记得六六三十六，你们能不能够快速算出六七是多少呢？
师继续追问为什么六七四十二。有了在老师的引导下编制乘法口诀的经验，并且可以运用2～5乘法口诀解决一些简单的实际问题了。所以本单元主要是在这个基础上让学生独立进行乘法口诀的编制，更加深刻的理解乘法口诀的意义从而帮助学生更牢固掌握6～9乘法口诀。
教 学
目 标
①经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上进一步理解口诀的意义。
教学反思
一、新旧衔接，复习引入。
（一）看算式说口诀
3×1 1×2 4×4 3×3 2×3
4×1 4×2 2×2 5×3 4×5
（二）写出乘法算式
（1）5个3是多少？ （2）4乘5是多少？
师：这节课我们继续学习6的乘法口诀。根据之前我们学习乘法口诀的经验，你猜猜6的乘法口诀有几句？相邻两句口诀之间的得数相差几呢？
板书设计
有多少张贴画
（6的乘法口诀）
1×6=6 一六得六 6×1=6
2×6=6 二六十二 6×2=12
3×6=6 三六十八 6×3=18
4×6=24 四六二十四 6×4=24
5×6=30 五六三十 6×5=30
6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二 7×6=42
6×8=48 六八四十八 8×6=48