初三毕业班工作经验交流

初三毕业班工作经验交流

初三毕业班工作经验交流篇一：初中毕业班工作经验交流材料

初中毕业班工作经验交流材料

在教育理念不断更新的今天，中考已成为学生综合能力、素质的全面考察，也是衡量一所初中办学质量的重要标准。为提升学校的办学水平、促学校整体发展，更为了对每一位学生负责、促学生和谐（全面、有个性、可持续）发展，行知学校把毕业班工作作为全校工作的重中之重，全力以赴、踏踏实实，为毕业班工作提供支持和服务。

一、目标引领

2011年，我校结合“创造教育”的特色办学理念和学生实际，我们提出如下二维目标，并以此作为毕业班工作考核的依据：

1、促学生全面、可持续发展。

体育和理化试验考试分值虽不高，但对锻炼学生的身体素质和动手能力有非常重要的影响；综合素质测评虽对学生升学影响不大，但对塑造健全人格、促进心理成长意义重大，因此，我们不仅仅关注学生文化课成绩的提高，也关注学生的体育素质和实验操作动手能力的培养，关注学生综合素质的培养和心理引导。

转化一个后进生的意义远大于培养一个高材生。关心每一位学生，不让一个学生掉队是我们毕业班工作的追求，所以我们不仅仅关注学校平均分，更关注是否每位学生都能升入理想的学校继续学习。

2、促学生个性发展，培养创新型人才。

今年，我校的第一届科技创新特长班即将毕业，三年中，他们在各级科技创新大赛中收获了累累硕果，各科成绩也非常优秀。依托该班，并把经验拓展到整个年级，我们确立的今年中考另一个目标是：夯实基础，发挥特长，培优创优，努力培养一批有个性特长的优质人才。

二、完善目标达成体系。

上述目标的实现，需要举全校之力，上至校长，下至每位教师、学生、家长，必须通力合作，统筹安排有限的时间和资源，实现效益最大化，确保2011年中考目标的实现。

1、成立初三毕业班工作领导小组，加强毕业班工作的监管与落实。

2、各科室通力合作，全力服务于毕业班工作。

教务处、教科研处、政教处、总务处在制定计划、组织落实时始终本着毕业班工作优先的原则，支持、服务于毕业班工作。

3、发挥年级组和学科组的作用。

定期召开毕业班教师会和学科组教师会，加强交流沟通，优质资源共享，让班级管理与学科教学中的成功经验和典型事例得到推广。

4、充分调动毕业班班主任的积极性，增强班级团队的凝聚力。

学校组织班主任外出观摩、学习，参加相应的培训，提高班级管理能力；由班主任组织学科教师召开班情分析会，针对班级存在的问题和学生个体差异进行探讨，充分发挥班级团队整体教育效应。

5、加强毕业班教师队伍建设。

既为毕业班教师提供相对宽松、便利的工作环境，也对各教学流程提出明确的要求；充分发挥骨干教师的示范作用，促全体毕业班教师提高；把中考目标细化到班级和学科，区分传统的优势学科和薄弱学科，对各科、各班成绩的a等比例、优秀率、合格率、平均分提出明确要求，明确教师努力的方向。

6、关注每一位学生。

帮助学生明确自己的目标，激发学生的内在动力；对学生进行分类指导，帮助学生弥补弱点，发挥特长；关注学生心理健康，及时疏导学生的临考压力；家校协同，让家长、家庭成为学校毕业班工作的一部分。

初三毕业班工作经验交流篇二：初三工作经验交流

落实常规，不断创新，开创毕业班管理工作新局面

——进盛中学初三工作经验交流

近几年来，在经开区教育局的正确领导下，区进修校的大力支持下，进盛中学无论是全面管理还是教学质量，无论是整体实力还是单科成绩，无论是高分段人数还是平均分质量，通过中考的检验，都确立了在万盛经开区的优势地位。面对成绩，我们不骄不躁，为了超越自我，更大面积的提高教育教学质量，我们树立了“奠基成功人生”的办学理念，进行了行之有效的探索和尝试，切实贯彻实施毕业班工作常规，创造性地开展好毕业班各项工作，特别关注优等生，努力提高中等生比例，下大力气转化后进生，力争为2013年教育教学质量再一次提升创造必要的条件。

一、荣辱与共打造团队

1、坚实的领导团队

我们从提高领导班子成员的认识入手，以科学发展观为指导，把毕业班教学工作放在全校教学工作的重中之重。新学年伊始就成立了毕业班工作领导小组，由校长任组长，分管副校长、教导主任、年级主任任副组长，班主任任成员的领导管理工作格局。

我校从09年开始严格执行年级组负责制，年级组长自主聘请班主任，班主任自主聘请学科教师，初三年级在全校范围内有优先聘任权，确保各班团队的合作意识，责任意识。

制定了领导小组联络毕业班级工作制度，每位领导小组成员负责两至三个班级。该项制度要求严格，并定期检查汇报，例如：蹲班领导小组成员要密切关注所联络班级的学生学习情况、教师上课情况；每周至少与所联络班级班主任或任课教师交流、沟通一次并作记录；参加所联络班级的家长会、教师会、学生会等班级工作，了解教师、家长、学生的意见建议，为班主任工作提供帮助；蹲班领导小组成员要转化所联络班级2－3名后进生，每周找学生谈话一次，每月电话访问或走访一次，每月对学生的学习方法指导一次，并有记录。细致入微的工作保证了毕业班的工作方向明确，落实到位。

2、高效的教研组团队

由于学校各年级规模比较大，原有的全校学科大教研组已经不能指导各年级

教研活动，学校审时度势，在2010年对教研组作出改革，撤销学科大教研组，成立各年级学科教研组，使各年级学科教研更具有针对性，更具有实效。

在学校奖励性绩效方案中，我们将10%作为初三年级质量奖，并设置了以教研组为单位的奖项，以促使年级组、教研组内每位教师树立起“一损俱损、携手共荣”的团队精神，从近几年

的中考来看，效果很好，在教学教研上老师们互帮互助，充分发挥集体的智慧和力量。教研组每周一次教研会，加强集体备课，在会上大家研究教法，分析中考趋向，明确学科中考目标，交流复习经验，研究中考考题，筛选有用信息，制订切实可行的学习、复习计划。同时各教研组每月要组织二至三次研讨课（包括复习课），初三的每位教师都要参加，在相互听课的基础上，开展备课组共同评课，共同提高课堂教学水平。而领导小组成员根据学科也分到相应教研组中参加教研，这样既能给予指导，又能加以监督，保证了我校教研组教研活动扎实、有效的开展。

3、扎实的班级团队

我们将全年级前100名学生作为“目标生”培养，争取使他们上重点中学分数线。按上学年期末考试成绩、名次分组，分配包干到每个班级、每个老师。在奖励基础上，我们降低了教师个人奖励幅度，加大了班级奖励的力度，着力打造以班级为单位的团队竞争意识，以保证班级内各学科均衡发展，使每位教师明确意识到自己一科的好坏，将影响整个班级的好坏，以增强教师自身的责任感和使命感。每位教师都要对“目标生”的每次年级性考试进行对比分析，找出薄弱学科或薄弱知识点，然后，有针对性地补差。

二、有的放矢分层教学

基于初三学生的学业水平和能力差异，学校要求教师从学生实际出发，坚持实施分层教学策略，把分层教学落实到目标制订、内容讲述、作业布置以及教学评价的每一个环节，抓两头促中间。

1、保质促优，加强优等生的再提高工作