人教版九年级语文下册第二单元综合与测试复习试题二(含答案) (6)

人教版九年级语文下册第二单元综合与测试复习试题二（含答案)

阅读下面的文章，完成下列小题。

独腿人生

罗伟章

朋友住在城南一幢别墅里，与闲市区有一段距离，下公交车之后，若步行，紧走慢赶，至少也要40分钟。眼看约定的时间到了，我顺手招了一辆人力三轮车。

朋友曾在电话中告知：若坐三轮，只需3元。为保险起见，我上车前还是问了价。“5元。”见我犹豫。车夫开导我说：“出租车起价就是6元呢。”这个账我当然会算，可5元再加1元，就是3元的两倍，这个账我同样会算。“这不是讹人嘛。”我举目张望，看望再有一辆三轮车来。车夫说：“上来吧，就收你3元。”

车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要5元其实没多收你的。”“人家已经告诉我，只要3元呢。”“如果在前一个站，就只收3元。你以后来这里，就在前一站下车。”他穿着人力三轮车车夫统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白，至少有55岁的年纪。

车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的马路，车身却微微颠簸，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。我正觉奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！右腿上一截黄黄的裤管，挽一个疙瘩，悬在空中，随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。他的左腿用力地蹬着踏板，臀部时时脱离坐垫，身子向左倾斜，以便把所有的力量都用在左腿上，从他左腿并不肥大的裤管随风摆动的情形，我猜想他唯一的好腿一定瘦得可怜。

我的喉呢有些发干，心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的清绪纠缠着，笼罩着。我想对他说，不要再瞪了，我走路去。我当然会一分不少地给他钱，可我又怕自己的做法显得矫情，玷污了一种圣洁的东西。

前面是上坡路。我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。车夫黝黑的后颈上高高綳起一股筋来，头使劲地向前耸。他是在跟自己较劲，与命运抗争！

坡总算爬上去了，车夫重重地喘着粗气。不知怎的，我心里的恫怅和悲凉竟然了无踪影。在我面前的，无疑是一个强者，他把路扔在了后面，把坡扔在了后面，为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。

待他喘息稍定，我说：“你真不容易啊！”他自豪地说：“这算啥呢！今年初，我一口气蹬过八十多里，而且带的是两个人！”

他说：“有两个外国人来成都，想坐人力车沿二环路走一趟，看看成都的风景。别人的车他们不坐，偏要坐我的车。他们一定以为我会半路出丑的，没想到，嘿，我这条独腿为咱们成都人争了气，为中国人争了气！下了车，那两个外国人流了眼泪，说的什么话我不懂，但我想，他们一定不会说我是孬种。”

我不知道该说什么好，既心酸，又豪迈，是那种近乎悲壮的自豪的情感。

我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的，可终于没有问。事实上，这已经无关紧要了。他已经断了一条腿，而那条独腿支撑起了他的人生和尊严，这就足够了。

离别墅大门百十米远的距离，车夫突然刹了车。“你下来吧。”他说。

我下了车，给他5元钱。他坚决不收，“讲好的价，怎么能变呢？你这叫我以后咋个在世上混啊？”我没勉强，收回了他找给的2元钱。

我正要离去时，他不好意思地说：“往别墅里去的人，至少应该坐出租车……我怕被你朋友看见……”我天生是不大流泪的人，但此时我的眼泪流了下来。

“谢谢”我轻声地说。“谢谢您！”车夫郑重地说。

议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段没有公交车的路程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。

50．简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程，在下面横线处填写恰当的词语。

怀疑→①______→高兴→自豪→②______

51．小说让车夫自述拉两个外国人的故事，有何作用？

52．作者按一定层次塑造“车夫”这一形象，请参照①的句式，用“挣”或争概括另外两个层次：

①作为残疾人，自食其力，为家庭挣生活；②__________；③__________。

53．车夫与鲁迅小说中孔乙已的命运截然不同，请说明造成这种不同的社会原因。

【答案】

50．①同情②感动（使用其它词语，意思对亦可）

51．①“我”对车夫以前的事一无所知，运用车夫自述的方式使故事更真实、情节更紧凑。②这个故事上升到了城市与国家的层面，使人物形象更丰满、主题更深刻。

52．②作为强者，克服困难，为自己“挣”坦荡而快乐的生活。

③作为中国人，不在外国人面前出丑，为城市为国家争气。

53．孔乙己：①受到科举制度的毒害和推残。②受到社会权贯和普通民众的歧视和嘲笑。人力车夫：①社会制度保障残疾人的劳动权利。②得到社会各界的关爱和尊重。

【解析】

50．试题分析：考查筛选信息并整合信息的能力。在整体感知文章内容的基础上，审清题意，依据题目要求筛选有效信息，选取原文中词句作答或对其内容进行概括作答。文章叙写“我”坐三轮车，起初对车夫是不信任、怀疑的；当“我”发现蹬车的人（车夫）只有一条腿时，“我”对他的境遇而同情，内心感到“惆怅甚至悲凉”；当“我”看到车夫骑完上坡路，我为他是一个生活强者而高兴；当“我”听了车夫自述拉两个外国人的故事后，内心感到的是自豪；当车夫说出“往别墅里去的人，至少应该坐出租车……我怕被你朋友看见……”时，我感动的眼泪流了下来。据此可填写作答。

51．试题分析：本题考查学生对重要情节作用的理解能力。解答重要情节作用类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。小说安排车夫自述拉两个外国人的故事，一方面，补充交代了车夫的过去，让读者对车夫有了更多的了解，同时使故事内容显得更加真实，情节上更加紧凑；另一方面，通过车夫讲述的这个故事，在丰富内容的基础上，让人看到了车夫的美好品格，使人物形象更丰满、主题更深刻。据此理解分析作答。

52．试题分析：考查对文章内容的理解和人物形象的分析。这篇小说叙写的主人公车夫的形象，是从不同层面上进行描写刻画的。首先，这个车夫