灾难之中的救护教育教学设计

灾难之中的救护教学设计

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

课题15 灾难之中的救护课型新授课课时第一课时

主备单位万家小学品社学科备课组

主备

教师

常存

负责

领导

赵洪悦

教学目标情感态度价值观：懂得虽然自然灾害是不可抗拒的，但采取合适的自救自护措施，会减少或避免一些伤害的道理，感受同龄人在灾难面前表现出来的勇气、意志和爱心，学习他们的优秀品质。

知识与技能：了解和学习“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，学会在自然灾害中自救和互救的办法。

过程与方法：通过演习训练、查找资料、合作探究、讨论等方式，掌握和提高一些自救自护的能力。

教学重点了解和学习“抗震救灾英雄少年”的先进事迹，学会在自然灾害中自救和互救的办法。

教学

难点

通过演习训练，掌握和提高一些自救和自护的能力。

核心

问题

面对自然灾害时，我们应该怎样自救和互救呢？

教学

方法

讲解法、谈话法、讨论法、归纳总结法、合作探究法。

教学

环节

教学活动学生活动设计意图

预留汇报3ˊ1、谈话：虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但

是只要我们沉着冷静，懂得自救自护和互帮互

助，还是可以减少和避免一些伤害的，这节课

我们学习灾难之中的救护。

2、板书课题：灾难之中的救护。

倾听

激发学习兴趣

及探究新知的

欲望，为新课的

学习做铺垫。

问题出示2ˊ讨论：灾难中的英雄少年是如何自救和互救

的？

学生思考明确本节课要

研究的问题。

自主探究13ˊ1、教师播放《英雄的黎明》，激情演讲汶川地

震中林浩和何翠青两名抗震英雄逃生的小

故事。

（1）思考两个问题

a听了这两名抗震英雄少年的故事，你有什么

倾听教师演讲

思考问题

在背景音乐的

烘托下，使学生

得到情感上的

共鸣，通过抗震

救灾英雄少年

感受？

b林浩和何翠青他们好不容易从废墟中逃出，

为什么又冒险返回去救同学？

（2）小组讨论交流，自由汇报。

（3）教师小结：在“5.12”汶川特大地震灾害中，涌现出一批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的英雄少年，他们在灾难面前所表现出的非凡勇气、顽强意志和可贵的爱心，充分体现了当代少年儿童的优秀品质，让我们再次走进他们的世界。

2、阅读86页小故事，思考问题。

（1）许中正为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？（2）李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行动令人敬佩，地震之后，他还做了哪些事情？如果你是被他们帮助的一员，你想对他们说些什么？

（3）他们哪些精神让你感动？你从中总结出哪些自救互救的方法？

（4）小组讨论交流，组长汇报小组交流、汇报

归纳总结

自由诵读小故

事

思考教师提出

的问题，同桌或

小组交流

小组交流、汇报

故事，学习他们

在灾难中自救

和互救的方法

及优秀品质。

让学生通过读

故事，再经过小

组合作交流，学

习抗震救灾少

年沉重镇定、临

危不惧、坚强勇

敢、勇于救人的

精神及自主学

习的能力。

交流完善12ˊ1、提出问题：面对不同的自然灾害时，应该怎

样自救和互救？

2、小组讨论，组长总结自救互救的方法：

a发洪水时，爬屋顶、墙头、大树上等待救援或

借助木板、木床、箱子等漂浮的东西逃生。

b 遇上地震，远离建筑物，就近躲在墙角处或

桌子旁边。

c发出求救信号。

d相互鼓励，想办法。

思考、小组讨论

总结、汇报自救

互救方法。

培养学生自主

学习能力及其

归纳的能力。

点拨

深入

1、课件出示88页自然灾害图片看图通过合作交流

5ˊ讨论:遇到下列情况时，应采取什么样的救护措施？

2、分组讨论、汇报。小组共同讨论

汇报讨论结果

学习，既提高了

学生归纳知识，

总结经验的能

力，又达到了指

导学生在不同

灾害面前采取

不同方法自救

的目的。

拓展反思3ˊ1、你还知道哪些在自然灾害中自救和互救的办

法？

2、本节课，你有哪些收获？

讨论、交流让学生在自主

探究学习中知

道更多自救和

互救的办法。

基础训练1ˊ洪水来了，结合自己家的位置和地形，绘制一

张“家庭逃生路线图”。

学生绘制“家庭

逃

生路线图”

培养学生的动

手能力，将学生

引入情境。

延展提升1ˊ收集其他受表彰的“抗震救灾英雄少年”和“抗

震救灾优秀少年”的事迹来读一读，说一说，

他们的哪些精神感动了你。

学生收集图片

资料

培养自学能力

板书设计

15 灾难之中的救护

遇地震：藏在桌子底下、保存体力等待救援遇火灾：用湿毛巾捂住口鼻，迅速逃离

遇大雾：减少课外活动、多饮水

……

反思升华