《认识位置》教案
认识位置大班数学教案
认识位置大班数学教案一、教学目标1.学生能够了解位置的概念。
2.学生能够根据指令描述物体的位置。
3.学生能够通过绘制简单图形来展示物体的位置。
4.学生能够通过游戏和练习巩固所学的位置概念。
二、教学准备1.教师准备一些物体，如书、铅笔、纸等。
2.教师准备一些绘画纸和彩色笔。
三、教学步骤步骤一：引入概念（10分钟）1.教师与学生们讨论日常生活中的位置概念，例如上、下、前、后、左、右等。
2.教师用相对位置描述物体的位置，例如书在桌子上方、纸在书的左边等。
步骤二：使用指令描述位置（15分钟）1.教师给学生分发一些物体，如书、铅笔等。
2.教师用指令的方式描述物体的位置，例如将书放在桌子的右边、将铅笔放在纸的上面等。
3.学生按照指令进行动作，理解并描述物体的位置。
步骤三：绘制简单图形（20分钟）1.教师给学生分发绘画纸和彩色笔。
2.教师给出简单的图形指令，例如在纸的中央画一个圆、将一个三角形放在圆的下方等。
3.学生根据指令绘制图形，并描述出图形的位置。
步骤四：游戏巩固概念（20分钟）1.教师组织一个位置游戏，学生们分成小组。
2.游戏规则：教师出示一张物体的图片，学生们根据图片描述出物体的位置，并告知教师。
3.学生将自己所描述的位置用指示器标注在地上，其他小组成员来猜测物体的位置。
步骤五：练习（15分钟）1.教师给学生分发练习册。
2.学生独立完成练习册上的位置练习。
步骤六：小结与反思（5分钟）1.教师与学生们共同回顾所学的位置概念。
2.学生们展示他们绘制的简单图形，并互相评论。
四、巩固与拓展1.学生们可以通过观察周围环境，尝试用指令描述物体的位置。
2.学生们可以继续练习绘画图形，并通过指令描述图形的位置。
以上是一个认识位置大班数学教案的示范，通过引入概念、使用指令、绘制图形和游戏等多种方式，帮助学生们学习和理解位置的概念。
教师可以根据实际情况进行调整和改进，以适应学生的学习需求和兴趣。
通过积极参与和互动，学生们能够更好地掌握位置概念，并能够在日常生活中灵活运用。
认识位置教案
认识位置教案第一篇：认识位置教案［教学内容］左右、上下、前后的教学。
［教学目标］1.能分清上下、左右、前后。
2.经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置以及从不同方向辨认物体形状的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
［教学重点、难点］1.初步体验空间感和方位感。
2.能分清上下、左右、前后。
［教学准备］实物投影仪剪下的画片［教学过程］一、导入同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）我们先来做个游戏。
教师和一学生做游戏：你说我做。
“上上下下、前前后后、左左右右。
” 学生明白后，同位做这个游戏引出问题：同学们，你知道上、下、前、后、左右吗？上下、左右、前后都是表示位置的词语，这节课，我们就来进一步认识这些位置。
（板书课题：认识位置。
）二、新授课1、认识上下。
（出示上下识字卡片）同学们认识这两个字吗？一起读一下。
（学生齐读）请用手指一指那是你的上面，那是你的下面？（出示课件）我们下面来看一幅图：谁能说出那只动物在上面，那只小动物在下面？（引导学生说出：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）（出示课件）同学们看，老师这里有一棵大树，树上住着几只小动物，我们看看是谁。
谁能说一说？对，小鸟在小松鼠的上面，小松鼠在小鸟的下面。
（出示课件）我们再来看这幅图，谁再来说一说？不错，小松鼠在小兔的上面，小兔在小松鼠的小面。
质疑：刚才我们不是说小松鼠在下面吗，怎么又说在上面呢？哦，原来小动物的位置要分和谁比，小松鼠和小鸟比是在小鸟的下面，和小兔比就是在小兔的上面了。
所以，我们在说的时候一定要说清“谁在谁的上面，谁在谁的下面。
”（再出示课件）看这幅图，谁再来说一说？（出示课件）同学们说得非常棒，下面我们再来看一幅图，谁能给大家读一读问题？（指名读）谁能回答一下？（出示生字卡片）同学们你们认识这两个字吗？（前、后）一起读一下。
同学们你们知道哪是你的前面和后面吗？（请同学们指一指）（出示课件）同学们看，这是小女孩的——前面；这是小女孩的——后面。
认位置教案
认位置教案教案：认识位置教学目标：1. 学习基本的位置词汇，如上、下、前、后、左、右等。
2. 能够使用位置词描述物体的方位关系。
3. 提升学生观察分析、逻辑思维和表达能力。
教学准备：1. 地图或房间布置图。
2. 物体模型或图片。
教学过程：Step 1：引入课题教师可以通过展示一张地图或房间布置图，让学生观察、思考，引导他们思考物体的位置关系，并出示一些问题，例如："你知道家中沙发的位置吗？"。
Step 2：学习位置词汇教师通过示范和解释，教导学生基本的位置词汇，例如：上、下、前、后、左、右等，并让学生跟读。
Step 3：位置指令游戏教师可以模拟一些位置指令的场景，要求学生根据指令移动，例如：向前走三步、向右转、向左走等，同时教师也可以让学生互相给出位置指令。
Step 4：锻炼观察和表达能力教师在教室中布置几个物体，让学生观察并描述它们的位置关系，例如：书在桌子的上面、椅子在白板的左边等。
Step 5：小组活动将学生分成小组，让每组选择一个位置，例如图书馆、超市、公园等，在规定时间内，以小组为单位，使用位置词汇描述该地方的布置和物品摆放位置，并互相展示。
Step 6：巩固练习教师提供一些图片或物体模型，让学生互相描述它们的位置关系。
Step 7：总结归纳教师总结本节课所学的位置词汇和应用，并鼓励学生多观察周围环境，提高对物体位置的觉察能力。
Step 8：作业布置布置作业要求学生观察家中某一个物体的位置，例如：床在门的右边、电视机在窗户的对面等，并用书面形式描述。
Step 9：课堂总结教师让学生展示他们的作业，并对他们的答案进行点评和讲解。
Step 10：延伸活动教师可以组织学生进行户外探索活动，要求他们观察和描述不同景点的位置关系。
Step 11：复习反馈教师布置一些位置指令任务让学生单独完成，并检查学生对位置词汇的掌握程度。
Step 12：课堂结束教师对学生的表现给予肯定，并总结本节课的教学内容。
认位置教案
认位置教案
教案：认识位置
教学目标：
1. 让学生了解和认识位置的概念。
2. 培养学生观察和描述事物位置的能力。
3. 培养学生在学习和生活中注意位置的意识。
教学准备：
1. 教师准备一些物体，如书、橡皮擦、笔等。
2. 给学生准备纸和铅笔。
教学步骤：
1. 引入新课：教师拿起一个物体，如书，放在教室的桌子上。
问学生：“这本书在哪里？”学生回答。
2. 学生实践：教师将其他物体放在教室中的不同位置，让学生观察和描述物体的位置。
例如：“橡皮在桌子上，笔在椅子上。
”
3. 练习活动：教师给学生分发纸和铅笔，让学生找一个物体放在桌子上，然后用文字描述物体的位置。
例如：“橡皮擦在桌子的右边。
”
4. 教师巡视学生的练习，适时给予指导和帮助。
教学延伸：
1. 教师可以让学生分组进行游戏，要求学生描述物体在教室中某个位置的特征，由其他学生猜出是哪个位置。
2. 教师可以鼓励学生在日常生活中观察和描述事物的位置，如
家庭中的物体位置、学校中的物体位置等。
评估方法：
教师可以评估学生对位置认知的程度，以及学生在练习活动中的表现。
《认识位置》教案
《认识位置》教案一、教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，掌握位置的表示方法。
2. 培养学生观察、思考和交流的能力，提高他们的空间想象力。
3. 培养学生学会用数学的眼光看待生活，发现生活中的数学美。
二、教学内容：1. 位置的定义：位置是物体在空间中的具体方位。
2. 位置的表示方法：用数对表示位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示行。
三、教学重点与难点：重点：掌握位置的概念和表示方法。
难点：用数对表示位置，并能够准确地找到物体的位置。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解位置的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的空间想象力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教具：地球仪、坐标系、图片等。
2. 学具：学生用书、练习本、画笔等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语“一个盒子放在另一个盒子里，请问哪个盒子在外面？”引发学生对位置的思考，引入新课。
2. 新课导入：介绍位置的概念，讲解位置的表示方法。
3. 实例讲解：利用教具展示不同物体的位置，让学生观察并用自己的语言描述。
4. 练习：让学生用数对表示一些日常生活中的位置，如教室里的座位、家庭中的家具摆放等。
5. 游戏环节：设计一个“找位置”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
七、课堂练习：1. 完成学生用书上的练习题，检查学生对位置概念和表示方法的掌握情况。
2. 设计一些开放性问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后作业：1. 请学生运用所学知识，设计一个简单的地图，标注出重要地点的位置。
2. 观察生活中的物体位置，用数对表示并和家人分享。
九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对位置概念和表示方法的掌握情况。
2. 针对学生的学习情况，调整教学方法，为下一步的教学做好准备。
十、拓展延伸：1. 引导学生关注生活中的数学问题，如导航、地图等，发现数学在生活中的应用。
《认位置》教案
《认位置》教案一、教案背景认知位置是儿童发展中的重要一环，这是在早期认知阶段中，孩子在空间和环境中建立自我认知和定位的过程。
在这个阶段，孩子能够发展出对自己在环境中的位置和定位的认知能力，这对他们的心理和认知发展都是至关重要的。
本教案旨在通过针对早期儿童，帮助他们认识和理解自己在空间和环境中的位置。
二、教学目标1.学生能够认识和描述他们在空间中的位置。
2.学生能够使用适当的词汇和术语来描述他们所处的位置。
3.学生能够参与各种游戏和活动，以加强他们的位置认知能力。
4.学生能够分辨和区分不同的位置和方向。
三、教学资源1.白板和马克笔。
2.教学绘图板或图片。
3.游戏和活动相关的材料。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.教师向学生介绍本课程的主题和目标，解释为什么认识和理解自己在空间中的位置是重要的。
2.教师可以用一张空白纸示范如何画一个简单的地图，然后给学生一些提示，让他们尝试画一个自己所熟悉的地方的地图。
步骤二：位置描述（20分钟）1.教师让学生通过描述指定物品在教室中的位置来展示他们的位置认知能力。
例如，教师可以问学生：“书在哪里？”学生可以回答：“书在桌子上方”或“书在黑板旁边”等。
2.教师通过展示不同地点的图片或绘图，引导学生描述这些地点的位置。
3.学生之间分组，互相提出关于某个地点的问题，然后回答对方的问题。
步骤三：位置游戏（30分钟）1.教师准备多个活动或游戏，让学生通过参与游戏来巩固他们对位置的认识。
2.可以玩“盲人抓”游戏，其中一个学生被盲目带领，然后试图抓住教师或其他学生。
学生在进行游戏时必须注意他们自己和旁边物体的位置关系。
3.可以设立一个迷宫，在迷宫中让学生找到指定的目标。
这个游戏可以帮助学生练习辨别和区分不同位置的能力。
步骤四：总结（10分钟）1.教师和学生一起回顾课程中学到的内容和经历的活动。
2.教师鼓励学生提出问题或分享他们在课程中遇到的困难和收获。
五、课堂作业要求学生以文字或绘图的方式描述自己家里或学校某个地方的位置。
《认位置》教案设计
《认位置》教案设计第一章：认识位置的概念1.1 位置的定义位置是指物体在空间中的具体方位。
学习通过坐标系来描述物体的位置。
1.2 坐标系的建立学习使用直角坐标系来表示物体的位置。
了解坐标系中横轴和纵轴的含义。
1.3 坐标系的应用通过实际例子，学习如何在坐标系中表示物体的位置。
练习使用坐标系来解决实际问题。
第二章：相对位置的描述2.1 相对位置的概念相对位置是指两个物体之间的方位关系。
学习通过方向和距离来描述相对位置。
2.2 方向的概念学习使用基本方向（上、下、左、右、前、后）来描述物体的相对位置。
练习通过方向来确定物体的相对位置。
2.3 距离的概念学习使用距离来描述物体之间的远近关系。
练习通过测量距离来确定物体的相对位置。
第三章：绝对位置的确定3.1 绝对位置的概念绝对位置是指物体在全局坐标系中的确切位置。
学习使用全球定位系统（GPS）来确定物体的绝对位置。
3.2 GPS系统的工作原理了解GPS系统由卫星和接收器组成，通过信号传输来确定位置。
学习GPS系统的基本原理和技术。
3.3 GPS系统的应用学习如何使用GPS设备来确定物体的绝对位置。
练习使用GPS设备进行定位和导航。
第四章：位置的估计与推断4.1 位置估计的概念位置估计是指根据有限的观测数据来推断物体的位置。
学习使用概率和统计方法来进行位置估计。
4.2 位置估计的方法学习使用最小二乘法来进行位置估计。
了解其他常用的位置估计方法，如最大似然估计和贝叶斯估计。
4.3 位置推断的应用学习如何利用位置估计来解决实际问题，如目标跟踪和定位。
练习使用位置估计方法来进行实际的数据分析。
第五章：位置信息的应用5.1 位置信息的概念位置信息是指与物体位置相关的各种数据和信息。
学习如何收集、处理和利用位置信息。
5.2 位置信息的应用领域学习位置信息在各个领域的应用，如地理信息系统（GIS）、物联网（IoT）和增强现实（AR）。
了解位置信息在现实生活中的重要作用。
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认位置》一年级数学上册教案篇1[教学目标]1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
[教学过程]一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。
围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。
教案认识位置
教案认识位置教案标题：教案认识位置教案概述：这个教案旨在帮助学生认识和理解不同物体或对象在空间中的位置关系。
通过引导学生进行观察、思考和互动，教师将引领学生掌握描述位置和方向的基本词汇，如上方、下方、前方、后方等，并能够应用这些词汇来描述一个物体相对于其他物体的位置关系。
该教案适用于小学低年级。
教案目标：1. 引导学生理解和使用描述位置的基本词汇。
2. 培养学生观察和思考的能力，以便能够准确描述物体之间的位置关系。
3. 通过合作学习，培养学生的沟通和合作技能。
教材准备：1. 板书或投影仪，用于展示位置词汇和示意图。
2. 实物物体，如书本、盒子、玩具等。
3. 练习活动材料，如工作纸和绘画纸。
教学步骤：1. 引入教学主题（5分钟）：- 接触学生已经熟悉的位置词汇，如上、下、前、后，通过问答或展示图片让学生回忆起这些词汇的意义。
- 引导学生思考为什么了解和使用这些词汇在日常生活中很重要，例如在找东西、表达意见或指示他人时。
2. 基础概念探究（10分钟）：- 展示一个物体，如一个书本，并问学生该物体相对于他们的位置是什么，例如在上方、下方或者前方等。
- 鼓励学生主动回答，并解释或用手势指示他们答案的正确性。
3. 位置示意图（10分钟）：- 展示简单的位置示意图，例如一张地图或房间的布局图，并带领学生一起阅读和理解该图的内容。
- 引导学生注视图中的物体，然后询问他们之间的位置关系，并使用适当的位置词汇描述它们。
4. 合作探究活动（15分钟）：- 将学生分成小组，每组给予几个不同的物体。
- 向学生解释他们需要合作为每个物体找到适当的位置，并用适当的位置词汇进行描述。
- 演示一个示例，然后让学生互相交流和讨论找到正确位置的策略，并互相提供反馈和建议。
5. 总结和评价（5分钟）：- 与学生共同复习所学的位置词汇。
- 鼓励学生回答一些问题来展示他们对所学概念的理解程度。
- 教师对学生的参与度、合作能力和表达能力进行评价，并提供必要的指导和建议。
大班数学教案认识位置
大班数学教案：认识位置一、引言在大班数学教学中，帮助幼儿认识位置是非常重要的一项任务。
通过认识位置，幼儿能够理解方位词的概念，提高空间感知能力和方向感。
本教案将介绍一些适合大班幼儿的认识位置的教学活动和方法。
二、目标通过本教案的学习，幼儿将能够： 1. 认识简单的方位词，如上、下、前、后等；2. 了解常见物体的相对位置关系；3. 在实际生活场景中运用方位词准确描述物体的位置。
三、教学活动活动一：方位词游戏1.材料准备：–包裹或盒子；–大卡片若干，上面标注不同的方位词。
2.活动流程：1.老师将包裹或盒子放在教室的某个位置，向幼儿介绍方位词。
2.在介绍方位词的同时，将相应的大卡片拿出来，让幼儿观察和记忆。
3.将包裹或盒子移动到另一个位置，让幼儿根据记忆，用方位词描述物体的位置。
如：“包裹在椅子的上面”、“盒子在门的右边”等。
4.继续重复以上步骤，让幼儿逐渐熟悉方位词。
活动二：方位宝藏1.材料准备：–教室里的一些小物体，如书、球、积木等。
2.活动流程：1.老师将教室里的小物体隐藏在不同的位置，如桌子底下、柜子上面等。
2.将幼儿分成小组，每个小组派出一名队员在教室里寻找物体。
3.老师给队员发放指令，使用方位词指导他们找到隐藏的物体。
如：“请找到书，它在桌子的下面。
”、“现在请找到球，它在柜子的左边。
”等。
4.队员找到物体后，立即通知老师，老师记录时间。
5.比赛结束后，计算每个小组找到物体所用的平均时间，表彰表现最好的小组。
活动三：模拟环境认识方位1.材料准备：–靠垫、桌椅等教室内常见物体；2.活动流程：1.老师将教室里的家具摆放在一起，形成一个简单的模拟环境。
2.让幼儿观察并描述物体的方位关系，如椅子在桌子的后面、靠垫在桌子的右边等。
3.老师鼓励幼儿自己摆放物体，提出正确的方位描述。
可以进行小组活动，每个小组以不同的方式摆放物体，并进行描述，比较各组描述的准确性。
4.老师及时给予肯定和指导，纠正错误，引导幼儿更准确地描述物体的位置关系。
认位置教案
认位置教案标题：认识位置的教学活动教学目标：1. 让学生能够理解位置的概念，并认识到位置和方位的关系。
2. 能够运用位置的概念描述物体在空间中的位置。
3. 通过活动锻炼学生的观察力和空间想象能力。
教学过程：引入活动：1. 引入物体的位置：将几个物体放在教室的不同位置，如桌子上、椅子下、门后等，并提问学生这些物体的位置是什么。
2. 引入位置的概念：通过上述活动引导学生说出物体的位置，然后解释位置的概念。
活动一：我在哪儿？1. 老师带领学生一起在教室中玩一个找位置的游戏。
老师先描述一个具体的位置，例如：“我在窗户旁边。
”学生要根据描述说出老师具体的位置。
2. 学生分组进行游戏。
每组一名学生描述位置，其他组员根据描述找到对应的位置。
活动二：方位指引1. 老师带领学生进行方位指引的练习。
首先，老师在教室中贴上四个方位标志，分别代表东、南、西、北。
然后，老师以自己为起点，给学生发一张地图，并描述从起点到某个目标位置的路线，学生要根据指引画出对应的路线图。
活动三：设计地图1. 学生分组设计一个小区的地图。
要求考虑到各个场所的位置和方位，并能够描述出每个场所的位置。
2. 学生展示自己设计的地图，并向其他同学解释地图中各个场所的位置。
活动四：环境寻宝1. 老师带领学生进行环境寻宝活动。
首先，老师选择一个环境（如学校、家庭、公园等）并在地图上标出一些隐藏的物体。
然后，学生根据地图上的指引，在环境中寻找隐藏的物体，并将其标记在地图上。
活动五：盲人摸路1. 老师让学生体验盲人摸路的感觉。
学生分成小组，其中一名学生眼睛被蒙上，其他同学要引导该同学按照特定的路线走到目的地。
2. 学生轮流体验盲人摸路的感觉，加深对位置和方位的理解和认识。
活动总结：1. 老师和学生一起回顾并总结今天的学习内容。
确保学生已经掌握位置的概念，并能够准确描述物体的位置。
2. 学生反馈：请学生说出今天的学习收获和理解的位置概念。
教学延伸：1. 学生在课后可以进一步探索位置的概念，如通过设计不同场所的地图，或者观察身边的事物位置和方位。
认识位置教案(精选6篇)
认识位置教案（精选6篇）认识位置教案篇1教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。
3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。
教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。
教具准备：粉笔盒、书本、尺子。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么（黑板、讲台、课桌、小朋友等）2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。
3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
（板书：认位置）二、讨论交流，感悟新知。
1、出示主题图——教室。
提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）告诉学生图中四个小朋友的姓名。
2、讨论交流。
（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。
（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？3、分组讨论。
提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。
小红在小平的前面，小平在小红的后面。
4、联系教室真实场景，感悟位置关系。
小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。
如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。
5游戏。
（1）指一指你的前面、后面、上面、下面。
（2）拍手。
上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。
三、拓展应用，深化提高。
1、"想想做做"第一题。
认识位置幼儿园教案
认识位置幼儿园教案一、教学目标1.能够正确说出物体的位置，并形象地描述物体的位置关系。
2.能够运用所学知识，找到指定物体，并简单说明物体的位置。
3.培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
二、教学内容1.位置教学–上、下、前、后、左、右、中间等位置概念。
–大、小、高、矮、粗、细等描述词。
2.探究问题–定向探究问题，比如“球在哪里？”等。
–开放性探究问题，比如“我们环境中还有哪些物体？”等。
三、教学步骤第一步：热身1.身体操：老师带领幼儿进行简单的身体操。
2.猜手游戏：由老师拍一下左手或右手，幼儿猜一猜自己的哪只手被拍了。
第二步：课堂导入1.场景呈现：通过幻灯片或教具，把教室、家庭等常见场景呈现给幼儿。
2.大小比较：老师展示两个物品，比较它们的大小。
3.高低比较：老师展示两个物品，比较它们的高度。
第三步：正式学习1.位置概念：老师使用教具或图片展示不同位置的物体，让幼儿辨认、说出位置。
2.位置描述：老师让幼儿对被展示的物品进行描述，如大小、高度等。
3.找物体：老师布置任务，让幼儿在教室内找到指定的物品，并回答在哪个位置。
第四步：巩固练习1.场景问答：老师出问句，让幼儿回答相应的位置和描述。
2.解决问题：老师提出探究性问题，让幼儿尝试自主解决。
3.游戏巩固：老师带领幼儿玩“找差异”、“找位置”等游戏，温故知新。
四、教学评估1.观察学生在课堂中的表现。
2.通过游戏、问答等形式考察学生对于位置概念的掌握情况。
3.教师根据学生的学习情况，及时针对性地进行调整和改进。
五、教学反思1.教师需要尽可能使用幻灯片、教具等形式展示场景和物品，帮助幼儿建立良好的学习视觉。
2.在任务设计时，需要深入挖掘幼儿的探究能力，鼓励幼儿主动提出问题和解决问题。
3.教学内容需要紧密结合幼儿的生活经验和兴趣爱好，提高课堂的趣味性和吸引力。
《认识位置》教学设计
《认识位置》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第三单元《认识位置》，具体包括第44页例1及相关练习。
主要学习利用方向和距离来描述物体的位置，并学会用上、下、左、右、前、后等词汇来表示物体的相对位置。
二、教学目标1. 学生能够理解位置的概念，学会用语言描述物体的相对位置。
2. 学生能够通过观察和操作，体验和理解位置的相对性。
3. 学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学难点与重点重点：学生能够用语言描述物体的相对位置。
难点：学生能够理解位置的相对性，并在实际操作中运用。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、小玩具等。
学具：学生自带的小玩具、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过课件展示公园里的场景，让学生观察并描述图中物体的位置。
引导学生用“上、下、左、右、前、后”等词汇来表达。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示例1，请学生观察并描述两个物体的相对位置。
教师引导学生用“在……的上面/下面、左边/右边、前面/后面”等表达方式。
教师讲解并演示如何用这些词汇来描述位置。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，用卡片或小玩具进行位置的描述练习。
教师巡回指导，纠正学生的描述方式。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：位置的描述上 / 下左 / 右前 / 后七、作业设计1. 请学生用所学知识，描述自己家和学校的位置关系。
答案：我家在学校的前面/后面/左边/右边，距离学校大约500米。
2. 请学生观察教室里的同学，用所学知识描述两位同学的相对位置。
答案：同学在同学的左边/右边/上面/下面，距离大约1米。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，思考学生对位置概念的理解程度，以及学生在实际操作中的表现。
同时，教师还要思考如何在生活中运用所学知识，让学生真正体会到数学的价值。
拓展延伸：教师可以组织学生进行位置接力比赛，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的实践能力。
小学数学教案认识位置
小学数学教案认识位置
教学目标：
1. 知道东西南北四个方向的位置关系；
2. 能够在地图上标注简单物体的位置；
3. 能够用简单的语言描述物体的位置。
教学重点：
1. 认识东西南北四个方向；
2. 学会在地图上标注物体的位置。
教学难点：
1. 掌握描述物体位置的语言表达；
2. 理解位置的相对关系。
教学准备：
1. 地图模板；
2. 纸、笔。
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
教师引入东西南北四个方向的概念，让学生说出身边物体的位置关系，引导学生思考。
二、认识东西南北（10分钟）
1. 教师用地图模板向学生介绍东西南北四个方向，并让学生在地图上标注出这四个方向。
2. 让学生指出教室里某物体的位置，并描述这个物体相对其他物体的位置关系。
三、描述位置（15分钟）
1. 让学生学习一些描述位置关系的词语，如“在…的左边”、“在…的旁边”等。
2. 让学生相互练习描述物体位置，引导他们用语言表达。
四、练习与巩固（15分钟）
1. 让学生在地图上标注出一些简单的物体的位置；
2. 让学生相互问答，描述地图上物体的位置。
五、小结与拓展（5分钟）
1. 教师帮助学生总结认识位置的知识点；
2. 提醒学生在日常生活中多观察物体的位置关系。
教学反思：
通过这堂课的教学，学生能够认识到东西南北的位置关系，学会在地图上标注物体的位置，并能够用简单的语言描述物体的位置。
在教学过程中，要注重引导学生思考和表达，让他
们通过互动学习更好地理解和掌握知识。
认识位置教案
认识位置教案标题：认识位置教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够理解位置的概念并能正确描述物体的位置。
2. 学生能够使用适当的位置词来描述物体的位置。
3. 学生能够进行简单的位置指导。
教学重点：1. 位置的概念与位置术语的学习。
2. 通过实际操作感受物体不同位置的变化。
教学难点：如何运用适当的位置词来描述物体的位置。
教学准备：1. 纸板、彩色画笔、剪刀等。
2. 物体图示。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师拿起一个笔，问学生：“这支笔在哪里？”引导学生使用适当的位置词，如上面、下面、里面、外面等来描述。
2. 继续展示不同的物体，引导学生描述它们的位置。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过图片或物体展示不同的位置词，如前面、后面、左边、右边、旁边等，并引导学生进行模仿。
2. 讲解位置词的使用场景，如在教室里描述书桌和椅子的相对位置等。
三、合作学习（20分钟）1. 将学生分成小组，并分发纸板和彩色画笔。
2. 教师出示物体图示，让学生根据图示来绘制物体的位置。
3. 每个小组展示他们绘制的图示，并描述物体的位置。
四、巩固练习（15分钟）1. 给学生准备一些物体，如球、方块等。
2. 指定一个学生做摆放示范，其他学生用适当的位置词整理物体的位置。
3. 逐个指定更多的学生进行摆放示范。
五、拓展运用（20分钟）1. 让学生分成两组，一组进行位置描述，一组进行位置指导。
2. 给每组分发地图，位置描述组根据地图上的指引进行描述，位置指导组根据描述指导他们在地图上找到正确的位置。
3. 两组交替进行角色转换，直到每个学生都有机会进行描述和指导。
六、总结回顾（10分钟）1. 教师带领学生总结位置词的使用方法和描述位置的技巧。
2. 学生提出问题并进行解答。
教学反思：这堂课通过引导学生使用适当的位置词来描述物体的位置，帮助他们理解位置的概念，并进行简单的位置指导。
通过小组合作学习、巩固练习和拓展运用等环节，让学生在实际操作中感受到位置的变化，加深对位置的理解。
认识位置教案
认识位置教案一、教学目标1.能够正确使用方位词描述物体的位置关系；2.能够在地图上找到指定地点并描述其位置；3.能够在日常生活中正确使用方位词，如上下左右、前后等。
二、教学内容1.方位词的概念和分类；2.方位词的使用方法；3.地图的使用方法。
三、教学过程1. 方位词的概念和分类1.引入：老师出示一张地图，让学生描述地图上的位置关系，引出方位词的概念。
2.讲解：老师讲解方位词的分类，如上下左右、前后等。
3.练习：老师出示一些图片，让学生用方位词描述图片中物体的位置关系。
2. 方位词的使用方法1.引入：老师出示一些日常生活中的场景，如在教室里、在家里等，让学生描述物体的位置关系。
2.讲解：老师讲解方位词的使用方法，如“在……的上面/下面/左边/右边/前面/后面”等。
3.练习：老师出示一些图片或场景，让学生用方位词描述物体的位置关系。
3. 地图的使用方法1.引入：老师出示一张地图，让学生找到指定地点。
2.讲解：老师讲解地图的使用方法，如地图上的比例尺、方向指示等。
3.练习：老师出示一些地图，让学生找到指定地点并描述其位置。
四、教学评估1.练习题：老师出示一些图片或场景，让学生用方位词描述物体的位置关系。
2.地图练习：老师出示一些地图，让学生找到指定地点并描述其位置。
3.课堂小测：老师出几道选择题和填空题，检测学生对方位词和地图使用方法的掌握情况。
五、教学反思1.教学过程中，应该注意让学生多参与，多互动，增加课堂趣味性。
2.教学内容应该贴近学生的生活实际，让学生能够更好地理解和掌握。
3.教学评估应该及时反馈，让学生知道自己的不足之处，及时纠正。
《认位置》教案设计(优秀5篇)
《认位置》教案设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系，使学生初步感知我们生活的空间，培养学生的空间观念。
2、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点及难点：篇二重点：使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系。
难点：使学生准确的分辨左、右两个位置。
2、意识物体的位置是相对的。
教学准备：篇三教材配套光碟及自制电脑课件教学内容：篇四教材P10—P13教学过程：篇五一、认识上、下。
1、（上课之前，老师检查一下小朋友们的课前准备）刚才老师检查了一下，我发现某某、某某等小朋友的课前准备做得非常好，现在我想请一个小朋友介绍一下，你的书和文具盒是怎样摆放的？生：文具盒在书的上面，书在文具盒的下面。
2、你们都是这样做的吗？真能干！现在请你们根据教室里物品的摆放情况，用上面、或下面说一句话。
3、想一想，摆一摆：把书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的上面，把尺子摆在文具盒的上面，把本子摆在书的下面。
想一想，什么东西在最上面？什么东西在最下面？你能试着摆一摆吗？二、认识前、后、左、右。
1、小朋友们真聪明，现在我们一起来做一个游戏：按要求打手势。
如：上、下、前、后、左、右。
2、真不错，谁能给大家介绍一下坐在你前、后、左、右的`同学分别是谁？指名介绍——同桌互相介绍。
3、坐在一起的几个小朋友，你们都互相认识了吗？现☆☆在请你们向后转，再介绍一下坐在你前、后、左、右的同学，好吗？你们发现了什么？4、想一想，站一站。
（1）学生A在学生B前面，学生C在学生B后面。
谁在最前面？谁在最后面？（2）学生A在学生B左边，学生C在学生B右边。
谁在最左边？谁在最右边？5、小朋友们真聪明，今天这节课呀，你都学会了哪些知识呢？学生总结：（1）上下、前后、左右这六个方向，会用这六个方位词进行说话。
（2）知道物体间的位置关系是相对的。
必须说清楚“谁在谁的上面，或谁在谁的下面。
”这些知识你们是否都学会了呢？现在老师要来考考你们，我们一起来做有关练习题好吗？三、巩固练习。
认识位置小学数学教案
认识位置小学数学教案
课题：认识位置
教学目标：
1. 能够认识和描述物体的位置关系
2. 能够使用常见的位置词来描述和表达位置
3. 能够在地图上标出物体的位置
教学重点：
1. 掌握正上方、正下方、正左侧、正右侧等常见的位置词
2. 能够运用位置词描述物体之间的相对位置
3. 能够在地图上确定物体的位置
教学难点：
1. 在不同情境下灵活运用位置词
2. 能够在地图上准确标出物体的位置
教学准备：
1. 教学课件或图片
2. 地图
3. 一些小物体
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或教具展示一些物体的位置关系，引导学生讨论并猜测物体的位置，引出今天的主题。
二、授课（15分钟）
1. 介绍常见的位置词，如正上方、正下方、正左侧、正右侧等，并让学生跟着老师一起说出来。
2. 根据图片或教具，让学生分组描述物体之间的位置关系，引导学生灵活运用位置词。
三、练习（20分钟）
1. 让学生自行描述教室中一些物体的位置关系，然后互相交流讨论。
2. 分发地图和一些小物体，让学生在地图上标出这些物体的位置，并用位置词描述。
四、拓展（10分钟）
1. 让学生在课后回家用线索描述自己家中或周围环境中一些物体的位置，写成文字或画出地图。
2. 学生可以用手机或平板绘制地图并分享给同学。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调学生需要在生活中多加练习并灵活应用位置词。
六、作业
让学生写一篇作文描述自己家中或周围环境中一些物体的位置关系，或使用地图标出物体的位置。
小学数学教案认位置
小学数学教案认位置
主题：认识位置
教学目标：
1.认识和掌握方向词“左、右、前、后、上、下”
2.培养学生观察、比较和探究能力
3.观察周围环境，准确描述位置关系
教学内容：
1.方位词的认识和掌握
2.环境中的位置关系
教学准备：
1.教学PPT或图片
2.实物道具（如玩具、球等）
3.双色纸
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示图片或实物，让学生围绕“左、右、前、后、上、下”等方向词进行讨论，引导学生认识位置关系。
二、学习（15分钟）
1.教师与学生一起观察周围环境，让学生描述物体之间的位置关系。
2.教师利用实物道具，让学生进行练习，比如让学生说出球在杯子的上面还是下面。
3.教师出示图片或PPT，让学生进行位置关系的认知练习。
三、巩固（10分钟）
1.让学生分组进行游戏，通过指挥小组成员在教室内做出各种位置动作，巩固学习内容。
2.教师在黑板上画出一些图形，让学生根据提出的问题描述图形之间的位置关系。
四、拓展（5分钟）
1.让学生自由探索周围环境的位置关系，提出问题给同伴回答。
2.教师鼓励学生用方位词描述日常生活中的位置关系。
五、总结（5分钟）
1.让学生回顾本节课所学的内容，并总结方位词的使用规则。
2.鼓励学生积极观察周围环境，加深对位置关系的认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对方位词的认识和掌握更加深刻，能够准确描述物体之间的位置关系。
在今后的生活中，学生能够更好地运用方位词，指导自己走出正确的位置，增强空间认知和观察能力。
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《认识位置》教案一、创设情境师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？生：……师：这么积极啊!这个游戏叫做指鼻子、指眼睛，你会玩吗？生：会！师：都会啊！那咱一起来玩！先把你的小手指到鼻子上，听清口令，准备：鼻子鼻子嘴巴生：指师：嗯，都指对了，再来。
鼻子鼻子头发生：指师：没错，我们继续！鼻子鼻子眼睛。
生：师：再来，准备，比比谁在快！鼻子鼻子耳朵！生：师：他的速度可真快！再来，鼻子鼻子鼻子。
要听清口令，再来！鼻子鼻子眼睛师：同学们，如果游戏再难点，你们敢挑战码？生：敢！师：真勇敢啊。
准备：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。
老师看见有些同学的小手晃来晃去不知该放哪儿了？我们先玩到这快坐好。
哎，在刚才的游戏里，比第一次难在哪里？生：左右的时候我们有点分不清。
二、感受新知师：是啊，老师的口令里，加上了表示位置的两个词，左、右（板书）今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）。
就像刚才这位小朋友说的，要想玩好游戏啊，要知道哪边是左？哪边是右？那你能分清左和右吗？生：能师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？生：写字的手是右手。
师：你们呢？也是用右手写字吗？生：是！生：我们一起做一个写字的姿势。
对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？生：我们举手发言，使用右手生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？生：左手！师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。
师：再来看看我们的身体，除了我们的双手是一左一右的好朋友，还有没有这样的好朋友啊？生：左右腿，左右眼师：指指你们的右眼。
对，我们的右眼和右手都在身体的右边这一侧生：还有左右脚，左右耳师：同学们伸出你的小手摸摸你的左耳朵，我们的左耳朵和左手都在身体左边的这一侧。
还有啊生：左右臂，左右肩。
师：同学们找到这这么多的好朋友，接下来，就让我们和这些好朋友一起活动活动吧！(flash音乐)全体起立！双手叉腰，请你跟我做！右手伸出来，右手背回去，右手伸出摇一摇，右手背回去！右脚伸出来，右脚收回去，右脚伸出摇一摇，右脚收回去！谁学会了？请举起你的右手，生：师：真不错！谁想带领大家一起做。
我们跟着音乐一起来做！双手叉腰，准备好！课件三、讲授新知1、左右师：双手放下来，快快来做好！你的动作真优美！我们来握握手吧！，你是用哪只手和老师握手的？生：右手！师：老师也是用右手！体育课上，我们可以和大家一起来做这个游戏！师：除了我们的身体有左右之分，我们所在的位置也有左右之分。
（课件展示）瞧！同学们上课做的多整齐，小明和小红是同桌，你能说一说小明的位置吗？生：小明在左边师：要说清楚，小明坐在谁的左边？生：小明在小红的左边师：这次你说完整了，谁再来完整的说一说小明的位置？生：小明在小红的左边师：你说对了，谁还想试一试？生：小明在小红的左边师：那谁来说一说小红的位置？生：小红坐在小明的右边！师：没错！小红坐在小明的右边！……师：你还能用左或者右说说图片上哪些物体的位置呢？你来试试！生：师：同意吗？生：同意师：谁还想来说说？你来！你学会了，真不错！生：数学本在数学书的左边，粉笔在黑板在师：同学们观察图片的真认真，表达的也很完整！可是啊，这是我第一次和你们上课，对同学们还不太认识，谁来给我介绍介绍，谁坐在你的左边，谁坐在你的右边？介绍的时候请你这样指着说。
师：你来！请你说清楚，谁坐在你的左边？谁坐在你的右边？生：师：这次，说清楚了，谁还想介绍？生：师：谁还想介绍介绍啊？生：某某坐在我的左边师：那你叫什么名字啊？生：师：哦，你叫某某，你叫某某。
同学们请看这三位同学，你知道坐在哪吗？生：中间师：谁能用左或者右说说某某的位置生：在左边在右边师：就一位同学，他没有移动位置吧，为什么一会在左，一会在右呢？生：师：所以啊，我们再说左右的时候，要说清楚在谁的左边，谁的右边，以免引起误会。
2、前后师：除了左右表示位置的词，你还知道哪些表示位置的词啊？生：前后师：是的，前后也是表示位置的词（板书前后）师：谁想给大家介绍一下，谁坐在你的前面，谁坐在你的后面。
生：师：这位同学都介绍了，请你也看一看你的前后左右有谁？先自己说一说！谁想给大家介绍介绍？生1：师：我们一下认识了四位好朋友，我们身边都有很多好朋友，今后我们一定要相互关心，相互帮助！师：哎，同学们，如果我们转一转，我们前后左右同学都有谁呢？听清口令，比比谁最安静。
全体起立！请你向左转，再来看看，现在你的前后左右有谁呢？谁来给我们介绍一下？生1：前：后：左：右：师：同学们，现在前后左右的同学和刚才面向黑板的时候一样吗？生：不一样师：同学们再向左转，现在你的前后左右的同学跟刚才以及面向黑板的时候一样吗？生：不一样师：大家向后转，坐好！这位同学可真快！师：在转的时候，同学们前后左右的同学发生了变化，为什么会发生变化呢？生：一师：是啊，当我们自身所处的位置发生变化时，我们前后左右的物体也就发生变化。
3、巩固左右前后！课件展示师：老师认识了这么多小朋友，我想请你们到我家里去做客，谁想去？那我们一起走吧。
师：好，我们看一看这是老师家走廊里的图片，老师家住在右边，老师家住几号啊？生：3号师：推开3号的大门，这是我的书桌。
有些学习用品，你知道有什么？生：铅笔，橡皮盒、尺子数学书师：这位同学的眼睛真雪亮，这么乱的桌子，都被你看出来了，我们一起整理整理吧！准备好，做一个听口令摆一摆的小游戏！谁想到黑板上摆一摆？师：其他同学在下面摆。
请你拿一块橡皮摆在桌面上，请你拿一支铅笔摆在橡皮的左边，请把数学书摆在橡皮的右边，同位相互检查一下。
摆对了吗？摆错的快点改正过来。
请你拿出一把尺子，把尺子摆在数学书的左边，橡皮的右边，最后啊，请你把铅笔盒摆在数学书的右边。
师：这位同学都摆对了，对照检查检查。
刚才我们一共摆了几样学习用品啊？生：5师：同学们，我们在最左边摆了什么？生：铅笔师：在最右边摆了什么？生：铅笔盒师：是的，尺子左边有什么？生：橡皮。
师：还有什么？生：铅笔师：没错，数学书的右边有什么?生：铅笔盒师：同学们，橡皮排第几？生：第二师：有不同意见生：第四师：同一块橡皮，老师没有移动位置，为什么一会排第二，一会排第四呢？生：从左边数，从右边数师：同一块橡皮，从不同的方向数，顺序也就不同，那你能说一说铅笔排第几吗？生：左边第一生：右边第二是：两种不同的答案，怎样说不产生歧义啊？生：从右边数铅笔排在第5 ，从左边数铅笔排在第14、上下师：现在把桌面收拾干净，请你把铅笔、橡皮、尺子放在铅笔盒里，请你把数学书放在桌面的最右侧，把铅笔盒放在数学书的上面。
谁能说说现在铅笔盒和数学书的位置？生：铅笔盒在数学书的上面，数学书在铅笔盒的下面。
师：没错，上和下也是表示位置的词。
（板书上下）课件展示：师：那我们继续参观！这是老师的橱柜，里面有很多我喜欢的小玩具，这里面有老师最喜欢的，你想知道吗？生：想师：我最喜欢的在小车的下面，可能是什么？生：风筝师：有可能，还有可能是什么？生：乒乓球师：也有可能！我最喜欢的在即小汽车的下面，又在乒乓球的上面，是什么？生：风筝师：你喜欢放风筝吗？生：喜欢师：这里面有你最喜欢的玩具吗？你能学着老师的样子，不说他们的名字，出个谜语让我们猜一猜，先和你的同位猜一猜。
师：谁想给我们出个谜语，我们一起来猜一猜？你来试试生：师：谁再来出一个？生：课件展示师：同学们，你喜欢画画吗？生：喜欢！师：我也喜欢！这是老师昨天画的一幅作品，涂色部分还没有完成，我想和大家一起来图一图。
师：请你找到紫色蘑菇左边的小蘑菇指一指，同位看看指对了吗？请你把它图上红颜色。
生图师：谁想到前面图一图师：请你把紫蘑菇右边的小蘑菇图上黄颜色，谁想到前面指一指师：请你找到黑色小蚂蚁，把黑色蚂蚁前面第2只小蚂蚁图上黄颜色，我们一起数一数….师：最后啊，请你把黑色蚂蚁后面第4只小蚂蚁图上红颜色师：是那一只啊？生：最后一只师：请你们把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下面。
比比谁最快！师：好，同学们，看黑板！这两位同学贴完了，他们分别把苹果贴在大树上，鲜花贴在大树下。
哎，这幅画我们怎么看不到啊？怎么回事啊？生：反了5、正反师：如果说这是画是正面，那这就是画的反面。
正和反也是表示位置的词。
（板书正反）。
在生活中，也有许多地方用到这些表示位置的词！也有这些表示位置的词。
我们的画先做到这儿，回家以后可以发挥你们的想象力继续把这幅画装饰的更漂亮！课件展示师：在我们平时走路的时候，上下楼梯的时候也会用到这些知识呢，瞧，楼梯口来了一位小朋友小芳，他准备上楼梯，看一看从哪边走？生：右边师：又来了一位小朋友小丽，他要下楼梯，要从哪边走？指一指生：师：是我们的哪一边啊？生：左边师：是小丽的哪一边啊? 生：右边师：为什么呢？生？师：老师听明白了！方向不同，左右就不同，我们判断的时候要以走路的人为标准！四、总结今天这节课，我们一起认识了上下、前后、左右、正反这些位置，并会用他们来描述物体的相对位置，他们生活中可有用了，让我们运用他们来解决生活中的实际问题吧！下课！小学二（2）班班规一、安全方面1、每天课间不能追逐打闹。
2、中午和下午放学要结伴回家。
3、公路上走路要沿右边走，过马路要注意交通安全。
4、不能在上学路上玩耍、逗留。
二、学习方面1、每天到校后，不允许在走廊玩耍打闹，要进教室读书。
2、每节课铃声一响，要快速坐好，安静地等老师来上课。
3、课堂上不做小动作，不与同桌说悄悄话，认真思考，积极回答问题。
4、养成学前预习、学后复习的好习惯。
每天按时完成作业，保证字迹工整，卷面整洁。
5、考试时做到认真审题，不交头接耳，不抄袭，独立完成答卷。
三、升旗排队和两操方面1、升旗时，要快速出教室排好队，做到快、静、齐，安静整齐地排队走出课室门，班长负责监督。
2、上午第二节后，快速坐好，按要求做好眼保健操。
3、下午预备铃声一响，在座位上做眼保健操。
四、卫生方面1、每组值日生早晨7：35到校做值日。
2、要求各负其责，打扫要迅速彻底，打扫完毕劳动工具要摆放整齐。
3、卫生监督员（剑锋，锶妍，炜薪）要按时到岗，除负责自己的值日工作外，还要做好记录。
五、一日常规1、每天学生到齐后，班长要检查红领巾。
2、劳动委员组织检查卫生。
3、每天负责领读的学生要督促学生学习。
4、上课前需唱一首歌，由文娱委员负责。
5、做好两操。
6、放学后，先做作业，然后帮助家长至少做一件家务事。
7、如果有人违反班规，要到老师处说明原因。
班训：坐如钟站如松快如风静无声班规：课堂听讲坐如钟，精神集中认真听；排队升旗站如松，做操到位展雄风；做事迅速快如风，样样事情记得清；自习课上静无声，踏实学习不放松；个人努力进步快，团结向上集体荣；我为领巾添光彩，标兵集体记我功。