开天辟地教学文档
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
开天辟地教案通用开天辟地的课文内容(5篇)
开天辟地教案通用开天辟地的课文内容(5篇) 推举开天辟地教案通用一第一次教学设计完成后，我到三年级二班上了一节课，结果一塌糊涂，令我手足无措，讲课的自信念及热忱荡然无存。
在评课时，徐主任给我很大鼓舞，她告知我，课型设计没问题，符合新的课程理念。
现在，课上不下去，学生不能承受，我们应当从其他方面找找缘由，是不是与教师表达不明确，学生不理解意图有关呢？静下心来，我认真想一想，是啊，我现在教的学生已经跟了我四年了，我们早已形成默契，他们对教师的教学风格以了然于胸，有时即使一个眼神他们也能从中洞察教师的想法，长期以来，就造成了课堂上即使我不用把要求说得很明确，学生也能明白，课也能顺当地上下来。
而现在我要给我们彼此都感到生疏的三年级的孩子上课，况且他们刚刚从二年级升入三年级，处于小学阶段关键的转型期，尤其是语文方面无论是教材内容还是教师的授课风格都有了一个较大的转变，而本次我授课的内容又偏后，孩子怎么可能那么简单承受呢？课的设计思路是对的，但在详细的问题设计上如何能与孩子的承受力量、进展水平相适应，这是关键。
例如：一开头，我就问学生这篇课文讲了一个什么样的故事？这个问题设计难度对刚上三年级的孩子来说，偏难。
一下子就把学生学习的热忱给压了下去，后来，我将这个问题改为：读了故事后，你都知道了什么？虽然这个问题很一般，但却如一把钥匙般，一下子翻开了学生学习的思路，学生海阔天空地谈自己的读书收获，很精彩，也符合现在提倡的共性化阅读的思路。
后来，我将自己对学生说的每句话都与孩子的实际状况结合起来，进展思索、修改，把每个要求，不图快，不怕麻烦地说详细、细致，那么，再讲这一节课的时候就收到了完全不同的效果，学生与教师的互动过程进展得很顺当。
备学生同样是备课过程中必不行少的环节！这一点，让我感受很深，当课进展不下去的时候，不要轻易埋怨学生，而是要反思自己备课过程中哪些环节没备到。
在评课的时候，夏教师给的鼓舞让我布满自信，提的意见也让我茅塞顿开，深受启发。
《开天辟地》教案(15篇)
《开天辟地》教案(15篇)《开天辟地》教案1活动目标：1、理解故事内容，了解传说中的天和地是怎么会分开的。
2、知道神话的含义，感受中国古典神话的美。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、讨论天和地的由来：1、什么是天?什么是地?2、你们知道天和地是怎么来的?3、那太阳、山脉、河流、星星、月亮又是怎么来的呢?小结：天和地一定不是本来就存在的，你们也都有你们自己的想法和答案，现在让我们一起来听一个故事，听听故事里是怎么说的。
二、欣赏故事：《盘古开天辟地》1、播放课件，幼儿完整倾听故事。
重点提问：(1)你喜欢这个故事吗?这个故事的名字叫什么?(盘古开天辟地)(2)盘古是谁的孩子?(天和地的儿子)(3)在这个故事中你了解到天和地是怎么来的'呢?(被盘古给分开的)(4)为什么盘古要把天和地分开呢?(因为盘古在里面睡了很长的时间，他必须出来)重点指导：引导幼儿根据故事内容进行回答。
小结：原来传说中天和地就是被盘古劈开的。
2、播放课件，幼儿分段倾听故事。
重点提问：(1)盘古让自己呼出的气变成了什么?(风和云彩)(2)盘古让自己的声音变成了什么?(雷声)(3)太阳、月亮、星星又是他的什么变成的?(眼睛)(4)山脉、江河、土地、树和草又是怎么来的呢?(身子和四肢)(5)还有哪些也是盘古变的?用什么变的?(血液变成了江河，皮肤变成可土地;汗毛变成了树和草，汗水变成了雨。
)重点指导：幼儿根据课件中的图片和内容，用完整的语言表达自己的意思。
小结：盘古把自己身上的所有东西，变成了天地万物。
3、第三次完整欣赏故事：(1)你觉得盘古是一个怎样的人?(是一个勇敢的人)(2)世界上究竟有没有盘古呢?(有/没有)(3)天和地是不是真的是盘古变的呢?小结：这是古代人们想象的神话故事，但是直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
许多的杰出的人把世界变得越来越好。
三、延伸活动：你们知道中国神话中还有哪些名人吗?如女娲、嫦娥等。
《开天辟地》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《开天辟地》教案《开天辟地》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《开天辟地》教案，希望对大家有所帮助。
《开天辟地》教案篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》教案篇2设计思路：《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。
这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。
我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。
让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。
开天辟地教案15篇
开天辟地教案15篇开天辟地教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解__大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。
教学准备：课文录音教学过程第一教时一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了__，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
开天辟地教案（通用22篇）
开天辟地教案（通用22篇）开天辟地教案（通用22篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的开天辟地教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
开天辟地教案篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，认识8个生字，理解生词。
3、理清课文脉络，概括课文主要内容。
教学过程：一、讲故事导入新课师：今天讲故事，老师给大家带来一个中国古代神话故事。
（简介神话故事：茅盾先生曾下过一个定义：“神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的”。
）传说在很久很久以前，整个宇宙混沌一片，没有天，也没有地。
没有我们看到的花草树木，山水鸟兽。
于是，世间就流传了这样一个美丽的传说--------开天辟地。
（板书课题）二、开始新课1、初读课文向学生提出默读要求：（1）借助生字表、字典将课文读通读顺。
（2）生词做上标记。
（3）齐读，指名读，开火车读生字词。
2、小组合作自学默写生字（给生字组词）、生词（2）用竞赛的方法，爬黑板默写生字词3、检查课文指名按自然段读课文，同学边听边思考故事主要讲了什么？三、分段，概括段意。
小组讨论（自主、合作、探究）可以有不同的意见，采用大多数意见。
让学生板书在黑板上。
四、作业把你想对盘古大神说的话，写在读书笔记上。
搜集神话故事，下节课，班上交流。
开天辟地教案篇2教学目标:1、了解中国古代的神话故事，为自己是一个中国人感到自豪。
2、学着讲述故事的主要内容，对故事复述有兴趣。
教学准备：（认知准备）已经开始《我是中国人》的主题(材料准备)故事图书、录音教学过程：一、翻阅图书，师生共同阅读图书：1、今天老师带来了一本书（出示图书），引导幼儿阅读图书封面，了解故事名称，引发兴趣。
2、师生共同翻阅图书：·你看到了什么？3、它在讲述一件什么事情？二、听赏故事《盘古开天辟地》：提问：1、传说中地和天是怎么会分开的？2、盘古让自己呼出的气变成什么？让自己的声音变成什么？3、太阳和月亮又是他的什么部分变的呢？4、还有哪些地方也是盘古变成的？三、再次听赏故事，记住故事的主要内容：讨论：究竟有没有盘古？（鼓励幼儿大胆讲述自己的想法）小结：这个故事是古代人们想象的神话故事，但是，直到现在人们还喜爱这个神话故事，把勇敢的人称作顶天立地的英雄汉。
2023最新-《开天辟地》教案最新7篇
《开天辟地》教案最新7篇作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
教学设计应该怎么写呢？这次帅气的为您整理了7篇《《开天辟地》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《开天辟地》教学设计篇一【设计理念】培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课标的重要理念。
教学时，我以读为主，讲读结合，通过多样的读让学生在了解神话故事的同时，也捕捉到课文的优美之处。
教学《开天辟地》第7自然段时，重点引导学生体会作者的语言魅力。
此外，神话的一大特点是想象力丰富，引导学生展开丰富的想象，结合课文进行拓展延伸，体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
【教学目标】1.学习课文的2～5自然段，通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力，形成良好的语感。
2.重点学习课文第七自然段，领悟排比、想象等写作方法，进行仿写。
体会盘古勇敢无畏、无私奉献的精神，在内心深处树立起盘古巍峨高大的形象。
【教学过程】一、复习导入，概述内容1.齐读课题《开天辟地》。
2.课件出示成语，用上成语说说这个神话故事的主要内容。
（设计意图：此环节出示的成语为本单元练习4中“读读背背”的内容。
这八个成语集中反映了盘古开天辟地的经过。
在第一课时学习的基础上，引导学生抓住课文主要信息，用上成语，概括课文主要内容，从而使学生对故事情节有整体感，培养学生运用语言的能力。
）二、品味文字，感悟品质1.默读课文的2～5自然段，找出直接描写盘古开天辟地的句子，再读一读，体会盘古是个怎样的人。
2.全班交流：句1：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
（1）出示凿和斧的图片，了解凿和斧的作用。
开天辟地教案简短开天辟地的教案(三篇)
开天辟地教案简短开天辟地的教案(三篇) 精选开天辟地教案简短一神话中传奇，世上最早时，天地浑然一体。
世界像个鸡蛋，天地的开创人盘古就在蛋里。
一万八千年后，盘古从蛋里走出来。
蛋里淡淡的烟云冉冉上升，变成青天。
混浊的沉渣渐渐分散，变成大地。
天地近在咫尺。
盘古弯曲着背把天地撑开。
盘古顶开立地一万八千年，最终把天撑高。
天地再也不会合在一起，盘古才安稳死去。
他呼出的气，变成风和云。
他留下的声音，变成雷霆。
他的眼睛变成太阳和月亮。
盘古开创了世界。
【发音】kāi tiān pì dì【出处】三国·吴·徐整《三五历纪》：“天地混沌如鸡子，盘古生在其中，万八千岁，天地开拓，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中。
【解释】古代神话传奇：盘古氏开拓天地，开头有人类历史。
表示以前从未有过，有史以来第一次。
【近义词】前所未有【用法】作谓语、定语；比方前所未有的宏大事业精选开天辟地教案简短二1、熟悉10个生字，会写“制造”。
2、能正确流利地朗读课文。
3、初步学习概括文章主要内容的方法——找中心句。
4、引导学生感受神话故事奇怪的想象，激发阅读神话故事的兴趣。
引导学生感受神话故事奇怪的想象，激发阅读神话故事的兴趣。
播放孩子们熟识的动画：《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》，初步感受神话的奇妙。
一、导入新课1、提醒课题。
在中国古代神话中，有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古。
这节课我们就来学习盘古开天地的故事。
2.板书课题。
3、齐读课题。
二．检查预习1.自由读文。
要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。
2.学习生字（1）猛劈一丈宽阔血液祖宗（2）缓缓渐渐（3）四肢肌肤三、再读课文，整体感知1．指名读文，评价。
2．默读课文，找中心句。
3．指名读、齐读中心句。
这句话概括了这个神话故事的主要内容，它就像这篇文章的眼睛，看到它我们就也许知道了故事的主要内容，像这样的能概括文章中心的句子就叫做——中心句。
语文教案《开天辟地》(优秀2篇)
语文教案《开天辟地》（优秀2篇）语文教案《开天辟地》1一、教学目标1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
二、内容分析这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。
从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
重点难点：朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
三、学生分析喜欢神话，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子们的天性。
本课的设置就是想通过让孩子们的好奇心，探究这些秘密的同时激发他们学习传统文化的兴趣。
四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
五、教具准备盘古开天辟地的图画或动画课件；本课生字卡片。
教学过程：第一课时一、谈话导入，出示课题1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星？地上为什么会有河流？有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的？奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗？2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。
(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)2、小组合作学习，纠正读音。
(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。
)3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样？(板书：大鸡蛋躺巨人)(2)盘古是怎样开天辟地的？(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。
板书：开天辟地顶天立地)5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么？一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物？四、小结拓展故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗？你还想通过什么办法知道些什么呢？让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧！附：板书设计：30开天辟地大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物躺巨人顶天立地第二课时教学内容：朗读感悟，复述课文，指导写字。
《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。
伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。
（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。
出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。
3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。
（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。
（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
四年级上册语文《开天辟地》公开课教案优秀教案
《开天辟地》公开课教案一、教学目标1.理解课文《开天辟地》的内容，感受神话故事的神奇魅力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、表达和合作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受神话故事的神奇。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.神话故事的理解与感悟。
2.生字词的正确书写与运用。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过盘古开天辟地的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的神话故事。
2.板书课题：开天辟地二、自主学习1.学生自由读课文，读准字音，理解词义，读通句子。
2.学生交流学习生字词，教师指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理故事情节。
2.学生分角色朗读课文，感受神话故事的神奇。
3.教师引导学生讨论：盘古为什么要开天辟地？他是如何开天辟地的？四、课堂练习1.学生用生字词造句。
2.学生书写生字词，教师指导。
第二课时一、复习导入1.回顾课文内容，复习生字词。
2.提问：盘古开天辟地后，天地间发生了哪些变化？二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文，感受神话故事的神奇。
2.学生分小组讨论：你从故事中学到了什么道理？三、课堂活动1.学生表演课文故事，增强对课文的理解。
2.学生创作自己的神话故事，展示自己的想象力。
2.学生分享自己的收获。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：收集其他神话故事，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《开天辟地》这个神话故事，让学生感受到了神话故事的神奇魅力，学会了生字词，并能运用到实际情景中。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的朗读、表达和合作能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对神话故事的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师深入讲解：同学们，盘古开天辟地的过程中，你们觉得最神奇的地方是什么？（等待学生回答）对，盘古的身体化作了万物，这真是太不可思议了。
开天辟地教学设计（通用5篇）
开天辟地教学设计（通用5篇）开天辟地教学设计篇1（一）教学目标：1、引导学生关注课文的语言特点，带领学生在学习过程中领略其中的“神话味”，充分感受盘古的神力和无私奉献，以及神话故事想象丰富的特点。
2、通过朗读，体会文中对偶句相反相称、句式整齐的特点，感受作者的语言魅力。
3、重点学习第7自然段，学习作者工整的排比、合理的想象、生动的语言，进行仿写。
（二）教学重难点：1、背诵课文六、七、八自然段。
2、了解对偶、排比的修辞手法，感受盘古的神力和无私奉献。
3、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。
（三）教学过程：一、宇宙混沌1、还记得《开天辟地》这个神话的第一句话吗？（是的，这个故事发生在很久很久以前。
）《神笔马良》的故事发生在？《西游记》的故事发生在很久很久以前吗？《西游记》的故事最多发生在很久以前，而《开天辟地》的故事发生在？过：是啊，很久很久以前，久到天地都还没形成，久到人都还没有出现，那时候的世界可以用一个词来形容——2、混沌的世界你是怎样理解的？指名说。
3、混沌的世界究竟是怎样的，有过很多比喻，同学们看一看。
出示:鸡卵中之黄白未分，是混沌也。
卵中之黄白既分，是开辟也。
初烹时，茶叶乱浮，清浊不分，此混沌象也。
少顷，水在上，叶在下，便是开辟象也。
4、能看懂吗？谁来试着理解一下？5、你看，这些比喻让我们更好地理解了“混沌”。
这两句话里有一个和“混沌”相对应的词——（开辟）。
天地是如何被开辟的，你们知道吗？二、开天辟地1、据《三五历记》载，教师朗读一遍。
出示：天地混沌如鸡子，盘古生其中，万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。
2、出示自学要求：（1）默读小古文，圈画出不懂的地方；（2）对照课文，自读寻求解释；（3）小组交流存在疑难。
3、全班交流（先汇报已解决的问题，再提出疑问）4、相同的故事情节，古今的表达方式却不一样，你觉得古文在语言表达上有什么特点？（对，很凝练，读起来朗朗上口。
开天辟地的优秀教案（精选9篇）
开天辟地的优秀教案开天辟地的优秀教案（精选9篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的开天辟地的优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
开天辟地的优秀教案篇1教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
学习目标：①认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:两课时课前准备:搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
第一课时一、故事导入①简介中国的神话故事。
②“我记忆中的神话故事”。
交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
③揭题：18盘古开天地。
（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。
又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。
）二、初读感知①识记生字。
a．自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
b．同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
a．自由练读课文。
b．同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：这篇课文主要讲了什么？此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
《开天辟地》教案(优秀7篇)
《开天辟地》教案（优秀7篇）《开天辟地》教学设计篇一教材简析这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。
本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。
设计理念以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。
教学目标1、认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4、培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重、难点体会盘古勇于献身的奉献精神。
教学准备1、搜集中国古代神话故事。
2、多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。
（板书课题）2、齐读课题。
能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？二、初读课文，感知内容1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
再读课文，标出自然段。
思考：课文讲了一件什么事？汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）2、指名读课文。
检查读课文情况。
三、细读课文，探究解疑1、导入课文，学习第一自然段。
（1）盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当时的情况。
学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”（2）理解“混沌”“孕育”的意思。
（3）什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的理解）2、自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
想一想盘古到底是怎样开天辟地的？认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？句子：他发现眼前？？随着？？盘古只得？？支撑着？？盘古已经变成了？？死了。
四年级语文《开天辟地》教案
四年级语文《开天辟地》教案四年级语文《开天辟地》教案6篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的四年级语文《开天辟地》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《开天辟地》教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。
3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
教学重点：引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。
教学难点：联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。
教学时间：1课时教学流程：一、直接引入，指导课题同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习、盘古开天辟地的故事。
(师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题)二、初读梳理，整体感知1.生自由读课文，(要读准字音，读通句子。
)思考，课文写了一件什么事?2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。
(师相机出示检测词语)3.学生概括文章主要内容，学生概括文章主要内容，师相机指导(可关注学生概括时的事情起因、经过、结果)师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。
你们能行吗?我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话?(生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。
)4.这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗?(预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界)三、先扶后放，引导想象好!同学们，我们今天就一起去看看盘古是怎样亲手开辟世界的又是怎样把自已的一切献给这个世界的《开天辟地》这篇神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
开天辟地 教案优秀3篇
开天辟地教案优秀3篇《开天辟地》教学设计篇一说教材：本课是中国著名的神话传说，讲的是一个名字叫盘古的大神用他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世界万物的故事。
赞颂了盘古无私的献身精神。
全文共八个自然段，脉络非常清楚，分四个部分把盘古“以他的身躯和神力开辟天地，化生万物”的过程描写了出来。
第一部分是第一自然段，讲了天和地没有分开时宇宙的样子。
第二部分是三至五自然段，讲的是盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三部分是六到七自然段，讲的是盘古临死前，用自己的身躯化生出世界万物。
第四部分是总结全文。
全文充满了神奇的想象，语言优美，结构清楚。
说教学目标教学目的要求分析与说明：〔1〕知识目标；能正确、流利、有感情地朗读课文，〔2〕能力目标：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
〔3〕情感目标；感受中国神话无穷的魅力，认识盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创造精神。
说教学方法1，创设良好的课堂氛围，让学生展开讨论，自主学习。
课堂心理气氛是指学生在课堂中的心理情境，是影响教学效果的一种非理性因素。
它会对教学产生较大的影响。
在活跃的课堂气氛中，让学生自主地讨论“从哪些词语可以看出盘古是力大无比的？他顶天踏地几千万年，他累吗？他怎么累法？他心里在想什么？他临死前为什么脸上带着微笑？”等等，让学生积极地参与到教学的思维创造活动中来。
2，遵循“词不离句，句不离文”的原则，在语言环境中理解词语，理解句子，理解课文。
如通过对“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“轻”和“重”，“清”和“浊”这一组近义词的理解，让他们感受到天地的不同。
抓住“左手持凿，右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂”体会盘古的神力。
抓住“一万八千年、极高、极厚、极长、长柱子”体会盘古的神力，他的坚强意志，超大力量。
3，在朗读中升华情感，在情感中练习朗读。
《新课标》中也提出中年级要能初步把握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情。
2023最新-开天辟地教学设计【优秀8篇】
开天辟地教学设计【优秀8篇】作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！这次漂亮的小编为您带来了开天辟地教学设计【优秀8篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
《开天辟地》教学设计篇一教学目标：1.有感情地朗读课文，练习背诵第6～8自然段。
2.凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点：盘古怎样开天辟地，又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘古伟大的献身精神。
教学难点：引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
课前一分钟我们班同学平时积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。
你会说天（）地（）的成语吗？（交流）出示：翻天覆地、开天辟地、欢天喜地、顶天立地、昏天黑地，改天换地齐读教学过程一、直接导入同学们，今天这节课我们继续学习第12课开天辟地，传说在很久很久以前，这个世界上什么也没有，没有我们看见的花草树木，没有山水鸟兽，甚至没有天，没有地，于是世间流传了这样一个美丽动人的神话故事，叫开天辟地。
齐读题目。
多么有力量的题目啊，再读，（好像没有把力量读出来）范读，再齐读（很有力量）。
开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
二、精读指导（一）说清课文大意1.请同学们打开书本，默读一遍课文，想想课文主要讲了一件什么事情？2.出示：昏天黑地开天辟地顶天立地化生万物同学们，你们看，看到这四个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上这四个词语用几句连贯的话来说说看这篇课文讲了什么吗？（学生交流）（这篇课文讲了天地还是混沌一团的时候，有个叫盘古的大神醒来，他拿起斧子和凿子开天辟地，最后他化生万物）（二）学习第二自然段1.那就让我们一起走进盘古，走进盘古开天辟地时那样一种惊心动魄的场面。
（出示文章第二自然段）（板书：开天辟地）（自由读）2.出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，大鸡蛋裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
开天辟地教学设计范文
开天辟地教学设计范文一、教学目标1.知识目标：学生能够理解开天辟地的概念和意义。
2.能力目标：学生能够运用思维导图整理和表达自己对开天辟地的理解。
3.情感目标：培养学生对创新和进步的积极态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：使学生明确开天辟地的概念和意义。
2.教学难点：培养学生运用思维导图整理和表达自己的理解能力。
三、教学准备1.学生用品：笔、笔记本等。
2.教学素材：《开天辟地》诗句或教材中相关内容。
3.准备思维导图的演示软件和投影仪。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅宇宙扩散的图片，引导学生思考并回答问题：“你们知道什么是开天辟地吗？宇宙是如何形成的？”引导学生进入课题。
2.课堂讲授与思维导图绘制（20分钟）通过讲解《开天辟地》的诗句或教材中相关内容，解释开天辟地的概念和意义。
然后，教师利用思维导图的演示软件，在投影幕布上绘制一个简单的思维导图，作为示范。
学生跟随教师一起绘制思维导图，并在导图上添加自己的理解。
3.小组交流与展示（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个代表进行思维导图的展示。
学生在小组内互相讨论，讨论的内容包括：(1)各自的开天辟地理解是否一致；(2)有哪些共同点和不同点；(3)怎样才能更好地表达自己对开天辟地的理解。
每个小组选择一个代表将小组的讨论结果进行展示，学生可以利用思维导图的演示软件进行展示。
4.教师点评与扩展（15分钟）教师对每个小组的展示进行点评，并对学生的思维导图进行评价和指导。
然后，教师提出一个问题：“我们生活中还有哪些开天辟地的事物？请列举并加以解释。
”学生进行思考并回答问题。
5.总结与作业布置（5分钟）教师总结本节课的内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
布置作业：学生回家后，用思维导图的方式进一步整理和表达自己对开天辟地的理解，写一篇题为《开天辟地》的作文。
五、教学反思通过思维导图的运用，可以帮助学生整理和表达自己的理解。
在小组交流与展示环节中，学生可以互相学习和借鉴，从而达到共同进步的目的。
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开天辟地
课时
2
二次备课
年级
二
学校
板桥中心学校
备课人
何光琳
教学
内容
分析
这是一个古老的神话故事，讲的盘古开天辟地孕育万物的故事。从奶奶讲的故事，可以让学生真切感受到这位远古英雄的神勇和伟大。
教学
目标
1．辅导学生认识11个生字，会写8个生字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．引导学生理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的神勇和伟大。
2、出示课题：开天辟地。
二、初读课文，自主识字
1、借助拼音，自由读课文。(在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确)
2、小组合作学习，纠正读音。(读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。)
3、交流识字方法，认读生字。
教师范读，边听边画出“开天辟地”的句子。
教学重点难点
朗读课文，感悟盘古的神勇和伟大。
教具学具准备
盘古开天辟地的图画或动画课件；生字卡片，录音机。
教学
设计
思路
︵
含教
法设
计
︶
减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想像和无穷的智慧。
教学
环节
教学内容与教师活动
学
反
思
检
查
意
见
检查人：
年月日
交流识字方法。
指名读
说说写时应注意什么。
指名回答，其他学生补充。
边读边画
个人读，展示读，小组读。
展开想象你还会有哪些神话故事.
谈收获，展示资料，了解更多知识。
梳理问题，激发学习兴趣
作
业
设
计
1、抄写词语
2、搜集自己喜欢的神话故事
板
书
设
计
30开天辟地
大鸡蛋——开天辟地——创造宇宙万物
躺 巨人 顶天立地
教
(2)指导“抓”：强调左窄右宽的特点，引导学生观察“停”，描红，练习。
(3)指导“突”：强调上下呼应、结构匀称等注意事项；引导学生观察“盘”、“蛋”，描红，练习。
六、拓展延伸
1、你还听过或看过其他的神话故事吗？讲给同学们听。
把你搜集到宇宙诞生的其他资料讲给小伙伴听。
齐读课题。
学生自由发言。
学生按要求自主学习。
4、指导学生从整体理解“开天辟地”的过程。
(1)故事中，天地最早什么样?(板书：大鸡蛋躺巨人)
(2)盘古是怎样开天辟地的?(出示挂图或播放课件，帮助学生理解。板书：开天辟地顶天立地)
5、读最后一自然段，发挥想像力，感悟神话的创作过程。
(1)奶奶最后告诉我们什么?一起读最后一个自然段。
(2)发挥你的想像力，说一说盘古还创造了宇宙中的哪些事物?
1、同桌小伙伴互相认读课后生字。
2、认读生字卡片，试着给生字组词。
三、朗读感悟
1、再读课文，说说盘古是一个怎样的人?你想对他说些什么?(引导学生理解盘古的勇敢、献身精神。)
2、从文章中的哪些地方可以看出盘古勇敢、很伟大，愿意牺牲自己，造福人类?找出有关句子多读几次。
3、怎样读才能体现出盘古的勇敢和你对他的敬佩?自己先试一试，然后小组互读互评。(重点指导学生朗读二、三自然段，适当评价。)
四、小结拓展
故事中，宇宙是因为盘古开天辟地而诞生的，你相信这种说法吗?你还想通过什么办法知道些什么呢?让我们都为揭开宇宙的奥秘而努力探索吧!
第二课时
一、谈话引入
上节课我们读了《开天辟地》这个神话故事，了解了古代人民想像的盘古开天辟地、创造宇宙的过程，还认识了许多生字娃娃，这一节我们接着学习课文。
二、巩固识字
四、讲述故事
1、看图或板书讲《开天辟地》这个故事。试着给同桌小伙伴讲一讲，哪一部分讲不好，还可以再看看书后再讲。
2、各小组推选出代表，开展“故事大王”比赛。
五、指导写字
1、观察生字的结构特点和在田字格中的位置。(两个独体字，两个左右结构的字，四个上下结构的字。)
2、指导书写。
(1)指导“丈”：强调撇捺要舒展开，引导学生自己观察“止”，描红，练习。
学生活动
设计意图
解题
初探
解疑
自探
解疑
合探
拓展
训练
设疑自探
解疑合探
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1、谈话：佳佳是和我们同龄的小朋友，他平时特别爱提问题，比如天上为什么会有星星?地上为什么会有河流?有一天，她问奶奶，我们生活的地球是从哪来的?奶奶就给她讲了一个非常有意思的神话故事，佳佳都听得人迷了，你们想知道是什么故事吗?