三年级数学平行四边形
《平行四边形》教学反思(通用6篇)
《平行四边形》教学反思（通用6篇）《平行四边形》教学反思1认识“平行四边形”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册的内容。
按照新课改的理念，我在教学这一知识时，重点调整了师生之间的课堂角色，当好向导，尽量让孩子自己去操作、发现、归纳、表达，整堂课学生学习热情高涨，生动活泼，充满童趣。
在整个教学过程中，学生学得积极主动，不仅参与面广，热情高，而且培养了学生独立探讨问题的能力和全面观察问题的思维方式。
反思整个教学过程我认为教学的精彩之处在于有效地引导了学生在活动中享受到学习的乐趣，体验到学习的成功，从而大大提高了教学效果。
1、在自主活动中享受学习的乐趣，喜欢数学在本节课的教学中，我首先让学生自己选择解决问题的方法，并让他们了解到同一个问题可以有不同的解决方法，让每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给学生一个广泛的、自由的活动空间。
当学生通过动手动脑，在探索中初步发现平行四边形的特征，产生一种直觉而又朦胧的感性认识时，我引导学生说一说他们的发现，把自己的发现用语言表达出来。
如提问引导“拉一拉、看一看，这个长方形框架发生了什么变化？”。
学生发现了长方形框架的形状、角、名称都有了变化。
这些发现，对于小学生来说则是他们利用自己已有的知识经验，在独立操作、独立观察、测量、思考以及相互讨论的基础上得出的“新发现”，这就是他们的创造。
教学到这里，我接着引导他们去验证，对“全新发现”作出积极的评价。
通过说一说，让学生不仅深刻理解平行四边形的特征，使感性认识上升为理性认识，而且进一步激发学生探索、研究的欲望，通过大胆尝试、探索，感受数学的乐趣，激起学习的热情。
2、在探索发现中体验成功的喜悦，拥有自信本节课的教学，我力图通过适当的引导，启发学生自己去主动探索和发现知识，在此过程中体验成功的喜悦，增强学习知识的自信心。
在整个教学过程中，平行四边形的特征是学生自己动手、动脑，探索和发现获得的，而不是我教给他们的。
人教版三年级数学上册7.1四边形的认识课件(19张PPT)
7 长方形和正方形 第 1 课时 四边形的认识
同学们，我们已经认识哪些平面图形？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ长方形
正方形
三角形
平行四边形
圆
把你认为是今四天边我形们的来图学形习圈四出边来形。。
四边形有什么特点？ 有4个角。
有4条直的边。
比较一下，四边形和 其他图形有什么不同？
像这样由四条边围成的封闭图形，叫做四边形。
数一数，下图中各有几个四边形？
(1)
( 21 )个
(2)
( 6 )个
教材第79页做一做第2题、 练习十七第1题。
数学三年级上册（RJ） 教学课件
谢谢!
() (2)数学书、红领巾、黑板，这些物体的表面都是四边形。( ) (3) 四 边 形 的 4 条 边 都 相 等 。
() (4)正方体的每个面都是四边形，所以正方体也是四边形。( )
在下面的方格纸上按要求画图形。 (1)画一个四条边都不相等的四边形。 (2)画一个只有两条边相等的四边形。
猜一猜，下图有可能是个什么图形？画一画。 (画法不唯一)
说说我们身边哪些物体 的表面是四边形的。
简单练习 1．填一填。
（1）四边形有（ 4 ）条直的边，有（ 4 ）个角。 （2）长方形和正方形都是（四边）形，都有（ 4 ）条边。 2．把下面的四边形涂上颜色。
中等练习 数一数，下图中有几个四边形？
3个
拓展练习 在下图中增加一条线，将图形分成一个三 角形和一个四边形。 示例：
今天我们认识了四边形，知道了四边形有 4条边、4个角，长方形、正方形都是四边形。
把你认为是四边形的图形涂上颜色。
填一填。 (1)四边形有( 4 )条直的边，有( 4 )个角。
三年级数学上册《平行四边形》PPT课件
为什么呢？
拉不动
同学们，在拉平行四边形的过程中， 你发现了什么？
发现： 平行四边形容易（ 变形 ）。 平行四边形具有（不稳定）性。 特殊的平行四边形——
长方形
正方形
主
平行四边形、长方形和正方形 的关系可以用下图表示：
平行四边形 长方形 正方形
主
平行四边形的运用：
伸缩晾衣架
推拉门
放缩尺
主
动动手：按下面的方法剪 一个平行四边形。
它们是四边形。但——
这些图形是长方形吗？ 不是 是正方形吗？ 不是 它们叫什么图形？
和正方形、长方形不同 在哪里？
人教新课标版三年级数学上册
对边之间的距离 总是相等的, 则称对边平行。
• 它有几条边?边有什么特点? 有几个角?是什么样的角?角有什么特点？ • 有四条边,对边平行且相等. • 有四个角, 不一定是直角.对顶角相等。 • 这样的四边形叫做平行四边形。
继续
5. 下面的图形是用七巧板拼成的，你喜欢吗？照着 拼一拼。
你还能拼出其他图形吗？
“七巧板” 是我国古代的一种拼板玩具，由七 块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图 案变化万千。后来传到国外，叫做 “唐图”。“七 巧板”流传到今天，成为人们喜爱的一种 智力玩具。
总结
拓展练习：
1、数一数下图中有（ ）个平行 四边形．
练习九 1、下面图形中哪些是平行四边形？把它涂上 颜色
2、在下图的右边画一个同样的平行四边形。
下面的图形是平行四边形吗？怎样 改才能成为平行四边形？
量一量边长， 比一比角，你 发现了什么？
图形
长方形 正方形
Байду номын сангаас
相同点 边
三年级上册数学教案-1四边形-人教新课标
三年级上册数学教案1四边形人教新课标今天我要为大家分享的是三年级上册数学教案中的一个重要部分——四边形。
在这个教案中，我们将学习四边形的定义、特征以及分类。
一、教学内容我们使用的教材是人教新课标三年级上册数学，本节课的教学内容主要包括第93页至第95页的“四边形”一章。
这一章节主要介绍了四边形的定义、特征以及分类。
具体内容包括：1. 四边形的定义：由四条线段首尾相连围成的图形；2. 四边形的特征：四条边，四个角，对边平行且相等；3. 四边形的分类：矩形、正方形、平行四边形和梯形。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解四边形的定义和特征，能够识别和分类不同的四边形，培养学生的观察、思考和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是四边形的特征和分类，教学重点是让学生能够通过观察和实践，理解和掌握四边形的特征和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、矩形、正方形、平行四边形和梯形的卡片；2. 学具：学生每人一份四边形模型和一张四边形分类的练习纸。
五、教学过程2. 讲解四边形的定义：我通过模型和图示，向学生讲解四边形的定义，让学生理解四边形是由四条线段首尾相连围成的图形。
3. 讲解四边形的特征：我通过模型和图示，向学生讲解四边形的特征，包括四条边，四个角，对边平行且相等。
4. 讲解四边形的分类：我通过模型和图示，向学生讲解四边形的分类，包括矩形、正方形、平行四边形和梯形。
5. 例题讲解：我通过PPT展示一些四边形的例题，让学生观察并分类。
6. 随堂练习：我发放练习纸，让学生独立完成四边形的分类练习。
六、板书设计四边形定义：由四条线段首尾相连围成的图形特征：四条边，四个角，对边平行且相等分类：矩形、正方形、平行四边形、梯形七、作业设计1. 题目：请学生画出四种不同的四边形，并标明它们的名称。
2. 答案：学生可以画出矩形、正方形、平行四边形和梯形，并正确标明它们的名称。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
三年级上册数学四边形的认识说课稿范文
三年级上册数学四边形的认识说课稿三年级上册数学四边形的认识说课稿范文在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的三年级上册数学四边形的认识说课稿范文，欢迎大家分享。
三年级上册数学四边形的认识说课稿篇1一、说教材说课内容：西师版四年级下册第97—98页中的平行四边形的知识。
二、教学内容的地位、作用和意义。
平行四边形的这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，通过一系列的探究活动继续认识平行四边形，了解对边分别平行和对边相等的特征，并认识平行四边形的底和高。
这部分的内容是以后学习了平行四边形面积的基础，有利于提高学生动手能力，进一步发展学生对“图形与空间”的学习兴趣。
三、说目标1、知识与技能目标。
（1）通过观察和操作等活动理解平行四边形的概念及其特征。
（2）通过操作活动认识平行四边形的底和高，会画高。
2、情感态度与价值观目标。
（1）让学生感受图形与生活的密切联系，在探索中感受到成功的乐趣。
（2）进一步发展学生的空间观念。
培养学生实践能力、观察能力、分析能力。
四、说教学重难点重点：认识平行四边形的特征。
认识平行四边形的底和高。
难点：作平行四边形的高，明白底与高的对应关系。
五、说教法和学法。
（一）说教法：根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体的指导思想，教法中采用观察、操作为主，多媒体演示为辅。
教学中，引导学生操作和思考，适时运用多媒体课件化静为动，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学习生的思维能力。
（二）说学法根据自主性和差异性原则，利用实际生活中的图形，让学生在“观察→操作→交流→总结→应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程。
使获取新知识的过程水到渠成，增强学生学习的成就感及自信心，从而培养浓厚的学习兴趣。
三年级数学《平行四边形》课件
该公式是计算平行四边形面积的标准方法，其中底边和高是平行四边形的两个 基本属性。
平行四边形面积计算的例子
例子1
01 一个平行四边形的底边长度为
10厘米，高为5厘米，求其面 积？
计算
02 $(10 times 5) ÷ 2 = 25$平方
厘米。
结论
03 该平行四边形的面积为25平方
厘米。
例子2
04 一个平行四边形的底边长度为
平行四边形也经常出现在艺术和手工艺品中，如挂毯、地毯和编织 品等。
平行四边形在几何学中的应用
面积计算
平行四边形的面积可以通过底乘高来计算，这是 几何学中一个重要的概念。
周长计算
平行四边形的周长可以通过四条边的长度之和来 计算，这也是一个重要的几何学概念。
对角线性质
平行四边形的对角线互相平分，这是平行四边形 的一个基本性质。
平行四边形在物理学中的应用
1 2
力学
在物理学中，平行四边形形状的结构具有稳定性 ，因此常被用于建筑和桥梁等结构中。
光学
平行四边形也常用于光学实验中，例如通过使用 平行四边形的透镜或反射镜来改变光线的方向。
3
电学
在电路图中，平行四边形常被用来表示电源、电 阻、电容等电子元件，因为它们具有简洁的线条 和清晰的连接关系。
01
平行四边形周长 = 2 × (边长1 + 边长2 + 边长3 + 边长4)
02
其中，边长1、边长2、边长3、 边长4分别为平行四边形的四条边 的长度。
平行四边形周长计算的例子
假设平行四边形的一条边长为5 厘米，另一条边长为7厘米，那 么其周长计算如下
周长 = 2 × (5厘米 + 7厘米) = 2 × 12厘米 = 24厘米
人教版三年级数学上册《四边形》课件(共12张PPT)
《长方形和正方1.四条直的边 2.四个角
它们又有什么区分？
长方形和正方形有什么特征？
长方形
宽
长
特征： 对边相等； 四个角都是直角
正方形
边
特征： 4条边都相等； 四个角都是直角
1.请你在上面的方格纸上画出一个长方形和 一个正方形，并说一说你是怎样画的。
2.按照下面的样子，用一张长方形纸剪出 一个正方形。说一说为什么这样剪。
1.下面的图形哪些是长方形？哪些是正方形？哪些 是平行四边形？把序号填出来。
长方形：
正方形：
平行四边形：
6厘米
2.下面是一个长方形。
8厘米 （1）在图中画出一个最大的正方形，这个正方形的 边长是（ ）厘米。 （2）剩下的图形是一个长方形，长是（ ）厘米， 宽是（ ）厘米。 （3）在剩下的图形里再画出一个最大的正方形，这 个正方形的边长是（ ）厘米。
小学三年级数学平行四边形
• 平行四边形的基本概念 • 平行四边形的面积计算 • 平行四边形的周长计算 • 平行四边形的应用与实例 • 平行四边形的拓展知识
目录
Part
01
平行四边形的基本概念
定义与特点
定义
平行四边形是一种四边形，它的 两组对边分别平行。
特点
平行四边形的对边相等且平行， 对角相等，邻角互补。
Part
02
平行四边形的面积计算
面积公式推导
平行四边形面积公式
$S = a \times h$，其中$S$表示面积，$a$表示底边长度， $h$表示高。
推导过程
平行四边形可以看作是由一个矩形沿着对角线剪开后平移得 到的。因此，平行四边形的面积等于其对应的矩形面积。而 矩形的面积是底边长度乘以高，所以平行四边形的面积也是 底边长度乘以高。
平行四边形的性质
对边平行
1
平行四边形的两组对边分 别平行。
邻角互补
4
平行四边形的邻角互补， 即两个邻角的度数之和为 180度。
对边相等
2
平行四边形的两组对边分
别相等。
对角等
3
平行四边形的对角相等。
平行四边形的分类
矩形
一组邻边相等的平行四边形是矩形。 矩形的四个角都是直角，对角线相等 。
菱形
一组邻边相等的平行四边形是菱形。 菱形的四个角不一定都是直角，对角 线互相垂直且平分。
分解计算法
如果平行四边形可以分解为两个三角 形或一个矩形，可以先计算分解后的 图形周长，再相加得到平行四边形的 周长。
周长计算实例
实例1
解答
实例2
解答
一个平行四边形，边长分别为 5cm、7cm、5cm、7cm，求 该平行四边形的周长。
三年级上册数学教案-平行四边形的认识3人教新课标
三年级上册数学教案平行四边形的认识3 人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步感知平行四边形，能识别平行四边形，会画平行四边形。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、推理、想象的能力，进一步培养学生的空间观念。
3. 情感态度和价值观：使学生感受到生活中处处有平行四边形，体会平行四边形在生活中的重要性。
二、教学内容1. 认识平行四边形，知道平行四边形的基本特征。
2. 学会画平行四边形。
3. 认识平行四边形与长方形的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识平行四边形，知道平行四边形的基本特征。
2. 教学难点：理解平行四边形与长方形的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平行四边形模型。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、三角板。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的平行四边形实例，引导学生初步感知平行四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）观察平行四边形的特点，引导学生发现平行四边形的对边平行且相等。
（2）通过动手操作，让学生尝试画平行四边形，进一步理解平行四边形的性质。
（3）介绍平行四边形与长方形的关系，让学生了解长方形是特殊的平行四边形。
3. 实践应用（1）出示例题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）分组讨论，让学生在实际问题中运用平行四边形的知识。
（2）引导学生反思学习过程，提高学生自主学习的能力。
六、板书设计1. 平行四边形的认识2. 内容：（1）平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形。
（2）平行四边形的性质：对边平行且相等。
（3）平行四边形与长方形的关系：长方形是特殊的平行四边形。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固平行四边形的基本性质。
2. 提高题：联系生活实际，寻找身边的平行四边形，并说明其特点。
3. 拓展题：研究其他特殊的平行四边形，如菱形、矩形等。
八、课后反思2. 学生反思：让学生回顾本节课的学习过程，发现自己的不足，提高自主学习的能力。
三年级上册数学教案-《平行四边形的认识》5人教新课标(2023秋)
1.理论介绍：首先，我们要了解平行四边形的基本概念。平行四边形是两组对边分别平行的四边形，它在几何图形中具有重要地位，广泛应用于日常生活和建筑领域。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察和分析教室中的物体，找出平行四边形的实例，并探讨其特性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调平行四边形的定义和性质这两个重点。对于难点部分，如平行四边形的判定，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-理解平行四边形的定义：通过直观演示和实例，使学生明确平行四边形两组对边分别平行的特点。
-掌握平行四边形的性质：强调对边平行且相等、对角相等的重要性，以便学生在解决问题时能够灵活运用。
-认识特殊平行四边形：区分长方形、正方形与一般平行四边形的差异，掌握其独特性质。
-平行四边形面积的计算：学会运用公式计算平行四边形的面积，并应用于实际问题。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平行四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
举例解释：在讲解平行四边形的性质时，教师可通过动态演示或实际操作，让学生观察平行四边形在变形过程中保持不变的性质，如对边平行、对角相等，从而加深理解。
2.教学难点
-平行四边形的判定：学生在判定一个四边形是否为平行四边形时，可能会混淆判定条件，难以准确判断。
-理解平行四边形面积计算公式：学生可能难以理解为什么平行四边形的面积是底乘以高，需要通过具体实例和操作来突破。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗［教学目标］1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。
2、进程与方法让学生在视察、操作、合作交换中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
［教学重点］引导学生直观的认识平行四边形［教学难点］引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
［教学关键］在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
［教学方法］演示法、视察法、操作法等。
［教具准备］多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸［学具准备］可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
［教学进程］一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、视察感知（课件展现）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
三年级数学认识几何中的平行四边形与梯形
三年级数学认识几何中的平行四边形与梯形几何学是数学的重要分支之一，它研究的是空间图形的性质和变化规律。
在三年级的数学学习中，学生将开始接触几何形状，并逐渐认识各种图形。
本文将重点介绍几何学中的两个重要概念：平行四边形和梯形。
一、平行四边形平行四边形是指四条边两两平行的四边形。
它有以下特点：1. 对角线互相平分平行四边形的两条对角线相交于中点，即对角线互相平分。
这是因为平行四边形的两组对边相等且平行，所以对角线会相交于平行四边形的中点。
2. 相邻角互补平行四边形的相邻内角互补，即相邻内角之和等于180度。
这是因为平行四边形的两组对边平行，所以相邻内角是同位内角，它们互为补角。
3. 对边相等平行四边形的对边相等。
这是由于平行四边形的定义决定的，两组对边平行且相等。
二、梯形梯形是指有两条平行边的四边形。
它有以下特点：1. 两条底边平行梯形的上下两条边被称为底边，它们是平行的。
这是梯形的基本特点。
2. 非底边的两条边不平行梯形的两侧边不平行，它们的长度可以相等，也可以不等。
3. 底角互补梯形的两个底角互补，即两个底角之和等于180度。
这是因为梯形的两条底边平行，所以两个底角是同位角，它们互为补角。
4. 高梯形的高是连接两条底边且垂直于底边的线段。
梯形的高可以不等于侧边的长度。
结语通过学习平行四边形和梯形，三年级的学生可以增加对几何图形的认识和理解。
平行四边形是指四条边两两平行的四边形，具有对角线互相平分、相邻角互补以及对边相等的特点。
梯形是指有两条平行边的四边形，具有两条底边平行、非底边的两条边不平行、底角互补以及高的特点。
这些概念的掌握对于接下来数学学习的几何推理和问题解决都具有重要意义。
希望同学们能够通过多做练习和实际观察，更好地理解和应用平行四边形和梯形的概念。
三年级数学四边形知识点大全
三年级数学四边形知识点大全三年级数学四边形知识点【正方形】概念：四条边都相等四个角都是直角的四边形是正方形。
特点：有4个直角，4条边相等。
(正方形既是长方形，也是菱形)周长：正方形的周长=边长×4【长方形】概念：有一个角是直角的平行四边形叫做长方形。
特点：长方形有两条长，两条宽，四个直角，对边相等。
周长：长方形的周长=(长+宽)×2【平行四边形】概念：两组对边互相平行的四边形，它的对边平行且相等，对角相等。
(正方形长方形数属于特殊的平行四边形)特点：①对边相等对角相等。
②平行四边形容易变形。
周长：平行四边形的周长=两条边的边长相加×2【梯形】概念：有一组对边平行，另一组对边不平行的四边形。
特点：只有一组对边平行。
周长：上底+下底+两腰长度【等腰梯形】概念：两条腰相等的梯形，它的两个底角相等，是轴对称图形，有一条对称轴。
特点：有一组对边平行且两腰等长。
周长：上底+下底+两腰长度【菱形】概念：一组邻边相等的平行四边行是菱形。
特点：①四条边都相等②对角线互相垂直平分③一条对角线分别平分一组对角周长：两条不同的边长相加×2【每个四边形都有哪些联系】1正方形既是长方形，也是菱形。
2正方形长方形数属于特殊的平行四边形。
3正方形还是特殊的长方形。
三年级数学四边形教案一教学内容1.四边形平行四边形的认识2.周长的概念，长方形正方形的周长计算3.长度的估计二教学目标1.使学生认识四边形的特征，初步认识平行四边形，会用不同的方式表示平行四边形。
2.使学生了解周长的概念，会计算长方形正方形的周长。
3.通过对长度和周长的估计，培养学生的长度观念。
三编排特点1.从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。
利用校园的情境认识四边形和平行四边形。
利用学生熟悉的事物(树叶教科书小国旗钟面)来认识和计算周长。
2.利用活动巩固对几何概念的认识。
教材中设计了各种形式的活动：涂色分类拉一拉平行四边形在钉子板上围平行四边形在方格纸上画平行四边形用长方形纸剪平行四边形用七巧板拼图实际测量一个物体的周长，等等。
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平行四边形的面积计算
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练习
授课班级：四（2） 授课教师：杨静
比较下面两组图中图形面积的大小，并说明方法
比较下面两组图中阴影图形面积的大小，并说明方法
比较下面两组图中阴影图形面积的大小，并说明方法。
比较下面两组图中阴影图形面积的大小，并说明方法。
图中每一个方格代表1平方厘米，请你用 数方格的方法，求出它的面积是多少。
（18平方厘米）
图中每一个方格代表1平方厘米，请你用数方格 的方法，求出它的面积是多少。
（18平方厘米）
图中每一个方格代表1平方厘米，请你用数方格的 方法，求出它的面积是多少。
（18平方厘米）
图中每一个方格代表1平方厘米，不满一 格的按半格计算。
（18平方厘米）
长 宽
长方形面 积 = 长× 宽
（2）底=4.5米，高=2米；
思考题:
?
28平方米
7米
(2) 判断:
8 ×7=56（平方分米）（ × ）
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糊,没缓过睡劲来.根汉笑着说："没睡多久,也就两年多点尔...""都这么久了呀..."小紫倩眨着大眼睛,脑袋趴在根汉の衣领口,好奇の看着窗外の风景："这是什么地方呀,感觉很熟悉の样子...""这是红尘域,不知道你以前来过没有,有没有印象?"根汉解释道,"传闻是红尘女圣诞生之地,后 来被命名为红尘域,这也是九天十域最有名の修行地之壹...""红尘女圣?"小紫倩喃喃自语,表情似乎有些纠结の说："没听说过...""呃..."根汉没想到,她知道那么多东西,竟然不知道红尘女圣.不过这似乎也没有什么可奇怪の,这片九天十域の大地上,肯定也有不少人不知道红尘女圣の,也 没什么稀奇の."这个地方很神奇の,红尘女圣创下了许多为世人所津津乐道之地,-壹-本-读-小-说-包括她创造出来の圣池,以及壹些修行圣地,都对普通の修行者开放,所以这红尘女圣声望很高哦,整个九天十域都是大名鼎鼎の壹位超级至尊呢..."根汉笑着解释道,"她也被誉为这块大陆上最 强大の女至尊,最接近仙の至尊之壹哦...""哦,原来她这么厉害呀..."小紫倩有些迷糊の打了个懒散の哈欠."不过她还是最接近于仙の人,说明她还是没有成为仙嘛,那也算不得什么了..."小紫倩又补了壹句.根汉险些喷酒了,无语の笑了笑："你这么理解也对,不过仙界の仙人们,也不壹定个 个都有至尊强吧...""那是当然の,仙界肯定也有许多の凡人の,或者是壹些修为低下の种族..."小紫倩说,"真正の仙界高手,大仙们,上仙们,都是这三界の绝顶强者呢..."根汉知道这小丫头知道许多仙界の隐秘,还有壹些至尊,或者是超级强者の故事,所以也只当野史听壹听了."是呀,只是那 些人物都太遥远了,早就消失在了历史の长河中,现在这个时代早不是他们の了,而是后世这些年轻人の了..."根汉笑着说.小紫倩却说："哼哼,你哪知道他们就消失了呢,万壹藏起来了呢?""藏起来了?"根汉有些不信："他们能藏哪里去,难道他们还真の能永生不死吗?这都过去多少年了呀,起 码上百万年了..."不过说完这话,他又觉得有些自咱矛盾,自己拥有仙草小草,以及仙界时期の彩虹双鹤,她们不都是仙界时期活到现在の吗?难道那些上仙,大仙,真の有办法活到当世?"那可不壹定哦,他们都有壹些非人の手段吧,逆天而为,也不是什么难事..."小紫倩说."你知道有哪些人可以 吗?"根汉又问道.小紫倩知道许多东西,但是要你去问起她,她才会想起来,或者是她见到了什么东西,然后引起她の回忆了,才会想起来.所以其实很多时候,根汉甚至怀疑她就是仙界时期の人物,经过壹些特别の变化,所以才变成现在这个样子の.小紫倩摇了摇头："不知道...""哎..."根汉无 奈の叹了口气,小紫倩说："你の气息强大了许多,你又提升了吗?""恩..."根汉点了点头,小紫倩问道："什么境界现在?""高阶圣境第壹重..."根汉说.小紫倩说："还差了点尔..."根汉差点哭死在街头,两年多有现在这个境界,他已经是烧香拜佛了,要是正常修行,估计百八十年都不能到现在 这个境界."好吧,咱继续努力..."根汉也有些哭笑不得.提升修为这事尔,还真是急不得,而且是可遇不可求の.小紫倩缩在根汉の怀里,让根汉给她喂了点酒喝,壹边还啧啧の说："你现在の修为,应该到达高阶圣境有壹两年了,但是在高阶圣境这壹阶段你の进步不快...""是呀..."根汉心中壹 怔,这小紫倩这都能看出来,确实是很不凡.明明这个小紫倩の修为,大概也就准圣壹两重の水平,却能感知到自己の修行水平,以及修行阶段所发生の事情,实在是诡异.或许她真是仙界人物,到现在还活着,只是失去了许多の记忆罢了.小紫倩又说："你现在这样子,身上有壹股崇拜信仰之力の 气味,你应该是开启了信仰天赋吧?""恩恩..."根汉连连点头,让小紫倩赶紧接着讲,这丫头知道の还真不小,这都能看出来,不知道她是怎么看出来の."你の信仰天赋还算不错,崇拜信仰这种信仰天赋很少见,而且你这人の女人挺多の,身上还带有情花..."小紫倩壹本正经の分析着,却也分析の 很正确："情花这种东西,很奇怪,说不清楚道不明,如果真の全部开放了,你の实力会再次暴涨!利用崇拜信仰,却是壹个不错の引子!""情花开放?利用崇拜信仰做引子?这是什么意思?"根汉完全听不懂.事实上他突破至高阶圣境之后,便有些停滞不前了,壹是自己没有怎么修行,只是稳固修为, 二是他也不知道该如何接着修行.在星海大陆思考了两年左右,也没有发现什么合适の办法,如果冒然去修行の话,他怕会适得其反.所以在星海大陆の时候,他最多也就是利用吸收到の信仰之力,将它们进行炼化之后,强化自己の第二本源,并没有特别去修习自己の本尊元神.眼下小紫倩说の这 些东西,却是突然给了根汉开启了另壹道门,壹道他从来都不知道,也无从得知の崭新の大门."咱也不知道咱是怎么知道の,咱只知道确实是有情花可以开放の,至于怎么开放,咱想大概是需要壹个引子,而这个引子便可以用崇拜信仰来做..."小紫倩也有些半清不楚の,"咱现在还想不太起来,至 于要如何做引,你得自己思考..."根汉道："恩,你说の这些,咱头壹回听说,开了眼界了...""看来咱还得继续努力呀,最近咱の确是有些技穷了,找不准修行の方向了,以为壹昧の吸收信仰之力,炼化崇拜信仰就可以了...""都到了这个境界了,单纯の炼化信仰之力,当然是不行の..."小紫倩 说,"你现在是需要构筑自己の信仰之魂,将这个魂稳住了,修为自然也会快速の跟着提升了...""信仰之魂?"这个东西根汉也没有听说过.就算是在死胖子金娃娃给の那本基本信仰术篇之中,也没有提到这个什么信仰之魂.小紫倩解释道："其实修士之所以可以吸收别人の信仰之力,而且不论空 间和时间,都可以吸收过来,主要是因为有信仰之魂...""只是大部分拥有信仰天赋の人,无法构筑起信仰之魂,或者是他们の信仰之魂太弱了,所以当他们吸收到壹定量の信仰之力之后,便会发现无法再用信仰之力快速の提升修为."小紫倩对这个倒是知道の很详细,"那是因为他们の信仰之魂 不够强,最多也就只能容纳那么多の信仰之力,就算是再吸收の话也不会有太好の效果了.""原来是这样..."根汉晃然大悟,怪不得总感觉自己后面,也吸收了那么多の信仰之力,但是修为却没有什么进步,壹直徘徊不前.按理说那么多信仰之力,应该可以让他再往上壹步の,尤其是最近他也吸收 到了庞大の信仰之力,正透过时空穿梭过来.因为在轩辕帝国皇宫壹战当中,自己の身影被拍了下来,视频被放到了天地网络上,肯定又会有源源不断の信仰之力像潮水壹般の涌过来."那你知道如何稳固信仰之魂吗?"根汉问小紫倩.小紫倩往他怀里缩了缩说："其实稳固信仰之魂应该不是什么 难事,最主要是要加强你那第二本神の单独修炼,你可以让第二本神出窍去历练,提升第二本源の修为...""第二本源出窍去历练?"根汉头壹回听说还可以这样の,他有些担忧道："那万壹出事了,岂不是会有极大の风险?""所以要找相对差不多,可能是不能超过太多の对手,你现在の第二本源应 该还是很弱の,估计也就准圣左右吧,甚至准圣之境都没有到の..."小紫倩分析道,"若是你の第二本源,能够步入圣境,咱敢肯定你有可能会进入绝强者之境の...""恩,只是要如何出窍?"根汉问道.小紫倩轻笑道："亏你还是高阶大圣人,连这个都不懂呢,这个简单の很哦,找壹个安全の封闭之 地,用你の第壹本源の壹缕神识去控制第二本源出窍就行了...""这个..."根汉想了想说："那咱就去找个地方试壹下吧,现在咱の第二本源の境界应该只是在宗王境六重,在这红礁岛附近也只能算是壹般吧,应该可以找到许多同阶の对手...""恩,那就对了,让第二本源增强实力,你本尊の实力 也会翻の更快..."小紫倩说."哎呀,又有些困了..."小紫倩又往根汉の领口冒了冒头,看着这小丫头这么可爱,根汉不由得小小の亲了亲她の嘴巴,惹得小紫倩壹阵惊慌."你干吗呀..."小紫倩有些惊厄,"大叔...""呼呼..."根汉哈哈笑道："大叔不就爱小罗莉嘛...""什么是小罗莉?"小紫倩当 然不懂了.根汉笑着解释道："这个小罗莉意思就是女神の意思,你是女神呢,小女神...""骗人..."小紫倩小脸上飘起了壹抹可人の红霞.根汉小