【范文】《海底两万里》阅读交流课学案
《海底两万里》阅读交流课教学设计
高青二中初三语文导学案
教学目标
1．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2．通过交流第一部分前十章，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
教学重点、难点
学会并运用阅读的方法，学习精彩的人物描写、情节描写和环境描写。
一、前置研究
1、走近凡尔纳大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2、走入书中
1．感知全书：说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
2、感知人物：说说书中的主要人物二、展示交流
1、．交流第一部分前十章积累的好词好句
2、人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？请结合具体句子说说你喜欢他的理由。
3．感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
三、拓展达标
1、儒勒•凡尔纳是国科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。
他被公认为“”。
2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一
部，第三部是。
3、《海底两万里》主要讲述（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。
潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用
来提供能源。
七年级下册第六单元《海底两万里》阅读交流展示教学设计
《海底两万里》阅读交流展示教学设计教学目标1.通过做批注、讲故事、举行辩论赛等多种形式，激发学生阅读兴趣，促进学生落实阅读任务。
2.通过深度解读文本内容和思想，提高学生阅读能力，唤起学生的科学思维和人文情怀。
教学准备1.寒假期间老师布置学生自由阅读《海底两万里》，推荐观看电影《海底两万里》（1997年罗德哈瑞德版），开学后老师制定阅读计划，带领学生开展整本书深度阅读，播放微课《如何做旁批》，指导学生做旁批、写“读书笔记”、画思维导图。
2.学生在老师的引导下写“读书札记”、画“思维导图”、做旁批这三种形式记录阅读过程。
全班47人，每天课前三分钟，每人展示自己负责的一章旁批。
3.教学设备为电脑、实物投影，教具为电影《海底两万里》、微课《如何做旁批》，书籍《海底两万里》《神秘岛》及科幻经典绘本书籍，配套过关检测作业设计。
教学过程一、激趣导入猜猜乐猜猜这是谁？根据以下提示说出《海底两万里》中的人物的名称。
学生自由抢答，计分入小组。
题目及答案如下：1.他身材高大，天庭饱满，鼻直口方，牙齿整齐，两手纤细，用看手相的说法，此人颇有灵性，与他那高傲而富有情感的心灵相得益彰，是我所见过的最完美的一个人。
(答案：尼摩船长——出自第八章《动中之动》)2.他是法国人，是巴黎自然史博物馆的客座教授，曾出版过一部著作《海底的秘密》。
（答案：阿龙纳斯——出自第二章《赞成与反对》）3.他是一位仆人，是个忠心耿耿的小伙子，正直的人，性格稳重，规规矩矩，为人热情，心灵手巧。
他最喜欢的是说：“悉听尊便，先生”，他对博物学的分类非常精通。
(答案：孔塞伊——出自第三章《悉听尊便，先生》)4.他是加拿大人，体格健壮，神情严肃，不易交往，话不投机，立即变脸，凶巴巴的，谁若是惹了他，他便怒火中烧暴跳如雷。
（答案：内德·兰德——文段出自第四章《内德·兰德》）5.“安静！”他喝令道，“迎风，满舵！倒车！”“右满舵！前进！”他大声下达命令。
《海底两万里》教案（通用5篇）
《海底两万里》教案《海底两万里》教案（通用5篇）《海底两万里》教案篇1教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
二、了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......三、经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)四、路线从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极五、一句话评价科学与幻想之旅六、这艘潜艇是如何建造出来的？由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。
《海底两万里》阅读交流教学设计
《海底两万里》阅读交流教学设计教学目标：1.了解小说内容，体会作家丰富的想象力。
2.能结合小说相关内容，感知人物形象。
3.激发学生课外阅读的兴趣，运用所学方法进行阅读，养成良好的阅读习惯。
教学重点：了解小说内容，感知人物形象。
运用所学方法进行阅读，养成良好的阅读习惯。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣，运用所学方法进行阅读，养成良好的阅读习惯。
课前准备：师生共读小说《海底两万里》。
教学过程：一、导入新课。
1.人物链接。
（出示文字）曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经在驾驶直升机来往；；在人类还没有着手登月的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上……你们知道吗？这个人就是“科学时代预言家”“现代科学幻想小说之父”——儒勒·凡尔纳。
他还被人们称为“既是科学家中的文学家，又是科学家中的文学家。
”2.揭示课题。
今天就让我们一起来交流他的科幻小说《海底两万里》，去深切感受那未知的神秘海底，去了解那文学与科学编织的海底世界。
二、梳理小说内容。
出示小说的结尾，学生默读。
下面就是我们这次海底旅行的结论。
那天夜间的经过，小艇怎样逃出北冰洋大风暴的可怕漩涡，尼德·兰、康塞尔和我，我们怎样脱离这个无底深渊，我可不能说。
但当我醒过来的时候，我躺在罗夫丹群岛上一个渔人的木头房子里面。
我的两个同伴，安全无事，在我身边，双手紧紧按着我。
我们热情地互相拥抱。
这时候，我们不能打算立即回法国去。
挪威北部和南部的交通工具是很稀少的。
所以我没有办法，只能等待半个月开行一次，往来北角的汽船经过这边才能走。
因此，就是在这些收留我们的善良老实的人们中间，我把这次新奇惊险的纪事重新翻阅一下。
这些纪事是完全正确的。
没有漏记一件事实，也没有夸张一处细节。
它是那不可设想为真的、在人迹不能到的海底下作的这次新奇探险的忠实记录，当然，有一天学术进步，这海底是要变为可以自由通行的。
语文人教版八年级下册名著导读 《海底两万里》读书交流课教学设计
人教版初中语文八年级下册（2002年初审通过）名著导读《海底两万里》读书交流课教案湖北省应城市西河中学周文彬教学三维目标（一）知识与能力：1、掌握作者凡尔纳，国籍、成就等作品常识。
2、了解主要人物、曲折情节，感受小说巧妙的构思，科学与幻想的完美结合。
3、感知尼摩船长的人物形象。
（二）过程与方法：1、通过识记和抢答比赛，掌握基本名著常识。
2、通过制作读书卡片，了解小说主要内容。
3、通过看图猜险情，共同阅读经典情节，感受海底两万里的惊险奇遇。
（三）情感态度价值观：1、培养学生敢于大胆想象和勇于创新的意识。
2、激发学生热爱科学的冒险和探索精神教学时间：一课时教学过程：一、导入同学们，又到了读书交流课的时间，今天我们开始本学期第一次读书交流课。
这次交流的书是《海底两万里》。
，对《海底两万里》这部名著，我们有一个精准的共识，它是一部“科学和幻想之旅”。
◆感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？《海底两万里》的主要内容是叙述法国生物学家阿龙纳斯教授在深海旅行的故事。
故事的起因是1866年所发生的一件闹得满城风雨的怪事。
当时不少航行船只在海上发现了一头大“海怪”，并有船只遭到“海怪”的袭击。
出于对航海安全的考虑，也是在公众的呼吁下，由美国派遣了一艘战舰对“海怪”进行追逐。
海底两万里主要内容。
法国生物学家阿龙纳斯教授受邀参加了这次追逐行动。
结果，追逐怪物的战舰反被怪物追逐，并遭到“海怪”的凶猛袭击。
阿龙纳斯教授和他的两位同伴落水，被“海怪”所救，此后便跟随“海怪”周游四海，探尽海底秘密，历尽艰辛和风险。
最后，他们因不堪海底世界过于沉闷的生活，又设法逃走，重回陆地。
◆师生活动一：师生回顾名著导读的知识要点。
二、走入书中1．走近凡尔纳。
大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
初中语文_《海底两万里》读书交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
让阅读为你插上幻想的翅膀——《海底两万里》读书交流课【教学目标】1. 通过交流小说中精彩的情节，读懂主要人物形象。
2.品析小说中精彩的片段描写，把握科幻小说的艺术特色。
3.进行幻想练习，激发学生阅读科幻小说的兴趣。
【教学重点】感受小说中精彩的人物描写和丰富的故事情节。
把握小说的艺术特色。
【课前准备】1.完成阅读《海底两万里》2.初步绘制了航海图，坚持写航海日记。
一．导入读书使人愉悦，《海底两万里》这本书我们已经读了三周了，很多同学告诉我很喜欢读，读得爱不释手，这就是读书带给你的快乐！这节课我们就来分享你获得的快乐！（板书海底两万里）二．读出情节1.在阅读的过程中，同学们根据故事的发展制作了自己的航海路线图，现在我们来分享几张。
2.请用下面句式我认为最精彩的情节是，吸引我的是三．读懂人物凡尔纳的小说得以广为流传，不只是因为跌宕起伏的情节，还因为他笔下的人物都具有独特的人格魅力。
小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
小结：他利用鹦鹉螺号攻击侵略印度的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
尼摩船长是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、不畏艰险、反对一切压迫和殖民主义的战士。
四．凡尔纳其人如此精彩的一本好书，到底是谁写的呢？让我们再次走近这个神奇的人物，了解他的创作过程。
（屏幕显示）凡尔纳最初的文学创作是写一写剧本，在创作过程中，凡尔纳感到文学创作似乎缺乏出路，而且他发现当时文坛上的人都在试图把其他领域的知识融进文学作品。
于是他也开始尝试，这期间，他经常上国家图书馆，开始热衷于各项科学的新发现，同时系统地研究地理、数学、物理、化学甚至天文等，为他想写的科学小说积极准备词汇。
据说凡尔纳整理了丰富的笔记，他的笔记就有2500本之多，还分门别类，有122门569累之多。
三年级下册课外阅读《海底两万里》读后交流课
尼德· 兰----性情火暴，是个比较原始的人，一个野性十足 的捕鲸手。 康塞尔----阿罗纳克斯的仆人，生性沉稳，为人随和，从 不着急上火，入迷于分类学。
（6）气象知识 “ 天气异常寒冷，温度计显示现在的气温是 零下12度。刺骨的寒风使劲儿地吹着，海面上开 始结冰，漂流在海上的浮冰越来越多。” （7）天文知识 “这时，天空中最后的几丝晨曦也融入了黑夜 ，天冷得很。天空中群星璀璨。位于天空正中央 闪烁的那颗耀眼的星宿，就是南极地区的南十字 星座。”
人 物 分 析
（4）物理知识 “你想想，一个大气压力相当于32英尺高的水 柱压力，而这仅仅是淡水的压力，海水的密度要 比淡水大得多。当你潜入水中时，你的身体就得 支撑同等倍数的大气压力，也就是说每平方厘米 的面积上要承受相同倍数公斤的压力。……” （5）地质知识 “岛上的土地差不多全都是由石珊瑚的沉积而 形成的，只不过是有些干涸的急流河床，间或地 杂有花岗岩残骸，表明这岛屿形成于太古时代。 ”
景物描写
这真是一片奇妙又少见的海底森林，生长的 都是高大的木本植物，小树上丛生 的枝丫都笔直 伸向洋面。没有枝条，没有叶脉，像铁杆一样。 在这像温带树林一般高大的各种不同的灌木中间 ，遍地生长着带有生动花朵的各色珊瑚，美丽极 了。
阿龙纳斯教授
生物学家，博古通今，乘潜艇在水下 航行，使他饱览了海洋里的各种动植物； 他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔， 将这些海洋生物向我们做了详实的介绍， 界、门、纲、目、科、属、种，说得井井 有条，使读者认识了许多海洋生物；阿龙 纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一 娓娓道来，令读者大开眼界。
【海底两万里教案】《海底两万里》阅读指导课教学设计
【海底两万里教案】《海底两万里》阅读指导课教学设计《海底两万里》阅读指导课教学设计一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作读书笔记卡，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的采蜜本和读书笔记卡；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过书籍是人类进步的阶梯，莎士比亚说过没有了书籍就像生活没有了阳光。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了名家名作伴我成长的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示人物和身份的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
《海底两万里》阅读指导课优秀教案
《海底两万里》阅读指导课优秀教案章节一：课程导入教学目标：1. 引发学生对《海底两万里》的阅读兴趣。
2. 了解作者儒勒·凡尔纳及其作品背景。
教学内容：1. 介绍儒勒·凡尔纳及其作品特点。
2. 简介《海底两万里》的故事背景和主要情节。
教学步骤：1. 向学生介绍儒勒·凡尔纳及其作品特点，如科幻小说的先驱等。
2. 引导学生关注《海底两万里》的故事背景，如科幻元素、探险精神等。
3. 激发学生阅读兴趣，鼓励他们课下阅读《海底两万里》。
章节二：故事梗概与人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解《海底两万里》的故事梗概。
2. 引导学生关注主要人物及其特点。
教学内容：1. 梳理《海底两万里》的故事梗概，重点把握情节发展。
2. 介绍故事中的主要人物，如尼摩船长、阿龙纳斯等。
教学步骤：1. 通过PPT或板书，简要梳理《海底两万里》的故事梗概。
2. 分析故事中的主要人物及其特点，如尼摩船长的神秘、智慧等。
章节三：科幻元素解析教学目标：1. 培养学生对科幻元素的鉴赏能力。
2. 引导学生思考科幻元素在现实生活中的可能性。
教学内容：1. 分析《海底两万里》中的科幻元素，如潜水艇、海底世界等。
2. 探讨科幻元素在现实生活中的应用和影响。
教学步骤：1. 引导学生关注《海底两万里》中的科幻元素，分析其创新性和想象力。
2. 组织学生讨论科幻元素在现实生活中的可能性，如潜水艇技术的发展等。
章节四：主题探讨与启示教学目标：1. 帮助学生理解《海底两万里》的主题思想。
2. 引导学生从作品中汲取启示，树立正确的价值观。
教学内容：1. 分析《海底两万里》的主题思想，如探险精神、对自然的敬畏等。
2. 探讨作品给我们的启示，如勇敢面对挑战、珍惜自然资源等。
教学步骤：1. 引导学生从作品中感受探险精神，分析作品中的勇敢与智慧。
2. 组织学生讨论作品给我们的启示，如环保意识、团队合作等。
章节五：阅读方法与技巧指导教学目标：1. 培养学生运用多种阅读方法阅读名著。
3海底两万里交流课
《海底两万里》交流课教案抚宁区骊城学区王家湾小学祖秀宁教学目标1．交流《海底两万里》，分享读书的快乐，感受读书的乐趣。
2.了解《海底两万里》中科学幻想的特点，感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的美丽、神奇和惊险。
3.激发学生敢于幻想的热情及阅读兴趣。
教学重点、难点1.了解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
2.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1.师生共读《海底两万里》2.学生准备读书交流3.多媒体课件教学过程一、导入这段时间，我们共读了《海底两万里》（板书海底两万里），这节课，我们就来交流一下自己的读书收获。
二、走近名著1.了解作者（1)谁知道《海底两万里》的作者是谁？（法国科幻小说家——儒勒•凡尔纳）谁来简单地介绍一下他？学生介绍。
(2）课件出示儒勒•凡尔纳的简介，指名读。
儒勒•凡尔纳(1828—1905) 生于法国西部海港南特，父亲是位颇为成功的律师，一心希望子承父业。
但是凡尔纳自幼热爱海洋，向往远航探险。
他是法国科幻小说家、现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等。
2.了解课文的主要内容《海底两万里》讲述了怎样的故事？谁来给大家介绍一下？这部作品叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。
这事发生在一八六六年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。
其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水船。
潜水船是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。
尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。
他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。
第六单元名著导读《海底两万里阅读交流》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《海底两万里》的基本情节、人物形象、科幻元素和科普知识。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对科幻文学的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中对科技创新保持好奇心。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
通过本次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断学习和成长的过程。在今后的工作中，我将努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。同时，也希望学生们能够珍惜学习机会，积极探索，共同进步。
-掌握小说中的海底探险历程，如遇到的各种海洋生物、海底奇观等，以及这些探险经历对人物成长的影响。
-强调作品中的科技创新，如鹦鹉螺号潜水艇的设计，及其在当时科技背景下的前瞻性。
2.教学难点
-对小说中复杂的人物关系和情节发展进行理解和分析。
-对科幻元素与现实科技的联系与区别进行深入探讨。
-在阅读过程中，培养学生的批判性思维和创造性思维。来自（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《海底两万里》的基本情节和科幻概念。这是一部描绘19世纪末海底探险的科幻小说，它不仅展示了作者的想象力，也体现了当时科技进步的渴望。
2.案例分析：接下来，我们来看小说中的一些具体案例，如鹦鹉螺号潜水艇的设计和海底生物的描述，这些案例展示了科幻小说在科普教育中的实际应用。
此外，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出了很高的热情。他们通过自己的努力，探索到了科幻小说中的科学原理。但我也发现，在实验操作过程中，部分学生的动手能力较弱，对实验原理的理解不够深入。因此，我打算在以后的课程中，增加一些关于科学方法的讲解，提高学生的实验操作能力。
《海底两万里》阅读课教案 免费
《海底两万里》读书推荐课教案教学目标1.通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。
2.通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。
了解作品中代表人物形象。
3.感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。
教学重难点重点：快速阅读方法的指导难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。
教学过程一、谈话导入漫漫《海底两万里》，其中不乏惊险的情节，充满魅力的人物，奇妙的海洋生物，今天我们将要借助快速阅读这艘快艇，开启海底两万里的旅程。
二、快速阅读之读目录当我们拿到一本书，如何才能用最快的时间了解作品中的重要信息呢？请大家在目录中用波浪线标志出地名，看看他们经过了哪些地方？1.圈画相关海域，明确路线。
由此，我们可以从目录中发现我们的主人公们搭乘“鹦鹉螺号”按照以上路线在海底航行了两万里，那么接下来，就请我们的同学一起来完成航行路线的绘制！2.绘制航海路线图：请一位同学到白板上绘制，其它同学在学案上画出路线图。
三、快速阅读之限时阅读训练活动一：归纳快速阅读技巧1.三“不”：不指读，不出声，不回读通过眼球快速转动去获取信息2.一“关键”：提取关于标题、时间地点人物事件等关键信息3.一“修正”：根据已有信息推测内容和主题，再根据新获得的信息不断修正。
活动二：限时阅读——第27章《价值千万的珍珠》（文段一共1782字，建议阅读4分30秒）活动三：精准检测（情况反馈，没有读完的可对照问题快速在文本寻找）请几位读得又快又好的同学来介绍速读经验。
四、快速阅读之了解尼摩在这个语段中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？（板书：尼摩船长善良、冷静、反压迫、有正义感、同情心）活动四：第45章《大屠杀》（文段一共2709字，建议阅读6分钟）本次速读中，你发现了尼摩船长的变化了吗？（板书：尼摩船长残暴、沉默、忧郁、冷酷、无情）五、快速阅读之有目的的跳读（以尼摩船长相关的故事为主线）现在我们进行一个尼摩形象小辩论？可以结合《海底两万里》的其他具体情节说说理由。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）
名著阅读交流课教案：《海底两万里》名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的名著阅读交流课教案：《海底两万里》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》篇1教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流单。
3.多媒体课件。
教学过程一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1.大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2.课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中1.感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗?2.感知人物：(1)说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3.感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《海底两万里》阅读交流课教学设计
《海底两万里》阅读交流课教学设计站塘初中朱小敏教学目标1．通过交流，感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2．激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2．感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学过程：一．导入有人说，书中有颜如玉，有人说，书中有黄金屋，读了《海底两万里》这本书，同学们，你在书中找到颜如玉，发现黄金屋了吗？今天就请同学们把你们的颜如玉和黄金屋呈现给大家，让我们与你一起分享书中的快乐。
二．名著知识知多少1、最早的潜水艇是什么时候制造的？（19世纪）2、在海底多少米以下能躲避暴风雨？（50米）3、一个人最多能在水里呆多厂时间？（15分钟）4、章鱼有几个心脏？（三个）5、大西洋面积多少平方米？（2500万平方米）长多少海里？（9000海里）平均宽多少海里？（2700海里）6、培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？（珍珠）7、什么子弹能立刻把野猪立刻打死？（麻醉弹）8、谁最早占领了南极洲？（企鹅）9、“鹦鹉螺”号穿越了哪些水域？（太平洋—印度洋—红海—地中海—大西洋—南北两极海洋）10、《海底两万里》的作者是谁？（法国著名科幻小说家凡尔纳）过度：那么，你了解凡尔纳吗？接下来让我们开始进入本次读书汇报三. 学生汇报1.走近作者：关于凡尔纳你还知道多少？儒勒·凡尔纳是19世纪法国作家，著名的科幻小说和冒险小说作家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
曾写过《海底两万里》、《地心游记》、《气球上的五星期》、《环游世界八十天》等著名书籍。
1828年2月8日，凡尔纳生于南特，1848年赴巴黎学习法律，写过短篇小说和剧本。
《海底两万里》是他的幻想小说三部曲之一，也是他的名篇佳作之首。
2、走入书中：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？故事发生在1866年，法国人阿罗纳克斯，一位博物学家，应邀赴美参加一项科学考察活动。
初中语文_《海底两万里》读书交流课教学设计学情分析教材分析课后反思
让阅读为你插上幻想的翅膀——《海底两万里》读书交流课【教学目标】1. 通过交流小说中精彩的情节，读懂主要人物形象。
2.品析小说中精彩的片段描写，把握科幻小说的艺术特色。
3.进行幻想练习，激发学生阅读科幻小说的兴趣。
【教学重点】感受小说中精彩的人物描写和丰富的故事情节。
把握小说的艺术特色。
【课前准备】1.完成阅读《海底两万里》2.初步绘制了航海图，坚持写航海日记。
一．导入读书使人愉悦，《海底两万里》这本书我们已经读了三周了，很多同学告诉我很喜欢读，读得爱不释手，这就是读书带给你的快乐！这节课我们就来分享你获得的快乐！（板书海底两万里）二．读出情节1.在阅读的过程中，同学们根据故事的发展制作了自己的航海路线图，现在我们来分享几张。
2.请用下面句式我认为最精彩的情节是，吸引我的是三．读懂人物凡尔纳的小说得以广为流传，不只是因为跌宕起伏的情节，还因为他笔下的人物都具有独特的人格魅力。
小说中的灵魂人物尼摩船长是个怎样的人？请你根据作品内容，以最后返回陆地的法国生物学者阿龙纳斯的身份，给一个亲密的朋友写一封信，向他介绍尼摩船长其人。
小结：他利用鹦鹉螺号攻击侵略印度的英国侵略者的军舰，他还利用在海底打捞获得的巨额财富援助那些被压迫的民族和穷苦的民众，支持他们为争取独立而进行正义的斗争。
尼摩船长是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、不畏艰险、反对一切压迫和殖民主义的战士。
四．凡尔纳其人如此精彩的一本好书，到底是谁写的呢？让我们再次走近这个神奇的人物，了解他的创作过程。
（屏幕显示）凡尔纳最初的文学创作是写一写剧本，在创作过程中，凡尔纳感到文学创作似乎缺乏出路，而且他发现当时文坛上的人都在试图把其他领域的知识融进文学作品。
于是他也开始尝试，这期间，他经常上国家图书馆，开始热衷于各项科学的新发现，同时系统地研究地理、数学、物理、化学甚至天文等，为他想写的科学小说积极准备词汇。
据说凡尔纳整理了丰富的笔记，他的笔记就有2500本之多，还分门别类，有122门569累之多。
《海底两万里》阅读交流课教学设计
《海底两万里》阅读交流课教学设计【教学目标】1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。
【教学安排】一课时一、导入今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！二、读文、读人、读己1.活动一：畅游海底世界假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。
（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！2.活动二：聆听人物心声美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。
在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。
追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？预设2：他并不总是快乐的。
（材料：“这位船长对人类社会存有一种无法改变的不信任与愤懑。
【教学设计】_海底两万里_语文_初中
怎一个“奇”字了得——《海底两万里》读中交流教学设计一、课前准备：播放《海底两万里》的电影，让学生看原著，自主提出自己解决不了的问题。
并对感兴趣的情节人物做批注。
二、教学目标：1、通过和学生一起交流《海底两万里》的阅读内容，解答学生提出的问题，激发学生的课外阅读兴趣。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是科学性和幻想性，从而认识凡尔纳。
3、读懂作品中的尼摩。
三、教学重点和难点：重点：理解科幻小说的特点。
难点：读懂作品中的尼摩。
四、教学方法：合作探究法和讨论点拨法五、课时安排：一课时六、教学过程：（一）导入：(2分钟)师：同学们，大家看过《哈利·波特》吗？生：看过。
师：那大家相信里面出现的情节和精灵、魔法师等人物是真的吗？生：不相信，里面情节和人物都是幻想的。
师：同为幻想小说却有这样一本书，它把假的写的像真的一样，带领着我们去领略了一番神奇的海底世界，大家知道这本书是什么吗？生：《海底两万里》。
师：那这节课我们一起来交流一下《海底两万里》。
（二）初探作品，考考你（5分钟）1、师：同学们，我们看了《海底两万里》的电影和原著，那老师考考你，你能从地图上标出“鹦鹉螺”号的航行路线吗？（多媒体展示问题和地图）学生画出路线图。
（太平洋——印度洋——红海——地中海——大西洋——南极）2、师：那参加这次探险的人都有谁？他们的身份是什么？学生回答，多媒体展示尼摩——一位奇怪的船长阿龙纳斯——一位学富五车的博物学家康塞尔———一个精通分类、忠心耿耿的仆人尼德·兰——一位野性十足的捕鲸手3、师：作品中哪些情节让大家难以忘怀？生：搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等（三）再探原著，解决问题师：同学们，在读作品的过程中很多同学给老师提了不少问题，老师大致总结了一下主要是以下这三个问题：“鹦鹉螺号”到底是怎样的一艘船？尼摩到底是个什么样的人？海底奇异的风景是怎样的？那本堂课我们就针对这三个问题展开我们的交流。
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教学目标：
1、通过交际实践，懂得什么是好书，认识读书的价值和意义。
2、初步了解《海底两万里》的故事内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
3、不动笔墨不读书，培养良好的阅读习惯。
教学重、难点：
创设读书情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。
教学准备：小说片段
多媒体
教学方法：讨论法、交流法
教学过程：
一、导入
同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》
二、走近凡尔纳
1．大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2．出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中
1．感知全书：
指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？
2．感知人物：
（1）说说书中的主要人物
⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，
3．感知精彩篇章：
以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
4.知识竞答：
最早的潜水艇是什么时候制造的？
在海底多少米以下能躲避暴风雨？
一个人最多能在水里呆多厂时间？
章鱼有几个心脏？
大西洋面积多少平方米？长多少海里？平均宽多少海里？
培植珍珠必须把什么放入软体动物体内？
5.交流这本科幻小说的特点
科学性；丰富的海底知识；绮丽的幻想；具备小说的特点。
四、与凡尔纳对话
以“凡尔纳，我想对你说”为题谈一谈你心中的感触。
(三）、阅读总结
教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
（四）、拓展训练
1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。
小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”。
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