《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》教案（通用5篇）
《海底两万里》教案《海底两万里》教案（通用5篇）《海底两万里》教案篇1教学目标1.通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2.学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3.感受小说中精彩的人物描写。
教学重点学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课时安排：两课时课前准备1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
一、展示导入多媒体展示片段：满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁(海葵)……布置成一片花地。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》知识点汇编《海底两万里》是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，是“凡尔纳三部曲”(另两部为《格兰特船长的儿女》和《神秘岛》)的第二部。
二、了解作家作品：作者：儒勒凡尔纳(1828-1905)是法国科幻小说家，被誉为“现代科学幻想小说之父”。
凡尔纳的三部曲：第一部是《格兰特船长的儿女》第二部是《海底两万里》第三部是《神秘岛》简述《海底两万里》内容。
答：故事发生在1866年，海洋中出现了一种不知名的怪物，阿龙纳克斯教授作为一名海洋动物的专家，随远征队去剿灭怪物，不料却掉入海中，被怪物一艘名为“鹦鹉螺”号的潜艇所救。
于是，他和神奇的尼摩船长开始了一段惊险、神奇的海底旅行。
他们登上从未有人到达过的南极;目睹了海底火山喷发的壮观景象及凄惨的海底沉船;领略了美丽而又充满危险的海底世界......三、经历险情说说诺第留斯号潜艇的人们在海底航行中遭遇了那几次危险，如何化险为夷的。
(至少说两次，要求说出具体位置和危险)①他们在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手兰德手刃了一条凶恶的巨鲨(同鲨鱼搏斗)②他们在大西洋里和章鱼进行血战，一名船员惨死(章鱼袭击)化解：勇敢下船与章鱼搏斗③鹦鹉螺号在珊瑚礁上搁浅，全船人员受到巴布亚土著的袭击(搁浅、土人围攻)化解：几天后潮水上涨才托先离开：没有还击，在扶手上通电把土人逼离开了④在南极鹦鹉螺号被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还(冰山封路)化解：尼摩船长决定用艇撞开冰墙⑤小说最后，鹦鹉螺号陷入迈尔海峡的漩涡，阿龙纳斯和捕鲸手、仆人乘坐小艇成功逃生，尼摩船长和他的成员生死未卜(陷入海峡漩涡)四、路线从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海、进入大西洋、南极五、一句话评价科学与幻想之旅六、这艘潜艇是如何建造出来的？由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
（2）掌握小说中的主要人物、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读小说内容。
（2）学会欣赏名著，提高阅读理解能力。
（3）学会批判性思维，对小说中的科学幻想进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（2）培养学生尊重自然、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于探索、坚持信念的品质。
二、教学内容：1. 小说作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景介绍。
2. 小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）了解《海底两万里》的作者及小说背景。
（2）掌握小说的人物设置、故事情节和基本框架。
（3）分析小说中的科幻元素和现实背景的结合。
2. 教学难点：（1）对小说中的科幻元素进行深入分析。
（2）培养学生对名著的鉴赏能力和批判性思维。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生课前预习，了解小说背景，分析人物和情节。
2. 合作探讨：课堂上分组讨论，分享学习心得，互相启发。
3. 案例分析：选取具有代表性的片段进行深入剖析。
4. 启发式教学：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳及其科幻小说背景。
2. 第二课时：分析小说的人物设置、故事情节和基本框架。
3. 第三课时：探讨小说中的科幻元素及其与现实背景的结合。
4. 第四课时：案例分析，选取具有代表性的片段进行深入剖析。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的片段或图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：让学生阅读小说，了解人物和情节，收集与小说相关的资料。
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标1. 帮助学生熟悉《海底两万里》这本书的内容和故事情节。
2. 培养学生阅读理解和分析能力。
3. 引导学生学会运用阅读策略，如预测、推理和总结。
二、教学重点1. 学生对《海底两万里》的理解和感受。
2. 学生的阅读理解能力和分析能力的培养。
三、教学准备1. 《海底两万里》的课本或故事书。
2. 教学投影仪或黑板。
3. 学生练册和笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生对《海底两万里》的兴趣。
2. 阅读指导（10分钟）- 向学生介绍《海底两万里》的作者和故事背景，让学生对故事有一个初步了解。
3. 阅读活动（20分钟）- 学生分组阅读《海底两万里》的指定章节，并在阅读过程中记录重要情节和人物。
- 学生可以使用预测、推理和总结等阅读策略来帮助他们理解故事。
4. 分享讨论（15分钟）- 学生将自己的阅读记录和理解分享给小组成员，并进行讨论。
- 教师引导学生就故事中的问题、人物和情节展开讨论，帮助学生深入理解故事。
5. 拓展活动（15分钟）- 学生根据自己的理解和想象，创作一个故事的结局或发展情节。
- 学生可以用插图、漫画或文字来表达自己的创作。
6. 总结（5分钟）- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在阅读中的收获和提高。
五、作业布置- 学生完成课后题，巩固对《海底两万里》的理解。
六、教学反思- 教师对本节课的教学进行总结和反思，记录学生的研究情况和反馈，为下一节课的教学做准备。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，使学生了解并掌握科幻小说的一些基本特点，提高阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握小说中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，对小说中的科学幻想进行分析和评价，提高学生的科学素养。
4. 通过阅读活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新精神。
二、教学内容：1. 《海底两万里》的作者、背景及文学地位。
2. 小说的人物形象、故事情节和主题思想。
3. 小说中的科学幻想及其对现实世界的启示。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对小说中的典型情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作能力和批判性思维。
四、教学步骤：1. 导入：介绍《海底两万里》的作者、背景及文学地位，激发学生的阅读兴趣。
2. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如阿龙纳斯、尼摩船长等，引导学生关注人物的性格特点和成长变化。
3. 情节梳理：引导学生概括小说的主要故事情节，探讨情节发展中的悬念和转折点。
4. 主题探讨：引导学生从小说中的人物、情节和背景等方面，深入挖掘主题思想，如对科学、探索和人生的思考。
5. 科学幻想分析：分析小说中的科学幻想元素，如潜水艇、海底世界等，引导学生评价科幻元素的合理性和现实意义。
五、教学评价：1. 学生阅读笔记和心得体会：检查学生对小说内容的掌握程度和阅读感悟。
2. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的参与程度和批判性思维能力。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对小说人物、情节和主题的理解。
4. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，全面评估学生的学习效果。
六、教学拓展：1. 对比阅读：《海底两万里》与其他科幻小说的比较阅读，如《神秘岛》、《格兰特船长的儿女》等，探讨不同作品之间的异同。
2. 电影欣赏：组织学生观看《海底两万里》的电影版本，引导学生从文字到影像的转化，感受科幻作品的视听魅力。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 让学生了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点。
2. 引导学生掌握阅读名著的方法和技巧。
3. 培养学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学内容1. 作者及作品背景介绍儒勒·凡尔纳：法国科幻小说家，被誉为“科幻小说之父”。
《海底两万里》：科幻小说，讲述法国生物学家阿龙纳斯教授和他的伙伴们在神秘潜艇“鹦鹉螺号”上进行海底探险的故事。
2. 作品特点分析科学性：小说中的科技元素丰富，对海洋生物、潜水艇等技术进行了详细描述。
想象性：作者充分发挥想象力，创造了一个奇幻的海底世界。
人物性格：主人公尼摩船长具有独立、勇敢、智慧等品质，值得学习。
3. 阅读方法指导泛读：了解故事情节，把握作品大纲。
精读：分析人物性格，品味语言风格。
批判性阅读：思考作品中的科学幻想与现实关系的合理性。
4. 课后拓展推荐阅读其他凡尔纳的作品，如《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》等。
参观海洋博物馆，了解海洋生物知识。
三、教学重点与难点1. 重点：了解《海底两万里》的作者、背景及作品特点，掌握阅读名著的方法和技巧。
2. 难点：分析作品中的科学幻想与现实关系的合理性，提高批判性思维能力。
四、教学措施1. 课堂讲解：教师通过PPT展示，生动形象地介绍作者、作品背景及作品特点。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养合作意识。
3. 课后作业：布置相关阅读任务，巩固所学知识，提高阅读能力。
五、教学评价1. 学生对《海底两万里》的作者、背景及作品特点的了解程度。
2. 学生阅读名著的方法和技巧的掌握情况。
3. 学生对科幻小说的兴趣和阅读习惯的培养情况。
4. 学生人文素养和审美情趣的提高程度。
六、教学过程1. 引入新课：通过播放《海底两万里》的电影片段，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 作者及作品背景介绍：教师简要介绍儒勒·凡尔纳的生平和作品背景。
《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课教案一、引言《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的科幻小说。
本文档为《海底两万里》阅读指导课教案，旨在帮助教师们更好地引导学生阅读和理解这一经典作品。
二、教学目标1. 帮助学生了解小说的背景和作者的创作意图；2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力；3. 引导学生深入思考小说中探讨的科学、社会和人性问题。
三、教学内容1. 小说背景介绍- 介绍《海底两万里》的创作背景和作者儒勒·凡尔纳的生平；- 帮助学生了解19世纪科学发展和浪漫主义文学的特点。
2. 理解和解读- 分析小说的情节结构，并帮助学生理清主线和支线；- 指导学生理解小说中的科学概念和技术设备；- 引导学生探讨小说中涉及的社会和人性问题。
3. 文学欣赏- 引导学生欣赏文学语言和描写技巧；- 分析小说中的象征和隐喻，并帮助学生理解深层含义；- 引导学生品味小说中的人物形象和情感描写。
四、教学方法1. 导读法：通过创设情境和提问，引导学生进入小说的世界；2. 讲授法：通过讲解小说的背景、分析情节和解读概念，帮助学生理解和掌握知识；3. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，交流彼此的观点和理解；4. 课外阅读：推荐相关材料供学生进一步阅读扩展。
五、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生的参与度和回答问题的准确性；2. 作业评估：布置与小说相关的阅读理解和写作任务，评估学生的阅读能力和表达能力；3. 小测验：定期进行小测验，检测学生对小说内容的掌握情况。
六、教学资源1. 《海底两万里》原文和中文译本；2. 相关研究资料和解读文章；3. 多媒体设备和投影仪等。
七、教学计划根据教学时间和学生的进度，安排相应的教学计划。
根据每节课的内容确定教学目标和教学方法，做到因材施教、有针对性地进行教学。
八、总结《海底两万里》是一部极具科幻想象力和文学价值的小说，通过阅读和研究，学生们可以拓宽视野、培养思考能力，同时也能感受到文学的魅力。
《海底两万里》教学设计4篇
《海底两万里》教学设计4篇《海底两万里》教学设计1指导目标1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
教学重点1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
课前准备师生共读《海底两万里》。
指导过程一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的'了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
《海底两万里》阅读指导课优秀教案
《海底两万里》阅读指导课优秀教案章节一：课程导入教学目标：1. 引发学生对《海底两万里》的阅读兴趣。
2. 了解作者儒勒·凡尔纳及其作品背景。
教学内容：1. 介绍儒勒·凡尔纳及其作品特点。
2. 简介《海底两万里》的故事背景和主要情节。
教学步骤：1. 向学生介绍儒勒·凡尔纳及其作品特点，如科幻小说的先驱等。
2. 引导学生关注《海底两万里》的故事背景，如科幻元素、探险精神等。
3. 激发学生阅读兴趣，鼓励他们课下阅读《海底两万里》。
章节二：故事梗概与人物介绍教学目标：1. 帮助学生了解《海底两万里》的故事梗概。
2. 引导学生关注主要人物及其特点。
教学内容：1. 梳理《海底两万里》的故事梗概，重点把握情节发展。
2. 介绍故事中的主要人物，如尼摩船长、阿龙纳斯等。
教学步骤：1. 通过PPT或板书，简要梳理《海底两万里》的故事梗概。
2. 分析故事中的主要人物及其特点，如尼摩船长的神秘、智慧等。
章节三：科幻元素解析教学目标：1. 培养学生对科幻元素的鉴赏能力。
2. 引导学生思考科幻元素在现实生活中的可能性。
教学内容：1. 分析《海底两万里》中的科幻元素，如潜水艇、海底世界等。
2. 探讨科幻元素在现实生活中的应用和影响。
教学步骤：1. 引导学生关注《海底两万里》中的科幻元素，分析其创新性和想象力。
2. 组织学生讨论科幻元素在现实生活中的可能性，如潜水艇技术的发展等。
章节四：主题探讨与启示教学目标：1. 帮助学生理解《海底两万里》的主题思想。
2. 引导学生从作品中汲取启示，树立正确的价值观。
教学内容：1. 分析《海底两万里》的主题思想，如探险精神、对自然的敬畏等。
2. 探讨作品给我们的启示，如勇敢面对挑战、珍惜自然资源等。
教学步骤：1. 引导学生从作品中感受探险精神，分析作品中的勇敢与智慧。
2. 组织学生讨论作品给我们的启示，如环保意识、团队合作等。
章节五：阅读方法与技巧指导教学目标：1. 培养学生运用多种阅读方法阅读名著。
《海底两万里》阅读指导课教案(一)
《海底两万里》阅读指导课教案(一)《海底两万里》阅读指导课教案一、教学目的该教案旨在帮助学生更好地理解《海底两万里》一书，并进一步提升他们的阅读能力和批判思维能力。
二、教学重点通过教案的讲解，学生应该能够：1. 深入了解《海底两万里》的主题和情节。
2. 学会分析小说中的人物形象，并对其背后的和艺术手法进行评价和解析。
3. 掌握分析小说结构和风格的方法。
4. 通过解读小说背后的意义和主旨，深入思考、批判和评价纳博科夫对人类探索和冒险的哲学观点。
三、教学内容1. 理解小说主题和情节1.1 阅读小说梗概，快速了解小说主题和情节1.2 单独解析小说开头，剖析海底探险的意义1.3 比较小说中不同章节中探险活动和技术描写的差别和变化2. 分析小说人物形象和艺术手法2.1 分析小说主人公奥尔萨伯教授的性格、信仰和动机2.2 评价小说反派角色纳莫戈的作用和形象2.3 探讨小说中的隐喻和象征手法，如鱼类和水下生物的比喻和化身3. 解析小说结构和风格3.1 比较小说各章节的风格和写作手法3.2 探究小说的叙述视角和结构设计4. 理解小说背后的意义和主旨4.1 分析小说底层哲学意义和主题，如人类发现、探索和发展的基础4.2 探索小说中关于科学和自然的问题4.3 评价小说中纳博科夫对人类冒险行为和探险精神的批判和探讨四、教学方法本教案采用多种教学方法，如讲解、讨论、分析和写作，以便学生更全面地理解和分析小说。
五、教学流程安排1. 教师讲解小说梗概和主题2. 学生阅读小说第1章3. 小组讨论和分享第1章的分析和批评4. 学生完成对第2章和第3章的阅读和分析5. 小组共享对小说人物形象和手法的分析和评价6. 学生完成对剩余章节的阅读和作品分析7. 学生撰写有关小说主题和背景的文章六、教学评估考虑到该教案的重点应该是学生的书面表达和分析和批判能力，教师需要评估学生的作品。
教师可以使用分级评估工具，以便为学生创造积极的评估环境。
《海底两万里》导读课教学设计
《海底两万里》导读课教学设计1.初步了解作者凡尔纳，感知科幻小说的特征。
2.学习管窥目录法，了解书中人物与航行路线；通过快读阅读法初步了解“鹦鹉螺号”构造，了解经典情节。
3.运用地理学科知识，利用经纬度和地图注记在地图上画出“鹦鹉螺号”的航线。
4.激发阅读兴趣，留下悬念，为通读全书做铺垫。
重点：学习管窥目录法，了解书中人物与航行路线；通过快读阅读法初步了解“鹦鹉螺号”构造，了解经典情节。
难点：运用地理学科知识，利用经纬度和地图注记在地图上画出“鹦鹉螺号”的航线。
一、情景导入（放视频）1866年，这一年的海上可不太平。
一桩桩怪事都在这一年发生了，最奇怪的就是海洋中突然出现了一个庞然大物。
为了维护海上安全，美国海军部组织了一艘名为林肯号的军舰，决定出海，消灭这只“海怪”。
在航行半年之后，林肯号终于遇到了这个怪物。
正当要企图捕获它时，林肯号却被“海怪”撞翻。
舰上的人都被冲进大海里……其中有三个人误打误撞爬到了“海怪”的身上，却发现“海怪”原来是一艘潜水艇。
他们被抓进了潜水艇中，并被要求和神秘人一起旅行，于是三个人，开始了这次旅行……这将是一段怎样的旅程呢？这个令美国海军部都惊慌的“怪物”又是一艘什么样的潜水艇呢？他们在旅途中又会发生怎样的故事呢？老师收到了神秘热的一份来信，信件内容：亲爱的同学：当你看到这封信时，你即将要穿越了，不要害怕，你是我在未来要找的那个有心人，我邀请你来体验这段神秘的旅程，你穿越后将成为一名深海导游，你将带领你的同学和老师重游海底两万里航线。
我相信聪明睿智的你一定能出色地完成我的任务！尼摩船长尼摩船长如此盛情邀请，同学们，你们准备好迎接挑战了吗？让我们一起走进海底两万里，开启科幻之旅吧！二、自主感悟读目录，追踪神秘航线1.同学们，谁能告诉我，当你拿到一本新书时，如何快速地了解这本书大致内容？（预设：看目录）2.请同学们快速浏览目录，你从目录中读到了哪些信息？预设：人物：尼•德兰、尼摩船长补充：阿龙纳斯教授、康塞尔海洋生物：鲸鱼、珊瑚、抹香鲸、长须鲸、章鱼地名：太平洋、瓦尼科罗群岛、托雷斯海峡、印度洋、红海、希腊群岛、南极……总结：同学们找得非常仔细，不仅找到了本书中的关键人物、海底的奇妙景观，还找出了他们航行所经之处。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）
名著阅读交流课教案：《海底两万里》名著阅读交流课教案：《海底两万里》（通用8篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的名著阅读交流课教案：《海底两万里》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
名著阅读交流课教案：《海底两万里》篇1教学目标1.通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。
2.激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.进一步了解科幻小说的特点。
4.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
教学重点、难点1.学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2.进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
3.感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。
课前准备1.师生共读《海底两万里》。
2.学生完成读书交流单。
3.多媒体课件。
教学过程一、导入同学们，今天我们又引来了本学期第二次读书交流会。
这次交流的书是《海底两万里》二、走近凡尔纳1.大家都知道《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。
谁来简单地介绍一下他。
2.课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。
儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。
三、走入书中1.感知全书：指名说说本书的主要内容，出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗?2.感知人物：(1)说说书中的主要人物⑵人物评析：在这些人物中，你最喜欢的人物是谁?说说你喜欢他的理由。
指名学生交流，没有交流的同学小组交流，3.感知精彩篇章：以“精险场面震慑我”或“精彩世界感动我”为主题谈一谈你的阅读感受，也可以把你的阅读感受通过读朗读的方式表达出来。
海底一万里阅读指导课教案
海底一万里阅读指导课教案
教学目标
- 了解《海底两万里》这部文学经典的背景和作者
- 理解小说的主要情节和人物
- 研究分析和解读小说的技巧和方法
- 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力
教学内容
1. 背景介绍
- 介绍《海底两万里》的作者儒勒·凡尔纳以及他的创作背景- 探讨当时科技发展和探险精神对小说创作的影响
2. 小说情节梗概
- 分析小说的主要情节，从开始到结束，逐章进行简要概括- 强调其中的关键事件和转折点，帮助学生理清故事线索
3. 人物分析
- 介绍小说中的主要人物，包括主角尼莫船长和他的同伴
- 分析他们的性格特点、行为举止和与故事发展的关系
4. 小说解读技巧
- 教授学生如何分析文学作品，包括主题、象征和隐喻等
- 引导学生通过细节和语言的解读来理解作者的意图
5. 阅读活动与讨论
- 组织学生进行小说阅读讨论，激发他们的思考和表达能力
- 提出开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和见解
教学方法
- 多媒体演示：运用图片、视频等多种形式展示相关信息，增加研究的趣味性
- 小组合作：让学生分成小组，共同讨论和解读小说中的内容- 学生主导：引导学生主动思考和探索，培养他们的独立思维和创造性思维
教学评估
- 通过课堂讨论、小组作业等方式评估学生对小说的理解和解读能力
- 设计开放性问题，从学生的回答中评估他们的分析和推理能力
教学资源
- 《海底两万里》文本
- 图片、视频等多媒体资源
- 阅读指导课讲义和习题。
海底两万里阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课教案施红燕指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，同时激发学生课外阅读的兴趣，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“知识积累卡”，运用正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情，鼓励学生大胆发挥想象力、创新思维。
学生分析：由于条件限制，大部分学生并没有读过《海底两万里》这本书，对科幻小说的了解也不是很多，需要老师对本书进行系统介绍。
因此，本节指导课侧重于激发学生对本书的阅读兴趣，并且带着问题进行阅读。
指导重点：掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思考。
理解科幻小说的科学性和幻想性等特点。
难点：对书中人物特点的分析。
教学过程：一、展示导入：展开科学幻想之翼，漫游海底神秘世界。
多媒体展示书籍封面，并对本版本的《海底两万里》做以系统介绍，对书籍作者儒勒·凡尔纳以及改编作者、插图绘制画家进行介绍。
使同学们对作家的写作特点有所了解，即严谨的科学性。
二、阅读鉴赏。
1、对书中情节做简单介绍：“这场冒险始于阿尤纳斯教授偶然成为了神奇的潜艇“鹦鹉螺号”的囚徒。
从此，他跟随“鹦鹉螺号”和尼莫船长展开了令人难以置信的海底世界之旅：壮观的海底鱼群、巨大的珍珠场、失落的亚特兰蒂斯、与巨型章鱼的浴血恶战……”设置疑问吸引学生兴趣：“神秘的尼莫船长到底是个大开杀戒的暴君，还是个富有同情心和正义感的可怜人呢？尼莫船长究竟有着怎样的过去？他的巨额财富是来自哪里？他又为什么要在这茫茫大洋上离群索居…… ”2、介绍本书的另外一个亮点：富有DK精美风格的照片和手绘插图。
展示部分书页截图。
三、走进科学，展开幻想。
设置讨论问题：学生们进行讨论，并畅所欲言。
问题一：你所知道的现在最先进的潜海工具是什么？最大的潜海深度是多少？讨论结束后，老师展示自己所收集的图片及数据，重点展示“蛟龙号”，激发学生爱国热情。
问题二：让你任意幻想的话，海洋的深处会有什么？板书展示学生的想象；多媒体展示教师的想象，并鼓励学生大胆构思，发散思维，放飞思想。
部编人教版七年级语文下册 名著导读 海底两万里 阅读指导课教学设计
部编人教版七年级语文下册《海底两万里》阅读指导课教学设计【指导目标】1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。
2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
3、进一步理解科幻小说的特点。
4、感受小说中精彩的人物描写。
【教学重点】1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。
2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。
教学难点感受小说中精彩的人物描写。
【课前准备】1、师生共读《海底两万里》。
2、学生每人写500字左右的读后感。
【指导过程】一、展示导入多媒体展示片段：A、满地都是腔肠动物和棘皮动物。
变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫作雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。
B、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。
我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。
学生齐读这两个片段。
师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？学生回答：《海底两万里》。
二、阅读体验1、畅言读后感师：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？学生畅言读后感。
2、精彩片段赏析师：在你的阅读过程中，这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。
（1）学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
（2）学生交流自己的赏析。
示例：“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。
评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。
3、幻想与现实的联系师：《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？学生各抒己见。
初中语文 名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计
初中语文名著阅读指导——《海底两万里》教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，了解小说的背景、作者及主要情节，提高阅读兴趣。
2. 分析小说中的人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 学习小说中的科学知识，提升学生的科学素养。
4. 引导学生运用想象和联想，体验小说带来的奇幻之旅。
二、教学内容：1. 小说背景及作者介绍2. 小说情节梳理3. 人物形象分析4. 科学知识学习5. 想象与联想训练三、教学安排：1. 第一课时：介绍小说背景及作者，阅读第一章2. 第二课时：梳理小说情节，分析人物形象3. 第三课时：学习小说中的科学知识，讨论科幻元素4. 第四课时：想象与联想训练，学生分享心得5. 第五课时：总结与拓展，布置阅读任务四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说背景、作者及情节梳理2. 分析法：分析人物形象，引导学生深入理解3. 讨论法：学习科学知识，探讨科幻元素4. 实践法：想象与联想训练，让学生体验小说魅力五、教学评价：1. 学生阅读任务的完成情况2. 学生对小说情节、人物形象的理解程度3. 学生参与讨论、分享心得的表现4. 学生想象与联想能力的提升教学设计：1. 导入：简要介绍《海底两万里》的背景及作者儒勒·凡尔纳，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读第一章，了解小说基本情节。
3. 情节梳理：教师引导学生梳理小说情节，概括故事主题。
4. 人物分析：学生分析小说中的人物形象，教师进行点评指导。
5. 科学知识学习：教师讲解小说中的科学知识，引导学生关注科幻元素。
6. 想象与联想训练：教师提出想象题目，学生进行联想创作。
7. 总结与拓展：教师对本节课内容进行总结，布置阅读任务，鼓励学生继续阅读。
六、教学目标：1. 通过阅读《海底两万里》，学生能够理解小说中的科学幻想元素，并能够将其与现实世界联系起来。
2. 学生能够运用批判性思维，分析小说中的科学合理性与不合理性。
3. 学生通过小组讨论，培养合作学习能力，共同探讨小说中的科学道德问题。
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案
人教部编版二年级下册快乐读书吧《海底两万里》阅读指导课公开课教案二年级下册《快乐读书吧》之《海底两万里》阅读指导课公开课教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解《海底两万里》的基本故事情节和人物关系。
2. 学生能够运用想象力，理解并描绘出海底世界的景象。
过程与方法1. 通过阅读指导，培养学生独立阅读和理解长篇科幻小说的能力。
2. 利用图表、图片等辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
情感态度与价值观1. 培养学生对科幻文学的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 引导学生理解科学探索的精神，培养学生的创新意识。
二、教学内容教学文本- 《海底两万里》人教部编版二年级下册快乐读书吧教学重点1. 理解《海底两万里》的故事情节和人物关系。
2. 描绘海底世界的景象，培养学生的想象力。
教学难点1. 理解科幻小说中的科学概念和原理。
2. 培养学生独立阅读和理解长篇小说的能力。
三、教学过程课前准备1. 准备《海底两万里》的文本和相关的图表、图片等教学辅助材料。
2. 安排学生在课前预习文本，了解故事情节和人物关系。
课堂导入（5分钟）1. 引导学生回顾《海底两万里》的故事情节和人物关系。
2. 提问学生对海底世界的想象和期待。
阅读指导（10分钟）1. 分组讨论：学生分组，每组选择一个章节进行深入讨论，总结故事情节和人物特点。
2. 分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，引导学生进行互动交流。
海底世界描绘（10分钟）1. 展示海底世界的图表和图片，引导学生运用想象力，描绘出自己心中的海底世界。
2. 学生展示自己的描绘作品，进行互动交流。
阅读理解练习（10分钟）1. 设计相关的阅读理解题目，检验学生对《海底两万里》的理解和掌握程度。
2. 学生独立完成练习，教师进行讲解和解答。
总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的收获和体会。
2. 学生提出问题和建议，进行互动交流。
四、教学评价学生评价1. 学生对《海底两万里》的故事情节和人物关系的理解程度。
阅读指导课海底两万里教学设计
《海底两万里》阅读指导课有人向我介绍：说你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独忧伤的时候，就连在你不理它的时候，它还是会陪伴着你，默默地守护着你。
猜猜它是什么？板书：书。
今天，老师向大家推荐一本书——《海底两万里》1.咱们拿起这本书，仔细看看封面，你从中获得了哪些信息？板书：封面（题目：讲了海底的故事，作者：凡尔纳——法国，画面：海底冒险）以后，我们读一本新书时，首先要认真观察它的封面，从中可以得到很多信息。
2.翻开来看导读部分，也就是编者的话。
快速浏览一下。
板书：浏览不同的著作版本不一样，编排也不一样，有的叫导读，有的叫序言。
板书：序言。
请你们认真读一读，你从中又获得了哪些信息。
通过序言部分，我们了解作者。
谁来读读相关内容。
我们还从中了解了什么？知道了小说的主要内容。
谁来简要的说说。
从序言部分，我们可以了解作者的写作背景及这本书的主要内容。
序言可以帮助我们更好的读懂这本书。
以后读书时，不妨先读读导言部分。
穿插欣赏图片资料。
3.这本书究竟讲了一个怎样的故事，翻到目录这部分，自由读读目录内容，想想你对哪一章最感兴趣，猜猜大概讲了什么故事，和小组里的伙伴说说。
板书：目录你对哪一章感兴趣？猜猜主要讲了什么？如果你读过，也可以说说主要讲了什么？你的猜想有待验证。
4.老师也给大家准备了一个小故事，第六章落水被救这章讲了什么事？你觉得最精彩的地方读一读，说说你的感受，可以作一作记号，写一写批注？作者通过语言、动作描写了人在极度紧张、恐惧时的表现。
通过语言、神情描写，体现了人在濒临死亡时的恐惧。
林肯号战败后，三个人落水后的表现描写得栩栩如生，让我们仿佛身临其境。
能感受到，面临死亡时的绝望、恐惧，同时也能感受到教授和仆人之间伟大而又忠诚的友谊。
通过这样的学习，其实，读一本书就是和文本对话。
板书：对话就像刚才那样，我们身临其境体会作者所描写的情节。
5.再有感情地，大声地读读，自己所画的句子。
6.平时，我们独自一人读书时，不能与同学老师进行交流时，我们可以把自己想说的写下来。
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《海底两万里》阅读指导课教案
《海底两万里》阅读指导课教学设计
一、指导目的：
1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：
学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：
（一）、展示导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，
留出装订的地方。
）
（二）、实践阅读：
1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？
1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份
阿龙纳斯船长
康塞尔鱼叉手之王
尼德·兰教授的仆人
尼摩教授
2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。
（三）、阅读总结
教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。
（四）、拓展训练
1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。
2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路
线。
小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德·兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”。