《出师表》教学设计一-第二课时电子教案
《出师表》教学设计第二课时
《出师表》教学设计第二课时本节课主要围绕《出师表》这篇古文进行深入的教学。
通过阅读原文、理解文中的情节和含义，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
同时，通过分组讨论、角色扮演等活动，激发学生对文学的兴趣，提高学生的表达能力和团队合作意识。
以下是具体的教学设计内容：第一部分：导入在本节课的导入环节，老师可以通过介绍《出师表》的背景和作者等相关知识，引起学生对这篇古文的兴趣和好奇心。
同时，可以播放一段解读《出师表》的视频，让学生对文本有一个初步的了解。
第二部分：课文解读在这一部分，老师可以指导学生逐段阅读《出师表》，解释文中的生僻词汇和句式，帮助学生理解文章的含义。
同时，可以让学生分组讨论每一段的主旨和作者的写作意图，培养其分析问题和提炼信息的能力。
第三部分：角色扮演在角色扮演环节，老师可以将《出师表》中的各个角色分配给学生，让他们分组展开角色扮演。
通过扮演文中的人物，学生可以更深入地了解各个角色的性格特点和立场观点，增强对文本的理解和感悟。
第四部分：小组讨论在这一环节，老师可以让学生重新组成小组，讨论《出师表》中的某个段落或某个主题。
每个小组可以就文中的某个问题展开深入地讨论，并在课堂上进行分享，从而增强学生的表达能力和团队合作意识。
第五部分：总结在课堂的总结环节，老师可以梳理当天的教学内容，帮助学生总结文章的主旨和核心意义。
同时，可以布置一些相关的阅读任务或作业，让学生在课后进一步加深对《出师表》这篇古文的理解和掌握。
通过本节课的教学设计，可以有效地引导学生深入阅读《出师表》，理解其中的文化内涵和历史背景，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生的综合素养和人文素养。
同时，通过多种形式的教学活动，可以激发学生对文学的兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
希望学生在这堂课中能够有所收获，对《出师表》这篇古文有更深刻的理解和感悟。
《出师表(第2课时)》精品教案
第24课出师表（第2课时）一、再读文章，理清脉络通常我们要劝勉和打动某人最好是能够“晓之以理，动之以情”，请同学们再读《出师表》，循着理与情两条线说说诸葛亮在表文中是如何说理陈情的。
理线：（1）劝勉后主，提出建议：①开张圣听；②不宜偏私；③亲贤远佞。
（2）出师的准备和意义：今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
情线：①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
②受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。
③此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
④臣不胜受恩感激！⑤今当远离，临表涕零，不知所言。
二、理线探究——变换角度，说理评理诸葛亮的理说得是否好，还要看读的人能否领会他的良苦用心，我们不妨做一个假设，站在后主刘禅的角度，用一位年轻君主的眼光去读一读《出师表》。
1.三条建议的目的在于劝勉后主内修政理，励精图治。
如果你是刘禅，你认为哪一条建议最为关键？亲贤远佞最关键，是君主用人的根本原则，也是前两条建议能够施行的基础。
诸葛丞相将其放在最后陈述可谓用心良苦，是为了告诫我谨慎用人才是重中之重，才是“汉室之隆，计日而待”的必要前提。
2.自古忠言逆耳，要让一个昏君接受自己的良言十分不易，如果你是刘禅，读这篇表文时诸葛丞相的哪些言辞最能触动你呢？学生可能会据此回答：①先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也——用蜀汉危急的情势给后主以紧迫感，因危机感而自励。
②然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也——指出蜀汉拥有忠臣良将的优势，使后主对国家不失希望。
③亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也！——用历史经验印证观点令人信服；用先帝观点影响和打动后主。
④文章多次提及先帝——处处以先帝的遗德遗训告诫后主，而不以丞相身份直言，有力度，有分寸。
《出师表》教案10篇
《出师表》教案10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文九年级上册《出师表》教案设计
人教版语文九年级上册《出师表》教案设计第一节：课前导入在本节课中，我们将学习人教版语文九年级上册中的名篇《出师表》。
在开始正式学习之前，让我们通过一些引导问题来引入话题，引发学生的兴趣。
可以问一些问题如：“你听说过《出师表》这篇文章吗？它讲述了什么故事？”、“你了解《出师表》这篇文章的作者是谁吗？他在历史上扮演了怎样的角色？”等等。
通过这些问题，可以引导学生预习，并为接下来的课堂展开做好铺垫。
第二节：课文解析在本节课中，我们将对《出师表》的内容进行深入解析。
首先，引导学生朗读全文，感受文章的整体氛围和节奏。
然后，针对文章中的重点句子和段落展开解析，帮助学生理解作者的用意和表达方式。
可以结合历史背景，解释文章中涉及到的一些典故和史实，让学生掌握文章的内涵和教育意义。
通过讨论和互动，引导学生深入思考并形成自己的理解和见解。
第三节：文学鉴赏在本节课中，我们将进行《出师表》的文学鉴赏。
通过对文章的语言、结构、形式等方面进行分析，让学生了解古代文学的特点和技巧。
可以引导学生观察诗歌的节奏感和韵律美，感受作者用词的精准和形象的描绘，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
同时，也可以引导学生将文章与当下社会生活联系起来，思考其中的普世价值和现实意义。
第四节：情感体验在本节课中，我们将进行情感体验环节，让学生通过角色扮演、朗诵等方式来感受《出师表》中的情感表达。
可以安排学生分组，每组选择一个角色，进行演绎和表演，让学生身临其境地领悟作者的用心和感情。
通过这种亲身体验，可以激发学生的情感共鸣，增强对文学作品的深入理解和感受。
第五节：课堂总结在本节课中，我们将对整堂课进行总结。
通过回顾学生在课堂上的表现和讨论，总结本节课的主要内容和学习收获。
可以提出一些思考问题，让学生展开讨论，巩固对《出师表》的理解和认识。
同时，也可以对接下来的学习展开引导，让学生对中华经典文学有更深入的探索和思考。
通过本节课的学习，相信学生对《出师表》会有更深刻的认识和理解，也能够在今后的学习中有所启发和借鉴。
《出师表》教案范文(精选3篇)
《出师表》教案范文（精选3篇）《出师表》教案1【教学要点】１、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
２、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
３、了解课文中的几种判断句式。
４、了解__议论中融以叙事、抒情的写法。
５、了解__率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时（新授课）〖教学目的及要求〗１、题解，了解__作者及写作背景。
２、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。
３、熟读课文。
〖教学重点〗１、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解__内容。
２、熟读课文。
〖教学难点〗题解，了解__作者及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝著名诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟！”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗？对，是《蜀相》。
写的就是__的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解１、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
２、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
３、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
２２３年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于２２７年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。
刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。
诸葛亮的战略思想始终是联吴抗曹，并用五年的时间为伐魏作准备。
《出师表》电子教案
一、教案基本信息教案名称：《出师表》电子教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的文言文词汇和句式。
（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《出师表》的理解。
（2）学会如何查找相关资料，提高信息素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚报国的崇高品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的文言文词汇和句式。
（3）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解《出师表》中的难点词汇和句式。
（2）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《出师表》的背景和作者诸葛亮。
（2）学生齐读《出师表》，感受文章气势。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《出师表》，理解文意。
（2）学生合作探讨，解决生字词和句式难点。
3. 课堂讲解（1）教师讲解《出师表》中的重点词汇和句式。
（2）分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
4. 应用拓展（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
5. 总结反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结。
（2）学生反馈学习情况，提出疑问。
五、课后作业1. 熟读并背诵《出师表》。
2. 完成相关练习题，巩固所学知识。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过设定历史背景，让学生更好地理解《出师表》的语境。
2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
3. 案例分析法：选取《出师表》中的典型句子，分析其修辞手法和表达技巧。
4. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高解决问题的能力。
七、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与度、讨论发言等。
出师表的教学设计两课时
出师表的教学设计两课时一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《出师表》一文，使学生了解三国时期历史背景，理解文中主要人物的悲壮情怀和为国家做出的贡献。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作意识。
3. 情感目标：通过学习《出师表》一文，引发学生爱国情怀，激发学生对英雄人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生理解《出师表》一文的整体意义，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：让学生理解文中的古代文字和词语，并进行合适的表达。
三、教学准备：1. 教学文本：《出师表》的译文2. 教学辅助材料：黑板、粉笔、教学PPT等四、教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师通过提问的方式引导学生思考，例如：“你们听说过《出师表》这篇文章吗？”“《出师表》的作者是谁？”等。
2. 激发学生兴趣：通过展示相关图片或视频素材，激发学生对三国时期的兴趣和好奇心。
二、新课呈现（15分钟）1. 教师先简要介绍《出师表》的背景和作者的重要性，在黑板上写下标题：“《出师表》的故事背景和作者”。
2. 教师逐段解读《出师表》的内容，解释其中的古代文字和词语，并引导学生理解作者的思想情感。
三、小组合作（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一段《出师表》的内容进行阅读和理解。
2. 学生在小组内讨论、解答问题，并进行合适的表达。
3. 教师巡回指导，引导学生进行讨论和展示他们的解答。
第二课时四、展示交流（30分钟）1. 小组代表上台展示他们的解答和讨论过程，其他小组提问和评价。
2. 教师针对学生的表达内容进行点评和引导，并扩展相关知识。
3. 学生回答教师提出的问题，进行再次思考和表达。
五、拓展延伸（15分钟）1. 教师以《出师表》为线索，引发学生对三国时期历史的关注，以及对其他古代文学作品的兴趣，比如《三国演义》、《红楼梦》等。
2. 教师让学生自由发表对《出师表》中人物命运的评价以及个人的感想，并进行交流讨论。
《九年级语文 出师表(第二课时)教学设计》
《九年级语文<出师表>（第二课时）教学设计》
一、教学目标
1.深入理解诸葛亮的忠君爱国思想和责任担当。
2.分析文章的结构和语言特色。
3.培养学生的责任感和使命感。
二、教学重难点
1.重点：忠君爱国思想和语言特色。
2.难点：文章结构的分析。
三、教学方法
诵读法、文本分析法、讨论法。
四、教学过程
1.复习导入
回顾上节课内容，引出本节课重点。
2.忠君爱国思想分析
（1）再次体会诸葛亮的忠君爱国之情。
（2）探讨忠君爱国思想在现代社会的意义。
3.结构分析
（1）分析文章的结构层次和逻辑关系。
（2）讨论文章结构对表达主题的作用。
4.语言特色分析
（1）分析文章的语言特点，如质朴恳切、感人至深等。
（2）探讨语言特色对表达情感的作用。
5.讨论责任感
（1）组织学生讨论责任感和使命感。
（2）引导学生树立正确的价值观和责任感。
6.总结归纳
总结忠君爱国思想、结构和语言特色。
7.作业布置
写一篇短文，谈谈自己对责任感的理解，结合诸葛亮的形象进行阐述。
出师表教案设计2课时优质
出师表教案设计2课时优质一、教学目标1.知识与技能：理解《出师表》的文学价值和历史背景。
掌握《出师表》中的生字词和文言文句式。
分析《出师表》的篇章结构和修辞手法。
感悟《出师表》所传达的忠诚、正直、勇敢的精神。
2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，提高学生对文言文的鉴赏能力。
培养学生独立思考、合作探究的能力。
引导学生关注历史人物，传承优秀传统文化。
3.情感态度与价值观：感受《出师表》中所表达的忠诚、正直、勇敢的精神。
培养学生热爱祖国、尊重历史、敬仰英雄的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《出师表》的文学价值和历史背景。
掌握《出师表》中的生字词和文言文句式。
分析《出师表》的篇章结构和修辞手法。
2.教学难点：理解《出师表》中所表达的忠诚、正直、勇敢的精神。
分析《出师表》中的复杂文言文句式。
三、教学过程第一课时1.导入通过展示诸葛亮画像，引导学生关注这位历史人物。
介绍诸葛亮的生平事迹，激发学生对《出师表》的兴趣。
2.课文朗读学生齐读《出师表》，注意节奏、停顿和情感表达。
教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。
3.生字词学习学生自主查阅生字词，理解字义、词义。
教师检查学生生字词掌握情况，解答疑惑。
4.篇章结构分析学生划分课文段落，概括各段大意。
5.修辞手法分析学生找出课文中的修辞手法，如排比、对偶等。
教师讲解修辞手法的作用，提高学生对文言文的鉴赏能力。
6.课堂小结第二课时1.课堂导入回顾上节课的学习内容，引导学生进一步探讨《出师表》。
2.课文背诵学生背诵《出师表》，注意情感表达和节奏。
3.情感态度与价值观分析学生分析《出师表》中所表达的忠诚、正直、勇敢的精神。
教师引导学生联系实际，谈谈自己的感悟。
4.合作探究学生分组讨论，《出师表》中的哪些句子表现了诸葛亮的忠诚、正直、勇敢。
各组汇报讨论成果，教师点评。
5.拓展延伸教师介绍诸葛亮的其他事迹，如草船借箭、七擒孟获等。
学生选择一个感兴趣的事迹，进行简要介绍。
教学设计(教案)出师表
教学设计（教案）出师表第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生了解《出师表》的作者、背景和文学价值。
2. 培养学生对古文的阅读兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习《出师表》，使学生掌握一定的古代文化知识。
4. 提高学生的人文素养，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 《出师表》原文及译文。
2. 《出师表》作者诸葛亮简介。
3. 古代文化知识（如：三国时期的历史背景、官职名称等）。
4. 爱国主义教育。
第二章：教学方法与策略三、教学方法1. 讲授法：讲解《出师表》的背景、作者和译文。
2. 讨论法：分组讨论《出师表》中的难点、重点问题。
3. 案例分析法：分析《出师表》中的典型句式和修辞手法。
4. 启发式教学：引导学生思考古代文化知识与现实生活的联系。
四、教学策略1. 利用多媒体课件，展示《出师表》的相关图片和历史背景。
2. 创设情境，让学生role-play 古代官场场景，增强学习体验。
3. 设计课后作业，巩固所学知识。
4. 组织课堂展示，鼓励学生分享学习心得。
第三章：教学过程与安排五、教学过程1. 导入：简要介绍《出师表》的背景和作者诸葛亮。
2. 讲解：详细讲解《出师表》的译文，分析文章结构和修辞手法。
3. 讨论：分组讨论《出师表》中的难点、重点问题。
4. 案例分析：分析《出师表》中的典型句式和修辞手法。
5. 启发式教学：引导学生思考古代文化知识与现实生活的联系。
6. 课堂展示：鼓励学生分享学习心得。
7. 总结：对本节课的内容进行归纳和总结。
六、教学安排1. 第1-2 课时：介绍《出师表》的背景、作者和译文。
2. 第3-4 课时：讲解《出师表》的结构和修辞手法。
3. 第5-6 课时：讨论《出师表》中的难点、重点问题。
4. 第7-8 课时：分析《出师表》中的典型句式和修辞手法。
5. 第9-10 课时：启发式教学，引导学生思考古代文化知识与现实生活的联系。
6. 第11-12 课时：课堂展示，分享学习心得。
九年级语文教案：出师表(全2课时)
难点
教法及教具
教学过程
教学内容
个案调整
一、读一读，了解内容：
理解内容表达之妙。
本文是诸葛亮为北上伐曹而给刘禅上的奏疏。论理应当首先提出兴兵北伐的请求，接着说明理由以及此次北伐的战略计划等内容。但本文只在第七、八两段各有一句涉及北伐，其余内容都与北伐无直接关系，而只是对刘禅提出劝告和建议，这是不是文不对题?为什么?
5．亲贤臣，远小人。
6．托臣以讨贼兴复之效。
教学内容
个案调整
教
学
过
程
五、思一思
请把这六条意见进一步综合归纳，思考：诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?
大家思考：
明确：四个方面的建议：
1．广开言路；
2．赏罚公平；
3．亲贤远佞；
4．励精图治。
其中最关键的是亲贤远佞。
因为刘禅是个昏君，容易受坏人蛊惑，如不亲贤远佞，就会出现“妄自菲薄，引喻失义”，“偏私，使内外异法”等情况，再好的方针、政策也不能贯彻执行。而“亲贤”更重要。“开张圣听”，对贤臣“亲之信之”，要“咨诹善道，察纳雅言”等，都是开导刘禅要“亲贤”。
六、练一练，落实重点：
布置作业
1．熟读课文。
2．对照书上注释，试着口译全文。
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
《出师表》 教学设计(第二课时)
体会文章丰富的情感表达。
教学准备
PPT
教学过程
【A】教学流程、教师活动、呈示内容
【B】学生活动
【C】备注
（活动目的或其他）
一、研读第二、三部分
（一）研读第二部分
1指导朗读，要求读出层次感
2补充如下注释：
躬耕，亲自耕种躬，身体，此处是名词作状语
闻达：声名远扬
庶竭：希望竭尽庶，读ｓｈù，连词，表希望
驱驰：本义是策马前进，此处引申为奔走效劳
（二）研读第二部分1朗读8、段2指导口译第8段：这一段翻译较难，老师要多做些点拨
译文参考：希望陛下把讨伐逆贼、兴复汉室的重任交付给我，如果我没有完成任务，那就治我的罪，来祭告于先帝在天之灵如果没有提出足以发扬先帝美德的谏言，那就责罚攸之、费祎、董允等人在这方面的疏忽与怠慢以显示他们的过错；（同时）陛下也应该亲自多加考虑，来（向他们）询问治国的好道理，明察、采纳正确的意见，深切追念先帝的遗诏（为此）我就受恩不浅，感激不尽
语文
授课教师：授课时间：第周星期授课班级：
课题
出师表
课时
第2课时，共2课时
课型
讲读课
教学目标
一、学习本文，难点不在讲解而在背诵老师要鼓励学生记忆、背诵的热情，在理解的基础上加强背诵
二、生字新词较多，要求学生做好课前预习，结合课文注释、提示，理解文意
三、体会文章丰富的情感表达。
教学重点
结合课文注释、提示，理解文意
1背诵全文
2完成“理解·积累”题五、六
学生读注释，同桌互相翻译第二、三部分。
学生小组讨论：情感表达方式
板书设计
建议：1-广开言路
2-赏罚分明
3-亲贤远小
作业布置
九年级语文《出师表》第一课时 教案
九年级语文《出师表》第一课时教案一、教学目标1.知识与能力目标：* 了解诸葛亮及其《出师表》的历史背景。
o掌握本文的重点词句，理解其含义。
o能够分析本文的写作思路和表达技巧。
o能够运用多种阅读方法，理解文本内容，并进行简单的文本分析2.过程与方法目标：o通过小组合作学习，提高学生的自主学习能力和合作探究能力。
o通过课堂讨论和练习，提高学生的语言表达能力和分析能力。
* 引导学生运用多种阅读策略，例如：预习、精读、复述、讨论等。
2.情感态度与价值观目标：o感受诸葛亮忠贞的爱国怀和鞠躬尽瘁的精神。
o培养学生的爱国主义精神和责任感。
o提升学生对古代文学作品的兴趣和欣赏能力。
二、教学重点•理解《出师表》的历史背景和写作目的。
•掌本文的重点词句，并理解其含义。
•分析本文的写作思路和表达技巧，例如：排比、对比、反问等。
三、教学难点•理解诸葛亮复杂的情感和内心世界。
•深入分析本文的语言特色艺术魅力。
四、教学过程(一) 导入新课 (约5分钟)1.播放视频或图片：展示诸葛亮相关的影视片段或画像，激发学生的学习兴趣。
2.提问导入：同学们，你们对诸葛亮了多少？他有哪些著名的故事？他留下了哪些千古名篇？引出《出师表》。
3.板书课题：《出师表》(二) 背景介绍 (约10分钟)1.讲解历史背景：简要介三国时期蜀汉政权的局势，以及诸葛亮出师北伐的原因和目的。
(可结合地图、时间轴等辅助教学)2.介绍作者：详细介绍诸葛亮的生平事迹，重点突出其忠贞的爱国情怀和卓越的才能(可结合史料、故事等丰富讲解)3.讲解《出师表》的写作背景：说明《出师表》是诸葛亮写给后主刘禅的奏章，其写作目的和意义。
(三) 文本解读 (约4分钟)1.初读课文：学生默读课文，标注生字词，圈点勾画重点语句。
2.小组合作学习：将学生分成小组，进行以下活动：o词句解释：共同解释文重点词语和句子，例如：“先帝创业未半而中道崩殂”、“鞠躬尽瘁，死而后已”等。
o段落大意：概括各个段落的大意，理清文章的思路。
《出师表》教学设计
《出师表》教学设计教学建议一、主旨概述建兴五年（公元227年），诸葛亮率军北驻汉中，准备征伐曹魏。
因后主刘禅昏弱，诸葛亮在出师北伐前深怀内顾之忧，临行前上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须亲贤远小，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
二、结构内容本文分三部分，全都着眼于“出师”二字。
第一部分谈治国的大计，是为了消除出师的后顾之忧。
诸葛亮这次出师时，刘禅才20岁，又昏庸无能，不懂得治理政事，如果受坏人蛊惑，必将导致国内政局不稳，对前方产生重大影响。
正因为如此，诸葛亮在这个部分里不仅向刘禅反复阐明开张圣听、严明赏罚和亲贤远佞的道理，而且荐举人才来管理“宫中之事”和“营中之事”。
消除了这个后顾之忧，诸葛亮才能专力伐魏。
第二部分是关于出师这一决策的说明。
这种说明不同于奏议，不是反复陈说出师的利弊得失，而是陈情式的，就是陈述作者的心愿。
为此，诸葛亮历叙身世，从“躬耕”说到“遂许先帝以驱驰”，又从刘备临崩寄大事说到自己的决心，其间五次提到“先帝”，极力表达自己“感激”和“忧叹”的心情；最后集中到一点，将出师伐魏视为“报先帝而忠陛下之职分”。
这样来说明出师的决策既能打动君主，又有利于说服持不同意见的人。
第三部分归结全篇主旨。
由此可见，本文结构具有重点突出、逻辑严密的特点。
三、议论中融以叙事和抒情由于本文是秦章，是作者出师前向后主刘禅一地的恩主先帝刘备的儿子，现今的蜀国皇帝陈述意见，提出修明政治、兴复双室的主张，因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。
论述切中要害，分析透辟，针对性强，寓情于议，值理交融，言词恳切，说服力强。
叙事寓情于事，委婉动人，感情真挚。
所叙之事，如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提的建议与要求，有理有据，更能使人信服。
由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之任，此文全篇为他的“报先帝”、“忠陛下”之情所贯穿。
初中语文《出师表》第二课时 教案
板书
设计
出师表
诸葛亮
开张痛恨卑鄙感激
教学反思：
亲：形容词用为动词，亲近。亲贤臣。
远：形容词用为动词，疏远。远小人。
奸凶：形容词用为名词，奸邪凶顽的人。攘除奸凶。
慢：形容词用为动词，怠慢。则责攸之、讳、允等之慢。
4.虚词（“以”）
介词，把。故临崩寄臣以大事也。
介词，因。先帝不以臣卑鄙。
连词，表目的，来，用来。以光先帝遗德。
连词，表结果，以致 以塞忠谏之路也。
教学目标
1、积累文言词语。
2、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
3、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
4、重新认识诸葛亮，了解其政治主张，并学习其责任感和使命感。
教学重点
【重点】1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
教学难点
【难点】1、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
2、重新认识诸葛亮，了解其政治主张，并学习其责任感和使命感。
教学方法
批注阅读法，圈点勾画法，讨论法，合作探究法
“教”“学”过程
学习环节及内容
学生的学
教师的导
二次备课
一、朗读课文
二、疏通文意
1.重点词语：
2.古今异义词：
(1)开张：今义是商店开始营业；古义是开放、扩大。
(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
10.出师表（2）
主备人：授课人:
班级
初三1、2
课型
新授课
教材分析
《出师表》是九年级上册第六单元的一篇文言文。由诸葛亮亲自写作的《出师表》，是这位两朝老臣出师北伐前呈给后主的一篇表忠心和决心的表文，情词恳切，意味深长，打动了古往今来众多忠志之士，字里行间有很多值得品味揣摩的地方。学习本文可继续积累文言知识，引导学生深入分析文章内容和词句，有条有理的将文章读出深度，读出情味。
《出师表》电子教案
一、教案基本信息教案名称：《出师表》电子教案适用年级：高中语文课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解《出师表》的作者、背景和主要内容。
2. 培养学生对文言文的理解和翻译能力。
3. 引导学生领悟文中的人物形象和道德观念。
4. 提高学生对古代文学的鉴赏能力。
教学重点：1. 《出师表》的作者、背景和主要内容。
2. 文言文的理解和翻译方法。
3. 文中的人物形象和道德观念。
教学难点：1. 文言文的词汇和句式理解。
2. 文中人物形象的深入分析。
二、教学准备教师准备：1. 熟悉《出师表》的内容和背景。
2. 准备相关的文言文翻译技巧。
3. 收集相关的人物形象和道德观念的资料。
学生准备：1. 预习《出师表》的内容。
2. 了解三国时期的背景知识。
三、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾三国时期的背景知识。
2. 提问：《出师表》是谁写的？为什么写？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读《出师表》，理解大意。
2. 学生互相讨论，解决生词和句式的理解问题。
三、课堂讲解（25分钟）1. 讲解《出师表》的作者、背景和主要内容。
2. 讲解文言文的理解和翻译方法。
3. 分析文中的人物形象和道德观念。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生翻译《出师表》中的重点句子。
2. 分析文中的人物形象和道德观念。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的内容。
2. 提问：谁能简单介绍一下《出师表》的内容和人物形象？二、深入讲解（25分钟）1. 进一步讲解文言文的理解和翻译方法。
2. 深入分析文中的人物形象和道德观念。
3. 引导学生思考：《出师表》中的人物形象和道德观念对我们的生活有什么启示？三、课堂练习（15分钟）1. 让学生翻译《出师表》中的难点句子。
2. 分析文中的人物形象和道德观念。
四、总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调《出师表》中的人物形象和道德观念的重要性。
四、课后作业1. 翻译《出师表》全文。
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刘备遗诏全文
•
朕初疾但下痢耳，后转杂他病，殆不自济。
人五十不称夭，年已六十有余，何所复恨，不复
自伤，但以卿兄弟为念。射君到，说丞相叹卿智
量，甚大增修，过于所望，审能如此，吾复何忧！
勉之，勉之！勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服於人。汝父德薄，勿效之。可读
汉书、礼记，间暇历观诸子及六韬、商君书，益
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《出师表》教学设计一-第二课 时
熟读课文前五段，思考下列问题。
• 1.请用自己的语言概括诸葛亮向后主提出了哪三类建议，并在课文中 重找到相关的原文依据。
• 2.这三点建议中，哪一点是最重要的，为什么？
• 3.在这一部分中，诸葛亮运用的是那种表达方式？他是用什么样的身 份和口吻向刘禅提建议的？
• 4.这一段运用的议论的表达方式。诸葛亮是站在一个大臣兼长辈的身 份上用教谆谆教诲的语气向刘禅提出建议的。
我们能够看出诸葛亮这位蜀汉名相的卓越智慧以
及他鞠躬ห้องสมุดไป่ตู้瘁、死而后已的奋斗精神，这些都值
得我们去学习与借鉴，下面，请大家齐声朗读唐
代大诗人杜甫的《蜀相》，在对这位“出师未捷
身先死，长使英雄泪满襟”的先贤的再次感知中，
结束我们今天的课程。
•
蜀相（杜甫）
• 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
人意智。闻丞相为写申、韩、管子、六韬一通已
毕，未送，道亡，可自更求闻达。
熟读课文后四段，思考下列问题。
• 1.作者为什么在向后主提出建议以后，追述自己与先帝的往事呢？
• 2.本文开篇提出“天下三分，益州疲弊”，第七段又说道“五月渡泸， 深入不毛”，可见蜀汉与诸葛亮都很疲惫，那么诸葛亮为什么还要出 兵伐魏？这体现了诸葛亮的什么精神？
• 3.课文的第八自然段有何作用？
• 4.这一部分在表达方式上有何特点？
• 5.本文在语言在语言组织上有哪些特点？
知识总结
•
诸葛亮在本文运用恳切质朴的语言，向皇帝
深入地分析了当时的政治局势，提出了广开言路、
执法如一、任用贤臣等三条建议，并在追述自己
辅佐刘氏父子的过程中表达了自己要北定中原的
坚定意志与知恩图报的一片苦心。从这些内容中，