高中生如何进行英语写作训练

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提高高中生英语写作能力途径

浅谈提高高中生英语写作能力的途径摘要：本文根据学生的实际和教师的教学经验介绍了高中阶段如何提高学生的书面表达能力，并探讨了切实可行的操作方法。

关键词：高中；英语写作；训练方法一、高中英文作文难写的主要原因在高中英语教学中，学生普遍反映英文作文难写，常常觉得无话可说。

那么英文写作到底难在哪里？笔者认为大致存在以下几个原因：1.学生词汇量太少对于大纲规定的词汇，除了少部分学生能掌握得很熟练全面之外，很多学生只能掌握一些最基础的词汇，用来用去就是那么几个词，语言缺乏，文章干瘪。

2.用词死板汉语动词普及，英语名词却占优势。

有的学生写的句子在语法上挑不出什么毛病，但名词过多，结构松散。

3.句子表达不规范有些学生用中文句子结构加上英语单词翻译就是一个句子，生搬硬套，纯属词语的堆砌，毫无语感。

二、高中英文写作训练的方法根据学生存在的这些问题，笔者有针对性地对学生进行写作训练，充分利用现有新课标教材，在课堂教学中渗透写作练习，从基础写作进行训练，由简及难，以提高学生的书面表达水平。

具体可从以下几个方面来着手：1.基础年级阶段的训练这个阶段教师应特别注重对学生写作兴趣和习惯的培养，从书写规范到语言使用都要严格要求。

当然，对于基础年级的学生，训练他们的写作能力绝非仅限于多写几篇文章，而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学的始终，将其融于教学的各个环节中。

（1）坚持用英语教学。

教师要尽量用英语组织教学，包括生词讲解、语言点讲解等，尽量避免出现汉语，这样可大大提高学生听课兴趣；更重要的是让他们学会用不同方式去表达一个生词或一句话，培养他们用英语思维的习惯，提高他们的听力和阅读速度。

同时，教师教学时尽量使用学生学过的词汇，否则便会大大影响教学效果。

（2）复述课文。

让学生用学过的英语单词复述课文，这可以培养他们的口头表达能力，当然也就提高了他们的书面表达水平。

告诉学生可以用自己的话去重新组织课文内容，当然，为了兼顾复习巩固所学的新知识，教师要尽量用文中重点的单词和词组以及重要句型来让学生复述。

如何短时间提高英语作文写作能力

【导语】学习英语写作的时间太过仓促，我们怎样在最短的时间内限度地提⾼⾃⼰的英语作⽂写作⽔平?下⾯是给⼤家整理的如何短时间提⾼英语作⽂写作能⼒，供⼤家参阅!【篇⼀】如何短时间提⾼英语作⽂写作能⼒第⼀，词汇量要充⾜。

词汇量多少很⼤程度上决定作⽂是否能写得下去，很多时候想到⼀个很好的句⼦或⽂字，但⼀下⼦词汇不记得了，没法写。

词汇量不⾜的学⽣，建议使⽤“奇迹英语背单词8.0”软件，这套软件可以从下载，能够在较短时间内迅速提⾼词汇量。

第⼆，审题要充分。

我所教的学⽣中在写英语作⽂时，普遍存在这样⼀个情况：看完作⽂题，就开始写，想到哪写到哪，只要把字数凑够了就停笔了。

这样写出来的⽂章，看起来就像在记流⽔帐，没有任何逻辑，杂乱⽆章，毫⽆条理，同时容易出现⽤错时态、⽤错格式等的情况。

试想，如果你是试卷的命题⼈，你出作⽂题的时候，肯定有出这道题的独特的道理。

所以仔细审题和构思就成了写作的第⼀步。

审题的重点放在写作体裁、格式、字数⽅⾯，确保第⼀遍审题就能保证得到基本分。

同时还要⽂体和时态，因为不同的⽂体要求的写作格式也是不同的，时态的要求也⾮常重要。

第三，提纲要详细。

审完题后⼀定要列提纲。

很多学⽣认为，中考英语作⽂译成中⽂，最多是⼩学⼆年级的语⽂作⽂⽔平，所以根本没有必要列提纲。

其实，这种想法是⾮常错误的，因为提纲不仅能使⽂章的结构清晰，还有很重要的⼀点：防⽌漏掉作⽂内容。

因为中考英语作⽂有⼀个很重要的要求：要点要全。

如果你漏掉了需要写的内容，即使⽂章写得再优美，⽤词再准确，也拿不了⾼分。

最后要注意打草稿，然后修改。

这样可以保证错误降低⾄最少或者没有错误，同时也能保持卷⾯整洁。

第四，⽂化差异要注意。

我们要时刻牢记⼀点，中英⽂表达⽅式有很⼤的差异，所以体现在作⽂表达上也常常会出现⽣硬的中国式作⽂表达，降低了我们的作⽂质量。

所以注重中英语⾔差异，并努⼒找到两者之间的表达⽅式上的共通点，并且有意识的运⽤就能避免类似的问题。

如何指导高中生进行英语写作

如何指导高中生进行英语写作学习语言离不开写作，写作不仅可以巩固之前学习的知识，而且还是一项重要的交际手段。

然而，在我国的英语学习中，不少学生普遍不大擅长英语写作，主要表现在以下几方面：中式英语、病句、修辞手法运用不当、词汇贫乏等。

作为英语教师的我们，必须切实提高中学生的英语写作水平。

具体来说，主要有以下几种方法可参考。

一、抓好基本句型训练sv、svp、svo、svoiod（主语+谓语+间接引语+直接引语）、svoc （主语+谓语+宾语+补语）是英语的五种基本句型。

英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，都是这五个基本句型的扩大、延伸或变化。

因此，教师可以先以这五个句型为英语写作训练的出发点。

i found the book.i found the book（that i lost）.i found the book（that i lost on the playground）.i found the book（that i lost on the playground yesterday）.（to my joy，）i found the book（that i lost on the playground yesterday）.（to my great joy，）i found the book（that i lost on the playground yesterday）.（to my great joy，）i（finally）found the book（that i loston the playground yesterday）.此外，教师还应教会学生将简单的there be句型提炼成there exist/stand/lie/hang等,以及适当地使用感叹句、祈使句和倒装句等。

教师在写作教学中还应立足教材，以口头和笔头两种形式进行组词造句的练习，并引导学生寻求和运用多种表达方式。

高中生如何提高英语写作能力

浅谈高中生如何提高英语写作能力摘要近十几年来,书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分。

它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。

教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中,信心十足,游刃有余。

关键词英语写作训练能力提高掌握一门语言,比如英语,仅仅只靠听、说、读是不够的,写也很重要。

另外英语写作的分值在高考试卷中所占的比重越来越大。

学生写作水平提高有助于全面提高学生的英语水平。

但是在平时的教学中,训练学生英语写作能力却存在着许多大的问题。

许多教师也发现,学生在英语写作中最让人头疼的“病症”是我们常说的“chinese——english”。

因此教师在平时的教学中要有意的改变学生的这种错误,接受英语写作的思维方式。

在此我仅谈谈自己这几年教学中总结出的一些小建议。

一、加强词块学习,做到运用自如所谓词块不仅仅是指词,而是指语言使用者在语言输入和语言输出的过程中频繁使用的,具有特定语义和结构并以固定或半固定形式所存在的,有利于提高语言生成能力的短语、固定搭配或句式。

如environmentally friendly; visually impaired; sb be to blame for等等。

在日常的学习过程当中,如果学生对这些词、词块非常熟悉,那么在运用中就非常自如。

作为一个高中教师,在日常教学当中,应运用多种教学方法,如归纳分析法,构词法,举例法,启发诱导法,根据上下文猜词等方法让学生在有意义的情景和交际活动中学习生词,词汇意义就理解得透,运用时表达得就恰如其分。

二、落实句型教学句型是写作的基本框架。

应该让学生熟练掌握五种基本句型(主+谓;主+谓+宾;主+谓+间宾+直宾;主+谓+宾+宾补;主+系+表)。

在教学实践中,笔者注意到学生混用主谓宾结构和主表结构的有许多,如何克服这一问题的方法在于设计相应的语言情景,让学生反复训练,不断模仿,必要时可加以讲解,要避免只讲不练的那种枯燥乏味的“翻译式”方法。

提高高中生英语写作能力有效策略[论文]

提高高中生英语写作能力的有效策略摘要：高中英语写作体裁多样，题材也非常丰富。

就体裁而言存在议论文、通知、书信、日记、看图作文、电子邮件、便条、叙事作文及开放性作文等。

在高中学习阶段，如何有效培养学生的应用文写作能力，不仅是教学目标的基本要求，而且对于学生的终身能力培养起着非常重要的作用。

本文就提高高中生英语写作能力的策略问题作探讨。

关键词：高中英语教学英语写作能力提高策略随着新课程改革的不断深入，在当前的高中英语教学实践活动中，提高高中生的英语写作能力已经成为教学的重点。

高中英语写作体裁多样、题材也非常丰富。

就体裁而言存在议论文、通知、书信、日记、看图作文、电子邮件、便条、叙事作文及开放性作文等，面对这些写作，有效提高学生运用所学的英语知识进行书面表达的能力和综合运用能力，已经成为高中英语教师重点关心的话题。

因此，笔者根据自己多年的高中英语写作教学实践经验，对有关提高高中生英语写作能力的方法进行梳理，提出几点策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、扎实打牢英语句型基础总结多年的高中教学实践经验，笔者认为要提高高中生的英语写作能力，就必须打牢学生的英语句型基础，即在平时的教学中就必须注重促使学生扎实掌握英语写作中的基本句型。

高中英语教学相对于小学和初中英语的教学，明显提高了一个层次，已经进入了一个综合组织句型的重要阶段，各种句型已经基本上全部接触并学习完毕，而对于高中英语写作来说，更为重要的是必须牢牢夯实英语句型基础。

那么，如何扎实打牢英语句型基础呢？必须做到两点：一是必须强化英语基本句基础的巩固，教师在教学过程中要不断强化基础性句的操练，让学生口头上加强训练，在具体实践中熟练运用。

掌握英语的基本结构，特别是对有固定结构的基本句型、固定短语、固定搭配等，如果不能熟练掌握这些基础知识，则必然导致写作上表达的出入，更会给学生英语运用能力的提高制造瓶颈。

二是教师在具体的教学实践过程中必须加强五种基本句型的教学。

高中英语作文提高方法有哪些？

高中英语作文提高方法有哪些？（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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成人高中怎么学好英语作文

学习英语作文对于成人高中生来说可能是一项挑战，但通过以下一些策略和方法，可以有效地提高英语写作能力：1.基础语法知识：首先，确保你掌握了基础的英语语法规则。

这是写作的基石，没有坚实的语法基础，作文将充满错误。

2.词汇积累：扩大你的词汇量。

每天学习新单词，并尝试在日常对话和写作中使用它们，以加深记忆。

3.阅读英文材料：广泛阅读英文书籍、文章、报纸和杂志。

这不仅可以提高你的阅读能力，还能让你了解不同的写作风格和表达方式。

4.练习写作：定期练习写作。

可以是日记、书信、故事或任何其他形式的写作。

写作练习可以帮助你熟悉英语表达和组织思想。

5.参加写作课程或工作坊：如果可能的话，参加一些英语写作课程或工作坊，这可以提供专业的指导和反馈。

6.使用在线资源：利用互联网上的资源，如在线课程、写作论坛和博客，这些可以帮助你学习写作技巧和获取灵感。

7.学习写作结构：了解英语作文的基本结构，包括引言、主体和结论。

这有助于你组织文章，使其更加连贯。

8.获取反馈：向老师、同学或在线社区寻求反馈。

别人的意见可以帮助你发现错误并改进写作。

9.编辑和校对：完成作文后，仔细检查语法错误、拼写错误和标点符号。

编辑和校对是提高写作质量的重要步骤。

10.学习写作技巧：研究不同的写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何写出有说服力的论点。

11.模仿优秀作品：阅读并模仿优秀的英语作文，注意作者如何构建句子和段落，以及如何使用词汇。

12.持之以恒：学习英语写作是一个长期的过程，需要持续的努力和练习。

不要因为短期内没有显著进步而气馁。

13.使用写作软件：利用写作软件或应用程序来帮助你检查语法错误，这些工具可以提供即时反馈。

14.参与讨论和辩论：参与英语讨论和辩论可以提高你的语言组织能力和逻辑思维。

15.设定目标：为自己设定写作目标，比如每周写一篇作文，或者每个月完成一个特定的写作项目。

通过这些方法，成人高中生可以逐步提高英语写作能力，写出更加流畅和有说服力的作文。

高中生如何提高英语写作能力

高中生如何提高英语写作能力范文一：提高英语写作能力的几点建议想要提高自己的英语写作能力，我们应该从哪些方面入手呢？以下是几个建议，希望对大家有所帮助。

1. 前期积累词汇和语法基础一个人的语言表达能力与其词汇量和语法水平密不可分。

我们就应该在平时多背单词、学习语法，以此来增强英语的基础能力。

在每天都花一些时间背单词、记语法规则，再结合上下文进行练习，不久后就会发现自己的词汇和语法水平已经上升不少。

2. 多读、多思考做到流畅地阅读英文原著和技术资料，是我们提高英语写作能力的一个重要方面。

读书不仅能够提高词汇量和语法水平，还可以拓展自己的文化背景、扩大视野。

更为重要的是，我们还需要学会深入思考，通过阅读各种文章来积累写作经验、丰富自己的英语表达能力。

3. 写下每天的所思所想值得注意的是，写作并不是单纯地纸上谈兵，更重要的是要将自己的思想转化为语言表达。

因此，我们应该养成每日写作的习惯，将自己的感受、所见所闻、所思所想，尽量转化为英文文字表达出来。

这样的练习不仅能够让我们得到指点，更能够形成自己独特的写作风格。

4. 多参与写作班级活动如果想要更好地提高自己的英语写作能力，班级活动是非常重要的一部分。

例如组织一些写作征文比赛或者讲座，在活动中参与互动，学习并交流英文表达方面的技巧。

这不仅能够增强自己的写作信心，还可以带来很多有益经验。

要点分析：本文针对高中生英语写作能力问题，建议在词汇量和语法基础上进行前期积累，并鼓励多读多思考，多写作，多参与班级活动等方式来提高自己的英语写作能力。

所使用的单词基本上为高中生英语词汇，符合文章主题并且很明确。

范文二：如何用英语写论文论文写作是高中生英语写作的一项重要任务。

那么，如何用英语写论文呢？下面是几点建议供大家参考：1. 控制思路写论文首先要控制好思路。

写论文要有一个明确的主题，构思论文内容和结构，确保每一个段落和部分彼此连贯，构建出一个梳理清晰的框架。

2. 选择适当的词汇写论文时要选择适当的词汇，尽可能简洁明了地表达自己的观点。

浅谈高中生英语写作能力的培养措施

浅谈高中生英语写作能力的培养措施写作是语言表达能力的重要组成部分，对于高中生来说，英语写作更是重中之重。

随着英语学习的深入，高中生需要逐渐提高英语写作能力，才能更好地表达自己的想法，更好地理解和运用英语知识。

而在日常的教学中，如何有效地培养高中生的英语写作能力成为了一个重要课题。

本文将从课堂教学、外部培训和个人练习三个方面，探讨如何有效地培养高中生的英语写作能力。

一、课堂教学1. 提供充分的范例在英语写作教学中，提供充分的范例是非常重要的。

通过阅读优秀的英语作文，学生可以模仿到优秀的写作模式、句式和表达方式，进一步提高自己的写作能力。

教师可以在课堂上选取一些经典的英语作文范例，进行解析和讨论，让学生真正理解和掌握其中的写作技巧，帮助他们提高写作水平。

2. 组织写作训练除了提供范例外，教师还应该在课堂上组织一定的写作训练，让学生有机会实践所学。

可以通过给定一些写作题目，让学生在课堂上进行写作练习，并在完成后进行现场点评和讨论，帮助学生找到自己的不足之处，及时改正，提高写作能力。

教师还可以根据学生的水平和需求，设计一些写作练习题，让学生在课下进行练习，逐渐提高写作水平。

3. 鼓励自主学习在课堂教学中，鼓励学生进行自主学习也是非常重要的。

教师可以引导学生积极阅读英语相关的文章和书籍，培养他们对英语写作的兴趣，同时激发他们的创作欲望。

通过自主学习，学生可以不断积累写作材料，扩大词汇量，提高写作技巧，从而提升英语写作能力。

二、外部培训除了课堂教学外，外部培训也是提高高中生英语写作能力的重要途径。

学生可以通过参加各种英语写作培训班或者夏令营活动，接受系统的写作指导和训练。

在这些活动中，学生可以接触到更多的英语写作范例和技巧，同时与来自不同学校的同学进行交流和互动，拓宽自己的英语写作视野，提高自己的写作水平。

三、个人练习除了在课堂上和外部培训中进行训练外，高中生还需要进行个人练习，逐步提高英语写作能力。

他们可以通过大量的写作练习，不断积累和总结写作经验，找到适合自己的写作风格，并不断提高自己的写作水平。

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力

如何培养与提高高中生的英语书面表达能力英语作为国际通用语言，对于高中生来说，掌握好英语书面表达能力至关重要。

然而，很多高中生在英语书面表达方面存在一定的困难。

因此，本文将从培养兴趣、积累词汇、掌握写作技巧以及多做练习等方面探讨如何提高高中生的英语书面表达能力。

一、培养兴趣学好任何一门学科，都需要有兴趣才能持之以恒地学下去。

同样，在培养高中生英语书面表达能力方面，培养兴趣是非常重要的一步。

教师可以通过开设有趣且生动的英语写作课程，引导学生产生对英语书面表达的兴趣。

此外，选择有趣的主题、让学生在阅读和写作中感受到成功的喜悦，也能激发学生对英语书面表达的兴趣。

二、积累词汇词汇是语言的基础，也是书面表达的要素之一。

高中生在英语书面表达中经常会遇到词汇不足的问题。

因此，积累词汇是提高他们英语书面表达能力的关键。

学生可以通过背单词、扩展阅读等方式来积累词汇量。

同时，教师还可以设计相应的词汇记忆游戏，增加记忆的趣味性。

三、掌握写作技巧除了积累词汇，掌握写作技巧也是提高高中生英语书面表达能力的重要一环。

首先，学生需要学会如何规划自己的思路。

在写作之前，可以采用头脑风暴的方式，列举出自己的想法和观点。

其次，学生需要学会如何展开论点。

在写作中，应该围绕中心思想，通过事例、论据等方式来展开自己的论点，使文章更具说服力。

另外，学生还需要学会使用连接词和过渡词来使文章整体结构紧凑、逻辑清晰，使读者更易于理解。

最后，通过阅读与写作的综合训练，学生能够提高自己的写作技巧。

四、多做练习熟能生巧，多做练习对于提高高中生英语书面表达能力是必不可少的。

学生可以通过做一些写作练习题来提高自己的英语书面表达能力。

练习题可以包括写作文、写电子邮件或信件、写博客等。

此外，学生还可以在班级内设置写作比赛，通过与同学们的竞争来提高写作的积极性。

五、多使用工具现在，互联网已经成为人们学习的一大利器。

高中生可以利用网络资源来提高自己的英语书面表达能力。

高中生英语写作教学训练

高中生英语写作教学与训练摘要:本文通过对高中生英语写作这一难题进行三个阶段的教学和训练,使学生在写作方面掌握一定的技能和知识,在高考的书面表达中取得好成绩。

关键词:英语写作三个阶段教学与训练《普通高中英语课标(实验)》明确提出,高中阶段的英语教学应注重培养和发展学生运用英语的能力,即用英语进行恰当交流的能力,用英语获取信息、处理信息的能力以及用英语进行思维的能力。

因此,如何在日常英语教学中培养学生用英语进行交流和思维的能力是目前高中英语教师应高度重视的问题。

写作是作者通过书面语传递信息和交流情感的重要方式,写作过程不仅是一个语言输出的过程,也是作者与潜在的读者进行思想交流的过程。

从这个意义上讲,培养学生的英语写作能力也就是培养学生用英语交流的能力。

但是,无论是“说”还是“写”,其先决条件是思维。

因此,培养学生的英语写作能力不仅是培养学生用英语交流的能力,也是培养学生用英语思维的能力。

随着高考对写作要求越来越高,同时,英语写作又是一个长期而又复杂的过程,如果没有一个按部就班、循序渐进的教学教程和训练过程,那高考中写作就会失败。

为了能够使学生在高考中取得较好成绩,作者在整个高中三年中对英语写作进行了分阶段教学和一定的训练,具体做法如下:一、高一阶段由于大部分学生都来自于农村乡镇中学,针对学生基础差、知识面窄的情况,把教学重点放在英语知识的学习上。

首先,扫清英语的语音障碍。

很多老师在初中阶段的教学中只是简单地教学生认识国际音标,对音节的划分,单个字母字母组合,元音字母与其它字母组合的读音规则一窍不通,学生记单词只是用传统的忆记方法(一个字母一个字母记),没有通过读音规则来记忆单词,这样导致了学生单词量小的问题。

通过这一方法,解决了学生记单词难的问题。

第二,单词、词组、短语的运用。

在教学中,很多学生在造句时,不知道需要将单词、词组、短语放在句中什么位置。

针对这一问题,在单词教学时,讲清楚每个单词的词性功能,以及学会由词→词组→短句。

新课程理念下如何培养高中生英语写作能力

新课程理念下如何培养高中生英语写作能力英语写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分，它贯穿与英语教学的全过程，新课标也明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划结构，列出提纲，起草文章，组织语言，谴词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。

写作能反映学生多方面的语言运用能力，在高考中写作占有相当比重。

因此，在高中阶段，作为一名英语教师，应从高一开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行英语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。

下面本人就如何培养高中生英语写作能力谈谈个人做法：一、加强基础训练，培养写作能力（一）强化词汇教学，丰富词汇知识积累。

词汇是一篇文章最基本的组成要素，头脑中如果没有一定数量的、且处于鲜活状态的词汇，就无法写出好文章。

因此教师要求学生抄写和背诵单词，背诵阅读课文中的主旨段落和较多短语、句型的段落，这样做可以帮助学生理解课文，记忆重要短语、句型，积累话题写作内容和培养语感。

因此，加强词汇教学、扩大和丰富学生的词汇量是提高学生写作能力的基础工作。

（二）进行系统性写作基础训练，培养写作能力。

写是一种输入性的技能，最能体现学生综合运用英语的能力。

因此，必须引起教师的高度重视，制订系统、详细的训练方案。

也就是把写作从形式到内容，按照由繁到简、由易到难的原则分为若干阶段，循序渐进，逐步进行训练。

如果不注重系统化，一开始就搞命题作文，教师出一个题目了事，或是给出材料，或图表或文字，让学生随便去写，肯定写不好，久而久之，学生没有成就感，很容易挫伤学生写作的积极性。

反之，如果注重教学方法，精心引导，步步提高，则可以激发学生的写作兴趣。

1.分文体对写作进行专题训练，培养学生对各种文体的语感。

收集英语写作题型的格式和篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，背诵佳句佳作。

收集同一文体的范文，供学生朗读，培养学生对某一文体的语感，在此基础上，要求学生掌握基本的文体风格并根据所学范文进行写作。

高中生提高英语写作能力的有效方法

高中生提高英语写作能力的有效方法高中生提高英语写作能力的方法有很多，以下是一些建议，希望能够帮助到您。

一、扩大词汇量英语词汇是写作的基础。

词汇量的不足会严重制约写作的表达和发挥。

因此，高中生需要下功夫扩大词汇量，特别是常见词汇和实用词汇。

可以通过阅读英文材料，例如英语小说、报纸、杂志等，来积累词汇。

在阅读过程中，可以制作词汇卡片，将生词记录下来，并注明其含义和用法。

同时，可以学习一些常用的英语习语和习惯表达方式，增强自己的英语表达能力。

二、学习语法和句型英语语法和句型是写作的框架和结构。

如果语法不清晰、句型不准确，就会导致写作表达不流畅，甚至出现错误。

高中生可以通过学习英语语法和句型，掌握英语的基本结构和表达方式。

可以学习相关的英语语法书籍和教材，或者参加英语语法课程和培训。

在学习的过程中，要注重实践和运用，将语法知识转化为写作技能。

三、练习写作写作能力的提高需要不断的练习和实践。

高中生可以选择一些英语写作题目或主题进行练习，例如日记、随笔、故事、评论等。

在写作过程中，可以注重文章的逻辑性、连贯性和表达力。

可以将自己的作品拿给老师或朋友进行评阅，听取他们的意见和建议，不断改进自己的写作技巧和表达能力。

同时，可以多参加英语写作比赛和活动，锻炼自己的写作能力和竞争意识。

四、阅读优秀的作品阅读是提高写作能力的重要途径。

通过阅读优秀的英语作品，可以学习到各种语言表达方式、修辞手法和文学技巧。

在阅读过程中，可以注意作者的用词、句式、段落结构等，分析作者的写作技巧和思维方式，从而培养自己的写作灵感和创造力。

可以选择一些经典的英语小说、散文、诗歌等进行阅读，积累自己的英语文学素养。

五、积累素材和知识写作需要素材和知识的积累。

高中生可以通过阅读、观察、体验等方式，积累各种英语素材和知识，例如历史、文化、科学、社会等。

在写作时，可以将这些素材和知识运用到作品中，增加作品的知识性和深度。

同时，可以多关注国际新闻和时事热点，了解国际动态和流行文化，这有助于拓宽自己的视野和思维，提高自己的英语写作水平。

如何提高高中生的英语写作能力

导只是在练习或试卷讲评时蜻蜓点水，有时甚至因为课时紧张，让学生自己看范文，背范文。这些状况导致不
少学生对写作不重视，疏于练习，缺乏写作应具备的语言知识和技巧。因此，教师应该有目的、有计划地进行
等。而对那些还不能独立写作的学生则要求他们从简单的句子开始模仿，或采取汉译英的方式，培养单句的
有些学生虽然很认真地学写作，但在考试时仍会出
结构美和语言美，能提高文章的可读性，是文章受
欢迎的重要因素。因此，教师要教会学生规划文章的结构，注重文章的谋篇布局，注重文章的遣词造句，提高自己的语言表现力。
１．结构上，讲究文章的开头和结尾
写作中，要注重文章的谋篇布局，文章的思路、组织的材料、叙述的顺序等要有一定的条理性，并根据需要合理安排好段落，使各段之间层次分明。当然，作文要得高分，首当其冲的得分点便是开头和结尾。开头是否吸引人、结尾是否意味深长直接影响到文章的质量。良
一
英语的听、说、读、写是相互影响的，提高听说的能
力定能促进写作能力的提高。而提高听说能力的关键在于创设一个良好的英语语言环境。教师在课堂上要尽量用英语授课，课后多开展一些丰富多彩的英语活
动，如学唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看一些优秀的英
有：引用谚语或名人名言；开门见山，揭示主题；交代人物、事情、时间或环境；概括性开头；介绍环境开头；以问

谈怎样提高高中生英语写作能力

谈怎样提高高中生英语写作能力摘要：英语写作是学生学习英语的难点，是高考的重点。

英语教学实践证明，要提高学生英语写作水平，最基本的是引导学生多看多练，打好基础，反复实践。

关键词：高中英语写作高中英语教学是以培养高职生的综合语言运用能力为总目标，英语写作在高中英教学中有着重要的地位。

在英语教学中，我们常常听到这样的说法：英语的学习活动应遵循听、说、读、写的语言学习规律。

写永远被排在最后。

于是忽视英语写作的现象出现了，学生不愿经常写作，写作难难的声音也不绝于耳。

由此，出现了种种影响学生英语素质提高的问题。

本文就英语写作在高职英语教学中的作用进行探究，以求一条满意的途径。

一、强化训练单词和固定短语词汇是语言最基本的成分，是语言的基本材料，在语言学习中起着举足轻重的作用，离开词汇就无法表达思想，一定程度上讲，一个人词汇量的大小代表了英语水平的高低。

要写出好文章，就必须掌握大量的词汇，并从众多的词汇中选择和运用最恰当的词语。

所以扩大和丰富自己的词汇量是提高写作能力的基础。

’丰富词汇可从两方面着手：1.借助近义词，举一反三。

在学习一个生词时，同时掌握多个意思相近的单词。

例如，在学完基础词汇big（大）和great（伟大）后，进一步学习large（大的），huge（广大的，巨大的），vast（广而大），immense（巨大），enormous（大、广大），tremendous（巨大的。

极大的）和gigantic（巨大的）。

这几个单词都有“大”的意思，这是它们的共同之处，然后再进一步分清它们之间的细微区别、程度上的差异。

2.利用词根（root）、前缀（prefix）和后缀（suffix）来记忆。

例如，学习act时，同时学习action（行动，动作），active（活跃的），actively（活跃地），acting（代理的），actor（男演员），actress（女演员），activate（使活跃），activity（活动，活力），activist（活动分子，积极分子），activism（能动主义，活动主义），inaction（不活动，不做事），inactivity（不活动），inacti —vate（使不活动），inactive（不活动的）。

如何提高高中生英语的写作能力

如何提高高中生英语的写作能力外语作文教学是语言学习的一种输出方式,它是建立在语言成功输入基础之上的,可以反映出同学们英语学习的优劣。

外语作文是同学们学习外语结果的全面体现,对同学们提出掌握更多的词汇量和语法的要求,提出同学们需要具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力及能力等综合素质的要求。

以下是我作为一线教师对如何提高高中生英语的写作能力的一点经验心得，不足之处还望大家批评斧正。

1．加强听力训练促进写作为提高学生听力，使其获取更多的信息，从而为表达打下基础，我选用《高中英语必听》作为听力训练教材。

该书选材多样化，有小故事、对话，英美家庭生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；语言地道，由英美人士朗读，语速由慢到快，循序渐进。

学生用过之后，扩大了见闻。

具体做法是：事先提出每课生词，让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。

每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。

2．积累词汇，促进写作犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料如果我们的学生拿起一篇英语文章，有80％的词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一个句子，10个词有8个词拼写不出或拼写错误，又怎么能表达自己的思想呢？可见，衡量一个学生英语水平及交际能力的高低，关键还得看他掌握词汇量的多少。

教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的最基本的词汇。

3．书写规范，促进写作书面表达的质量，既反映在表达内容上，也反映在书面形式上，因此，在教学过程中，从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等等，我都坚持从书写26个字母的基本功抓起，从不马虎。

4．围绕课文综合训练，促进写作现行高中课文是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，一篇课文下来，语音、词汇、语法、句型、口、笔头表达等全都有了，故在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打下基础。

高中生如何提高英语写作能力

浅谈高中生如何提高英语写作能力英语写作是一项综合性很强的语言实践活动,它不仅是对英语学习者所掌握英语知识全面集中的考查,也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用。

中学英语教学目的是培养学生具备听、说、读、写的基本能力,其中英语写作是语言综合运用能力的具体体现。

“写”是学生学习中的难点,在高考试卷中占30分的比例,因此高中英语教学中写作训练就显得非常重要。

写作能力的提高是一个综合能力的训练,是一个从量变到质变的过程,需要教师对学生进行循序渐进的、大量的训练才能达到。

一、英语基础知识的积累1.单词、短语、习惯用法的积累和运用词汇是任何写作都必须具备的基本条件,是作文的基础,离开了词汇,任何作文都不能创作成功。

为了写出优秀的作文,一定要打好词汇基本功。

那么怎样学习词汇、短语和习惯用语呢?教师应要求学生每天都要背一定数量的单词和短语,预习第二天的新词汇,同时要及时复习学过的词汇,做到重复记单词,只有这样,学生在写作中才能灵活恰当地使用词语。

2.简单句子的掌握句子是写作中比词汇高一级的单位,是一种感情的表达。

信息的传递与句子密不可分,句子作为表达单位是很重要的。

所以,作文一定要有组织完整、连贯一致、句式多样的句子。

教师对课文教学中知识点、语法、短语讲解,应尽量用说明、举例子的方法,把词、短语、习惯用法扩展成句子。

同一句话可以用几个句型来表达,教师应指导学生学会改编句型,以求句式灵活,使作文呈现多样性的写作模式。

通过英语句型的多次反复训练,学生可掌握简单的句型。

3.坚持每天的短文写作短文写作是提高写作能力的一个很有效的方法,同时也是为以后写作累积创作素材的一个途径。

教师要求学生用英语写便条、通知、请假条、信件、申请书、日记等,既培养了学生遣词造句的能力,也提高了学生用英语写作的能力。

可以要求每个学生每隔一天写一次日记,教师一周检查批改一次,以此提高学生的写作能力。

二、将写作与“听、说、读”有机地结合在一起学生的英语写作能力差,他们英语听、说、读的能力也不会太好。

高中生英语写作训练

一
、
的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、号、符术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致。同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，数学素质教育的使目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理——书看得多的人，他们的口表达能力和作文水平相对比看得少的要语好。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“ 双主 ” 教学思想。
我讲述后，又请几名学生复述这种算理并且出了几题类似的题目让学生自己说。接着再问，还有比其它的解题方法呢？既让学生巩固这种算理，又再次给学生提供语言训练的机会，转为学生讲，老师听的轻松氛围而且还发展了学生的思维（还可以用乘法分配律：０４ × ５ｏ（＋）２４三、采取各种形式。让学生发展数学语言１小组讨论、小组讨论是课堂中常用的一种方式。在每个小组中选出小组长、记录员等，习中有疑难时，当学便可请学生以小组形式进行讨论，讨论后请一名代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、听、倾组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。