读书写字三要三不要
学生预防近视眼守则
预防近视眼守则
（一）读书写字时眼离书本一市尺，胸离书桌一拳头，握笔手指离笔尖一市寸。
（二）看书写字四十分钟后休息十分钟。
（三）课间休息须到室外远眺或观看绿色植物。
（四）不要躺在床上看书；不要在乘车或走路时看书；不要在光线暗弱或强光下看书写字。
（五）看电视要做到：
1、观看距离应电视机荧屏对角线的五倍以上；
2、看电视四十分钟要闭眼休息片刻或向外远眺1至3分钟。
3、看电视时室内须开亮一盏低瓦电灯。
（六）不挑食或偏食，防止因营养不良而影响视力。
（七）认真做好眼保健操，上好体育课，积极参加早操或课间操和课外体育活动。
（八）如患有近视，要听从校医指导，耐心坚持矫治。
（九）要保证睡眠时间，小学生每日不少于十小时。
小学生练字“三要”、“三不要”,家长和老师应该注意了
小学生练字“三要”、“三不要”，家长和老师应该注意了小学生练字，绝不能等同于成人，因为小学生的主要任务是学习。
学书法，第一要务是为了学习，这个原则不能变。
那么，在学习书法的过程中，应该注意些什么呢？可以用“三要”、“三不要”来加以概括。
先说一下：三要：1、要练规范字。
国家标准总局规定，小学语文课本只能使用两种字体：一是标题用的仿宋体，二是课文内容及其生字用的国标楷体（后来升级为楷体）。
也就是说，小学生的手写体，就是国标楷体字，这种字体，属于楷书，非常板正、端庄、美观。
每一个笔画都很规范，间架结构也很和谐，不温不火，正好适合小孩子写字，因为那种风格太强烈的字体确实不适合小学生使用，毕竟孩子的年龄小，一开始就应该练板正的字体，试想，要是一开始让小孩练那种歪三扭四的不美观的字体，练来练去何时才能写出板板整整的字来？再者，有些书法家写的字体，存在繁体字，繁体字按照规定，不属于规范字，在课堂、作业、考试中禁止使用繁体字，所以，绝不能让小孩子整天练繁体字。
可能有人说，那些古代字帖上不就是繁体字么，说的对，这些字帖适合成人练字，对于小学生来说，确实不适合的，当然作为一种书法兴趣爱好，可以练的。
还有，古代碑帖或者有些书法家的字体存在异体字，就是说与现代的字体不一样，尽管有艺术性，但是已经不使用了不流通了，那么就不能让小学生练了，否则就当做错别字处理，考试要扣分的。
还有，错别字现象。
有的书法家写的字体存在错别字，比如写“明”字，左边的日字旁本来最后一笔是一短横，但书法家们写成一提。
这在语文课上就算是错字。
又如，写“朵”，下面应该是木字底，而很多书家的字帖上都写成了带钩的木字底。
这其实也是错字。
因此，小学生要练规范字。
如果让小孩子过多的书写繁体、异体字、错别字、风格强的书法家字体，一旦养成习惯，就会自觉不自觉的用到卷面作文书写中去，后果可想而知。
2、要练硬笔字。
为何要练硬笔字，原因很简单，因为小学生日常写字是用铅笔、中性笔或者钢笔书写，这些都是硬笔字，平时作业、作文、日记、考试，也是用硬笔字来书写，这不同于古代都用毛笔书写，现代社会了，写字当随时代，与时俱进，现在是中性笔的时代了，那么可以让小学生多练练中性笔字。
小学中年级习作教学“三要”“三不要”
小学中年级习作教学“三要”“三不要”随着小学生写作教学的深入发展，要想培养小学生的写作能力，就必须掌握一些教学“三要”和“三不要”。
“三要”是指：培养学生良好的习作思维，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
第一要是培养学生良好的习作思维。
在写作教学中，教师应引导学生养成良好的习作思维习惯。
要培养学生观察、思考和感知事物的能力。
在日常生活中，教师可以引导学生去观察周围的事物，思考它们的特点和作用，进而用文字表达出来。
要培养学生的联想和想象能力。
教师可以给学生提供一些刺激性的素材或图片，让学生进行联想和想象，并且用文字表达出来。
要培养学生的整合和归纳能力。
教师可以让学生在写作过程中对材料进行整合和归纳，使文章更加丰满和有条理。
第二要是激发学生的写作兴趣。
小学生在写作过程中往往会觉得枯燥无味，缺乏主动性。
教师在写作教学中应该采用一些激发学生兴趣的方法。
可以通过讲解一些有趣的习作例子来引起学生的兴趣，让他们明白写作可以是一种很有趣的事情。
可以组织一些富有创意和趣味性的写作活动，比如写作比赛、写作角色扮演等，让学生感到习作是一种很有趣的体验。
可以给学生提供一些自由写作的机会，让他们在无压力的情况下自由发挥，培养写作的兴趣和习惯。
第三要是提高学生的写作水平。
小学生的写作水平通常较低，需要教师有针对性地进行写作指导。
要注重教学方法的多样化。
教师可以采用讲解、示范、引导、批改等多种教学方法，让学生能够从不同的角度去理解和掌握写作技巧。
要注重学生的写作实践。
只有让学生多写，多练习，才能逐渐提高写作水平。
教师可以设置写作任务，让学生进行实际的写作练习。
要注重写作评价和反馈。
教师应该及时给学生提供准确的评价和针对性的反馈，让学生知道自己写作中的不足和需要改进的地方。
除了“三要”，我们还应该注意一些“三不要”。
第一不要局限于传统的习作形式。
传统的习作形式主要是记叙文、说明文和议论文，但这并不意味着小学生的写作只能在这些形式中循规蹈矩。
读书写字姿势检查标准口诀等背诵内容
正确的读书写字姿势
1.读书写字时，“三个一”的具体内容
①一尺：眼睛离书本一前小臂的距离。
②一寸：指尖离笔尖一中指寸的距离。
③一拳：胸离书桌一横拳的距离。
2.标准要求的口诀
读写姿势要注意，时刻不忘三个一，
头正肩平脚放好，轻松舒适来学习。
3.读书、写字姿势
（1）读书姿势
坐姿：坐姿端正，头正、肩平、身直、足安。
读书：两手端书，书面与眼睛基本成90度，距离不低于一尺。
（2）写字姿势
坐姿：坐姿端正，头正、肩平、身直、足安。
握笔：老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。
掌心要空腕用力，笔杆倚在最高端，笔杆冲右耳，不要对鼻尖。
平阴县实验学校锦东校区。
小学中年级习作教学“三要”“三不要”
小学中年级习作教学“三要”“三不要”随着教育教学的不断发展，小学中年级习作教学也逐渐受到了广泛关注。
而对于小学中年级习作教学，我们要注意的有“三要”和“三不要”。
“三要”——1. 要引导学生自由发挥想象力小学生的想象力是非常丰富的，他们总能给出让人耳目一新的答案。
在写作时，教师要给予学生足够的自由发挥空间，激发他们的想象力，让他们写出具有独特性和创造性的作品。
可以通过启发性问题的提出或者寓教于乐的方式引导学生产生创造性的想法，让他们在写作的过程中不断拓展想象的边界。
2. 要培养学生良好的语言表达能力写作是一种语言表达活动，因此在小学中年级习作教学中，要重视培养学生的语言表达能力。
教师可以通过对优秀作文的赏析，引导学生多读多写，丰富词汇，提高语言表达能力。
对学生的作文要注意对其语言表达进行指导和纠正，让学生在写作中不断提高自己的语言表达水平。
3. 要重视作文的情感表达小学生的情感表达能力比较丰富，他们对于生活中的琐事和感受都有着独特的体验和看法。
在小学中年级习作教学中，教师要关注学生的情感表达，引导学生用心去感受，用言语去表达。
这样可以培养学生对生活的感悟和对文字的抒发情感，从而在作文中表现出真实的情感，使作文更加生动和有力。
1. 不要追求华丽的辞藻小学生的写作水平还不是特别高，因此在教学中不宜过分追求作文的华丽辞藻。
小学生的作文应该朴实、自然，注重表达内容和情感，而不是华丽辞藻的堆砌。
教师要引导学生注重作文的内容和情感表达，让他们真正地用心去写，而不是纠结于辞藻的选择和修饰。
2. 不要局限思维的发散小学生的思维还比较单纯，缺乏对于问题的深入思考和推理能力。
在教学中，教师要引导学生放开心扉，不要局限自己的思维，多角度去思考问题，拓展思维的边界。
这样可以让学生在写作时更加灵活，表现出更多的思维发散和想象力，使作文更加丰富多彩。
3. 不要灌输成人思维小学生的认知水平与成人还有一定的差距，因此在教学中要注意避免灌输成人的思维和观点。
小学中年级习作教学“三要”“三不要”
小学中年级习作教学“三要”“三不要”一、“三要”1. 要注重情感表达在小学阶段，孩子的情感世界处于成长的关键时期，因此在习作教学中，要注重引导学生进行情感表达。
教师可以通过故事、图片、音乐等多种方式引导学生表达自己的情感体验，帮助他们学会用文字来表达内心的故事、情感和体验。
教师还可以设置一些情感激发的情景，引导学生从自身经历中汲取材料，使习作更加真实感人。
2. 要培养想象力在小学中年级阶段，学生的想象力是非常活跃的，而且正处于发展期。
在习作教学中，教师应该引导学生多进行想象创作，通过丰富的想象来拓展他们的写作能力。
可以通过阅读文学作品、观看影视作品、举办主题创作活动等多种方式来培养学生的想象力，激发他们的创造力。
3. 要注重语言表达语言是习作的表达方式，在习作教学中，教师需要注重培养学生的语言表达能力。
学生可以通过学习诗歌、模仿优秀作品、丰富的词汇积累等方式来提高自己的语言表达能力。
教师还可以通过反复梳理、修改习作，引导学生提升自己的语言表达水平。
1. 不要限制创作思路在习作教学中，教师不应该限制学生的创作思路。
每个孩子都有自己独特的生活经历和个性特点，因此教师应该尊重学生的创作思路，不要过多地干预，让学生自由发挥，展现自己独特的写作风格。
2. 不要追求完美在习作教学中，教师不应该追求学生的作文一定要完美无瑕。
每个学生都有自己的学习特点和写作习惯，教师应该在评价学生的习作时，注重发现学生的闪光点，帮助他们发现自己的优势，激发他们对写作的兴趣。
3. 不要削弱学生的创作热情在习作教学中，教师不应该因为学生的作文存在一些错误而打击学生的写作热情。
相反，教师应该鼓励学生多进行写作，多尝试不同的写作方式，通过不断的练习来提高自己的写作水平。
在小学中年级的习作教学中，教师需要关注“三要”和“三不要”，通过注重情感表达、培养想象力、注重语言表达和不限制创作思路、不追求完美和不削弱学生的创作热情，来引导学生更好地进行习作创作，帮助他们更好地提高自己的写作水平。
读书写字习惯
北杖子小学
朱国兴
读书要注意
头正 身直 臂开 肩平 足安
பைடு நூலகம்
读书歌
读书时，要做到： 脚放平，背挺直， 眼离书本约一尺。 肩放平，头不偏， 胸离桌子约一拳。 书本稳稳拿手中， 还要稍稍向外斜。 条条要求牢牢记， 坚持天天都练习。
保持正确的读写姿势
写字姿势歌
写字时，要做到： 右手握笔背挺直， 眼离书本约一尺。 手离笔端约一寸， 胸离桌子约一拳。 三个“一”，要做到， 字写工整视力好。
小学生、爱学习，养成习惯终受益；
早晨起、不懒睡，背着书包上学去；
课堂上、专心听，基础打牢成绩好；
勤思考、善动脑，积极发言才聪明； 写作业、专心记，练就本领
正确的读书写字姿势
正确的读书写字姿势
1、读书写字时“三个一”的具体内容
①读书写字时，胸离书桌一横拳的距离
②读书时，眼睛离书本一前小臂的距离。
③写字时，指尖离笔尖一中指寸的距离。
2、标准要求的口诀
读写姿势要注意，时刻不忘三个一，
头正肩平脚放好，轻松舒适来学习。
3．读书写字姿势：
（1）读书姿势：
坐姿：坐姿端正，头正、肩平、身直、足安
读书：两手端书，书面与眼睛基本成90度，距离不低于一尺。
（2）写字姿势：
坐姿：坐姿端正，头正、肩平、身直、足安
握笔老大老二对对齐,手指之间留缝隙，
老三下面来帮忙，老四老五往里藏。
笔杆依在最高处，掌心要空碗用力，
笔杆对右耳，不要对鼻尖。
幼儿识字教育应该注重“三不要”、“三要”
幼儿识字教育应该注重“三要”、“三不要”日前，“幼儿识字教育研讨会暨《酷酷识字》出版发行仪式”在四川成都举行。
在研讨会上，与会的专家、教授、园长对“幼儿早期识字教育”的必要性与可行性给予肯定，就早期识字教育的目的、方式、过程，以及教育效果等内容进行有益探讨，并指出幼儿识字教育应该注重“三不要”、“三要”：要符合规律，不要贪多求快不少人错误地认为，孩子识字越早越好、越多就越聪明。
于是他们每天花大量的时间和精力去教孩子识字，盲目地追求识字的数量和速度；甚至有的媒体报道，两岁的孩子就认识四千字，有的说半年就识字三千，这些做法都是不可取的。
孩子潜能很大没错，但幼儿教育除了对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育，形成终生受益的品质、态度、情感、能力，孩子身体的茁壮成长、心理的健康发展、优良性格的养成这是非常重要的。
幼儿的教育要遵循身心的发展规律，应以游戏活动为主，不能为了追求识字的量，占用了孩子大量的时间，“拔苗助长”。
识字不是目的，只是手段，识字的最终目的是让孩子早期阅读。
况且中国汉字最常用的只有560个，常用的有802 个，次常用的有1033个，总计才不到2400个，而它们却占了一般报刊用字的90%。
掌握这些一般书报就基本能完整阅读了。
要培养兴趣，不要简单枯燥很多家长不懂科学识字的方法，没有认识到幼儿的教育主要是以环境濡染、生活识字、游戏识字、随机识字为主，通过培养孩子的学习兴趣为主，只要求会认会说，不要求书写。
不要以自己传统学习的经验来教孩子识字：让孩子像小学生一样坐好，采用简单的抄、默写等方法，机械地死记硬背，直到孩子认识为止。
这种违背幼儿生理特点和心理特点的填鸭式灌输的方法是不可取的，损害了孩子的学习兴趣，使其产生厌学情绪，即使当时看到了一点成绩，却给孩子将来的学习埋下了不良的种子。
幼儿教育注重的是让孩子在游戏中学习，在活动中体验快乐，培养良好的个性品质与行为习惯。
教育者要善于发现和引导孩子的兴趣，“兴趣是最好的老师”。
[用眼卫生知识]用眼卫生六个不
![[用眼卫生知识]用眼卫生六个不](https://img.taocdn.com/s3/m/1728b2f4b7360b4c2f3f64cd.png)
[用眼卫生知识]用眼卫生六个不眼睛是人们直接认识五彩缤纷外部世界的重要感觉器官，保护好眼睛和视力对我们今后生活、学习工作都非常重要。
如果说，良好的行为习惯可以成就一个人的一生，那么，良好的用眼卫生习惯，可以让一个人受益终生。
为此，在小学健康教育中，帮助每一位小学生养成良好的用眼卫生习惯，是我们的责任和使命。
我们总是在和孩子强调怎样做才能保护我们心灵的窗口，那么我们自又是否明确用眼卫生的标准呢？想要保护我们的眼睛其实并不难，做到下面的要求就很棒了：1、读书写字时要做到“三个一”：眼离书本一尺远（33厘米）；手离笔尖一寸远（3.3厘米）；胸离桌沿一拳远（10厘米）。
2、预防近视要做到“三要三不要”：读书写字要做到三个一；读书、写字、看电视等每隔一小时要休息10分钟；要坚持做好眼保健操，或者经常向远处眺望；不要在强光或弱光下看书；不要在车上或走路时看书；不要躺在床上看书。
3、保护视力还要做到：不管是在学校还是在家庭要注意采光和照明；看电视时，眼睛与电视的距离应在电视画面对角线的5倍以上；得了近视或其他眼病要及时治疗。
要培养小学生的用眼卫生习惯，我认为，要从以下几方面入手：一、使学生明确近视发生的信号：近视的发生是有信号的，人们一直认为，视力减退是“悄悄”地降临，直等到发现视物模糊时，则木已成舟。
其实，在视力减退之前，近视眼的发生是有预兆、有信号的：1、知觉过敏：在发生眼疲劳的同时，许多人还伴有眼睛灼热、发痒、干涩、胀痛，重者疼痛向眼眶深部扩散，甚至引起偏头痛，亦可引起枕部、颈项肩背部的酸痛，这是由于眼部的感觉神经发生疲劳性知觉过敏所致。
全身神经失调原来成绩好的学生对学习会产生厌烦情绪，听课时注意力不够集中，反应也有些迟钝，脾气变得急躁，对原来喜爱的东西也缺乏兴趣，2、眼睛疲劳：有些高年级的小学生，看书时间一长，字迹就会重叠串行，抬头再看面前的物体，有若即若离、浮动不稳的感觉。
有些人在望远久后再将视力移向近处物体，或望近久后再移向远处物体，眼前会出现短暂的模糊不清现象。
小学中年级习作教学“三要”“三不要”
小学中年级习作教学“三要”“三不要”小学中年级是孩子们在语文学习中的关键阶段，也是他们开始接触并学习写作的重要时期。
而写作对于孩子的语文学习来说是至关重要的，因为它不仅能够培养孩子的表达能力和思维能力，还能够促进孩子对于语文知识的深入理解和掌握。
在小学中年级的习作教学中，我们需要注意“三要”和“三不要”，以提高孩子们的写作水平和表达能力。
一、“三要”1.要引导学生注重细节在小学中年级的习作教学中，我们首先要引导学生注重细节。
细节是习作中的生动描写，通过细节的描写，可以使文章更加生动、形象，使读者能够产生更加直观的感受和体验。
老师在指导学生写作时，应该注重细节的训练。
可以通过给学生展示一些生动有趣的描写，让他们学会观察细节，用心感受事物，以及通过细节描写来丰富文章的内容，提高文章的表现力。
2.要激发学生的想象力教师在习作教学中要激发学生的想象力。
写作是一项需要想象力的活动，而想象力是孩子们写作的灵魂。
学生的想象力越丰富，他们所写的文章也会越生动、有趣。
老师在指导学生写作时，可以通过让学生看一些有趣的图片或者环境中的一些细节来激发他们的想象力，让他们产生各种各样的联想和想象，然后将他们所产生的联想和想象写成文章，这样不仅能够激发他们的写作兴趣，还能够让他们的想象力得到更好的发挥和锻炼。
3.要培养学生的自信心我们在习作教学中还要培养学生的自信心。
学生的自信心是他们写作的动力和保障，只有自信的学生才会更加主动地去写作，勇于表达自己的想法和观点。
老师在习作教学中要给予学生更多的鼓励和肯定，让他们相信自己是有写作天赋的，只要努力，就一定能够写出好的文章。
老师还可以通过多给学生一些展示写作的机会，让他们的作品得到更多的认可和赞扬，从而激发他们写作的自信心。
1.不要追求华丽的词藻在小学中年级的习作教学中，我们首先要警惕学生不要追求华丽的词藻。
学生在写作时，往往会过分追求华丽的词藻，用一些自己并不熟悉的生僻词汇去修饰文章，以为这样会显得文章更加有文采。
小学生读书写字要求
蔄山小学生读书写字要求小学阶段是养成良好习惯的最佳时期，抓住这一有利时机对学生进行正确的读书写字姿势等习惯的养成和教育，将会使学生终身受益。
目前我们蔄山小学学生读写习惯的养成还需老师们给予高度重视，因此，对教师培养学生读写姿势具体要求如下：一、对教师要求：（不仅仅是语文教师）1、凭借教材，引导学生观察发现、描红，老师做好写字姿势的示范。
2、向学生讲解“三个一”的规范要求。
3、每节课都要严格要求读写姿势，对读写不规范的学生，教师应主动帮其改正。
二、对学生的具体要求：1、认真观察教师示范读写姿势，让学生对照模仿。
2、正确领会读书写字姿势中“三个一”要求：①书本与眼睛保持一尺左右（30-35厘米）；②胸部与桌沿保持一拳左右（6-8厘米）；③握笔点离笔尖约一寸（3-4厘米）。
3、读书写字做到摆正姿势，调整呼吸。
4、读书写字时，两脚分开，与肩同宽，上半身挺直，两肩自然下垂，胸部与桌沿保持一拳的距离。
读书时，双手拿书，书本与眼睛约一尺左右；写字时，左手按住书本，右手握笔，握点离笔尖约一寸。
5、在学校或家里读书写字时，都应自始至终，保持规范的姿势。
为方便于学生操作，简单明白，容易理解，特编写相应的口诀和儿歌，写字之前，先让学生念口诀、唱儿歌。
写字口诀：头正、肩平、臂开、足安。
握笔姿势歌：老大老二对对齐,手指之间留缝隙，老三底下来帮忙, 老四老五往里藏。
或者：一指二指捏，三指四指托，小指往里蜷各位老师，学生良好习惯的养成不是一朝一夕的事情，需要相当长一段时间，需要我们蔄山小学所有教师的共同努力，持之以恒；需要我们从小学生读书写字抓起，言传身教。
让每一名学生读好书、写好字，为学生一生的发展奠定良好的基础。
小学中年级习作教学“三要”“三不要”
小学中年级习作教学“三要”“三不要”
小学中年级习作是学生接触写作的重要阶段，为了有效地指导学生写作，教师需要掌握一些教学“三要”“三不要”的方法。
“三要”：
1.要注重学生语言表达能力的培养。
在小学中年级习作教学中，教师应关注学生的语言表达技能和语言思维能力的培养。
在指导学生写作时，教师需要引导学生学会如何用简单的语言表达自己的思想，发挥他们的语言想象力，使他们学会通过语言来表达自己的思考和感受。
2.要重视学生写作技巧的训练。
在小学中年级习作教学中，教师需要注重学生的写作技巧训练。
教师要指导学生掌握正确的写作方法和技巧，如布局、段落组织、语言运用、修辞手法等，培养学生的写作能力，提高他们的写作水平。
3.要关注学生思维发展的推动。
在小学中年级习作教学中，教师需要关注学生的思维发展，促进学生的思考和创造。
教师可以通过引导学生思考问题、进行观察和调查、探究实际问题等方式，推动学生思维发展，扩大他们的思维空间，提高他们的思维能力。
1.不要强调功利性的习作结果。
在小学中年级习作教学中，教师不应过分强调学生的习作结果，而是要注重学习过程，提高学生的写作技能和思维能力，使学生在写作中得到真正的成长。
2.不要忽视学生的个性和兴趣。
在小学中年级习作教学中，教师应充分考虑学生的个性和兴趣，尊重学生的思想和生活经验，鼓励学生发挥自己的想象和创造力，使学生在写作中真正体验到乐趣与成就感。
3.不要限制学生的表达方式。
在小学中年级习作教学中，教师不应过分限制学生的表达方式，应该鼓励学生尝试不同的写作形式和风格，如叙事、描写、议论等，使学生在实践中体验到写作的多样性和灵活性。
试论课外阅读的重要性及培养阅读兴趣的“三要三不要
试论课外阅读的重要性及培养阅读兴趣的“三要三不要当今时代要求我们培养全面发展的高素质人才，而高素质人才的一个基本条件就是必须具备深厚的文化底蕴。
深厚的文化底蕴从何而来，从博览群书中来，从大量阅读积累中来。
知识的来源单靠课本显然不够。
因此，只有加强课外阅读，才能达到提高学生综合素质的目的。
新大纲也对阅读作了“量”的规定，明确提出：“小学生课外阅读应不少于150万字。
”从而把课外阅读提高到了一个很重要的地位。
课外阅读的重要性主要体现在哪几个方面呢？一、复习巩固生字、词、句，有利于母语的学习。
有些家长甚至有些教师认为，只要孩子把课本上的知识学好就够了，不要增加其负担。
更有的家长认为：“课本知识都不能掌握，哪有精力学习课外的知识？”其实，那种看法是片面的。
广泛地进行课外阅读有利于：（1）强化识字，感悟词义。
不但巩固了字形，减少了书写错别字，而且还能感悟出同一个词语在不同语境中的意义。
（2）纠正语序。
如：普通话中的“我先走。
”广州话是“我走先。
”长期进行课外阅读，使学生在潜移默化中改变语序，达到“润物细无声”的境界。
相反，如果阅读量不足，不但生字“回生”现象严重，而且错别字及语句不通也在所难免。
《语文课程标准》明确指出：“在大量语言实践中掌握运用语言的规律。
”因此，我们教师必须想方设法扩大学生的阅读量，使学生在大量的阅读中不断提高母语水平。
二、切实提高写作水平（言之有话）多读书,才能丰富语言,才能提高口语表达能力和作文能力。
叶圣陶先生说：“小学生今天作某篇文，其实就是综合地表达他今天以前的知识，思想，语言等方面的积累。
”明确指出了写作与积累的关系：积累多了,作文的表达也自然丰富了。
积累从何而来?从大量的阅读中来。
因为读得多了，内化为自己语言的机会就多起来了，语言积累就丰富起来,下笔也有“神”了。
实践证明：读与写是密不可分的。
读是写的基础，写是读的继续和深入，读写结合可以切实提高写作水平。
“能读千赋，则能为文”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
中小学预防近视倡议书
中小学预防近视倡议书中小学预防近视倡议书【篇1】眼睛是心灵的窗户，有一双美丽、明亮的眼睛，是一件很让人羡慕的事情。
这个星期五，张梓涵讲了一节“爱眼课”，她先让我们了解了一下全国近视率，小学生达到40%的近视率，初中生和高中生逐年上升，青少年达70%，居世界第一，接下来她又让我们了解了近视原因：1、遗传因素;2，用眼不当;3、意外伤害;4环境不适合。
张梓涵又让一些近视的同学回答了他们近视的原因，她接着又指着多媒体屏幕上的视力调查表，问：“谁可以说一下自己的视力情况如何呢?”同学们一下子都把手举了起来，等着“小老师”叫他们。
张梓涵叫起了梁晶晶，她是一个近视的女孩，视力不好，小老师又叫了一个不近视的同学，他们的回答相差很大，形成了鲜明的对比。
张梓涵又说：“这两个同学都回答了问题，但是视力的差距很大，我们是不是应该保护好我们的眼睛呢?”全班同学坚定而清晰地回答：“是”。
最后张梓涵又让我们看了不正确的坐姿和看书姿势，说：“这些都是导致同学们近视的不正确的书写姿势，那正确的书写姿势是什么呢?”同学们纷纷摆出了正确的书写姿势。
张梓涵又讲：“我们的有些食物也可以帮助我们保护眼睛，谁能说一下呢?”说完，他还调皮地眨了一下眼睛，“谁知道回答一下吧?”同学们又踊跃地举手回答。
这时候，“叮铃铃……”下课铃响了。
这堂爱眼课虽然结束了，但他给我们提了个醒，我们应该好好地保护眼睛，多做眼保健操，多吃胡萝卜和鱼等对眼睛有益的食物，让我们的眼睛更加明亮!中小学预防近视倡议书【篇2】要想不近视，就得按以下几方面做：食物对保持好的视力起着重要的作用，多食一些健脾养胃和补益气血的食物，如龙眼肉、山药、胡萝卜、山芋、芋头、菠菜、小米、玉米等。
也可多食用一些桑椹、黑豆、红枣、核桃仁等食品，能养心安神明目。
补充锌和铬等元素也很重要，黄豆、杏仁、紫菜、海带、羊肉、黄鱼、奶粉等含锌量较高;牛肉、谷物、肉类、肝类等食物中含铬也较丰富。
为防止近视眼的发生发展，应适当控制甜食，经常吃碱性食品，如萝卜、胡萝卜、白菜、大葱、莴苣、黄瓜、豆芽菜等等。
小学中年级习作教学“三要”“三不要”
小学中年级习作教学“三要”“三不要”随着教育的不断发展，小学中年级的习作教学也变得愈发重要。
在平时的教学中，我们不仅要关注学生的语言表达能力，更要注重他们的写作素养和思维能力。
在习作教学中，我们需要遵循一些原则，以提高学生的写作水平。
下面就以“三要”“三不要”为主题，为您介绍小学中年级习作教学中的一些重要指导。
【三要】1. 激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是习作教学的首要任务。
小学生的写作能力往往取决于他们对写作的兴趣和热情。
教师要利用多种途径，让学生对写作产生浓厚的兴趣。
可以通过阅读优秀的作文，进行写作比赛、写作交流等形式来开展。
教师还可以引导学生多观察身边的事物，多听取学生的想法，激发他们对写作的探求欲望，从而引导他们积极主动地参与写作活动。
2. 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是习作教学的核心目标。
在教学过程中，教师要注重对学生的写作技巧和方法进行指导和训练。
要让学生学会如何构思一个完整的故事情节，并通过细致的描写和丰富的想象力，来完善故事情节。
要培养学生的语言表达能力和文字组织能力，让他们学会用生动的语言和流畅的笔法来表达自己的思想和情感。
教师还要引导学生多读多写，不断积累写作的经验，提高他们的写作水平。
3. 培养学生的批判性思维习作教学还要培养学生的批判性思维。
写作不仅仅是单纯的文字表达，更是思维和情感的结晶。
教师要引导学生善于观察和思考，培养他们对事物的批判性思维和独立思考能力。
在写作时，学生要学会对自己的作品进行反思和批判，不断完善自己的文稿，提高自己的写作水平。
1. 不要追求华丽的词藻在习作教学中，我们不要追求学生的作文用词华丽，而忽视了他们的真情流露。
小学生的写作水平有限，如果追求华丽的词藻，很容易使学生的写作变得虚无缥缈，失去真情实感。
我们应该注重学生真情实感的表达，引导他们用简洁明了的语言，来表达自己的想法和情感。
2. 不要过分追求模板化的写作在习作教学中，我们不要过分追求学生写作的模板化。
读书笔记要做到“三个三”
读书笔记要做到“三个三”读书笔记在研究过程中起着非常重要的作用。
为了有效地记录和整理所学知识，我们需要做到“三个三”，即三个方面的内容，每个方面有三个要点。
以下是具体的要求：1. 深度读书笔记需要有一定的深度，而不仅仅是简单的摘抄或概括。
为了达到深度，我们可以尝试以下方法：- 分析：对书中的观点、引证和论证进行分析，理解作者的意图和观点。
分析：对书中的观点、引证和论证进行分析，理解作者的意图和观点。
- 批判性思考：对书中的观点进行批判性思考，提出自己的思考和看法。
批判性思考：对书中的观点进行批判性思考，提出自己的思考和看法。
- 细节记录：注意记录书中重要的细节，以便更好地理解和记忆。
细节记录：注意记录书中重要的细节，以便更好地理解和记忆。
2. 逻辑读书笔记需要有清晰的逻辑，以便将知识整理得有条不紊。
为了达到逻辑性，我们可以采用以下策略：- 主题分类：将笔记按照主题分类，将相关知识整合在一起，方便查找和复。
主题分类：将笔记按照主题分类，将相关知识整合在一起，方便查找和复习。
- 逻辑框架：在记录笔记时，可以使用逻辑框架，将不同观点和论证有条理地呈现出来。
逻辑框架：在记录笔记时，可以使用逻辑框架，将不同观点和论证有条理地呈现出来。
- 连贯衔接：在笔记中进行合理的衔接和连接，将不同的观点和思路串起来，使笔记更加完整。
连贯衔接：在笔记中进行合理的衔接和连接，将不同的观点和思路串起来，使笔记更加完整。
3. 简洁读书笔记需要简洁明了，不过多冗长描述。
为了保持简洁性，我们可以采取以下方法：- 关键信息：筛选出书中的关键信息，重点记录在笔记中。
关键信息：筛选出书中的关键信息，重点记录在笔记中。
- 概括性表达：尽量用概括性的语言表达，避免啰嗦和重复。
概括性表达：尽量用概括性的语言表达，避免啰嗦和重复。
- 要点总结：在每个主题或章节的笔记末尾，总结要点，以便回顾和复。
要点总结：在每个主题或章节的笔记末尾，总结要点，以便回顾和复习。
“爱护眼睛”建议书(3篇)
“爱护眼睛”建议书（3篇）“爱护眼睛”建议书（通用3篇）“爱护眼睛”建议书篇1亲爱的同学们：眼睛是心灵的窗户，通过近期调查发现，有许多同学为这扇窗户安上了厚厚的玻璃，和这个五彩缤纷的世界有了距离，成了近视眼。
为了更好地爱护我们的眼睛，我们建议从现在开始，形成科学的用眼习惯，努力做到：1、注意用眼卫生，做到“二要”，“二不要”：“二要”指读书写字姿势要端正，眼睛与书本的距离保持一市尺左右；连续看书0.5——1小时要休息片刻或向远处眺望一会。
“二不要”是指不要在光线暗弱及直射阳光下看书写字；不要躺在床上或走路时和在动荡的车厢里看书。
2、坚持做眼保健操，多参加户外的文体活动。
3、如出现看远处时眯眼睛等近视征兆时，及早检查防治近视。
4、正确对待近视，有战胜近视的信心。
5、科学配戴眼镜，最大限度控制近视度数不再加深。
以上建议希望大家积极响应并赶快行动起来。
只要我们每位同学都认真去做，今后近视的人数就会越来越少，我们的成长就会越来越好！现在让我们一起来爱护自己的眼睛吧！“爱护眼睛”建议书篇2亲爱的同学们：眼睛是人体最宝贵的感觉器官，是获得外界信息的重要窗口。
它带给我们多少外面的精彩，它映射了我们多少内心的美丽，它让光明常驻心间，它让生活缤纷多彩.....可是，曾几何时，我们的双眼不再清澈明亮如初。
压力、疲劳、疾病、不当的用眼方式…..让我们的.视野变得模糊，资料显示，我国每年约有45万人失明，是世界上盲人最多的国家。
近视眼人数已近4亿，居世界第一。
近视发生率已经达到世界平均水平的1.5倍，青少年近视发生率更是高达50-60%。
近视人数连年攀升，已经成为影响我国人民健康的重要问题。
在又一个“防近周”到来之际，我们向全校学生提出建议：像爱惜眼睛一样爱惜生命，像爱惜生命一样爱惜眼睛。
我们应该做到：一、改变不良的生活方式：合理安排学习、休息时间，保证充足睡眠，多做室外活动。
二、注意用眼卫生：认真做好“三要”“三不要”，看书、写字连续40分钟应休息、视远，不能过多的沉溺于游戏机、电视中。