哲学与人生序言

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完整版哲学及人生前言

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《哲学与人生》序言【授课目的】知识目标:哲学的见解、哲学和世界观、详尽科学的关系;联系生活和实践,说明哲学其实不奇特;运用哲学和详尽科学的关系原理,说明哲学能够为详尽科学供应世界观和方法论的指导。

能力目标:提升学生的思想层次,锻炼学生的思想能力;经过学习,使学生初步拥适用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力;从世界观和方法论一致的角度,让学生认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法,增强学生主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

感情、态度、价值观目标:经过学习,使学生喜欢哲学,热爱哲学,的确体会到生活需要智慧,生活需要哲学;使学生认同哲学关于人生的意义和价值,认同哲学是一门艺术,它能够指导人们更好地认识世界和改造世界。

人们要想生活得有意义和有价值,就不能够没有哲学。

【授课重难点】1.什么是哲学?2.哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思虑。

3.世界观和方法论是一致的。

4.世界观与哲学的关系。

5.学好哲学与掌握好其他学科知识的关系。

【授课方法】讲解法、案例解析法、小组谈论法为主【授课过程设计】导入新课:这学期开始,我们要来学习一门新课——哲学与人生。

在前面的学习中,经过职业生涯规划的学习,我们学会要做一个有梦想的人;经过职业道德与法律的学习,我们学会要做一个遵纪守纪的人。

而哲学与人生这门课终归要教会我们什么呢?经过这门课的学习,我希望同学们能够成为一个有脑筋、勤思虑的人。

一、生活各处有哲学(板书)(一)哲学是什么?(板书)教师活动:那么哲学终归是什么东西呢?我想经过几个简单的问题来引导大家。

①人与动物的差别在哪里?学生活动:思虑谈论并回答。

教师谈论:同学们举出了好多人与动物区其他例子。

但是人与动物之间最根本的差别在于人拥有思想,能够思虑。

那么,第二个问题来了。

②人都在思虑什么问题?你能够举一下你现在所想的问题作为例子。

学生活动:谈论并回答。

教师谈论:无论同学刚刚说的思虑取午吃什么穿什么怎么赚钱的问题,也许是等下会不会下雨,天气会不会降温,地震会不会到来,本质上概括起来都是思考怎样生活得更好更加有意义。

哲学与人生--前言

哲学与人生--前言

2.从哲学的本质看
哲学是理论化、系统化的世界观
人人都是哲学家? 世界观人人都有(有科学和非科学之分)
世界观往往是自发的、朴素的、零散的, 缺乏理论论证的
判断与分析
哲学是科学的?
哲学 是关于世界观的学说, 有科学与 非科学之分。
马克思主义哲学 是科学的世界观,是人 类哲学思想发展的新阶段。
哲学的基本问题
物质和意识何者为世界的本原的问题。即何者为第一性。
哲 学 的
唯物主义——
世界是物质的,而不是意识—— 世界是意识,意识决定物质

对世界是怎么样的探讨

学 辩证法—— 世界是联系的,发展的,全面的




立 阵
形而上学—— 世界是孤立的,静止的,片面的

“学好哲学的关键是在理解的基础上掌握某一哲学观 点,进而学会用这一原理来分析、解决现实生活中的 实际问题。”——实现人生观和价值观
前言
用慧眼发现你身边的哲学……
一、生活处处有哲学!
结论
二、哲学与人生
希腊文:“爱智慧”的意思。
中国汉语:“哲”-----为“智 慧”“聪明”“贤明”等,含 有通晓事理之意。
“哲”之为“学”,从字面上来 看,就是使人聪明、启发智慧的 学问或学说。
1.从哲学的本义看
爱智慧, 追求智慧
给人智慧, 使人聪明
使人生活 更美好
《感悟哲学》
2.从哲学的本质看 哲学是关于世界观的学说
有关自然界的问题
“土星上真的有生命吗?” ……
思考 有关人类社会的问题 “怎样才能和同学相处好点?” ……
有关于人意识的问题 “他为什么会有这种奇怪的想 法?”……

哲学与人生 前言 上课

哲学与人生  前言  上课

三、学哲学、悟人生,用哲学智慧启迪成功人生
我当了15年工人,搞过100多项技术革新,当 时被称为革新的能手,几乎是干什么就革新什么。 我搞了个木工计算法,为此还拍了个电影。60年 代初,建筑业一度抹灰工短缺,领导上要我们木 工队改行作抹灰工,在一年零八个月的抹灰工作 中我搞了一套机械抹灰法,据说,迄今仍有人使 用。1965年我转为干部,从一个工厂的总支书记 到今天,中间多次转换工作岗位,有时工作内容 和性质变化很大,但都能很快适应、很快熟悉, 并有所作为、有所创新。这都是哲学帮了我的忙。 哲学是明白学、智慧学,学懂了哲学,脑子就灵, 眼睛就亮,办法就多;不管什么时候、干什么工作 都会给你方向、给你思路、给你办法。
专业 技能
3.用哲学引导人生,用人生体验哲学——体现哲学 与人生的内在结合
“唯物论”——人生道路 “辩证法”——人生态度 “认识论”——认识能力 “社会历史观”——人生理想 “社会与人”——人生价值
• 儒家
• 孔子把“仁”作为最高的道德原则、 道德标准和道德境界。他第一个把 整体的道德规范集于一体,形成了 以“仁”为核心的伦理思想结构, 它包括孝、弟(悌)、忠、恕、礼、 知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内 容。其中孝悌是仁的基础,是仁学 思想体系的基本支柱之一。 “仁”是儒家学说的核心,对中华 文化和社会的发展产生了重大影响。
认为物质是世界的本原, 坚持物质第一性,意识第二 性;意识是物质的产物或本原, 坚持意识第一性,物质第二性; 物质是意识的产物或表现。
哲学基本问题:是思维与存在的关系
问题(或物质和意识的关系问题、物质和精神 的关系问题)。
“物质是标志客观实在的 哲学范畴,这种客观实在是 人通过感觉感知的,它不依 赖于我们的感觉而存在,为 我们的感觉所复写、摄影、 反映。”

最新哲学与人生前言修订版

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长 的 时 间 隧 道,袅
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Tips
1. 手机收起来 2. 闲言碎语关起来 3. 思绪high起来 4. 个人素养显出来(演讲,每人3分钟) 5. 期末成绩=平时考核+测试成绩
考核 方法
平时成绩 (40分)
测试成绩 (60分)
1、纪律 2、回答问题 3、作业 4、演讲 1、期中20分 2、期末40分
哲学的含义
• 哲学是一门古老又充满生机的学问。它的发展已经 有几千年的历史了,在这漫长的历史过程中,哲学 理论经历了多次重大变化。“哲学”一词来源于古 希腊文,由“爱”和“智”两个字组成,意思是爱 智慧;在汉语中,“哲”字解释为“聪明”的意思。
• 即 爱 + 智慧 =爱智慧/思考的乐趣。 • 通俗地说就是活得明白,不要糊里糊涂地活着。
客人生气地问 :“ 你怎么这样说 ?”
——" 那当然 , 我们家世代如此 !"
人们想问题办事情应该一切从实际出发, 使主现符合客观。秀才为了显示自己的才能, 忽视傻儿子低智力水平,主观传授待客之道, 违背客观实际,从而在待客过程中笑话百出。
唯物辩证法认为,事物的矛盾具有特殊 性,应坚持具体问题具体分析。秀才的儿子 不能针对语言环境的变化作出相应的回答, 当然会闹出笑话。
若也不能改变,就勇敢地接受,不要后悔, 发现第一次看到的那个就是最大最好的。” 另一个接着说:“我和他恰好相反。我走进果林不久,就摘下一个我认为最大
继续朝前走。 最好的果子,可是,后来我又发现了更好的。所以,我有点后悔。” “老师,让我们再选择一次吧!”其他学生也不约而同地请求。 苏格拉底笑了笑,语重心长地说:“孩子们,这就是人生——人生就是一次无 法重复的选择。”
如果他问咱们家钱怎么这么多?

01-哲学与人生-前言

01-哲学与人生-前言
“拔苗助长不”尊-重-规-律,夸大主观能动性 “郑人买教履条”主-义-,-从本本出发 “刻舟求否剑认”事-物-的-运动 “一把钥匙开一把锁”具体-问-题-具体分析 “一着不慎,满盘皆输”关键-部-分-对整体起决定
作用
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二、了解《哲学与人生》
“哲学与人生”课主要有以下几个特点
第一,以学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点 为基础。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义哲学的科学 的世界观和方法论,是认识世界、改造世界的思想工具,也是指 导青年人生道路的思想明灯。因此,《哲学与人生》这门课程的 首要目标是要让学生初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基 本原理,学习运用马思主义基本立场、观点和方法。观累社会现 象,对社会现实和人生问题进行正确的价值判断和行为选择。学 生必须要“学”。要通过各种手段和方法激发学习兴取哲学智慧, 悟人生道理。
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第四,《哲学与人生》这门课程既注重哲学基础知识和人生 哲学基础知识的完整性,又注重贴近学生,面向学生的人生实际 问题。简而言之,本课程中的问题是人生的问题,内容是哲学的 内容,二者是有机结合、密不可分的。具体来说就是五个单元的 学习内容:坚持从客观实际出发,脚踏实地走好人生路,用辩证的 观点看问题,树立积极的人生态度,坚持实践与认识的统一,提 高人生发展的能力,顺应历史潮流,确立崇高的人生理想,在社 会中发展自我,创造人生价值。
积极有益的指导。因此,哲学的任务就是寻 找光明,在人类生活的旅途上点起前行 的明灯,指导人们正确的认识世界和改 造世界
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再见
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作业:
• 收集哲理故事 ——搜集一些要从实际出发的案例。
• 预习第一课
一、哲学就在我们身边

哲学与人生前言

哲学与人生前言

哲学无处不在
艺术
艺术作品中的主题和象征往往与哲学有着紧密 联系。
伦理
道德与哲学密不可分,它们共同构建了我们的 价值观。
科学
科学研究的精神与哲学的思辨方法有着相似之 处。
政治
政治理论常常以哲学原则为基础,影响着社会 的发展与进步。
哲学家与他们的观点
1
亚里士多德
2
追求幸福的道德生活,崇尚自然法则。
3
柏拉图
窥见理念世界,追求真理与智慧。
笛卡尔
怀疑与思考,确立自我存在的基础。
哲学之光照亮现实
社会与政治
哲学思考推动社会的进步和合理 的政治秩序。
科学与技术
哲学对科学与技术的伦理和意义 提出深刻思考。
伦理与道德
哲学思辨促进平等、公正和道德 准则的建立。
哲学思辨的方法
逻辑学
运用正确的推理和论证方法,确保思考的准确 性。
形而上学
思考存在和本体的问题,探索万物的本质与真 相。
伦理学
研究个人和社会道德行为,引导我们做出正确 选择。
认识论
研究知识的来源、性质和限制,指导我们对世 界的认识。
结论与要点
• 哲学帮助我们思考人生的意义和价值。 • 哲学是一种联系理论与实践的思维方式。 • 哲学家的观点对人类思想和社会产生深远影响。 • 哲学思辨的方法有助于我们在复杂世界中做出明智的决策。 • 哲学的重要性在于它引导我们追求智慧和自我认知。
哲学与人生前言
人生的意义,哲学对人生的影响,哲学的定义,哲学家和他们的观点,哲学 和现实生活的联系,哲学思辨的方法,结论和要点。
人生是一生增添了 无尽的可能性。
探索
哲学引导我们思考未知的奥秘, 揭示宇宙的奇妙之处。

哲学与人生前言

哲学与人生前言




1、人生之路要靠自己走,自己是人生的主人;作 为人生的主人,要知礼仪,有道德,守规矩。(追 求幸福人生的需要——交友、恋爱、婚姻、家庭、 事业、心态) 2、作为社会的成员,未来的职业人和法制国家的 一员,中职学生需要讲究礼仪、遵守职业道德和遵 从法律。(社会和谐的需要) 3、学习这门课程的必要性——为了提高中职学生 的职业道德和法律素质。
1、你对本课程教学有何建议? 2、试回答为什么要学习职业道德与法律、 3、你认为自己的最大优点和缺点是什么?你有什 么兴趣爱好?你如何看待你的专业?你对未来有何 打算?

他的事迹平凡而感人,是因为他道德高尚,严格要 求自己,主动为群众做好事;启发我们以他为榜样 ,恪守职业道德,奉公守法,成就人生。
何为人才?
用人之道
有德有才是人才
有德无才是庸才
有才无德是歪才
有德有才重用之; 有德无才次用之; 无德无才弃用之
无德无才是废才
习礼仪, 讲文明

中国有毒食品顺口溜

早上醒来,用二甘醇超标的田七牙膏刷刷牙, 再用发臭的蓝藻水洗脸, 给孩子冲一杯添加了三聚氰胺和激素的牛奶, 自己喝黑作坊的豆浆, 吃根地沟油炸的油条外加一个苏丹红咸蛋, 或是废纸箱当肉馅的包子, 就点儿废旧油漆桶里腌的泡菜, 吃饱喝足,准时赶到假烟厂上班, 在山塞机上偷看股票:从6124点跌到1240.46点。 中午,和同事到餐厅吃饭, 点盘避孕药催大的香辣膳鱼, 一盘臭水沟捞来的龙虾, 还有个敌敌畏喷过的小白菜, 盛碗陈化粮的毒米饭,
依法从事 民事经济 活动
自觉依法律 己,避免违 法犯罪
职业道德 与法律
知荣辱, 有道德
弘扬法治精 神,当好国 家公民

哲学与人生 前言

哲学与人生 前言
小小测试一
一个县城里,住着母女三人(母亲,姐姐,妹妹)有一天母 亲去世了,姐妹两人在亲戚的帮助下办了葬礼,在葬礼上, 妹妹见到了一位远方表哥,对表哥一见倾心,可葬礼结束后, 妹妹就再也没见过表哥了,问了亲戚邻居没人知道,妹妹对 表哥茶不思饭不想人都憔悴了 。苦思良久之后,妹妹终于想 到了一个办法并且见到了表哥。
哲学与人生
自我介绍
姓名:村里有个姑娘…… 籍贯:中原、淮河、大别山、毛 尖 教育硕士、国家二级心理咨询师 张小芳
本门课的考查规则:
02
期末考核(60分左右)
01
平时成绩(40分左右)
我的课堂、”我”做主
课堂规则 课堂上积极听讲和回答问题
前 聊人生、谈哲学

人生与哲学
人生
前言 一、人生是一门大学问,做人是需要学习的
猜一猜:妹妹想到的是什么办法?
小小测试二 数一数图片中有多少张人脸? 前言 一、人生是一门大学问,做人是需要学习的
结论:
01
你是一个什么样的人?
02
前言
一、人生是一
门大学问,做人是需要
学习的
年少的你的人生如何? 想一想: 将来? 现在? 过去? 前言 一、人生是一门大学问,做人是需要学习的
前言 二、人生需要哲学智慧,每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴
几个学生问哲学家苏格拉底:“人生是什么?” 苏格拉底把他们带到一片苹果树林,要求大家从树林的这头走到那头 ,每人挑选一只自己认为最大最好的苹果.不许走回头路,不许选择两次. 在穿过苹果林的过程中,学生们认真细致地挑选自己认为最好的苹果. 等大家来到苹果林的另一端,苏格拉底已经在那里等候他们了.他笑 着问学生:“你们挑到了自己最满意的果子吗?”大家你看看我,我看 看你,都没有回答. 苏格拉底见状,又问:“怎么啦,难道你们对自己的选择不满意?” “老师,让我们再选择一次吧,”一个学生请求说,“我刚走进果林时,就 发现了一个很大很好的苹果,但我还想找一个更大更好的.当我走到果 林尽头时,才发现第一次看到的那个就是最大最好的.” 另一个接着说:“我和他恰好相反.我走进果林不久,就摘 下一个我认为最大最好的果子,可是,后来我又发现了更好的. 所以,我有点后悔.” “老师,让我们再选择一次吧!”其他学生也不约而同地请求. 苏格拉底笑了笑,语重心长地说:“孩子们,这就是人生—— 人生就是一次无法重复的选择.”

哲学与人生前言课件ppt

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逻辑推理
运用逻辑推理工具,如演绎推理、归纳推理等,对问题进行推理 分析。
辩证思考的技巧
批判性思维
对问题进行批判性分析,不盲目接受现有观点,提出自己的见解 。
换位思考
尝试从不同角度看待问题,理解不同观点的合理性。
综合分析
将不同的观点和信息综合起来,进行全面分析,形成更全面的认识 。
实践中的哲学应用
幸福与痛苦
幸福
幸福是人生追求的重要目标之一,它涉及到对生活的满意度、积极情绪和心理 健康等方面。哲学家们探讨了幸福的本质、来源和实现方式,提出了不同的理 论观点。
痛苦
痛苦是与幸福相对的概念,涉及到对负面情绪、心理和生理状态的体验。哲学 家们关注了痛苦的本质、来源和缓解方式,探讨了如何通过哲学思考来减轻痛 苦。
的认知、情感和行为的探究。
哲学思考的方法包括逻辑推理、 辩证法和形而上学等,旨在通过 理性思考和批判性分析来解答人
类面临的根本性问题。
哲学的历史发展
古希腊哲学
近代哲学
以苏格拉底、柏拉图和亚里士多德为 代表,探讨人类存在和真理的本质。
以笛卡尔和康德为代表,强调理性主 义和经验主义的对立与融合,探讨知 识的本质和形而上学的可能性。
哲学与人生前言
• 哲学简介 • 哲学与人生的关系 • 人生中的重要哲学概念 • 如何运用哲学思考解决问题 • 哲学与人生的未来发展
01 哲学简介
哲学的定义
哲学是一门探究人类存在、意义 、价值、知识和道德等根本性问 题的学科,旨在追求真理和智慧

哲学思考涉及到对人类存在和宇 宙的深入反思,以及对我们自身
促进内心的平静与和谐
03
哲学思考可以让我们更加平静地面对生活中的起伏和变化,追

《哲学与人生》导言

《哲学与人生》导言
• “别人为食而生存,我为生食”——泰勒斯
马斯洛需要层次理论
• 一、生理需要。它是指人类生存最基本的需要,如食物、不、 住所等。
• 二、安全需要。安全是指保护自己的免受身体和情感伤害的 需要。
• 三、社交需要。它是包括友谊、爱情、归属、信任与接纳的 需要。马斯洛认为,人是一种社会动物,人们的生活和工作 都不是独立进行的,经常会与他人接触,因此人们需要有社 会交往、良好的人际关系、人与人之间的感情和爱,在组织 中能得到他人的接纳与信任。 四、尊重需要。它包括自尊和受到别人尊重两方面。自尊是 指自己的自尊心,工作努力不甘落后,有充分的自信心,获 得成就后的自豪感。受人尊重是指自己的工作成绩、社会地 位能得到他人的认可。这一需要可概括为自尊心、自信心、 威望、地位等方面的需要。 五、自我实现需要。它是指个人成长与发展,发挥自身潜能、 实现理想的需要。
王守仁——心外无物
马克思主义哲学
• 哲学是理论化,系统化的世界观。
• 哲学是自然知识、社会知识和思维知 识的概括和总结。
• 哲学既是世界观又是方法论。
哲学与人生
• 一、哲学是什么?认识哲学。 • 二、人是什么?认识你自己。 • 三、哲学引领你通往幸福快乐的人生。
二、人是什么?认识你自己。
• 永远的斯芬克斯之谜
• 柏拉图回答:我知道,即使我不摘它,它 也迟早会枯。所以,我要在它还盛开的时 候,守在它边上,欣赏它最美的样子。苏 格拉底问:那它凋谢了呢?
• 柏拉图回答:等它凋谢的时候,我会欣然 离开,去找下一朵。这时,苏格拉底满足 地笑了:
• 你已经懂得生活的真谛了。
(二)什么是哲学?
哲学的字源学含义
❖ 英语 philosophy
黑格尔对哲学的七个比喻: 其一,“庙里的神”——其二,“厮杀的战场”— —其三,“花蕾、花朵和果实”——其四,“密涅 瓦的猫头鹰”——其五,“消化与生理学”——其 六,“同一句格言”——其七,“动物听音乐”

《哲学与人生》 前言.

《哲学与人生》 前言.
如果他问咱们家的篱笆为什么这么乱?
——你就说‘兵荒马乱糟踏了 ;
如果他问咱们家钱怎么这么多?
——你就说‘爹妈辛苦挣的 ;
如果他问你怎么这样聪明?
——你就说:那当然 , 我们家世代如此。
于是 ,儿子去招待客人。 客人问 :“ 你的父亲呢 ?”
——"让我砍了卖了 !"
“ 你母亲呢 ?”
——" 兵荒马乱糟踏了 ! "
你们家门前的牛粪怎么这么多呀 ?
——" 爹妈辛辛苦苦挣的 !"
客人生气地问 :“ 你怎么这样说 ?”
——" 那当然 , 我们家世代如此 !"
1、一切从实际出发,使主现符 合客观。
2、具体问题具体分析。
生活处处有哲学
“攻”与“守” --矛盾双方对立统一
尊重事物发展的客观规律。
立场不同,感受则不一定相同。
(一)培养智慧。 (二)发现真理。 (三)印证价值。
(一)培养智慧
• 人为什么要念书?念书的目的是为了 什么?
• 回答A:为了让我们的人生减少各种不必要 的困扰。摆脱身体的惰性与软弱,让心灵 更自由。
回答B:如果没有知识,你会不会象它一样呢?
(二)发现真理
• “如果你坐在苹果树下,一个苹果打在你的 头上,你会怎么做呢?
坚持理论联系实际,着重 于理解,着重于应用。
“理论是灰色的,而生活之树长青”
“对于马克思主义 的理论,要能够精通 它、应用它,精通的 目的全在于应用。如 果你能应用马克思列 宁主义的观点,说明 一个两个实际问题, 那你就要受到称赞,就算有了几分成绩。 被你说明的东西越多,越普遍,越深刻, 你的成绩就越大。”
这个故事历代相传,渐渐浓缩成一句成语“塞 翁失马,蔫知祸福。”它说明人世间的好事与坏事都 不是绝对的,在一定条件下,坏事可以引出好的结果, 好事也可能引出坏的结果。

哲学与人生第五版课件前言

哲学与人生第五版课件前言

哲学与人生的学习内容:
第一单元:坚持客观实际出发,脚踏实地走好人生路 第二单元:用辩证的观点看问题,树立积极的人生态度 第三单元:坚持实践与认识的统一,提高人生发展的能力 第四单元:顺应历史潮流,树立崇高的人生理想 第五单元:在社会中发展自我,创造人生价值
哲学与人生
写在前面
一、人生是一门大学问,做人是需要学习 的
1、做人需要学习 2、做人是一门学问 3、做普通的人,要活的有意义,也需要习 4、立德树人需要努力、需要学习
二、人生需要哲学智慧,每个人一生都需要至少 一次的哲学沐浴
1、哲学是一种对待人生的态度
2、哲学是什么? 哲学是世界观、人生观和价值观相统一的学说,是对世界、人生 的和价值等问题的根本观点和根本看法。 哲学的基本特点就是它是一种抽象的思维。
3、哲学对青年学生来说,绝不是可有可无的。
三、学哲学、悟人生,用哲学智慧启迪成功人生
哲学具有神奇的效力:一是哲学本身,二是学习者用什么方法学习哲 学。
学哲学不但要解决“学什么”的问题,还要解决“怎样学”的问题,学好哲学 最主要的就是要学以致用,要理伦联系实际。
哲学与人生的课的主要特点: 1、以学习和掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点为基础 2、以运用马克思主义哲学基本观点提高分析和解决人生问题的能力为目的。 3、用哲学引导人生,用人生体验哲学 4、既注重哲学基础知识和人生哲学基础知识的完整性,又注重贴近学生, 面向学生的人生实际问题。
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我们取笑那只小青蛙,我们欣赏那只天空中的飞鸟。 我们取笑那只小青蛙,我们欣赏那只天空中的飞鸟。 其实,世界本来是透明的,本来是连接在一起的, 其实,世界本来是透明的,本来是连接在一起的, 只是我们的视野破坏了、遮蔽了这种一体性 于是, 这种一体性。 只是我们的视野破坏了、遮蔽了这种一体性。于是, 以人为中心就生发出三种基本的碰撞:即人与自然、 以人为中心就生发出三种基本的碰撞:即人与自然、 人与人、人与自己。 人与人、人与自己。 当然,在种种碰撞中会产生人的自省, 当然,在种种碰撞中会产生人的自省,即对自己的 认识,然后开始去发现。一旦你去发现了、体会了, 认识,然后开始去发现。一旦你去发现了、体会了, 就会慢慢变得坦然、释然、宽容。人一旦宽容了, 就会慢慢变得坦然、释然、宽容。人一旦宽容了, 就会海阔天空了。 就会海阔天空了。
那么,如果我们善于运用哲学来指导我们的生活, 那么,如果我们善于运用哲学来指导我们的生活, 2011-9-13 4 那么,我们的生活会变得更加美好。 那么,我们的生活会变得更加美好。
1、哲学所谈论的“爱”: 哲学所谈论的“ 就是爱智慧,爱思考, 就是爱智慧,爱思考,但爱好智慧不等于拥有 智慧,而是要把人类的智慧,作为我热爱, 智慧,而是要把人类的智慧,作为我热爱,我 追究,我拷问,我批判,我反思的对象。这是 追究,我拷问,我批判,我反思的对象。 对待“智慧”的一种态度, 对待“智慧”的一种态度,而这种态度恰恰又 是智慧的。 是智慧的。 在批判、反思的过程中, 在批判、反思的过程中,我们可能没有答案 而且极有可能没有), ),但我们有了答案之外 (而且极有可能没有),但我们有了答案之外 收获(而且一定是有的) 的收获(而且一定是有的)——我们思维能力 我们思维能力 的提升。 的提升。
源自希腊的西方学术名词翻译。 【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 本义】 源自希腊的西方学术名词翻译 Philo + sophia = Philosophy 爱 爱智慧/思考的乐趣 思考的乐趣。 + 智慧 =爱智慧 思考的乐趣。
通俗地说就是活得明白,不要糊里糊涂地活着。 通俗地说就是活得明白,不要糊里糊涂地活着。 哲学是一门给人智慧 一门给人智慧、 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
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二、哲学的基本功能—— 哲学的基本功能 哲学可以指导人们生活得更好
1、培养智慧。 培养智慧。 2、发现真理 3、印证价值
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1、培养智慧 、
一个人的心智成长,一般地要经历:感觉知识智慧 一个人的心智成长,一般地要经历:感觉知识智慧 知识 知识可是帮助我们找到某一问题的答案, 知识可是帮助我们找到某一问题的答案,智慧可以帮助我们 改变对事情的看法,获得一种境界。哲学是一门给人智慧、 改变对事情的看法,获得一种境界。哲学是一门给人智慧、 使人聪明的学问。那么, 使人聪明的学问。那么,如果我们善于运用哲学来指导我们 的生活,那么,我们的生活会变得更加美好。 的生活,那么,我们的生活会变得更加美好。 比如……得与失(舍与得)真正的哲学可以使我们正确地看 得与失( 比如 得与失 舍与得) 待自然、社会和人生的变化与发展, 待自然、社会和人生的变化与发展,用睿智的眼光看待生活 和实践,正确对待社会进步和与个人发展, 和实践,正确对待社会进步和与个人发展,正确对待集体利 益和与个人利益的关系,正确对待进与退、得与失、名与利、 益和与个人利益的关系,正确对待进与退、得与失、名与利、 从而为生活和实践提供积极有益的指导。 从而为生活和实践提供积极有益的指导。
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再次,它在于对自我的一种追问。 再次,它在于对自我的一种追问。由于真正的哲学 关心的是人和人的世界,所以,苏格拉底说: 关心的是人和人的世界,所以,苏格拉底说:与其 认识世界,不如认识自我! 认识世界,不如认识自我!认识了自我就是认识了 世界。哲学就是认识自我的努力过程, 世界。哲学就是认识自我的努力过程,就是向自我 的追问过程:我怎么能够存在?我存在的情形是怎 的追问过程:我怎么能够存在? 样的?我生命的意义是什么? 样的?我生命的意义是什么?我应该怎样生活才不 辜负自己珍贵的一生? 辜负自己珍贵的一生? 我们考问人生:我们从哪里来?又要到哪里去? 我们考问 :我们从哪里来?又要到哪里去? 我们为什么活着?又为什么死去?快乐是什么? 我们为什么活着?又为什么死去?快乐是什么? 幸福在哪里?人生有何价值?生命有何意义? 幸福在哪里?人生有何价值?生命有何意义?
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3、印证价值 、
自然界是有规律的,凡是有规律之物就是必然的, 自然界是有规律的,凡是有规律之物就是必然的, 它不可能离开固定的轨道。所谓的必然就是自然。 它不可能离开固定的轨道。所谓的必然就是自然。 人也是自然的一部分, 人也是自然的一部分,但生命的特色却和其他动物 不同,即人有自由。有自由代表可以选择, 不同,即人有自由。有自由代表可以选择,也代表 需要选择。而透过选择, 需要选择。而透过选择,就能够使某些价值呈现出 来。 人生的问题需要靠自己去体验的,其中的哲理、 人生的问题需要靠自己去体验的,其中的哲理、价 值需要自己去印证。 值需要自己去印证。哲学是需要生活经验来配合的 学问。 学问。 如果光是叙述各种道理与格言, 如果光是叙述各种道理与格言,而没有自己去体验 的话,到了最后还是只能在知识的迷雾中打转。 的话,到了最后还是只能在知识的迷雾中打转。
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2、发现真理 、
希腊文中的真理叫做aletheia,其意为发现, 希腊文中的真理叫做aletheia,其意为发现,即 aletheia,其意为发现 英文中的discover.由此可知, discover.由此可知 英文中的discover.由此可知,真理的原意就是 揭开、发现,去除遮蔽。 揭开、发现,去除遮蔽。 我们每一个人其实都是井底之蛙! 我们每一个人其实都是井底之蛙!因为人生的许 多道理,本来就存在着, 多道理,本来就存在着,很多时候我们不知道是 因为我们没有用心去发现、去体会, 因为我们没有用心去发现、去体会,是因为我们 被蒙蔽了。我们不知道把自己的井壁向四周扩大, 被蒙蔽了。我们不知道把自己的井壁向四周扩大, 甚至连叫两声都不会。我们只知道附和。 甚至连叫两声都不会。我们只知道附和。
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(二)人人都有哲学倾向
每个人天生就对一些根本性问题感兴趣, 每个人天生就对一些根本性问题感兴趣,并 想去追问答案,尽管追不到答案, 想去追问答案,尽管追不到答案,但追问的 。(人人天生 过程本身却是自我的一种觉醒。( 过程本身却是自我的一种觉醒。(人人天生 都想认识什么——亚里士多德) 亚里士多德) 都想认识什么 亚里士多德 每个人内心都渴望自由,希望做自己, 每个人内心都渴望自由,希望做自己,希望 摆脱各种限制与压力, 摆脱各种限制与压力,希望越来越感受到作 为一个人的喜悦而不是烦恼。 为一个人的喜悦而不是烦恼。
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三、哲学与人生有什么关系
(一)人人都需要哲学 (二)人人都有哲学倾向
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(一)人人都需要哲学
人类需要一种生活哲学或一种价值体系, 人类需要一种生活哲学或一种价值体系,就像他们 需要阳光、钙和爱情一样。 需要阳光、钙和爱情一样。——马斯洛 马斯洛 每个人都需要哲学,正像西方人需要进教堂。学哲 每个人都需要哲学,正像西方人需要进教堂。 学的目的,是使人作为人能够成为人, 学的目的,是使人作为人能够成为人,而不是成为 某种人。 某种人。——冯友兰 冯友兰 因为人有肉体和精神。肉体是物质的, 因为人有肉体和精神。肉体是物质的,精神是灵魂 而哲学恰是属灵的。 的,而哲学恰是属灵的。
问题(引子)
1、你认为什么是美?你见过哪些美的人和事 为什么你认为是美的? 2、死了就一了百了吗? 3、假期你过得快乐吗?为什么?
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结论:
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在工作、生活和学习中, 在工作、生活和学习中,人们会自 觉不自觉地思考世界, 觉不自觉地思考世界,思考周围的人和 事,比如人怎么样活得有意义等一系列 问题。哲学就是围绕着“意义” 问题。哲学就是围绕着“意义”问题而 展现的。 展现的。并用自己在思考中形成的观念 来指导自己的生活和实践。这就是哲学 哲学。 来指导自己的生活和实践。这就是哲学。 因此,我们说,哲学源于人们对实践的 因此,我们说,哲学源于人们对实践的 追问和对世界的思考-13
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而人的世界,纷繁复杂,利害、是非、祸福、 而人的世界,纷繁复杂,利害、是非、祸福、 毁誉、荣辱、进退,扑朔迷离。 毁誉、荣辱、进退,扑朔迷离。我们总是感 得不到自己想要的, 到“得不到自己想要的,又推不掉自己不想 要的。 关注总体的哲学, 要的。” 关注总体的哲学,可以让我们获得 一种心态、一种理性、一种情感、一种境界, 一种心态、一种理性、一种情感、一种境界, 可以让我们在人生道路上“潇洒走一回” 可以让我们在人生道路上“潇洒走一回”。
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这两个案例说明: 这两个案例说明: 第一, 第一,我们每个人曾经都是那么的有理想有 抱负,有精神追求。 抱负,有精神追求。 第二,我们每个人的肉体是如此的沉重。因 第二,我们每个人的肉体是如此的沉重。 为它是物质的,所以有惰性, 为它是物质的,所以有惰性,会妨碍我们去 印证价值、拥有智慧。而哲学是属灵的, 印证价值、拥有智慧。而哲学是属灵的,它 是关于思维的、反思的,能提升人的心灵。 是关于思维的、反思的,能提升人的心灵。 如此说来, 如此说来,属灵的哲学对于每一个人而言都 是必需的。 是必需的。
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其次,它是一种强烈的人文情怀。 其次,它是一种强烈的人文情怀。科学研究 的是具体问题,它给我们带来的是技术, 的是具体问题,它给我们带来的是技术,能 够改善我们的物质生活, 够改善我们的物质生活,却不关心我们的精 神世界。当然,我们有心理学和精神分析学, 神世界。当然,我们有心理学和精神分析学, 是用来关心我们的精神的。但是, 是用来关心我们的精神的。但是,这种学问 同样是不解决人的总体精神问题的。 同样是不解决人的总体精神问题的。这个总 体是什么?哲学认为,世界是属人的世界。 体是什么?哲学认为,世界是属人的世界。
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