部编版小学一年级上册《江南》教学设计
一年级语文上册《江南》教学设计(精选5篇)
一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级语文上册《江南》教学设计（5篇）》，快快拿去用吧!一年级语文上册《江南》教学设计篇1教材分析这是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人的欢悦的心情。
诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们彩莲时的愉快心情。
连用了5个叠句，手法独特，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。
本课以传统的水墨画配图，整个画面花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
学情分析本课是一首古代诗歌，对一年级学生来说，会读并不难，但是理解起来有些困难，可结合图画来理解字词的意思。
教学目标认识笔画“竖弯”正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
评价任务通过指导练习，书空练习，教师的讲解，认识生字“西”。
通过动画和示范朗读，以及男女生朗读正确朗读文章，背诵文章。
通过观看插图，教师的介绍以及课下搜集资料，了解江南水乡的美景，感受江南的美丽。
活动一1.出示课文插图，引导孩子说：“我看到（）的荷叶。
”2.教师启发想象，散发清香的荷花会把谁吸引来？3.“除了采莲姑娘，谁也很开心？”（完成目标二）活动二1.聚焦方位词:东西南北2.参照坐标方位配上动作朗读诗句。
3.分小组合作表演，背诵诗句。
（完成目标二）引导孩子仔细观察图片，展开想象，以提供句式的方式，引导规范表达，并且理解“莲叶何田田”的意思。
（评价目标二）环节二拓展阅读，积累知识活动一1.观赏江南图片。
2.小结3.阅读白居易的《池上》（完成目标三）引导孩子在读懂诗句的基础上规范表达，在表达的过程中想象画面，感受情趣。
（评价目标三）环节三字词盘点、指导书写活动一1.指导书写“西”2.描红练习3.反馈评价（完成目标一）通过开火车、男女分读等多种方式人资，组词，熟练掌握本课生字。
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计
人教部编版一年级上册语文第3课《江南》教学设计一、教学目标知识目标•了解《江南》这首诗的内容及作者•认识诗歌中的一些生词和成语•尝试朗读《江南》这首诗歌能力目标•培养学生对诗歌的欣赏能力•培养学生的语感和语言表达能力•提高学生的语文阅读理解能力情感态度目标•通过学习《江南》，激发学生对诗歌的兴趣•培养学生对中国传统文化的热爱二、教学准备1.课文《江南》的教材2.PPT课件3.学生课堂笔记本4.诗歌《江南》的音频文件5.字卡和成语卡片三、教学过程第一步：导入1.让学生观看PPT中展示的江南风光图片，引导学生讨论江南的特点。
2.听一段江南的音乐，引导学生联想江南的风景。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2.逐句解释课文内容，并教授生词和成语的意思。
3.学生分组互相朗读课文，表演诗歌。
第三步：理解诗歌1.让学生用自己的话总结《江南》这首诗的主题。
2.引导学生发表对这首诗的感受和理解。
第四步：习字习语1.教授生词“绿”，“永”，“风”，并让学生书写。
2.教授“水光潋滟晴方好”和“雁声初动月霜清”，并让学生尝试背诵。
第五步：拓展练习1.让学生就“江南”这个地名进行联想和描述，写一段话。
2.请学生在家里写一些他们眼中的“江南”，下节课分享。
第六步：课堂小结1.教师对本堂课所学内容进行概括总结。
2.引导学生回答课堂问题，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过加入音乐、图片等多媒体元素，激发了学生的兴趣，但在后续课堂可以进一步设计互动环节，让学生积极参与。
2.诗歌是抽象的艺术作品，需要多角度引导学生理解，可以尝试让学生自己绘制与诗歌内容相关的图画，加深理解。
在这堂《江南》教学设计的过程中，我将学生的主体地位放在了教学的核心，通过多种方式激发了他们对这首诗歌的兴趣和理解，希望在未来的教学中能够更好地调动学生的积极性，提高他们的语文素养。
部编版小学语文一年级上册-《江南》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解诗歌的基本特点：描写性、表现性、抒情性。
2.了解江南的地理位置、气候、风俗、特产等方面的基本情况。
3.能够理解《江南》这首诗的意思，体会其中的情感。
二、教学内容1. 《江南》可爱的江南啊，我亲爱的江南雨后的清波，瘦影湖面断桥残雪，寂寞侯爵夫人玉簪子弄，谁家狂儿童亭亭小女，卷水浸流花同学玉楼金阙，宛转笙歌九重2. 江南的一些基本情况江南地区位于中国东南沿海地带，包括江苏、浙江、安徽、福建四个省份，并不具体指某个地方。
江南气候温和，雨水充沛，四季如春。
江南人民的生活习惯和饮食文化也各具特色，如南京的鸭血粉丝汤、杭州的西湖醋鱼等，而江南几省的大部分地区是水乡，因此水路交通发达，泛舟湖水、游览古镇是江南的一大特色。
三、教学重点1.理解《江南》这首诗的含义和表现手法。
2.学生能够用自己的语言描述江南的地理环境和风俗文化。
四、教学方法和过程1. 教学方法主要采取“导读法、朗读法、情感体验法、小组合作法”等教学方法，以激发学生的阅读兴趣，增强阅读能力。
2. 教学过程步骤一：导入共同欣赏江南的美丽风景。
可以展示一些江南的美景图片，让同学们直观感受江南的自然风光。
引导学生，看图片能找出哪些是江南的特产，哪些是江南的水乡风景，哪些是江南的雨景等等。
步骤二：导读导读全诗，帮助学生了解江南的自然风光，以及这首诗的诗意和描写方式。
让学生读懂每句话的意思，并搭建出作者艺术表现的整体形象。
我们可以用类比或比喻的方法，帮助学生理解一些生僻的句子和词汇。
步骤三：朗读让学生朗读这首诗，重点让学生注意每个字的发音和每句话的正确表达方法。
在朗读时，让学生把描写江南的词语和句子特别地读出来，比如清波、瘦影湖面、断桥残雪、寂寞侯爵夫人等，帮助学生感受诗歌的韵律和美感。
步骤四：情感体验让学生在理解诗歌的基础上，体会诗人抒发的情感和思想，培养学生悟道思辨和情感体验方面的能力。
我们可以借助诗歌中一些沉浸在情感当中的文章段落，来让学生了解文学中的情感表达和人生哲理思考。
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《江南》课文原文 jiāng nán kě cǎi lián 江南可采莲，li án yè hé tián tián 莲叶何田田！yú xì lián yè jiān 鱼戏莲叶间：yú xì lián yè dōng 鱼戏莲叶东, yú xì lián yè xī鱼戏莲叶西，yú xì lián yè nán 鱼戏莲叶南, yú x ì lián yè běi 鱼戏莲叶北。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《江南》教案【教学目标】一、知识与技能1.认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《最美江南水乡》。
2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢？（江南水乡）3.是啊，江南是个美丽的地方。
今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗，欣赏这美丽的江南风景。
（板书课题）3.江南（齐读课题）二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：江南可采莲鱼东西北(1)学生自由读生字。
《江南》教学设计（通用15篇）
《江南》教学设计（通用15篇）《江南》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《江南》教学设计，希望能够帮助到大家。
《江南》教学设计篇1教学目的1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、学习此曲借景抒情，情景交融的写法。
3、了解课文所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
教学重点通过对文中写景之语朗读分析，体会文中的思想情感。
教学难点体会本文借景抒情，情景交融的写法。
教学方式自学引导式。
教学时数1课时。
教学要点1、检查先学内容。
2、梳理课文层次。
3、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
教学过程一、检查预习1、学生介绍作者及《桃花扇》2、教师补充补充介绍相关知识孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家、诗人。
《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，实际共44出），写明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。
成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。
奸党余孳阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。
阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。
侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。
阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。
侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。
南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。
这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。
二、出示课堂教学目标1、梳理课文层次。
2、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案(优秀3篇)
部编版小学一年级上册语文江南课文原文及教案（优秀3篇）部编版小学一年级上册语文《江南》教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
课前准备1．(1)制作多媒体课件。
(教师)(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。
(教师)2．(1)预习生字、新词。
(学生)(2)读熟课文。
(学生)(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一课时一、谈话导入，出示课题1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，分享快乐。
) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。
)3．引导学生谈谈观后感。
预设：生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。
生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的美好，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的好奇心。
二、多种方法，识记生字1．学习“江”。
(1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？(2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，后在班内展示拼读。
2023年部编版语文一年级上册江南教学设计(推荐3篇)
部编版语文一年级上册江南教学设计（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册江南教学设计第【1】篇〗教材分析：这是一首古诗，选自《汉乐府》。
全诗共七行两句话，内容浅显易懂，描绘了江南水乡人们采莲时的美好情景。
诗句的前两行直接介绍了江南是个采莲的好地方，用一个感叹句赞叹莲叶的多；后五行含有东西南北四个方位词，是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。
整首诗语言清新生动，富有生活气息，琅琅上口，易于背诵，适合儿童阅读。
课文配有两幅插图，形象地展现了江南水乡的美景。
图中莲叶青翠，莲花粉红，鱼儿穿梭，美丽的小姑娘坐着小船在河塘里采莲，景象美丽动人，既能帮助学生理解古诗，又给人以美的享受！学情分析：一年级的学生因为年龄小，刚入学两个多月，阅读能力正处于起步阶段，但是他们想象力丰富，好奇心强，模仿能力也比较强。
这篇课文是学生在小学阶段开始接触到的第三篇课文，也是他们学习的第一首古诗，诗歌鲜明的形象、富有韵律的节奏感一定会引发他们学习更多古诗的兴趣！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
3、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。
4、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。
教学重点：1、理解诗句，体会江南水乡的美景。
2、有感情地朗读和背诵诗文。
教学难点：理解“何田田”。
教学过程：一、情境导入1、同学们，今天老师给大家带来了几个谜语。
你们想不想一起来猜猜看？一个小姑娘，坐在水中央。
身穿粉红衫，坐在绿船上，阵阵放清香。
白胖娃娃泥里藏，，腰身细细心眼多。
水中撑绿伞，水下瓜弯弯，掰开瓜看看，千丝万缕连。
没胳膊没腿，从来不离水。
走路不用脚，摇头又摆尾。
2、小朋友们，这几样东西都是江南的特产。
板书：江南。
今天我们要学习的课文就叫《江南》，谁愿意来美美地读好课题？指名读，齐读。
学习生字江。
指名读，你有什么办法来记住他？范写“江”3、出示地图，红线标出长江同学们，这条红线标出的位置这就是我国著名的河流——长江。
部编人教版语文一年级上册课文(一) 3 江南教学设计
部编人教版语文一年级上册课文(一) 三江南敓学设计一、教学目标1.能够听懂故事内容，理解其中的情节。
2.能够朗读课文，流畅地表达情感。
3.能够用简单准确的语言，描述课文中的风景。
二、教学重点1.理解汉字“江南”的意义。
2.掌握课文中重点词语的意思。
3.体会课文中的田园风光。
三、教学内容《江南》江南有梅花梅花花儿香江南春已是江南水光粼四、教学准备1.墙上张贴梅花、江南春日的图片。
2.准备带有梅花特色的玩具或装饰品。
3.准备相关词语的图片或卡片。
五、教学过程1. 导入环节•引导学生讨论“江南”地理位置、气候等相关问题。
•展示梅花图片，说出“梅花”的含义。
2. 学习课文•学生听课文录音，理解故事情节。
•教师诵读课文，学生跟读。
3. 感悟课文•师生共同讨论课文中的梅花、春天等元素。
•让学生描述自己对江南风光的想象。
4. 学习重点词语•解释重点词语的意思，并让学生跟读。
5. 课文朗读•分组进行课文朗读比赛，鼓励学生自信地表达。
6. 情感表达•让学生用自己的话语描述江南的美景。
•师生共同体会课文中蕴含的情感。
7. 拓展活动•创设小组合作环节，让学生展示他们对江南的理解。
•制作梅花手工或绘画，表达对江南的向往之情。
六、课后作业1.背诵课文《江南》。
2.描述自己心目中的江南风光。
3.用简笔画描绘梅花的形象。
以上为本次“江南教学设计”的课程内容，希望能够启发学生对于中国传统文化的热爱，让他们在课程中感受到乡土情怀、自然美景，培养对语文的喜爱与理解。
《江南》 人教部编版一年级上册语文版教案
《江南》人教部编版一年级上册语文教案教学目标1.了解江南的地理位置和特点。
2.掌握课文中的生词和句型。
3.培养学生对美丽风景的欣赏和对祖国的热爱情感。
教学重点1.让学生了解江南的地理位置和特点。
2.培养学生的阅读能力。
3.培养学生的爱国情感。
教学难点1.帮助学生理解课文中的生词和句型。
2.培养学生的独立阅读能力。
教学过程1. 导入新课出示教学PPT，播放江南的美丽风景视频，引导学生观看，并鼓励学生用自己的语言描述江南的美丽风景。
2. 学习课文1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师分段讲解课文内容，解释生词和重点句型。
3.学生独立阅读课文。
4.进行小组讨论，让学生们自行理解，交流和探讨。
5.教师和学生一起共同总结出江南的特点，从地理、民俗、文化等方面多角度分析，加深对江南的认识和了解。
3. 课文应用1.教师分配课文任务，让学生完成相关的习题和作业。
2.学生分组讨论自己喜欢的江南景点，并进行现场演讲，向全班介绍江南的美丽风景，展示自己的语文表达能力和观察力。
4. 课堂总结教师引导学生总结本节课所学的内容，与学生一起探讨自己对江南的认识有哪些方面发生了变化。
作业要求1.完成相关的习题和作业。
2.搜集江南的美丽风景图片，并自行撰写一篇小短文，描述自己最喜欢的江南景点的特色和魅力。
教学资源1.教学PPT。
2.视频资料。
3.课本和作业本。
参考书目1.人教部小学语文教材（一年级上册）2.《读者》杂志3.《语文天地》杂志以上教案是一年级上册语文课的《江南》人教部编版的教学安排。
教学过程中，教师通过多种方式帮助学生深入了解江南的特点和美丽风景，培养学生的阅读兴趣和爱国情感，帮助学生逐渐提高自己的语文表达和阅读能力。
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》教案
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》（教案）一、教学目标1.了解江南的位置和风景特色。
2.掌握生字词“人家”、“又”、“眼睛”、“亮堂堂”、“稻谷”、“南瓜”，并初步认读“了”、“是”。
3.能够流畅朗读《江南》课文，并理解课文内容。
4.能够回答课文相关问题，表现出个人理解。
二、教学重难点1.生字词识别。
2.《江南》课文的理解和朗读。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.询问学生“你们了解过江南吗？”2.给学生出示图片或地图，向学生介绍江南的位置。
2. 学习新知（20分钟）1.告诉学生本节课学习课文《江南》，先让学生看课文，理解大意。
2.指导学生先认读生字词“人家”、“又”、“眼睛”、“亮堂堂”、“稻谷”、“南瓜”并教授字义。
3.逐段讲解课文，并指导学生朗读，着重讲解并让学生理解每个故事的情节。
4.对于学生不理解的部分进行解释，并再次让学生朗读。
3. 操作练习（15分钟）1.教师出示课文图片或幻灯片，让学生跟读，纠正发音错误。
2.让学生朗读小故事，并简单回答相关问题。
4. 课后作业（5分钟）1.配合教师，分享自己对于课文的感受和理解。
四、教学重点1.学习和理解《江南》的情节和内容。
2.生字词《人家》、《又》、《眼睛》、《亮堂堂》、《稻谷》、《南瓜》的认读。
五、教学评价1.准确并流畅地朗读出课文。
2.能够准确回答教师问题，表现出个人理解。
3.学习并掌握本节课程的生字词。
六、教学资源1.课本：《部编版小学语文》一年级上册第四单元。
2.图片或地图展示：江南地图等信息。
部编版小学语文一年级-上册-《江南》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《江南》（教案）一、教学目标1.了解歌曲《江南》的歌词含义，培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.学习有关江南地区的文化知识，拓展学生对自然风景、民俗风情等的认识。
3.通过课堂教学和互动交流，培养学生的团体意识和合作精神。
二、教学重点1.理解歌曲《江南》的歌词含义。
2.学习江南地区的自然风景和民俗风情。
三、教学难点1.培养学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.教学过程中如何结合生活实际，增加学生的学习兴趣。
四、教学方法1.演唱《江南》歌曲。
2.情景导入，引发学生兴趣。
3.课堂讲授，互动交流，多媒体展示等。
五、教学过程1. 情景导入教师可结合江南的自然风景和民俗传统，进行情景导入，让学生通过图片、视频、实物等感性认识江南地区。
2. 演唱歌曲《江南》教师可以播放《江南》歌曲的原唱或视频，让学生听一遍，感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师可以对歌曲的歌词逐句解释，帮助学生理解歌曲的内涵，以便更好地演唱。
最后，教师带领学生一起唱歌，或者组织学生分组比赛，寻找节奏最准确、感情表达最到位、齐唱最响亮的小组。
3. 讲解江南地区的文化知识通过多媒体展示、图片等形式，讲解江南地区的文化知识，如江南的水乡风情、当地的传统民俗、独特的建筑风格等等，让学生了解江南的历史文化背景和地域特点。
4. 互动交流教师可以组织学生进行情景模拟，模拟江南的传统民俗活动，如划龙船、过“端午”节等等，让学生身临其境，加深学生对江南地区的认识。
六、教学评估主要通过以下方面进行评估：1.演唱歌曲《江南》，考察学生的音乐欣赏能力和情感表达能力。
2.课堂讨论、互动交流，考察学生对江南地区的认识和理解。
3.通过学生参与情景模拟，检查学生对课程内容的掌握情况。
七、教学反思此次教学活动注重学生情感体验和实践操作，通过演唱歌曲、讲解文化知识、情景模拟等活动，增强了学生对江南地区的认识和了解，同时也培养了学生的情感表达方面的能力。
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《江南》教学设计3篇【1】3 江南［教学目标］知识与技能1.会认“江”“南”“采”等9个生字。
会写“可”“东”“西”3个生字。
2.掌握竖钩、竖折两种笔画，掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。
3.准确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美。
2.培养学生对诗歌的喜爱之情。
［教学重难点］正确、流利地朗读课文，背诵课文。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、看图导入1．师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷人的风景。
(出示配乐课件“江南可采莲”。
)2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述，教师鼓励性地点评。
) 3．教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题。
二、读通词句，感受节奏1.师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏。
2.老师示范朗读，指导停顿：江南／可采莲，莲叶／何田田。
鱼戏／莲叶间。
鱼戏／莲叶东，鱼戏／莲叶西，鱼戏／莲叶南，鱼戏／莲叶北。
3.让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。
4.师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。
三、再读诗歌，学习生字1.让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。
2.开火车认读生字，去拼音读，听音找字。
（出示：可东西）3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。
4.指导书写“可、东、西”。
（1）“可”先写横，再写里面的“口”，末笔是竖钩（）（2）“西”第五笔是竖折（）,里面不要多写一横。
5.让学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美。
第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读，谈话导入师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游去的画面。
同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘……（指导学生朗读想象，感受江南水乡的美。
《江南》(教学设计)部编版语文一年级上册
江南（教学设计）一、课程背景本学科教学设计适用于部编版语文一年级上册，讲解《江南》这篇课文。
二、教学目标2.1 知识目标•了解《江南》这篇课文的主要内容；•掌握《江南》中的生字词和重点词汇；•理解文章中的一些简单的比喻和修辞手法。
2.2 能力目标•通过学习这篇课文，提高学生们的阅读理解和口语表达能力；•激发学生们对古代文化的兴趣；•通过探讨课文的相关问题，增强学生们的思考能力。
2.3 态度目标•培养学生们的文学鉴赏力；•培养学生们对生活和自然的热爱和赞美之情；•培养学生们尊重知识和学习的态度。
三、教学内容3.1 课前预习教师可让学生先浏览一遍《江南》这篇课文，了解大致的故事情节，并要求学生们做如下预习：•熟悉生字词和重点词语；•针对课文情节和字词进行简单的感悟，构思自己对课文的理解和解释。
3.2 课堂学习3.2.1 第一遍阅读（整体感知）•教师主讲《江南》这篇课文的大致情节；•教师指导学生群读整篇文章，掌握故事脉络；•学生们尝试通过课文内容、插图等为线索，进行一个简单的画面描述，理清故事情节。
3.2.2 第二遍阅读（重点突出）•教师逐句讲解和讲解一些引人注目的修辞手法；•学生们逐句阅读文章，在教师指导下，自己解码文章并加深理解；•教师询问学生们对文章的理解和感受，让学生们以表演、图画、情境等方式表达自己的感悟。
3.3 课后延伸•教师布置相应的阅读任务，巩固学生的阅读理解能力；•教师鼓励学生在生活中积极感知、发现、欣赏自然，同时引导学生们表达对自然的感悟之情；•教师引导学生探讨课文中虽然是简单的文字，但留下了极具文学价值的唯美情感，同时鼓励学生们尝试自己去创作类似的优美语言，提高口语表达能力。
四、教学方法•通过整体教学和重点突出，提高学生对《江南》这篇课文的理解和感悟；•引导学生们在课堂上进行思考和讨论，增强学习的深度和广度；•采用多元化的教学方式，例如阅读、表演、情境等，培养学生们的综合能力。
五、教学手段•图片、音频、视频等多媒体教学手段；•班内讨论和表演等互动交流手段。
部编版一年级上册语文《江南》教案
部编版一年级上册语文《江南》教案一、教学目标知识目标1.能够正确朗读课文《江南》。
2.了解课文内容，能够复述课文大意。
3.掌握课文中生词的意思。
能力目标1.能够用简单的语言描述江南的美景。
2.能够感受课文中的情感，增强对诗词的理解和鉴赏能力。
情感目标1.培养学生对江南风光的向往和热爱。
2.培养学生欣赏诗歌的情感，感受诗歌的美。
二、教学重点1.听、说、读课文《江南》。
2.学习并掌握课文中的重要生词。
三、教学难点1.理解并把握课文《江南》中的情感。
2.用简单的描述语言表达对江南的感受。
四、教学准备1.课文《江南》的复印件。
2.PPT或图片资料展示江南的风景。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或PPT向学生展示江南的风光，引导学生了解江南的美丽景色。
2.引发学生对江南的好奇和向往情感。
第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《江南》，让学生跟读。
2.解释生词，确保学生理解课文内容。
3.讲解课文中的重点内容，引导学生感受其中的情感。
第三步：分组讨论（10分钟）1.分组讨论学生对江南的感受和想象。
2.鼓励学生用简单的语言描述江南的美。
第四步：课文复述（10分钟）1.请几名学生复述课文大意，并加入自己的感受。
2.教师适时引导，纠正学生的表达错误，帮助学生直观理解课文内容。
第五步：情感互动（10分钟）1.展示江南的音乐或诗歌，让学生感受江南的美。
2.让学生分享自己对江南的情感，增强对诗歌的理解和感悟。
六、作业布置1.背诵课文《江南》。
2.描绘自己眼中的江南景色。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对江南的印象更加深刻，通过诗歌形式，带领学生感受江南的美和诗意，促进学生的情感体验和思维发展。
在教学过程中，要注重对学生情感的引导和激发，让他们通过诗歌感知世界，感受美好，增强他们的想象力和表达能力。
部编版小学语文一年级上册- 《江南》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册- 《江南》（教案）一、教学目标1.了解《江南》这篇课文的基本情节和主题。
2.学习《江南》中一些重要的句型和词语。
3.能够逐字逐句朗读《江南》这篇课文。
4.培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
5.激发学生对于南方美景的探索兴趣。
二、教学重点1.理解《江南》的情节和主题。
2.掌握一些重要的句型和词语。
3.逐字逐句地朗读《江南》的故事。
三、教学难点1.学生在完全理解《江南》的情节和主题的基础上，能否通过阅读理解赋予故事更深的意义。
2.如何激发学生对于南方美景的好奇心和探索精神。
四、教学准备1.教师准备好课文《江南》及相关的教学辅助材料。
2.教师可以准备一些展示南方美景的相关图片或视频。
3.教学PPT。
五、教学过程1.导入营造气氛首先，教师可以带领学生一起观看一组南方美景的照片或视频，让学生了解南方的独特美丽风光，从而自然地引发学生对于《江南》这篇课文的好奇心。
2.阅读课文教师为学生分发本课课文《江南》，请学生先自己默读一遍，然后在课堂上与同桌讨论归纳文章意思。
3.学习课文（1）学习语音语调教师为学生朗读一遍课文，并且带领学生一起朗读，关注到课文中不同句型所代表的语气与情感。
（2）学习词语教师带领学生看懂课文中出现的重要单词，并通过相关的图片或者视频让学生更好地理解词语的含义。
（3）学习句型教师将重点的句型在黑板上展示，并为学生详细地讲解每个句型的应用，让学生懂得如何通过运用这些句型来更好地表达。
（4）逐字逐句地朗读教师给学生时间，让学生逐字逐句地跟着课文朗读，加深对于课文的认识和理解。
4.关注语文知识我国文化渊源悠久，语文知识中蕴含了许多有趣的故事。
同学们对于一些成语、句子的本意也可以有更深的了解。
将课文中一些同学们不太熟悉的成语和句子在黑板上展示，并让同学们进行深入地探究。
5.拓展活动同学们可以组成小组去探访南方的一些地域文化，比如，花鼓戏，妈祖文化和河粉的故事等等。
在探究的过程中，同学们可以利用自己的思考和创造力，变换角度，从不同的角度体会文化所代表的内涵。
部编人教版语文一年级上册课文3《江南》教案
部编人教版语文一年级上册课文3《江南》教案一、教学目标1.通过学习课文《江南》，使学生了解江南地区的风土人情。
2.培养学生对文字的理解能力，提高学生的语文表达能力。
3.培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文的热爱。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.理解江南的地理环境和文化特点。
三、教学难点1.用简单的语言介绍江南的风景和人文景观。
2.培养学生的想象力，让他们能够感受到江南的美丽和独特之处。
四、教学准备1.课文《江南》教材。
2.班级地图。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一步：导入1.让学生看一幅描绘江南风景的图片，引导学生讨论江南的特点。
2.介绍江南的地理位置和气候特点，激发学生对江南的好奇心。
第二步：学习课文1.逐段教授课文，让学生跟读。
2.解释课文中不懂的词语和句子，帮助学生理解内容。
3.分角色朗读课文，培养学生的语言表达能力。
第三步：讨论1.小组讨论，让学生分享对江南的印象和感受。
2.引导学生描述自己心中的江南，展现学生的想象力和创造力。
第四步：拓展1.给学生布置写《江南》感想的作业，培养学生的书面表达能力。
2.鼓励学生自己去了解江南的历史和文化，拓展课外知识。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们对江南有了初步的了解，培养了学生的阅读能力和语言表达能力。
同时，也激发了学生对语文的兴趣和热爱。
七、作业写一篇《江南》感想，字数不少于100字。
八、教学反思本节课通过多种教学方式，让学生亲近课文《江南》，让学生感受到江南的美丽和独特之处。
在教学过程中，应该注重培养学生的想象力和创造力，让学生在阅读中享受语文的魅力。
以上就是本节课的教学计划，希望能够引起学生对语文课程的兴趣，让他们在愉快的学习过程中不断提升自己的语文能力。
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第四单元《江南》（教案）一、教学目标1.了解江南地区的基本情况和特产，促进学生的地理常识；2.认读课文中的生字和生词，提高学生的阅读能力；3.学习课文中的诗歌，培养学生的审美情趣；4.培养学生的语文综合运用能力，提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.能够理解江南地区的基本情况和特产；2.能够认读课文中的生字和生词；3.能够学习课文中的诗歌，培养学生的审美情趣；4.能够在实践中掌握语言表达的方法和技巧。
三、教学难点1.如何引导学生对江南地区进行深入的了解；2.如何将生字和生词的学习与阅读相结合；3.如何让学生理解诗歌的意境；4.如何让学生在实践中运用所学知识。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•利用图片或地图介绍江南地区的基本情况，如位置、气候、地形、河流、农作物等。
让学生初步了解江南地区的特点。
2. 学习课文（25分钟）•让学生先通读课文，理解全文的大意。
•初步教导生字和生词，重点是“姑娘”、“蒸馏”、“淤泥”等。
•再次阅读，让学生尝试自己朗读，纠正发音错误。
•讨论课文中的意思和情感，引导学生深入感受课文的意境。
例如：“江南诠释出的是优美的自然与生活，是专属于细水长流、柔情蜜意的诗意境界。
”3. 学习诗歌（15分钟）•让学生先读一遍《江南》诗歌。
•引导学生欣赏诗歌的美妙之处，感受高雅气息，了解江南地区的文化特质。
•分小组进行诗歌合唱，每个小组可以选择歌曲并演唱。
4. 语言运用（20分钟）•引导学生通过课文和诗歌，在实践中学习语言运用的方法和技巧。
•组织学生游戏，如“找不同”、“填空”，培养学生的语言思维能力。
5. 总结（10分钟）•确认学生的学习成果，提高学生的自信心和学习兴趣。
•为下一次课的教学做好准备。
五、教学评价•通过教师观察、测试、作业评价等方式进行。
•鼓励学生自评、互评，增强学生的自主习惯，调节教学节奏。
六、教学资源•部编版小学语文一年级上册。
•课堂教学用品，如黑板、课件、图片、PPT等。
部编版小学语文一年级-上册- 课文 江南(教案)
部编版小学语文一年级上册-课文《江南》（Word教案）一、教学目标1.了解《江南》这篇课文的内容，理解其中所表达的意思。
2.培养学生对课文的阅读能力，提高学生的语文水平。
3.培养学生的听、说、读、写能力，促进其语言运用能力的发展。
二、教学过程1. 导入新课首先，教师可以从江南的地理位置和文化背景出发，引起学生的兴趣和好奇心，让学生接受本节新课的预设知识。
2. 阅读课文让学生认真阅读课文，理解课文大意，并通过阅读学会一些生字词汇。
如发现生字、生词，可以在板书上解释发音、意义，并让学生跟着读一遍。
3. 默读与讲故事让学生自己在心里默读一遍课文，理解课文的基本意思。
然后，教师可以给学生一个课文背景，让学生讲述一个小故事，这有助于学生更深入地理解这篇课文背后表达的情感。
4. 读课文请学生按照教师的朗读节奏跟读整篇课文，加强学生的语音语调训练。
5. 练习朗读请学生小组内相互交流，练习课文的朗读技巧，并让学生带上表情、动作进行朗读。
6. 补充知识教师可以给学生在课堂上补充丰富的相关背景知识，例如：江南古镇、风景特色等，这对于学生对古风文化有更加深入的了解。
7. 书写练习最后，安排时间让学生进行相关的书写练习，注重教学任务的完成和效果评估。
让学生通过书写练习，巩固坚定课文观点和总结，提高其语言运用能力。
三、教学重点1.理解和领悟《江南》这篇课文的内涵和背景。
2.掌握与课文相关的生字词汇。
3.练习并完善语言运用能力。
四、教学方法1.阅读法：让学生认真阅读课文，理解课文大意，并通过阅读学会一些生字词汇。
2.听说读写法：让学生通过听、说、读、写的全面训练，掌握并刻画出准确措辞和表达能力。
五、教学评估1.课堂自评：让学生互相交流，思考并讨论自己的学习情况，在课末进行课堂自评。
2.作业评估：针对作业设计，及时反馈学生表现与知识掌握情况，不断提高学生对于主知识的应用和掌握。
六、教学后记在这一节课的教学过程中，我们通过适合这个年级的教具和手段，让学生在阅读、理解课文，及语言技能练习中，从而考验体验和增强学生的语言表达能力。
部编版小学语文一年级-上册-江南(教案)
部编版小学语文一年级上册-江南（教案）一、教学目标知识目标1.了解江南的国土、民风和人文地理特点等。
2.能听、读、说、写出教材所学生字的读音和基本笔画，会书写目标字。
3.能朗读、理解和连读经典诗词篇目。
能力目标1.培养学生的口头表达能力，使其能较为流利地使用所学语言表达个人观点和感情。
2.培养学生综合运用教材所学语言知识的能力。
情感目标1.增强学生对于家乡的热爱，对民族文化的自豪感。
2.培养学生对于团结互助、礼貌谦让等积极品质的重视。
二、教学重难点教学重点1.让学生对江南的地理特点、民风、人文方面的情况进行认识和了解。
2.通过诗词朗读培养学生的朗读能力，进一步了解汉字书写等语言知识。
教学难点1.让学生通过阅读较长篇幅的完整的诗词和故事，进行分析和理解，孵化自己的想象力。
2.让学生清晰地记忆教材所学生字的基本笔画和读音。
1. 导入（5分钟）介绍本节课的学习内容——江南的文化、地理特点等。
2. 学习（35分钟）（1）读句子，学生大声跟读。
“江南吃饭，半米不算短。
”讲解“江南”的地理位置及气候特征。
（2）儿童诗朗读。
让学生朗读《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》。
（3）学生阅读让学生合读教材中的篇目，并结合地图和图片，进一步了解其他专指生活、文化和风土人情等细节特点。
3. 讨论（15分钟）学生讨论以下几个问题：•你认为为什么江南是“富饶的地方”？•你们居住的这个城市或者农村，是不是也有与江南相似的特征？4. 练习（45分钟）读写练习老师让学生通过朗读练习，进一步掌握古诗的整体感觉，并逐一分析如何读出自己的“自我风格”。
识字笔画，练习默写通过让学生朗读生字，逐一分析生字的输入法，让学生练习默写目标字。
5. 课堂总结（5分钟）老师和学生共同回顾课堂内容，总结课程成果，强调再次掌握的知识点和方法，并展示学生作品。
根据教师的教学方法和学生的学情，教师应对学生的掌握情况进行适当评估，例如通过交作业、模拟考试等方式进行评价。
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部编版小学一年级上册《江南》教学设计
课时目标
1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2．正确朗读课文。
3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
重、难点
1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2．正确朗读课文。
3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
核心任务
1．认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2．正确朗读课文。
3．结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
课前准备
1．制作多媒体课件。
(教师)
2．预习生字、新词。
读熟课文。
(学生)3．收集有关江南和荷花的图片或诗句。
(学生)
设计说明
《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。
本
课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。
引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。
教学过程设计
【活动一】谈话导入，出示课题
1．人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(欣赏江南水乡的美景。
)谈谈观后感。
2．是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
【活动二】多种方法，识记生字
1．学习“江”。
(1)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(2)你有什么好办法来记住这个字？
加一加：氵＋工＝江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
在电视上或班级的点名册上认识“江”。
2．学习“南”。
(1)先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。
(2)学生按要求一步一步地自学“南”。
交流自学情况。
重点交流识记方法。
【活动三】借助媒体，初读感知
1．让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(观看、倾听。
)2．你看到了什么？（荷叶也叫莲叶，荷花也叫莲花。
）3．学生自由介绍。
（莲花在夏天开放。
莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。
《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。
）
4．感知内容。
(1)请同学们借助拼音把《江南》这首诗读正确，读通顺。
(2)借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(4)指名读全诗，学生评价。
(5)你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。
)
【活动四】发现规律，集中识字
1．字卡出示课文中的生字，引导学生在小组内互认。
2．鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
3．请学生当小老师领读生字卡片并组词。
4．组织学生分组比赛读，教师随机正音。
5．分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
【活动五】示范引领，自主写字
1．课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
2．组织学生交流观察结果。
(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。
)
3．教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。
(“可”的最后一笔是竖钩。
)
4．教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。
5．学生描红，临写，自由练写。