第三届七彩语文杯—《埃及金字塔》教学实录
《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2-精选文档
《埃及的金字塔》公开课第二课时教学实录2 师：上课！生：老师好！（弯腰鞠躬）师：同学们好！（鞠躬）请坐师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？生读师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读？生读师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话。
生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
（板书：宏伟精巧）师：同学们默读课文第三自然段。
写埃及金字塔宏伟的语句，我们在下面划上横线，写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
这段话是描写金字塔宏伟的。
师：你们同意吗？生：同意。
师：下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师：大屏幕出示：这座塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：这句话里有个词语“摩天大厦”，摩在字典里有三种解释（大屏幕出示）摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋师：你认为在这里应该选第几种解释？生：第二种师：那你能不能说说摩天大厦这个词的意思呀？生：快要接近天的大楼师：能不能表达地再准确些？生：形容大楼非常高师：谁来读一读，一定要让大家感受到金字塔真的很高很高啊！生读师：不够高，大概才十层吧！谁再来？生朗读师：好像到了二十五层了，谁再说试一试？生朗读师：老师感觉到了，已经到了顶层了。
5下14《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录
《埃及的金字塔》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》执教时间：2010年4月28日执教班级：执教老师：教学过程：一、复习导入，回顾文本师：通过上节课的学习，我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课，老师将和同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
（大屏幕出示：巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶）师：谁先来读一读？（一生读）师：通过你的朗读，老师感觉到这些词语是有温度的，请坐。
师：谁再来读一读？（一生读）师：读得很到位，老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师：谁能联系课文内容，用上这里的一两个词说一句话？生：举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空。
师：你一下子用上了三个词语，厉害！师：谁再来说一说。
生：宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师：你更厉害，居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的？生：宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的，它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
师：说得真好，请坐。
【在复习巩固生字词的基础上，引导学生运用所学字词进行简单地描述文本内容，不仅有助于学生再次进入文本，也有利于教师对学生已有知识的整体把握。
】师：是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
（板书：宏伟精巧）二、精读文本，感受特征师：请同学们默读课文第三自然段，在描写埃及金字塔“宏伟”的语句下面划横线，在描写埃及金字塔“精巧”的语句在下面划上浪线。
生默读课文，师巡视。
【自主合作学习充分激发学生的主动意识和进取精神，鼓励学生在自主、合作、探究的过程中享受语文学习的乐趣。
】师：同学们，读好了吗？我们一起来交流一下，谁先来？生：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析
《埃及的金字塔》第一课时教学实录及评析作者：李志贞黄金星来源：《小学语文教学·园地》2018年第01期【教学目标】1.学习本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文的语言文字，体会金字塔的宏伟、精巧，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3.根据说明文的特点，引导学生发现作者表达的方法，并在实践中学习运用，提升表达能力，提高阅读素养。
【教学准备】学生：搜集埃及金字塔的相关资料，根据预学单学习。
教师：教学课件【教学实录】一、谈话导入，揭示课题师：课前布置大家根据《预学单》进行了预学，同学们对埃及的金字塔有哪些了解？用一两句话来说说。
生：金字塔是古埃及的一种方锥形建筑物，形似汉字“金”，是古埃及文明最具有影响力和持久力的象征。
生：金字塔始建于公元前2600年以前，大部分位于开罗西南部的吉萨高原的沙漠中。
师：这节课，就让我们跟随作者一起走近古代世界七大奇迹之一——埃及的金字塔，去领略它的神奇。
请同学们跟老师一起写课题。
“埃”是本课的生字，左边的“土”表示“灰尘”，右边的“矣”表示轻轻地贴着。
古籍中“尘”与“埃”近义，但有所不同：飞土为“尘”，落尘为“埃”。
（师板书：埃及的金字塔。
生读题。
）二、检查预学，整体感知师：请同学们拿出学习单，听写几个词语。
（师读词：轮廓、大厦、砌成、宏伟。
生写，师出示，生齐读。
之后，师指名读句，相机正音，出示文中的难读句，分小组读。
接着，师出示第1、第4自然段，男女生读。
）师：写文章时，用上过渡句会更有条理，文中哪个句子是过渡句呢？（生答略）师：过渡句的作用是——生：承上启下。
师：上文哪个自然段具体写了金字塔的宏伟精巧呢？生：第3自然段。
师：下文哪些自然段写怎样建造金字塔？生：第4、第5自然段。
师：根据过渡句，你能概括课文的主要内容吗？生：这篇课文主要写了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法。
师：抓住过渡句来概括课文是一个好方法。
现在，让我们学习第3自然段，去体会金字塔的宏伟、精巧。
《埃及金字塔见闻》教学实录
《埃及金字塔见闻》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《埃及的金字塔》教学实录(第二课时)
《埃及的金字塔》教学实录(第二课时)师:上课!生:老师好！(弯腰鞠躬)师:同学们好!(鞠躬)请坐师:通过上节课的学习,我们对埃及的金字塔有了初步的了解。
这节课,老师将与同学们一起走进金字塔。
让我们先来读读这些词语。
(大屏幕出示:巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、宏伟、精巧、勤劳、聪明、智慧、结晶) 师:谁先来读一读?生读师:通过您的朗读,老师感受到这些词语是有温度的,请坐、师:谁再来读一读?生读师:读得特不到位,老师感受到了金字塔的宏伟气势了。
师:谁能联系课文内容,用上这个地方的一两个词讲一句话。
生:举世闻名的金字塔巍然屹立、傲对碧空、师:您一下子用上了三个词语,厉害!师:谁再来讲一讲。
生:宏伟而又精巧的金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶。
师:您更厉害,居然用上了四个词语。
有没有谁想挑战一下的？生:宏伟而又精巧的金字塔是勤劳而又聪明的古埃及人民建造的,它是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的结晶。
师:讲得真好,请坐。
师:是啊！宏伟而又精巧的埃及金字塔给我们留下了深刻的印象。
(板书:宏伟精巧)师:同学们默读课文第三自然段。
写埃及金字塔宏伟的语句,我们在下面划上横线,写埃及金字塔精巧的语句在下面划上浪线。
生默读课文,师巡视。
师:同学们,读好了不？我们一起来交流一下,谁先来？生:这座金字塔高１46米多,相当于４0层高的摩天大厦。
绕金字塔一周,差不多要走１千米的路程、塔身由2３1万块巨石砌成,这些石块平均每块重2、5吨。
有人估计,假如将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,能够绕地球一周;假如用火车装运,需要６0万个车皮。
这段话是描写金字塔宏伟的。
师:您们同意不?生:同意。
师:下面让我们来好好感悟感悟这段话。
师:大屏幕出示:这座塔高14６米多,相当于４0层高的摩天大厦。
师:这句话里有个词语“摩天大厦”,摩在字典里有三种解释(大屏幕出示)摩:1、摩擦;2、接近;３、研究、切磋师:您认为在这个地方应该选第几种解释？生:第二种师:那您能不能讲讲摩天大厦这个词的意思呀?生:快要接近天的大楼师:能不能表达地再准确些？生:形容大楼特不高师:谁来读一读,一定要让大伙儿感受到金字塔确实特不高特不高啊!生读师:不够高,大概才十层吧！谁再来?生朗读师:好像到了二十五层了,谁再讲试一试？生朗读师:老师感受到了,差不多到了顶层了、大伙儿一起来读一遍。
埃及的金字塔课堂实录
埃及的金字塔课堂实录这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
片段一：审题导入出示课题：埃及的金字塔师：看了这个课题，你知道了什么？生：我知道金字塔在埃及生：金字塔是埃及的象征生：我知道埃及是四大文明古国之一（那另外三个文明古国你知道吗？）生：印度、中国、巴比伦（大家知道的还真多）生：这篇文章是以事物来做课题的生：我知道金字塔是世界七大奇迹之一（你知道中国的什么也在七大奇迹之中吗？）生：长城生：兵马俑（那是后来被称为世界第八大奇迹的，你还知道另外的五大奇迹是什么吗？）生：不知道（另外的五大奇迹是：约旦佩特拉古城、巴西基督像、印加马丘遗址、古罗马斗兽场、泰姬陵）师：看着这个课题，你还想知道什么？生：说金字塔是世界七大奇迹之一，它有什么特别的地方？生：金字塔是谁建造的？生：这塔为什么叫“金字塔”呢？生：为什么要建金字塔？生：金字塔是怎么样建造起来的？师：我们就带着这些问题，走进金字塔，走进埃及的古老文明，去感受古埃及人民杰出的智慧。
片段二：抓关键语句，理清文章脉络师：请大家自己读课文，找出文章的关键语句，了解文章的大概意思生：课文第一节是总写，“这就是举世闻名的埃及金字塔”是全文的总起句。
生：课文最后一节也是总写，“它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
”是总结句，还点明了课文中心。
生：“如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”是过渡句。
师：那我们就按照“总——分——总”的结构，把文章分成四部分吧！生：第一段：1节第二段：2—3节第三段：4—5节第四段：6节片段三：走进文本，品味语言● 品读课文第一段师：请同学们自己阅读第一段，看看你读懂了哪些内容？生：我知道埃及的首都是开罗生：我知道金字塔在金黄色的沙漠之中生：我知道金字塔是角锥形的建筑物生：我知道金字塔很高大（你从哪些词语上读懂的？）生：巍然屹立，傲对碧空（巍然屹立就是说？）生：金字塔非常高大，巍然就是很庞大的样子，屹立指某种东西高高地直立（还有哪些词语也表示高高地直立？）生：耸立（一般指自然形成的东西，如山峰等）生：矗立（一般指人工建造的事物，如纪念碑，楼房等）师：傲对碧空就是说？生：骄傲地对着蓝天（也还是说明金字塔非常高大。
小学语文《埃及金字塔》优秀教案设计
小学语文《埃及金字塔》优秀教案设计教学目标：1. 知识与技能：了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和观察，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对世界文化遗产的兴趣和尊重。
教学重点：1. 埃及金字塔的历史背景和建筑特点。
2. 培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1. 埃及金字塔的象征意义。
2. 引导学生对世界文化遗产的尊重。
教学准备：1. 教材《埃及金字塔》。
2. 图片或视频资料：埃及金字塔的图片或视频。
3. 投影仪或白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示埃及金字塔的图片或视频，引导学生关注。
2. 提问：“你们对埃及金字塔有什么了解？”鼓励学生分享自己的知识。
3. 简要介绍埃及金字塔的历史背景，激发学生兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 分发教材《埃及金字塔》，引导学生阅读。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答疑问。
3. 阅读结束后，进行阅读理解测试，检查学生的掌握情况。
三、讨论与思考（10分钟）1. 提问：“埃及金字塔的建筑特点是什么？”引导学生进行思考和讨论。
2. 学生分小组讨论，分享自己的观点。
3. 教师总结学生观点，进行讲解。
四、象征意义（10分钟）1. 提问：“埃及金字塔的象征意义是什么？”引导学生进行思考。
2. 教师讲解埃及金字塔的象征意义，如永生、权力和神秘等。
3. 学生进行象征意义的作品创作，如绘画、写作等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习感受和收获。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或导游，进行埃及金字塔的专题讲座。
2. 组织学生参观博物馆或埃及文化展览，加深对埃及文化的了解。
教学反思：本节课通过导入、阅读理解、讨论与思考、象征意义和总结与反思等环节，引导学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
小学语文《埃及金字塔》教案设计
小学语文《埃及金字塔》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用想象思维，让学生体验金字塔的壮丽景象。
（3）学会通过查阅资料、互相交流来丰富自己的知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）激发学生对历史、地理学科的兴趣。
（3）培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 教学难点：（1）金字塔的建筑特点和象征意义的理解。
（2）培养学生对世界文化遗产的认识和尊重。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）金字塔相关图片、资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉生字词。
（2）查阅有关埃及金字塔的资料，了解其历史背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文内容。
（2）展示金字塔图片，引导学生关注金字塔的形状、结构等特征。
2. 学习课文：（1）让学生分段朗读课文，体会课文语言的韵味。
（2）讲解生字词，帮助学生正确理解课文内容。
（3）讨论：为什么金字塔被誉为世界奇迹？引导学生从建筑特点、历史背景等方面进行分析。
3. 课堂拓展：（1）让学生展示查阅的资料，分享对埃及金字塔的了解。
（2）分组讨论：如果你是一名导游，如何向游客介绍金字塔？（3）小组竞赛：设计金字塔游览路线，看哪组设计最合理。
五、课堂小结：本节课，我们学习了课文《埃及金字塔》，了解了金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
通过查阅资料、互相交流，我们丰富了知识，提高了观察力和表达能力。
《埃及的金字塔》小学语文教案
《埃及的金字塔》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用思维导图、小组讨论等方式，深入探究金字塔的特点和意义。
（3）学会通过课文内容，培养阅读理解和推理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生对历史、地理学科的兴趣和好奇心。
（3）培养学生的团队合作精神和批判性思维。
二、教学内容：1. 课文《埃及的金字塔》的内容介绍。
2. 埃及金字塔的历史背景和建筑特点。
3. 生字词的学习和运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）学生了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学生学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）学生对埃及金字塔的历史背景和建筑特点的理解。
（2）学生对生字词的学习和运用。
四、教学方法：1. 图片、视频等资料的展示，帮助学生直观地了解埃及金字塔的景象。
2. 思维导图、小组讨论等方式，引导学生深入探究金字塔的特点和意义。
3. 阅读理解练习，培养学生的阅读理解和推理能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示埃及金字塔的图片或视频，引导学生关注。
（2）简要介绍埃及金字塔的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文《埃及的金字塔》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
4. 理解课文：（2）教师引导学生深入思考金字塔的历史和文化价值。
5. 阅读理解练习：（1）学生完成阅读理解练习题，巩固对课文内容的理解。
（2）教师批改和反馈，针对学生的问题进行讲解和辅导。
语文课堂遍布思维的足迹——《埃及的金字塔》(第一课时)教学实录及评析
语文课堂遍布思维的足迹——《埃及的金字塔》(第一课时)教
学实录及评析
姜树华
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2018(000)006
【总页数】4页(P27-30)
【作者】姜树华
【作者单位】江苏省小语会
【正文语种】中文
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3.《埃及金字塔见闻》第一课时教案
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小学语文教案：埃及的金字塔教案
小学语文教案：埃及的金字塔教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《埃及的金字塔》。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解埃及金字塔的景象。
（2）运用讨论、探究的方式，深入理解金字塔的历史和文化价值。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生对阅读的兴趣，提高阅读积极性。
（3）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）金字塔的建筑原理和制作工艺。
（2）课文中一些生僻词汇的理解和运用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《埃及的金字塔》及相关资料。
（2）PPT或黑板、粉笔等教学工具。
（3）生字词卡片、练习题等教学资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅相关资料，了解埃及金字塔的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示埃及金字塔的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享自己查阅的关于埃及金字塔的资料。
（3）教师简要介绍埃及金字塔的历史背景，引出课文《埃及的金字塔》。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习课文（1）学生分段朗读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
（2）教师通过PPT或黑板，讲解金字塔的建筑特点和象征意义。
（3）学生讨论、探究金字塔的历史和文化价值。
4. 巩固知识（1）学生进行生字词卡片游戏，巩固生字词记忆。
（2）教师布置练习题，检测学生对课文内容的理解。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
薛法根《埃及的金字塔》课堂实录
薛法根《埃及的金字塔》课堂实录《埃及的金字塔》课堂实录师：今天一起学课文，预习了吗？师：课题读一下：埃及的金字塔。
读得懂吗师：埃及金字塔介绍了一些有关金字塔的常识你知道吗？师：有的同学在偷看书，太好了！师：是不是所有的塔都在西岸？去查一下，我也不知道师：放下纸，快速浏览课文，看一下课文是怎样把这些知识点串联起来的，先归归类，再排排队，给三分钟时间让学生看书，然后拿自己的知识点来排队师：这位同学太好了，他在编序号太好了，叫什么名字？xxx真的很能干。
（老师在不停的巡视）师：这位同学太好了，有些数字都圈出来了师：这位同学不太好，到处划线，我在你脸上画这么多线你高兴吗？要画重要的词，因为知识点都是散落在文章当中的。
师：归好类，排好序的举手师：先写什么，再写什么，最后写什么？它是怎样串联起来的？师：你来指挥，让我们刚才写在纸上的同学排队师：首先你应该怎么说，这么多，先写什么再写什么？师：还有知识点是它们是古埃及的象征，他是一个总结，能不能像胡夫金字塔那样领导一下。
师：五个人太多了，能不能归归类。
它们站的顺序是课文的顺序师：如果按照知识点归类。
老师继续梳理：位置、年代、金字塔是智慧的结晶（最重要，排在最前面）这样排舒服吗？师：这叫顺序（上位）介绍金字塔，我们写之前是不是知识点很再乱，如果我们写之前先要给知识点归类、排序。
这就是我们课文的内容师：埃及的金字塔所有同学介绍中用了最多的方法是什么？师：列数字，写下来。
刚才圈画的很多都和数字有关。
为什么用列数字的方法？师：简洁精确，写下来。
师：同学们看一下这个句子“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
”师：读句子，“相当于”是模糊的”146是精确的，是不是矛盾师：摩天大厦给人一种高的形象，记下来（形象）很重要，熟悉的事物来做比较，这个方法很重要，作比较，既精确又模糊，用熟知的事物做比较让人印象深刻师：有人提出一个材料“这座金字塔原高146.49米，顶端剥落，现高136.5米。
小学语文《埃及金字塔》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等直观手段，激发学生对埃及金字塔的兴趣。
（2）运用朗读、讨论、小组合作等方法，提高学生理解和表达能力。
（3）培养学生自主探究、合作学习的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对世界文化遗产的尊重和保护意识。
（2）培养学生热爱祖国、了解国情的历史意识。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 了解埃及金字塔的历史背景、建筑特点和象征意义。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 理解课文中所涉及的专有名词和概念。
2. 体会课文中所表达的作者情感。
四、教学准备：1. 课文音频、视频资料。
2. 与课文相关的图片、地图等资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习表格。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示埃及金字塔的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对埃及金字塔的了解。
（3）教师简介埃及金字塔的历史背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课文内容，了解埃及金字塔的建筑特点和象征意义。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分享彼此的学习心得。
（2）各小组汇报讨论成果，其他小组成员补充、提问。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生深入理解课文，体会作者情感。
5. 实践应用（1）学生运用所学知识，进行生字词练习。
（2）学生进行小练笔，尝试运用课文中的句式和表达方式。
6. 总结拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生分享他们的学习收获。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思：1. 教师对自己的教学行为进行反思，分析教学目标的达成情况。
2. 针对教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
(教学实录)《埃及金字塔》教学实录
埃及金字塔教学实录埃及金字塔向我们介绍了金字塔的位置和外形，名列世界七大奇迹之首;金字塔的作用、名字的来历和几个的金字塔的构造以及这些金字塔是怎样建成的。
文中运用了数字说明法、举例说明法和比照说明法等说明事物的方法，条理格外清楚。
下面是我为大家整理的埃及金字塔教学实录5篇，期望大家能有所收获!埃及金字塔教学实录1[教学要求]1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.了解课文内容，体会工程宏伟、精致的特点及描写的方法。
3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和才智。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、谈话引入1、老师导入：同学们，上一节课我们走进了被称为“世界十大奇迹〞之一的“秦兵马俑〞，了解了兵马俑的宏伟壮丽，感受了古代中国劳动人民的勤劳和才智，无不被其折服，今日让我们走进“世界十大奇迹〞之首的“埃及金字塔〞，去探究未解之谜，你们有没有信念2、同学介绍：自己对金字塔的了解3、师：(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它4、读好这些词。
解释：巍然矗立傲对碧空过渡：埃及金字塔凭什么能“傲对碧空〞呢(设计意图：利用网络环境显示精致的图片，让同学观赏图片，激发同学的审美情趣，激起探究的爱好。
)二、重点切入，整体感知。
1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来答复这个问题。
2、同学答复，出示过渡句。
齐读师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的缘由了吗(板书宏伟、精致、建筑)3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。
通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的缘由。
让我们再来读一读这句过渡句。
三、精读感悟，体会写法。
过渡：埃及的金字塔很多，文章不行能一一向我们介绍，想了什么方法介绍的(板书：举例子)举了哪个例子接下来让我们走进胡夫金字塔，真实地感受它的宏伟与精致。
1、出示学习要求：认真读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精致说说是如何写的2、同学自主感悟探究。
埃及金字塔课堂实录
师：在人类文明的历史长河中发现了古代世界七大奇迹，可到今天唯一存在于世的只有埃及金字塔板书：埃及金字塔及先丿再写横折折撇最后笔捺师：七大奇迹只剩下它让我们带着崇敬的心情读它生：齐读课题师：今天让我们一起走进25课埃及金字塔板书：25师：看看作者是怎么样介绍金字塔的打开课本之前大家认真预习课文。
从这张表格中你了解了金字塔哪些信息呢？生：了解第一行讲地理位置生：形状角锥形师：角锥形是什么形状。
课文第二节有一句话具体描写了角锥形请你找一找生在书上找句子师：找到了吗？生：这些坟墓底座是四方形的愈往上愈小。
最后成为尖顶。
师：是这句话吗？生：是师：我们一起来读读这一句生齐读句子师：我们再来看看图片什么是角锥形。
你看底座是四方形愈往上（愈小），最后成为尖顶。
师：谁来看着图片来介绍下生……师：角锥形是一种非常稳固的建筑，那么这一类的四五千年前的埃及人已经发现了继续交流表格生：大约在公元前27世纪代表时间师：什么时间生：公元前27世纪师：金字塔的什么时间生：建造时间师：继续交流生：金字塔的用途是……师：埋葬古埃及法老的尸体师：法老是谁？生：法老是古代及国王的称呼师：看来他的地位很高权利很大轮廓有点像汉字的金字生：是外形。
师：说说他的外形有不同意见吗？生：金字塔名字由来，媒体同学们通过这一张表格我们知道了金字塔大致的情况也就是说了解了金字塔的概况师板书：概况你们从课文中哪几节了解到的生：课文1 2 节师：作者接下来又向我们主要介绍了什么呢？下面请同学们自己轻声读课文。
3 4 节我们可以从一句话直接了解到3 4 节主要内容找到的用（）号括出来学生自由朗读课文3 4 节师：找到了吗？我们可以从一句话了解到3.4 节主要内容请XXX说说找到的句子生：我找到的句子是：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座师：有不同的看法？生：第4节第一句师：好奇第一句跟他一样的生：一样，师：和他一样回答XX为什么要找这一句话生：因为他后面说的是怎样建造起来的师：是怎样建造起来的呢课文那一节用法这些话写的？生：第四节围绕这一句话，第三节围绕前面一句话的师：说慢一点我们讲清楚，第四节只围绕后半句来写的是否金字塔的建造过程师板书建造过程师：如果我们了解金字塔的建造过程，我们就能了解古埃及人民的不容易生：前半句是描写金字塔宏伟而又精巧出示句子：如此宏伟而又精巧的金字塔是怎样建造起来的呢？师：雄伟而又精巧是金字塔的两个生：特点师：建筑特点板书建筑特点师：想进一步描写金字塔就必须了解他有什么特点，刚才那位没找到的同学明白了吗？原来这一句是一句过度句。
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《埃及的金字塔》
执教：A14 云南昆明市五华区文林小学毕雪燕
学生：南京金陵中学河西小学部五（1）班
实录：四化
1.
师：请同学们先看一幅图，仔细看，这是什么地方的建筑物？生：埃及的
师：叫什么？
生：金字塔
师：板书课题
2.
师：平时的学习中你对金字塔有什么了解
生：是埃及法老的坟墓
师：怎么知道的
生：课文链接中
师：你能及时捕捉到主要信息
生：金字塔非常壮观
师：怎么知道的
生：从课文中知道的
师：大家都可以快速捕捉到信息
3.
师：面对这样的建筑，有什么想问的
生：……
师：想问的是建造的过程
生：在建造的过程中遇到什么困难
师：那也就是过程
生：用了多长时间
师：花的时间？
生：金字塔为什么要建成角锥形？
师：为什么是这样的形状？
生：金字塔是因什么而得名的？
师：也就是名字的由来。
看来大家会读书，会提问，由来疑问，就让我们一起走进《埃及的金字塔》去寻找答案，一起读课题。
生：齐读课题
师：自己读课文，注意读通课文，读准句子，边读边思考刚才提出的问题。
生：自由读课文
师：孩子们，通过读书，你能解决哪个问题
生：用来30建造了金字塔
师：从那一段读出来的
生：第一自然段
师：非常好，通过读书自己解决问题，可以擦去了
生：我还能知道，他们的名字是怎么由来的，第自然段，因为它们的……
师：知道什么是轮廓？
生：边框，边缘
师：咱们深处手摸一摸金字塔的边缘，有什么发现？
生：轮廓跟金字上面的人字很像
师：很好，奖励你读一读这一段
生：读这一段
师：我们通过读书解决了名字的由来！
生：我知道它的建造过程，第5自然段
师：还有吗
生：我还知道它的形状是角锥形
师：下面我们转向作者是怎么用说明方法把它写好的？看看这么多金字塔作者重点介绍哪一座金字塔
生：胡夫金字塔
师：快速浏览，看看聪明的你有什么发现
生：第三自然段发现的
师：一起读一读这一段
生：差不多要走一千米
师：可以看出底座非常大，快速浏览找一找。
还采用了什么样方法写出了特点。
生：相当于40层的摩天大厦，看出了金字塔的高
师：什么是摩天大厦
生：楼层很多的大楼，很高
师：高得/
生：直插云霄
师：原来……说了一组数据，146米。
多高啊，究竟有多高，作者说——
生：相当于……
师：这样一列数字，一座比较，就让我们感受到了金字塔的高。
这种写作方法在说明文中，就叫做列数字，做比较
生：我从这一串数字中，感受到金字塔造出来很不容易。
“塔身有……这些石块平均……”
师：你是一个会想象的孩子
生：我从全部工程用了30年，看出不容易
师：还从哪些数字中
生：平均每块2.5吨，看出太重了。
让人来拉，实在是太重了
师：对了，读一读这句话
生：读“……有人估计……”
师：60万个车皮，你强调了，为什么
生：体现了多，体现了金字塔的壮观。
师：【师板书】作者就是抓住了金字塔的高和大，写出了金字塔的壮观，谁来读一读
生：“……如果……如果……需要60万车皮”
师：我们刚才看到了金字塔采用的石块如此大，如此重，如此……几千年过去了，有没有发生变化呢？
生：石块与石块之间……连刀片都插不进去
师：从红色的字能体会到什么？
生：古埃及的人很仔细，不是随便就了事的
师：几千年过去了——
生：连……
师：可以看出构造怎么样？
生：仔细
师：构造精巧啊！你看——
生：连刀片都——
师：由此可见，它的砌得非常的紧密！孩子们几千年啊，从我国的夏王朝一直到现在，许多历史唯物都已经，变得千疮百孔，而他穿越千年，依然是构造精巧！谁来读？
生：
师：为什么不举手？把掌声送给别人，要把信心留给自己。
读了以后，大家都会给你掌声，不信，试一试！
生：读
师：作者抓住石块几千年过去，依然——突出了金字塔的——特点，看这样的方法就叫形象的描述！
生：
师：石块如此之大，如此之重，坚持的时间如此之长，都是古代建筑史上非常少见了，不能不说是“奇迹”，我们有这样的文字——
生：齐读第一自然段和，最后一自然段。
师：读了这两段话，分别出现了文章的哪些地方？
生：第一和最后一自然段。
师：这样的开头和这样的结尾写作方法上就叫——
生：首尾呼应
师：我们以后要学着使用
生：
师：正因为金字塔雄伟壮观，构造精巧，许多游人前来参观，我们叶圣陶老先生，写下了这样的一首小诗——
生：读——金字塔三座
师：赞美他看到的金字塔，叶老这首诗中也运用了今天学习的一些方法，说说看生：列数字
师：咱们也可以用今天学习的一些方法，写写我们的——万里长城，南京中山陵，甚至金陵小学的建筑，现在让咱们回过头来看我们这些问题：还剩下生：建造过程？
师：谁找到了
生：我从第4自然段知道了他的建造过程。
“如此……是这样建造出来的呢？……”
师：这样一来咱们就清楚了它的建造过程。
通过读书我们自己读书自己解决了，现在我也相信会读书的孩子也是会思考的孩子，你又会产生怎样的疑问？
生：用的什么方法建造出的？
师：下节课我们着重学习这一段
生：课外我了解到金字塔建造有多高，土坡
就有多高，那怎么？
师：留到下节课，或者在课外读书解决！。