新人教版数学四年级下册《解决问题最佳方案的选取》表格式教案设计
人教版数学四年级下册《解决问题》教案4
人教版数学四年级下册《解决问题》教案4一. 教材分析人教版数学四年级下册《解决问题》教案4，主要讲述了分数的加减法运算。
本节课通过生活中的实际问题，引导学生运用分数加减法知识解决问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，使学生能够更好地理解和掌握分数加减法的运算方法。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的加减法运算，但对复杂分数加减法的运算可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际需求进行有针对性的教学。
此外，学生对生活中的实际问题有一定的认识，可以借助生活实例进行教学，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算分数的加减法，并能运用分数加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算分数的加减法。
2.难点：学生能运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用分数加减法。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，自主探究，培养解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的运算过程和实际问题。
2.学习材料：为学生准备相关的练习题和实际问题。
3.教学设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引入分数加减法的概念。
例如：“小明有2个苹果，小红的苹果数量是小明的3倍，请问小红有多少个苹果？”引导学生思考和讨论。
呈现（10分钟）教师呈现一组分数加减法的题目，如1/4 + 1/3，让学生独立计算。
在学生计算过程中，教师巡视课堂，关注学生的计算方法和解题思路。
操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的解题方法。
《解决问题》(教案)2023-2024学年数学四年级下册 人教版
教案：《解决问题》课程名称：数学年级：四年级下册教材版本：人教版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、思考探究的学习习惯。
教学内容：1. 认识问题：理解问题的含义，明确问题的目标。
2. 分析问题：找出问题的关键信息，分析问题的关系。
3. 解决问题：运用所学的数学知识，选择合适的策略解决问题。
4. 反思问题：总结解决问题的经验，提出改进的方法。
教学过程：一、导入1. 引入问题：教师提出一个与学生生活相关的问题，引导学生思考并尝试解决。
2. 学生分享：邀请学生分享自己的解决方法，并引导学生总结解决问题的基本步骤。
二、探究1. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个问题进行探究。
2. 分析问题：引导学生找出问题的关键信息，分析问题的关系。
3. 解决问题：鼓励学生运用所学的数学知识，选择合适的策略解决问题。
4. 小组分享：每组选派一名代表进行分享，其他小组进行评价和补充。
三、实践1. 个人练习：教师提供一些实际问题，让学生独立解决。
2. 学生展示：邀请学生展示自己的解题过程和答案，其他学生进行评价和讨论。
四、总结1. 反思问题：引导学生总结解决问题的经验，提出改进的方法。
2. 教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调解决问题的方法和策略。
教学评价：1. 学生能够准确理解问题的含义，找出问题的关键信息。
2. 学生能够运用所学的数学知识，选择合适的策略解决问题。
3. 学生能够积极参与合作交流，提出自己的观点和想法。
教学资源：1. 教材：人教版数学四年级下册2. 辅导资料：相关数学题库、练习册3. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等教学建议：1. 教师应注重培养学生的解决问题的能力，引导学生主动思考和探究。
2. 教师应提供多样化的实际问题，让学生在解决过程中运用所学的数学知识。
3. 教师应鼓励学生合作交流，培养学生的团队意识和合作能力。
四年级下册数学教案-《解决问题》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了解决问题的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对解决实际问题的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.增强学生的数据分析能力，使其能够从实际问题中提炼出有用信息，进行合理推理；
4.培养学生的应用意识，将所学的数学知识运用到生活实际中，感受数学的价值；
5.提高学生的合作交流能力，在解决问题过程中，学会与同伴分享观点、交流方法，共同解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握四则运算在实际问题中的应用，能熟练进行列式解答；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《解决问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决数学问题的情况？”（如购物找零、时间安排等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索解决问题的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解解决问题的基本步骤和策略。解决问题需要我们理解问题、分析问题、解决问题以及检查答案。这一过程对于培养我们的逻辑思维和问题解决能力非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用四则运算解决实际问题，以及它如何帮助我们解决日常生活中的问题。
2.教学难点
（1）数量关系的理解与运用：对于一些复杂问题，学生难以从问题中提炼出数量关系，列出正确的算式；
人教版四年级下册数学教案表格式教案
人教版四年级下册数学教案表格式教案算顺序是解决混合运算问题的重要基础，递等式和量的关系也是解题的关键。
在本课中，我们通过例题和练，掌握了同一级运算的运算顺序，能够正确运算两步式题，并用量的关系描述解题思路。
同时，在实际问题中，感受到了运算顺序与解题思路的同一性。
在课堂导入中，我们通过观察主题图，提出问题，引导学生准确收集信息和解决问题。
在合作探究中，我们通过教科书中的例题和补充信息，教授了如何列式求解问题。
在教学脱式计算中，我们强调了只有加法和减法运算的算式，需要从左往右按顺序计算。
在交流展示中，我们通过分析已知条件和用线段图表示数量关系，解决了实际问题。
最后，我们归纳总结了本课的收获和重点。
二次备课中，我们明确了研究任务和课题，并强调了掌握运算顺序、递等式和量的关系的重要性。
同时，我们对课堂导入、合作探究、教学脱式计算和交流展示等环节进行了改写和调整，使得教学过程更加流畅和有效。
么？（4）引导学生回顾前面的研究，重新理解两级运算的顺序。
四、巩固练：1、个人练：完成练二1-3题2、小组合作：编写两个类似例3的问题，进行交换解答，讨论解题方法。
3、展示交流：学生展示自己编写的问题，并讨论解题方法。
教具：投影仪，黑板，练册教学反思：本节课通过例题的引导，让学生在实践中掌握了两级混合运算的运算顺序，并且在小组合作中，让学生自主探究解决问题的方法，提高了学生的自主研究能力。
同时，通过展示交流，让学生互相研究，共同进步。
3、口算：24÷3×4+5-2=先算除法，再算乘法，再算加减法，答案为15）新授内容：1、讲解不含括号的混合运算顺序：先乘除后加减。
2、讲解例1-3的解法和思路，并让学生自己尝试计算。
3、引导学生思考实际问题的解法和思路，例如：“小明有24元钱，他买了3个苹果，每个苹果4元，又买了1瓶饮料，5元，最后还剩下2元，问小明一开始有多少钱？”练：1、完成练一第8-10题，巩固所学内容。
人教版数学四年级下册《解决问题》教学设计5
人教版数学四年级下册《解决问题》教学设计5一. 教材分析人教版数学四年级下册《解决问题》是小学数学课程中的重要内容，主要帮助学生掌握解决实际问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在本章节中，学生将学习利用基本的数学运算方法和技巧，解决生活中的实际问题。
教材通过丰富的实例和练习题，使学生在解决实际问题的过程中，巩固和提高数学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算方法，具备一定的生活经验，能够理解并解决一些简单的实际问题。
但在解决较复杂问题时，部分学生可能会存在思路不清晰、运算错误等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们建立解决问题的思路，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握利用基本的数学运算方法解决实际问题的技巧，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于挑战、自主学习的精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
2.难点：在面对复杂问题时，能够理清思路，运用适当的运算方法解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解数学在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣。
2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考、探索，培养他们的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，取长补短，提高解决问题的能力。
4.反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们发现并纠正自己的错误，提高学习效果。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，以便于引导学生直观地理解和学习。
2.练习题：准备一些与教学内容相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些实物或模型，以便于学生更好地理解实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例，引导学生思考如何利用数学知识解决问题。
大单元教学【核心素养目标】1.4 解决问题(表格式)教学设计 人教版 四年级下册数学
教师活动1师：你们去公园划过船吗？师：公园中一般有大小不同的船供我们乘坐，但价格不一。
如果我们班一起去租船游玩，怎样租船价格最划算呢？今天这节课，我们就一起来探究这个问题。
学生活动1自由发言交流。
活动意图说明：从大家的生活实际引入，让学生切实感受问题的现实性，激发学生对解决问题的兴趣、激活学生的生活经验与相应知识。
环节二：探究新知。
教师活动2课件出示教材P10例5。
1.阅读与理解。
组织学生读题，说一说从图文中了解到了哪些信息。
2.分析与解答。
（1）组织学生小组探究。
（2）指名汇报解题思路。
根据学生汇报的租船方案提问：如果不空座位，会不会更省钱？让学生思考：怎样租船才可以不留空位？学生活动21.读题，获取信息。
2.按要求进行小组探究，然后交流汇报自己的解题思路。
（1）比较哪种船租金更便宜。
小船每个座位：24÷4＝6（元）大船每个座位：30÷6＝5（元）大船每个座位租金更便宜。
（2）制定租船方案。
32÷6＝5（条）……2（人）租5条大船，余下的2人乘1条小船。
租金是30×5＋24×1＝174（元）（3）调整租船方案。
把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐2条小船，正好坐满没有空位。
4条大船：30×4＝120（元）2条小船：24×2＝48（元）3.回顾与反思。
提问：解决这类问题需要注意什么？师生交流后明确：先考虑租哪种船便宜；然后假设所有人都乘坐租金便宜的船，找出一种租船方案；接着考虑船上座位不空余或空位最少，进行调整，到符合题目要求为止。
一共是120＋48＝168（元）对比结果发现，租4条大船和2条小船最省钱。
3.交流讨论自己的想法。
活动意图说明：让学生通过阅读与理解，明确情境中的问题与条件，在算一算，比一比的过程中，体会实际问题的复杂性和数学方法的灵活性。
最后通过回顾与反思，让学生进一步加深理解解决这类问题的策略与方法。
环节三：当堂检测。
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教案
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册4.3《解决问题》这一节主要让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够运用加法和减法知识解决一些简单的实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算，对于解决实际问题有一定的认识。
但部分学生在面对复杂问题时，可能会出现思路不清晰、运算错误等情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握用加法和减法解决实际问题的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生对数学学科的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.运用加法和减法解决实际问题。
2.培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
通过设置生活情境，引导学生运用加法和减法知识解决问题，以小组合作的形式进行讨论和交流，提高学生的参与度和合作意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、文字和动画等。
2.练习题：准备一些实际的例子和练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，用于演示和引导学生操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活中的情境，如购物场景，引导学生关注加法和减法在实际生活中的应用。
2.呈现（10分钟）展示一个简单的实际问题，如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并回答。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，每组选取一个实际问题，运用加法和减法进行解决。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）呈现一些练习题，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，强调解题思路和方法。
5.拓展（10分钟）引导学生思考一些复杂的问题，如：“小明有5个苹果，妈妈给了他3个苹果，然后他又买了一个苹果，请问现在小明有几个苹果？”让学生尝试解决，并分享解题过程。
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教学设计
人教版数学四年级下册4.3《解决问题》教学设计一. 教材分析《人教版数学四年级下册4.3解决问题》这一节内容，主要让学生掌握用画图的方法解决实际问题的技能。
通过这一节的学习，学生能进一步理解问题的数量关系，提高解决问题的能力。
教材中提供了丰富的实例，引导学生通过画图来分析问题，解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了用方程解决问题的方法，对图示表示数量关系有一定的了解。
但在解决实际问题时，还存在着分析问题不清晰，数量关系找不准的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生理清问题中的数量关系，运用画图的方法帮助解决问题。
三. 教学目标1.让学生掌握用画图的方法分析解决问题的步骤。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生对数学的兴趣。
3.通过对实际问题的解决，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用画图的方法分析问题，解决问题。
2.难点：引导学生找出问题中的数量关系，准确地画出图示。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过画图的方式分析问题，解决问题。
在教学过程中，注重启发式教学，让学生在实践中掌握方法，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的问题实例，用于引导学生实践操作。
2.准备黑板，用于展示解题过程。
3.准备PPT，用于展示问题实例和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何解决。
例如：小明有3个苹果，小华给了小明2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2.呈现（10分钟）呈现教材中的问题实例，引导学生观察问题，找出问题中的数量关系。
例如：甲车以每小时60公里的速度行驶，乙车以每小时80公里的速度行驶，两车同时出发，相向而行，3小时后相遇，求甲车行驶的路程。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用画图的方法解决问题。
教师巡回指导，帮助学生找出问题中的数量关系，并指导学生如何画出图示。
4.巩固（10分钟）让学生独立解决一些类似的问题，巩固所学的方法。
四年级下册数学教学设计-1.4《解决问题》人教新课标 (1)
四年级下册数学教学设计-1.4《解决问题》人教新课标教学目标本节课旨在通过“解决问题”这一主题，培养学生的数学思维、解决问题的能力以及合作交流的能力。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：使学生能够理解并运用“解决问题”的基本步骤和方法，包括问题的分析、解决方案的设计、方案的实施和结果的评估。
2. 过程与方法：通过实际问题的解决，让学生掌握解决问题的基本过程，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生面对问题时的自信心和解决问题的决心。
教学内容本节课主要围绕“解决问题”这一主题展开，内容主要包括：1. 问题分析：如何理解问题，找出问题的关键点。
2. 解决方案设计：根据问题特点，设计解决方案。
3. 方案实施：如何按照设计方案进行操作。
4. 结果评估：如何评价解决方案的效果，如何调整方案。
教学重点与难点教学重点- 理解并掌握解决问题的基本步骤和方法。
- 培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学难点- 如何引导学生进行问题的深入分析。
- 如何帮助学生设计出有效的解决方案。
教具与学具准备- 教具：黑板、粉笔、PPT。
- 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的问题引入“解决问题”的主题，激发学生的兴趣。
2. 问题分析：让学生分组讨论，分析问题的各个方面，找出问题的关键点。
3. 解决方案设计：每组根据问题特点，设计解决方案。
4. 方案实施：每组按照设计方案进行操作，观察结果。
5. 结果评估：每组评估解决方案的效果，进行讨论和分享。
6. 总结：对整个解决问题的过程进行总结，强调关键步骤和要点。
板书设计- 解决问题- 副问题分析、解决方案设计、方案实施、结果评估- 重点内容：解决问题的基本步骤和方法作业设计- 让学生根据课堂所学，自己设计一个问题，并尝试解决。
课后反思- 教师应反思教学过程中是否有效地引导学生进行了问题的深入分析，是否帮助学生设计出了有效的解决方案。
人教四年级数学下册-最佳方案的选取(教案)
《最佳方案的选取》教案【教学目标】1. 知识与技能在运用数学知识解决问题中寻找最佳方案，渗透优化思想。
培养学生针对处理实际问题时的比较、分析和判断能力。
2.过程与方法经历运用相关数学知识解决生活中出现的最佳方案的问题的过程，使学生能够自己提出并解决此类问题。
3.情感态度与价值观感受数学在日常生活中的广泛运用，培养学生将数学与实际生活相结合的意识。
【教学重点】学会通过应用四则运算的相关基础知识，计算并比较各个不同方案的结果来解决生活中的实际问题。
【教学难点】掌握优化思想。
【教学方法】教法：组织联系，质疑引导。
学法：联系交流，动手操作。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】（一）创设情境，导入新课。
1、（课件第2张）师：同学们，你们有没有去公园划过船呢？2、（课件第3张）师：公园一般有各种各样的船供我们乘坐，但是不同的船价格也不同。
如果我们全班一起去租船，怎样租才能使得价格最低呢？今天，我们学习的就是教同学们如何在众多方案中选取最佳方案。
（板书课题：最佳方案的选取）（二）探究新知：1、师：同学们，请你来算一算，现在我们一共有32人，公园提供大船和小船两种船，其中大船能坐6人，小船只能坐4人。
怎么样租船才最省钱呢？（1）同学们小组交流（2）交流汇报（3）师总结：2、（课件第4张）师：如果我们全部都只租大船需要花多少钱呢？A、尽可能多租大船的情况方案一：如果尽可能多租大船，则：32÷6=5（条）……2(人)一共：30×5+24×1=174（元）（板书）3、（第5张）师：那如果我们全部都租小船，又要花多少钱呢？B、尽可能多租小船的情况。
方案二：如果全部都租小船，则：32÷4=8（条）24×8=192（元）（板书）4、（课件第6张）师：比较一下，两个方案，哪个方法更加省钱呢？生：第一个方案省钱。
师：有没有更省钱的方案呢？（1）小组交流（2）汇报方案（3）汇报总结：方案一有1条船只坐了2人，并没有坐满。
人教版数学四年级下册《解决问题》教学设计4
人教版数学四年级下册《解决问题》教学设计4一. 教材分析人教版数学四年级下册《解决问题》是按照我国新课程标准编写的，主要目的是让学生掌握基本的解决问题的方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在这一章节中，学生将学习如何通过画图、列举、推理等方法来解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有大量的练习题，让学生在实践中掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，往往还依赖于直观的图片和具体的数字，缺乏抽象的逻辑思维能力。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从具体的问题中抽象出一般的解决方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法，如画图、列举、推理等。
2.培养学生运用这些方法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握解决问题的基本方法。
2.难点：培养学生运用这些方法解决实际问题的能力，特别是对于复杂问题的解决。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入解决问题的方法。
同时，采用“合作学习”的方法，让学生在小组讨论中，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。
2.教具：黑板、粉笔、投影仪、教学卡片等。
3.学具：笔记本、笔、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实际问题，引发学生的思考，让学生意识到解决问题的重要性。
例如：小明有3个苹果，小华有5个苹果，他们一共有多少个苹果？2.呈现（10分钟）教师通过讲解教材中的例题，让学生了解解决问题的基本方法。
如通过画图、列举、推理等方法，找出问题的解决办法。
3.操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生独立解决，然后集体讨论，找出解决问题的方法。
如：一个篮子里有7个篮球，拿走3个篮球后，还剩下几个篮球？4.巩固（10分钟）教师针对学生解决问题的方法，进行讲解和点评，帮助学生巩固所学知识。
解决问题优秀教学案例四年级下册数学人教版
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师应根据学生的年龄特点和兴趣，创设贴近学生生活的教学情境，让学生在情境中感受到数学的魅力，激发其学习兴趣。
2.通过设置有趣的故事、游戏等，将数学问题融入其中，让学生在轻松愉快的氛围中解决问题，提高其解决问题的能力。
3.教师应关注小组合作的过程，及时发现并引导学生解决合作过程中出现的问题，确保小组合作的顺利进行。
（四）反思与评价
1.教师应引导学生对解决问题的过程进行反思，使其能够总结经验、发现不足，提高其问题解决能力。
2.通过自评、互评、教师评等多种评价方式，对学生的解决问题能力进行评价，使其能够认识到自己的优势和不足，激发其学习的积极性。
2.教师应采用生动、形象的语言，配以适当的肢体动作，使学生更好地理解和掌握新知识。
3.在讲授过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上教学进度。
（三）学生小组讨论
1.教师应合理划分学习小组，鼓励学生之间进行合作、交流，培养其团队协作能力和沟通能力。
2.教师可以提出一个与本节课内容相关的问题，让学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
本节课的教学内容主要包括：引导学生通过画图、列表等方法分析问题，寻找数量关系；培养学生运用运算定律、估算等方法解决问题的策略；培养学生主动与他人交流、合作解决问题的习惯。
在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，鼓励学生独立思考、主动探索，培养学生的问题解决能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导，让每个学生都能在解决问题中感受到成功的喜悦。
2.结合学生的已有知识，教师可以提出一个与本节课内容相关的问题，引发学生的思考，为讲授新知做好铺垫。
新人教版数学四年级下册《解决问题最佳方案的选取》表格式教案设计
学生看图片
汇报提出问题。
学生思考，说出方法。
小组讨论交流汇报
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
三巩固提高
1例5我们已经列了分布计算的式子了，那怎样列综合算式呢？①小组讨论，组长展示成果
②学生互评
③教师总结
④总结运算顺序
在没有括号的算式里，有乘除和加减法，先算乘除法，后算加减法，如果有括号，先算括号里面的。
如果我们不空座位，会不会更省钱？
总结：对，把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐两条小船，这样就没有空位，还会更省钱。
列式：4条大船：30×4=120（元）2条小船：24×2=48（元）120+48=168（元）
解决这类问题需要注意什么？
2、通过对例题的反复剖析，使学生能够对例题有比较深刻的认识。
解决难点办法：
通过比较计算结果来掌握要领。
教学准备：
多媒体课件辅助一、导入
二、知识新授。
例5
1、同学们乘坐过什么样的交通工具呢？同学们喜欢什么样的交通工具呢？
①出示例5的内容
②学生理解题意要求租船需要多少钱？需要知道什么信息？③学生尝试解答师：租5条大船，1条小船，小船上会空出2个座位。
在应用数学知识解决问题中寻找最佳方案。
过程与方法：
经历用相关数学知识来解决生活中遇到问题中寻找最佳方案，让学生感受解决此类问题的一些策略和方法。
情感、态度与价值观：
感受数学在生活中的广泛应用，培养学生将数学与实际生活相结合的意识。
教学重点：
在应用数学知识解决问题中寻找最佳方案。
教学难点：
计算和比较各个不同方案的结果来解决生活中的实际问题。
人教版数学四年级下册《解决问题》教学设计3
人教版数学四年级下册《解决问题》教学设计3一. 教材分析人教版数学四年级下册《解决问题》教学设计3，主要围绕分数的加减法应用题进行设计。
教材通过生活情境的图片，引导学生运用分数加减法知识解决问题，进一步巩固和提高学生的数学应用能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数的概念、分数的加减法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和分数的加减法运算有了初步的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在对问题的理解不深刻，不能正确列出算式，以及运算过程中容易出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的生活情境，引导学生深入理解问题，找出问题的数量关系，列出算式，并进行正确的计算。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数加减法应用题的数量关系，能够正确列出算式，并进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、操作等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数加减法应用题的数量关系，能够正确列出算式，并进行计算。
2.教学难点：学生对分数加减法应用题的理解和运算过程中的错误纠正。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引导学生理解问题，找出问题的数量关系。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析、操作，发现问题的解决方法。
3.激励评价法：教师对学生的正确答案给予积极的评价，增强学生学习数学的兴趣和信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括生活情境的图片、例题、练习题等。
2.教学素材：准备与教学内容相关的分数加减法应用题的素材。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
四年级-人教版-数学-下册-[教学设计]解决问题
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解决问题教学内容教科书第10页例5及相关内容。
教学目标1．借助具体情境，使学生经历解决问题的过程，掌握解决租船问题的基本策略。
2．使学生在解决问题中寻找最佳方案。
3．使学生感受数学与生活的密切联系，领悟优化思想，提升解决问题的能力。
教学重点借助具体情境，经历解决问题的过程，掌握解决租船问题的基本策略。
教学难点在解决问题中寻找最佳方案。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、复习旧知师：同学们，你们坐过船或车吗？预设：坐过。
师：坐船（车）中有哪些数学问题呢？学生可能提出付船（车）费、每条船（车）上能坐的人数、交通规则等问题。
师：今天这节课，我们就一起来探究坐船中的数学问题。
课件出示：一共有32人，大船限乘6人，小船限乘4人，怎样租船刚好坐满？学生根据已有知识经验，可以用列表法解决问题，如果学生没有用列表法，教师要引导学生有序思考，唤起已有知识经验。
根据学生的回答，课件出示：通过表格不难看出，方案③，⑤，⑦都是刚好坐满，没有空位，分别是租4条大船和2条小船，2条大船和5条小船，8条小船。
二、探究新知（一）自主探究，解决问题1．阅读与理解课件出示：师：从图中你能获得哪些信息？预设：一共有32人要租船游玩，每条小船24元，每条大船30元，小船限乘4人，大船限乘6人。
师：根据这些数学信息，我们帮他们去租船吧！说到租船，我们还需要考虑哪些问题？预设：怎样坐船比较安全？怎样租船最省钱？……师：同学们说得真好！出门安全第一！坐船怎样最安全呢？预设：不在船上乱动，船不能超载……师：对！最重要的是不能超载！船上也有要求不能超载，你们发现了吗？预设1：“限乘4人”就是最多只能坐4人，可以少于或等于4人，但不能多于4人。
预设2：“限乘6人”就是最多只能坐6人，可以少于或等于6人，但不能多于6人。
师：同学们的安全意识真强！在不能超载的前提下，再来看怎样租船最省钱。
2．分析与解答师：这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？（鼓励学生大胆地说出自己的想法。
最新人教版小学数学四年级下册《解决问题》教案教学设计
最新人教版小学数学四年级下册《解决问题》教案教学设计设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。
因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。
1．注重审题，培养敏锐的观察力。
学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。
比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。
2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。
《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。
这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。
在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。
在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。
(播放歌曲伴奏)预设生：让我们荡起双桨。
师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。
师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。
(板书：租船问题)设计意图：良好的开端是成功的一半。
从现实生活的事例引出研究内容，不但可以激发学生的探究兴趣，而且可以提升学生用数学的眼光观察生活、审视事物和用已有知识解决实际问题的意识。
⊙阅读与理解1．租船问题看起来很简单，实际上在公园划船都有一些具体要求，划过船的学生一定是知道的。
人教版四年级数学下册表格式教学设计-解决问题
3.明确本节课的学习内容。
通过歌曲,很自然地引入新课的学习,同时为新课的学习奠定必要的学习基础。
二、自主合作,探究新知
1.出示课本上例5的图片：
（1）引导学生读题,从中获取信息。
（2）组织学生说一说“最省钱”的意义。
2.分析与解答。
（1）组织学生小组合作,交流解决问题的方法,尝试解答。
情感态度与价值观
体会数学与生活的紧密联系,感受数学应用的灵活性、广泛性和优化思想。
教学重点
学会用四则混合运算知识解决实际问题,感受解决问题的策略和方法。
教学难点
发展应用意识,运用所学知识解决实际问题。
教学方法
自主探究法、迁移类推法。
学习方式
自主、合作、探究
教具准备
课件、学习单
教学过程
教学环节
教师活动
3.（1）汇报：把每一种情况都列举出来,再进行比较；先假设全租便宜的,再进行调整。
（2）认真倾听教师的小结。
讲完小括号的运算顺序之后,马上通过练习来把知识进行巩固和深化,促使学生应用所学的知识解决问题。起到学生学了知识就用上知识。
三、巩固应用,拓展提高
1.完成教材第11页第4题。
2.完成教材第12页第5题。
人教版四年级数学下册教学设计
课题名称
1.4解决问题
课型
新授课
教学内容
P10例5、练习三4.5
课时
1
教学目标
知识与能力
让学生经历解决实际问题的过程,学会用四则混合运算知识解决实际问题,感受解决问题的策略和方法。
过程与方法
经历自主探究“租船费用”最省的过程,感受数据变化的规律性,培养学生独立思考、独立解决问题与积极参与学习活动的能力与意识。
部编版小学数学四年级下册《解决问题—择优方案》教学设计
部编版小学数学四年级下册《解决问题—择优方案》教学设计一、授课课题：《解决问题—择优方案》二、授课类型：练习提升课三、教学内容及其说明：本教学内容为择优方案补充练习，四年级下册在学习四则混合运算中渗透择优意识以解决问题。
学生们在合理灵活的选择最优方案解决问题时仍有困难，所以选择这一节练习提升课，让学生通过小组合作研究，进一步加强解决问题时择优的准确性和合理性。
四、教学目标：《数学课程标准》指出教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值，做到学以致用。
因此结合教学内容和学生实际确立本课教学目标为：1、能灵活运用四则运算解决问题，利用数据进行择优方案的准确选择。
2、渗透优化意识，让学生通过合理解决实际问题，经历寻找最优方案的过程，体验成功的喜悦。
3、培养学生自主合作学习的能力。
五、教学重难点：重点：让学生通过解决实际问题，掌握寻找最优方案的方法。
难点：能根据实际问题，选择最优方案。
六、课时安排：1课时。
七、教学过程：（一）复习导入同学们老师曾在学习第一单元的时候带你们到公园里乘坐过船，那时候你们为了租船问题还曾经进行过激烈的辩论。
问题一：最终我们找到了租船问题的最佳方案，它的原则还记得吗？今天我们继续来寻找最优方案解决问题。
【设计意图】：让学生从已有知识出发，创设紧密联系学生生活的环境，激发学生的积极求知的欲望，有助于学生自主学习、有意识整理所学习的内容。
师生活动：教师提问，学生口答。
（二）合作探究1、引导自学（1）组织同桌之间互相检查预习案中的复习题，简单交流。
（2）根据所学自学例题，分析解答，并记录疑问。
问题二：从例题中你能获得哪些信息？如何解答？【设计意图】：培养学生理解问题，分析问题，解决问题的能力。
师生活动：学生小组合作学习，教师巡视指导。
小组展示，教师总结。
2、组织学生合作探究并展示探究成果（1）学生组内交流自己的结论，解决自学时遇到的问题。
最新人教版小学数学四年级下册《解决问题》导学案教学案设计
最新人教版小学数学四年级下册《解决问题》导学案教学案设计课题解决问题课型新授课设计说明学习数学的目的之一在于应用数学思想方法解决现实生活中的问题，解决问题的教学贯穿于小学数学教学的全部过程，在小学数学知识中占有重要位置，可见解决问题能力的培养在教学过程中起着举足轻重的作用。
为体现知识的重难点，体现解决问题在教学中的重要地位，主要围绕下面几点设计教学过程：1.引导学生在解决实际问题的过程中，理解先假设再调整的解题策略。
利用教材中设计的春游划船的活动情境，引导学生在利用混合运算解决租船问题的过程中，通过独立思考、小组交流等活动，让学生逐步理清解决租船问题的方法，并能应用先假设再调整的方法解决相应的实际问题。
2.尊重学生的个性，鼓励多角度思考问题，实现方法最优化。
尊重学生的个体差异，鼓励学生独立思考，允许学生用自己喜欢的方法解决问题。
在解决具体问题时，学生可以先假设全租小船或全租大船，在整体思考进行调整之后实现方法最优化。
3.密切联系数学与生活，增强数学的应用意识。
教学中，注意引导学生用数学的眼光观察生活，发现并解决现实生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，提高运算和解决问题的能力。
课前准备教师准备：多媒体课件课堂活动卡教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习提问，引入新课。
(6分钟)1.引导学生说说下列算式的运算顺序。
24＋6×3 24÷6×335＋14－7 35＋14÷764÷8＋12×3 64－8＋12×32.创设情境，引入新课。
(板书课题)1.独立思考之后全班交流。
2.明确本节课的学习内容。
1.没有括号的、含有两级运算的混合运算的运算顺序是什么？二、结合情境，探究新知。
(20分钟)课件出示例5情境图及相关的数学信息，引导学习：1.观图，读题，找出有用信息。
2.出示课堂活动卡，学生按照课堂活动卡的内容及步骤开始自主交流。
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主备人：张娟弟辅备人：代吾来提汗，苏比努尔
教学内容：
教材P10例5。
教学目标：
知识与技能：
在应用数学知识解决问题中寻找最佳方案。
过程与方法：
经历用相关数学知识来解决生活中遇到问题中寻找最佳方案，让学生感受解决此类问题的一些策略和方法。
情感、态度与价值观：
感受数学在生活中的广泛应用，培养学生将数学与实际生活相结合的意识。
②学生互评
③教师总结
④总结运算顺序
在没有括号的算式里，有乘除和加减法，先算乘除法，后算加减法，如果有括号，先算括号里面的。
30×4+24×2
=120+48
=168（元）
三、回顾总结
学生就本节课的学习内容进行汇报。
这节课我们解决了很多问题，你们都有什汇报
板书设计
①出示例5的内容
②学生理解题意要求租船需要多少钱？需要知道什么信息？③学生尝试解答师：租5条大船，1条小船，小船上会空出2个座位。
如果我们不空座位，会不会更省钱？
总结：对，把小船上的2人和1条大船上的6人都安排坐两条小船，这样就没有空位，还会更省钱。
列式：4条大船：30×4=120（元）2条小船：24×2=48（元）120+48=168（元）
教学重点：
在应用数学知识解决问题中寻找最佳方案。
教学难点：
计算和比较各个不同方案的结果来解决生活中的实际问题。
解决难点办法：
通过比较计算结果来掌握要领。
教学准备：
多媒体课件辅助教学
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
一、导入
二、知识新授。
例5
1、同学们乘坐过什么样的交通工具呢？同学们喜欢什么样的交通工具呢？
解决这类问题需要注意什么？
2、通过对例题的反复剖析，使学生能够对例题有比较深刻的认识。
遇到此类题我们应该先思考怎样最合算，再列式对比不同方案，对比得出最佳方案。
学生看图片
汇报提出问题。
学生思考，说出方法。
小组讨论交流汇报
教学过程
教师活动
学生活动
再次备课
三巩固提高
1例5我们已经列了分布计算的式子了，那怎样列综合算式呢？①小组讨论，组长展示成果
四则运算
教学反思