人教版《高中艺术欣赏.美术》第二十三讲《文艺复兴时期绘画》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《微笑——文艺复兴三杰绘画》

教学设计

教材分析

本课选自人教版《高中艺术欣赏.美术》第二十三讲《文艺复兴时期绘画》.本讲内容涵盖了文艺复兴时期诸多画家及作品,而这一时期又是西方美术史上一个非常重要的时期,拥有众多杰出的画家,一课时很难让学生有一个比较全面又很深刻的了解和认识.因此我把这一讲分成两课时进行.第一节着重介绍文艺复兴三杰及其作品,分析解读文艺复兴绘画的人文思想.第二节介绍文艺复兴时期其他画家,重点介绍文艺复兴时期绘画技术成就.

因本课的教学重点是通过欣赏文艺复兴三杰的绘画作品解读其思想性,因此本课的课题为《微笑——文艺复兴三杰绘画》.而文艺复兴三杰的绘画作品也很多,本节课则以赏析达·芬奇作品为主,其次是拉斐尔和米开朗基罗的作品.

学情分析

高中学生对事物已有自己的点滴见解,对权威说法及权威理论开始有所怀疑甚至是反对与挑战.因此,教学中本着保护学生个性思维并积极引导的思想,给学生更多地参与,思考的机会和空间.

设计理念

美术鉴赏是运用感知,记忆,经验,知识对美术作品进行感受,体验,联想,比较,分析和判断,获得审美感受,并理解美术作品意蕴的活动.因此,本节课大量运用讲解,讨论,比较等教学方式,鼓励学生用语言描述,表演,造型等多种方式表达对艺术作品的感受与理解,促进学生积极主动地学习.

教学目标

知识目标:让学生了解文艺复兴运动的概况,文艺复兴三杰的代表作品及其思想性.

能力目标:提高学生感知,鉴赏文艺复兴绘画的能力.

德育目标:培养健康的审美观和热爱生活的情感.

教学重点

赏析文艺复兴三杰的作品,并以达芬奇为主,进一步认识文艺复兴运动的中心思想.

教学难点

深入理解文艺复兴时期绘画的中心思想

教具准备

多媒体课件,道具(高脚杯,水果刀,钱袋儿,衬布)

教学过程

播放音乐创设情境

放映以亲子画面为主题的幻灯片,背景音乐为《摇篮曲》准备上课.

【设计意图】: 稳定学生情绪,创设课堂情境,为新课作好铺垫.

师:同学们我们刚刚听到的是首表达母爱的歌曲,看到的是一些小动物们的亲子画面.那么母亲在我们心中应该是一个什么样的形象,母与子间的亲子感觉又是怎样的呢

生:(讨论,回答)(略)

师:同学们说出了你们心中的母亲形象和亲子感觉,下面我们就来看看两张描写圣母子的绘画作品,看看是否符合我们的想象.

(放映两幅中世纪《圣母子像》引导学生观察讨论.)

师:大家好象都不太满意这两张画中的形象,接下来我们再来看另外一幅圣母子的画像.

(放映拉斐尔的《椅中圣母》引导学生讨论比较对两幅画感受)

师:在这幅画上,我们看到圣母露出了淡淡的微笑这,这是文艺复兴时期一位大师的绘画作品.

【设计意图】:通过比较,让学生有一个初步认识,并激发学生学习兴趣,

(板书:微笑——文艺复兴绘画并在"文艺复兴"与"绘画"之间空两格)

导入课题实施目标

师:首先,我们先了解一下文艺复兴运动的概况,哪位同学给大家介绍一下中世纪的欧洲在宗教思想是一种什么状况.

(板书:一,文艺复兴运动的概况)

学生回答:(略)

(结合学生回答小结并板书:

时间:14世纪——16世纪)

地点:以意大利为中心的欧洲

背景:中世纪沉重的宗教束缚,文艺复兴是人类人文意识的觉醒

【设计意图】:高中学生对文艺复兴运动会有点滴了解,让他们说既能巩固历史知识,又调动了学生学习的积极性.

师:轰轰烈烈的文艺复兴运动涌现出很多杰出的画家,大家都知道哪些画家

(板书:二,代表画家及作品赏析)

学生回答:(略)

师:那好,今天我们就来欣赏一下文艺复兴三杰的绘画

(把课题"文艺复兴"与"绘画"之间空两格上写上"三杰"补全课题成为《微笑——文艺复兴三杰绘画》)

师:首先,我们先了解一下达.芬奇

(板书:一,达·芬奇)

师:请同学们说说达芬奇的生平.

学生回答:(略)

生答后老师予以补充讲解,简单介绍达芬奇

(板书:一,达·芬奇(1452——1519):

伟大的艺术大师,科学巨匠)

师:提到达芬奇一定会想到(示意启发学生回答)那就是《蒙娜丽莎》

(放映《蒙娜丽莎》并板书;

1,代表作品:《蒙娜丽莎》

启发学生分析讨论发言是否认为她美,此处一定会有很多同学答不美,对其如此著名不理解,甚至还会有人指出很多反对意见,针对学生具有共性的问题一一解答,指出此画是对对宗教束缚的反抗,对宗教歧视的挑战,然后通过面人物造型,色彩,构图等绘画因素分析画面)

师:因此,我们认为她微笑的意义有两点;

(1),画中主人公至今难以琢磨的微笑

(2),是画家向宗教禁锢的挑战,是人类思想得以解放的微笑

(讲解并板书(1),画中主人公至今难以琢磨的微笑

(2),是画家向宗教禁锢的挑战,是人类思想得以解放的微笑)

师:一定会有同学不以为然,画家的情感与画面主人公的表情有什么关系,下面我们大家做一个小游戏,请同学们拿出纸和笔画两张脸一张是笑脸,一张是哭脸,用简笔画的形式就可以.

学生画笑脸,哭脸

师:画时候感受一下我们的脸会怎样,画哭脸,画笑脸我们的表情和心情分别有什么变化.

学生回答:(略)

师:好我们都有了一些体会.现在我们再来尝试一下,我要求大家皱紧眉头画笑脸,笑容灿烂地去画哭脸.