一年级上册语文教案dtnl 苏教版

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汉语拼音dtnl教学设计

义务教育课程标准苏教版语文一年级上册汉语拼音4《 d t n l 》教学设计【教材分析】《d t n l》是苏教版语文一年级第一册汉语拼音的第四课。

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。

第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

第四部分是练习，将图与相关的音节用线连起来。

【学情分析】声母dtnl是汉语拼音的第四课，是拼音的基础，它们都是由物体的形状中变出来。

一年级学生对身边事物都充满好奇和新鲜感，在教学中，我们应该借助图画，儿歌和教学情境来激发学生的学习兴趣。

让学生在玩中学，在学中玩，提高学习拼音的效果。

【教学目标】知识与技能：学会声母d、t、n、l，读准音，认清形，正确书写b、p、m、f，学会b、p、m、f与单韵母的拼读方法。

过程与方法：在学习过程中感受学习拼音的乐趣。

情感态度价值观：培养学生大胆发言、认真倾听、正确书写的习惯。

【教学重难点】重点：1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读d t n l与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

难点：1．掌握d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2．练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。

【教法、学法】教法:1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，使学生直观形象地感受d、t、n、l，能有效进行学生、文本、教师对话提供了平台。

2、启发式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启发者、引导者，因此我在教学中采用启发与指导学生感情朗读的方法让学生感悟课文内容。

学法:1、创设情境：李吉林老师说："言语”的发源地是具体而深刻的情境。

一年级语文上册《dtnl》教案

一年级语文上册《dtnl》教案一年级语文上册《d t n l》教案9篇在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级语文上册《d t n l》教案，希望能够帮助到大家。

一年级语文上册《d t n l》教案1第一课时教学目标认识声母“d t n l”，能够读准音，认清形，并正确书写。

教学重点学会四个声母，会读，会写。

教学难点区分“b”与“d”“f”与“t”两组声母养成教育训练点：培养孩子们会听讲和正确的读写姿势的好习惯。

课前准备：字母卡片教学过程：一、复习我们已经认识了声母家族的四个朋友，你们还记得是谁吗?认读卡片“b p m f”。

(同学们，今天，老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀?哪吒和孙悟空)讲故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。

哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。

你们看，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友，好吗?出示卡片“d t n l”。

二、学习“dtnl”的音形(一)学习“d”的音形：看图了解大意，学习情境图及情境歌：悟空本领特(t)别大，天兵天将全不怕，打败哪(n)咤三太子，乐(l)得(d)悟空笑哈哈。

猜出今天的4个声母。

1、出示“d”的图(1)问：图上画了什么?今天我们学习的字母就像连到一起的钟座和笔筒。

出示声母d(2)我们借助“我的”的“的”来学习“d”的音。

读的时候要轻短些。

(3)教师范读“d”，学生齐读“d”(4)教师强调：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然放开，气流爆发而出，但冲出的气流较弱，自然发音。

用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

(5)学生再读体会2、学习“d”的形(1)你有什么好办法记住d的形呀?(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形状(3)编记忆字形的儿歌：左下半圆ddd，小马跑步ddd，反写6字ddd。

苏教国标版一年级语文上册教案《dtnl》教学设计

苏教国标版一年级语文上册教案《dtnl》教学设计一、教学目标1.了解和理解《dtnl》这篇课文的内涵及结构；2.学会咀嚼阅读，能够了解文本的基本内容；3.提高口语表达及写作能力；4.培养和促进孩子们的阅读兴趣，让孩子们能够在阅读中愉悦地学习、成长。

二、教学内容本课程主要涵盖以下内容：1.阅读：学生将阅读《dtnl》这篇课文，了解文本的基本内容以及词汇表；2.语言运用：学生将进行口语表达和写作练习，通过这些练习提高他们的语言表达能力；3.儒学素养：本课的目的也是培养和促进孩子们的阅读兴趣，让孩子们能够在阅读中愉悦地学习、成长。

三、教学重点1.学生能够读懂《dtnl》这篇课文，并根据文本提问及回答；2.学生能够准确使用相关的词汇；3.学生能够进行口语表达和写作。

四、教学难点1.提高学生的理解能力，让学生在短时间内理解文本内容，捕捉文章主题；2.提升学生的口语表达和写作能力，让学生在有限的时间内进行表达。

五、教学方法：1.讲授；2.互动式教学；3.讨论式教学；4.实践式教学；5.游戏式教学。

六、教学过程设计1. 预习（5分钟）教师让学生预习《dtnl》这篇课文，建议学生听录音或读英文版以辅助理解，预先摘取重要词汇并思考其用法。

2.导入（10分钟）教师将向学生介绍《dtnl》这篇课文的内容，并让学生提出对该文章的初步印象和理解，并引导学生对劝告和建议的不同进行思考和讨论。

3.讲授（15分钟）教师将重点讲解该篇文章的关键词汇、短语和语句，并为学生提供足够的例子来加深理解。

4.主体活动（25分钟）（1）互动式教学教师将学生分成小组，让学生互相配对并选择一个角色扮演小绵羊与小狼的对话，然后进行讨论，再和全班一起讨论。

（2）提问式教学老师提问，学生回答，随着问题的出现，语言运用能力得以提高。

5. 结束活动（5分钟）每位学生需要回答一个针对文章的问题，回答问题后，学生可以自由地表达自己的看法。

七、教学评估本堂课的评估分为两个部分：1.教师会通过对学生的问答来检查学生是否达到了本课程的教学目标；2.学生需要完成一篇相关的小作文，教师会通过阅读试卷来检查学生是否掌握了文章内容和所学知识。

一年级上册语文拼音dtnl教案（精选9篇）

一年级上册语文拼音dtnl教案（精选9篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇1教学目标1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3、培养学生看图和读书的能力。

重点：学会dtn1的音、形。

难点：练习dtn1与aeiu相拼的音节。

教学过程第一课时一、复习1、指读6个单韵母。

2、齐读4个声母b p m f3、认读音节：b4 b！ p2 m^ f$二、指导学习声母1、学习d（1）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2、学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3、学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

（4）学生练习发音4、学习I（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒1一1一15、指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1、认读声母d t n l2、说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1、指读声母d t n l2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3、拼读音节：指名读、齐读（板书）ba bo be bi pa po pe pima mo me mi fa fo fe fi二、学习拼读1、看图练说，图上画了什么？2、出示音节d。

一年级语文上册《dtnl》教案苏教版

《d t n l》一、复习检查师：小朋友们，你们还认识这些字母朋友吗？谁能亲切响亮地喊喊它们的名字？生：a i b f o u p v e m师：你们都能准确地叫出这些字母朋友的名字，它们可高兴了，所以想请你们到它们家去作客呢！可是它们的家在哪里呢？（指名生分别把这些字母送回家即知道哪些是单韵母，哪些是声母。

）师：你们真是群能干的孩子！让我们再一起看看单韵母家有哪些朋友？（女生齐读）声母家有哪些朋友？（男生齐读）二、创设情境，揭示新课内容师：小朋友们，你们喜欢孙悟空吗？生：喜——欢——师：哇！这么喜欢他！瞧，你们一喊，他就出现了！（出示情境图）孙悟空和谁在什么地方干什么？你能看着图编一个故事吗？生：孙悟空和哪吒在打仗。

生：他们是在天上比武呢！师：你们能猜出他们谁赢了吗？生：我猜是悟空，因为孙悟空很厉害的，还会七十二变呢！生：我也猜是悟空，因为悟空笑呵呵的，哪吒好像气呼呼的，肯定是他打不过悟空所以很生气！师：你们真会观察！是啊，孙悟空可淘气了，来到天宫闹得天翻地覆，哪吒初来对付他，没几个回合，就被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。

悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。

我们来看这个儿歌：出示：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

师：跟着老师后面一边做动作一边读一读好吗？（领读儿歌，学生配上喜欢的动作，并相机出示dtnl）这个儿歌里，就藏着我们今天要认识的4个声母朋友，你们想和它们成为好朋友吗？生：想！三、教学声母d t n l（出示图一）师：图上画了什么？生：画了一个钟。

生：是一个带笔筒的钟。

师：对，这是一个座钟笔筒，看看这一个座钟笔筒像什么字母？生：像d师：对！跟我读——d生：d——d——d——师：读这个音的时候，要读得又轻又短，舌尖抵住上齿龈，然后舌尖突然放开，突出气流，但气流较弱。

（教师再次范读，学生跟着连读，“开火车”读，比赛读。

抽查个别同学，相机纠正）师：你们觉得ｄ像什么？你会为它编一首儿歌吗？谁编得最好，谁就是儿歌大王。

一年级上语文教案dtnl苏教版

3、教学d的书写。
范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（二）做课中操。
（三）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。
这节课你又学到了哪些知识？说一说。
拼音卡片复习
通过复习引出新知
（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
进行na的四声练习
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）
“乐”的声母就是“l”。
（开火车练习）记忆字形：一根小棒l l l
教学重点、
教学难点
学会n、l两个声母，能记清形，读准音。能够看图说一句完整的话。
预测问题
记不清形。
突破策略
用儿歌帮孩子记形。
教学过程设计
程序
教师行为
学生行为
一、创设情境
二、自主探究
三、应用拓展
四、课堂总结
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dìdi、māma、bàba
3、今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
5、d与u相拼
t与a相拼
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册)

dtnl 教案教学设计(苏教版一年级上册) 教学内容苏教版国标本小学语文第一册：《dtnl》教学目标1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。

3.学习读带调音节和拼音词。

教学重点1.学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dtnl与单韵母组成的音节。

3.学习带调拼读音节，练习直呼音节。

教学难点1．掌握dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2．练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。

教学准备拼音卡片若干课时安排3课时自主学习思考生活中有哪些字是带这些声母的？你能用这几个声母拼出哪些音节？教学过程第一课时教学目标1.学会dt两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读dt与单韵母组成的音节。

一备预设二备调整一、复习检查1．卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2．认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）3．复习带调音节二、揭示新课内容1．引导看情景图。

（1）出示幻灯片。

（2）讨论①图上画了什么地方？②图上有谁和谁？③他们正在干什么？④孙悟空的表情怎么样？⑤哪吒心里会想些什么？（3）小结图意。

哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。

哪吒心里想：他的本领特别大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。

2．引导语境歌。

（1）悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

（2）边学语境歌，边出示拼音卡片：dtnl（3）告诉学生：我们今天要学习的就是这4个声母。

三、教学声母d和t（1）教学d的读音。

①出示座钟笔筒。

讨论：图上有什么和什么？②告诉学生：我们今天要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。

出示声母d。

③教师范读三遍。

④领读，齐读，指名读。

一年级语文上册汉语拼音4dtnl教案苏教版

4 d t n l第一课时教学目标：1．学会4个声母d t n l，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2．继续学习拼音的读写方式，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重难点：学会d t n l 4个声母，把握它们的音、形和书写。

教学预备:挂图、拼音音节卡片（自制）。

教学进程：一、激趣导入，创设宽松的活动气氛今天，老师要给小朋友们变个魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就能够看出老师变的是什么拼音朋友。

（用铁丝加手型变出bpmf。

）二、创设悬念，继往开来用铁丝加手型组成d，指名学生读。

1．（若是学生熟悉的话。

）你真伶俐，说说你是怎么熟悉它的。

其他小朋友熟悉吗？（指名读，并说说是怎么熟悉它的。

）2．（若是学生不熟悉的话，直接过渡。

）那个声母确实是今天咱们要学的内容。

三、教学声母d及其拼读方式1．教学声母d的音。

（1）请小朋友们认真看老师的口型。

（2）请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。

2．教学声母d的形。

（1）小朋友们，你们说说d像什么？你能编个顺口溜吗？（b字反写d d d。

）（出示座钟图，马蹄图。

）老师这儿有一些图，它们的形状也像d，你能说说图中哪个地址像d吗？，（2）此刻老师就请小朋友依照图画编个顺口溜。

（座钟笔筒ddd；马蹄印儿ddd。

）3．游戏：用铅笔加手势分辨b和d。

4．指导书写d。

小朋友们真爱动脑筋，那好吧，5．教学d和a e u的拼读。

（1）小朋友们真能干！咱们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但咱们也不能忘了老朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大伙儿。

来，小朋友们，咱们和它们打个招呼。

（2）出示单韵母卡片：a e i u。

（齐读。

）（3）让咱们的新朋友和老朋友也成为宜朋友，好吗？（慢慢出示。

）a （2）da (3)dādádǎdàe de dēdédědè（1）d i di dīdídǐdìu du dūdúdǔdù先出示（1），并问学生：d和a e i u相拼,你们会吗？（小组自由练读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。

苏教国标版一年级语文上册教案《dtnl》教学设计

苏教国标版一年级语文上册教案教学设计（《dtnl》）一、教学目标1.理解《dtnl》这篇课文的意义，学生能够大致讲述故事中的情节和人物。

2.通过学习《dtnl》，了解一个家庭内部的相处方式，体验父母的情感关怀，培养学生的家庭观念。

3.通过教材中提供的生字熟词，巩固学生的拼音拼读能力，提高学生的字词理解能力，扩大学生的词汇量。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文的意义，大致讲述故事中的情节和人物。

2.教学难点：通过课文，引导学生感受家庭和父母对自己的情感关怀。

三、教学过程1. 导入（10分钟）1.家庭观察：由学生上台分享自己家庭成员、家庭活动和家庭相处情况，让学生先简单了解家庭在生活中的重要性和家庭观念。

2. 学习新课（30分钟）1.先让学生课前自读一次《dtnl》。

2.播放电教课件，让学生跟读教材，同时带领学生了解生字熟词。

3.让学生认真听老师讲授课文，引导学生理解文字内容。

4.引导学生分角色讲述故事，展示自己的理解，同时帮助学生理解故事中的情节和人物。

3. 合作练习（15分钟）1.将学生分为小组，要求小组合作编写一段小故事，内容要围绕家庭主题。

2.鼓励学生积极参与，组织学生按每组故事情节顺序讲述。

4. 课堂作业（5分钟）1.让学生复述《dtnl》中的故事情节和人物，帮助学生巩固思考和表达能力。

2.给学生布置字词作业，让学生选择3个生字，按笔画、拼音等方式记忆和复习。

四、教具准备1.电教课件和教材《dtnl》。

2.小组合作编写故事时需要提供白纸和彩笔。

五、思考点1.怎样引导学生更好地感受家庭和父母对自己的情感关怀？2.如何让学生在阅读课文时更好地理解课文意义？3.如何加深学生对生字熟词的记忆和理解？六、教学评价1.学生参与度：评价学生在课堂中的参与度和态度。

2.语言能力：通过在课堂上学生表达能力和理解能力的表现来评价学生语言能力的水平。

3.拼读能力：评价学生学习和掌握新生字的能力。

4.故事编写能力：由学生小组合作编写故事，评价学生的故事编写能力和合作能力。

苏教版小学一年级语文上册《d t n l》教学设计

苏教版小学一年级语文上册《d t n l》教学设计一、教学背景本教学设计针对的是苏教版小学一年级语文上册，具体讲解的是第一单元的“d t n l”四个字母。

这个单元主要是对儿童进行字母学习，让他们学会四个音，练习拼音、认字等技能。

在这个阶段，学生已经掌握了一些字母，对于字母的基础知识有一定的理解。

因此，在教学过程中，我将引导学生通过音标的教学和拼音的操练，进一步巩固学习效果，提升学生学习字母的兴趣和能力，让他们更好地适应小学语文学科的学习和要求。

二、教学目标通过本次教学的学习，学生应该能够达到以下几个方面的目标：1.能够熟练掌握“d t n l”四个字母的读音，会在单词当中正确地使用这四个字母；2.能够灵活运用拼音和字母表，较好地完成课堂教育活动；3.培养学生对于语文学习的兴趣和好奇心。

三、教学重点1.学生能够正确地读写“d t n l”四个字母；2.学生能够识别和拼写含有“d t n l”四个字母的常见单词；3.培养学生对于语文学习的主动性和积极性。

四、教学准备1.课本：苏教版小学一年级上册语文教材；2.白板及黑板；3.拼音卡片和字母卡片；4.学生手册和笔。

五、教学过程设计5.1 情境呈现1.教师展示四个字母：“d t n l”，并且让学生一起感受和读出它们的发音。

2.教师利用黑板和白板，依次画出每个字母，将其读音标注在旁边。

学生可以跟着教师一边大声喊出相应的读音。

3.反复练习，让学生熟悉和掌握这几个字母的基本知识。

5.2 集体操练1.教师在黑板上写出含有这些字母的单词，例如“动物”、“天空”等等，对于每一个单词，教师标注相应的拼音和字母。

2.学生在课堂上进行集体操练，尝试读出并拼写每个单词，让学生通过集体练习来进一步熟悉这些字母的读写方法。

5.3 个人操作1.教师向每个学生发放一个包含有这个单元学习内容的小册子；2.学生在小册子上完成相关的拼音操练和字母书写练习，通过不同的题目让学生逐渐理解和掌握每一个字母的发音和书写方法。

一年级上册语文《dtnl》教案【三篇】

【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。

整理了⼀年级上册语⽂《d t n l》教案【三篇】，希望对你有帮助!d t n l教案⼀预设⽬标：1、运⽤已有知识学会d、t、n、l，在⼩⽼师带领下读准⾳，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的⾳节；2、展开想象，与⽣活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼⾳在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个⽣字，能借助汉语拼⾳正确朗读句⼦，会读⼉歌，产⽣对花草树⽊的爱护之情。

教学重点：声母d t n l的发⾳及d t n l与韵母拼读⾳节。

教学难点：n l的发⾳及n l与韵母的拼读。

学情分析：对于刚⼊学不久的学⽣来说，声母的学习是⼀个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更⼤的原因是形近的声母较多，很容量混淆。

因此，在教学形近的声母时，调动学⽣已有知识，想办法运⽤形象有趣的⽅法来记忆，往往能取得较好的效果。

课时安排：2课时第⼀课时：学习d t⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写，认识⽣字，看图说话。

第⼆课时：学习n l⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写；会读⼉歌。

教学准备：⼀根筷⼦、投影⽚、声母卡⽚、⼀把⾬伞、磁带第⼀课时课时⽬标：学习d t⼆个声母，读准⾳，记住形，正确书写，认识⽣字，看图说话。

教学流程：⼀、复习引⼊1、课件出⽰：单韵母、整体认读⾳节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出⽰已学声母：这些声母中有⼀对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是⼀对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运⽤已学⽅法帮助记忆（⼉歌、数字……）（3）学习图画记忆：读到b就想到⼴播，读到p就想到脸盆泼出的⽔，这种⽅法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学⽣认真看⿊板；⼆、图画记忆，学习d1、读⾳（1）出⽰课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的⼩朋友当⼩⽼师，带领⼤家认读；伸⼿在嘴边感受⽓流强弱（4）开⽕车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成⿎和⿎捶，（出⽰课件）你知道为什么吗？你来编个⼉歌记住他。

一年级上册语文教案d t n l_苏教版(2018)

一年级上册语文教案d t n l_苏教版（2018）教材剖析本课共有四局部外容。

第一局部是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，协助先生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规那么，用以协助先生掌握这四个字母的笔顺。

第二局部是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指点先生正确描红。

第三局部是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

第四局部是练习，将图与相关的音节用线连起来。

教学目的1.自动学会4个声母d t n l，可以读准音，认清形，正确书写。

2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，经过文中的表音表形图启示引导先生停止图文对照，强化记忆。

声母和韵母的拼读也是难点。

课前预备多媒体课件、字母卡片假定干。

教学时间三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图⑴显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？⑵先生自在讨论①孙悟空的表情怎样？②哪吒心里在想什么？⑶谁来学学孙悟空的样子？〔大家评议〕⑷谁来把哪吒心里想的通知大家？〔大家评议〕2. 引导听语境歌⑴师指图说语境歌：悟空身手特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵课件显示拼音语境歌:wù kōng běn lǐng tè bié dà, tiān bīng tiān jiàng dōu bú pà. dǎ bài né zhā sān tài zǐ, lè de wù kōng xiào hā hā.①师：看谁的身手特别大，能把这些拼音全读出来？②先生看，试读。

⑶师：养成良好预习习气的小冤家一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？〔生答后，幻灯片中的〝d t n l〞闪烁，引出课题。

一年级上册语文教案d t n l_苏教版

（苏教版）一年级语文教案《汉语拼音d t n l》观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

教材分析本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。

情境图是用以引出四个声母dtnl，帮助学生读准dtnl的音。

图下是四个声母的笔顺图及它们的书写规则，用以帮助学生掌握这四个字母的笔顺。

第二部分是声母和表音表形图及它们在在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第三部分是声母与单韵母组成的音节及相关的图。

一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)

一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

３、认识５个生字。

会读儿歌，体验童趣。

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

２、本课生字生词卡片。

３课时。

第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。

２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。

教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。

以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。

苏教版小学一年级语文上册《dtnl》说课稿

苏教版小学一年级语文上册《dtnl》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《dtnl》是苏教版小学一年级语文上册的教材，是一本以培养学生语文基本素养为目标的教材。

通过阅读、听说、写作等多种学习方式，帮助学生培养语言表达和理解能力，丰富学生的语文知识。

1.2 教材设计原则•循序渐进：教材按照学习的难易程度和知识的递进关系进行编排，确保学生能够循序渐进地学习语文知识。

•生活化：教材选取与学生日常生活相关的话题，使学习内容更具实际意义，能够激发学生的学习兴趣。

•综合性：教材通过听、说、读、写等多种学习活动，全面培养学生的语文能力，提升综合素质。

二、教学内容分析及设计2.1 教学内容分析《dtnl》教材内容涵盖了字、词、句和段落的学习，主要包括以下几个方面：•字的学习：通过教材中的字词练习，帮助学生掌握基本汉字的书写、构造和发音规律。

•词的学习：通过教材中的词语训练，帮助学生积累词汇量，理解词义和用法。

•句子的学习：通过教材中的句子学习，让学生了解句子的基本结构和用法，培养学生的语法意识。

•段落的学习：通过教材中的篇章阅读，让学生学会辨析段落的主题和中心思想，培养学生的阅读理解能力。

2.2 教学设计2.2.1 教学目标1.培养学生对基本汉字的识别能力，能够正确书写常见的汉字；2.帮助学生积累词汇量，掌握一定的词语和短语；3.培养学生理解句子的能力，了解句子的基本结构和意义；4.培养学生阅读理解能力，从段落中把握主题和中心思想。

2.2.2 教学重点•学生的字词掌握能力，包括汉字的识别和书写，词语的理解和运用；•学生的句子理解能力，包括句子的基本结构和意义的理解；•学生的阅读理解能力，包括从段落中把握主题和中心思想的能力。

2.2.3 教学方法•情境教学法：通过创设与学生日常生活相关的情境，引导学生主动参与、思考和互动。

•游戏教学法：通过游戏的形式，调动学生的积极性，增加趣味性，提高学习效果。

•合作学习法：通过组织学生合作活动，培养学生的团队合作和沟通能力。