我的英语教学故事
小学英语教学故事 _1
小学英语教学故事 -第一篇：小学英语教学故事小学英语教学故事——浸润在语言的芬芳与光泽里黑东小学刘秀丽西方一位教育家曾说过: Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve, I will understand. 在这次省里听课中, 让我真切感受到这一点，不同于平常的教学, 充满了人文关怀, 让孩子浸润在语言的芬芳与光泽里, 感受着学习英语的快乐。
感受一：各个参赛老师把英语教学与情感教育有机结合起来，设计各种学习活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
片断１：以幻灯片形式引出Baby成长记录:I’m too young. I can’t talk but I can smile.I can’t talk but I can cry.I can’t eat but I can drink milk.I’m too young. I can walk but I can’t walk by myself. I’m one year old. Look, I can walk by myself.T: Can you say?I’m two years old. I can _______ by myself.反思:建构主义认为, 小学生学习英语应是一个主动建构知识的过程,学生学习英语的过程不应是被动地吸收现成的结论,而应该是一个实践和创新的过程。
在上述教学中, 教师始终让学生的学习经历知识的发生、发展、感知知识的动态面目，把学生带入了儿时的记忆里，真切感受到‘by myself’的含义。
曾记得有这么一句话：‚给我一个支撑点，我将撬起整个地球。
‛在英语教学中，我想这个点应该就是生活。
生活是现实的、具体的人的生活，它与需要、愿望、情感和体验有联系。
生活中孕育了丰富的教育资源。
因此，英语教学必须基于学生的生活。
而这个点放于具体的课堂中就是情景。
我的英语教学故事
我的英语教学故事--------------兴趣是最好的老师（坪上中小徐杰英）从2013年暑假后接手英语教学，到目前为止，我从事英语教学工作已有半年多了，在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我觉得“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
特别是对于三年级刚开始接触英语的小学生来说，如何引起他们学英语的兴趣，如何让他们主动得参与我们的英语活动中，这也是很重要的事情。
一个很好的引导，对于他们来说是非常重要的，上半学期刚开始，我就为学生描绘了一些非常实用的画面。
例如在新闻联播中，一些重要的领导与外国人士会晤会用到英语，不懂英语如何与国际友人更好地交流呢？再有现在一些国外原版电影，原配音都是英语，要想听到正宗的，纯正的外国影视，没有流利的英语，熟稔的英语是不行的，仅仅看一些中文字幕是不过瘾的。
还有我们现在的网络少儿游戏很多东西都是英语标记的，要想玩它，还是得认识这些英语。
再有现在我们出门在外，也会遇到一些外国人，如果你自己会说点英语，同他们打声招呼，也是为我们国人长了脸，让外国人知道我们中国的小孩不仅懂礼仪，更会说流利的英语。
通过这些一点点勾起学生学习英语的兴趣。
因此，在学习英语的过程中，在教授英语的过程中，我不断地在思考，也在一次次地实践的检验中摸索着答案，要激发学生学习英语的兴趣要做到以下几点：一、课前准备要做好要调动学生的兴趣英语课的准备不仅仅是一些歌曲的准备，教具的准备，更要有其他的内容。
比如三年级的《Welcome back to school》这一单元，各个国家的国旗旗帜是学生的手工制品，手拿自己制作的旗帜，在歌曲中，在表演中，一方面调动了学生学习英语的兴趣与积极性，另一方面让学生了解了各个国家不同的国旗，也增加了学生的英语文化底蕴。
二、在教学过程中更注重激发学生的兴趣课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。
传统的英语授课与现在一体机授课，让学生对英语的感知有了鲜明对比，在游戏中学习英语，在小动画中学习英语，电子课本的模拟对话，模拟场景，一个个生动的小片段，让学生对英语有了更直观的认识，多媒体的综合运用，更形象，更直接地激发学习英语的兴趣。
用爱唤醒学生——我的英语教学故事
观察思考新课程NEW CURRICULUM Wake up Students With ：My English Teaching Story Xu Yuan Abstract ：In the book Rules of Teachers ，the famous German educator Diesterweg have said such a sentence:“the art of teaching ，not only lies in teaching students the ability ，but also depends on motivating awakening and inspiring students.”From ancient to modern times ，love is one of the most effective ways to awaken students.It analyzes how to use love to awaken students on the basis of a true English teaching story.Key words ：teaching story ；love ；inspire 誗编辑王梦玉《教师规则》中有这样一句话：“没有积极的情绪怎么激励人，没有有爱的心怎么唤醒沉睡的人。
”从众多英语教学实践中总结来看事实确实如此。
带着一颗有爱的心和积极的情绪相信学生一定会成功，学生就能从教师的爱中慢慢醒来，并从中获取信心和力量，从而不自觉地投入到学习中。
教学不仅是一门科学，也是一门艺术，教师只有发现并利用教育规律，才能最有效地启迪学生的心灵。
英语教学作为完全脱离母语的教学，对很多学生来说学习起来较为困难，但通过一定的手段疏导，能快速提高学生学习英语的信心。
在笔者英语教学的实践中，有很多典型的教学案例故事，其中铭记于心的还是刚开始从事英语教学时的一个案例，给笔者之后的教学带来了很多启迪。
英语教学故事3篇
小学英语教学故事我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些有趣的教学故事，现在此讲一讲：小学的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。
游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。
如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。
我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。
他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
我的小学英语教学故事
我的小学英语教学故事在我担任小学英语教师的教学生涯中，有一个难忘的教学故事。
有一天，我正在给学生们上一堂关于动物的课。
为了让课堂更生动有趣，我决定采用游戏的方式进行教学。
我把学生分成几个小组，每个小组代表一个动物，要在限定的时间内用英语描述他们所代表的动物。
这个游戏看似简单，但对于学生们来说，却是一个很大的挑战。
他们需要在短时间内组织语言，用简单的句子描述动物的特征和性。
我发现，学生们在用英语表达时经常遇到困难，他们想要表达的意思和中文之间存在差距。
在面对这个困难时，我决定引导学生们通过观察和模仿的方式来研究。
我带领整个班级一起观察不同动物的行为和声音，并帮助他们感受动物的特征。
我鼓励学生们大胆尝试用英语模仿动物的声音和动作，帮助他们建立起与动物相关的词汇和表达。
随着课堂时间的推进，我看到学生们逐渐变得自信起来。
他们不仅能够正确地用英语描述动物的特征，还能够模仿动物的声音和动作，使得课堂更加生动活泼。
在这个过程中，学生们不仅学到了关于动物的知识，还培养了他们的英语口语表达能力。
这个小学英语教学故事告诉我们，通过引导学生观察和模仿，可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的实际运用能力，创造条件让他们主动参与到英语研究当中，从而提高他们的研究兴趣和研究效果。
故事的结尾，学生们在热烈的掌声中完成了英语动物表演。
他们的进步和成就成为了我作为教师的最大动力，也让我深刻体会到了教育的魅力和快乐。
通过这个小学英语教学故事，我希望能够鼓励更多的教师探索创新的教学方式，引导学生更主动地参与到研究当中，使英语研究更加生动有趣，提高学生的研究效果和英语能力。
初中我的英语教学故事精选
我从教初中英语教学工作以来，总的感觉是英语单词量大，学生惰性强，所以教起来觉得很费心。
但即使是这样，也是苦并快乐着。
大人都总是会有惰性，更何况是初中生。
成绩再好、再有上进心的学生都有偷懒的时候。
小孩子就是小孩子，完全的自觉对他们来说是不可能的，这就需要老师不停的催促和有时候会令他们有点反感甚至讨厌的严厉。
有时候“逼〞真的是一种必要的手段，但是要注意方式方法，不要伤了他们自尊。
他们现在或许会恨你，但以后回想起来，还是会感谢你的。
严厉归严厉，对学生绝不能失去耐心。
不同程度的学生的接受能力是有差异的。
这个年龄段的小孩子自尊心是很强的，对于程度差的学生千万不能不耐烦，更不能嘲笑和训斥，否那么就会使他们失去信心，还会使他们产生严重的挫败感，从而就会使他们失去对学习的兴趣。
对于孩子，不要太吝啬你的赞美之词。
当他们不管在学习还是在其它方面做得好的时候，是多想得到老师的肯定啊！所以这个时候，一句“你做得很好，继续加油！〞再简单不过的话对他们都会是一种巨大的鼓舞，这样会促使他们为以后更大的进步而继续不断地努力的。
不管是严厉，表扬，还是耐心，归根结底都少不了老师的爱心。
一个教师如果能真正地爱学生，给他们温暖，不管成绩好坏，他们都能感受得到，对他们以后的人生也都会是一笔珍贵的财富。
孩子都是很单纯，很善良的，谁好谁不好，他们都知道的。
不为他们将来会对你有什么回报，只为能问心无愧。
记得我曾经教过的第一届学生，现在已经大局部都成家立业了，我印象很深刻。
那是我刚参加工作不久，教学的热情很高涨，很喜欢和同学们打成一片，虽然我曾听过有老教师对我进行了善意的提醒：新教师最好是不要和学生走得太近，否那么可能会在日后管不住他们，上课纪律可能会出问题。
但我还是坚持做他们的好朋友，和他们谈心，甚至开开玩笑，当然我成了他们受欢送的老师。
在这期间，学生的英语成绩也在不知不觉中得到了提高，因为他们喜欢我，即而喜欢我的英语课。
在升学考试中有好多学生考得非常好，毕业以后还经常和我保持联系。
课堂英语教学小故事
课堂英语教学小故事小学英语教学应注重激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与英语学习，从而提高课堂教学效率，下面店铺为大家带来课堂英语教学小故事，欢迎大家阅读!课堂英语教学故事篇一：A Festival for the Dead is held once a year in Japan. This festival is a cheerful occasion, for on this day, the dead are said to return to their homes and they are welcomed by the living. As they are expected to be hungry after their long journey, food is laid out for them. Specially-made lanterns are hung outside each house to help the dead to find their way. All night long, people dance and sing. In the early morning, the food that had been laid out for the dead is thrown into a river or into the sea as it is considered unlucky for anyone living to eat it. In towns that are near the sea, the tiny lanterns which had been hung in the streets the night before, are placed into the water when the festival is over. Thousands of lanterns slowly drift out to sea guiding the dead on their return journey to the other world. This is a moving spectacle, for crowds of people stand on the shore watching the lanterns drifting away until they can be seen no more.亡灵节每年举行一次，日本。
小学英语教学故事(共5篇)
小学英语教学故事（共5篇）第一篇：小学英语教学故事小学英语教学故事——“意外”的精彩在每一次的教学工作中，总能收获着属于每一次课堂的智慧。
在一节英语课上，教学内容是What are you doing?当课堂很顺利地进行到一半时，突然进行到一半时，突然有一位同学叫起来：“老师，B同学在画画！”话音刚落，全班同学眼光一齐投向那位同学。
我一看画画的同学，原来是一位被列为“学习困难户”的学生。
当时我一看到他，心里有些许的生气。
而此时他却没放下手中的笔，还在继续画画。
我知道，当时如果一把夺过他的画纸撕掉，或是大声责骂他几句，都能让自己解气。
但转念一想，我又强压心中的怒火，走到他边上，语气平和地问：“What are you doing?（你在做什么呢？）也许他也没想到我会这样问他，或许是他根本没听懂我的问话，还是不知道怎么回答，他没做声。
我转向其他学生问道：“Who can help him?马上有同学举手做答：“He is drawing.”我请B同学说：“I’m drawing.”他轻声地跟着说了一遍，我对他点点头，加上一句：“Very good!”在我们每天的教学过程中，经常会遇到类似的事情：有些学生课前没准备好学习用品；有些学生上课喜欢搞点“小笑话”；有些学生上课注意力不集中，做小动作或干别的事情等等。
面对这些情况，我们应该怎么处理呢？如果老师采取强制的手段来制止这种纪律问题的话，就会产生不良的结果：不但无法让学生真正信服你，反而拉开了师生之间的距离，树立了老师在学生心中的强权的形象，学生无法接受老师的观点，会产生对英语产生敬而远之的态度；那样就无法培养学生学习英语的兴趣，还会狠狠地挫伤他们的积极性，为学生以后的英语学习划上了一道永不磨灭的伤痕。
英语老师在某种意义上就代表了英语的某些特征，如果英语老师不能产生对学生的亲和力，就会给学生留下“英语就像英语老师那样没意思”的印象。
确实，对学生应该严格要求，面对学生违纪要及时提醒纠正，但我们确实可以不用讽刺、挖苦、嘲笑甚至体罚的方法，因为这样做只能引起学生的逆反心理，结果适得其反。
小学英语教学故事(4篇)
小学英语教学故事（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的英语教学故事
我的英语教学故事
上传: 彭琳更新时间：2014-2-24 14:17:23
老师，我摆头是因为欣赏您的课
某周，鄙人上课，见张三同学经常看着我摆头。
开始，以为自己脸上有瑕疵，不自觉摸了又摸自己的脸，惹得讲台下同学不解的看着我发笑。
继续上课，张同学仍继续看我摆头。
以为自己衣冠有甚不雅。
手足无措地自己看看自己，台下皆莫名奇妙。
我以为该同学自己开思想小差，遂叫他起来回答问题。
他却对答如流。
坐回座位听课仍频频对我摆头，甚是让人感觉纳闷。
连续几节课如此，以为该生患了什么怪病。
关心下学生身体吧。
我找张同学来：“近来你的身体怎么啦？老是摆头？要不要去看看医生？”
张同学笑着回答我：“英语老师，你不是说印度和尼泊尔这些国家的人们点头表示“No”，而摆头表示“Yes”么”
我说：“是呀。
”
他接着说：“我身体没有毛病。
我只是想体验一下，在欣赏和肯定某些事物的时候，印度人和尼泊人摆头的感觉而已。
那种感觉怪怪的！老师，我摆头是因为欣赏您的课上很精彩咯！”
我愕然。
好在他没有模仿巴西人的风俗，到处Kiss可不是件好事情！。
小学英语教育叙事故事
小学英语教育叙事故事小学英语教育叙事一这一节课是我刚刚调到复兴小学上的第一节课，这节课是在星期三下午第六节，学生们在上午进行了紧张的语数学习，而第五节课则刚刚上了一节体育课，学生好像都玩得很累，一上课都在不停地擦汗水，阳光透进了教室，气氛觉得非常的沉闷。
看着这些孩子们，我觉得很无奈，新课肯定是无法很快进行的了，不能照常规的方式来进行教学了，得换一种方式让学生既觉得新鲜又便于教学的模式，而且还得找一个方法让学生们调整一下。
于是我让学生们站起来，一起说唱歌谣”Head and shoulders knees and toes …”并让学生用手指了相应的身体部位，然后和学生一起做了一套简单的手指操，学生的激情慢慢地被调动起来了，注意力基本调整到了英语学习上来了，在进行复习导入的时候，我拿出了事先准备好的单词卡片，教师出示卡片，让学生快速地读出这个单词，同时快速地用动作比划出单词所展示的动词短语，并评出比较到位的活着独特的动作，并进行鼓励，学生在这个环节上参与度也很高，有的学生也创作出了许多新的动作，通过复习的游戏活动，学生进一步掌握了上一节课所学习的词汇，效果良好，也没有人再去做别的事情了。
在新授课阶段，我继续用导出单词、展示单词卡并让学生比划动作的方式来进行学习，教学也比较顺利，而在练习单词的时候，我换了一种常用的方法，即采用波浪式的练习阅读的方式，即让第一组的学生先小声地读，第二组的再大声一点，第三组的学生再大声一点的方式来进行，然后再让学生反过来进行练习。
同时还采用了另外的一种练习的方式，即大声小声的游戏，教师如果大声地读，学生就只能小声地重复地读，反之亦然。
这样进行练习的效果也不错。
在进行句型学习的时候，我给学生创设了一个教学情境，即妈妈不在家，但是下午有客人来，得收拾一下，让孩子们来当家，让孩子们用英语说说他们都会做些什么，在说英语的时候后让学生同时比划出过户动作，让后展示出要学习的对话，引导学生进行分角色操练并上台表演，学生学习的也很顺利。
教育叙事英语教师故事1
教育叙事英语教师故事作为一名英语老师, 在教学中我们一定有很多的趣事发生吧, 以下是精心准备的教育叙事英语老师故事, 大家可以参考以下内容哦！英语教育叙事故事（一）教学几年来, 在英语课堂教学中总是觉得学生对英语学习不感爱好, 究其原因是因为学英语需要及大量的单词太乏味太辛苦了, 英语教育叙事故事。
是的背英语单词是很辛苦, 但是如果我们能把它变得interesting了是不是可以改变这种状态呢。
带着这种想法, 我最近在课堂教学中做了一点尝试, 一次在教高二选修7第三单元生词时遇到particularly这个单词教了好几遍学生就是读不下来, 总是有相当一部分学生有问题, 我突然想到最近我正在学习讨论单词速记法就说：“谁能想一个好办法把这个单词记住？”过了几秒钟, 有一个学生小声地说了什么, 我隐隐约约听到好像是说这个单词的, 于是我就叫他起来说, 于是这个学生就大声说：“party可以有你了。
”我一听, 非常兴奋地说：“Very good!…”经过讨论最后确定为：“Party上可以有你了就特别了。
”这样一来, 即解决了读音问题又和词义有了联系, 由于内容很形象所以增加了趣味性, 因此就便于记忆了, 这样一来课堂就活跃了起来。
看到学生这样兴奋, 我顺便讲了一些记忆方面的知识, 以期能起到画龙点睛的作用。
能让学生轻松地学习, 这也是课标对教学的要求。
既然大多数学生记忆英语单词有困难, 为什么我们不能给他们教一些记忆方法呢。
大脑, 这个遍布沟回的神秘领域, 一般人穷其一生能用到的却不过百分之一二；开发大脑, 挖掘大脑潜能, 已经成为全人类的一个梦想。
在国外, 脑力运动早已兴起, 由英国人“大脑先生”托尼？波赞发起的世界记忆力锦标赛更是风行十余年, 成为全球最权威的记忆力赛事。
而在中国, 这个领域几乎一片空白。
还好近几年来速记在我国已经越来越被关注, 记忆方面的书籍也如雨后春笋层出不穷, 张杰。
王茂华等记忆大师也进入了世界记忆大赛的前十名行列。
教学故事英语(优选6篇)
教学故事英语(优选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的初中英语教学故事
我的初中英语教学故事引言初中英语教学是我作为一名英语教师最有乐趣的部分之一。
在这个过程中，我与学生们一起探索语言的奥秘，相互激励和成长。
下面，我将分享一个令我难忘的初中英语教学故事。
故事背景这个故事发生在我刚开始任教的那一年。
我应聘了一所位于乡村的初中，在那里遇到了一群热情而渴望研究的学生。
虽然这些学生基础良好，但由于他们在英语研究上缺少机会，他们的口语和写作技能都有待提高。
组织活动为了帮助学生提高他们的英语技能，我决定组织一次全英语活动。
我选择了音乐会，因为音乐是一种普遍的语言，能够激发学生的兴趣和积极性。
为了做好准备，我和学生们一起选择了一些流行的英语歌曲，并在课堂上进行了反复练。
学生们分成小组，每个小组负责表演一首歌曲。
他们需要背诵歌词，练发音，并在音乐会上展示出来。
音乐会的准备在多次的练和排练后，我们终于迎来了音乐会。
学生们用自己独特的方式制作了海报和道具，并穿上了漂亮的服装。
他们通过扮演角色和模仿明星的动作，让整个音乐会充满了欢笑和活力。
音乐会的成功音乐会的当天，学生们充满自信地走上舞台，用流利的英语唱出了自己的歌曲。
他们发挥出色，展示了他们在英语研究方面的进步。
不仅如此，音乐会也为学生们提供了展示自己才能的机会。
一些学生表演了自己的舞蹈，有些学生还演奏了乐器。
整个音乐会充满了激情和欢乐，让学生们充分展示了自己的多元才艺。
教学反思通过这次音乐会活动，我深刻地认识到了学生们的潜力和他们无限的能力。
他们愿意用英语来表达自己，勇于展示自己的才艺。
这次活动不仅提高了学生们的英语技能，还增强了他们的自信心和合作能力。
我也从中学到了很多。
我意识到教学不仅仅是传授知识，更是激发学生们的激情和兴趣。
通过创造性的教学方法，我能够激发学生的研究动力，并帮助他们充分发挥自己的潜力。
结论这个初中英语教学故事让我明白了教育的力量和教师的使命。
通过创造性的教学方法，我能够激发学生的激情和兴趣，并帮助他们实现自己的梦想。
我的英语教学故事
我的教学故事李丽英站在小学英语的讲台上已经有十几年了，我觉得作为一名小学英语教师，耐心是多么的重要。
教育需要耐心，但我们的耐心有几分？面对那些幼稚与早熟并存，淘气、调皮的学生，你有没有耐心？可以说，我们有时候有，有时候没有，这是因为我们每个人不可能每天都保持为同一种心态，也不可能脱离纷杂事物的干扰，但我们如果多一点耐心，少一点怨气，多一点爱心，少一点急躁，多一点理解，少一点指责，多一点宽容，少一点菲薄，是不是也能让我们自己的心境明亮起来？我有一位学生现在已经读初中三年级了，现在虽然过去了很长时间，但我对他的印象却很深，那是因为他是个比较有个性的男孩子。
脾气很急，老师批评他的话，口气过重，他立马就表现出气呼呼的样子，似乎受到了莫大的委屈，如果你还没停止你的呵斥，估计他就要还嘴了甚至干脆不听课。
作业一次订正不对，两次，三次，他就会着皱着眉头急地哭起来，好像是老师害得他作业订正不好一样。
对于他我唯一头疼的是英文书写，每次抄写，我都怀疑他是否有看到线条的存在，他的一个字大得能比得上别人好几个，不但大，而且龙飞凤舞。
个个准确无误地写到格子外，和班主任沟通后，发现写语文作业也是书写很糟糕，似乎对他的书写方面也不抱什么太大的希望了。
觉得是低年级以来做下的残疾，也没办法了。
一开始我也批评他，但收效甚微，他边瞪着我边重写，还不服气地踢桌子，我自己也受一肚子的气。
通过几次失败，我发现批评是行不通的，那就表扬吧。
拿着他那惨不忍睹的默写本，我硬是找出了几个闪光点，你看，其实你的书写还是不错的，就是太快太大了，老师一看你的字就知道你的性格是很大气很豪放的那种，我们生活中可以豪气，但是在书写时还是要收一收是不是，我随即拿出一本书写漂亮的本子作对比，你看哪本写得更好呢？其实不用比他也知道自己这样写是不对的。
他马上不恼也不怒地拿去重写了，接下来的又是另一个同学，凡是每次书写不好，我都不再批评他是想偷懒图快而乱写作业，每次都和颜悦色地找其他理由，先找优点，再重抄。
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我的英语教学故事 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
我的英语教学故事
作为一名中学英语教师，在英语教学工作中，我感触颇深：都知道英语教师累，而作为初中英语教师更不用说有多累了，虽然投入了大量的时间，但学生成绩并没有预期的理想。
我自已总结学生成绩不理想的原因有以下几点：其一，在小学英语并不是作为主科来学习。
二，英语无用论的盛行。
三，学生学习方法不得当。
由于以上原车以及学生个人因素，在初中英语教学中经常会遇到一些较为棘手的问题。
我所在学校的学生学习英语的主要来源是学校的课堂，接触英语的其他途径几乎为零。
不少数学生在学习上存在一定的困难，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，使得班级的整体英语都不高，学生的英语水平也参差不齐。
在教学过程中，我发现这个新初一班级的孩子的自尊心比较重，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。
在学习过程中，既要保护学生的自尊心，又要提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心。
“老师相信你能通过自己的努力做到。
”这也是我对学生说的最多的话中的一句。
尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。
在这个过程中，我所经历的一些事也让我坚定这一信念。
开学近两个月，学校进行了月考。
部分学生成绩差强人意。
中午休息时，我会利用半个小时的时间深入到班级对学生进行辅导，找英语基础较薄弱的学生，对他们进行语音、拼读、记忆方法等进行耐心的讲解。
班级有一个女生L学习很用功，单词也背的非常认真，几乎每次考单词都能全对。
可在本学期第一次月考中成绩并不理想。
从卷子中我分析了卷面的得分情况，在基础性的单词拼写上都得分了，但在完形、阅读和句型转换中丢分严重。
课下我了和她聊：“你感觉哪一部分答题比较吃力”学生L回答：“阅读、完形……”。
由此我知道她也很清楚丢分点在哪里。
我又接着问她：“期中考试有复习计划吗你打算考多少分，可以告诉老师吗”她很不好意地回答说：“老师我想超过咱班英语科代表！”。
我认真的点头说：“老师相信你能做到，但要讲究学习方法，不能只背单词，还要多阅读，多做一些相关的练习，并且都过练习不断积累英语地道的表达方式。
”这个孩子的态度我是相信的，只是学习的内容和方法上还需要多关注。
在班级还有一类学生会让我头疼，但作为老师职业操守要求我们不能弃任何一个孩子。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生，不仅
要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。
正因其差，因其问题多，才需要我付出更多的时间、精力和爱心。
在班里A、B、C三名学生经常不完成作业，上课又不能认真听讲。
本学期第一次月考他们三人的平均成绩只21分。
作为初一新生，正在从小学到中学的过渡期，还有些不适应中学的学习节奏，英语学科的学习也从小学的听说转到初中的听说读写。
这三名学生因为他们的基础太差，开学以来成绩一直不乐观。
由其是每次听写单词时几乎是交白卷，如何才能让他们三人跟上班级的步代又能找到适合他们三人的学习方法呢首先从最简单的入手，什么对他们三人来说最简单，我想当然是单词，英语学习中单词的地位不容忽视，只要肯下些功夫，把最基础的完成，才能进行下一步的学习指导。
我也给他们设立短期目标，例如把STARTER UNIT1的单词全部背下来，我定时间来考他们。
我分别让这三名学生谈谈自已对近期目标的想法并且让A、B、C三人表态。
A说：“我争取一个不错”；B说：“我能全部都对”；C说：“我能写对十个”。
当听到他们有这样的决心时我很高兴地点了点头。
我正要表扬他们三人时，只听有人在小声嘀咕：你们三个就是匹诺，老师才不会相信你们呢。
”周围的同学也跟着起哄。
A同学当时就不服气的反驳：“不信你等着瞧”，我一看A同学如此反应强烈，心里想这孩子还真有不服输的劲儿。
B、C两名学生也都异口同声地说“老师你相信我，我一定能都背下来”。
我想我适时候表态了，当着班级所有同学说：“老师相信你们每一个人，你们都是说话算数好孩子，只是对英语学习还没有找到适合自已的方法。
”我不想让他们三人受到质疑。
不想看到他们难过，更不想让我的学生刚上初中不到两个月心理就开始自卑。
于是我走下讲台，来到他们三人中间，拍着他们的肩膀说：“老师百分之一百的相信你们！加油，努力，有什么不懂的课上课下马上问，单词要好好背，期中的时候也考个好成绩来向大家证明，你们都是个聪明的孩子。
”
接下来，他们都能按时完成作业，课堂上的听课态度也有所改观。
单词部分也都能达标了。
他们每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也提高了很多。
看着他们的努力我很高兴，也更坚信孩子们能考出一个好成绩，期待他们的期中考试成绩。
现在整个班级的英语学习的氛围比开学时浓厚了很多，总体随堂小考成绩也提高了不少，相信更大的进步在前面等着他们。
另外，在新初一的日常教学中，我发现学生们对写作课的兴趣不高，其间经常会有学生不知道写什么，或者只是写个人的基本信息，内容不充实不能完成写作要求。
这使我开始反思，我一直认为写作是英语综合能力的体现。
我一直在教学中实践并努力培养学生的英语写作热情，英语写作中会遇到较为枯燥的语法句式。
如何让语法动起来并且
简单易于运用到写作中去，平时我进行了大量的总结。
在写作教学中，我也发现，只有使学生对所写的材料产生兴趣，才能调动他们的积极性。
学生有了学习的积极性，才会主动参与到写作训练中，从而提高教学效率，最终达到最佳的教学效果。
因此，在接下来的关于写作材料中，为了提高学生对写作材料的兴趣，我进行了精心的设计，选择学生感兴趣的话题。
如购物shopping我首先在黑板上呈现该写作标题“shopping in supermarket”，并向学生出示了以下讨论题：How much do you know about supermarket 要求学生根据题目进行小组讨论，预测一下本文将会谈到些什么，然后，我将课前准备好的有关supermarket的图片一一向学生呈现,从而使学生接触到一些具体的素材，为接下来的写作训练做好铺垫。
在写作过程中，我将写作素材在电脑屏幕上相应呈现图像剪辑,使学生在视觉上都能受到刺激，加深对写作素材的理解。
在写作训练前，我也做好了相当多的准备工作，有了相当充分的预测，所以在写作时，相对容易了好多，学生也都认真了，而且学生的参与面也明显比以前更广了。
最后，为了使学生能更好地加深对写作素才材的理解并及时写作输出，我再次向学生呈现图片。
我要求学生在图片的帮助下，根据刚才的理解，对该写作要点进行复述。
在复述过程中，为了避免有部分没有轮到的学生没有积极参与进来，我要求学生先进行小组准备，开展合作学习，共同确定写作的要点，并且先在组内交流，然后各组派代表向全班陈述。
在这个过程中，全班学生都积极参加讨论，并且将自己小组和其他小组的陈述进行比较，然后进行修正，进一步完善本组的内容。
这样，不仅锻炼了该组学生的英语口头表达能力，同时再次训练了其他学生的写作表达。
在英语教学中，我一直秉承慢教育的理念。
给学生时间，让学生思考，让学生体会语言点的重要性，教了不等于学生就学会了。
让学生在思维上能对所学的知识有一个系统的识知消化过程。
面向全体学生，两头抓中间顾。
我国古代教育家孔子曾说过“有教无类”，教育是不分阶层人。
不能随便给孩子贴标签。
其实，每一个孩子都是一块璞玉，作为老师，应该努力的去雕琢，使它永久的焕发光彩，而不是半途而废。
孩子千差万别、各不相同，有的一点就通，有的死钻牛角尖，那时，教师就只有一而再、再而三的帮助他们，忌怒忌燥，否则将会事与愿违。
俗语说：“罗马不是一日造成的。
”学生的转化也是如此，而此时我们教师就必须有“一视同仁”爱心和积极的心态，相信每一个孩子。