小学英语教学经验交流 我的英语课改小故事
我的英语课改小故事美丽的错误
我的英语课改小故事——漂亮的错误光阴似箭，时光如梭，今年已是我参加工作的第十个年头了。
记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和困惑。
课堂上学生不注意倾听别人的致辞;小组内合作学习出现单干现象，对小组评价不公平；由于时间把握不准造成展示的时间缺乏；教师在指导小组学习还欠方法等等。
回忆一段时间的小学英语教学，一路走来，有过困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。
随着新课改和高效课堂的推动，我也学习汲取了新课程的先进教学理念，并在努力构建高效课堂教学实践中作出大胆尝试和探究。
记得那是星期一下午第—节课，一阵阵可爱而又优美动听的音乐从六年一班教室传出。
原来，同学们正在放声高唱（little Indian boys），他们边唱边跳，兴高采烈，使整个班级里洋溢着愉快的气氛。
他们今天是怎么了，我心中窃喜，正为我课前渲染了气氛。
当我提出要将以前学过的外表长相单词或者其他名词和学过的类似单词组合起来表演节目时，还没等我说明要求，同学们便迫不及待的议论起来，商量着如何表演节目。
被突然打断教学的我显然有些始料未及，但我还是没有忍心去打断他们此时高涨的学习热情。
五分钟后，教室里一片寂静，八个小组同学正静静地等候在座位上打算表演，而原先冲动万分的学生们，此时正屏息等待着表演的来临，从他们的眼神中，我似乎看到了他们对成功的期盼。
随着轻轻的背景音乐的响起，小组同学便开始了表演。
掌声、轻声的议论随即充满了的教室，正当他们打算为马上到来的胜利祝福时，意想不到的事情出现了，一位参加表演的学生因为没有及时预习和复习没有完成对话表演而呆立在那里，小组里的同学立刻出现了悄悄的不满声，他们小脸蛋上沮丧的神情，眼神里满是失望和无趣。
而当时的我并没有责备他们，反而为自己当时给他们一个制造主动学习的时机感到愉快。
我决定让他们自己寻觅原因，及时稳固单词，学习句型。
于是，我笑嘻嘻地说：“瞧！这场表演搞砸了。
怎么回事呢？请你们在组内自己找找原因，再试一试。
英语教学故事3篇
小学英语教学故事我从事英语教学工作期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，这学期有一些有趣的教学故事，现在此讲一讲：小学的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。
在教学中，为学生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，根据学生们的生活体验,如喜欢什么食物、喜欢什么颜色等引发孩子们的学习兴趣，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
形式多样的竞赛和游戏激发情景。
游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；竞赛则永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作协调能力和适者生存、优胜劣汰的意识。
如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。
我推出了人人争做小明星的竞赛项目，具体有：朗读小明星—培养他们正确的语音语调；词汇无敌星—积累丰富的词汇量；多才多艺星—训练他们创造英语的积极性和团队合作的能力；诗歌天王星—培养他们学英语、说英语的兴趣。
他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充满成就感，更自信，也就更喜欢英语了。
在英语课堂中我采用多样化活动教学，效果很好。
所谓多样化活动教学就是把小故事，歌曲，笑话，比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，例如"Please，stand up."（动作示范）等等，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
小学生英语教学故事范文（三篇）
【导语】多样化活动教学就是把⼩故事，歌曲，笑话，⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是的⽼师"，这⼀点在英语教学中尤为重要。
以下是整理的《⼩学⽣英语教学故事范⽂（三篇）》，希望帮助到您。
【篇⼀】 我从事⼩学英语教学⼯作已有⼀段时间了，在此期间，我通过⾃⼰的学习摸索及向他⼈的借鉴，我总结了⾃⼰的⼀些教学形式, 虽然有着⼀定的效果，但总体上来说，还有更多需要改进及加强的⽅⾯。
尝试着失败，享受着愉悦，总之就是把⼼态摆正，去发现学⽣的可爱之处，上英语课也就不会那么烦恼了。
在英语教学中我也积累⼀些教学⼼得，体现在：英语课堂中我喜欢采⽤多样化活动教学。
就是把歌曲、简单的动作、游戏、画画、⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使每堂英语课真正地 “活”起来。
“兴趣是的⽼师”，对⼩学⽣尤其是这样，他们还没有⾏成良好的学习意志，在课堂中很喜欢乱动，在课前，我喜欢找⼀些和本课内容相关的歌曲导⼊。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩⼦们天⽣活泼好动的性格，⽤英语歌曲导⼊，组织课堂教学，效果很好。
对于游戏，学⽣们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， “猜⼀猜”、“模仿秀”、“开⽕车”等游戏都是常做的。
我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适⽤度，尤其是⼀些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩⼦们更是喜欢。
利⽤游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
【篇⼆】 多样化活动教学就是把⼩故事，歌曲，笑话，⽐赛等融⼊到课堂中，激发学⽣的求知欲，活跃课堂⽓氛，使英语课真正活起来。
俗话说"兴趣是的⽼师"，这⼀点在英语教学中尤为重要。
⾸先在课前，我是以歌曲导⼊。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩⼦们天⽣活泼好动的性格，⽤英语歌曲导⼊，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每⾸歌都编了简单的动作。
英语教学小故事
三年级英语教学小故事从事小学英语教学已有八年了，在此期间，不断的向有经验的老师学习，再加上自己的一些感受和体会，在教学方面有了自己的一些教学形式，效果也还好。
下面就通过一节课的实例来讲讲我的教学故事：这节三年级的内容主要是学习1---10的这几个单词。
首先我不是直接进入主题的，（小学生的荣誉感很强，好胜心更强，遇事总想比个高低，争个优先。
我抓住儿童心理的这一特征，在课上，我充分利用图片，让他们游戏、表演、竞赛，在愉快的、有意义的情景中发现、归纳、创造。
）所以，我先用的是一个数学的小游戏，从第一个学生开始，从1报到10，说到7的那个学生不能发出声音，加入发出声音的，必须说一个单词。
开始的好几轮，学生们都表现得不错，到后面游戏进行到高潮的时候，有些人忘记了规则，有些人被罚了。
在他们兴奋之余，我说，你们想不想用英语来玩这个游戏啊。
接着我在进行新知的导入，在教学新单词的时候，我通过带读，领读，分组读，分男女生读，小老师带读等一系列方式，让他们达到巩固的目的。
后面我用自己的卡片看他们的反应能；力，在用一些连线题再次让他们巩固这几个数字的读法，还有用数学当中的加减法，再次体现了英语和其他学科的关联。
在我觉得他们他们学得差不多的时候，再让他们回到开头的那个游戏，用英语来报数，这一次他们玩的和数学报数一样好。
最后一个环节，是布置作业，在这一个环节也是很重要的，我出示的卡片，他们都很喜欢，然后我教他们自己回家做这节课的单词卡片，看谁做的好。
还有一个作业是回家当小老师，看下谁能够教会自己的爸爸，妈妈，爷爷，奶奶读这些单词。
当然在其他内容的教学时，要采用不同的方法，比如句子的教学时，就要用一些排序啊，还有听力的方法来导入。
总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。
英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
棋盘井实验小学李莉。
我的英语教学小故事{作文类}
我的英语教学小故事作为一名平凡的教师，在平凡的教学生涯中，有很多的感悟，像教材量大啦，学生难教啦等。
的确，这些事实，我们不得不去面对，不得不与时俱进。
通过自己的摸索及向他人的借鉴，我汇总报告了一些教学经验。
首先，要用微笑面对学生，上课时我总是把微笑挂在脸上，尊重学生的个性及差异，以此消除学生的紧张心理，肯定他们的进步，营造宽松和谐的学习氛围。
其次，课堂尽量多说英语，用英语组织教学，培养他们的语感。
在教学中我采用多样化教学，就是把动漫课堂，对教学重点，难点采用微课堂形式等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每节英语课真正地活起来。
情境教学是在教学中十足利用形象，创设具体的生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。
在英语教学中，通过游戏创设情境，激发学生学习英语的兴趣。
创设愉悦的对话情境，调动学生学习英语的积极性。
利用教材中一些现成的日常对话，让学生进行分角色表演，根据英语教学原则，在确保学生有足够的训练时间来培养用英语交际的能力，教师应当设法创设各种各样的语言情景，给学生创设更多的机会使用英语，让学生的大脑始终处于一种活跃的状态。
十足发挥学生学习主体作用，激发学生学习英语的兴趣。
让学生在轻松愉快的学习氛围中提升自信，感受学习的愉快从而达到更好地学习的效果。
学高为师，身正为范，作为一名英语老师，我相信只有完全了解学生，在教学中努力为学生提供展示自我的平台，才能进一步激起他们学习英语的信心和热情！今后我将不断努力,进一步提高自己的教学水平。
我相信，在今后的教学生涯中，会做得更好！英语学习到了高段，背单词开始成为孩子们最头疼的事，可是课程内容多，词汇就多。
怎样能让学生们对记忆单词不再抵触，不再不自信？老师们在课堂中都在不断的探索：玩字母游戏，教识音标拼读法等。
但从部分孩子的听写反馈来看，效果还是不很梦想。
我坚持每周听写四次单词，即先每学完一单元听写一次，学完一模块再听写一次。
交流材料 我的英语课改小故事
交流材料我的英语课改小故事我从事教育工作已经七年了，担任英语教师已经四年了，记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和困惑。
一路走来，有过困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。
随着新课改和高效课堂的推进，我也学习吸收了新课程的先进教学理念，并在努力构建高效课堂教学实践中作出大胆尝试和探索在课改的背景下，我将英语课堂逐渐还给学生，引导学生自主学习，并不断地培养学生的兴趣，在课堂上注重表扬激励孩子，努力帮助他们顺利自信。
“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
回忆之前的几年的教学，每次一节英语课下来，自己累的筋疲力尽不说，孩子们也觉得枯燥无味。
课堂教学中，我急于孩子们掌握大纲要求的单词、短语和句型，一遍遍反复的带读，不停的重复相同的内容，很少让孩子们自主学习。
一个学期下来，我不仅嗓子坏了，而且孩子们的成绩也并不理想。
于是我不断反思自己的教学，到底哪里出错了？直到看到了新课改的一节课，老师不在一味地讲课而是想方设法的激励孩子们自由学习，合作学习。
由此，我明白了我的课堂应该以学生主动学为目的，而不是我一味的灌输。
按照课改要求，开始放手，并进行同桌相互监督学习，小组整体合作学习，从此，我的课堂发生了很大的改变，孩子愿意举手了，愿意学习了，课堂上也充满了笑声。
另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。
每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。
所以课堂中保持一个好心态是很重要的。
教学的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂，要充分利用。
表扬与鼓励学生是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点，产生愉悦的情感体验，增强进一步发展优点的信心的愿望。
当他们有进步或有好的表现的时候，恰到好处的鼓励与赞美会收到事半功倍的效果。
作为教师千万别吝啬你的赞美之词，有时教师的一句表扬或赞美能改变一个学生的一生。
我的小学英语教学故事
我的小学英语教学故事在我担任小学英语教师的教学生涯中，有一个难忘的教学故事。
有一天，我正在给学生们上一堂关于动物的课。
为了让课堂更生动有趣，我决定采用游戏的方式进行教学。
我把学生分成几个小组，每个小组代表一个动物，要在限定的时间内用英语描述他们所代表的动物。
这个游戏看似简单，但对于学生们来说，却是一个很大的挑战。
他们需要在短时间内组织语言，用简单的句子描述动物的特征和性。
我发现，学生们在用英语表达时经常遇到困难，他们想要表达的意思和中文之间存在差距。
在面对这个困难时，我决定引导学生们通过观察和模仿的方式来研究。
我带领整个班级一起观察不同动物的行为和声音，并帮助他们感受动物的特征。
我鼓励学生们大胆尝试用英语模仿动物的声音和动作，帮助他们建立起与动物相关的词汇和表达。
随着课堂时间的推进，我看到学生们逐渐变得自信起来。
他们不仅能够正确地用英语描述动物的特征，还能够模仿动物的声音和动作，使得课堂更加生动活泼。
在这个过程中，学生们不仅学到了关于动物的知识，还培养了他们的英语口语表达能力。
这个小学英语教学故事告诉我们，通过引导学生观察和模仿，可以帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
在教学过程中，我们应该注重培养学生的实际运用能力，创造条件让他们主动参与到英语研究当中，从而提高他们的研究兴趣和研究效果。
故事的结尾，学生们在热烈的掌声中完成了英语动物表演。
他们的进步和成就成为了我作为教师的最大动力，也让我深刻体会到了教育的魅力和快乐。
通过这个小学英语教学故事，我希望能够鼓励更多的教师探索创新的教学方式，引导学生更主动地参与到研究当中，使英语研究更加生动有趣，提高学生的研究效果和英语能力。
教学叙事(1) 我的小学英语教学故事
我的小学英语教学故事从事英语教学工作已经半年了。
在这半年时间里与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情，跟孩子们唱唱跳跳，学学玩玩，气氛融合在需诶心中。
虽然教学经验不足，但我对教学工作认真学习，深入研究教法，并虚心向别人学习。
在教学工作中我通过自己学习摸索并向他人借鉴。
我总结了自己的一些教学形式 , 主要体现在以下方面 , 在英语课堂中我采用多样化活动教学。
就是在教学中把音乐、简单的动作、游戏、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地 "活"起来。
俗话说"兴趣是最好的老师"，这一点在英语教学中尤为重要。
我认为在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于小学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂组织教学形式了。
对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中， "猜一猜"、"模仿秀"、等游戏都是常做的。
利用游戏教学，能够真正地实现"在玩中学，在学中玩"。
在这个过程中，我尽量多表扬他们，是他们更有积极性，记得我们班上的男生特别害羞和女生一起互动游戏，通过我的表扬和鼓励，在这个学期取得了明显的进步，他们现在会主动举手发言，大大的提高了他们学习英语的兴趣！"书本是死的，人是活的 "，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。
激发学生的创新意识，为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。
小学英语教学故事(4篇)
小学英语教学故事（4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我的英语教育教学故事
我的英语教育教学故事我的英语教育教学故事湾沟门中心小学孙洪燕开始提笔写这篇文章时，我一下子意识到自己从事小学英语教学工作已有八年了。
我坐在桌前回忆这八年飞逝的时光里，所体会过教学成功的喜悦以及失败的苦涩，回忆起与学生相处点滴触动，发现自己的内心因为牵挂着英语教学，装载着学生而一直充盈且幸福着。
从第一次走上讲台，学生们称呼我为老师开始，我就意识到我的责任是什么，我希望每个学生都喜欢英语学好英语，并尽我最大的努力去做好这一件事。
但是从事教学工作一段时间后，我发现并不是每个孩子都那么听话，总有一些学生，他们不按时完成作业，回家后根本不读英语，单词课文老是背不出，跟不上英语学习而逐渐掉队。
对于这样的学生，尽管我课后给他们补课，抓他们学习，虽然这样之后学习是提高了，可这些学生面对我的课后辅导常有人逃走，或者一段时间不抓他们学习又恢复老样子。
我有些恼火，很长一段时间为此烦恼。
后来我发现其实问题的关键出在自己身上，我的教学，到底能教给孩子们些什么,仅仅是知识吗或是应付考试,我所认为的对他们好，抓着他们学习把他们仅存的一点学英语的兴趣都抹灭了。
小学英语教学的目的是培养和激发学生学习英语的兴趣，简单的一句话，我理解了吗,我尝试着从维持兴趣出发，来教育这样的孩子。
记得教过的六年级班里有个叫贺康的孩子，属于刚开始学英语就掉队的，对英语的学习已经谈不上兴趣了，基本上我上课他就在那里无所事事，因为他觉得他听不懂，反正也跟不上了，就这样吧。
我了解过这个孩子的状况，知道他的父母从不过问他的学习，知道他其他每门功课都很不尽如人意。
我经常跟他聊天，对他说:“你现在上课听不懂英语，不要放弃，没关系的。
老师教新单词的时候，你一定要认真听，因为每一个单词都是新的，跟你有没有基础没关系，我们就当从零开始学习。
你能记得多少，就学到了多少。
进入初中后，希望你好好把握机会，因为初一英语也是零起点开始教，会将小学教过的知识再过滤一遍的。
所以重要的是你现在不要放弃，你是学得好英语的。
我的英语教学小故事-参考模板
我的英语教学小故事（四年级）第十小学王玉苗自从开始教学英语，我的烦心事儿就来了，本以为小学英语简单得很，可日子一长，才知道小学英语不好教。
尤其是刚接手三四年级，肩上的担子很重，任务也很重。
一开始很多人便对我说了这么一个规律：三年级的学生因初次接触英语而新奇，四年级的学生随着时间的流逝兴趣逐渐冷淡，面对四年级的学生，我决定采取高压手段。
一个学期过去了，学生们在我的高压下学英语的兴趣荡然无存，甚至对我望而生畏。
如果不是发生了那一件事，我想我的教学方式不会改变得那么快，教学水平更不会得到提高。
那是去年一个星期二的早上，预备铃响了，我像往常一样往教室的方向走去。
只见教室像炸开了锅似的，教室里一片狼藉。
于是，我在教室里大声吼了起来，随即命令他们打扫卫生。
只听见他们在小声嘀咕什么，我装着没事的样子侧耳倾听，一个学生抱怨到：“英语太没意思了，每天就是背那些怎么背也背不会的单词，还有句子，看见我就头昏……”几个学生也纷纷地打开了话匣子，七嘴八舌诉说学英语的苦衷。
这堂课后来我是怎样上的我已经不记得了，只是学生们私下里议论的话却深深地烙在了我心上，我感到从来没有过的失败。
从那以后，我开始学习英语新课改理念，观摩优秀教师示范课。
在课堂上，我注重激发学生学习英语的兴趣，通过唱歌、故事、歌谣、做游戏、角色扮演、看动画片等多种形式让学生在玩中学习，在学习中玩。
渐渐地，我发现学生们学英语的兴趣提高了，而且和我的关系近了，每次下课学生们都兴致勃勃地问我：“Misswang,下节课咱们学什么？”当他们亲切地用英语和我打招呼时，我想他们是真的爱上了英语。
记得有一次，我教学生学ice cream，学生记不住它的发音，我就临时编了一个有趣的关于Baby想吃ice cream却几次都没吃到的故事，学生边听边笑，在笑声中他们不但记住了ica cream的读音，还记住了它的拼写，还能说句子I like ica cream. I want to eat ice cream.等句子。
我的英语课改小故事集合3篇
我的英语课改小故事集合3篇课程改革是第二轮基础教育课程改革的简称。
他把学生作为课程建设的主体，以学生为中心，建立了自主、合作、探究的学习模式。
以下是为大家整理的关于我的英语课改小故事的文章3篇 ,欢迎品鉴！自初中英语新课程实行以来，我在教学中碰到了不少困难，但同时也体验至了很多快感，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。
但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。
而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中，有声语言就是教师专门从事教学，培育学生们语感的主要手段。
但是往往外来语的陌生的语音，特定的语法，可以并使小学生深感与母语非常大的差异，从而在内心产生排挤。
因此引致在记忆和认知上的多种自学困难。
如果这种困难一点点的沉积至一起，就可以伤及孩子们自学的积极性。
其实，在教学中使用形体语言教学就能够化解这些困难了。
比如：在自学英文26个字母时，我就使用了形体语言这种教学方式。
往往教师们可以存有同感，在自学英文字母时课堂可以很乏味，学生的积极性高。
所以我汲取了这些经验教训。
再展开这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处在激动状态，我教导学生们用手势造出字母的形状，增进他们对字母的拼字。
在课堂活动中，鼓舞学生动脑筋，动手脚用自己的肢体造出26个英文字母的形状，学生们各动其脑充分发挥其能够，很快就能够掌控。
再使他们加之特定的表情，这样学出来既慢、又有兴趣。
再者，我根据每个字母的形状，编成了一个顺口溜。
这种方法合乎孩子自学的兴趣所在，又难记忆。
比如：自学字母abcde等时，我就要孩子演唱出来儿歌：“尖角a，双圆b，半圆c，馒头d，好像山e”。
通过几遍的练，充分调动学生的情绪，就没了平时不快乐张嘴的个别学生也积极主动回去和别的同学练，充分调动了这部分学生的积极性。
我的英语课堂教学小故事
本文格式为Word 版，下载可任意编辑第 1 页 共 1 页我的英语课堂教学小故事我的英语课堂教学小故事学校的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通。
在教学中，为同学创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，依据同学们的生活体验,如喜爱什么食物、喜爱什么颜色等引发孩子们的学习爱好，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育同学的爱好和力量。
如：READANDACT 部分是对4-6单元所学内容的复习。
我设计了嬉戏、LET ’SDO 、FREETALK 等形式，让孩子在活动中充分复习重要句型和单词，为本部分的对话做铺垫。
STEP1:用活动同学拍手SINGTHESONG “HAPPYNEWYEAR ”，让同学在学习唱歌的轻松氛围中进入最佳学习状态。
STEP2:用两人小组的方式相互问答，这样利用不同形式的口语会话练习，来复习所学内容，可以提高同学的会话力量。
STEP3:我运用FREETALK 的活动方式，通过图片引出新的生词，并通过课件让同学理解新的语言含义。
例如：I ’DLIKESOMEPOTATOES.MERRYCHRISTMAS!HEISFATHERCHRISMAS.在讲这一部分的同时播放《AMERRYCHRISMAS 》的歌曲，让孩子伴随着歌曲拍手。
STEP4:PRACTICE 让同学表演设计圣诞节的情景，用简洁的英语沟通。
在这一活动中，让同学模拟的情景中运用所学语言，同时提高同学的语言实际运用力量。
STEP5:CONSOLIDATION 在这一部分，我设计了嬉戏，听音乐传物。
通过嬉戏，让同学在现实生活中娴熟地运用所学学问。
同学的学习情趣特殊高。
特殊是在创设圣诞节场景的这一环节中，通过布置教室，播放音乐，使孩子有一种临其境的感觉。
而且通过这节课的学习，孩子们把握了重点句型，并能扮演角色，表演故事，真实地深化到情境中，达到运用语言的目的，其效果良好。
我的英语课改小故事
我的英语课改小故事时光荏苒，不知不觉我已踏上三尺讲台四年。
这一千四百多个日日夜夜，我一直与我最可亲的孩子们同呼吸共命运。
时代在变，我们的教学观也在变。
很有幸成为爱凡杰教育集团的一名员工，在郝校长带领下，我们学校如火如荼进行着一三五自主互动式教学模式的改革。
我们的教学模式倡导目标型的教学模式，注重教学过程中形成一种师生交往、积极互动、共同发展，民主、开放的课堂教学氛围。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高以下是我的心得体会。
新教法以学生为主体，就必须把重点放在培养学生的主动性，提高学生的学习兴趣；重视语音训练，打好语音基础；重视话题检测，保证新材的教学质量。
听、说、读、写是英语重要的教学手段，也是这套新教材要求达到四会的目标培养出具有初步运用英语进行交际能力的一批新人。
这是本套教材的突出特点，也是我国英语教学历程中的一个显著转折点。
如何适应并且能教好这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题。
对如何教好这套教材笔者认为应注意以下几方面。
（一）培养学生的主动性，提高学生的学习兴趣。
１、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。
中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。
他们把英语只看作升学考试中要通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。
如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。
还要尽量组织好第二课堂活动，如英语朗诵会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。
辨认日常生活用品上持有的英语说明等。
２、轻松愉悦的学习氛围和环境有利于培养学生学习兴趣。
心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。
我的教改故事
我的教改故事从很多孩子和家长的反馈中都反应出大多数孩子其实很喜欢上英语课，但就是不爱背单词。
以至于英语成绩不理想，连带对英语学习的兴趣下挫。
反思本次小学英语课程课改革中重要的一项就是“加大信息输入量”，每个单元中出现的新单词由原来的七、八个一下子提高到二十多个。
虽说教材编制的本意是使不同层次的孩子都能有所吸收和发展，随着孩子们识字量大增，书写和写作教学也随之“一路顺风”，但前进的路上也有一些“拦路虎”。
例如对于好胜心很强的10岁左右的孩子来说，如此大的识字量，难免出现畏难情绪。
解决这一矛盾的突破口在哪里呢？课余时间和孩子们一起探讨。
孩子们告诉我他们喜欢顺口溜，每每课本中出现的顺口溜不用怎么背就都记住了。
从而还能使错误率大大降低。
可方法虽好，靠我一个人的力量要将每课的重难点编成顺口溜是不可能的。
即使能编出来，又在什么时间教给全年级一百多个孩子呢？与其我一个人闭门造车，然后将不成熟的结果勉强塞给学生，不如将孩子们调动起来，使其主动学习。
于是我和孩子们商量将每节课两个下课铃之间的5分钟利用起来，大家一起就本课中的重点词句编顺口溜。
谁编的好就在年级中推广谁的作品，大家一起传唱。
由于有展示自己的舞台，孩子们很乐于参与。
而这种识记形式也让绝大多数孩子所接受。
单是本学期我们成功推广的作品已经有十几篇。
楼道里、操场上，甚至放学的路上时时响起孩子们欢快的歌谣声。
如：一、进行时速记口诀i, n, g, 三兄弟，进行时，加上去。
词尾 e，把它去，其他特殊动词要注意。
二、be going to 用法be going to，说话算数。
要做的事情，不会变动。
三、天气歌天气好，天气好，fine，sunny 少不了。
天气热，天气热，hot， very hot 好难过。
天气冷，天气冷，cold 缩头把肩耸。
有风的 windy, 下雨的 rainy,下雪的 snowy, 多云的 cloudy,暖和的 warm, 凉爽的 cool,小朋友快来说，天气词汇易记住。
英语教学故事
英语教学故事
我的教学小故事
今年是我从事英语教学工作的第四年了，一直教学小学三到六年级的英语课。
从刚接触英语的8、9岁的孩子到可以和你进行英语对话，且能像模像样写出一小段英文日记的六年级学生。
对于不同年龄段的学生，根据他们的心理特点、学习情况，结合教材内容展开英语教学，也总结了一些比较有效的教学方法和经验。
三年级的小学生，他们刚开始接触英语，对这门课程比较好奇，因此我会抓住这种心理给予正确地引导，帮助他们建立学习英语的信心。
例如，我会从日常生活中常听到的、见到的英语入手，让他们清楚、准确地了解这些内容，为接下来学好英语奠定基础。
与此同时，这些孩子也非常地感兴趣，会举好多自己亲身经历的事情，甚至个别孩子会模仿其他高年级的学生说英语。
此外，当他们入门之后，我会采取多样化的教学方法。
通过学唱简单的英文歌，做游戏，画画，看视屏动画，课堂中也借助图片，有自己手绘的，打印的；全身动作法和讲故事的形式来帮助学生巩固所学知识。
对于高年级的学生，我注重在教学中，交给他们有效的学习方法，并且培养他们好的学习英语的习惯。
如，早上坚持阅读和背诵，即使是星期天和节假日也不能间断；经常写英语字帖；做好课堂笔记和试卷纠错笔记；一学期要写三至四篇英语小作文。
事实上，这样一来，我在教学上也轻松了许多，学生的成绩也不错。
我的小学英语教学故事
我的小学英语教学故事黄河小学卢荫荫我是一名农村小学英语教师，我从事英语教学工作不到两年。
在南漳资教期间，英语教学作为副业并未作为主要教学内容进入我的教育职业规划当中。
当时的主要精力投入到班主任工作和语文教学上。
因此英语教学经验不足，来到黄河小学之后，上学期让我承担全校的英语教学工作。
没有班主任工作的烦扰，主要精力可以放在我的英语教学上。
不再一心两用，而是专心钻研英语教学方法。
在教学工作中我通过自己学习摸索并向他人借鉴。
对英语教学我有了以下几个方面的体验：一、活动带动认知在我的英语课堂上，我多采用活动教学。
就是在教学中把音乐、动作、游戏、比赛等融入到知识的传授与学习中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，让学生从活动中体会到学习的快乐。
二、歌曲导入：体验式教学孩子们天生活泼好动，喜欢表现自己。
而且小学阶段的英语主要是激发学生学习英语的兴趣，教授简单的英语知识。
所以我更加侧重于让学生在自己的表现中体验英语学习的成果。
用简单的英语歌曲，孩子们学习起来容易，易于传授。
同时我又给每首歌都编了简单的动作，这样孩子们接受起来更是喜欢，孩子们学习英语的积极性极大地被调动起来，他们积极地参与课堂，享受英语学习的过程。
三、游戏教学，寓教于乐游戏是孩子们的最爱了。
许多家长、老师谈游戏色变。
其实对于游戏，我们只要适当地引导孩子，“游戏”这个横亘在我们和孩子之间的纸老虎也很快会被撕扯下他脆弱的面纱。
在平时和学生的沟通交流中，我会经常了解他们玩游戏的情况。
因为我从不对游戏抱着那种宁愿“错杀一千，不留一个”的专制暴君的态度，所以学生们也都不会畏惧，有时甚至兴致勃勃地跟我讨论他们最近正在玩的游戏。
有了这个有效的资源，所以我在平常的英语教学中，利用游戏教学，改变学习策略，将孩子们喜欢玩的游戏搬到英语教学中，真正地实现"在玩中学，在学中玩"。
四、学科植入、综合学习"书本是死的，人是活的"，为了激发学生们的学习英语的兴趣，我会对教材进行适当地增添删补，让他们不那么刻板地死啃书本，而是激发他们的创新意识。
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小学英语教学经验交流我的英语课改小故
事
还记得在刚开始的英语教学中，我遇到了许多问题和困惑。
课堂上学生不注意倾听别人的发言；小组内合作学习出现单干现象，对小组评价不公平；由于时间把握不准造成展示的时间不足；教师在指导小组学习还欠艺术等等。
回顾一段时间的小学英语教学，一路走来，有过困惑，有过挫折，但更多的是收获和成功。
根据新课改的教学要求，我试着用新的教学形势方法去改进自己的教学为使英语课堂成为学生喜爱的课堂，我不断反思自己的课堂教学，不断改进，和小学英语课程共成长。
在此期间，通过自己的学习摸索及向他人的借鉴，我总结了自己的一些教学形式,效果不错，主要体现在以下方面：
（一）小组合作学习，就是把学生就近原则分成一组，在课堂教学中以小组形势练习对话，做游戏，尤其在单词的检查这一环节中，分小组起了很大的作用，小组组长检查督促小组成员，以小组比赛的形势看谁背的又快又正确，既涉及个体又与集体有关，效果较好。
经过多年探索，本人认为在运用中应注意以下的几个问题：
一、处理好集体教学与小组合作学习的时间分配。
在目前的英语教学实践中，只有把合作学习与集体教学有效结合在一起，才更有助于提高英语课堂学习的效率，人数较多的班级，处理好二者之间的时间分配关系尤为重要。
在课堂教学过程中，教师须根据所教的内容，
对小组学习和集体教学所需要的时间进行科学有效地合理分配。
二、教师应明确合作学习的任务。
刚展开小组合作学习时，在课堂上常会出现学生因不清楚要干什么而乱作一团的局面，这会令教师措手不及。
因此，每次展开小组合作学习时，教师首先要提出明确的任务和要求，让学生围绕某一主题展开合作。
教师所提的要求要有梯度，在学生还没有完全适应小组合作学习这种形式时，不要提太高的要求，要随着学生合作技能的熟练，逐渐增加要求。
三、引进竞争机制和激励性评价。
小组合作学习对于组内成员来说，是他们之间的合作，但对于组与组之间来说，还必须有竞争。
只有建立“组内是合作，组间有竞争”的机制，才能更好地发挥合作学习的功效。
对于表现好的小组，教师要及时给予鼓励和表扬，激发他们参与合作学习的热情。
四、注意培养学生的合作意识与合作能力。
合作学习被引进英语课堂教学，究其原因也是为了适应社会对人才的需要，适应英语这门语言学习的需要。
学生在课堂学习中掌握了合作技巧，除了可以提高英语学习的效率之外，还可以增强他们与人交往的能力。
教师在教学中要为学生创设多种机会，有意识地培养他们的合作意识与技能。
小组合作学习模式在英语教学中运用的空间是非常广泛的，具
有较好的应用价值，它为每位学生参与学习提供良好的教学氛围，为发展学生的合作品质、提高学生的综合素质以及终身学习的能力打下坚实的基础。
我相信英语教学中的小组合作学习模式将会随着我们在教学实践中的运用而不断发展完善。
（二）多样化活动教学，就是把音乐、简单的舞蹈动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。
一、俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。
首先在课前，我是以歌曲导入。
在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。
针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。
对于低年级的同学来说，他们爱表演，所以我给每首歌都编了简单的动作，尽管有些动作很简单，但是学生却很乐于参与。
我也曾让他们根据歌曲的意思自己编动作，孩子们更是喜欢，甚至有些孩子编的动作比我编的还要好。
对于低年级的学生来说，他们活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作就可以形成较好的课堂堂组织形式了。
对于游戏，孩子们也是乐此不疲的，我在平常的英语教学中，“猜一猜”、“传话筒”、“模仿秀”等游戏都是常做的。
我在设计游戏时还要考虑到游戏的难度及适用度，尤其是一些具有挑战性、竞赛性的游戏，孩子们更是喜欢。
利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。
二、“书本是死的，人是活的”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。
比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。
如把“Stand up，sit down．”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。
再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有的但是学生较感兴趣的动物单词。
如“lion，ox，wolf”等等。
还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。
例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey．．．．”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。
激发学生的创新意识。
为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。
音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等。
总之，要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。
英语教学就是寓教于乐于课堂之中。
另外，要保证我在进入课堂之前有一个好的心态，要想一想这节课我要教给学生什么。
每堂课后，我要扪心自问“这堂课，孩子们学到了什么？”对于老师而言，“每堂课起码要对得起天真可爱的孩子”。
而不能说你今天心情不好，就随随便便地上课。
有时很多小孩确实很调皮，怎么办呢？学着自己去开导自己，“何必跟自己过不去呢？”有这么一句话，“生气是拿别人的错误来惩罚自己”。
所以课堂中保持一
个好心态是很重要的。
“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。
”只要摆好心态，就会发现原来学生们都是那么地可爱，上英语课不再有那么多的烦恼。
（三）恰当的教学方法，精心组织课堂活动，让学生在交际中学，在交际中用，充分调动学生的积极性和创造性，挖掘学生的潜力。
课堂教学的内容和方式是否具有吸引力，直接影响学生的学习兴趣。
我们的学生表现欲较强，课堂上只要给学生提供了表演的机会，他们非常喜欢表现自己，并想从中得到肯定和赞许，以获得一种精神上的满足。
在平时的课堂上，我经常注意到，当学生能正确地猜出英语谜语，并能用英语准确说出时，他会情不自禁地用左手做了一个“v”字形手势，脸上露出满意的微笑。
轻松愉快的课堂气氛在课堂上荡漾。
我认为应该做到以下几点:
一、让学生学会倾听
让学生学会倾听确实是一个大问题，有时候小组成员发言或展示，为了维持纪律拍桌子。
小组展示时，小组纪律较乱，老师不好把握。
可以采用扣分的办法，但时间一长，学生对分数也有麻痹现象，课堂太注重评价也占了相当一部分时间。
口头表达时，学生不愿听。
我想主要是学生年龄小，活泼好动，决定了学生的心态不稳定。
解决这一问题我尝试了以下办法。
根据英语学科的本身特点，我在分配英语学习任务时，要做到活动目标要明确，活动步骤要讲清，活动方法要科学，活动组织要有序，尽量给学生充足的时间准备，各小组安排统一任务的前提下，体现各小组的活动特色和创造性。
二是要求其他同学进行自主评价和点评，肯定优点纠正错误，也可以复述刚才同学所说的，或者让小组发言同学提问，老师进行总结性的评价，及时给予红星奖励，结合教学内容评出最佳和谐小组、最佳创意小组、最佳表现小组等。
及时给予小组ABC卡的奖励，并把成绩公布在班级之星大擂台上，形成小组间的良性竞争。
现在我的英语课堂正朝着高效方向运作。
二、让小组学习发挥实效
首先，我从发挥小组长的作用入手，经过调查了解，小组长没有发挥作用，主要是他们不清楚自己的职责是什么？所以我召集了班里的小组长，跟他们清楚的要求了自己的职责。
另外，如果总是让固定的人当小组长，时间一长，他们也会倦怠或有情绪，于是我让小组成员轮流做小组长，让每个人都有锻炼的机会，也使每个人树立起责任心。
我总觉得对于激励学生学习来说，奖惩并不是唯一的方法，奖惩的措施只能从外部刺激学生。
除此之外教师还要改进教学手段，让
学生对英语学习感兴趣，而不是单纯为了得到某个奖励而努力，也就是激发学生的内部动机。
另外，对于一些“问题学生”，老师还要倾注情感的教育，通过谈心、家访等做法，可能能找到问题的真正症结所在。
三、要正确的对待学生练习中出错问题。
在练习活动中，一旦发现学生的语言错误就立刻纠正，中断学生的连贯性表达，会使学生的情绪受到影响，产生压抑感，害怕出错而不愿参与练习，练习活动就开展不顺利，学生的思维活跃不起来，这种做法是不足取的。
我在课堂上容忍学生在练习中出现的口误，对学生参与练习活动的积极性首先加以肯定，并作出公证的评价，在交流过程中应以讨论式的语气，而不是一味的挑剔、指责学生的语言错误。
在课改之路上我成长，我快乐。
今后我将继续成长在课改之路上，辛勤耕耘，让学生在乐中学，学有所得，学有所乐，让他们在英语王国里飞得更高。