体系结构课程设计
软件设计与体系结构课程设计
软件设计与体系结构课程设计介绍本文档是关于软件设计与体系结构课程设计的报告，主要介绍了我们小组在这个项目中所做的工作和取得的成果。
该项目旨在让我们对软件设计和底层体系结构有更深入的认识，通过设计和实现一个简单的软件系统来学习软件工程实践。
项目背景我们的项目是一个简单的在线图书销售系统，使用Java和Spring框架进行实现。
这个系统提供了用户注册、登录、浏览书籍、查看书籍详情、购买书籍、退货等基本功能。
在该项目中，我们的任务是设计和实现一个可靠、高效的软件系统，并且确保它满足用户需求，同时也要符合软件工程原则。
在软件设计的过程中，我们不仅需要考虑系统的可靠性和可用性，还需要考虑系统的可扩展性和维护性。
项目设计体系结构我们的项目采用了MVC（Model-View-Controller）模式进行设计。
MVC模式将应用程序分为三个部分：模型（Model）、视图（View）和控制器（Controller）。
在该模式下，应用程序的逻辑被分离为三个部分，并且可以在这些部分之间进行互操作。
•模型（Model）：数据层。
•视图（View）：表示层。
•控制器（Controller）：逻辑层。
采用MVC模式可以使代码更好地扩展和维护，同时也能够使代码更加清晰明了。
技术选型我们的项目使用了以下技术：•Java编程语言•Spring框架•MyBatis框架•Tomcat服务器模块设计在MVC模式下，我们的系统被分为以下模块：•用户模块：负责用户的注册、登录、个人信息管理等功能。
•图书模块：负责浏览书籍、查看书籍详情、购买书籍、退货等功能。
•订单模块：负责订单的生成、支付、查询等功能。
数据库设计我们的系统使用MySQL数据库进行数据存储。
数据库中有以下几张表：•用户表：存储用户的注册信息。
•图书表：存储所有的图书信息。
•订单表：存储订单信息。
采用MySQL数据库可以使我们的系统具有高可靠性和可扩展性。
项目实现我们的项目使用了Git进行版本控制，并且使用了Maven管理Java 依赖。
软件体系结构课程设计
《软件体系结构》课程设计设计题目：实验室设备管理系统姓名：李欣张丹唐蔚霖学号： k0308413（07+13+17）同组组长：李欣同组其他成员：张丹唐蔚霖实验指导教师：李超实验地点： 9B505完成日期： 2011-6-10湖北民族学院信息工程学院目录一、概述(目的、任务、开发环境、参考资料)二、采用的主要方法与技术三、需求分析四、设计五、实现过程与步骤六、遇到的困难与获得的主要成果七、测试与运行记录八、完成结果分析与总结九、附录（软件配置、个人完成的程序模块和文档清单）一、概述(目的、任务、开发环境、参考资料)21世纪以来，人类经济高速发展，人们发生了日新月异的变化。
随着时代的发展，教育越来越需要实验，让学生从实验中得到更多，更扎实的知识。
因此学校也需要对实验室的实验设备进行更多的投入，而投入之后就带来了管理方面的问题。
我们做的这个系统主要是对设备的购买、维修、报废等方面进行了一定的管理，可以让设备进行有序、有效的管理，为管理人员节约一些因为管理混乱而浪费的时间。
不过系统的功能还不够完善，性能也还不够稳定，有待于以后不断的进行完善。
实现的功能如下：（1）对于已彻底损坏的做报废处理，同时详细记录有关信息。
（2）对于由严重问题（故障）的要及时修理，并记录修理日期、设备名、编号、修理厂家、修理费用、责任人等。
（3）对于急需修改但又缺少的设备，需以“申请表”的形式送交上级领导请求批准购买。
新设备购入后要立即进行设备登记（包括类别、设备名、编号、型号、规格、单价、数量、购置日期、生产厂家、保质期和经办人等信息），同时更新申请表的内容。
（4）随时对现有设备及其修理、报废情况进行统计、查询，要求能够按类别和时间段等查询。
参考文献：谭浩强主编.Visual Basic程序设计（二）教程.清华大学出版社柳青等编. Visual Basic 程序设计教程.高等教育出版社范立南. SQL Server2000 实用教程.北京：清华大学出版社孙燕等编.Visual Basic 程序设计.高等教育出版社萨师煊王珊编.数据库系统概论.北京：高等教育出版社杨志强.Visual Basic 程序设计教程.北京：高等教育出版社.二、采用的主要方法与技术软件工程是一门从技术和组织管理两个角度研究如何用系统化、规范化和数量化等工程原理与方法去进行软件开发和维护的学科。
计算机系统结构-量化研究方法第三版课程设计
计算机系统结构-量化研究方法第三版课程设计一、题目描述本课程设计主要目的是通过对计算机系统结构和量化研究方法的学习，设计出一个简单的计算机体系结构，对其进行调试和优化。
二、背景计算机系统结构是计算机科学的一个重要分支，主要研究计算机硬件和软件之间的交互关系，以及计算机如何执行程序的过程。
量化研究方法则是对计算机科学中的数学理论进行研究和应用，主要用于解决计算机科学中的复杂问题。
本课程设计主要通过对这两个方向的学习，来完成一个简单的计算机体系结构的设计和优化。
三、设计思路本课程设计主要分为三个阶段：1. 计算机体系结构的设计在这一阶段，学生需要学习计算机系统结构的基本原理和概念，并使用Verilog语言设计出一个简单的计算机体系结构，包括指令集、运算器、寄存器等基本组成部分。
2. 计算机体系结构的调试在这一阶段，学生需要使用FPGA开发板将设计好的计算机体系结构上载到硬件平台上，并通过I/O接口进行输入和输出的测试，对计算机体系结构进行调试，尽量达到程序功能设计的预期结果。
3. 计算机体系结构的优化在这一阶段，学生需要使用量化研究方法中的数学模型和算法对设计好的计算机体系结构进行性能分析，并进行优化设计，以达到更好的计算机体系结构性能表现。
四、具体实施方案1. 课程安排本课程设计将分为两个学期进行，第一学期主要是学习计算机系统结构和设计计算机体系结构的相关知识，第二学期主要是进行计算机体系结构的调试和优化。
2. 实验要求实验要求学生按照学期安排完成课程设计的各个阶段，学生需要提交两个实验报告，每个实验报告中需要包含课程设计的三个阶段的详细实施方案、实验结果、分析和总结。
3. 实验器材计算机体系结构的设计需要使用Verilog语言进行编程，需要使用FPGA开发板进行设计和调试，实验器材应该满足Verilog语言编程和硬件平台设计的要求。
五、实验结果通过对本课程设计的实施，学生能够充分理解计算机系统结构和量化研究方法的应用，能够独立完成一个简单的计算机体系结构的设计和优化。
本科专业认证《计算机体系结构》教学大纲
《计算机体系结构》教学大纲课程名称：计算机体系结构英文名称：Computer Architecture课程编号：0812000485课程性质：选修学分/学时：2/32。
其中，讲授 32学时，实验 0学时，上机 0学时，实训 0学时。
课程负责人：先修课程：模拟电路，数字电路，计算机组成原理，汇编语言，操作系统，算法与程序设计方法一、课程目标通过本课程的教学，使学生先掌握计算机系统结构的基本概念，以及计算机系统结构的形成和发展过程，再以现代计算机系统结构为主线，掌握计算机系统结构的合成、存储系统结构、流水线结构、多处理机系统、RISC结构、分布计算环境结构及数据流计算机结构等现代计算机的系统结构，并了解软件对计算机系统结构的影响，最后了解现代计算机系统结构的最新发展。
本课程帮助学生了解计算机系统结构的基本概念，基本原理、基本结构、基本分析方法以及近年来的重要进展。
通过本课程的学习，达到以下教学目标：1. 工程知识1.1 掌握必要的计算机体系结构基础理论知识。
1.2 能够应用计算机体系结构理论知识解决复杂工程技术问题。
2. 问题分析2.1 能够理解并恰当表述计算机体系结构的实际问题。
2.2 能够找到合适的解决计算机体系结构实际问题的程序与方法。
2.3 在一定的限制条件下能够合理解决计算机体系结构方面的实际问题。
3．设计/开发解决方案能够运用计算机系统结构基础知识初步进行计算机系统的规划与设计并体现创新意识。
4. 研究4.1能够采用计算机系统结构理论知识进行研究并合理设计实验方案。
4.2具备采集有效数据的能力。
5. 使用现代工具能够正确运用工具与资源对计算机系统的性能提升等问题进行设计与实现。
6. 终身学习6.1具有自觉搜集阅读与整理资料的能力。
6.2了解计算机系统结构的发展前沿。
6.3具有终身学习的意识与能力。
二、课程内容及学时分配如表1所示。
三、教学方法课程教学以课堂教学、实验教学、课外作业、综合讨论、网络课程等共同实施。
会计学课程体系结构及专业课程设计思路
一、概述会计学作为一门重要的管理学学科，其课程体系和专业课程设计至关重要。
本文将从会计学课程体系结构和专业课程设计思路两个方面展开讨论，旨在为相关领域的教育工作者和研究人员提供一些参考意见。
二、会计学课程体系结构1. 会计学基础课程会计学的基础课程应包括会计学原理、财务会计、成本会计、财务管理等内容。
这些课程旨在培养学生对会计学基本理论和核心知识的掌握，为其后续学习和研究打下坚实的基础。
2. 会计学专业课程会计学的专业课程应包括财务报表分析、审计学、税务会计、管理会计等内容。
这些课程旨在培养学生在具体会计实践中运用理论知识进行问题分析和解决的能力，提高其在实际工作中的应用能力。
3. 会计学课程的拓展与深化除了基础课程和专业课程外，会计学还应开设一些拓展与深化课程，如国际会计、企业并购与重组、财务风险管理等。
这些课程旨在引导学生了解和掌握会计学领域的前沿知识和发展趋势，为其未来发展提供更加广阔的空间。
4. 实习与实践环节会计学课程体系中应注重实习与实践环节的设置，使学生在校期间就能接触实际工作，并逐步提升自己的实际操作能力。
这对于提高学生的职业素养和就业竞争力具有重要意义。
三、专业课程设计思路1. 针对学生的需求在进行专业课程设计时，应充分考虑学生的实际需求和发展方向，根据其全面素质和兴趣爱好，设计具有特色和针对性的专业课程。
2. 强调理论与实践相结合专业课程设计应强调理论与实践相结合，既要重视对会计学理论知识的传授，又要注重学生在实际操作中的能力培养，使学生能够真正成为业内优秀的会计人才。
3. 鼓励创新思维与研究能力专业课程设计应鼓励学生的创新思维和研究能力的培养，引导他们积极参与到会计学领域的学术研究中，为学科的不断发展注入新的活力。
4. 关注职业素养与道德伦理专业课程设计应注重学生的职业素养和道德伦理的培养，使其具备良好的职业道德和行为规范，成为真正合格的会计从业人员。
结语会计学课程体系结构和专业课程设计思路的完善与创新，对于培养高素质的会计专业人才具有重要意义。
软件设计体系结构课程设计
软件设计体系结构课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解软件设计体系结构的基本概念，掌握常见的设计模式及其应用场景；2. 掌握软件体系结构的分类，了解每种体系结构的特点和优缺点；3. 学习软件设计原则，如模块化、组件化、分层等，并能运用到实际项目中。
技能目标：1. 能够运用设计模式解决实际软件开发中的问题，提高代码的可维护性和可扩展性；2. 能够根据项目需求选择合适的软件体系结构，并进行合理的模块划分和组件设计；3. 能够使用相关工具和技术进行软件体系结构的建模和文档编写。
情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探究、合作学习的精神，提高解决复杂问题的能力；2. 增强学生的团队协作意识，培养良好的沟通能力和合作精神；3. 使学生认识到软件设计体系结构在软件开发中的重要性，提高对软件工程规范的认识和遵循度。
课程性质：本课程为软件工程专业核心课程，旨在培养学生软件设计体系结构方面的理论知识和实际应用能力。
学生特点：学生已具备一定的编程基础和软件工程知识，具有一定的分析问题和解决问题的能力。
教学要求：结合课程性质和学生特点，采用理论教学与实践教学相结合的方式，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
通过课程学习，使学生能够将所学知识应用于实际项目中，提高软件开发的整体水平。
二、教学内容1. 软件体系结构基本概念：包括软件体系结构的定义、作用、分类及其发展趋势；- 教材章节：第1章 软件体系结构概述- 内容列举：软件体系结构的定义、分类、发展历程、研究现状。
2. 常见软件体系结构风格：介绍客户端-服务器、浏览器-服务器、分层、组件化等体系结构风格；- 教材章节：第2章 软件体系结构风格- 内容列举：C/S、B/S、分层、组件化、微服务、事件驱动等体系结构风格及其应用场景。
3. 设计模式：讲解创建型、结构型、行为型设计模式及其应用；- 教材章节：第3章 设计模式- 内容列举：单例、工厂、抽象工厂、建造者、原型等创建型设计模式；适配器、桥接、组合、装饰等结构型设计模式；观察者、策略、状态、命令等行为型设计模式。
课程结构课程设计模板
课程结构课程设计模板一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体分为三个部分：1.知识目标：学生能够准确地掌握XX学科的基本知识和概念，了解学科的发展历程和现状，理解学科的基本原理和方法。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
例如，能够使用XX软件进行数据分析，能够进行XX实验并解释实验结果。
3.情感态度价值观目标：学生能够认识到XX学科在生活中的重要性，培养对学科的兴趣和热情，形成积极的学习态度和探究精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括三个部分：1.XX学科的基本知识和概念：介绍XX学科的基本概念、原理和方法，帮助学生建立学科知识体系。
2.实际问题解决：通过案例分析和实验操作，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
3.学科发展现状与趋势：介绍XX学科的最新研究成果和发展趋势，激发学生的学习兴趣和探究精神。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用多种教学方法相结合的方式进行教学，包括：1.讲授法：通过讲解和演示，让学生掌握XX学科的基本知识和概念。
2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：通过分析真实案例，让学生学会运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验和实践，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，拓展知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备充足的实验设备，确保学生能够顺利进行实验操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等活动，评估学生的学习态度和理解能力。
计算机网络体系结构课程设计
计算机网络体系结构课程设计1. 概述计算机网络是现代信息化社会中不可或缺的基本设施之一。
计算机网络体系结构是指网络中的各个层次及其关系，其主要作用是规定了网络中信息流、控制流和管理信息传输的方式。
本文档旨在介绍计算机网络体系结构的概念、原理和实现方法，并针对其设计了一个网络体系结构样例。
2. 计算机网络体系结构的概念计算机网络体系结构是指网络中的各个层次及其关系，常见的体系结构包括OSI七层模型和TCP/IP五层模型。
OSI七层模型通信分为七个层次：物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层及应用层；TCP/IP五层模型通信分为五个层次：物理层、数据链路层、网络层、传输层和应用层。
虽然不同的体系结构模型的名称、层数和功能有所不同，但其主要目的均是为了保证数据在不同网络节点间的无损传输。
3. 计算机网络体系结构的原理计算机网络体系结构的原理主要有以下几点：3.1 分层原理计算机网络体系结构的核心原则是分层原理。
网络中分层是指把信息传输过程划分为多个不同层级，从而使整个传输过程更加灵活、可控、可管理。
每一层只关心本层所需处理的信息，而不关心上层和下层所做的处理，相互之间只通过规定的接口进行通信。
这样可以从结构上分开问题，便于网络设计、维护和升级。
3.2 协议原理协议是不同层次上实现互相通信的基础。
在计算机网络中，协议指的是为了保证数据在不同网络节点间的无损传输，定义了通信双方发送和接收数据的规则集合。
协议能确保传输数据的可靠性和正确性，从而适应网络各种环境和应用需求。
3.3 开放性原则计算机网络体系结构还遵循开放性原则，这意味着网络的各个层次、协议和接口必须尽可能地开放给其他网络，以保证不同厂商或组织制造的计算机和网络设备可以共享和兼容。
开放性能够促进网络的发展，便于用户选择和搭配网络设备。
4. 计算机网络体系结构的实现方法计算机网络体系结构的实现方法包括两部分：4.1 硬件实现计算机网络体系结构的硬件实现主要包括网络媒介、网络适配器、交换机、路由器和防火墙等组成部分。
计算机组成与体系结构英文版课程设计
Computer Organization and Architecture English CourseDesignAbstractIn this course design, we will focus on the basic principles of computer organization and architecture. Specifically, we will cover the design of computer systems at the hardware level, including topics such as digital logic circuits, assembly language programming, memory hierarchy, and processor design. Throughout the course, we will also cover some of the fundamental concepts of computer architecture, such as pipelining, caching, virtual memory, and parallelism.IntroductionThe mn goal of this course is to provide students with a comprehensive understanding of computer organization and architecture, from the underlying digital logic circuits to the design of modern computer systems. The course is intended for students who have a basic understanding of digital logic and assembly language programming, and who are interested in learning more about the inner workings of computer hardware.Throughout the course, we will take a hands-on approach to learning, with regular lab assignments that will give students the opportunity to work with real-world computer systems and components. We will also cover some of the latest developments in computer architecture, including the use of GPUs and other specialized hardware to accelerate performance.Course ContentModule 1: Introduction to Computer OrganizationIn this module, we will cover the basics of computer organization, including the different types of computer systems, and the role of the operating system in managing hardware resources. We will also cover some of the key components of computer systems, such as the CPU, memory, and storage devices.Module 2: Digital Logic CircuitsIn this module, we will cover the fundamentals of digital logic circuits, including Boolean algebra, logic gates, and combinational and sequential circuits. We will also cover the use of logic gates to build basic computer components such as adders and multiplexers.Module 3: Assembly Language ProgrammingIn this module, we will cover the basics of assembly language programming, including the use of registers and memory, and thestructure of assembly language programs. We will also cover the basics of debugging and optimization.Module 4: Memory HierarchyIn this module, we will cover the organization of memory in a computer system, including the use of caches and virtual memory. We will also cover the tradeoffs between different levels of memory hierarchy, and the techniques used to optimize memory performance.Module 5: Processor DesignIn this module, we will cover the basics of modern processor design, including pipelining and parallelism. We will also cover the use of specialized hardware, such as GPUs, to accelerate performance.ConclusionOverall, this course is designed to provide students with a solid foundation in computer organization and architecture, with a focus on the design of computer systems at the hardware level. By the end of the course, students should have a good understanding of the basic principles of digital logic circuits, assembly language programming, memory hierarchy, and processor design, as well as some of the latest developments in computer architecture. The course will also provide students with hands-on experience working with real-world computer systems and components, which should be valuable for anyone interested in a career in computer engineering or related fields.。
软件体系结构风格论文
软件体系结构课程设计学院：班级：学号：姓名：指导教师：一．软件体系结构的定义：软件体系结构是具有一定形式的结构化元素，即构件的集合，包括处理构件、数据构件和连接构件。
处理构件负责对数据进行加工，数据构件是被加工的信息，连接构件把体系结构的不同部分组组合连接起来。
这一定义注重区分处理构件、数据构件和连接构件，这一方法在其他的定义和方法中基本上得到保持。
二．软件体系结构的分类:一个小型的软件可能具有一种软件体系结构，而大型的软件一般由多种软件体系结构组成，软件体系结构没有定性的说只有几种风格，但是经过长期的大型软件设计与分析，人们总结出了一些最为常用的软件体系结构风格，分别是：（1）.数据流风格：批处理风格；管道过滤器。
（2）.调用返回风格：主程序子程序；面向对象风格；分层风格。
（3）.独立构件风格：进程通讯；事件系统。
（4）.虚拟机风格：解释器；基于规则的系统。
（5）.仓库风格：数据库系统；超文本系统；黑板系统。
1.数据流风格：数据流风格的体系结构中，我们可以在系统中找到非常明显的数据流，处理过程通常在数据流的路线上“自顶向下、逐步求精”，并且，处理过程依赖于执行过程，而不是数据到来的顺序。
1.1 批处理风格：批处理风格。
批处理序列的每一步处理都是独立的，并且每一步是顺序执行的，只有当前一步处理完后，后一步处理才能开始，数据传送在步与步之间作为一个整体。
批处理的典型应用是经典数据处理和程序开发。
批处理风格与管道过滤器风格的共同点是把任务分解成一系列固定顺序的计算单元（组件），组件间只通过数据传递交互。
区别表现在以下几个方面：批处理是全部的、高潜伏性的、输入时可随机存取、无合作性、无交互性，管道过、滤器是递增的、数据结果延迟小、输入时处理局部化、有反馈、可交互。
1.2管道过滤器：在管道/过滤器风格的软件体系结构中，每个组件都有一组输入和输出，组件读输入的数据流，经过内部处理，然后产生输出数据流。
这个过程通常通过对输入流的变换及增量计算来完成，所以在输入被完全消费之前，输出便产生了。
课程设计的三段式结构
课程设计的三段式结构一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握课本中的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
技能目标要求学生具备良好的学习习惯和自主学习能力，能够运用科学的方法进行探究和解决问题。
情感态度价值观目标要求学生培养对学科的兴趣和热情，树立正确的价值观，培养团队协作和交流能力。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，明确课程目标，将目标分解为具体的学习成果，以便后续的教学设计和评估。
二、教学内容根据课程目标，选择和教学内容，确保内容的科学性和系统性。
制定详细的教学大纲，明确教学内容的安排和进度。
以课本为基础，结合教材的章节和内容，进行有序的教学设计。
教学内容包括：1. 课本的基本概念和原理的介绍；2. 相关案例分析和实例讲解；3. 实际问题的解决方法和技巧；4. 学科历史和发展趋势的介绍；5. 相关实验和实践活动。
三、教学方法选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
结合课本内容和学生特点，采用多样化的教学方法，提高教学效果。
1.讲授法：通过教师的讲解，系统地传授知识，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：引导学生进行思考和讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
4.实验法：进行实验操作和观察，培养学生的实验技能和科学思维。
四、教学资源选择和准备适当的教学资源，包括教材、参考书、多媒体资料、实验设备等。
教学资源应该能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
1.教材：选择适合学生年级和知识深度的教材，作为教学的主要资源。
2.参考书：提供相关的参考书籍，帮助学生深入理解和拓展知识。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，增加课堂教学的趣味性和互动性。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，让学生能够进行实践活动，提高实验技能。
软件设计和体系结构课程设计
软件设计和体系结构课程设计介绍本文档描述了我们小组在软件设计和体系结构课程设计中的工作。
我们的任务是开发一个在线图书商店，提供买家购买图书和卖家销售图书的交易平台。
具体来说，我们需要开发一个Web应用程序，它支持以下功能：•用户可以注册和登录。
•用户可以搜索和购买图书。
•卖家可以上传和管理库存图书。
•管理员可以审查、添加和删除图书。
我们致力于为用户提供易于使用、高性能、可扩展和安全的Web应用程序。
技术栈我们采用了以下技术栈来构建我们的Web应用程序：•前端: Angular，Bootstrap，HTML，CSS和JavaScript。
•后端: Spring Boot，Hibernate，MySQL和Tomcat。
•开发工具: Eclipse，Visual Studio Code，Git和GitHub。
架构概述我们的应用程序采用三层架构，分别是视图层、业务逻辑层和数据访问层。
视图层我们使用Angular框架开发了我们的前端，它提供了一个灵活且易于使用的组件库和生命周期管理。
在我们的应用程序中，视图层主要是由HTML、CSS和JavaScript组成，它们呈现了我们的用户界面。
Angular框架通过双向绑定和组件间通信来保持我们的UI与底层数据的同步。
业务逻辑层我们的业务逻辑层由Java编写，使用Spring Boot框架。
它提供了许多强大的功能，如依赖注入、AOP和Spring JDBC。
我们的业务逻辑层负责处理用户请求、处理业务逻辑并产生更新的数据。
在我们的应用程序中，业务逻辑层实现了以下功能：•用户管理•图书管理•订单管理•支付管理数据访问层我们的数据访问层由Hibernate和MySQL组成。
它提供了一个易于使用的ORM框架，从而使我们能够与数据库进行交互。
Hibernate框架负责将Java对象映射到数据表中的行。
在我们的应用程序中，数据访问层负责以下功能：•数据库管理•用户数据管理•图书数据管理•订单数据管理数据库设计我们的应用程序需要一个数据存储系统来管理用户、产品和交易。
软件结构体系课程设计
软件结构体系课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解软件结构体系的基本概念，掌握软件系统的分层模型；2. 学会运用常见的设计模式进行软件结构设计；3. 掌握软件架构的评价标准和优化方法。
技能目标：1. 能够运用所学知识，设计出结构清晰、可扩展性强的软件体系结构；2. 培养分析问题、解决问题的能力，能够针对特定需求给出合理的软件架构设计方案；3. 提高团队协作能力，通过小组讨论和分工合作，共同完成课程设计任务。
情感态度价值观目标：1. 培养对软件结构体系设计的兴趣，激发学生主动探索和研究的精神；2. 培养学生的责任心，使其认识到软件结构设计在软件开发中的重要性；3. 培养良好的学习习惯，注重理论与实践相结合，提高学生的学习效果。
课程性质分析：本课程为计算机科学与技术专业课程，旨在让学生掌握软件结构体系的基本知识和设计方法，培养学生具备较高的软件架构设计能力。
学生特点分析：学生处于大学本科阶段，具有一定的编程基础和软件工程知识，具备一定的自主学习能力，但实际操作能力和团队协作能力有待提高。
教学要求：1. 结合实际案例，深入浅出地讲解软件结构体系的基本概念和设计方法；2. 强化实践环节，让学生在实际操作中掌握软件架构设计技能；3. 注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 软件结构体系基本概念：包括软件架构的定义、作用、分类及发展趋势；教材章节：第1章 软件结构体系概述2. 软件架构设计模式：讲解常用的设计模式，如MVC、分层架构、微服务等；教材章节：第2章 软件架构设计模式3. 软件架构分层模型：介绍三层架构、N层架构等分层模型，以及各层的功能与特点；教材章节：第3章 软件架构分层模型4. 软件架构评价与优化：阐述软件架构的评价标准，如性能、可扩展性、可维护性等，并介绍优化方法；教材章节：第4章 软件架构评价与优化5. 实践环节：结合实际项目案例，指导学生进行软件架构设计，培养学生的实际操作能力；教材章节：第5章 软件架构设计实践6. 课程项目：分组进行课程项目设计，要求学生运用所学知识，完成一个具有实际意义的软件架构设计；教材章节：第6章 课程项目与实践教学进度安排：1. 第1-2周：软件结构体系基本概念、设计模式；2. 第3-4周：软件架构分层模型；3. 第5-6周：软件架构评价与优化；4. 第7-8周：实践环节；5. 第9-10周：课程项目设计与实施；6. 第11-12周：课程总结与展示。
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出卷系统设计
一.出卷系统的需求概述
二.用例分析与设计
1)确定用例
2)生成用例
3)用例设计描述
三.概念模型与顶层架构设计
1)概念模型设计
2)顶层架构设计
四.用户界面设计
五.数据模型设计
六.设计精化
1）精化软件构架
2）调整软件构成类
3)精化类之间的关系
七.类设计
1)精化类的属性与操作
八.部署模型设计
九.小结
一.出卷系统的需求概述
对出卷系统关注的人有：教师、student、题库维护人员
1)教师：关注如何出一份合理的试卷，并根据试卷样式打印与输出
2)student：关注如何通过生成一些模拟试题，来在线学习和检查学习结果
3)题库维护人员：关注试题的添加、更新和删除等工作
此出卷系统所要实现的主要功能有:
1)自动出卷：系统根据教师的要求自动生成一份合理的试卷
2)手动出卷：教师手动从试题库中挑选试题
3)随机出卷：系统随即抽取试题产生一份试卷
4)在线练习：student可以在线做练习和查看试卷
5)在线评价：系统可以在线评价student的练习情况
6)试题管理：题库维护人员可以维护题库中的试题，进行增删改
7)试卷编辑：更新试题
8)试卷输出：根据某个样式输出试卷
二.用例分析与设计
1)确定用例
由需求概述可总结出
系统的参与者:teacher student operator
系统的功能：出卷（自动出卷手动出卷随机出卷）在线学习在线评价试题管理（试题的增删改）试卷编辑试卷输出
出卷系统的初步用例图
细化后的用例图2）用例设计描述
①用例名称：自动出卷
参与者：teacher
前置条件：teacher已经输入自己的用户名和密码并且密码正确
主事件流：
A teacher输入要求
B系统从试题库中挑选试题生成一份试卷
辅事件流：
如果试题库中没有teacher要求的试题，则显示信息“试题库中没有这种试题，请重新输入要求”，并返回主事件流中的步骤A
后置条件：如果生成试卷成功，系统将保留这套试卷
②用例名称：手动出卷
参与者：teacher
前置条件：teacher已经输入自己的用户名和密码并且密码正确
主事件流：
A teacher打开试题库
B teacher从试题库中挑选合适的试题形成试卷
辅事件流：
如果试题库中没有teacher希望找到的试题，则退出试题库，将这一情况反映给opetator
后置条件：如果生成试卷成功，系统将保留这套试卷
③用例名称：随机出卷
参与者：teacher
前置条件：老师已经输入自己的用户名和密码并且密码正确
主事件流：
老师点击随机生成按钮生成一份试卷
后置条件：如果生成试卷成功，系统将保留这套试卷
④用例名称：试卷输出
参与者：teacher
前置条件：teacher 已经通过出卷生成了试卷
主事件流：
Teacher根据已经出好的试卷通过输出按钮将试卷输出
辅事件流：
如果试卷输出失败，则输出信息“试卷输出失败，请检查输出是否正确。
并返回主事件流。
后置条件：如果输出试卷成功，系统将永久保存着份试卷在题库中，直到operator进行删除操作
⑤用例名称：试卷试题更新
参与者：teacher
前置条件：修改的前提是在一份已经出好的试卷基础上
主事件流：
A teacher打开一份已经出好的试卷
B teacher根据自己的想法对试卷上的试题进行增加和删除操作
辅事件流：
如果teacher修改一份试卷失败则给出信息“请检查自己是否有权限对试卷进行修改”。
后置条件：如果teacher修改试卷成功，试题库将保存修改后的试卷，对试卷进行更新
⑥用例名称：在线学习
参与者：student
前置条件：student已经通过输入帐号和密码进入系统
主事件流：
A student点击自己想要做的试题的类型
B 系统根据student的要求从试题库中已经做好的试卷中抽取试卷
C student根据系统产生的试卷进行练习
辅事件流：
如果系统没有产生student想要练习的试卷，则显示信息“题库中没有此种类型的试题，请重新选择”，并返回主事件流的步骤A
后置条件：如果student已经做好了试卷，系统将暂时保留student
做的试卷
⑦用例名称：在线评估
参与者：student
前置条件：student已经做好了一份试卷
主事件流：
系统根据student做好的试卷对试卷进行评估
辅事件流：
如果系统没办法对试卷进行评估，则显示信息“系统出现故障,请通知operator”。
后置条件：如果系统评估完成，则返回student做错的试题和试题的相应的解答过程。
⑧用例名称：试题增加
参与者：opetator
前置条件：试题库的试题需要更新且opetator已经通过身份的验证主事件流：
A opetator打开试题库
B 对需要加入的试题加入到试题库中
辅事件流：
如果opetator对试题的增加失败则显示信息“请检查你是是否有权限对试题库进行修改”。
后置条件：opetator对试题修改成功则试题库进行更新
⑨用例名称：试题删除
参与者：opetator⑩
前置条件：试题库的试题需要更新且opetator已经通过身份的验证主事件流：
A opetator打开试题库
B 对需要删除的试题从题库中删除
辅事件流：
如果opetator对试题的删除失败则显示信息“请检查你是否有权限对试题库进行修改”。
后置条件：opetator对试题修改成功则试题库进行更新
⑩用例名称：试题更新
参与者：opetator
前置条件：试题库的试题需要更新且opetator已经通过身份的验证主事件流：
A opetator打开试题库
B 对需要修改的试题进行修改。
辅事件流：
如果opetator对试题的修改失败则显示信息“请检查你是否有权限对试题库进行修改”。
后置条件：opetator对试题修改成功则试题库进行更新
（11）用例名称：用户登录
参与者：opetator student teacher
主事件流：
A 参与者打开登录页面
B 输入用户名和密码
辅事件流：
A’如果参与者的用户名错误则输出信息“用户名错误请重新输入用户名”。
并返回主事件流的步骤B
B’如果参与者的密码错误则显示信息“密码错误，请重新输入”。
并返回主事件流的步骤B。
三．概念模型与顶层架构设计
1）概念模型设计
2）顶层架构设计
四．用户界面设计
1）表示屏幕变化的状态图
2）用户操作的包图
3）用户登录屏幕的结构类图
4）student包的结构类图
5）teacher包的结构类图
6）opetator包的结构类图
五．数据模型设计
数据模型的设计可以包括数据结构设计数据库设计数据文件设计等多个方面，但是主要关注的是持久存储数据的设计。
这里主要关注的是持久数据模型的设计。
持久数据模型设计主要包括以下几个步骤：
1)确定设计模型中需要出九保存的类的对象及属性，其中实体类是
主要关注的对象
2)确定出九存储数据之间的组织方式
3)确定数据模型中的操作行为，例如完整性验证数据读取存储与
更新数据求和求平均值等。
4)进一步优化持久数据操作的性能，例如使用数据索引存储过程
触发器等方式
在出卷系统中有两个实例类。
试题库和试卷库。
数据模型可以设计成下面的格式：
六．设计精化
1）精化软件构架
用户交互层精化后的模型
用户交互层子包精化
业务逻辑层精化
业务逻辑层子包精化
2)精化新增加的类
3)精化类之间的关系
七.类设计
八.部署模型设计
九.小结
这次的设计因为对基于UML的面向对象设计方法的不熟练存在很多的问题.但是经过这么长时间的看书和学习,我也从中学习到了很多的东西.争取下次可以做的更好.。