高效课堂中细节
高效课堂的101个细节
高效课堂的101个细节高效课堂的五个教学原则1、分层原则：分层目标、分层学习、分层达标、分层训练2、选择性原则：“超市”体现出的学习自主性、选择性、创造性3、整体教学原则：整合教材、知识迁移，上挂下联、左顾右盼、举一反三4、展示教学原则：展示解决了学习内驱力，展示是发表5、反馈调节原则：注重问题暴露，强调“当堂决策”高效课堂的六个基本观点1、现象诊断：教育的“课堂并发症”2、轻负高效：学校的“产品”是课堂3、评价系统：以学评教、学生主体4、素质教育的“素质”是学习能力5、基础教育的基础是“能力和发展”6、开放程度决定了教育的高度高效课堂具体操作的七个“技法”1、团队合作：异质同组、同质结对，分组合作、生生互动兵教兵：2、学习“三式”：独学、对学、群学3、课堂“三宝”：活页夹、双色笔、纠错本4、教学“三环”：预习、展示、反馈5、导学案是路线图、学情调查是教学起点、达标测评是立足“实然”6、教师主导：精讲、点拨，及时评价、师生互动师亦生7、模式之“神”：注重模式、不惟流程：大展示与小展示高效课堂的八大妙处1、解决了素质教育与应试的冲突2、解决了教师发展与学生发展的冲突3、解决了学生个别发展与全体学生发展的冲突4、解决了学生个性发展与全面发展的冲突5、解决了师资不足、受制于教师专业化水平较低等学校发展的现实困局6、变厌学为乐学，厌教为乐教，改善了师生关系，让学校充满了魅力。
7、解决了知识与能力结合的难题，把时间和能力还给了学生8、培养了学生的自主性、主动性、创造性高效课堂推进“九步”程序“明确课堂主体（学生）”→“围绕导学案自学（独学）”→“自我发现问题（试用双色笔标出自己的学习困惑）”→“自主解决问题（对学、群学）”→“展示解决方案（组内展示与全班展示结合）”→“学生归纳提升（师生生成）”→“教师评价反馈（对子互评检测）”→学生整理学案（对残缺知识修补）→课后分层训练（画知识树或者完成计时训练）。
高效课堂的15个细节(5)
高效课堂的15个细节（5）教学园地09-28 2207：五、关于作业。
作业，或者叫达标训练，是高效课堂不可或缺的重要环节。
我一直顽固的认为，如果作业不能在课堂上完成，就谈不上什么高效课堂。
但是，在实际课堂操作中，这个环节往往会成为有时间就上，没有时间就放的无奈。
在这个地方要提课堂流程时间控制的问题。
缺少时间控制的课堂，就会像老牛赶山一样，走到哪里算哪里。
另外，需要特别提及的是，教育的急功近利，正在促使全国中小学纷纷“向缩短课时要效率、要质量”。
中学课时，从45分钟，减少到40分钟，小学课时，从40分钟，减少到35分钟，甚至30分钟的，不乏其例。
这种做法带来的最大冲击，就是课堂作业时间保障被削减掉了。
学生的课外负担不重也难。
需要重申的是，高效课堂的实践，最起码也要守住中学45，小学40的课时红线。
下面，具体对作业环节的三个细节加以说明。
细节13：精选。
作业一定要精心选取和编写。
当下，教辅读物满天飞，尽管国家明令控制，但是，学生手头两三种者比比皆是。
作业设计有两种倾向应该警惕。
一是脱离课本习惯到“碗外边找饭吃”。
我们必须明白，所谓“用教材教”，绝不是提倡不顾教材的体系和系统，任意对教材，尤其是作业的滥删。
二是量大，课堂上学生往往难以完成。
精选需要比较，需要研究，需要有教师做一遍的体验。
请铭记孙维刚老师的教导吧：“我给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。
”细节14：分层。
作业的层次性有两个方面的要求：一是要循序渐进，由浅入深。
只要是有比较就要分先后，成序列。
二是要兼顾不同层次学生的认知基础，设计适应差异训练的弹性作业结构。
都能学会的课未必是好课，都会做的题未必有效。
所有以丧失差异为代价的趋同性操作，都是非人道的。
细节15：限时。
根据作业量的大小，设定一定的时间限定在课堂上完成作业，并且，做到当堂反馈。
课堂的高效，并不一定指向所有学生都学会，而是应该通过作业反馈，及时了解哪些学生会了，哪些学生没有学会，到底是哪里不会。
高效课堂的101个细节
《高效课堂的101个细节》读后感这段时间，我认真拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，深有感触。
其中的第七章的锤炼课堂教学语言，印象尤为深刻，作为一名教师，在教学上要有成绩，很大程度上是取决于课堂质量的。
然而要上好一堂课，并使之精彩需要教师作出很多的前期准备和具备各种素质，注重课堂内外的各种细节。
然而要构建高效的数学课堂，提高学生数学学习兴趣，数学课堂语言的锤炼非常重要。
我们可以从以下三个方面去努力，不断的锤炼自己的课堂语言。
1.一语破的，精确是底线数学教学语言不但要简明，更要精确。
数学知识本身是明确的，是则是，非则非，绝不含糊。
学生在领悟知识的同时也接收着教师的语言影响，教师的一个小小的口误，可能造成学生知识上的纰漏。
因此教师在传授知识时必须体现“精确”，通过教师的传授，培养学生精确化的能力，进而提高学生的数学素养。
2．一脉相承，数学化是宗旨数学教学发展至今，有许多约定俗成的语言，教师切不可忽视这些细节。
比如，数学上常见的“约等于”，就不能说成“大概”、“差不多”、“基本上”等等；因此数学教师在课堂上要处处注意那些固定的数学语言，让学生深刻体会数学语言与其他语言的差异。
3．一波三折，风趣也相宜“语言是思维的外壳。
”教师的风趣语言不但是一种教学艺术，而且是教师聪明才智的外露。
大家都有这样的体会：教师在授课时晗到好处地来句经典的评论，抖个打破常规的包袱，不但不会破坏数学教学的连贯性，反而会让紧张的课堂充满生机，让更多的孩子对知识又多了一份执着与冲动。
一笑泯疲劳，一笑闪灵光!教师的语言精练、精确、有情、风趣，不仅有利于学生语言素养的提高，也会成为学生课堂上的一种享受。
数学教师的语言优劣与课堂教学效果密切相关，教师应根据自身实际状况，多听课，多跨学科听课，同时广览群书，时时处处留心汲取有益的元素，锤炼具有自身特点的课堂语言。
这样，一定能使数学课堂趣味横生，使学生乐学。
如何从细节着手构建小学语文高效课堂
如何从细节着手构建小学语文高效课堂摘要：“细节决定成败”，在教学中，对细节之处把控良好能够反映出教师的教学技巧与智慧，想要提升教学有效性，就必须关注教学细节。
在小学语文教学中，教师要有意识地以细节为着眼点，对细节进行精心设计和创造，并能够细心的察觉细节，有效的处理细节，做好细节工作，实现高效课堂的构建。
关键词：小学语文；细节；高效课堂小学语文教学的整个过程，其实是由一个个细节连接起来的，借助细节实现对学生培养和教育的目标。
若教师通过有效设计，能够将语文基本知识具象化，使之成为真实可感的教学细节，必然能够有效提升语文课堂的魅力。
对细节之处精准把控，才能够不断提升教学质量，构建高效课堂。
下面针对如何从细节之处着手构建小学语文高效课堂提出本人的几点建议。
一、精心设计细节，提升学生学习兴趣细节是可以创造的，小学语文课堂中的一些细节看似得来并不困难，但实际上是经由教师精心设计的，用以引导学生，让学生能够更有效的学习。
因此，要想构建高效课堂，小学语文教师必须要对教材细节之处精准把控，合理进行细节的设计和创造。
比如，在教学《刷子李》这篇文章时，教师可以介绍刷子李的特征，并将其尽可能地浓缩，最终归结为“手艺高超”这一核心特征，借此让学生能够更加容易地对文章脉络加以掌握，使得分散的教学内容能够有一个核心点，之后对学生进行引导，让他们完成课文的阅读，并能够准确地对其中的人物特征进行提炼。
但仅仅依靠阅读文章对人物的特征进行领会，其实是比较表面化的，会显得苍白无力。
因此，教师要鼓励学生大胆的联想，想象出一个工作时的刷子李，将其“手艺高超”这一特征深刻印在学生的脑海里。
借助这一契机，将感情的种子深埋在学生心中，并引导学生动手，将“手艺高超”践行于笔下。
这样进行文章的阅读和学习，能够切实提升阅读和学习的有效性，深化语文知识的学习，提升其深刻性的同时，使学习变得真诚。
只有深刻学习语文知识，才能在心中形成对于知识深刻的记忆，而只有保持真诚，才能实现心灵上的沟通。
高效课堂在细节中生成
样工作就能天天进步 ， 高效课堂就会离师生越来越近。
关键词 ： 高效课堂 ； 申见大 ； 小 积极参与 ； 节决定成败 细
高效课堂就是在一定 的时 间里完成预定的 ： 接减少了教学 的有效时间。
教学任务 ， 师生在课堂上教 学默契 ， 共同发展 。：
： 助人等 ）营造惬意乐人 的情境 ， ， 引导学生 投入 现 象四 ： 在英 语学科 教学 中， 师 总是讲 教
明水资源情况，突出我国大部分城市用水紧张 ： 忧患意识。通过形式多样的社会实践活动引导 ： 新教学观念，在塑造学生人格的同时不断提升
的现状 ， 意在强化学生的爱水、 节水意识。考虑 ： 学生进行 反思， 把学到 的课本知识跟实际情况 ： 身的人文素质 ， 自 把人文教育的理念 融入 到我
到节水和水污染问题与学生的生活密切相关， 结合起来， ： 解释 日 常生活中遇到的环境污染问 ： 们教师自身的终身教育和终身发展中去。
三、 及时补充有机合成材料发展的新成就、 、在化学课中渗透国情教育
受 日本大地 震引发 的核辐射 影响 ， 月份 ： ３ 颗粒物周平均指数较 Ｌ 周上升 ２％ 二犟 硫、 ： ５。 二 惜资源、 爱护环境 、 合理使用化学物质 的观念。
部分地区发生了食盐抢购现象 。我通过十一单 ： 氧化氮、 可吸入颗粒物指数周 平． 值 分别为 ２ 、： 均 ３ 元“ 生活中常见 的盐 ” 多媒体 给学生说明我国食 ： ３ ５ ，全周的主要 污染物为可吸入颗粒物。 ） 新进展 。 ２ 、Ｏ ： 开阔学生的视野
高效课堂的细节
强化。
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二、高效课堂的细节
3、丰富课堂教学方法
（7）提问的六种方式——启发式提问——“现在对解决这一问题有什么想
习中，学生明确教学目标所在并明确分解后的子目标) （3）教学内容要“前铺后垫”——“预知后事如何，且听下回分解” （经常做“上位”思考，以旧带新，理清知识脉络）
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二、高效课堂的细节
2、优化课堂教学策略
（4）追求熟练——要有追求熟练的意识，不要以为讲过一遍学生就会了；
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二、高效课堂的细节
4、追求课堂教学艺术
（8）讲课要“眼观六路，耳听八方”——我们通过观察学生的眼神、表情 和动作来做出预测；通过观察学生身体情况来发现问题；还可以通过观察血神行 为表现来发现学生的学习心理。 （9）要勇敢承认自己的错误——认真准备减少错误，鼓起勇气承认错误，讲 究策略纠正错误。这是我们面对错误的正确选择。做到“二要”和“二不要” （一要认真备课，二要灵活处理课堂教学中的突发情况；一是不要掩饰自己的错 误，二是不要坚持自己的错误） （10）课堂调控的九个“要有”——要有美好愿景；要有共同目标；要有明 确的指引；要有清晰的流程；要有具体的措施；要有灵活的执行办法；要有及时 的评价；要有协调机制；要有榜样的作用。
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二、高效课堂的细节
加强高效课堂的理解,注重高效课堂的几个细节
加强高效课堂的理解，注重高效课堂的几个细节在汪中求的《细节决定成败》一书中说“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。
”“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。
不同的语文老师面对相同的课文，相同的资料，上课结果却不一样，就是没有把握好语文教学中的几个重要环节。
一、要注重语文学法的教授。
现在我们看高效课堂，把一个完整的学习过程分解为：行自主导学、合作探究、预习展示、精讲点拨、检测反馈、课后反思、课后小交流。
让我们对这几个环节再分一下类，就会发现：其实就是把原来学习方法中的，课前预习、课中学习、课后复习这几个环节具体化了。
于是课堂的高效就出现了。
可见学法指导在语文教学中的重要性。
就在目前的高效课堂教学的模式下，学法的指导也是十分重要的。
我们为什么把发给学生的学习材料叫导学案。
因为学的过程就是导的过程。
这两者是不可分割的。
有人认为要把导学案分为导案和学案。
我认为分开没有意义。
但对学生在已经有导学案的情况下再进行学法指导是非常必要的。
它是高效课堂高效的必要前提。
这样可以让学生的学习更有依靠，更有目标。
也就是说，学前学法和课中学法指导是要并重的。
例如在学生读课文时要求他们勾画，要求他们每天做一些积累活动，注重网络学习，注重知识体系化总结，能对知识的细节进行研习，比如《中学语文教材中的比喻论证方式试析》《比喻论证方式的特点与作用》这样一些子课题来研究。
高效课堂，其核心是指学生在教者的主导下“学得有效”。
而要让学生“学得有效”，课前的学法设计和课堂教学中的学法指导不可缺少。
我校将“教案设计”改为“教学案设计”，其意图就是要进一步改变传统的教学理念，变以教师为主导的传授为以学生为主体的习得。
通过关注学情，了解学情，研究学情，来寻找学生习得的行之有效的方法对策。
《语文课程标准》中也明确地将“过程与方法”作为三维目标之一提出来，就是要求我们在课堂教学流程的设计中，贯穿学法指导，建设真正的高效课堂。
关注探究细节打造高效课堂
关注探究细节打造高效课堂作为一名教师，如何打造一个高效的课堂？如何让学生在课堂上学到更多的知识和技能，同时又能够激发他们的学习热情和主动性？这需要我们关注课堂细节，从细节处改进教学方式，以实现更加高效的教学目标。
本文将从以下几个方面探究细节打造高效课堂。
一、课前准备课前准备是一个高效课堂的关键。
一位好的老师应该提前准备好每节课的教学内容，制定教学计划和课堂目标，并对教材和教具进行充分的准备和编排。
同时，老师还应该预先考虑学生的背景和学习习惯，针对学生的需求和兴趣选择合适的教学方法和策略。
在课前准备中，需要注重以下几个方面：（一）教学内容的准备教学内容的准备应该包括课前预习、课堂讲授、课堂演示、教材和教具的准备等。
在教学内容的准备中，教师应该清楚掌握每一个知识点、概念和技能的本质特征和核心思想，制定教学计划和教案，并合理安排课堂时间和教学顺序。
（二）教学目标的制定教学目标应该明确、具体、可以度量和实施。
它应该反映教学内容的重点和难点，包括知识储备、思维技能和实践能力等方面。
教学目标应该与学生的背景和学习需求相适应，同时也应该考虑到学生的能力和兴趣。
（三）教学方法和策略的选择教学方法和策略的选择应该根据教学内容、教学目标、学生背景及需求等因素灵活选择。
常用的教学方法有讲解、演示、实验、讨论、游戏等等。
老师应该把握不同教学方法之间的联系和转化，有针对性的安排时间和任务，促进学生全面发展。
二、课堂氛围课堂气氛是学习成功的关键。
一个愉快、活泼和无压力的学习环境可以激发学生的学习热情和自主性，提高学习效果。
在打造高效课堂的过程中，我们需要注意以下几个方面：（一）营造愉悦的学习氛围一个愉快、轻松和互动的学习氛围可以激发学生学习兴趣，帮助学生更好的专注于课堂内容。
在课堂过程中，老师应该多采用一些游戏、互动和小组活动等教学方式，提高学生对课堂的参与和投入度。
（二）鼓励学生互动和分享课堂应该鼓励学生彼此之间的互动和分享，让学生自主学习和积极思考。
高效课堂的15个细节(3)
高效课堂的15个细节（3）教学园地09-28 2205：三、关于展示。
如果说预习是高效课堂的切入点和突破口的话，那么，展示这个环节，简直就是高效课堂最具革命性的课堂独创。
“知识超市”的陈列，“生命狂欢”的体验，都是随着这一环节的展开而实现的。
大家一再推崇高效课堂的精彩，这在很大气程度上要归功于课堂展示的精彩。
那么，如何让展示更更有效、更精彩？有三个细节特别重要。
细节7：先组。
先组，就是要在学生充分预习的基础上，现在组内进行展示，也可以叫做“小展示”。
这个环节的价值有三：一是确保全体学生的共同参与，素质教育的“面向全体”，在这个环节中得以落地生根；二是通过小组展示，既可以比较全面的了解学生的预习结果，又可以成为班级展示的预演和彩排。
三是促成了小组学习的深度合作，大大提升学生的学习自信和展示自信。
不少老师认为“小展示”浪费时间，可有可无。
其实不然，我们不妨问一句，“老师，如果你没有备课，走进课堂你会潇洒吗？”先让学生在小组内学会非常重要。
因为能会，所以自信；因为自信，所以愿展；因为愿展，所以成功；因为成功，所以狂欢；因为狂欢，所以高效。
细节8：后班。
后班，就是在小组展示的基础上，进行班级展示，也可以叫做“大展示”。
班级展示要树立三个意识：一是媒体资源意识。
不管是传统媒体黑板，还是现代媒体白板，都要把它当做学生展示的舞台，要珍视课堂展示资源的价值，树立“浪费媒体资源就是教学事故”的理念。
白板、多媒体投影、实物投影仪，都要真正成为学生课堂学习的工具，而不要让教师独用。
郑州102中学的做法，值得大家学习。
黑板，哪怕是你的课堂还没有添加黑板，一块黑板也要使用充分。
保证每一个组每节课都至少有一个学生爬黑板展示，应该作为一条课堂常规来执行。
课堂不能容忍“君子动口不动手”的懈怠和浮躁。
别拿黑板不当干粮。
课堂教学过程中，有一条隐形智慧：谁有能耐能把学生的“学”“拿出来”，他就会成为王者。
所以，我一直主张开展“资源利用指数”评价。
关注教学细节构建高效课堂
关注教学细节构建高效课堂高效课堂，顾名思义，就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得最优教学效果。
它兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性的塑造；它全面地关照学生成长与发展；它重视教学中的师生的交往与对话；它培养的是鲜活的，富有创造力的人才。
作为一名语文教师，我想应该怎样构建语文高效课堂呢？学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
我们在布置预习任务时要目的明确，分解学习任务，进行学习方法的指导，也要对学生的预习能力进行专门的培养，切实加强预习环节的教学。
在课堂学习过程中，每位学生都有强烈的表现欲望，精彩的导语设计会极大地调动了学生的学习积极性和内驱力。
而积极性和内驱力是高效课堂的前提。
俗话说“一个好的开头等于成功了一半”。
我们来看这则导语：讲《晏子使楚》这一课时，师：同学们，通过上节课的学习，你对《晏子使楚》这篇课文内容有了哪些了解呢？学生纷纷发言。
师：是的，晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
这节课，让我们再次走进这个引人入胜的故事，走进晏子，走进这个历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨。
这则导语语言干练而不失优美，它既训练了学生的语言表达能力，又为新旧知识的学习搭建了平台，它是高效的。
每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性，增强自信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以高效课堂上要让学生的学习方式得到改善、提高。
还以《晏子使楚》为例：《晏子使楚》分别由三个故事构成。
老师在教学第一个故事时，学生在老师的巧妙的引领下，通过读、思、说、读初步感受到了晏子的从容与睿智。
于是学完第一个故事后，教师可以引领学生总结学法，并运用此法小组合作学习下面两个故事。
我觉得这一过程是安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，小组之间、个人之间形成知识的对抗，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。
高效课堂应关注的九个细节
高效课堂应关注的九个细节高效课堂应关注的九个细节（一）黑板的开发与利用黑板是指黑板纸、移动黑板、两面翻转黑板、用电子白板代替黑板、用实物展示台代替黑板、用动画音频视频课件(称之谓会说话黑板)等新材料、新技术、新功能赋予黑板更强大功能。
黑板功能的开发与利用：1、黑板上可打上暗格，小学也可画上一些田字格，或英语拼音用的四线三格，便于孩子板书横平竖直，字体大小均匀，整齐美观。
2、让孩子学会使用三色粉笔。
普通板书用白色,重要内容(突出要点、关键词)用黄色，纠错订证用红色(最好使用无尘粉笔)。
3、配置直尺、三角板、圆规，便于学生规范作图。
4、配置导学棒，照顾个矮孩子，便于他们讲解展示。
5、尽量提高黑板利用率。
每节课各小组至少要三次使用黑板，以三查学情：自学时，让潜能生爬黑板(在自己本子上写，与在黑板上写心里感觉、效果绝对不一样)；合学时，小组边讨论边板书，为小展大展服务；达标检测时，让同层次孩子对抗，检验学习效果。
6、对学生的板书速度要借助练字进行训练，做到又好又快。
速度六年级小学生每分钟达8字以上，初三达12个字以上。
7、年级学科不同，板书侧重点及要求也应不同：小学规范书写，提前板书；初中板书要点；高中只板书关键词、核心步骤，或用符号代替板书，可与展示同步。
8、黑板高度应与孩子高度呈比例。
逐步渗透布局排版美化装饰的意识，提醒孩子字不要太小，写的也不要太靠下，同步板书手要伸过头顶，保证全班能看清看到。
9、板书质量应纳入评价。
10、每个小组可利用黑板进行问题征解，或问题解答小组擂台挑战赛。
11、可把小组名字、组训内容固定在黑板上。
12、教师必要的画龙点睛板书不能少，也可把课堂小组评分表固定在教师用的黑板上。
13、各小组也可用黑板边角料组员轮流展示自己撰写的凡人凡语，也可小组轮流承担班务、天气、同学生日等温馨提示栏。
14、高效课堂好的板书设计应该是学生集体智慧的结晶，是一幅作品，而不仅仅只是学生的个人演练场。
高效课堂的34个细节读书心得体会
高效课堂的34个细节读书心得体会（通用12篇）高效课堂的34个细微环节读书心得体会1创建性好比种子，须要相宜的环境和条件，才能生根、开花、结果。
教化即是一种环境，一种经过科学组织的环境。
环境的力气是潜在的，并且是强大的，它通过激励、赞许或限制等方式对人施加影响。
在“应试教化”的环境里，学生只有按部就班，听从老师支配，听从肯定权威，造成的结果是高分低能，死气沉沉。
因为在这样的环境里只能压抑人的创新精神。
有利于培育并激发学生创新精神的环境应当是开放、宽松、民主、和谐的，它应当包涵多样性，激励独创性，支持求新求异，挑战权威。
那么，怎样营造这样的环境呢？一、提高培育创新精神重要性的相识我们应当从历史的高度，从关系到中华民族兴衰存亡的高度来相识培育创新精神的重要性和我们肩负着的特别使命。
培育创新精神是当前实施素养教化的重要内容，是学生发展，将来适应社会的须要，是国家兴盛发达的须要。
我们应当相识到，老师是实施素养教化，培育创新精神的贯彻者和组织者，学生创新实力靠老师去培育，而培育创新精神须要一个有利于学生创新的环境。
假如没有发展学生创新思维的温床，没有创新的土壤就长不出创新的幼苗。
而培育创新的环境和土壤的是老师，因此老师是营造创新环境的关键。
我们不能要求每个老师都具有高度的创建性和很强的创新实力，但应当要求他们富有创新精神和较强的创新意识，懂得高度重视学生的创新精神的培育，懂得重视学生的独创性，激励学生求新求异，正确引导学生的创新冲动，催生创建性的种子。
二、重视科学方法教化是在中学化学教学中开展创新教化的关键古人主见“授人以鱼，不如授人以渔”，这里的渔，实质上是指教给受教化者学习的方法。
因此，在中学化学教学中开展创新教化的关键是对学生加强科学方法教化。
但对学生进行科学方法教化，并不是要引导学生抛开化学教学内容另学一些特地方法，而是重在“潜移默化”和“渗透”，即在教学过程中把学科学问和科学方法有机地结合起来，采纳隐性和显性相结合的原则，依据化学学科特点和教学内容，从学生的生理和心理特点动身，采纳敏捷多样的方式绽开，如通过向学生介绍一些化学家和化学史，对学生进行科学看法和科学精神教化，在化学基础学问的传授中渗透类比法、志向模型法和直觉思维法等各种科学方法教化；在习题教学中渗透假设法、综合法、用“全面的观点”分析问题的方法、“详细问题详细分析”的方法和用“联系的观点”分析问题的方法等，使学生驾驭独立探求学问的方法和获得不断创建的实力。
10个细节为你营造高效课堂
10个细节为你营造高效课堂
1准备开始。
这一动作给学生的信息是你是认真的。
2给出清晰的指导。
如果学生不清楚如何进行学习，就不要开始
活动。
如果知道有些复杂，可以用书面的。
3提前准备视觉化信息。
不要在学生观看时制作幻灯片，将要点
事先准备好。
4快速分发资料。
如果有材料分发，可在事前分成几大部分，然
后每个区域给出一大份，这样分的时候有学生协助，分起来会快些。
6不要让讨论拖延。
表达讨论有继续的需要，而且在随后的讨论中，记得叫那些被打断过的学生，或者在讨论开始时限定时间。
7快速获得志愿者。
不要无休止的等待志愿者的出现。
可以在课
堂或休息过后重新开始前招募好志愿者;如果没有马上出现志愿者可
以叫个别学生。
8准备好应付冷淡的小组。
提供一系列观念、问题甚至答案，让
学生选择他们认可的;通常你所列出的内容会引发学生的思想与观念。
9加快活动的步调。
通常将学生置于时间压力之下会激活他们，
使他们更具活力。
落笔细节 发挥主动 高效课堂
落笔细节发挥主动高效课堂课堂是教师和学生交流、学习的重要场所，如何打造一个高效的课堂环境，提高学生的学习效果是每位教师所追求的目标。
而落笔细节和主动发挥的能力，则是实现高效课堂的关键要素。
本文将从这两个方面展开探讨。
一、落笔细节1. 技术手段的运用在高效课堂中，教师可以通过投影仪、电子白板等技术手段将教学内容呈现给学生，提高教学的直观性和可视化程度。
在使用这些技术手段时，教师应注意调整好投影仪或电子白板的亮度、清晰度，确保学生能够清晰地看到教学内容。
2. 教学用具的合理运用在课堂上，教师可以通过使用教学用具来帮助学生理解和记忆知识点。
在讲解物理光学时，教师可以使用凸透镜和凹透镜来演示光的折射，使学生更直观地感受光的传播规律。
在使用教学用具时，教师应注意选择适合教学内容的用具，并讲解清楚用具的使用方法。
3. 呈现书写细节在板书和讲义的书写过程中，教师应注意书写工整、字迹清晰。
对于重点内容，教师可以使用不同颜色的粉笔或荧光笔进行标注，以突出重点。
教师还应尽量用简洁的语言描述问题，避免冗长的叙述，以便学生更易理解和记忆。
二、发挥主动1. 开展讨论活动在课堂上，教师可以通过开展小组讨论或全班讨论的形式，让学生自由发言，积极参与讨论。
教师可以设立一些问题或情景供学生讨论，引导学生发挥主动，提高学生自主学习和思考的能力。
2. 引导学生思考问题教师在讲解知识点时，可以通过提问的方式引导学生思考问题。
在讲解数学解题方法时，教师可以给学生一个具体的题目，然后引导学生思考如何解决该问题。
通过引导学生思考问题，可以激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 印制学习资料为了提高学生的学习效果，教师可以将课堂讲义和习题解析印制成书面资料，供学生复习和学习。
这样一来，学生可以更加方便地复习和查找课堂内容，提高学习效率。
落笔细节和发挥主动是实现高效课堂的重要手段。
教师通过运用技术手段，合理运用教学用具和呈现书写细节，可以提高课堂的直观性和可视化程度。
高效课堂的15个细节(4)
高效课堂的15个细节（4）教学园地09-28 2205：四、关于点拨。
面对课堂上大面积的学生展示资源，作为教师不能仅仅停留在对展示资源的是非评价上，要思考生成。
这是高效课堂对教师教学智慧新的挑战。
我们并不一味地反对教师讲，我们提倡教师面对问题有针对性的讲。
该讲的不仅要讲，而且，要讲的头头是道，明明白白，真真切切。
当然，点拨并不仅仅是教师的专利，学生的积极参与更为提倡。
如何点拨更加有效，也有三个细节需要关注。
细节10：互动。
恰如上面所言，高效课堂的点拨，不能是教师“一言堂”的“独角戏”，要为生生互动、组间互动、师生互动提供路径与桥梁。
要凭借“头脑风暴”般的“群见解”，触动学生主动建构的激情和灵感。
让互动成为一种提醒，让智慧在挑战中生成。
细节11：生成。
课堂高效看生成。
就生成而言可分为横向、纵向、系统三种形态。
横向偏重于拓展，指向多元；纵向侧重于深化，指向深刻；系统着眼于全局，指向结构。
客观的说，当下课堂的生成并不尽如人意。
譬如，语文课多喜欢让学生做题，普遍忽视朗读的生成。
其实，语文最基本的生成就是朗读，要引领学生生成情感，生成语感，生成理解，生成多元，生成个性，生成创造，生成深刻。
而且，一定要把朗读列入重点展示项目。
要善于把情感、理解、个性特色，通过语音变化，轻重缓急，抑扬顿挫表达出来。
再如理科，面对学生展示资源的“对”和“会”，绝不能对了就对了，会了就算了，依然需要生成。
要生成结构，生成规律，生成方法。
俗话说：“井掏三遍出甜水”。
亲爱的老师，请在资源面前多加几层追问，跟学生一起接受课堂智慧的挑战吧。
细节12：示范。
高效课堂应该鼓励教师的课堂示范。
示范是一种素养，示范是一种责任，示范是一种人格。
放弃示范就是放弃修炼，就是放弃责任，就是放弃影响。
与传统课堂的示范不同的是，高效课堂的示范不是“万绿丛中一点红”的孤芳自赏，而是学习伙伴的引领与期望。
教师示范的精彩，是为了引爆学生的更精彩！。
高效课堂建设：让课堂更加高效的十个细节
高效课堂建设：让课堂更加高效的十个细节1.高质量预习是驱动课堂的基础首先要让学生预习教材。
在预习过程中标注清楚弄懂的部分、疑惑的部分、重点部分、难点部分等，可以用不同符号标注；学生根据自己的预习情况再听课，弄懂的部分等于是第一遍复习，疑惑的部分课堂上得到释疑，重难点部分更专注听记。
其次教师进行预习检测。
通过预习作业批改，了解学生预习达到的效果，发现学生预习后存在的问题，掌握学生预习后达到的能力和水平。
最后再进行课堂设计。
根据学生预习情况，对需要讲授的内容进行大胆取舍，突出重点，强化难点，以高质量的课堂预设完成有效的教学任务。
2.教师授课语言表达有技巧首先是语言表达的节奏。
一堂课下来，教师如果表达缺少停顿，就像一杆机关枪一直哒哒哒用同一个节奏鸣放，学生一定会审美疲劳的。
优秀的教师，会掌握讲课的节奏，该快则快，该慢则慢，该停顿处则停顿，该留白处则留白。
其次是语言表达的干净。
有的老师，感觉他一节课都在不停地说，但其语言掺杂着过多的无效语言，无营养语言，本可以用一句话就交代清楚的事情，非要用十句话来表达。
优秀的老师，会珍惜自己说话的机会，每一句话都指向明确，每一句话都产生— 1 —价值。
最后是语言表达的沟通。
有的老师，感觉讲课就是在自言自语，自问自答，几乎与学生不产生任何沟通。
优秀的老师，会特别重视与学生课堂的沟通，包括讲课内容的沟通，讲课方法的沟通，讲课速度的沟通，讲课难度的沟通，讲课思维流动的沟通，乃至情感思想的沟通等。
只有师生产生深度沟通的课堂，才是走进学生心里的课堂。
3.让学生自我纠正中完成升格首先是针对学生口头回答问题的升格。
一般情况下，面对老师提出的问题，学生的口头回答都是不完善的。
这时候，很多教师就直接纠正了。
这种做法比较简单粗暴，剥夺了学生们思考、修正、完善、提升该答案的机会。
正确的做法是，一个学生回答后，让其他学生评价其回答情况，并给出纠正修改意见，进而自己进一步完善该回答，直至达到该答案应有的标准。
落笔细节 发挥主动 高效课堂
落笔细节发挥主动高效课堂高效课堂是指通过合理的教学安排和有效的教学方法，使学生的学习效果最大化的一种教学模式。
而落笔细节则是指在教学过程中，教师通过巧妙的引导和安排，让学生在细节中学习，发挥主动性的一种教学策略。
接下来，我将详细介绍高效课堂和落笔细节的特点以及如何在教学过程中有效地应用它们。
高效课堂的特点是：1. 精心设计的教学计划：教师在课前会认真研究课程内容，根据学生的学习需求，制定出一份合理的教学计划。
这样可以确保教学的重点明确、难点突出，给学生提供有针对性的学习任务。
2. 激发学生的学习兴趣：教师在高效课堂中会利用一些引人入胜的教学材料或案例，激发学生对学习内容的兴趣，增强学习的主动性。
通过这种方式，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以培养学生的探究精神和自主学习能力。
3. 互动式的教学方式：高效课堂强调师生之间的积极互动。
教师会采用问答、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，借助互动，教师可以及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 多种教学手段的灵活运用：在高效课堂中，教师会灵活运用不同的教学手段，如课堂讲解、小组合作、案例分析等，以满足学生不同的学习需求。
通过多种教学手段的运用，可以激发学生对知识的兴趣，提高学习效果。
而落笔细节的特点是：1. 注重学习的细节：在教学过程中，教师会通过细节的引导，让学生更加深入地思考学习问题。
在讲解某个概念时，教师可以通过一个小故事或一个实例，引导学生思考该概念的意义和应用。
2. 引导学生发挥主动性：落笔细节注重发挥学生的主动性。
教师在设计教学活动时，会鼓励学生提出自己的见解和观点，并引导他们积极思考和讨论。
这样可以提高学生的思维能力和创造力。
3. 培养学生的观察力和注意力：落笔细节通过引导学生对细节进行观察和注意，培养学生的观察力和注意力。
在教学过程中，教师可以提出一个观察问题，引导学生对细节进行观察，并提出自己的分析和判断。
在教学过程中，如何有效地应用高效课堂和落笔细节呢？下面是一些方法和建议：1. 设计有针对性的学习任务：在教学设计中，教师要针对学生的学习需求，制定出具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
[中学教育]高效课堂的15个细节
![[中学教育]高效课堂的15个细节](https://img.taocdn.com/s3/m/74abf9e5fad6195f302ba652.png)
高效课堂的15个细节〔一〕有句话叫做细节决定成败,高效课堂亦然。
则,仅就高效课堂流程而言,有5个环节,每个环节有3个细节,共计15个细节应该引起高度关注。
一、关于目标。
先撇开##论不讲,咱凭心而论,一节课究竟要学生学什么是我们必须要厘清的第一个环节,这个环节用课堂的术语表述出来,叫做"学习目标"。
应该说,没有目标的课堂是不存在的,但是,令人遗憾的是目标设计有问题的课堂又具有普遍性。
尽管《国家基础教育课程改革纲要》明确突出三维目标的规定,但是,仍有则多教师我行我素,习惯了大而化之,堂而皇之。
有几次听完课之后,跟任课教师攀谈："请问,这节课的知识目标、能力目标、情感目标各是什么？"多数教师会陡然一怔,不知所云。
教师更在乎的是教完了这节内容。
所以说,课堂最大的失误是目标设计的失误。
目标设计的粗疏是课堂效率最大的黑洞。
在我看来,目标设计有三个细节尤其重要。
一要恰当,二要具体,三要可测。
细节1：恰当。
所谓恰当,就是要保证学习内容最适合本节课学习。
这就需要兼顾时、人、地三方面的因素。
在一些课堂教学研讨会上,我们经常发现这样的事情,为了满足执教教师的喜好,或者打着追求真实的幌子,往往会安排学生学习跨年级的教材。
过去,文科有这样的嗜好,现在理科居然也有人效仿。
当学习内容不够恰当,课堂学习就脱离了学生的认知基础,学习就会成为强人所难的"被学习",其效率可想而知。
细节2：具体。
说到具体,问题就更突出了。
正如前文所言,一具体就恍惚。
从三维目标的规定来看,"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观",假如我们把"过程与方法"融入课堂流程之中,则,"知识目标"、"能力目标"、"情感目标〔包括态度与价值观〕",就成为我们应然的选择。
落笔细节 发挥主动 高效课堂
落笔细节发挥主动高效课堂高效课堂教学是指在教学过程中，利用各种有效的方法和手段，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生的全面发展和学习能力的提高。
在高效课堂教学中，落笔细节发挥主动起到了至关重要的作用。
本文将从“落笔细节”、“发挥主动”和“高效课堂”三个方面展开论述。
落笔细节是高效课堂教学中的关键环节之一。
落笔细节指的是教师在板书、讲解、提问等环节，对教学内容进行细致的讲解和说明。
在教学时，教师需要做到言简意赅、深入浅出，利用具体的实例和生动的故事，引导学生理解和记忆知识点。
教师还需注意板书规范、字迹工整，让学生通过观察板书能清晰地理解知识点，形成良好的学习习惯。
在讲解环节，教师需要加强语言的表达能力，注意语速、语调和语气的把握，保持积极的教态和轻松的教风，激发学生的学习热情和积极性。
教师还需善于提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，让学生在参与讨论中深入理解知识点。
这些细节的处理对教学效果起到了至关重要的作用，它不仅能够提高学生的学习兴趣和主动性，也能够帮助学生更好地掌握知识点。
发挥主动是学生在高效课堂中的重要表现。
学生在课堂学习过程中，要有积极主动的学习态度，主动参与课堂讨论和互动，努力解决问题和提出自己的见解。
在课堂上，学生要善于思考、善于提问，课堂上遇到问题要大胆地向老师提问，也可以在同学中一起探讨，互相启发和交流思想。
学生还要注重课堂笔记的书写，要认真记录老师讲解的重点知识，对于容易忘记的地方，可以用不同颜色的笔来进行标记，以便于后期复习和总结。
学生还应该养成良好的课堂卫生习惯，保持课桌整洁，珍惜课堂资源，爱护公共财物。
通过这种方式，学生能够更好地投入到课堂学习中，提高学习效率。
高效课堂教学是教师和学生共同努力的结果。
在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，采用多种灵活的教学方法和手段，激发学习兴趣，提高学习效果。
教师要善于引导学生，调动学生的学习积极性，让学生在课堂上获取知识，提高学业成绩的也要培养学生的创新思维和实践能力。
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高效课堂中细节
新军屯小学 李树菊古人云：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
”细节是全局的基础，细节成就成功，细节成就完美。
对于严谨而精确的数学教学来说细节尤为重要。
“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的充满思辨与灵性的课堂场景。
“课堂教学”看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。
细节最能演绎课堂之美，细节最能体现教育智慧，细节最能决定教学成败，所以抓住教学细节是提升教学高效性的必由之路。
关注课堂细节，就是关注新课程的理念是否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注课堂细节，也是追求教学的合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品味与追求。
只有关注课堂细节，特别是捕捉有价值的细节，才能使课堂教学焕发出更大的生命活力，才能有效地促进每一位学生的发展，提高教学质量。
课堂细节涉及课堂教学的方方面面，如课题如何导入，如何激发学生学习兴趣，课堂提问的设计，板书的设计，如何就学生的回答因势利导作出相应的评价或点拨，乃至于教师在课堂教学中的一句话、一个动作、一种表情等都属于细节。
因此，我从以下几点进行讲解。
一：课前细节--认真制作教学设计
在课堂教学中，为了完成相关教学任务，实现预定的目标，调动全体学生的积极性与主动性，突破重难点，我们一定得精心进行教学设计。
在进行教学设计时，我们往往很重视教学过程的设计，却忽略了对教学过程中一些细节部分的预设，这往往就会导致在课堂教学中难以取得良好的教学效果。
教学设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念，呈现出教师对教学思想的追求，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。
因此,我们在设计的过程中，就应该对以下每一个细节进行认真的思考：学生的探究活动怎样进行？要选择那些操作材料？教师应如何指导学生操作？我该提出哪些问题？面对我的问题，学生会有哪些尽可能出现的回答？对学生的这些回答，我应怎样评价？对意想不到的情景，我会怎样处理？等等。
只有我们在备课中充分的注重对这些细节的思考，才能在课堂上面对一个个学生，用有备而至的行动，在每天的课堂里创造出一个个精彩纷呈的亮点。
二：课堂细节--关注学生的精彩
在整个教学进程中，随时都可能出现教师预料不到的情况和问题，这就需要教师具有一双“发现”的慧眼，及时捕捉课堂细节，生成别样的精彩。
首先要善于发现学生的“亮点”。
其实，每个老师，讲课时都在盼望亮点、追求亮点，众里寻他千百度，美丽的明眸，往往就在不经
意的回首之间。
热闹可以制造，亮点则需要捕捉。
但在以往的课堂中，很多教师是带着知识走向学生，教师在教学中是主角，学生是配角，是一个被动的倾听者和学习者。
新课程要求教师在教学中，努力促进学生的情感体验，通过师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，实现教学相长和共同发展。
其次，要正确处理学生的“误点”。
课堂教学是一个极其复杂而又动态的过程。
教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流情况，教师不可能完全预见到。
所以在一定条件下可能会出现一些始料未及的偶发事件，甚至会出现比较尴尬的问题。
但很多时候，教师在课堂上往往会忽视这样的细节，一个劲地奔向自己的教学目标。
因此，教师应怀有一种豁达、宽容的心境，允许学生犯错误，原谅学生的过激行为，创造性的运用心理学和教学规律，对教学中出现的偶发情况进行及时、巧妙、灵活的处理，挖掘其中的“问题”，成为课堂生成的教学资源，这是对教师把握课堂能力的考验，是教师提高教学能力的锻炼，也是教师个体教学风格的外化和生华，是较高层次的教学艺术。
三：课后细节--练习、改正、思考
课堂教学是否成功就是看这节课的教学效果。
练习是数学课堂不可或缺的环节，教师通过练习对学生这节课吸收到的知识进行强化训练，一方面是对知识的巩固，另一方面也是对课堂检测。
而对练习中容易出错的练习，可以通过改正来有效的促进学生对本节课的思考。
因此，倘若我们认真挖掘学生练习的价值，关注教学细节，就能提高课堂教学效果，让数学课堂更完美。