高效课堂的六个步骤

高效课堂“三环六步”教学模式

高效课堂“三环六步”教学模式新的课程改革不但注重学生的学，还要让每个学生享受“学”的过程，并生成学习的能力。

真正实现课堂有效、高效。

针对我校学生基础差、学习习惯差、学习主动性差等突出问题，而且生物学科需要背的知识比较多，如何调动学生学的积极性，让学生改变学习习惯、学会自学、能自学，并享受成功的乐趣，是我们需要解决的首要问题，也是现今课堂教学改革的一个重要理念。

因此我们在教学中尝试适合生物的教学模式。

经过近一年的尝试，收到了很好的效果，现把基本教学模式总结如下：一、基本内容㈠、三个环节“课前自学课上拓展课后反思”三环节。

当前，教师更多关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。

要进行高效课堂建设，就要使课前、课上、课后有机结合，同时结合生物学科特点，形成一个统一整体，达到高效教学。

㈡、六步骤：第一步：课前自学第二步：生生提问第三步：拓展提高第四步：质疑点拨第五步：达标测评第六步：反思整理二、操作流程和时间安排㈠、课前自学。

(大约20分钟)是指学生课前以导学案为抓手独立学习。

在课前学科自习课中完成，教师把预习导学案发给学生，学生自学完成，。

要达到高效课堂，就应该提高学生的课堂效率，生物学科有些基础知识比如：基本概念、原理、过程等通过学生自学课本就能学会，这些知识就在课前自学中完成，不过多占用课上时间，既为课上留出更多时间讨论、质疑，又提高学生的阅读理解能力。

课前自学的要求：1、对照导学案，自己仔细阅读教材，自主独立完成预习导学案中的知识。

，要求人人过关。

这就要求教师在编制预习导学案时，基础知识要全。

每个学生完成时间有快有慢，教师要尊重这种差异，并做好差生的思想工作。

2、向组长汇报。

当自学导学案完成后，要及时告知本组学习组长，由组长收齐导学案，教师及时检查，点评。

大约一个月时间学生的这种习惯就会养成。

㈡、生生提问。

(大约5-7分钟)上课开始，两个同学一组，互相提问学案内容。

课前预习学案是要求每个同学都要掌握的基础知识，如果单纯靠老师上课提问，不但涉及到的问题有限，而且照顾不到全班学生。

631模式

武当中学理科教研组“631”高效课堂“六步”教学法一、“631”高效课堂“六步”教学法的内涵（一）教学方法:（1)教学步骤：“六步”教学法,即教学的六个步骤（组织教学-—明确目标--—自主学习-——师生合作———课堂检测———总结提升) （2）课堂理念：“3生课堂”:生活课堂（课堂教学的内容、方法、手段等引入生活、出发生活、落脚生活)、生成课堂（师生共同学习、共同建构,呈现一种开放的、互动的、动态的、多元的教学形式)、生态课堂（理解、尊重、激励、唤醒学生,营造和谐、轻松、快乐的课堂教学氛围，让学生成为课堂的主人、学习的主体、思考的主动），（3）课堂追求：坚定“一个认识”(课堂是教学的主阵地、教师的主产品、教改的主战场、教育的主渠道）(二)课堂目标“631”:（即对班级学生的教学目标实行“6:3:1”管理模式;要求是60%的学生熟练掌握基础知识。

30％的学生熟练掌握基础知识形成基本能力，10%的学生对知识的运用和学习达到升华。

(三)教学时间“631”:(即课堂45分钟分别按照6：3：1的比例,划分为“25+15+5"。

课堂上约60％的时间用于教师讲解、引导、点拨；30%的时间交给学生自主预习，合作探究，及课堂上学生自学、练习、讨论、展示；10％的时间让学生对课堂所学的内容进行检测、巩固、小结、拓展、提高）(四）教学内容“631”：(即教学任务的完成按照“6：3：1"的比例划分，60%的内容由教师讲解、引导、点拨来完成,30%的内容采取学生自学的形式完成,10%的由，师生合作、共同探究完成.）(五）作业布置“631”：即教师在布置作业的时候按照“6：3:1"比例设计作业的难度，同时对班上学生也按照“6：3：1”的比例提出做题的要求（60％学生自由选择基础部分中的基础部分，30％的学生能完成全部基础部分，10％学生完成基础加选作部分。

).(六)课外辅导“631”：即教师对学生课外辅导按照“6：3：1”比例要求,即对60％的学生进行集中辅补，达到课本基础知识过关；对30%的学生进行方法和习惯的辅补，10％的学优生和学困生进行单独辅补，提升10%的学优生和拉动10%的特别学困生。

六会高效课堂

六会高效课堂
（1）会预习
养成习惯，坚持预习；了解教材，重点预习；掌握步骤，分层预习；开动脑筋，积极预习；温故知新，便于预习；尝试笔记，高效预习；合理安排，灵活预习。

（2）会听课
做好准备，迎接听课；高度集中，专心听课；抓住重点，认真听课；多方配合，高效听课；大胆发言，积极听课；区别类型，灵活听课。

（3）会复习
巩固知识，及时复习；串联知识，系统复习；有的放矢，强化复习；提高能力，专题复习；全面提高，综合复习。

（4）会作业
掌握步骤，正确解题；思维要活，格式规范；限时作业，提高速度；有错必纠，弥补缺漏；一题多解，一题多变；注意小结，探索规律。

（5）会总结
全面整理，编织成网；查漏补缺，完整知识；专题整理，深化学习；习题归类，探求规律；总结方法，提高效率。

（6）会记忆
明确目标，存心记忆；掌握知识，理解记忆；积累经验，概括记忆；培养兴趣，积极记忆；分析矛盾，对立记忆；分类归纳，系统记忆；寻找异同，对比记忆；利用图形，形象记忆；编拟歌诀，趣味记忆。

高效学习的优势是使学生拥有：高效学习咨询目标：
1、明确的学习目标1、开发学习能倾
2、完善的学习流程2、激励学习能动
3、有效地学习方法3、提高学习能力
4、科学的学习技巧4、储备学习能量
5、精炼的复习策略
6、轻松的考试体验。

高效课堂三环六步

高效课堂培训材料三环六步课堂教学模式解读一、“三环六步教学法”结构说明名称：三环六步教学法“三”就是在‘导学法’提倡的“低起点、小跨度、大容量”原则的基础上，设置的“自学、展示、反馈”三大环节。

六个步聚：明确目标、自主学习、小组研讨、质疑点拨、总结归纳、检测达标。

二、“三环六步教学法”图解。

三环：指自学、展示、反馈,是对“导学法”中三环扣的继承，在整个教学过程中，仍然体现其大三环的作用，仍然体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。

六步：是对自学、展示、反馈的详细注解。

以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。

教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的六步。

第一步：明确目标。

（1分钟）目的：让学生总体把握本节课学习内容和学习目标（即学习要求）。

步骤：1、导入新课，板书课题2、出示本节课的学习目标注意事项：（1）制订学习目标要紧扣新课程标准，准确制订出课时学习目标，要具体、准确，充分体现“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”原则。

（2）学习目标内涵要广，教师制订的导学目标不仅包含知识的要求，而且还要根据教学实情渗透学习方法、学习效率等方面的要求。

（3）学习目标要规定出哪个是独立完成，哪个是需要合作探究的。

第二步：自主学习。

（10分钟）1、自学前的指导（1分钟）目的：让学生知道花多长时间，自学什么内容，怎么自学，必须达到什么要求届时如何检测自学效果等等步骤：（1）教师出示自学提纲。

（以问题形式）（2）教师指导自学方法（3）教师明确自学要求注意事项：（1）明确自学的内容，要使每个学生知道什么，要交代清楚看书从哪里看到哪里，做哪几道练习题，解决什么问题，自学提纲的设计要注意调动学生学习的积极性。

（2）要教给学生自学的方法。

例如看书，是独立地围绕思考题看书找答案，还是同桌边看书边讨论，边解决疑难等。

（3）明确提出要求，教师要告诉学生在多长时间内完成什么任务，达到什么要求，届时如何检则。

高效课堂教学基本流程

富县高级中学高效课堂四环节“622·211”教学的基本流程一、基本环节步骤1.第一步：展示预习（5分钟）（10%）；2.第二步：合作探究（生生、师生）（15-20分钟）（60%）；3.第三步：点拨提升（评价、点拨、补充、总结）（5-10分钟）（20%）；4.第四步：当堂检测（5-10分钟）（10%）二、基本操作详解第一步：展示预习课前发放导学案（导学案一般提前一天发放，利用早晚自习时间完成），学生自学教材及相关文本资料，解答导学案上的思考题、练习题，完成自学任务。

可以采取教师指定或学生自由展示两种形式。

主要解决学生课前预习存在的问题，进行合理的知识链接环节，为导入新课做好准备。

这一部分占到课堂环节的10%。

第二步：合作探究（生生、师生）。

首先是学生自主学习，然后进行合作探究。

合作探究可以是两名学生，也可以是小组合作，还可以是组与组之间，甚至可以是师生共同探究。

合作探究占课堂的60%，是课堂的核心，因此小组的中心发言人以及任务是由小组长指定和分配的，教师不要代劳。

第三步：点拨提升（精讲、评价、点拨、补充、总结）；这个环节占课堂环节的20%，既可以学生为辅，但主要是靠教师。

教师精讲时要注意两个方面：第一要增强针对性，第二要控制时间。

要增强评价、点拨的针对性，教师就必须调查学情、研究学情、掌握学情。

教师精讲要控制时间，一节课教师点拨、精讲、补充时间累计不超过10分钟。

第四步：当堂检测。

当堂检测是指学生在规定时间内完成当堂学习任务，是对学生当堂知识、能力掌握的检测、反馈。

一般文科训练时间不少于5分钟，理科不少于8分钟。

检测完毕，教师要让学生将学习检测结果及时反馈，可以是小组内检测反馈，集中问题教师再处理；也可以是教师抽查。

它所占的课堂比重为10%。

136高效课堂模式

镇原县城关中学“136”高效课堂教学模式
（一）“136”教学模式诠释
1：坚持一个主体即课堂教学始终坚持以学生为主体。

3：课堂教学三步达标即第一步学生自主学习、生成问题；第二步探究展示，合作交流；第三步训练、检测与反馈。

6：高效课堂必备六个环节即（1）巩固成果——测试旧知；（2）目标识记——生成问题；（3）预习导学——自主学习；（4）探究展示——合作交流；（5）达标测评——拓展迁移；（6）教学反思——总结提升。

（二）高效课堂6步导学案
导学案实施步骤：一、成果巩固；二、目标识记；三、预习导学；
四、探究展示（自主学习，合作学习，探究交流，课堂展示，评价点拔）；五、达标测评；六、总结反思。

导学案设计力求突出：1、提出具体、明确的学习目标；2、多方面突出学法指导，分层导学；3、每节导学案中，自主学习、合作探究、当堂训练与延伸拓展的内容突出以人为本，分类教学；4、导学案的设计原则：学生主体，教师主导，问题分层，人手一份；5、导学案的基本要素：学习目标、学习内容、重点难点预设、知识链接、自主学习、合作探讨、当堂达标、拓展延伸、教学反思等；6、凝结集体智慧，做好集研备课。

（三）教学理念：把课堂交给学生
（四）办学特色：培养兴趣，发展特长
（五）课堂内涵：分层学习、小组交流、教师主导、学生主体、师生互动、总结反思。

高效课堂流程

高效课堂流程
在当今快节奏的社会中，教育培训行业也在不断发展和创新。

如何打造高效课堂流程，提高学习效率，是每个教育工作者都在思考的问题。

下面，我将分享一些关于高效课堂流程的经验和方法。

首先，高效课堂的准备工作非常关键。

教师需要提前准备教学内容，包括教材、课件、教学辅助工具等。

同时，要对学生的学习情况有所了解，制定相应的教学计划和教学目标。

只有充分准备，才能保证课堂教学的高效进行。

其次，课堂教学要注重互动和参与。

教师在教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和互动。

可以通过提问、小组讨论、案例分析等方式，让学生更加深入地理解和掌握知识。

此外，课堂教学要注重因材施教。

教师要根据学生的不同特点和学习能力，采取不同的教学方法和策略。

对于学习能力较强的学生，可以适当加大难度，提高教学质量；对于学习能力相对较弱的学生，要给予更多的关注和帮助，帮助他们提高学习成绩。

最后，课堂教学要注重知识的应用和实践。

教师要注重培养学
生的实践能力和创新能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中。

可以通过实验、实训、实习等方式，提高学生的动手能力和实践能力，让他们在课堂中学到的知识得以更好地应用。

总的来说，打造高效课堂流程，需要教师在教学过程中不断探
索和实践，不断提高自身的教学水平和教学能力。

只有不断改进和
创新，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，打造高效
课堂流程。

希望以上经验和方法能对您有所帮助，谢谢阅读！。

“ 三案六步” 高效课堂教学模式

“三案六步”高效课堂教学模式当前的新课程改革要求我们切实改变学生的学习方式，突出学生的体验和感知，实行开放式教学。

为此，实行了“三案六步高效课堂教学模式”。

“三案”就是：教案（突出课堂教学设计）、学案（重在导学、点拨、规范、帮助）、练案（课堂教学的课后延伸）。

“六步”：1.制定学案，指导学生课前预习和自学；2.创设教学情境；3.自主学习，合作探究；4.精讲点拨；5.当堂检测，巩固新知识；6.总结提高，制定练案。

“三案六步高效课堂教学模式”教学实施过程中必须践行的三个基本理念：一是时间分配理念，课堂中属于学生个体主动探究学习（自学、总结、反思、纠错、积累、当堂检测等）的时间不少于10分钟，课堂中属于学生群体自主合作学习（交流、听和写、研讨、展示、点评、当老师给学生讲等）的时间不少于20分钟，课堂中属于教师指导引领帮助学生自主合作探究学习（诠释学习目标、组织课堂教学、课堂引领、激励、点拨等）的讲授时间不超过10分钟。

课中主要的教学程序是学生讲学生听、学生展示学生看。

二是学生组成理念，在任何一个班级，“特优生”“较优生”“待优生”（优是相对的，不同层次的班级从激励学生有激情的学习角度看，都有这三类学生）。

三是学习效果理念，自学能学会的知识、合作可学会的知识与老师教会的知识比例约为1：2：1，通过“有思的听”能学会、通过“有思的写”能学会与通过“有思的讲”能学会的学习效益比例约为1:2:1.教学基本流程根据课型不同，其教学基本流程的内容会有所不同。

新课：（一）制定学案，指导学生课前预习和自学。

教师应该综合考虑所教班级的学生情况、教学内容、新课程标准和考纲的要求等等来制定学案。

在学案中，教师应该明确：1、新课程标准和考纲的要求；2、教学内容；3教学目标（按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标分类表述）；4、教学重点与难点；5、教学程序（①、制定学案，指导学生课前预习和自学；②、创设教学情境；③、自主学习、合作探究；④、精讲点拨；⑤、当堂检测，巩固新知识；⑥、总结提高，制定练案〈布置预习、复习、练习任务）等步骤按教学需要挑选组合形成；6、自主学习、合作探究主题。

松山六中四环六步生本高效课堂教学模式简介

松山六中“四环六步生本高效课堂”教学模式简介一、名称：松山六中“四环六步生本高效课堂”教学模式二、诠释：“四环六步生本高效课堂”教学模式，“四环”是指教师备课和设计教学的四个环节，即“学、研、展、拓”。

“六步”是指在课堂教学时教师引导学生学习的六个具体操作步骤，包括“课前三分钟、前置学习、合作探究、分享展示、应用拓展、师生思得”。

三、理论依据：2003年以来我校学习并尝试了洋思、东庐、杜郎口等先进学校的教学理念。

2009年学习接触郭思乐教授的生本教育，并于同年11月将“生本教育”与我校课堂教学改革有机结合，经过一年的扎实推进，我校的大部分教师对生本教育理论有了深刻的认识和领悟。

在课堂教学改革的过程中，学校领导班子和广大教师上下一心，又以天津教科院王敏勤教授的《学校三级建模的基本思路和方法》为指导，建构学校三级教学模式，通过多次的理论研究与教学实践最终确定了我校的总体教学模式，即“四环六步生本高效课堂”教学模式，完成了三级建模的第一步——校级建模。

目的是统一教学思想，使全体教师教有所循。

接下来我们进行的是学科建模：即“一科多模”。

要求各学科教师都要已学校的基本教学模式为依托，依据学科的特点，建立不同课型的教学模式。

最后是个人建模：即“一模多法”。

在学校基本教学模式和学科教学模式的基础上，每个教师可以根据具体的教学对象和教学内容，建立能展示自己教学风格的教学模式。

四、操作流程：（一）课前三分钟为了激发和培养学生的学习兴趣，巩固所学知识，培养学生的综合素质。

我校各学科普遍开展“课前三分钟”口语表达训练。

课前三分钟的内容与课堂教学内容相吻合，教师根据教学进度提前布置任务，给学生充分的准备时间，展示的形式不拘一格，可以以个人为单位，也可以以小组为单位，还可以自由组合。

例如：语文学科可以以本节课学习的内容为主题展示朗诵；数学学科可以讲一讲数学知识在实际生活中的应用；政治可以根据所学内容讲一个励志小故事或发布相关新闻。

6+1高效课堂操作流程

无论是哪种导入方式，都要做到以下几点：第一，和本节课息息相关，能激发学生的求知欲，帮助理解本节课的学习内容；第二，吸引学生的注意力，为新课的展开创设学习情境，使学生有准备、有目的的进入学习。我们全体教师应积极钻研，找到丰富多彩的新课导入方式来活跃课堂，焕发学生的学习热情。
二、思——自主学习、研读深思
导、思、议、展、评、检、练 ——6+1高效课堂操作流程
一、导——新课导入，激发兴趣
所谓“导”，即教师用简洁明快的语言，从而实现旧知识向新知识的过渡，激发学生对学习知识的好奇心。
导入的方式有：直接导入、直观导入、故事导入、实验导入、问题导入、情境导入、温故导入、悬念导入、经验导入、观念冲突导入、史实导入、生活现象导入等。
所谓“评”，即激情展示后，教师开始精讲，对本节的知识进行整体梳理形成知识网络，这一环节关键是要评出学生的对与错，并且说明对在哪里，错在哪里，既不要不做任何评价，又忌讳不负责任的评价。
除此之外，当学生的思路与教师不一致时，教师不能立即打断，而是以尊重的态度听完学生的答案再予以点评。
六、的课堂背景下，各个教学环节有其严格的先后顺序，同时各环节之间又是紧密联系相辅相成的，是一个有机的整体。
作为教师，我们要认真研读教学大纲和教材，学习先进的教学理念，利用好“６＋１”教学模式，创新课堂教学，形成自己的独特的授课方法。
不当之处，请多指正。
所谓“思”，即学生按照课堂导学案读课本、自学深思、勾画缺点，分析归纳并做好记录。
教师要紧紧围绕学习目标设置问题，并为学生提供或创设较好的问题探究情形，有利于学生开展自主学习并研读深思。其中问题的设置要符合学生的特点，层层推进，步步为营，推动学生思维的展开，并要有多种教学方法和手段，开拓学生思维，使学生真正投入到思考当中。

高效课堂的基本流程

高效课堂的基本流程高效课堂是指在有限的时间内，通过科学的教学方法和有效的课堂管理，使学生能够充分吸收知识，提高学习效率。

一个高效的课堂不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够激发他们的思维，培养他们的能力。

下面将介绍高效课堂的基本流程，希望对老师们在教学过程中有所帮助。

首先，高效课堂的基本流程包括课前准备、教学过程和课后总结三个环节。

课前准备是高效课堂的重要保障。

老师们在备课时要对教学内容有充分的了解，要根据学生的实际情况设计合理的教学目标和教学计划。

此外，老师还要准备好所需的教学资源，包括教材、课件、实验器材等，确保教学过程中能够顺利进行。

教学过程是高效课堂的核心环节。

在教学过程中，老师要善于引导学生，激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

老师要注重启发式教学，让学生参与到教学中来，培养他们的自主学习能力。

同时，老师要根据学生的学习情况及时调整教学方法，确保教学效果。

在教学过程中，老师还要注意课堂管理，保持课堂秩序，确保教学进度。

课后总结是高效课堂的重要环节。

老师要及时对本节课的教学效果进行总结和评估，分析学生的学习情况，找出存在的问题，并及时调整教学策略。

同时，老师还要对学生的学习情况进行跟踪和评估，及时发现并解决学生的学习困难，确保教学目标的达成。

总之，高效课堂的基本流程是一个系统工程，需要老师们在教学的每个环节都能够做到科学合理。

只有在课前准备充分、教学过程精彩、课后总结完善的情况下，才能够打造一个高效的课堂，提高学生的学习效率，实现教育教学的最终目标。

希望老师们能够在实际教学中不断总结经验，不断提高教学水平，为学生营造一个更加高效的学习环境。

高效课堂建构的主要措施

高效课堂建构的主要措施高效课堂建构是指在教学过程中，通过一系列措施和策略来提高教学效率和学习效果。

本文将探讨高效课堂建构的主要措施，以帮助教师和学生在课堂中取得更好的学习成果。

一、明确教学目标高效课堂建构的第一步是明确教学目标。

教师应该清楚地知道自己想要达到的教学效果是什么，只有这样才能有针对性地设计教学内容和教学方法。

教学目标可以是知识的掌握、技能的培养或者是学生的思维能力提升等。

二、合理设计教学内容在教学内容的设计上，教师应该根据学生的实际情况和教学目标来确定。

内容应该有层次性，从简单到复杂，有机地组织起来。

同时，教师还应该注意选用生动有趣的教学材料，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

三、灵活运用教学方法高效课堂建构需要教师能够灵活运用多种教学方法。

不同的教学方法适用于不同的教学目标和学生群体。

例如，讲授法适用于知识的传授，讨论法适用于思维能力的培养。

教师应根据具体情况选择合适的教学方法，以提高教学效果。

四、充分利用教学工具在现代教学中，教学工具的使用已经成为了不可或缺的一部分。

教师可以通过使用多媒体设备、互联网资源、教学软件等来丰富教学内容，使之更加形象直观。

同时，教学工具还可以提高学生的参与度和互动性，激发学生的学习兴趣。

五、有效组织课堂管理高效课堂建构还需要教师能够有效组织课堂管理。

教师应该制定明确的课堂纪律，建立良好的学习氛围。

同时，教师还应该注重时间的安排，合理安排每个环节的时间分配，避免浪费时间。

六、注重学生个体差异在高效课堂建构中，教师还应该注重学生个体差异的存在。

教师应该根据学生的不同特点和需求，采用个性化的教学方法和策略。

例如，对于学习能力较弱的学生，可以提供额外的辅导和指导。

七、鼓励学生参与互动高效课堂建构还需要鼓励学生积极参与互动。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思维能力和创造力。

同时，教师还应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。

八、评价和调整教学效果高效课堂建构的最后一步是评价和调整教学效果。

6+1模式

“6+1”高效课堂模式6个步骤
第一是导：即导入、导学，时间3~5分钟。

导入就是老师用简洁明快的语言或者媒介图片，开门见山，实现旧知向新知的导入；导学就是告诉学生这节课学习的目标是什么，重点、难点在哪里，要求解决的问题是什么。

课前给学生发导学案，简要说明本节课的教学目标、重点、要求及当堂检测等,内容涵盖6个过程。

第二是思，即自主学习，自读、深思。

学生要认真看书，独立思考、深入钻研。

在这个环节，老师要密切关注每个学生的自觉性，确保每个学生精力高度集中、紧张、高效。

时间10~15分钟。

第三是议：即议论、讨论。

小组合作，学生通过相互交流，激活思维，互帮互助。

时间5~10分钟。

第四是展：即展示。

学生在课堂上口头激情展示，要求迅速、清晰、规范、大声。

通过问题展示，最大限度地暴露学生在自学和讨论中存在的疑点、误点、盲点，然后八仙过海，各述己见，让更多的学生获得解决问题的方法和思路。

第五是评：即老师点评。

这个过程是打扫战场，老师讲的是规律，讲的是思路，讲的是方法并总结得出正确的结论。

第六是检：检就是当堂检测。

检验本节课目标落实的怎么样，学生掌握了哪些知识和技能等。

最后一个环节是练，定时练习，巩固所学。

这是“6+1”模式中“1”的体现：
这个环节让学生更好的实现从懂到会，从会到用的过程。

利用自习课进行限时练习，时间是40分钟或90分钟，老师全收全改，第二天老师不评或3~5分钟点评，学生若有疑问，课间问同学或老师，错题自己自觉订正，老师不定期检查。

“三环六步”高效课堂教学模式

“三环六步”高效课堂教学模式在思想品德课中的应用课堂教学是学校教育的主阵地，教育思想的渗透和引导，教学过程的科学拓展，教学目标的顺利实现，大多在课堂教学中来实现，在课堂教学中，学生掌握知识的多少，分析、解决问题能力提高的程度，就直接反应了课堂教学的效率，可见，提高课堂教学效率，是一个迫切又重要的问题。

而高效课堂，是指在常态的课堂教学中，通过老师的引导和学生积极主动的学校思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量的完成教学任务，促进学生获得高效发展。

高效课堂就其外延来看，包括课前准备准备、课堂教学、课后反思。

其核心是通过课堂教学活动，使学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。

其关键在于老师，在于老师引导下的学生的自主探究，合作交流.为了努力打造高效课堂，费县第二中学创建了“三环六步”教学模式，“三环”是指课前、课中、课后三大环节，“六步”是指课堂教学中的六个步骤，即再现目标、学情检查、展示交流、当堂达标、课堂小结、预习梳理。

在“三环六步”教学模式中，要求每节课的时间安排上，学生自主学习时间不得少于30分钟；教师讲课时间不得超过10分钟；最后5分钟安排预习任务；课堂组织形式上，要力求做到：师生合作，学生小组合作。

“三环六步”教学模式自实施以来，在教学实践中取得了显著的成效，在此，我谨把“三环六步”教学模式在思想政治课中的应用做一简短说明，以作抛砖引玉。

（一）课前：学生：1、明确预习目标、内容、方法（教师编制导学案中）。

2、预习梳理：先自主研读教材，结合导学案和市编学案将基础知识梳理好，并找出疑难问题。

读教材时，力求读进去，走出来，弄清知识脉络，尝试构建知识体系。

3、小组交流互助（也可在课中进行）：利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，同组同学合作交流，共同探究力，求问题不出组，并找出确实弄不清楚的问题及小组发言人。

教师：教师是高效课堂的关键，是高效课堂的总导演，而教师导演的是否准确到位，有效的课前准备是保障，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，结合市编学案，认真备教材、备学生。

高效课堂教学的基本流程

高效课堂教学的基本流程
——六步三查教学模式
“六步三查”模式基本结构说明
“六步”：指课堂环节六个基本步骤。

1.第一步：自学（独学）；
2.第二步：讨论（对学、群学，生教生）；
3.第三步：展示；
4.第四步：精讲（讲授、讲解、提炼、归纳）；
5.第五步：检测；
6.第六步：小结。

、“三查”：指三次关键性的学情调查。

1.一查：查自学成果（查学生课前导学案的解答情况）；
2.二查：查练测过关（查学生课堂练习、达标检测过关情况）；
3.三查：查学案整理（查学生对教学内容的归纳、整理、理解、记忆情况）。

每个老师甚至每个学校都有自己的教学模式，但通过继续教育的学习，结合自己在教学中的实践，我觉得要打造高效英语课堂，遵循六步三查教学模式，针对我的学生很受用。

但我这里要说，六步三查不是针对所有学生，要因材施教，打造自己的高效英语课堂。

高效课堂6+1实操指南心得体会

高效课堂6+1实操指南心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、策划方案、职业规划、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as insights, rules and regulations, contract agreements, documents, planning plans, career planning, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!高效课堂6+1实操指南心得体会高效课堂6+1实操指南心得体会我们有一些启发后，写一篇心得体会，记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。

高效课堂的六个步骤

“高效课堂”教学的六个基本步骤
1、导入新课，出示目标：简洁、有效导入新课，准确出示学习目标
2、设置提纲，引导自学：教师设计自学提纲指导学生阅读自学。

3、分组讨论，合作探究：在自学的基础上，通过分组讨论解决学生
学尚未解决的问题。

4、自学反馈，精讲点拨：各小组根据讨论情况由本组代表面向全体学生公开讨论结果，启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。

5、巧设练习，完成目标：通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。

6、拓展训练，提高能力：设计综合性题目，提高学生运用所学知识解决问题的能力及创新能力。

掌控课堂：6种高效课堂管理策略

掌控课堂：6种高效课堂管理策略引言高效的课堂管理对于确保教学效果和提升学生研究兴趣至关重要。

本文将介绍六种经过实践证明的课堂管理策略，帮助教师更好地掌控课堂，提高教学质量。

策略一：建立明确的课堂规则目的确立清晰的课堂规则有助于学生了解预期行为，减少不当行为的发生。

实施步骤1. 与学生共同制定课堂规则，确保规则公平、合理。

2. 规则应简洁明了，易于学生理解和记忆。

3. 规则数量不宜过多，以避免学生产生混淆。

4. 公布规则，并在课堂中时刻提醒学生遵守。

策略二：建立良好的师生关系目的良好的师生关系有助于提高学生的研究动力，促进学生的积极参与。

实施步骤1. 了解学生，关注学生的兴趣和需求。

2. 尊重学生，公平对待每一个学生。

3. 经常性与学生沟通，及时了解学生的困难和问题。

4. 积极表扬学生的进步和优点。

策略三：激发学生兴趣目的激发学生兴趣，提高学生的研究主动性和积极性。

实施步骤1. 设计富有吸引力的导入，引发学生的好奇心。

2. 采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析等。

3. 将现实生活中的实例引入课堂，提高学生的relevance 感知。

4. 鼓励学生提问和发表见解，增强课堂互动。

策略四：有效课堂提问目的通过有效的课堂提问，检查学生研究效果，提升学生思维能力。

实施步骤1. 设计具有针对性和层次性的问题，引导学生深入思考。

2. 提问方式多样化，如随机提问、学生自问等。

3. 给予学生充分的思考时间，鼓励学生发表独特见解。

4. 及时反馈，指导学生纠正错误，巩固知识点。

策略五：课堂纪律管理目的维护课堂纪律，确保教学活动顺利进行。

实施步骤1. 明确课堂纪律要求，让学生知晓纪律的约束。

2. 坚持原则，对违反纪律的学生进行适当的处罚。

3. 采用积极的纪律管理方法，如奖励遵守纪律的学生。

4. 及时处理课堂突发事件，避免影响教学活动。

策略六：课后总结与反馈目的通过课后总结与反馈，了解教学效果，改进教学方法。

实施步骤1. 课后及时总结课堂表现和教学效果，发现存在的问题。

六步四检大循环

六步四检大循环”教学法初探庆云四中“六步四检，大循环”教学模式初探一、“六步四检，大循环”基本模式结构说明（一）“六步”：课堂环节六个基本步骤1、第一步：反馈检查，导新课；2、第二步：独学；3、第三步：对学、群学；4、第四步：组内小展示；5、第五步：班内大展示；6、第六步：整理导学案，达标测评。

（二）四检：课堂上的四次学情检查１、一检：在反馈练习时；2、二检：在学生独学时；3、三检：在组内小展示时；4、四检：在整理导学案，达标测评时。

（三）“大循环”新旧知识的循环二、“六步四检，大循环”基本模式详解第一步：反馈检查，导新课上课伊始，要进行对上节课有关知识的反馈检查和新课的导入。

1.检查反馈。

从检查内容和检查对象上要注意分层次，并重点关注Ｃ层次学生（即潜能生）。

是否需要检查，或者检查哪些内容和哪些学生，可依照上节课导学案整理过程中和达标测评过程中暴露的问题或学习组长反馈上来的情况而定。

2.第一次学情检查。

在学生进行反馈练习时，教师要查准哪些学生还没有将上节课知识掌握，做好记录，以便课后督导。

这就是“四检”中的第一次学情检查。

3．新课导入。

导入虽然不作为课堂的一个基本步骤来看待，但“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”所以导入的作用主要体现在：激发学习动力、调整学习状态、创设学习情境、建构知识系统等方面。

导入新课后要明确本节课的学习目标。

第二步：独学1．引导学生独立结合导学案，初步感知文本。

高效课堂下的学生独学，以导学案为抓手，以发现问题、解决问题为主线，并运用双色笔就独学过程中存在的问题做标注，找准关键词，圈定修饰、限制语，关注总结评价性语句。

为下一步对学、群学做准备。

需要说明的是，独学是培养学生良好学习习惯和学习能力的关键，因此独学是学生最重要的学习方式。

在此环节中，教师要特别关注学生的自主学习行为，告知学生：不得讨论，不得抄袭，独立完成。

因为，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。

上课六环节

在实施新课程的背景下，聚焦课堂，充分发挥主导与主体的作用，实现由重“教”向重“学”转变，给学生授之以“渔”，提高学生自主、合作、探究的能力，从而构建高效课堂，提高教育教学质量，是我们应该认真思考的一个问题。

为此我们积极进行课堂教学改革，在借鉴名校经验的基础上，结合我校实际情况，确立课堂教学六环节结构，现解读如下：一、课堂教学六环节是什么我校课堂教学六环节分为六个步骤，分别是：第一步，生动导课1——2分钟第二步，明确目标1——2分钟第三步，指导自学8——10分钟第四步，分组讨论4——6分钟第五步，展示答疑13——15分钟第六步，当堂检测8——10分钟二、课堂教学六环节的内涵第一步生动导课（吸引学）1、目的：让学生在一种迫切要求的心态之下开展学习，激发兴趣，激发情感。

2、要求：针对学生好奇心和求知欲望，针对教材特点，设计导入。

3、形式：实验、图画、事例、故事、问题、游戏、歌曲、动画、图片、猜一猜、谈话、生动活泼的语言等。

4、时间：1——2分钟。

5、操作：教师在导课前应先提出与本节课有联系的问题，引起学生的注意和思考，再采用适当形式进行导课。

请大家带着刚才老师提出的哪个问题的思考，先来明确本节课的学习目标。

第二步明确目标（学什么）1、目的：上课开始让学生明确本节课学习什么知识，培养哪些能力，提升怎样情感，形成何种态度与价值观。

2、要求：学习目标应体现三维目标；知识与技能，过程与方法，情感态度价值观；重点、难点。

3、时间：1——2分钟。

4、操作：（1）教师用多媒体投影出示“学习目标”（注意不能与“教学目标”混淆），标注序号（1、2、3），每一个目标前不用写出“知识目标、能力目标、情感（态度、价值观）目标”的字样；学习目标应具体、明确、简洁，用陈述句表述；学习目标应便于检测，下课时学习目标中的“知识目标”学生应能当堂回答。

（2）“学习目标”根据学科的不同特点，可以“整体出示”即在“自学指导”前全部出示；也可以“分步出示”即在每一个“自学指导前分别出示。