“课程思政”教学设计表
课程思政教学方案设计指南
在此输入您的封面副标题
精选
1
六、课程思政教学方案设计指南
教学方案设计
◆紧跟产业发展动态---服务国家发展战略和区域经济发展，分析产业转 型及技术升级，归纳总结产业特征对从业人员的要求。
专业建课设程与思课政程开发
精选
2
六、课程思政教学方案设计指南
►形成能力分析表，把握人才培养规格和培养目标定位
“课程思政” 教育内容
1.核心价值观---爱国：没有祖国，就没有家，国家不强盛，就要挨打；2.核心价值观---敬业：踏实肯 干、精益求精、吃苦耐劳；3.核心价值观---诚信：真诚诚实、尊重事实、实事求是、信守承诺；4.核心 价值观---友善：团结协作、相互帮助、共同进步。
1.结合课堂要求，让学生明白国家是小家的寄托，更是个人的寄托；国家是物质利益的寄托，更是精
神家园的寄托。引导学生对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感。2.结合课
教学方法 堂要求，引导学生凡事从诚信做起。比如：课堂考勤、不抄袭、不弄虚作假等，诚信是一个人的根本；
与举措 3.通过案例教学法，培养学生分析问题和解决问题的能力，教育学生在同学之间相处需要遵循平等的思
想，人与人之间需要相互尊重，团结协作。4.结合实训课的特点，以工匠精神为主线，引导同学踏实肯
教学设计案例
“课程思政”教学设计表
系部 授课教师 课程类别
课程 教学目标
“课程思 政”教育
内容
教学方法 与举措
机电工程系 唐俊
专业 授课班级
数控技术 2017数控技术1班
课程名称 学分
金属切削加工与刀具 3
A.公共平台课 √B. 专业平台课程 C.专业选修课 D.全校选修课
课程思政教学设计方案
马克思主义学院课程思政教学设计方案课程名称：《思想政治教育学原理与方法》学期：2019-2020第一学期方案名称：所属学科：组长：组员：课程思政教学设计方案开课学校所属学科课程名称课程网址教学目标课程思政教育内容课程重点难点解决重点难点方法例如：案例教学法、问题教学法......采用主要教学手段例如：口头讲授、PPT、视频等多媒体、智慧教学工具、线上线下混合等教学手段......概述教学方法。
例如：本次教学主要采用 BOPPPS（即导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结）教学策略，具体教学过程如下表：教学过程教学模块教学时间教学活动思政元素融入点与融入载体思政内容所占时间学生活动媒体应用与设计意图第一章第一节讲授法以讲授农业知识为主，同时加入部分思政元素约为5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑主要是为了在潜移默化当中给学生传播社会主义核心价值观，提高学生综合素质第一章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了农药农药DD他的发明及应用过程，加入部分思约占6%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，促进政元素，例如国家认同等学生人格完善第一章第三节讲授法这部分主要是讲了雷切尔卡逊和她的环境事业，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，促进学生对于生态环境正确认知第一章第四节讲授法这部分主要是讲了青霉素及其功能影响等，加入部分思政元素，例如弘扬社会主义核心价值观大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，树立学生对于科学正确认识第二章第一节讲授法这部分主要是讲了食品与健康相关知识，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据6%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第二章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了食品及食品工业问题，加入部分思政元素，例如国家认同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第二章第三节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色食品的安全知识，加入部分思政元素同等大约占据5%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，使得学生对于生活有更多思考第二章第四节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色食品发展知识，加入部分思政元素，弘扬社会主义核心价值观大约占据35%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观第三章第一节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色环境知识，加入部分思政元素，例如一些基本道德观等大约占据10%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，突出培养学生环保意识第三章第二节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色药品相关知识，加入部分思政元素大约占据15%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，树立正确世界观第三章第三节讲授法及在线讨论法这部分主要是讲了绿色能源知识，加入部分思政元素大约占据20%学生听讲并参与在线互动，提问及质疑加强学生国家认同，加强学生社会主义核心价值观，强调培养学生对于未来能源事业的发展正确价值观注：1.表格填写部分中文字体统一为小四号宋体,数字英文为小四号Times New Roman，行间距统一为 1.25倍2.“教学过程”版块设计者可根据需要自行加行。
课程思政教学方案设计指南
课程思政 专业建设与课程开发
教学方案设计
高端智能化设备操作的素养要求 机械工艺师的素养要求
机械加工工艺师
高端智ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化设备操作
课程思政
六、课程思政教学方案设计指南
►科学设计课程开发的流程 与行业、企业共同组建了专业建设指导委 员会，广泛调研，制定《岗位职业标准（岗 位能力分析表）》。 结合学生持续发展的需要，确定基础理 论知识、实践技能的要点，构成《人才培养 质量标准》。
详见教案
教师签名： 审核：
课程思政 专业建设与课程开发
七、课程思政教学设计案例
公差与配合课程----课程思政案例 测量误差及 产生的原因 思 政 落 实 1.设定目标-----追求真理 2.分析原因-----克服困难 3.寻找对策-----制定措施 4.落实举措-----改进提高
教学设计案例
测量误差分类 思 政 落 实 1.系统误差-----修正自身 2.随机误差-----自由有界 3.粗大误差-----尽职尽责
课程思政载体的选择详见教案七课程思政教学设计案例教学设计案例专业建设与课程开发课程思政测量误差及产生的原因测量误差分类工件的验收公差与配合课程课程思政案例设定目标追求真分析原因克服困寻找对策制定措落实举措改进提系统误差修正自随机误差自由有粗大误差尽职尽职业素养爱岗敬职业素养诚实守职业素养公平公七课程思政教学设计案例教学设计案例专业建设与课程开发课程思政机械加工工艺课程课程思政案什么是机械
“课程思政” 1.核心价值观---爱国：没有祖国，就没有家，国家不强盛，就要挨打；2.核心价值观---敬业：踏实肯 干、精益求精、吃苦耐劳；3.核心价值观---诚信：真诚诚实、尊重事实、实事求是、信守承诺；4.核心 教育内容 价值观---友善：团结协作、相互帮助、共同进步。 教学方法 与举措 “课程思政” 载体的选择
课程思政教学设计模板
《大家排好队》教学设计优秀模板备注：参加比赛用的【背景分析】十九大报告中明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。
要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育,引导发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
”“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。
”社会主义核心价值观中的“文明”“法治”就是强调公民在公共场所要有规则意识、法治意识。
【教材分析】《大家排好队》是统编版道德与法治二年级（上）第三单元的第3课。
这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中人们行为的观察，帮助学生学会准守班级规则和公共场所规则，让学生学会交际；懂得集体生活需要大家来维护，在公共场所里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活和社会生活的常规。
…【学情分析】二年级的学生活泼好动。
行为规范方面、纪律方面、学习生活方面都有待常规化。
这就要求利用道德与法治课做好思想教育工作。
在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。
我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。
所以，他们需要了解社会公共场所中人与人之间的相处规则。
【设计理念】统编版教材倡导生活德育、儿童为本、立德树人理念，通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人，成为社会人，幸福得活着。
因此，在教学中，教师要以活动为教学的基本形式，把静态的教材变为儿童主动参与的各类活动来进行教学。
引导儿童通过观察、调查、讨论、交流等多种方式进行学习，引导学生与环境互动、与同伴合作。
我通过创设情境、组织活动、小组讨论、观察反思等环节来引发、增强和拓宽学生的生活体验。
结合实际来激发学生探索的欲望，内化品德习惯。
【教学目标】1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则。
2、在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。
课程思政教学设计模板
课程思政教学设计模板教师教案XXXX-XXXX学年第X学期）课程名称：思想道德修养与法律基础授课班级：××专业××班课程类型：必修课公共课（√）授课方式：讲授（√）；实践课（√）总学时数：48学时学时分配：理论课40学时；实践课8学时教材名称：《思想道德修养与法律基础》作者：本书编写组出版社及出版时间：高等教育出版社2008.8高等教育出版社2015.9XXX2010.8指定参考书：①《思想道德修养与法律基础》课教学案例解析②《思想道德修养与法律基础》教师参考书③大学生思想政治课目标训练手册审核意见：教研室授课日期：年月日授课章节：入学适应教育（一）授课方式：讲授（√）；实践（√）知识目标：①能正确分析大学研究的特点，并能树立新的研究理念，运用正确的研究方法进行大学研究②能灵活运用人际交往原则，正确处理自己的人际关系，创造和谐的人际环境技能目标：①适应中学到大学的转变②养成良好的研究惯③构建和谐的人际关系教学重点：大学生活的特点；树立新的研究理念；构建和谐的人际关系教学难点：大学生活的适应；人际关系的处理参考书目：①《思想道德修养与法律基础》，高等教育出版社2007年修订版②《“思想道德修养与法律基础”课教学案例解析》，XXX、XXX民主编，高等教育出版社2008年版③《“思想道德修养与法律基础”教师参考书》，高等教育出版社，XXX主编④《大学生思想政治课目标训练手册》，XXX，XXX等主编授课方式：课堂讲授、课堂讨论、案例分析教学步骤：①告知教学内容和教学目的②引入任务项目③操练初步或基本能力④深化对基本能力的体会⑤归纳本次课的知识点和能力⑥训练本次课所要求的能力⑦总结首先，恭喜大家进入大学生活。
大学生活是充满色彩和严肃的。
我们需要面对研究、生活、人际交往、爱情、友谊等课题。
为了正确处理这些问题，我们需要确立正确的世界观、人生观、价值观、法制观，培养高尚的爱国情操和道德品质。
5.1Excel入门-课程思政教学设计表-胡坤鑫
课程思政教学设计表
课题 5.1 Excel入门课型实践课授课
班级
106－108
110，120
授课时间授课地点机房
授课
教师
胡坤鑫
教学目标1.知识目标
(1)掌握有关工作簿和工作表的基本操作；
(2)掌握有关工作表的格式化操作；
(3)掌握单元格的选择操作；
(4)理解单元格地址中相对地址和绝对地址的表示；
2.能力目标
(1)掌握有关工作表的基本操作；
(2)理解单元格地址的表示方法（相对地址和绝对地址）；
(3)掌握单元格的数据的有效填充技巧；
3.情感目标
(1)培养学生在技能操作中团结协作的能力；
(2)培养学生在实践中掌握知识理论的能力；
(3)培养学生利用现代技术来提升学习和工作的能力；
课程思政教育内容1.利用科学技术现代化手段来提升学习和工作效率；
2.培养学生团结协作的能力；
3.培养学生在实践中掌握知识理论的能力；
教学重点1、单元格的选择方法；
2、单元格地址的表示方法；
3、数据填充；
教学难点1、相对地址和绝对地址；
2、数据的填充技巧；
教法与
学法
讨论法、实践法、讲练结合
课时安排1+1课时
信息化元素
将“鑫心课堂”公众号中 5.1 Excel 2010入门及基本操作这一章节内容推送到微信群中，让学生对文档内容及视频内容进行自我学习。
同时完成文后习题。
湖州师范学院课程思政教学设计表
（学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ院 公 章）
学院负责人：年 月 日
学校审批意见
（学 校公章）年 月 日
湖州师范学院“课程思政”教学设计表
课程名称
授课教师
课程总学时
授课对象
课程类别
A.通识必修课B.通识选修课C.大类基础课
D.专业主干课E.专业选修课
课程团队成员
课程专业目标
课程思政育人目标
教学内容选择与安排（可附页）
序号
所授专业知识内容
融入的德育元素
授课形式与教学方法、具体举措
1
2
3
4
……
预期教学成效（描述与课程育人目标对应的具体成效，尽可能可观察、可评估、让学生有获得感）
课程思政教学设计模板
他们中相当一部分人存在文明礼仪意识比较淡薄、文明
习惯较差的现象。
认知
了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含 的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。
尊重自己和他人，平等待人，真诚礼貌；以讲礼仪为
情感态度观念 荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明
形象。
运用
自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
在养成，提高个 行 个 人 礼每 时 每 刻 的
◆上课时,喜欢用脚搭在前排同学 人礼仪修养，要 仪。
礼仪习惯是
椅架上,并抖动
持之以恒，坚持
礼仪养成的
◆行走时,喜欢单臂摆动,很少提醒 不懈。我们要通
重要途径。
自己挺起胸来
过每一天，每一
◆有急事超越前面的人时,从不跟 件事的长期历
人打招呼,说“对不起”
练，养成良好的
和道德情
得他更加气愤——就因为这么点鸡 警示我们，一个
操，使学生
毛蒜皮的区区小事，就小题大做， 人 哪 怕 学 历 再
深刻地认识
把一个博士生拒之门外。
高、能力再强，
到个人礼仪
如果不注重礼仪
所蕴含的道
修养，个人求职
德意义，突
就会受阻，人生
出了本课重
也会不断受挫。
点。
所以，（1）提高
个人礼仪修养水
准，要加强自 律，要懂得自尊 自爱。
礼仪需要做
吻”，裤管特意长短不一，头发染谨 言 慎 行 ， 注 意
到自然美、
成黄色。为此，班主任老师多次找言行适度得体。
修饰美和内
他谈话，说他的装扮不合礼仪要
在美的统
求、违反学校的规定，对自己的成
一，再次明
课程思政 教案梳拟(模板)
《 * * * 学》课程“课程思政”教学设计模版（宋体4号，加粗）表格内统一字体：宋体小4，行距20。
《传染病学》课程“课程思政”育人典型教学案例课程代码: 课程英文名称：学时数：学分：课程类别：必修课适用专业：预防医学执笔人：侯静姝参加人：审核人：案例1：（1）背景（标题4）巴斯德是19世纪法国一位杰出的科学家，微生物学的奠基人，因发明了传染病预防接种法，为人类和人类饲养的家畜、家禽防治疾病做出了巨大的贡献。
通常，我们喝的袋装牛奶就是采用巴氏灭菌法生产的。
他发明的巴氏消毒灭菌法至今还被广泛应用于牛奶生产中。
巴斯德最大的愿望就是要把法国变成全世界研究传染病的中心，并为之付出了终身的努力。
为了褒奖巴斯德在化学工业及医学上的成就，1888年11月14日，法国政府建立了巴斯德研究所。
除了在医学上的成就，巴斯德还是一位坚定的爱国主义者。
德国的波恩大学授予巴斯德名誉学位证书。
但是，普法战争爆发后，德国强占了法国的领土，出于对自己祖国的深厚感情和对侵略者德国的极大憎恨，巴斯德毅然决然把名誉学位证书退还给了波恩大学，他说：“科学虽没有国界，但科学家却有自己的祖国。
”（2）主题（标题4）远大理想，爱国主义（3）细节（标题4）讲到传染病的预防接种时，插入科学家巴斯德的案例。
（4）结果（标题4）期望学生从巴斯德的案例中，树立起对科学家的敬仰的态度，学习巴斯德的爱国精神，树立起对祖国的爱国情怀。
（5）评析（标题4）巴斯德在微生物学方面的研究，使自从19世纪中叶以来，世界大多数地区的人口预期寿命翻了一翻。
巴斯德不仅是人类历史上最具影响力的人物之一，他对祖国的热爱也使他成为最值得所有人尊敬的人。
案例2：（1）背景（标题4）2015年10月，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。
屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家，是中国医学界迄今为止获得的最高奖项。
令人想不到的是，屠呦呦没有博士学位、没有留洋背景和院士头衔，被当时的媒体报道称为“三无”科学家。
课程思政教学设计
课程思政教学设计“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念。
其基本涵义是：学校所有课程都具有传授知识培养能力及思想政治教育双重功能，承载着培养学生世界观、人生观、价值观的作用。
青少年是国家的未来和希望，对于青少年的心理健康教育，直接关系着下一代能否健康成长。
作为学校、社会、家长，不能仅仅重视文化专业知识的教育，还要让孩子们具备健康的心态和良好的心理素质，从改进教育方法上来关心、爱护和尊重他们。
“课程思政”也是一种思维方式，教师在教学过程中要有意、有机、有效地对学生进行思想政治教育；体现在教学的顶层设计上要把人的思想政治培养作为课程教学的目标放在首位，并与专业发展教育相结合。
学校是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。
名称起源于民国。
学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。
学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。
学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。
“课程思政”不是要改变专业课程的本来属性，更不是要把专业课改造成思政课模式或者将所有课程都当作思政课程，而是充分发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，将其转化为核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。
围绕“课程思政”目标，通过积极培育和践行社会主义核心价值观，引导学生正确做人和做事，各教学科目和教育活动，应结合以下内容进行教学设计。
（一）师德风范学高为师，身正为范。
“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。
传道者自己首先要明道、信道。
“课程思政”教学设计编制指南
“课程思政”教学设计编制指南一、“课程思政”的含义“课程思政”，是指学校所有教学科目和教育活动，以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现通识教育课、学科专业课、教师教育课与德育的有机融合，将德育渗透、贯穿教育教学全过程，助力学生全面发展。
“课程思政”既是一种教育理念，也是一种思维方法，它不是增开ー门课，也不是増设一项活动，而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。
围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，强化显性思政，细化隐性思政，构建全员、全课程、全方位育人格局。
二、“课程思政”的原则“课程思政”不是体系化、系统化地进行德育教育活动，而是结合各门课程内容，寻找德育元素，进行非体系化、系统化的教育，应遵循实事求是原则、创新思维原则、突出重点原则、注重实效原则。
三、“课程思政”的内容围绕立德树人要求、学科专业进展、行业发展趋势和学生成长成才需要，积极探索课程思政教育内容，大力推进社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化、社会主义先进文化教育，引导学生正确做人做事做学问。
各教学科目和教育活动，可结合以下内容进行教学设计。
表1 社会主义核心价值观课程德育元素表表2 课程思政建设的核心任务与育人重点指引表四、“课程思政”的要求1.灌输与渗透相结合。
灌输应注重启发，是能动的认知、认同、内化，而非被动的注入、移植、楔入，更非填鸭式的宣传教育。
渗透应注重贴近实际、贴近生活、贴近学生，注重向社会环境、心理环境和网络环境等方向渗透。
灌输与渗透相结合就是坚持春风化雨的方式，通过不同的选择，从被动、自发的学习转向主动、自觉的学习，主动将之付诸实践。
2.理论与实际相结合。
“课程思政”教育元素，不是从抽象的理论概念中逻辑地推论出来的，而是从社会实际中寻找，从各学科的知识与社会实践结合度中去寻找，不是从理论逻辑出发来解释实践，而是从社会实践出发来解释理论的形成，依据实际来修正理论逻辑。
课程思政教学方案设计指南
七、课程思政教学设计案例
数控机床---课程思政案例
教学设计案例
数控机床的组成及分类
输入输出装置
计算机数控装置
伺服系统 检测装置 机床本体 组成
课程思政要点：通过对比国内外数控系统、伺服系统的差距，让同学们明白，
我们这一代人的责任重大，需要踏踏实实，不浮躁，一部一个脚印，争取取得 国外在数控领域那样的业绩
专业技能知识和能力分解表
课程思政
六、课程思政教学方案设计指南
（一）《课程质量标准》开发
教学方案设计
根据《人才培养质量标准》中的若干个知识点、若干个技能点和素 质要点，系统设计，构建课程质量标准。 （二）《课程教学大纲》开发 （三）《课程考试大纲》开发
高水平职业院校建设
七、课程思政教学设计案例
“课程思政”教学设计表
课程思政 专业建设与课程开发
教学方案设计专业建设与课程开发课程思政六课程思政教学方案设计指南教学方案设高端智能化设备操作机械加工工艺师机械工艺师的素养要求形成能力分析表把握人才培养规格和培养目标定位课程思政高端智能化设备操作的素养要求六课程思政教学方案设计指南科学设计课程开发的流程与行业企业共同组建了专业建设指导委员会广泛调研制定岗位职业标准岗位能力分结合学生持续发展的需要确定基础理论知识实践技能的要点构成人才培养质量标岗位职业标准和人才培养质量标准教学方案设课程质量标准课程质量评价体系课程思政六课程思政教学方案设计指南分解知识能力素质要点根据人才培养质量质量中的若干个知识点技能点和素质点系统设计构建基础理论课和实践技能课两条线的课程体系
工件的验收
思 政 落 实 1.职业素养-----爱岗敬业 2.职业素养-----诚实守信 3.职业素养-----公平公正
课程思政教学案例设计
课程思政教学设计教学过程1、把思政教育融入到教学的各个环节，把学生的行为习惯、综合素养养成贯穿到教学的全过程。
2、在整个教学过程中，师生要严格用礼貌语言交流，教师围绕思政教育要求严格规范教学行为。
3、导入环节：历史：笛卡尔的坐标思想，建立方程与曲线的联系。
惠更斯等时摆和最速降曲线。
意大利科学家伽利略，伽利略废寝忘食的研究起物理和数学来，他曾用自行制的滴漏来重新做单摆的试验，结果证明了单摆摆动的时间跟摆幅没有关系，只跟单摆摆线的长度有关.这个现象使伽利略想到或许可以利用单摆来制作精确的时钟，但他始终并没有将理想付之实行。
伽利略的发现振奋了科学界，过了不久，荷兰科学家惠更斯决定要做出一个精确的时钟来.伽利略的单摆是在一段圆弧上摆动的，所以我们也叫做圆周摆。
惠更斯想要找出一条曲线，使摆沿著这样的曲线摆动时，摆动周期完全与摆幅无关，这群科学家放弃了物理实验，纯粹往数学曲线上去研究，经过不少次的失败，这样的曲线终於找到了，数学上把这种曲线叫做“摆线”，“等时曲线”或“旋轮线”。
【为追求科学的真谛，探索真理的道路很艰辛，经历不断失败与挫折，不断实践。
通过数学文化的渗透，培养学生的兴趣，善思，坚持，执着。
】4、教学内容过程：曲线属于“形”的范畴，方程则属于“数”的范畴，它们通过直角坐标系而联系在一起，曲线的方程是曲线几从学生已学知识为切入点，引起学生的关注，引发数学思考，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使他们经历知识形成的过程。
【使学生不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、反思与建构等思维过程。
】❖平面曲线一般方程：（1）曲线上点的特征性质（2）曲线一般方程的基本概念（3）实例建立圆的方程（通过刻画曲线上点的特征性质的方式）❖平面曲线的参数方程：参数，是参变数的简称，参数方程中的参数，其任务在于沟通变量x，y及一些常量之间的联系，为研究曲线的形状和性质提供方便。
用参数方程描述运动规律时，常常比用普通方程更为直接简便。
《课程名称》课程思政典型案例教学设计
《课程名称》课程思政典型案例教学设计课程名称：马克思主义基本原理课程思政典型案例教学设计一、案例名称：从马克思主义视角看“一带一路”倡议二、案例目标：1. 知识目标：通过案例学习，使学生掌握马克思主义基本原理，理解“一带一路”倡议的内涵、背景和意义。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义理论分析实际问题的能力，提高其观察、思考和解决问题的能力。
3. 素质目标：引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其国家意识和社会责任感。
三、案例内容：1. 介绍“一带一路”倡议的背景和意义，引导学生理解其与马克思主义世界市场理论的关系。
2. 分析“一带一路”倡议在实践中所面临的机遇和挑战，引导学生运用马克思主义矛盾分析法进行思考。
3. 探讨“一带一路”倡议对推动构建人类命运共同体的作用，引导学生理解马克思主义关于未来社会的构想。
四、教学方法：1. 案例导入：通过展示相关图片、视频等资料，引导学生进入案例情境。
2. 小组讨论：将学生分成若干小组，就案例内容进行讨论，鼓励学生发表观点，促进思想交流。
3. 教师讲解：结合案例内容，运用马克思主义基本原理进行深入剖析，引导学生理解案例背后的理论逻辑。
4. 课堂互动：设置问题，引导学生思考，鼓励学生提问，促进课堂互动。
5. 总结反思：对案例进行总结，引导学生反思自身在案例学习中的收获和不足，鼓励其将所学知识运用到实际生活中。
五、教学效果：通过本案例的学习，学生能够深入理解“一带一路”倡议的内涵和意义，掌握马克思主义基本原理在实际问题中的应用方法，提高其分析问题和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和互动，培养学生的合作意识和沟通能力。
在教师的引导下，学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强其国家意识和责任感。
课程思政比赛教学设计模板
课程思政比赛教学设计模板一、设计背景和目的近年来，高校在培养学生综合素质方面越来越注重思政教育的重要性。
为了更好地开展思政教育工作，提高学生的思想道德素质和综合素养，学校组织了一次课程思政比赛。
本教学设计模板旨在指导教师设计思政课程比赛，提升课程思政教育效果。
二、选题及内容选题要紧扣时代背景和学生实际需求。
可选择一些贴近学生生活的话题，并结合时事热点，如新时代中国特色社会主义，中国梦，社会主义核心价值观等。
比赛内容可以包括理论知识的讲解、学生个人思考，小组讨论，案例分析等。
三、教学目标1. 帮助学生深入了解和理解核心价值观的内容和意义。
2. 提高学生的思辨能力和问题解决能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 培养学生的创新意识和批判思维。
四、教学方法和组织形式1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生传递相关的理论知识，引导学生理解和思考。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促使学生对主题进行深入思考并形成独立观点。
3. 实践法：通过案例分析、角色扮演等形式，培养学生解决实际问题的能力。
4. 比赛法：组织学生进行课程思政比赛，通过个人或小组的表现来评选出优胜者，并给予表彰。
五、教学流程1. 比赛前准备：a. 定主题和比赛形式，明确教学目标。
b. 设计教案，准备教学材料和相关资料。
c. 确定比赛时间、地点和评分标准。
2. 比赛过程：a. 开幕式：介绍比赛主题和规则，激发学生的参与热情。
b. 第一轮：个人发言环节，每位选手有限定时间内发表自己在主题上的观点。
c. 第二轮：小组讨论，选手分成小组，就给定的问题展开讨论，提升学生的团队合作和思辨能力。
d. 第三轮：创新展示，比赛选手通过PPT、视频等形式，展示自己对主题的理解和思考。
e. 决赛：从初赛中脱颖而出的选手进行最后的角逐，评选出优胜者。
3. 比赛总结：a. 教师对比赛进行总结和点评，鼓励学生继续探索和深化思政教育。
b. 颁发奖品和表彰优胜者，激励学生继续投入思政教育。
道德与法治专业课程思政教学设计
总结提升
其实每个人都可以做得更好。相信自己可以做到，多多努力，就会有进步的！
学生评价
设计
学生兴趣浓厚，参与教学活动积极，认知水平得到提升，思想受到教育相信自己能够做得更好，经过努力都能能进步、出彩！
（2）如果这个孩子会说话，当妈妈帮他的时候，他会说什么呢？
【掌握方法我能行】
【相信自己我能行】
【多加练习才能行】
1、过渡语：我们是不是说行就行？我们要怎样才能行呢？
2、小镜
（2）镜头中的主人公从不行到行，他是怎么做到的呢？你觉得这其中的秘诀是什么？他原来为什么不行？后来为什么又行了呢？
教学板书
我能行
1、掌握方法我能行
2、相信自己我能行
3、多加练习我能行
（1）想一想：你想学什么呢？怎样才能学会、学好呢？
（2）向身边的人请教一下，要怎样学？
（3）请你制定一个学习计划表，说说每天在什么时间练习？
你相信自己能行吗？
思考，分享自己的经验来帮助镜头中的主人公。
活动。
阅读与思考。
阅读与发现。
自己尝试行不行。
从课本材料中让学生思考获知我们要做好一件事情必须要掌握一定的方法和技巧。并通过烦恼纸飞机的活动，让学生在其他同学的帮助下，学会相关的技巧和方法。
思政教育
分析
从课本材料中让学生思考获知要做好一件事情必须要掌握一定的方法和技巧。并通过在其他同学的帮助下，学会相关的技巧和方法。平时勤加练习，形成自信心。
教学重难点
多加练习我也能行！相信自己行，我才可能行！
教学过程
教学内容
教师活动
“课程思政”教学设计表
学院
学科
课程名称
授课教师
授课班级
学分
课程类别
A.公共基础课B.专业基础课C.专业选修课D.全校选修课
教学目标
1.;
2.;
3.。
说明：教学目标是指课程育人的教学目标，即课程的育人目标。
课程育人教育内容
一、课程育人教育内容：
1.;
2.;
3.;
4.;
5.。
二、课程育人的其它教育内容：
1.;
2.。
说明：课程育人教育内容按附件1课程育人内容所列的德育元素结合课Байду номын сангаас特点选择，其它教育内容可结合学生和课程特点自行确定。
教学方法与举措
1.
;
2.
;
3.
。
说明：达到课程育人教学目标和教育内容要求所采取的教学方法与具体举措。
教师签名：
课程思政教学设计模板
课程思政教学设计模板《大家排好队》教学设计优秀模板备注：参加比赛用的【背景分析】十九大报告中明确指出：“要培育和践行社会主义核心价值观。
要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育,引导发挥社会主义核心价值观对国民教育的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。
”“坚持全民行动、干部带头，从家庭做起，从娃娃抓起。
”社会主义核心价值观中的“文明”“法治”就是强调公民在公共场所要有规则意识、法治意识。
【教材分析】《大家排好队》是统编版道德与法治二年级（上）第三单元的第3课。
这一课旨在引导学生通过自己生活的体验和对生活中人们行为的观察，帮助学生学会准守班级规则和公共场所规则，让学生学会交际；懂得集体生活需要大家来维护，在公共场所里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活和社会生活的常规。
【学情阐发】二年级的学生活泼好动。
行动规范方面、纪律方面、进修生活方面都有待常规化。
这就请求利用道德与法治课做好头脑教育工作。
在过去的一年里，班级中的学生出现了明显的变化，来自分歧家庭的学生在行动习惯和情绪态度上存在很大的差异。
我们面对的孩子在不久的将来，必须自己面对周边人，适应生活，融入社会。
所以，他们需要了解社会大众场所中人与人之间的相处规则。
【设计理念】统编版教材倡导生活德育、儿童为本、立德树人理念，通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，指导学生热爱生活，进修做人，成为社会人，幸福得活着。
因此，在讲授中，教师要以活动为讲授的基本形式，把静态的教材变为儿童自动参与的各类活动来进行讲授。
指导儿童通过观察、调查、会商、交流等多种方式进行进修，指导学生与环境互动、与火伴合作。
我通过创设情境、组织活动、小组会商、观察深思等环节来引发、加强和拓宽学生的生活体验。
结合实际来激起学生探索的欲望，内化品德习惯。
【教学目标】1、结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行动规则。
2、在活动中体验集体排队的快乐，懂得遵守排队的规则。