物理课堂中实验教学的重要性
实验在物理教学活动中重要性
实验在物理教学活动中的重要性摘要：实验对提高物理教学有效性发挥着非常大的作用。
然而，在应试教育的背景下，教师却将实验看作是麻烦、浪费时间的，从而忽略实验的重要地位。
他们通常以教师口头讲述、视频资料、动画等形式将物理实验替代。
这样做非常不利于学生对物理知识进行直观深刻的理解，也不利于实验技能和解决实际问题的能力的学习和发展。
因此，我们应该重新认识到实验对学生发展和教师发展的重要性，并逐渐恢复实验在物理教学中的地位，以充分促进学生和教师的共同发展。
关键词：实验；物理教学；动手能力中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-063-01一、问题的提出物理是一门以实验为基础的自然学科。
众所周知，实验在物理教学过程中应该具有不可替代的作用。
然而，有学者通过检查却发现，物理实验不论是高中课堂还是初中课堂都没有受到重视，没有被充分的利用，甚至处于可有可无的状态。
这是一种非常态的物理教学状态。
为了提高物理的课堂教学效率，真正培养学生的科学素养，我们得努力改变目前这种状况。
重新树立对物理实验的重要性和必要性的认识，并在此基础上真正采取实际行动来恢复实验在物理教学中的重要性。
二、原因的分析为什么会出现实验在物理课堂上不受重视的情况呢？原因有来自外界的，但更多的是来自教和学的主体，即教师没有真正认识到实验对物理教学的重要性，而学生也没有真正体会并认识到实验对自己物理知识的学习和能力的发展所起的巨大作用，所以也很少主动提出要进行实验的要求。
在应试教育的大背景下，分数才是教师和学生追求的终极目标，而学生的动手能力，解决实际问题的能力却被放到了次要地位。
教师常常因为实验需要太多时间准备、操作；搬动实验器材麻烦等原因就将该做的物理实验探究，通过口头讲述或看视频等形式取代了。
有时候遇到不得不做实验的时候，教师为了留出更多的上课时间，多以演示实验为主，在讲台上草草地进行实验操作。
这完全为了做实验而做实验的走过场，完全不管实验的效果是否明显，学生是否容易观察到实验的整个过程。
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文
浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文浅谈如何有效开展初中物理实验教学论文摘要：物理实验教学不仅能使知识更直观形象展现在学生面前, 使学生轻松掌握物理知识, 且有趣的实验能激发学生学习物理兴趣, 以及在探究实验中, 学生更能体验到课堂的主人翁地位, 所以开展好实验教学在物理课堂中尤其重要。
关键词：演示性实验; 探究性实验; 教师定位; 学生定位;1 初中物理实验的重要性初中学生正处于青春发展时期, 初中生的思维能力和认知水平还处于形成发展阶段, 若刚接触的知识是纯理论, 可能会产生厌学情绪, 而初中物理大部分知识点是解释生活中的物理呈现, 若能有效的通过实验将其直观明了又有趣的现象展现在学生面前, 降低逻辑思维理解难度, 激发学生学习物理兴趣, 就能为今后学习物理垫下丰厚的情感基础。
而物理实验不仅能很好地帮助学生降低逻辑思维理解难度, 还能培养学生的核心科学素养———进行实验探究能力:通过提出问题, 作出假设和猜想, 设计实验方案, 进行实验, 收集处理数据及对实验探究和结果作出反思和评估的能力。
2 实验教学中存在的几处问题(1) 在中考的指挥棒下, 很多教师很难坚持素质教育, 大多以学生考试成绩为中心, 一味的加强学生对物理知识点的掌握及考试技巧的锻炼, 觉得学生的动手能力不在考试考察范围中, 所以不必花太多时间去培养。
(2) 部分老师教学重理论轻实验, 觉得让学生做实验对知识的掌握速度慢且系统性不好, 还不如让学生“背实验”, 掌握来得快且准确率还高的惰性教学常态。
(3) 部分老师通过自己之前的教学经验, 周而复始的啃老本, 没有创新改变, 没有与学生随着时代与时俱进, 讲的一些实验对学生没有一定的吸引力, 导致学生学习兴趣不高等等一些教学问题。
(4) 实验器材有限, 特别是非城市中学实验器材配套非常有限, 实验室所采购的仪器设备知识遵循教材大纲准备, 一般只能简单满足师生的基础实验需要而已, 并不能解决教师精彩实验课堂所需全部实验器材[1]。
物理教学实践策略(3篇)
第1篇一、引言物理教学是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
在当前教育改革的大背景下，如何提高物理教学质量，成为教师们关注的焦点。
本文从以下几个方面探讨物理教学实践策略，以期为物理教师提供有益的参考。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发好奇心在物理教学中，教师应注重创设情境，激发学生的好奇心。
例如，在讲解“光的折射”时，可以结合生活中的实例，如眼镜、放大镜等，让学生直观地感受到光的折射现象。
2. 引导探究，培养兴趣物理是一门实验科学，教师应引导学生进行探究实验，让学生在实践中体会物理规律。
例如，在讲解“力的作用”时，可以让学生分组进行弹簧测力计实验，探究力的大小与形变的关系。
3. 利用多媒体，丰富教学内容多媒体技术在物理教学中具有重要作用，教师可以利用多媒体展示物理现象，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解“电磁感应”时，可以利用动画演示法，让学生直观地了解电磁感应的产生过程。
三、注重基础，培养能力1. 强化基础知识，提高教学质量物理教学应注重基础知识的教学，帮助学生建立完整的知识体系。
教师可以通过课堂讲解、课后作业等形式，强化学生对基础知识的掌握。
2. 培养学生思维能力，提高解题能力物理教学不仅要传授知识，还要培养学生的思维能力。
教师可以通过设计富有启发性的问题，引导学生思考，提高学生的解题能力。
3. 注重实践，提高学生动手能力物理实验是物理教学的重要组成部分，教师应注重实验教学，提高学生的动手能力。
例如，在讲解“电路”时，可以让学生分组进行电路搭建实验，加深对电路原理的理解。
四、优化教学手段，提高教学效果1. 采用多种教学方法，激发学生兴趣教师可以根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，激发学生的学习兴趣。
2. 加强课堂互动，提高学生参与度课堂互动是提高教学效果的重要手段，教师应鼓励学生提问、发表意见，提高学生的参与度。
3. 注重教学反思，不断改进教学方法教师应注重教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
课堂实验在物理教学中重要性
课堂实验在物理教学中的重要性摘要：物理是一门以实验为基础的学科，我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基础的教学原则，真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待，在教学过程比较多地采用学生边学边实验的教学形式，取得了较好的效果。
关键词：物理实验；能力；策略中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-180-01学生在物理学习中通过自己动手操作，理论联系实际设计实验，加深对物理知识的理解，不仅能提高学生的兴趣，往往还能收到事半功倍的效果。
一、边学边实验教学是一种低容量高密度思维的教学组织形式，可以因材施教，切合初中学生的实际课的容量是指一节课内运用新概念、基本规律、技能、科学方法的多少。
高密度思维是指学生在一堂课上有较长的有意注意时间，并能充分地开展思维活动。
1、边学边实验能够起到演示实验与学生分组实验的综合作用。
在演示实验的基础上，认真做好学生分组实验是激发学生学习物理兴趣的较好手段，是初中物理教学中大面积提高教学质量很重要的一环。
但是，在实验教学中，我们发现演示实验和学生分组实验都存在一定的弊端。
课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，它无法代替学生自己的活动，教学中如果把教师的演示实验改为学生的边学边实验，既能使学生对实验获得更加清晰的印象，学到物理知识，又能培养学生的实验能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
2、边学边实验是一种效率高负担轻的中学物理教学活动。
十多年来，我们开展边学边实验所需的仪器，大多是通过发动广大师生因陋就简自制的。
纵观初中物理所涉及的全部物理实验，其精确度要求不高，有的只要能表现出一些物理现象和事实就可达到教学目的。
可以说所有初中物理实验除配备一定的基本仪器和必要器件外，都可以就地取材，自制仪器来解决。
二、边学边实验的教学功能1、有利于调动学生的学习兴趣和积极性。
《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲（试用）》明确提出，培养和提高学生学习兴趣是当前物理教学改革研究中的重要课题之一。
浅谈物理实验教学的重要性
】 ０ Ｓ ｔ ｅ ｌ ’ａ ｉ ｔ ｓ ｉ ａ ｐ ａ ｎ ｄ ａ ｄ ｐ ｒ ｏ ｅ ｖ ｂ ｈ ｓｃ ｌｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｓ ｃ ｓ ｔ ｅ ａ ｉ ｔ ｓ ｏ ｈ Ｊ 、 ｔ ｄ ｎ ｓ ｂ ｌ ｉ ｎ ｌ ｎ ｅ ｎ ｕ ｐ ｓ ｄ ｗａ ｙ ｐ ｙ ｉａ ｘ ｅ ｉ ｎ ｕ ｈ Ｒ ｈ ｂ ｌ ｉ ｆｏ — ｒ ｌ ｉｅ ｉｅ
ｓ ｖｉ ｅｒ ｎｇ． ｅ ｐｅ ｉ ｅ ｉ ｇ ｔ ｎｋｉ ｄ ｐｈｙ ｉａｌｐｒ ｌ ｍ ｓ ｏｌ ｉ ｎ ｏ ｏｎ． ｘ ｒｍ ｎｔｎ ｈｉ ｎｇ ａｎ ｓｃ ｅｂ ｅ ’ｓ ｖｎｇ ａ ｄ ｓ Ｋ ｅ ＋ ｒ ｓ Ｐｈ）ｓｃ ｌ ｘｐ ｒｍ ｅ ｐｈｙ ｉａ ｏｎ ｅ ｙ￣ａ ｄ ｒｉ ａ ｅ ｅ ｉ ｎｔ ｓｃ ｌｃ ｃ ｐｔ．ａｂｉｉｙ ｌｔ
国家教 委 于 １８ ９ ６年 颁 布 的 全 日制 物 理 教 学 大 纲 中 ， 确 规 定 了 物 理 教 学 的 目 的 是 “ 须 使 学 ： 明 必 比 较 系统地 掌握 学习 现代 科学 技术 和从 事社 会主 义建设 需要 的物 理基础 知识 ， 解这些 知识 的实 际应用 ； 了 要 培 养学 生 的观察 、 验 能 力， 维 能力 ， 析 和解决实 际问题 的能 力。这 可 以使我 们清 楚地 认 识到 ． 实 思 分 ” 作 为 物 理 教 师 在 教 学 中 ， 方 面 要 使 学 生 掌 握 课 堂 中 所 学 习 的 基 本 概 念 和 基 本 规 律 ， 及 它 们 的 实 际 应 一 以 用 。另 一 方 面 就 是 要 培 养 学 生 在 物 理 学 习 中 所 必 要 的 一 些 能 力 。 理 学 的 实 验 基 础 、 论 体 系 和 研 究 方 物 理
Ａｂ ｔ ａ ｔ Ｐｈｙｓｃａ ｘｐ ｉ ｅ ， ｋｅ ｓ ｕ ｓｒ ｃ ｉ ｌｅ ｅｒｍ ｎｔｃ ｎ ｍａ ｔ ｄｅａ ｇｒ ｓ ｉ ｈｙｓｃ ｏｎｃ ｐ ｓａｎｄ ｓ ｒ ｎｇｔ ｅｎ ｉ． Ｗ ｅ ｃ ｌ ｌ ｔ ａ ｐ ｒｇｈｔｐ ｓ ｉａｌ ｃ ｅ ｔ ｔｅ ｈ ｔ ａｌ 一 ｍ
中学物理课堂实验教学论文
浅谈中学物理课堂实验教学【摘要】物理学是一门以实验为基础的自然科学，课堂实验教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。
加强推进物理课堂实验教学是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。
【关键词】中学物理课堂实验教学推进物理课堂实验教学，不仅可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。
一、物理课堂中实验教学的重要性要在物理课堂推进实验教学，首先，教师要精心设计物理课堂实验情景，来集中学生的注意力。
如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。
教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。
这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性强，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇心的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。
二、合理利用多媒体，提高物理实验效果课堂实验演示生动有趣，易形成悬念，它在创设物理问题情景的同时，又能激发学生学习物理的兴趣，增强学生学习物理知识的积极性和主动性，引导学生探索物理知识有极其重要的作用。
虽然课堂物理实验是物理教学的重要手段之一，但由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。
如果利用多媒体模拟辅助物理实验，可以做到直观形象、重复再现、大小、远近、时空、动静、快慢等实验效果。
比如许多物理实验，如果采用动画模拟实验，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象，从而激发学生兴趣，提高课堂效率。
初中物理个人教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，物理实验教学在初中物理教学中占据了越来越重要的地位。
实验教学不仅有助于学生理解和掌握物理知识，还能培养学生的科学素养和实践能力。
然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重要性认识不足，实验教学方法单一，导致实验教学效果不尽如人意。
为了提高初中物理实验教学的有效性，本课题旨在探究初中物理实验教学的有效策略。
二、课题研究意义1. 提高学生物理素养：通过实验教学，使学生亲身体验科学探究的过程，培养科学探究能力，提高学生的物理素养。
2. 优化教学方式：通过探究实验教学的有效策略，优化实验教学方式，提高教学效果。
3. 促进教师专业发展：通过参与课题研究，教师可以不断反思和改进实验教学，提升自身的教学水平。
4. 推动课程改革：本课题的研究成果可以为初中物理课程改革提供实践依据，推动课程改革向纵深发展。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验教学方法单一，缺乏创新。
（2）实验教学评价体系不完善，难以全面评价实验教学效果。
（3）教师对实验教学重视程度不够，实验教学时间不足。
2. 初中物理实验教学有效策略探究（1）优化实验教学设计，提高实验效果。
（2）创新实验教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）完善实验教学评价体系，全面评价实验教学效果。
（4）加强教师实验教学能力培训，提高教师实验教学水平。
3. 初中物理实验教学案例分析（1）选取典型案例，分析实验教学过程中的成功经验和不足。
（2）总结实验教学成功经验，为其他教师提供借鉴。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关实验教学的理论和实践资料，了解实验教学的研究现状和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状，为课题研究提供数据支持。
3. 经验总结法：对实验教学过程中的成功经验和不足进行总结，为课题研究提供实践依据。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析实验教学过程中的成功经验和不足，为课题研究提供借鉴。
浅谈高中物理实验对高中物理学习的重要性及意义
浅谈高中物理实验对高中物理学习的重要性及意义高中物理实验是高中物理学习中不可或缺的一部分，它对于学生理解和掌握物理知识以及培养科学实验能力具有重要的意义。
本文将从以下三个方面分别阐述高中物理实验的重要性和意义。
一、物理实验能够直观、生动地展示物理现象和定律高中物理实验不仅仅是老师教学理论的补充和实践应用，更是学生感性认识物理概念和定律的重要途径。
通过实验，学生可以亲眼观察到物理现象的发生过程和形态，直观地理解物理概念和原理。
例如在力学实验中，学生可以通过测量物体在不同的角度和高度下的自由落体加速度，进而了解物体自由落体的加速度规律。
在电学实验中，学生可以通过测量不同电源电动势和电阻下的电流大小，进而深刻理解欧姆定律和基尔霍夫电路定律。
这种亲身实验的感受和互动，有助于学生感性理解物理知识，形成独立思考的能力，并为今后工作和生活中的科技应用提供实验基础。
二、物理实验能够培养学生的科学实验能力高中物理实验不仅是知识的学习，同时也是一种科学实验的训练。
在实验中，学生需要遵守各种实验规则和安全要求，合理选取实验方案和操作方法，认真测量数据和分析结果，最终得出结论，并将实验过程和发现记录下来。
这些操作需要学生对科学规范的理解掌握和实践，能够培养学生的动手实践、数据分析、技术操作和科学探究的能力。
这种能力的培养和提升，不仅能够帮助学生更好地掌握高中物理知识，还为今后从事科技创新和科学研究提供了技能和能力保障。
三、物理实验可以扩展学生的科学视野和科学素养高中物理实验不仅仅是课堂理论的延伸，更是学生拓展科学视野和提高科学素养的重要途径。
通过自己进行物理实验，学生能够深入了解科学研究方法和科学创新过程，了解科学知识与应用的融合和发展，进而增强对科学事业的理解和支持，提高科学素养和科学文化素养。
与此同时，通过开展一些科学探究和创新实验，以及参与科技竞赛和科技项目，学生还能够初步了解和掌握一些高级科学技术和前沿研究领域的知识，不断提高自己的综合素质和就业竞争力。
实验教学法在初中物理教学中的应用
实验教学法在初中物理教学中的应用摘要：在初中物理的教学中，教师应该从实际出发，结合学生的实际学习能力进行教学模式的选择，让学生能够在实际的学习中发挥自己的积极主动性，不断地和教师进行知识的探究。
随着新课程标准的不断推进，对学生综合素质能力的关注也在不断加强，教师应该挣脱传统教学理念的束缚，传达给学生新型的教学理念，实验教学法是当前学生在课堂学习中最重要的教学方式，也是帮助学生进行思维能力以及逻辑能力锻炼的有效形式，教师在物理课堂教学时，应该合理地将实验教学法和课堂教学有效进行结合，提高学生的学习兴趣，加强学生的课堂学习效率。
关键词：初中物理；实验教学法；教学模式引言初中物理的具有科学性、合理性和严谨性的学科特征。
传统的物理教学方法注重素材和理论知识的传授，课堂互动性机会较少，在一定程度上学生对于复杂和繁多的知识会产生一定的疲劳，且长期发展下去，学生会产生一定的厌学心理。
为此教师可以将物理的本质，即物理实验融入到教学之中，这是对教学模式的创新，可以对理论知识起到补充的作用，还能够增进教师与学生的交流互动，促进课堂气氛的提升，进而提高学生的学习成绩和学习的主观能动性。
1实验教学法用于初中物理教学的重要性分析实验教学法的主旨是利用物理实验来对课堂理论知识的学习起到一定的补充和验证功能。
这种教学模式是对传统课堂教学形式的有效创新。
物理实验能够在理论知识的指导下，让学生动手动脑，发现问题、设计物理实验、得出结论、进而解决问题。
在这个过程中，除了锻炼了学生的物理实践技能，更是对大脑思维的一种延伸，培养了学生的物理思维；其次还能够提高课堂的活跃程度与互动性，将学生的学习主体地位归还给学生，提高教学质量；最后学生在不断的物理实验设计和模拟中，能够帮助学生形成科学合理的学习习惯和学习方法，符合学生的个性认知。
2现阶段初中物理实验的教学情况一些教师在开展教学活动过程中，忽视物理学科的实践性特点，理论教学偏重，导致实验教学的作用没有得到充分发挥，影响初中物理教学有效性。
物理课堂中实验教学
浅析物理课堂中的探究实验教学在以接受式教学为主的传统教学方式中,教学以教师讲授为主,而很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识,得到发展;教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书,而很少布置如观察,制作,实验,读课外书,社会调查等实践性作业;学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会,课堂教学在一定程度上存在着“以课堂为中心,以教师为中心和以课本为中心”的情况,忽视学生创新精神和实践能力的培养。
以物理实验充实教学,是物理学科中体现现代素质教育思想的重要方面,有利于学生科学素养的形成。
以下是笔者结合自身教学的实际和体会来谈谈物理探究实验的必要性和常用的几种物理实验教学模式以及提高物理探究实验效果的关键措施和要求。
一、物理探究实验的必要性在新课程改革中,义务教育阶段的物理教育目的是培养全体学生的科学素质,依据这一定位,形成了物理课程改革的基本理念:(一)注重全体学生的发展,改变学科本位的观念。
(二)从生活走向物理,从物理走向社会。
(三)注重科学探究,提倡学习方式多样化。
二、常见的几种物理探究实验的教学模式1.“发现-理解”模式这种模式用于提出问题,培养洞察力,获得、界定和理解概念,培养学生发现规律的能力和提高实验基本技能。
发现来源于观察,观察就一定有发现。
虽然每个学生都在观察同一个实验现象,但由于受不同的前概念、理论、不同的诠释、不同的智力结构的影响,因而每个学生所“看”到的“内容”也不同。
只有让学生把看到的都说出来,才能找到学生在各自观察中所发现的主要方面和共同点,才能找出正确的方面和错误所在,再经过分析达到正确、一致的理解。
教学实例:光的折射演示1:出示一水箱,再出示一枝激光笔,关上灯看到一束激光在空气中沿直线传播,再让学生观察激光斜射入水中时,观察光在进入两种介质分界面处传播方向的变化情况,并具体描述出来。
演示2:让学生观察激光斜射入玻璃砖中,再从玻璃砖中射出空气中,观察光在进入两种介质分界面处传播方向的变化情况,并具体描述出来。
初中物理课堂中的实验教学
浅论初中物理课堂中的实验教学物理是一门与实际结合比较紧密的自然科学，许多的物理知识是通过观察和实验得出的。
这就要求在学习物理知识时，要在观察和实验的基础上，认真总结和严密思考。
实验是物理教学的基本和重要的方法之一，如果没有实验，就不可能让学生更深刻地了解物理知识。
加强实验教学，不仅可以提高物理教学的效果，还能培养学生对物理学习的兴趣，提高学生的动手能力。
在初中阶段学生正处于成长发育的青春期，对新事物的学习都有很强的好奇心，但也会因为对某方面的知识不“感冒”而放弃学习，所以，培养学生的兴趣对教学的开展有重要的作用。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是推动学生学习最有效的动力，培养学生学习物理的兴趣，可以调动学生学习物理的积极性以及对科学的兴趣。
而物理课堂中的实验教学，可以让学生比较形象地了解物理知识，在很大程度上能激起学生强烈的求知欲，对提高教学质量、调动学生的积极性无疑是十分有效的。
一、实验教学对学生学习的重要性1.提高学生的学习能力和动手能力在实验教学过程中，学生都是第一次接触实验仪器，如天平、弹簧测力器、刻度尺、试管等工具，在开始时，教师要指导学生识别仪器的规格和性能，并让学生通过观察仪器的说明书等资料，做到正确的使用。
通过识别和应用实验仪器不仅可以使学生正确完成教学目标，掌握物理知识，而且可以培养学生自己对新事物的了解能力及动手操作能力，这也是以后生活和工作中的基本能力。
2.培养学生正确的价值观辩证唯物主义实践论说，实践决定认识，正确的认识要经过由实践到认识，再由认识到实践的一个过程，才能产生认识上的飞跃。
物理知识的学习就必须要经过这样一个过程，由假设到实验，再提取知识。
而实验就是这个实践的过程，有着很强的客观性。
通过实验能让学生在动手操作的同时，发现规律、掌握规律。
二、提高实验教学的趣味性在物理实验教学中，不仅要认真地对实验的每个细节进行操作，还要充分结合一些有趣的手段来吸引学生对物理学习的兴趣。
高中物理教学中培养学生自主探究能力的策略
高中物理教学中培养学生自主探究能力的策略高中物理教学中，如何培养学生自主探究能力是一个重要的课题。
本文将从以下三个方面探讨这个问题：1.课堂教学设计；2.学生自主学习技巧的培养；3.实验教学的重要性。
一、课堂教学设计课堂教学设计是培养学生自主探究能力的重要途径。
在教学设计中，老师应该创设不同形式的学习环境，让学生在课堂上积极参与、自主探究。
首先，老师可以设计情境任务，在任务中加入启发性问题，让学生在任务中自主探究，体验物理实践的过程。
比如，设计一个“自制太阳能发电器”的任务，让学生自己动手设计、制作、测试，让学生在实践中探究太阳能的发电原理和应用价值，从而提高学生的自主学习能力。
其次，老师可以设计交互式的教学环节，让学生通过观察物理现象、描述物理现象等交互方式来获取知识，同时鼓励学生之间相互合作、探究，学生在交互中理解物理现象、加强对物理知识的记忆、发挥自己的创新思维能力。
最后，老师可以设计互动性强的教学课件,如录制配有动画、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解知识点，同时也可以提升学生的自主学习能力和主动探究能力。
二、学生自主学习技巧的培养在课堂外，老师还可以积极引导学生掌握自主学习技巧，可以透过阅读、笔记、实践、思考等方式，让学生熟悉自己所学的知识，从而更好地进行自主探究。
首先，学生要培养好阅读和理解物理文献的能力，比如阅读教材、参考书，及其他物理专业书籍、论文等，扩大视野，探寻新颖的问题和研究方向。
同时，学生要加强对物理课堂所学知识的笔记和总结，便于归纳整理知识，增强自己对知识的理解，同时也有助于培养实际解决问题的能力。
其次，学生要注重实践能力的培养，即在学习和探究过程中，不断地联系实际问题，进行实验或计算来验证理论结论的正确性，或者形成自己的观点和见解。
学生需要注重对实际问题进行实时的思考、分析，解决这些实际问题的同时，也顺带锻炼自己的思维、分析和组合能力。
最后，在自主探究过程中，学生也应合理地利用信息化技术资源，如网络、智慧教学平台等，方便自己查阅相关资讯，并且能够方便地参与到自主探究活动中去。
初中物理教研经验交流(3篇)
第1篇一、引言物理是一门自然科学，初中物理是学生学习物理知识的基础阶段。
在这个阶段，教师的教学水平和教研能力对学生的学习和成长至关重要。
本文将从以下几个方面，分享我的初中物理教研经验。
二、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生个体差异在教学中，我们要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好、学习习惯、认知水平等方面的特点。
针对不同学生的需求，制定相应的教学策略。
2. 分层教学根据学生的个体差异，将学生分为不同的层次，实施分层教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，拓展知识面；对于基础较差的学生，则要注重基础知识的巩固，提高他们的学习兴趣。
3. 个性化辅导针对不同层次的学生，开展个性化辅导。
对于基础较好的学生，可以通过课外辅导、竞赛等形式，提高他们的物理素养；对于基础较差的学生，则要耐心辅导，帮助他们克服学习困难。
三、创设情境，激发学生学习兴趣1. 创设问题情境在教学中，要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣。
通过设置悬念、提出问题等方式，引导学生主动探究，培养他们的思维能力。
2. 利用多媒体教学运用多媒体技术，将抽象的物理概念、规律以生动形象的方式呈现出来，使学生更容易理解和掌握。
同时，多媒体教学也能提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 开展实验探究活动实验是物理学科的重要特点。
通过开展实验探究活动，让学生亲身体验物理现象，提高他们的动手能力和实践能力。
四、注重实验教学，培养学生的探究能力1. 实验教学的重要性实验教学是物理教学的重要组成部分，有助于培养学生的探究能力、创新能力和实践能力。
在实验教学中，教师要注重培养学生的观察、分析、推理和总结能力。
2. 实验教学策略（1）注重实验前的准备：教师要认真备课，确保实验过程顺利进行。
同时，要指导学生熟悉实验器材，掌握实验操作方法。
（2）引导学生观察实验现象：在实验过程中，教师要引导学生观察实验现象，提出问题，引导学生分析、推理。
（3）实验报告撰写：实验结束后，教师要指导学生撰写实验报告，总结实验结果，提高他们的写作能力。
初中物理教学中物理教学热点问题探讨
初中物理教学中物理教学热点问题探讨一、引言初中物理教学是培养学生物理学科素养的重要阶段，对于学生未来的学习和生活具有深远的影响。
随着教育改革的不断深入，初中物理教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将就初中物理教学中的一些热点问题进行探讨，以期为初中物理教学的发展提供一些有益的参考。
二、热点问题探讨1.实验教学的重要性实验教学是初中物理教学的重要组成部分，对于培养学生的动手能力和科学思维具有重要的作用。
然而，在实际教学中，许多教师往往忽视了实验教学的重要性，或者由于条件限制无法进行有效的实验教学。
因此，我们需要加强实验教学的投入，优化实验设备，提高实验教学的质量。
同时，教师也应该加强自身的实验技能，以更好地指导学生进行实验。
2.信息技术在初中物理教学中的应用随着信息技术的不断发展，信息技术在初中物理教学中的应用也越来越广泛。
例如，利用多媒体教学软件进行课堂演示，利用网络资源进行课外学习等。
然而，信息技术在初中物理教学中的应用也存在一些问题，如过度依赖信息技术，忽视传统教学方法的优点等。
因此，我们需要合理利用信息技术，将其与传统教学方法相结合，以提高教学效果。
3.探究式学习在初中物理教学中的应用探究式学习是一种以问题为导向的学习方式，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的科学思维和创新能力。
在初中物理教学中，探究式学习可以帮助学生更好地理解物理概念和规律，提高学生的学习兴趣和主动性。
然而，探究式学习也存在一些问题，如探究内容的选择和组织，探究时间的安排和监督等。
因此，我们需要根据学生的实际情况和教学内容，合理选择探究内容，制定探究计划，确保探究的有效性和安全性。
三、结论初中物理教学是培养学生物理学科素养的重要阶段，需要我们不断探索和改进。
在未来的初中物理教学中，我们需要进一步加强实验教学的投入，优化实验设备，提高实验教学的质量；合理利用信息技术，将其与传统教学方法相结合；根据学生的实际情况和教学内容，合理选择探究内容，制定探究计划，确保探究的有效性和安全性。
简析物理实验在物理教学中的重要性
简析物理实验在物理教学中的重要性物理实验在物理教学中起着举足轻重的作用。
通过实验，学生可以亲自动手操作实验仪器，观察现象，获取数据，进行分析和推理，从而加深对物理知识的理解，培养实验操作能力和科学研究素养。
本文将从实验对物理学习的促进作用、培养学生科学精神和实验技能等方面简析物理实验在物理教学中的重要性。
一、实验对物理学习的促进作用1. 增强对理论知识的理解通过实验，学生可以直观地观察物理现象，亲自测量数据，验证理论知识的正确性，从而加深对理论知识的理解。
学习"声的传播"这一知识点时，进行共鸣管实验，可以直观地感受到声音的共鸣现象，从而更加深入地理解声波的传播规律和共鸣管的共振原理。
2. 培养解决问题的能力在实验过程中，学生通常会遇到各种问题，例如实验装置的搭建、数据的测量和分析等。
通过解决这些问题，学生不仅会加深对物理知识的理解，还能培养解决问题的能力。
这种能力对学生的终身学习和工作都非常重要。
3. 激发学生的学习兴趣通过实验，学生可以亲自体验物理现象，感受科学世界的神奇和魅力，从而激发他们对物理学习的兴趣。
一些有趣的实验，如光的折射、图像的形成等，不仅可以吸引学生的注意力，还可以促进学生对物理学的认识和理解。
二、培养学生科学精神和实验技能1. 培养科学态度学习物理实验可以培养学生的科学态度，使他们具有批判性思维和实验精神。
他们会学会保持怀疑的态度，敢于挑战权威，通过实验证明或证伪理论。
这种科学态度对于学生未来的科学研究和工作具有重要意义。
2. 提高实验技能通过实验，学生可以掌握各种实验操作技能，如仪器使用、数据测量、数据分析等。
这些技能对于学生未来从事科学研究或相关工作至关重要。
实验还可以培养学生的观察力、思维能力和动手能力，提高他们的实验技能水平。
3. 提高团队合作能力在物理实验中，通常需要学生分组进行合作。
通过团队合作，学生可以相互配合，共同完成实验任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
浅谈物理实验在课堂教学中的作用
浅谈物理实验在课堂教学中的作用物理是一门实验科学,在课堂教学中教师可通过演示实验,把要研究的实验展示在学生眼前,引导学生观察现象、思考问题、动手操作,从而可以充分发挥学生的主体作用,具体有以下几个方面的作用。
一、有利于培养学生学习物理的兴趣,激发学生学习欲望兴趣是人要求获得新知识的一种积极的心态,对于顺利获取知识、推动学习是一种强大的动力。
物理课堂中演示实验的真实性、形象性、生动性,对学生有很强的吸引力,极易唤起他们的兴趣。
在引入课题时运用新奇、生动、有趣的演示实验,往往可引发学生对所研究问题的兴趣,激发学生的求知欲望,使其主动参与教学,成为教学中的主体。
二、能为学生学习物理提供符合认识规律的条件从心理因素上分析,物理教学中演示实验可以创造一个良好的心理环境,对于心理结构向教育目标的转化有重要作用。
在学习物理的过程中,要认识物理概念和物理规律,首先必须有一定的感性认识。
通常,从生活中得到的感性材料,本质与非本质的因素交融在一起,难以使学生获得清化、纯化的感性材料。
运用演示实验,可以突出事物间的本质联系,使学生对物理概念与规律有透彻的理解。
例如,在摩擦力概念的学习过程中,许多学生都有过这样的错误认识:“摩擦力是阻碍物体运动的力”“摩擦力总与物体的运动方向相反的”。
为了纠正学生这一错误认识,教师可演示如下实验:用手握住一个瓶子,然后匀速向上拎起,引导学生分析瓶子在被拎起的过程中的受力情况,得到与“摩擦力总是阻碍物体运动”相反的结论。
三、有助于发展学生的多种能力1、培养学生的观察能力。
觀察能力是人们通过感官或借助科学仪器,有目的、有计划地感知客观现象,从而获得科学运作的能力。
物理教学演示实验,从出示仪器到进行演示的全过程,都将给学生以多方面的刺激。
教师便可从中指导学生观察,有计划地培养学生的观察能力。
实验中的现象有本质和非本质的区别,有些本质的现象在实验中很不明显,甚至只是短暂的显现,要从众多现象中“去伪存真”,找出本质的内容。
实验在高中物理课堂教学中有效性
浅谈实验在高中物理课堂教学中的有效性摘要：在新课改的背景下，教师一般通过实验这一基础教学方式来激发学生的学习动力，锻炼观察、分析和解决实际问题的能力。
体现实验教学在高中物理课堂中重要性，成为物理教学中重、难点知识的重要突破口。
关键词：实验；高中；物理课堂；教学；有效性中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-083-01物理，乃解万物之理，即自然界万物所遵循的内在统一的规律，所涉及知识、内容比较抽象，一般难于理解。
其实物理学中的概念、规律都是从实际问题中抽象、总结出来的。
物理的基本概念和基本规律都是在物理实验的基础上建立起来的。
物理学是一门以观察和实验为基础的综合性很强的自然学科。
通过实验过程的再现可以更好的理解基本概念和规律的内涵，提高物理课堂教学的有效性。
一、实验的要求和获取高中物理教学中的物理实验要求设计简单，可观测性高、蕴藏深奥的道理，又让学生觉得有趣。
一般可以从以下三种途径获取：（1）用课本中涉及到的实验，一般有四种类型，分别是：学生分组实验、课堂演示实验、课堂兴趣小组实验和课外生活中实验。
（2）对因学校条件不足的实验可进行改进。
（3）可自制简单的小实验。
当然这要求有点高，教师要做一个生活中的有心人，不断发现，不停创新。
二、物理实验的有效性实验在物理课堂教学中的有效性主要体现在下面3个方面1、激发学生学习物理的兴趣把物理的内在本质转化成生活中的现象，通过还原的手法，让我们的学生来了解事物的本质规律。
我们在学习弹力中的微小形变是不易观察的现象，我们可以通过各种有效途径转化成易观察的现象。
（1）液柱变化方法：如图甲，在一个啤酒瓶中盛满水盖上橡皮塞，塞中插入一根很细的玻璃管，当手压瓶壁使瓶产生微小体积变化，由于液体具有不可压缩性，当瓶的容积变化时，原先瓶中的部分液体就在截面很小的玻璃管中上升很大的高度，从而将瓶的微小形变显示出来了。
（2）悬挂金属丝的微小形变观察法：如图乙所示，取一根长约1m的铜丝，上端固定在支架上，下端悬挂一个小砝码，在铜丝下端偏上位置，用金属胶粘上一块小齿条c（齿条可以用铜块锉出齿痕），再找一个小齿轮b（也可以用塑料加工而成），齿轮用轴固定在支架上，在齿轮上粘上一个纸做的指示方向的箭头d，然后将铜丝与齿轮啮合，让齿条与齿轮靠紧，这样齿条上下运动时便会带动齿轮转动，指针便会有明显转动。
探究实验的重要性
物理课堂中探究实验的重要性物理学是一门以实验为基础的学科,实验教学是基础知识教学必不可缺少的环节之一,它不仅有助学生形成正确的概念,加深对规律的理解,增强分析、解决问题的能力,而且能直接培养学生用实验验证和探索规律的能力。
关键是物理课堂中的探究实验是学生主动获取物理科学知识、体验科学过程、领悟科学方法的重要学习活动,其作用主要是能让学生的学习方式实现从被动接受(验证公式、规律,使学生信服)到主动获取知识(建立概念、规律,主动建构)的转化,而要达到这一目的很大程度上取决于实验的科学探究质量和教师的教学效率。
在我们的教学实践中,不难发现存在不少的低效、无效甚至负效的探究实验。
那么，在课堂中该如何通过探究实验或做实验让学生产生学习兴趣或获得动力？物理实验是既是科学家科学研究过程的浓缩和再现,也是学生重演科学发展历程体验科学发现过程的重要手段,更是学生科学思维发展的有效途径。
早在20世纪初美国教育心理学家杜威就提出:“教学法的要素和思维的要素是相同的。
这些要素是:第一,学生要有一个真实的经验情境——要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动;第二,在这个情境内部产生一个真实的问题,作为思维的刺激物;第三,他占有知识资料,从事必要的观察,对付这个问题;第四,他必须有条不紊地展开他所想提出的解决问题的方法;第五,他要有机会和需要通过应用检验他的观念,使这些观念意义明确,并且让他自己发现它们是否有效。
”不难发现，在课堂中有些探究实验的取材来自于我们身边的随处可见的物体，通过这种方式不但可以激发学生的学习兴趣更重要的是让学生真正的体会到“从生活走向物理，从物理走向生活。
”让学生通过自制教具通过思考分析解决问题。
根据以上理论对物理课堂实验的探究质量的评价体系的若干维度的构建做了初步的思考:情境的营造和设计;问题的产生和形成;方案的提出和完善;操作的有效性和科学性;数据的记录和处理;实验的总结和改进。
1.情境的营造和设计教育心理学认为,学习应该发生(或被置于)在真实场景。
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浅析物理课堂中实验教学的重要性
摘要：在当今时代基础教育新课程改革的浪潮下，逐渐形成了全新的中学物理课堂；在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。
而实验教学是当今中学物理课堂必不可少的环节。
它是基础教育现代化的客观要求；有助于提高学生的实践能力；帮助学生理解重点知识；同时发展学生的好奇心，引起求知欲。
关键词：学科的要求提高能力发展求知欲
基础教育改革要求提高有效教学，要求教学的一切活动都要着眼于学生的发展，教学落实在学生学习的效果上。
中学物理也不例外，在物理教学中要充分地认识和把握学生学习物理的心理规律，抓住学生学习物理的兴趣点，采取高效的课堂教学方法，从而达到有效教学的目的。
新时期，物理课堂教学的方法多种多样；实验教学是其中的重要方法之一。
物理实验教学的具体实施方式不仅仅限于课堂演示实验，还包括学生动手实验。
首先，实验教学是基础教育现代化的客观要求，符合学生发展的要求
面对层出不穷的新的教育理论和教学方法，面对物理科学研究已经深入到亚核粒子、扩展到接近哈勃半径的宇宙空间，基础教育改革对中学物理课堂提出了新要求。
基础教育改革要求从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养人才，促进学生的全面发展。
高中生学习的特点是学习兴趣大大扩展，这就为我们培养学生学
习的兴趣提供了良好的心理条件和可能。
高中生的学习兴趣尤其表现为对学科的表面的直接兴趣。
在学习物理方面，他们常常被新奇的物理现象所吸引，希望在课堂上看到更多不平常的或与生活息息相关的物理实验，从而产生对物理现象的学习和探究的兴趣。
在学生对物理课堂实验满怀兴趣之时，抓住时机，把精彩的实验升华为抽象的物理理论，让学生在愉快的氛围下学到科学知识。
俗话说，兴趣是最好的老师；实验教学从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养人才，不但促进了学生的全面发展，更激发了学生对物理学习的兴趣。
其次，实验教学有助于提高学生的实践能力，符合新课程标准
古人有云授之以鱼不如授之以渔。
与其单单教给学生知识，不如教给学生学习知识的方法。
普通高中物理课程总目标中提到，学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。
学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；做到从生活走向物理，从物理走向社会。
在高中阶段，物理课程属于科学学习领域，属基础课程，课程的主要目的仍然侧重于培养学生的科学素养。
结合新课程标准，我们必须转变旧的以传授理论为主的课堂教学模式，注重实验教学与理论教学的结合；注重理论与实践的结合。
通过教师的课堂实验教学，学生观察实验过程，学到知识的同时，对做实验跃跃欲试，想让物
理现象的“奇迹”从自己手里诞生并获得成就感。
在物理实验课上，学生们更乐意运用自己已学的知识去操作实验。
提高了学生们的动手能力，增强学生的实践能力。
再次，实验教学使抽象的知识具象化，让学生更容易理解
我们的物理课程中有很多抽象的理论，有些理论内容即使不是很复杂，但因为抽象，导致理解起来不是那么容易；然而通过实验的展示却可以一目了然。
比如电磁感应现象这一知识点，可以用“直导线切割磁感线产生感应电流”的实验来向学生演示其原理。
当直导线切割磁感线时，电流计指针有明显的偏转，从而让学生清晰地知道有感应电流产生。
同时告知学生其中的原理是切割磁感线产生感应电动势，在闭合电路中产生感应电流，从而使电流计指针偏转。
这样一来，不但让学生理解了这一理论，而且把这有趣的物理现象连同理论深深地记在了脑海中。
另外，实验还具有直观性，课堂实验教学可以让学生直接观察到物理现象的整过程，将复杂的推理演算过程化为实验。
比如杠杆原理；通过“杠杆平衡”的演示实验，即可让学生理解杠杆平衡的条件。
最后，课堂的实验教学在一定程度上发展了学生的好奇心，引起学生的求知欲
普通高中物理课程总目标中提到，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神，有振兴中华，将
科学服务于人类的社会责任感。
了解科学与技术、经济和社会的互动作用，认识人与自然、社会的关系，有可持续发展意识和全球观念。
通过课堂上的实验教学，把物理联系到我们的实际生活，教给学生更多与我们生活息息相关的物理，使学生看到生活中的物理，从实验中认识到物理知识在生产乃至生活中的重要作用以及对社会
发展的影响，让他们亲身感受到社会中的生产、生活需要物理知识，便会对物理产生浓厚的兴趣，并渴望学到更多的物理知识以应用于日常生活；以此提高物理课堂的有效教学。
总而言之，在物理教学中，物理实验是实现物理教学目标的主要手段之一，是培养学生操作技能，提高学生综合实践能力，培养新课程标准的全面发展的学生的主要手段。
物理实验教学的重要性表明作为一名高中物理老师，具备一定的物理实验技能和物理实验教学技能很有必要；让我们在此基础上注重物理课堂的实验教学，再创物理教学辉煌新篇章。