班主任德育案例

班主任德育案例选录

（一）没有教不好的学生，只有不会教的老师！

在我的教书生涯里，有句话永远都不会忘记。那是我一位曾经的校长对我说过的。那一次，我正滔滔不绝地向他抱怨有的学生是如何如何地堕落，不管用怎样的办法都无法教他走上正途。那位校长听了半天，只扔过一句话：没有教不好的学生，只有不会教的老师！

多年以后，这句话还是如此清晰地留在我的脑海里。虽然当时的我听了很不以为然，觉得这是领导没有深入实际工作的一句官腔。但不能否认，这句话对我是很有影响力的，不知不觉中，我在实际工作中经常会用这句话来扪心自问，而且我已深切地体会到这句话确实有它的哲理性，所以也不知不觉地佩服着那位校长。

下面我要讲的就是我对班中一位学生的教育过程，也是我对以上这句话真正感悟的过程。

虞红是我班的一位女同学，独生子女，父母工作不稳定，家境也不是很好，因为忙于生计，不太管她，所以她的独立生活能力比较强，但同时学习成绩比较差，坏毛病比较多，有“野小子”之称，。

第一次领教她的坏还是在二年级的时候，有一次，一年级的一位班主任领了一位学生家长来找我，说是他们家附近的一位学生（就是虞红）经常在半路上拦住他们家的孩子，说奉一年级班主任的命，来收缴学生的零用钱，一年级孩子胆子小，就乖乖地把钱给了她，已经有好多次了。

我听了以后感觉简直就是天方夜谈，我无法相信一个二年级的女学生竟会敲诈一年级的学生。但事实就是事实，当当事的两方站在一起的时候，虞红承认了这件事，并涕泪俱下地向我保证下次不敢了。我见她态度还诚恳，就教育了她几句，因为她家庭条件不太好，我就用自己的钱替她赔给了人家，心里还挺自豪的，把一个学生教好挺容易的嘛！

但接下来的事就让我目瞪口呆了。班级里经常有学生向我汇报零用钱、学习用品被偷，因为班主任不能无目的地搜，所以我总是用尽办法诱导小偷主动拿出来，但是这一招根本没用，东西继续被偷，小偷还是毫无踪影。有一次，一个学生向我举报说在体育课看见虞红回过教室，接下来就有很多同学钱被偷了。于是我就找了虞红询问情况，她死活不承认，并且忽然跪了下来保证说真的没偷过。这下可吓了我一大跳，万一真的冤枉了她可怎么办呢？我不好再查下去了，事情就这样不了了之了。

过了几天，忽然又有校外小店老板找上门来，说虞红平时嘴巴甜甜的总叫她阿姨，所以关系比较好，没想到早上她趁小店里生意比较忙在抽屉里偷了一大把钱，被当场捉住，请老师管教管教。

这下我火冒三丈，把虞红抓到办公室，狠很地骂了她一顿，并叫了她的父母来。当着她的父母和我，虞红把所有一切承认了，班级失窃的事情也水落石出了。虞红再三保证以后不偷了，她的父亲也把钱赔了出来，回家还痛揍了她一顿。

我以为从此我可以高枕无忧了。但是班级里只太平了两天后，有一天中午写字课时我班很多同学的钢笔不见了，因为虞红有前科，有同学就擅自搜了她的课桌，结果搜出了一大把钢笔。

我真的对这位学生失望透顶了。看着她，我恨不得能狠很地打她一顿，或者用最恶毒的话骂她一顿，但是这又是师德所不允许的。我的内心激烈地斗争了许久，终于从牙缝里蹦出几个字来：“滚下去！我再也不管你了！”

夜已很深了，我还是辗转反侧不能成眠：就这样放弃了一个学生了吗？我的放弃就意味着放弃了她的一生，作为一个教师，我有什么资格轻言对一个学生的放弃？这时我又想起了那位校长对我说过的话：没有教不好的学生，只有不会教的老师！反思自己对虞红的教育，最初是不重视，也因为有顾虑，怕负责任，后来是不耐心，并且比较粗暴，与家长联系也不够，导致该生的错误越来越严重。，而此时的我竟还有放弃的念头，我为自己汗颜了。在这个深夜里，我深思熟虑了好久好久，一个把虞红彻底教育好的计划形成了。

第二天，我装作没事人似的继续教书，直到下午放学布置作业的时候，我忽然在班级里宣布：“现在老师要向大家汇报一件喜事。你们猜猜是什么？”我故意卖关子，这招有效了，大家急切地看着我。“我们班的虞红今天一天没做坏事，进步了嘛！大家应该为她高兴呀！”这时我看见虞红的脸一下子红了起来，而同学们因为她受到班主任的表扬，一边鼓掌，一边都用羡慕的眼光看着她。

放学了，值日组的同学里忽然出现了虞红的身影，我问她：“你干吗不回家？”她说：“上个星期我扫地逃走了，我在补。”我心中暗喜：初战告捷！

晚上我打了个很长的电话给虞红的父母，说了我的计划，并要求他们配合，第一要求他们每天给虞红二块零用钱，并教育好孩子要节约着用。我想有了钱也许会少偷，甚至不偷。第二，要求他们不管工作有多忙，也别忘在在学习上生活上多关心关心孩子，陪陪孩子。她的父母向我再三表示感谢，说以后会注意多抽出时间陪孩子，并完全支持我对孩子的教育工作。

第二天，我把虞红叫到办公室，说想跟她订个协议，如果她一个星期没再偷或者犯大错，那么就可以到老师地方领两颗红星，并有物质奖励。她欣然同意。一个星期后，她果然做到了，我也没食言，并且请她吃了一次汉堡，看着她兴奋的样子，我提出又要跟她订半个月的协议。我就这样步步为营，严防死守，与她坚持订协议一年有多。

这一年以来，一发现虞红哪方面有进步，我总不忘表扬她，哪一方面有特长，也给予相当的鼓励让她学有所长。一年多来，虞红没再偷过，也没犯过比较严重的错误，而且因为有了自豪感，自信也回到了她的身上，学习成绩进步很快，从班级最后几名进步了中上的水平。

作为一名班主任，学生的进步就是我最大的安慰，也是我最大的自豪。在今后的日子里，我会牢记着“没有教不好的学生，只有不会教的老师！”这句话，在我的班主任生涯里继续摸索。

案例评析：

在此案例中班主任老师做到了：

1．比较追求真实有效的德育，转变了传统的德育方式，杜绝说教式的德育，在实践中追求德育的真实有效。

2. 利用教育契机，关注学生的情感生活，使德育真实有效。在反映问题的同时不忘表扬鼓励。表扬对于孩子具有神奇的作用，有助于孩子建立自信心。学生受到的表扬越多，对自己的期望越高，学习也就越努力。

3．做为一名班主任，她做事三思而后行，以怀柔代替生硬。学生出现了反常的言行，没有急躁，而是从学生心理找到原因，对症下药。

（二）学会宽容

今年临近期末考试的一天下午，班级发生了这样一件事：课间，王同学桌旁围着几名同学。忽然，有个女同学喊了一声：“老师，王xx带玩具了。”顿时，教室里鸦雀无声。我看到几名围着的学生慢慢地回到自己的座位上，王同学把双手伸进课桌，下意识地保护着课桌里的“宝贝”玩具。同学们把目光从王同学的身上移到了我的身上，看我如何解决这件事。我停了一会儿，神情严肃地来到他的桌前，把手一伸：“给我！”他用乞求的目光看着我，像是在说：“老师，您就原谅我一次吧。”但我当时很生气，根本没理会这些，仍然严厉地说：“拿出来！”他的眼泪在眼圈里含着，不情愿地、慢慢地拿了出来。他的“宝贝”玩具的确很漂亮，那么精致的变形金刚，我还