工作心得：市委党校实施精品课打造工程(最新)
关于打造党校精品课的几点思考
２ ０ １ １ 年《 关于精品课建设》 一文将其确定为 ： 坚持 党校 姓党 ， 有学 术框 架 与 科 研 含 量 ， 理 论 维度 与 现
实维 度要 相互 照应 ， 有 国际 视 野 与历 史 比较 ， 有 独
重要职责 ， 是提 高干部 素质 和能 力 的重要渠 道。
而教 学是 党 校 培 训 的 中 心 工作 ， 要 想 通 过 党 校 培
第３ ５卷 第 ８期
２ ０ １ ５年 ８ 月
湖 北 科 技 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
特 的语 言风格 与适 宜 的表 达 技 巧 。这 五个 方 面是 衡量 评判 精 品课 的基 本 标 尺 。笔 者 认 为 可 以从 以 下三 个方 面理 解 。 １ ．坚持 党校 姓 党 ， 是 党 校 精 品 课 最 本 质 的特
训 提 高干 部 素 质 和 能力 ， 就 必 须 提 升 党 校 教 学 效 果， 增 强教 学 的针 对 性 和 实 效 性 ， 此 时， 打 造 高 质 量、 高 水 准 的党 校精 品课 就 显 得 尤 为重 要 ， 因 为精 品课 不论 从 内容 上 还 是 效 果 上 ， 对 学 员 能 力 的培
的政 治觉 悟 和 崇 高 的使 命 感 ， 要 有 精 益 求 精 的 精
精品课程建设培训感想
随着我国教育事业的不断发展，精品课程建设成为了提升教育教学质量的重要途径。
近期，我有幸参加了关于精品课程建设的专题培训，通过此次培训，我对精品课程建设的理念、方法以及实施路径有了更为深刻的理解和认识，以下是我的一些感想。
首先，精品课程建设要立足于深化教育理念。
教育是培养人的根本任务，而精品课程建设则是实现这一目标的重要手段。
在培训中，我们了解到，精品课程建设要以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新能力。
这要求我们在课程设计、教学内容、教学方法等方面都要以学生的发展需求为导向，真正做到以学生为本。
其次，精品课程建设要注重课程内容的优化和创新。
培训中，老师们通过具体案例展示了如何细化课程内容，突出课程优势，并强调了师资力量和社会影响力的重要性。
我认识到，精品课程建设不仅要关注课程内容的深度和广度，还要注重内容的更新与时代接轨，紧跟国家教育政策和社会发展需求。
再者，精品课程建设要重视教学方法的改革。
在培训过程中，我们学习了如何运用现代教育技术手段，如在线课程、虚拟仿真实验等，来丰富教育教学资源，提高教学效果。
同时，老师们还强调了在线课程学习成果的可视化展示，以及实时采集学生学习行为的重要性，这为我们在今后的教学工作中提供了宝贵的借鉴。
此外，精品课程建设要注重团队合作。
在培训中，我们了解到，一个优秀的精品课程团队需要具备丰富教学经验、专业知识以及创新能力的教师共同协作。
这就要求我们在今后的工作中，要加强团队建设，提高教师的专业素养，形成良好的教学氛围。
最后，精品课程建设要关注课程的社会影响力。
培训中，老师们指出，精品课程建设要注重课程的社会效益，提高课程的社会认可度。
这就要求我们在课程建设过程中，要关注课程的应用前景，为社会发展提供有力支持。
总之，通过此次培训，我深刻认识到精品课程建设的重要性和必要性。
在今后的教育教学工作中，我将努力将所学知识运用到实际教学中，为提升教育教学质量贡献自己的力量。
同时，我也将积极参与到精品课程建设中，为我国教育事业的发展贡献自己的一份力量。
浅谈党校精品课推进的几个要素
浅谈党校精品课推进的几个要素党校是干部教育培训的主渠道、主阵地，肩负着培养治党治国治家的光荣使命，而完成这一重任，党校就必须确保有过硬的课堂教学质量。
党校推进精品课建设，不仅可以集中打造一批好课，推出一批名师，更为重要的是利用优质的教学资源，可以更好地发挥党校系统的大能量，把名师和精品课引入更多党校课堂。
标签：党校；精品课；理论；实践党校推进精品课建设，不仅可以集中打造一批好课，推出一批名师，更为重要的是利用优质的教学资源，可以更好地发挥党校系统的大能量，把名师和精品课引入更多党校课堂。
一方面可以解决部分党校师资不足、课题陈旧等现实问题，另一方面还能强化教师之间的交流学习，实现党校之间的优势互补、互利共赢。
借助这个资源平台，各级党校结合自身实际，创新办学模式，依靠党校系统内部的多校联动，形成教学的合力，大幅度提升培训效果。
本人从以下几个方面谈起：第一坚持党校姓党。
“党校姓党”是党校教学必须坚持的根本原则。
纵观党校发展的历史，无论是革命年代还是改革开放新时期，党校都是以党的事业为己任，自觉服从和服务于党的中心大局。
所以在党校讲课，首先就要坚持“党校姓党”的总原则。
这就要求老师在政治上与党中央保持高度一致，严格遵守党的政治纪律，同时还要求践行党的思想路线，紧密联系时代背景和阶段特征，深刻阐释党的最新理论成果，对学员进行马克思主义理论教育和党性教育。
第二用学术讲政治。
学术是我们教师的安身立命之本，也是党校教学质量的重要支撑。
党校教师不管开设什么样的专题，一定要有相应的学术基础，要有一定时间的研究，甚至是长期的、终生的研究。
党校教师要尽量做到教研一体化，即研究什么，就讲什么；或者是讲什么，就要研究什么，在不断的修改中完善自己。
第三实践高于理论。
在党校从事教学工作，深入实践可以说是一门必修课。
党校老师要向四个方面学习：一是向书本学习；二是向同行学习；三是向学员学习；四是向实践学习。
绝大多数精品课都十分重视调查研究，非常重视向实践学习。
市委党校学习心得
市委党校学习心得学习心得近期我在市委党校进行了为期三个月的学习，这是一段非常宝贵的经历，让我受益匪浅。
在学习的过程中，我不仅学到了党的理论知识，还深刻领悟到了党的精神和作风的重要性。
下面是我在市委党校学习期间的心得体会。
首先，我深刻认识到党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。
作为党员，我们要始终坚持党的领导，保持党的先进性和纯洁性。
党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势，我们必须不忘初心、牢记使命，时刻保持对党忠诚，维护党的集中统一领导，坚决贯彻党的决策部署。
其次，我明白了党的建设是中国特色社会主义事业的基础。
党的建设既要加强党的思想建设，又要加强党的组织建设和作风建设。
党员干部要不断加强党性修养，提高自身素质，做到忠诚干净担当。
只有坚持党的建设，才能确保党始终紧密团结在一起，始终做到密切联系群众，把党的事业不断推向前进。
再次，我认识到作风建设是全党全社会的一项重要任务。
作风建设是党内政治生活的重要内容，也是党风廉政建设和反腐败斗争的重点内容。
党员干部要自觉践行党的群众路线，密切联系群众，解决群众关心的问题，深入基层，做到真心实意为人民服务。
同时，我们还要严格自律，反对形式主义、官僚主义，坚决反对特权思想和特权现象的出现。
此外，学习过程中，我还注意到党员干部要认真学习和运用党的理论知识。
党的理论是我们思想武器的宝贵财富，我们要学深学透，运用到实际工作中去。
只有充分发挥党的理论的引领作用，我们才能更好地推动中国特色社会主义事业的发展，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
最后，我认识到党的建设需要全党同志的共同努力。
党的建设是一个长期的历史任务，需要全体党员干部的共同努力。
我们要加强党内民主，发扬党员的积极性和创造性，形成真正听党话、跟党走的浓厚氛围。
只有全党同志团结一致，才能战胜前进道路上的各种困难和挑战。
总之，市委党校的学习使我对党的理论知识、党的精神和作风有了更加深入的认识。
我会把学习到的知识和体会运用到实际工作中去，为党和人民的事业贡献自己的力量。
教育教学工作总结：用心打造精品课程
教育教学工作总结：用心打造精品课程2023年，教育教学工作发生了巨大变革。
基于大数据分析和人工智能技术，许多学校开始把实际掌握的数据应用于教育教学工作，培养更多的创新和实践能力。
在这个背景下，我们学校也积极地融入这个变革，通过“用心打造精品课程”，构建更加优质的教育教学模式。
首先，我们遵循“因材施教”的原则，结合学生的实际情况，制定了具有特色的教育教学方案，让每个学生都能够得到充分的关注，充分发挥自己最大的潜力。
我们开发了几门“精品课程”，这些课程的教学要求相对较高，所以我们采用了更加高效的教学方法和手段。
教师们根据学生的个性、兴趣等方面进行分类，针对不同的类型制定不同的课程和教学方法，让教育教学工作更加有针对性和针对性。
其次，我们注重中外教师的交流合作，这也是我们成功的关键之一。
我们聘请了一些优秀的外籍教师，他们能够带给学生更加多元化的教育理念和方法，使学生能够更好地了解全球教育。
同时，我们也鼓励本地教师与外籍教师合作开展教育教学工作，形成更加完整的课程体系。
例如，外籍教师可以针对学生英语学习方面的问题提供一定的帮助，而本地教师则可以帮助学生更好地理解本土教育、文化和社会。
最后，我们注重学生的实践能力培养。
我们通过开展各种各样的实践活动，如社会实践、科技创新实践等，让学生不仅能够在学校里掌握一定的理论知识，还能够在实践中获取更多的经验与知识。
这样，学生的综合能力和实践能力都得到了更充分的保证，更加有利于他们顺利地进入社会。
总之，“用心打造精品课程”是我们学校教育教学工作的指导原则，在这个原则的基础上，我们不断探索、创新，将理论知识与实践相结合，不断推进教育教学工作的发展，培养更多有志于创新的人才。
未来，我们一定会坚定地走在教育教学工作的前沿，为学生提供更加先进和优质的教育教学服务。
关于党校精品课建设的几点思考
精品 课建 设是 ～项 复杂 的 系统 工程 ， 抓 好 这项 工程 必须 长 期坚 持 不懈 ， 组 织 所有 教 学相 关 部 门齐 心参 与 ， 从 教学 管理 、 教学 组 织 、
教学 实施 等层 面多管 齐下开 展工 作 。
１ 、 建立科 学， 按 照上 级关 于干 部培 训ｌ 的总体 要 求， 结 合区 域实 际 ， 定期 开 展 干部 培 训需 求 调查 ， 及时 掌 握各 层 次各 类别 干 部 的培 训Ｉ 需求： 其 次 建 立 党 校与 组 织 部 门 、 干 部 所 在单 位 的 培训ｌ 计 划 协 调 会 商机 制， 及时 对 培训 效 果进 行 总结 分 析 ； 第 三加 强教 师与 学 员 的沟 通与 交流 ， 及时 对教学 内容 进行符 合学 员要 求的调 整 。 ２ 、 建 立有 效的课程 开发机 制 第 ～ 要 组织 多 种形 式 的 集体 备课 ， 促 进 教 师 间的 交流 ， 实现 优 势 互补 ， 避免 出现 专题 撞车 、 专 题不 符合 学员 的需 求 、 或 者专 题观 点 陈 旧落 后等 问题 。第 二 ， 要 促进 教学 科研 一体 化 ， 组织 专项 经费 ， 制 定 专门政策 ， 在 经费 、 政策 等方面给 予 大力支 持 ， 鼓励 “ 教学 出题 目 ， 科 研做文 章 ， 成 果进 课堂 ” 。
关于党校精品课建设的几点思考
教 学 改 革
关于党校精 品课建设 的几点思考
李 燕毅
（ 中共 西安 市委 党校
【 摘
陕西 西安
７ １ ０ ０ ５ ４ ）
要 】 精 品课 建设是增 强干部教育针对性 、 实效性的一项 有效举措。 党校精 品课建设 必须从 自身实际 出发 ， 确立符合 干部教育培
浅谈基层党校“精品课”的建设
、
什么是精品课
谈到如何打造 出党校的一堂精品课 ， 就不可避免
的要 弄 清楚 一个 概 念 问题 ， 即党 校精 品课 的定义 和评 判标 准 。
（ 一） 精 品课 的定 义
所谓精品 ， 是指物质 中最纯粹 的部分 ， 也指最精 美的物品或精心创作的上乘的作品。因此 ， 精品课 ， 就 是 在各 方 面都 属一 流 的课 程 ，包 括一 流 的课 程 内容 、 流 的 教 学 方法 、 一 流 的教 师 素 质 、 一 流 的教 学 效 果 等， 对于其他课程而言 ， 精 品课 就是榜样 ， 是标杆 ， 具
上 述 两教 学经 验 的积 累是一 项基础 工 程 。但 往往 在教 学
实践中， 党 校课 程 时 间短 ， 内容 紧跟 形 势 与政 策 ， 讲 授 内容 周期 短 ， 使 许 多 老 师 的 成长 过 程 ， 缺 乏 了 对基 础 理 论 的深 入 研究 ，这 对 青 年 教 师 的 成 长 是 非 常 不 利
需 要综 合考 虑 和运用 ， 二者 不 可偏颇 。
二、 面临的困惑
（ 一） 学 用脱 节的 困惑
课， 必须要达到以下四个方面要求 ：
精 品课 的评 判标 准不 是 单 一 的 、 固定 的 ， 可 以从 以下 两个 角度 来评 判 ： 第 一 个 是从 学 员 的 角度 ，即通 过 教 学 效 果 来 评
是党校教育 的永恒主题 ，是党校生存与发展的生命 线 。党校 的职 责就 是要 通过 高水 平 的教 学来 实现 。而 加 强精 品课 建 设 又是 提 高党 校 教 学 质 量 的一 个 重 要 抓手 。
一
判， 将学员的满意度作为评判标准。评判精 品课的标 准不 应 该仅 仅 是评 委 打分 的高低 ， 而更 应该 看 学员 的 反应 。具体来说 ， 就是要求课程生动有 知识 性 、 趣味 性、 创新性 ， 使学员在课堂上坐得住 、 听得进 、 记得牢 ， 让学 员 真正学 有所 获 。 第 二个 是 从教 学 的 角度 ，具 体 包 括五 条标 准 ： 一 是要 有 正确 的理论 方 向 ， 这 是作 为一 堂党课 的基 本要 求 。在 政 治上 要 与党 中央保 持 高度 一致 ， 对学 员 进行 马克 思主义 理 论 教育 和 党性 教育 。简 单 的说 ， 就 是要 坚持“ 党校 姓党 ” 的原 则 ； 二 是要 有 学术 框 架与 科研 含 量。科研是教学的基础 ， 没有一定的科研实力 ， 要想出 精 品是 不 可能 的 。要 在科 研 上 下功 夫 ， 遵 循一 定 的学 术 理论 逻 辑 ， 找到 问题 的本 质 ， 才会 给 学员 以启 示 ， 才 能 满 足既 富有 实 践经 验 又拥 有 高学 历 的学 员 的需 求 ；
精品课打造发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家共同探讨如何打造精品课程。
精品课程是教育教学质量的体现，是学校教育品牌的重要标志。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确课程定位，把握课程特点精品课程建设首先要明确课程定位，即课程要面向哪个年级、哪个学科，培养学生的哪些能力。
在此基础上，要充分挖掘课程特点，使之在同类课程中具有独特性。
例如，针对中学语文课程，我们可以将“经典诵读”作为特色，让学生在诵读中感受中华文化的魅力；针对小学数学课程，我们可以将“趣味数学”作为特色，激发学生对数学的兴趣。
二、优化课程内容，提升课程质量1. 丰富课程资源：收集整理国内外优秀教学资源，包括教材、课件、教学案例等，为教师提供丰富的教学素材。
2. 深化课程改革：以学生为主体，关注学生的个性化需求，改革教学方法和评价方式，提高课堂教学效率。
3. 注重学科交叉：鼓励教师跨学科合作，实现课程内容的互补与拓展，培养学生的综合素质。
4. 强化实践教学：加强实验、实习、实训等实践教学环节，提高学生的动手能力和创新能力。
三、加强师资队伍建设，提升教师教学水平1. 提高教师业务素质：加强教师培训，提升教师的专业知识和教学能力。
2. 营造良好教学氛围：倡导教师之间相互学习、相互借鉴，形成良好的教学氛围。
3. 鼓励教师开展教学研究：支持教师参与教育教学改革，促进教师教学水平的不断提高。
四、加强课程评价，确保课程质量1. 完善课程评价体系：建立科学、合理的课程评价体系，对课程进行全面、客观的评价。
2. 强化课程反馈机制：及时收集学生、教师、家长等各方对课程的反馈意见，不断改进课程。
3. 优化课程管理：建立健全课程管理制度，确保课程质量。
总之，打造精品课程需要我们共同努力，从课程定位、内容优化、师资队伍建设、课程评价等方面入手，不断提升教育教学质量。
在此，我衷心祝愿我校的精品课程建设取得丰硕成果，为培养更多优秀人才贡献力量！谢谢大家！。
党校教学中的“精品课”
外 ， 要有 大量 的资料 做 支撑 。常 言道 ：要 给学 生一 还 “ 杯水 ， 教师 必 须 积 满一 桶 水 。 ” 就要 求 授 课 教师 平 这
时博学广闻 ， 注意积累资料和素材 。 资料和素材积累
的越 多 ， 丰 富 ， 越 就会 给 枯燥 的教 学 过程 增 添 生 机 和
活 力 ， 内容 越 丰 富 ， 而 其说 服力 就 越 强 ， 员 听课 的 学 兴趣 就越 浓 ， 学 效果 就越 好 。 教 三是 “ ” 法 。不 同的班级 有 不 同的教 学需 求 ， 备 教 相 应 地对 教 学 方 法也 有 着 不 同 的选 择 。这 就 要求 教
二 、 析精 辟 分
Байду номын сангаас
、
内容精讲 ， 是实现教学 目的基本的要求。一般来
说 ， 校 教学 多 以讲 座 方 式进 行 ， 与 国民教 育 有 根 党 这
本 的不 同。一旦规定了讲座的题 目， 那么 ， 首先就要
提 出观点 ， 并围绕所提出的观点进行详细的论述 。 这
就 要 求教 师 围绕教 学 内容做 文 章 ，在 教 学 过程 中努
师善于根据教学 内容和听课对象 的不同 ，来选择适
当 的教学 形 式 和 授课 方 法 ，做 到 因人施 教 、因材施
教 。即便 是讲 授 同一 个 内容 ， 由于听课 对 象不 同 ， 也
应 准备 各 自不 同 的教案 ， 以增强 教 学 的吸 引力 。 四、 语言精 练
校教师不仅掌握 马克思主义基本立场 、 观点和方法 ， 还要求教师深入研究 当代 中国马克思主义 ，站在世 界的高度研究当代中国的政 治经济文化及社会现实 问题。只有这样 ， 才能够提 出发人深省 的观点 ， 使学 员 学 有所 思 ， 学有 所 获 。
党校精品课建设的若干思考
党校精品课建设的若干思考59党校精品课建设的若干思考钟碧妮(中共桂东县委党校湖南彬州423500)摘要：教学作为党校的重心工作，授课质量的好坏对党校教学目的的实现至关重要。
而党校精品课对于提升党校教育质量、提高干部素质、能力具有关键作用。
因此，党校精品课程建设势在必行。
关键词：党校精品课建设中图分类号：D 267文献标识码：A文章编号：1009-5349 (2017) 14-0059-01党校以教育培养党员干部为主要工作，当前背景建设 党校精品课，对提高党校教学水平，增强培训的实际效用意义重大。
一、 建设党校精品课程的意义党校的主要工作是干部教育培训，身负党中央赋予培 养有觉悟、有认识、有素质国家干部的使命。
党校精品课 不仅可以满足提高干部素质和能力的需要，而且精品课建 设是提升党校教学质量的必然要求。
在此基础上，党校加 强精品课建设意义重大。
二、 党校精品课程的标准精品课的认定有其自身的特点，中央党校教务部2011 年关于精品课建设一文将党校精品课程确定为：坚持党校 姓党，有学术框架与科研含量，理论维度与现实维度要相 互照应，有国际视野与历史比较，有独特的语言风格与适 宜的表达技巧。
基于此，作为党校的精品课更应该做到： 一，严谨科学的理论。
党校的课程一定要坚持党校姓党， 有科学的理论框架和严谨的表达。
二，从实际出发。
课程 一定要指出干部日常工作和生活中存在的问题，在立场正 确的基础上，提出解决的方案。
三，全面发展看待问题。
课堂教学中的任何观点都要全面，并且要用发展的眼光看 待事物的发展。
因此建设党校精品课程必须坚持三个原则：一是坚持 “党校姓党”原则，二是坚持“理论联系实际”原则，三 是坚持“高标准、高质量”原则。
这三项原则要求党校精 品课授课时应该具有问题意识。
三、 党校精品课程建设的重点及对策(一）党校精品课程建设的重点基于党校精品课程的特殊属性，建设党校精品课程重 点应该放在以下几个方面：(1) 坚持“党校姓党”。
关于打造党校精品课的几点思考
关于打造党校精品课的几点思考作者：胡秀英来源：《科教导刊·电子版》2017年第25期摘要建设精品课，在教学中倡导“精品”意识，提升党校教学的整体水平是党校的一项长期工作，也是党校教师的不懈追求。
打造精品课的几点体会：一堂精品课要有理论框架；要围绕中心精选材料；要有国际视野和历史比较；要有自己的思考和研究成果；要有自己的个人教学风格。
关键词党校精品课思考中图分类号D261.41 文献标识码：A党校作为干部教育培训的主渠道、主阵地，教学质量是其安身立命的根本，党校教师授课水平高低，集中反映了党校教学质量，直接影响学员的积极性和学习效果，甚至在很大程度上影响党校的声誉和形象。
精品课所以称之为精品，本身就说明它是榜样，是标杆，对于其他课而言有示范性和影响力。
而建设精品课，在教学中倡导“精品”意识，提升党校教学的整体水平是党校的一项长期工作，也是党校教师的不懈追求。
笔者就如何打造党校精品课谈几点体会。
1要有理论框架在备主题班次课时，要把讲稿当作理论文章去写，要精心设计理论框架，理清思路。
有了理论架构，就有了观察问题、分析问题的坐标，也就有了一定的理论逻辑，讲课时就有章可循，能进一步溯本求源。
这就要求教师对讲题所涉及的学科逻辑、学术概念和理论内容等有很深的学术造诣，理论功底要深厚。
在此基础上首先要精心设计专题的整体框架，理清思路，找好主线和切入点，层层剖析，逻辑要清晰；其次，要恰当地安排内容的详略轻重，什么地方以真理的力量说服人，什么地方以情感染人，什么地方要有理论的高度、把问题讲深讲透，什么地方可以一带而过，什么地方举什么事例等等，这些在备课的过程中都要有所设计；再次，要根据讲题的不同，精心设计授课的开头和结尾，因为好的开头引人入胜，而好的结尾则让人回味无穷。
最后要有自己的研究方向，要想出精品，讲题要相对固定、长期跟踪研究十分必要。
2要围绕中心精选材料主体班教学强调围绕某一重大理论和现实问题做深入讲述，每个讲题要讲什么并不难把握，难就难在如何做到围绕中心选择材料。
党校工作手记22：精品课该怎样打造？
党校⼯作⼿记22：精品课该怎样打造？2011年中央党校开始在全国党校系统组织评选精品课，并提出了精品课的5条标准：第⼀，坚持“党校姓党”，围绕中⼼、服务⼤局；第⼆，要有学术框架与科研含量；第三，要有理论维度与现实维度的相互照应；第四，要有国际视野和历史参照；第五，要有独特的语⾔风格和适宜的表达技巧。
打造的⽅法：第⼀要强化教学管理，进⼀步完善机制；第⼆，要加强教学组织，做好服务与保障；第三，教员要花⼤⼒⽓，苦练内功。
这些标准的⽅法⾄今也不过时，后来⼜有补充和调整，但对于基层党校来说，还是显得有点过于宏观，应该进⼀步细化、落地。
⾸先要跳出评选思维来打造精品课。
中央党校是评选精品课，评选的前提是已经拥有、从中挑选，这样精品课的引领作⽤就不⼤了。
应该把精品课打造变成提升教学质量的抓⼿，先规划，后打造，⽽不是看哪个⽼师哪门课讲的好，就认定为精品课；也不是哪门课评教得分⾼，就是精品课。
第⼆要有精品课体系规划。
即明确哪些课程能够进⼊精品课规划体系。
优先级顺序应该是党的需要、⼲部需要、教师优势，⽽不是相反。
党校没有教学⼤纲，精品课应该成为教学⼤纲的⾻架。
具体可分为4⼤类，⼀是经典理论类，可以是宏观概述，也可以是经典解读，中央党校精品课⽐赛获奖者，⼤部分是这⼀类课程。
⼆是党性修养类，如《坚定共产主义信仰》，基层党校应该结合地⽅党史特点，⽐如《红⾊胶东与民族复兴》。
三是现实⼯作类，围绕党委政府中⼼⼯作，服务本地发展，如海洋经济、乡村振兴等。
四是能⼒提升类，要讲基础能⼒，⽐如谋划⼒、应急⼒、沟通⼒、落实⼒等等。
第三类和第四类有细化程度问题，如应急⼒中的《领导⼲部如何应对媒体》，地震、⼭⽕、疫情处置情景模拟教学等等。
这类课程要突出特点，⽐如某些基层党校应急管理情景模拟教学的师资⼒量很强，可以以此为专题打造精品课，但要量⼒⽽为，不作为精品课的主体。
第三要有硬办法。
规划有了，但⽼师讲不了怎么办？三字⽅针：逼、抄、磨。
逼，就是校⽅硬性安排。
精品课程建设的体会与感悟
且 安排 他 当小班 干 ，安排 学 习小组 ，让 化 ”，这 句 名 言 ，更 有 信 心 、耐 ，ｂＳＯ恒 是 看 到 每 个孩 子 能健 关 心帮 助 同学 ：鼓 心。 在 与这 些孩 子 接触 中我感 受 到 他 他们 那 开 心灿 烂 的笑 容 ，一 切 的一 切
学 方式 和 促 进 学 生 学 习 方 式 的 转 变 ； 员 有学 校 行政 班 子成 员 、教 学 业务 骨 足 校 情 ，从 学校 实际 出发 ，对学 校 教育
是 衡 量学 校 科 研 水平 、教学 水 平 的重 干共 十 多 人 。组建 这 样 一个 强 有 力 的 资 源进 行 认 真 分 析 、筛 选 、挖 掘 ，经 过
和 不足 就气馁 。谦虚 谨 慎 ，善于 看 到和 任 。我从 来不 会对 后进 生望 而生 畏 、听 后 进生 的 个 别教 育 ，是我 的意 志和 毅
学 习别 人 的优 点和 长 处 ，不 断进 步。并 之任 之 ，并 遵 照要 想 “转化 ”，先得 “感 力 的考 验 ，是 我 知识 和 能 力 的挑 战 ，但
要 标志 ，是 学校 办 学 的一张 名 片。只有 精 干团 队 ，落 实责任 、明 确 分工 。整 个 集 体研 究 ，决 定 科 目以综合 实践 学科
对精 品课 程 有正 确 的 认识 、 高度 的认 领 导 小 组 负责 精 品课 程 建 设 的 组织 、 为 主 ，对 原 来 实 施 的 “开 放 教 学 ”进 行
励 他 参 加班 级 的文体 活 动 ，与同 学们 们 有 强烈 的 自尊 心 ，又 往往 不 懂 得 什 都 是那 么 幸福 。
广 泛 的接触 。后 来他 真 的 变得 谦 和 友 么 是真 正 的 自尊 心 ，不 瞳得 怎样 取 得
浅谈基层党校如何打造精品课程
浅谈基层党校如何打造精品课程概要：要把学习知识与解决实际问题紧密地结合起来，把提高领导干部的执政能力作为教学的首要目的，除了继续采用案例式、答疑式的教学方法外，应该探讨尝试情景式、体验式教学方法，提高教学的效果和质量。
课堂教学要由“教师讲、学员听”的传统模式向“教与学双向互动”转变，实现理论学习与实地学习相结合，课堂教学与课外教学相结合，注重发回现场教学的作用，从而提高学员的学习兴趣，发挥学员的主观能动性。
教学质量是党校立校之基、发展之源，是党校教育的生命线。
目前，基层党校在教学培训中还存在组织策划不周密、联系实际不到位，内容联系实际少、学员得到帮助少等问题。
增强党校培训实效性，提升教学水平是当前基层党校面临的重要课题，如何实现教学水平提升、打造精品课程，笔者认为，应该从以下几方面入手：一、教学队伍专业化，深层次研究问题提高党校教学质量的关键在于建设一支素质优良的教师队伍。
常言道：“术业有专攻”。
只有专业化，才能够实现“精品化”。
过去，基层党校的教师被戏称为“万金油”。
无论是与自己专业有关的还是无关的，什么课都要讲，什么课都能讲。
这样既不利于发挥教师的专业特長，也不利于精品课、特色课的打造。
要扭转这种局面，每位教师都应该在自己有所研究的领域选择1～2个专题作为主攻方向，加大研究力度，并在调研实践的过程中不断加以补充和完善，争取教学处精品、科研出力作。
为了进一步提高教师的素质与能力，基层党校要经常组织教师进行教学研讨和交流。
首先，召开任课教师备课会。
对每个专题讲稿的教学目的、教学思路、框架结构和主要内容进行集体讨论。
通过大家集思广益、反复推敲，使专题讲稿结构更加合理、内容更加充实、课件更加完善，为进一步提高教学效果打下基础。
其次，经常组织教师参加跟班管理，安排教师担任班主任工作或跟班管理，有计划地安排教师参加主体班学员小组讨论。
通过与学员面对面的交流学习，力争达到教学相长、相互切磋、共同提高的目的。
精品课程库建设在党校的分析
精品课程库建设在党校的分析精品课建设是增强干部教育针对性、实效性的一项有效举措。
党校精品课建设必须从自身实际出发，确立符合干部教育培训要求的精品课目标，立足党的基本理论教育，满足领导干部的成长需要，服务经济社会发展，构建符合干部教育培训要求的精品课建设体系和机制。
作为干部教育培训、轮训的主渠道、主阵地的各级党校，承担着党中央要求的培养治理国家的政治家的光荣使命。
切实增强干部教育培训的针对性和实效性，打造出一批优质、管用、有生命力的精品课程，是完成这一重任的必由之路。
经过几年的探索实践，西安市委党校形成了马克思经典著作、西安市情、文化力等一系列精品课程，并在省级党校系统精品课评比中囊获三个一等奖，一个三等奖。
近年来为了打造出大批高效优质的精品课程，我们立足自身实际采取了多种措施来发挥教研部团队作用和激发教师潜能。
本文对我校精品课建设的过程和模式进行了深入思考、细致分析，形成了具有我校特色的精品课建设经验。
一、确立符合干部教育培训要求的精品课目标精品课建设是干部教育工作提高教学质量，增强针对性、实效性的一项有效举措。
由于干部教育培训的特殊性，党校的精品课程建设必须有自己的目标。
首先，培训对象的特殊性，即以各级党政领导干部为主，决定了党校精品课程应以满足组织的政治需求和学员的岗位需求为主要目标。
其次，培训时间的有限性，决定了党校的精品课应做到“精、思、用”，将要解决的问题集中在一个专题讲座内完成。
精，即体现理论精华、改革开放成功经验的精华；思，即通过引起学员对事物的关注与思考，改变学员惯性思维模式，从而影响学员的行政行为；用，即管用、实用，精品课要与时展的主题相结合，与发展的实践相联系，与实际工作相衔接，开阔学员眼界，提升学员工作能力，指导学员工作实践。
再次，培训对象的层次性，决定了精品课体系的多层次性。
不同级别的干部由于岗位责任不同，不同班次设置的课程也应有所区别。
二、构建符合干部教育培训要求的精品课体系党校的精品课建设比较复杂，是一项长期的系统工程，它是提高干部教育培训质量的有效途径。
精品课程建设总结汇报
精品课程建设总结汇报精品课程建设总结汇报精品课程建设是我校一项重要的教学改革举措，旨在提升教学质量，促进学生综合素质的全面发展。
在过去的一段时间里，我们全体教师通力合作，积极探索实践，取得了显著的成绩。
下面对我们的精品课程建设进行总结汇报。
一、推进思路我们的精品课程建设始终坚持以学生为中心的教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展专题研究，借鉴国内外先进经验，我们确定了以下推进思路：1. 以需求为导向：充分调研了学生的需求和社会的需求，确定了建设的方向和目标。
我们发现，学生对实际应用能力的培养有很高的需求，同时也发现了一些新兴领域的发展机会。
2. 教材研发：针对我们的课程建设目标，我们进行了教材改革和研发，使之更加贴合实际和时代发展的需求。
我们注重强化实践环节，加入案例分析和实际操作等内容，使得教材更具针对性和实用性。
3. 教学方法创新：我们尝试了许多新的教学方法，如问题导向式教学、团队合作学习等，通过激发学生的学习兴趣和参与度，提高了教学效果。
我们鼓励学生多做实践，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 教师培训和评估：我们注重提升教师的专业素养和课程建设能力，开展了一系列的培训活动和研讨会。
另外，我们也建立了一套完整的评估体系，对课程进行了定期的评估和改进。
二、取得成果通过我们的不懈努力，我们的精品课程建设取得了一系列的成果：1. 提高了教学质量：通过教学方法的创新和教材的改革，我们的课程的教学质量得到了显著提升。
学生的学习成果得到了更好的检验，他们的学习兴趣和学习积极性也明显增加。
2. 培养了学生的实际应用能力：我们的精品课程注重培养学生的实际应用能力，使他们能够更好地适应社会发展的需求。
通过实践环节的增加，学生的实际操作能力得到了有力的提升。
3. 提升了学生的综合素质：我们的精品课程注重培养学生的综合素质，培养他们的创新精神、团队合作和沟通能力等。
学生的综合素质得到了明显的提升，为他们的未来发展打下了良好的基础。
精品课培训_心得体会范文
正文：近期，我有幸参加了为期一周的精品课培训，这次培训对我来说是一次宝贵的学习和成长机会。
通过这次培训，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，我对精品课的内涵有了更为清晰的理解。
精品课不仅仅是课堂教学的优化，更是一种教育理念的体现。
它要求教师不仅要具备扎实的专业知识，还要有丰富的教学经验，更要有创新的教育思维。
在培训中，专家们通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我认识到精品课的打造是一个系统工程，需要教师不断探索和实践。
其次，培训课程内容丰富，实用性强。
从课程设计到教学方法，从教学评价到课堂管理，专家们详细介绍了如何打造一节精品课。
例如，在教学设计方面，我学到了如何根据学生的实际情况，设计出既符合课程标准又具有挑战性的教学目标；在教学方法上，我了解到了多种教学策略，如启发式教学、探究式学习等，这些方法能够有效激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
此外，培训中强调的团队合作精神给我留下了深刻印象。
在培训过程中，我们分组进行讨论和实践，每个小组都积极参与，互相学习，共同进步。
这种团队合作的精神不仅体现在课堂教学中，更体现在日常的教育教学工作中。
作为一名教师，我们要学会与同事沟通、协作，共同为学生的成长创造良好的环境。
在培训过程中，我还学到了一些先进的教育理念。
例如，以学生为中心的教学理念，强调教师在教学中要关注学生的需求，尊重学生的个性，培养学生的自主学习能力。
同时，我也认识到教师自身素质的重要性，一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识储备，还要有高尚的师德修养。
以下是我对今后教育教学工作的几点思考：1. 提升自身专业素养，不断学习新知识、新技能，努力成为学生喜爱的教师。
2. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 加强团队合作，与同事共同探讨教育教学问题，共同进步。
4. 践行以学生为中心的教学理念，关注学生的全面发展，为学生的终身学习奠定基础。
总之，这次精品课培训让我受益匪浅。
打造精品课是党校发展的必然要求
打造精品课是党校发展的必然要求【摘要】提高基层党校教师的素质是搞好党校教学、科研工作的基础工程，作者通过参加西安市委党校现代培训理念等方面知识的培训，主要谈了四点体会。
【关键词】精品课党校培训体会为了使基层党校教师素质适应干部教育的实际需要，海东地委党校领导于5月中旬组织了本地区党校系统40名骨干教师前往西安市委党校进行现代培训理念等方面知识培训，学到了关于培训创新的新思路和新方法，尤其是在打如何造精品课留下了深刻记忆，本文主要谈以下认识：1.坚持不断学习是成功的重要保证“树根理论”给人的启示很深刻，学习力是动力、毅力和能力的综合体现，它来源于不断学习，现代社会对学习的要求比以往任何时候都更为强烈，每个人必须不断地学习，不断地应对新知识、新环境的挑战。
理论是对自然界、人类社会的系统化的见解和主张。
“树根”理论就是我们把自然界的一个定律移植到应用学科，其核心主张是“深度决定高度”，一棵树只有根扎得深才能长得高，这个普遍性的规律已无须证明。
“树根”理论又衍生出两个基本观点：一个是“土壤决定适度”。
同一个品种的树在不同的土壤环境中，生长是有差异性的，这就有个“适度”问题。
有适度才有高度；适度低则不会有应有的高度。
而这“适度”是由土壤决定的。
一个是“季节决定速度”。
同一个品种的树在不同的季节，生长也是有差异性的。
多雨的季节生长快，反之则慢。
所以季节决定着树的生长速度。
一门学科尤其是应用学科，也具备树的特性。
其根系深入实践的深度决定其高度，我国的“土壤”决定其适度，国家发展的“季节”决定其速度和质量。
对我们而言学习是党校教师生命力的源泉；学习力就是竞争力。
今天不学习，明天就休息。
学习的目的就是超越“旧我”，创造“新我”，实现新跨越。
2.坚持推广“一课多式”的教学形式有几位老师一堂课采取了讲授式、研讨式、案例式、情景模拟式等教学方法，效果也不错。
其前提条件是必须掌握大量资料、熟练掌握教学技能、了解学员的需求和熟悉相关背景材料。
实施精品课程战略 加强教学内涵建设 提升教学工作水平7页
实施精品课程战略加强教学内涵建设提升教学工作水平一、以精品课程建设为契机，统筹规划，全面带动和促进教学基本建设课程教学是学校最基础、最核心的教学工作，是学生获得系统知识、增强学习能力、提升综合素质最重要、最主要的学习环节。
课程教学集中体现了培养目标的要求、培养规格的标准、培养模式的实施以及培养效果的质量，是体现学校教学水平和办学特色的重要载体，与大师和学科建设水平一样，精品课程也是衡量办学水平的重要标志。
课程教学涉及到学生主体、教师主体、教学内容、教材、方法与手段、环境、装备与基地、专业、课型与教学管理等方方面面，只有相关方面协同并进，课程教学的质量才能得到切实提高。
精品课程建设是一个系统工程，也是教学工作大系统中重要的核心系统，抓精品课程建设应该以精品课程为抓手，统筹规划，带动和促进教学基本建设全面推进。
东南大学把本科教学建设分为品牌特色专业、精品课程教材、实践实验教学平台、网上助学平台、自主研学与优才优育、双语与英语教学改革、人才培养与素质教育基地、教师教学提升与名师选培、国际交流与开放办学、教学评价与质量保障等十大工程，全面精心规划，分项组织建设。
学校针对精品课程，做出国家级、省级、校级、院系级四级重点建设规划，按照示范精品、优秀、优良、合格四级标准逐步推进建设。
课型涵盖通识、学科、主干：必修、限选、任选；理论、实践、实验、研讨；新开课、传统课、特色课等多种类型课程。
根据课程性质分别由院系、教研室、实验室、学科组、计算机教指委、精品课程建设组等多种形式组织承担课程建设任务。
计划在2003―2007年间重点建设180门课程，使得全校通识基础课程的4／5、学科基础、专业主干课程的1／4成为重点建设课程，让每位学生所学课程的1／2以上成为优质课程。
学校以改革项目为载体，以组织人员为着力点，推动教学建设不断深入。
近两年设立综合教学改革项目、实验教学改革项目、课程建设、课件与网络课程、教材、专业、基地建设，教学创新团队等，累计项目400余项，投入经费超过千万元，吸引了600余名正副教授参加，使得名师、名课、名教材，专业、课程、基地，理论、实践、综合，课内、课外、网上等多类教学改革建设项目形成相互依托、相互支撑、深化改革、联动建设、共同推进的良好局面。
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工作心得：市委党校实施精品课打造工程（最新）
近年来，X市委党校为深化教学改革，提高教学质量，着手实施了精品课打造工程，有组织、有计划地打造了一批精品课程，进一步提高了党校总体教学质量，品牌效应显著。
一是制定精品课打造计划。
每学期开始，X市委党校教务处即根据方案的要求制定本学期精品课工程的听课计划，以文件的形式发放至相关教研室、教师及专家委员会成员。
明确听课的时间、地点、授课专题及班次。
听课之后，教务处还积极组织相关领导、专家听课，并与有关班次的学员代表进行座谈，对专题提出修改及完善的意见、建议。
二是精选教学专题。
根据精品课打造计划，每学期之初即综合考虑政治、经济、文化、法律、社会等教学内容，在现有专题中，首次选定3-5个教学专题，以后每年在新专题中按照规定条件新增1-2个教学专题，列入精品课打造工程计划，采取多种措施进行打磨完善。
要求拟选定打造精品课的专题，必须是在党校主体班（不含行政学院、社会主义学院）讲授的专题，必须是内容为主业主课范
围内的非时政类专题，必须是学员测评95分（含95分）以上的专题。
三是精心打磨选定专题。
凡选定专题在主体班讲授时，均采取“2+1”模式，“2”即按照精品课评选要求，讲授2个小时（中间不休息）；“1”即教师讲授结束后，学员代表、听课教师（10人左右）进行1个小时左右的座谈，提出修改完善的意见建议。
教务处根据教学计划，制定选定专题的听课计划表，下发至牵头处室和学员处。
牵头处室综合考虑专题内容、教师专业或研究方向等因素，确定听课教师，并提前做好人员通知、与学员处对接联络等工作。
同时综合考虑专题内容、学员工作岗位等因素选定学员代表，并做好提前通知等工作。
根据教学计划，对每个选定专题，每学期安排“2+1”模式听课座谈不少于2次；同时，为进一步学习“取经”，直通车到省委党校听课，选定打造精品课的教学专题，如在省委党校教学计划中有相关教学专题的，安排教师赴省委党校听课，向省委党校专家或其外请专家学习；另外，召开打磨精品课座谈会，组织开展一期教研沙龙，邀请在省校获得精品课的授课教师，讲解精品课打磨过程中的方法、技巧，与选定专题的教师座谈，传授成功经验。
最后，还将进行校内精品课评选，按照省委党校精品课评选标准，邀请省委党校、省行政学院的专家，每
年在选定专题中进行一次精品课评选。
四是全方位做好保障工作。
X市委党校一方面要求教师要多讲多练。
选定的专题，只要符合班次教学要求，优先纳入各主体班教学计划。
对外宣讲，优先予以推荐，以达到多讲课，多锻炼的目的。
另一方面降低选定专题的授课教师教学基本工作量。
为使教师专心打磨选定专题，选定专题的教师在2个考核年度可不申报新专题。
如当年已申报新专题，则下一年度可不申报新专题。
对跟班听课的教师，参加选定专题的听课和座谈，按照量化考核管理办法计入工作量。
对获得校内精品课的专题，在当年度量化考核时给讲授教师加20分，并给予2000元的奖励。
对校内精品课优先安排对外宣讲，优先安排参加省委党校教学比赛和精品课评选。
精品课打造工程实施以来，总体看取得了明显成效。
费蕙蓉老师的《维护宪法权威保证宪法全面有效实施》获得第三届全省党校系统精品课称号，岳珍老师的《科学对待马克思主义》获得第四届全省党校系统精品课称号。
实施精品课工程促进了X市委党校的教学改革，提升了教学质量。
真正发挥了精品课在党校在教育培训中的重要作用。